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UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA

REA DE LA SALUD HUMANA


CARRERA DE MEDICINA

INFORME DE EPISTEMOLOGA

TCNICAS DE ESTUDIO Y APRENDIZAJE


INTEGRANTES:
Katherine Bentez
ngel Herrera
Tatiana Poma
Alejandra Rosario
Andrea Sarango

CICLO: 3
PARALELO: C
DOCENTE: Dra. Livia Pineda

LOJA - 2016

INTRODUCCIN

El presente trabajo comprende las tcnicas de estudio y aprendizaje necesarias para


alcanzar el xito en cualquier mbito y facilitar el entendimiento de temas complejos,
basndose en estrategias que al estudiante le resulten ms apropiadas.

Las tcnicas de estudio se estn convirtiendo en uno de los conceptos ms importantes en


el mundo estudiantil. Despus de ver todo el fracaso escolar que se est cosechando en los
centros educativos, a los estudiantes les queda la opcin de mejorar el rendimiento con
normas, trucos, tcnicas o recetas de estudio que puedan mejorar claramente los
resultados. Las tcnicas de estudio son un conjunto de herramientas, fundamentalmente
lgicas, que ayudan a mejorar el rendimiento y facilitan el proceso de memorizacin y
estudio.

Hay una serie de tcnicas que ayudan a mejorar y a beneficiar el estudio; no son, en modo
alguno, infalibles, ni tampoco imprescindibles para todos. Cada persona deber, en todo caso,
primeramente conocerlas, y, despus, elegir aquellas que mejor se adapten a su forma de
aprender y retener los contenidos, e, incluso, adaptarlas o inventar nuevas maneras de
llevarlas a la prctica. Lo importante es que nos sean tiles, que nos sirvan para aprender
mejor.

MARCO TERICO:

Las tcnicas de estudio o estrategias de estudio son distintas perspectivas aplicadas al


aprendizaje general. Hay una variedad de tcnicas de estudio, que pueden enfocarse en el
proceso de organizar, tomar y retener nueva informacin, o superar exmenes. Estas tcnicas
incluyen mnemotecnias, que ayudan a la retencin de listas de informacin, y toma de notas
efectiva.

Cuanto ms se conozca a s mismo el alumnado como estudiante y conozca las distintas


tcnicas de estudio que tiene a su disposicin, ms fcil le ser seleccionar las ms adecuadas
a cada situacin para crear sus propias estrategias de aprendizaje. Aprender a estudiar
sacndole partido a las capacidades personales es muy parecido a un entrenamiento fsico:
hace falta voluntad, un buen entrenador y constancia. Si no conocemos la manera de hacerlo
no llegaremos a tener buenos resultados. Hay que querer, pero tambin saber.

TCNICAS DE ESTUDIO

SUBRAYADO DEL TEXTO

Facilita el estudio y hace ms corto y eficaz el repaso - Primero se lee todo el tema; en
la segunda lectura se subraya - Se subraya la idea principal en rojo y las
complementarias en azul

Se subraya lo ms esencial.

Del subrayado salen: el esquema y el resumen.

ELABORACIN DE ESQUEMAS

Esquema es la expresin grfica de las ideas importantes de un texto, hay que leer antes
varias veces el texto y dominar el contenido

Elementos: Ttulo, apartados e ideas que los explican

Cada idea va en un rengln, con guion y con nuestras propias palabras

De llaves cuando hay poco contenido

Numrico en trabajos cientficos o ndices

RESUMEN DE TEXTOS

Resumir es poner con nuestras palabras lo importante de un texto.

Debe tener una extensin aproximada de un 25% del texto primitivo.

Debe tener unidad y sentido: no es una mera enumeracin de ideas.

La presentacin es como la de un texto normal: desarrollo horizontal.

Brevedad y precisin: huir de detalles pero asegurar la informacin.

MTODO DE ESTUDIO L2SER

L = Lectura rpida y superficial de todo el tema

L = Lectura detenida, reflexiva

S = Subrayado de las ideas principales

E = Elaboracin de esquemas y sntesis

R = Retencin (usando varios sentidos) y repaso

MEMORIZACIN

Saber es acordarse: Memoria repetitiva y memoria comprensiva

Memoria sensorial (MS): registro de informacin icnica (visual) y ecoica (auditiva).


La percepcin: por uno o varios sentidos

Memoria a corto plazo (MCP) o Memoria de trabajo: la comprensin favorece la


organizacin o capacidad de aprendizaje; y la organizacin reduce el tiempo y el
nmero de repeticiones para acordarse

La memoria posee procesos automticos y procesos controlados

La persona puede elegir el nivel de procesamiento de la informacin

Factores fsicos: alimentacin, descanso, respiracin

Factores psquicos: buen humor, autoconcepto, disposicin positiva

Tiempo de repaso: al acabar la tarea, 24 horas, semana, mes

ATENCIN Y CONCENTRACION

Atencin cautiva y atencin voluntaria

Concentracin es la organizacin disciplinada de la atencin para realizar diferentes


tareas: deporte, leer novela, oir msica, examen

La concentracin va unida a la relajacin: bloqueo por tensin

La concentracin no es fin, sino un medio para desarrollar la voluntad

Factores que la facilitan: conocer los objetivos, material organizado, relajacin,


ambiente adecuado, no interrupciones, vida equilibrada

TOMA DE NOTAS

Recogida de los puntos esenciales de una exposicin oral

Malos apuntes: por deficientes hbitos de escucha, ineptitud para distinguir ideas
importantes, lentitud de escritura, no saber sintetizar

Buenos apuntes: elementos esenciales, palabras clave, siguen razonamiento del que
habla, buena presentacin, no pasarlos a limpio pero s completarlos y subrayarlos;
escribirlos por una sola cara.

Revisarlos antes de 24 horas

TRABAJOS DE INVESTIGACIN

Tipos de trabajos segn los objetivos: informes, trabajos monogrficos, comentarios


de textos, trabajos de campo

Preguntas:

Qu? = tema, conocimientos previos, fuentes informacin


Cundo? = entrega, planificacin, elaboracin
Cmo? = solo o grupo, esquema del contenido, presentacin

Fases del proceso de elaboracin del trabajo:

Comprensin de la tarea

Planificacin del trabajo

Recogida de datos

Sistematizacin del trabajo

MAPA MENTAL

Un mapa mental es una especie de araa con tantas patas como ideas surjan de cada palabra
clave, y as sucesivamente. Las palabras se asocian a imgenes para recordar y entender mejor
lo expresado. Es muy til para tomar apuntes cuando se tiene prctica y para activar
conocimientos previos. Tambin es muy til para que los active el profesor o profesora al
inicio de las unidades didcticas, pues en
recordando los distintos alumnos

l es fcil anotar todo lo que van


y alumnas sobre ese tema.

Ejemplo:

MAPA

CONCEPTUAL

Es una buena tcnica de organizacin de informacin, mucho ms rgida que el mapa


mental. Consiste en organizar la informacin mediante palabras o conceptos clave que nos
llevan de unos a otros en un esquema estructurado mediante cuadros y lneas. Su confeccin
es lenta pero se consiguen niveles muy altos de comprensin y memorizacin.
Importante:

Previamente, como en el resto de los mapas y esquemas, leer y seleccionar los

conceptos clave.
A partir de ellos organizar una estructura de rbol, desarrollando los conceptos de
arriba abajo y en la misma altura los de igual importancia lgico- semntica.

Ejemplo:

TESTS

Los tests son una excelente manera de repasar en los das u horas previas a un examen.
Con los tests podemos comprobar que reas llevamos mejor y cules peor, para as centrar los

esfuerzos donde sea necesario. Adems, si compartimos


exmenes con nuestros compaeros para ponernos a prueba
mutuamente, podemos descubrir detalles importantes que
hemos obviado.

BRAINSTORMING

Otra de las tcnicas de estudio que podemos realizar en grupo. El brainstorming consiste
en una reunin de un grupo de personas que realiza una lluvia de ideas
determinado tema. El brainstorming puede ser especialmente til a la hora

sobre un
de realizar

trabajos en grupo, para as considerar diferentes ideas y perspectivas.

Sin

embargo, tambin puede ser til para estudiar de cara a un examen


para as resolver dudas y llegar al fondo de la materia. En ambos
casos, el uso de mapas mentales facilita este proceso de organizacin de
ideas.

REGLAS MNEMOTCNICAS

Las reglas mnemotcnicas son especialmente tiles a la hora de memorizar listas y


conjuntos. Las reglas nmemotcnicas funcionan bsicamente asociando conceptos que
tenemos que memorizar con otros que son ms familiares para nosotros. Hay muchas maneras
de realizar reglas mnemotcnicas y depende mucho de la persona.

DIBUJOS

Muchas personas cuentan con una buena memoria visual, por lo que son capaces de
memorizar mejor los conceptos cuando estn asociados a imgenes o dibujos. Por tanto,
acompaar nuestro estudio de estos recursos visuales puede ser una gran idea, especialmente
para asignaturas como Geografa, Ciencias, Arte o Historia.

ACRSTICOS

Un acrstico es una palabra inventada y sin significado que se forma con las iniciales de
una serie de conceptos que nos interesa recordar. Por ejemplo la palabra PASERR se obtiene
de nombrar una serie de caractersticas en las tcnicas de estudio como:
Prelectura

Anotaciones marginales.
Subrayado
Esquemas
Revisin
Repaso

CUADRO COMPARATIVO

Muy til cuando tenemos dos etapas histricas con diferencias y parecidos, o dos autores
literarios, o dos conceptos matemticos o cualesquiera dos aspectos comparables.
Se hacen dos o ms rectngulos unidos ( tantos como conceptos queramos desarrollar o datos
comparar) y en ellos se pone en la primera lnea los conceptos o ideas que se comparan y en
las filas inferiores aquellos aspectos que que son diferentes . Si hubiese aspectos comunes que
se quieran destacar se indicaran, centrados, en una o ms filas al inicio o final de la tabla.

APRENDIZAJE

En qu consiste el aprendizaje?

Los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan los estudiantes para conseguir
el logro de los objetivos educativos que pretenden. Constituyen una actividad individual,
aunque se desarrolla en un contexto social y cultural, que se produce a travs de un proceso de

interiorizacin en el que cada estudiante concilia los nuevos conocimientos a sus estructuras
cognitivas previas. La construccin del conocimiento tiene pues dos vertientes: una vertiente
personal y otra social.

En general, para que se puedan realizar aprendizajes son necesarios tres factores bsicos:

Inteligencia y otras capacidades, y conocimientos previos


Experiencia
Motivacin

En cualquier caso hoy en da aprender no significa ya solamente memorizar la informacin, es


necesario tambin:

Comprender esta nueva informacin.


Analizarla
Considerar relaciones con situaciones conocidas y posibles aplicaciones. En algunos

casos valorarla.
Sintetizar los nuevos conocimientos e integrarlos con los saberes previos para lograr
su "apropiacin" e integracin en los esquemas de conocimiento de cada uno.

Bloom considera 6 objetivos cognitivos bsicos: conocer, comprender, aplicar, analizar,


sintetizar y valorar.

TIPOS DE TCNICAS DE APRENDIZAJE

Cognitivas: mejoran el trabajo de los componentes de ejecucin


Metacognitivas: optimizan el conocimiento y control del proceso
De apoyo: mantienen un clima cognitivo adecuado durante el proceso

TCNICAS COGNITIVAS

Son reglas o procedimientos intencionales que permiten al estudiante conformar las


acciones que caracterizan el sistema cognitivo: se relacionan con los procesos bsicos para
procesar la informacin

Repaso: Estrategia de enfoque asociacionista. Es eficaz cuando la informacin no


tiene significado (ej.- repetir, copiar, subrayar)

Organizacin: Estrategia que trata de establecer relaciones internas entre los


elementos o materiales de aprendizaje (ej.- clasificar, formar categoras)

Elaboracin: Estrategia que trata de construir conexiones externas entre los


conocimientos nuevos y los previos (ej.- generar imgenes, formar analogas)

TCNICAS METACOGNITIVAS

La finalidad de las estrategias metacognitivas es la optimizacin de los recursos


cognitivos, la potenciacin de su funcionalidad (control y regulacin de la actividad
cognitiva)

Planificacin: Estrategia que indica qu se debe hacer y qu estrategias utilizar en


cada fase del proceso de aprendizaje (ej.- establecer objetivos, conocimientos previos,
calendario)

Regulacin: Estrategia que acta durante el desarrollo de la tarea para incrementar la


comprensin de la misma, el logro de los objetivos y metas, ajustar el plan, calendario.

Evaluacin: Estrategia que verifica el proceso de aprendizaje, revisa los pasos, valora
la calidad de los resultados, dice cundo se ha de concluir.

ESTRATEGIAS DE APOYO

La finalidad de las estrategias de apoyo es el control de los recursos no cognitivos que se


han de manejar para mejorar el rendimiento en las tareas acadmicas

Motivacin: Estrategia que influye en la autorregulacin afectiva. Proceso dinmico


que interacciona con los conocimientos y experiencias previas del estudiante

Afecto: Es un principio de organizacin que se deriva de los valores, las expectativas,


las creencias sobre la propia capacidad de esfuerzo y de trabajo.

Actitudes: Influye en el comportamiento que el estudiante mantiene durante el


proceso de instruccin. Se manifiesta en la posicin que se adopta ante las tareas
concretas.

BIBLIOGRAFA

http://www.edu.xunta.es/centros/iesfelixmuriel/system/files/metodo+estudio.pdf
http://www.monografias.com/trabajos19/estrategias-aprendizaje/estrategias-

aprendizaje.shtml#ixzz46nDy4QWG
http://www.fomentofundacion.com/bacff/alumno/departamentos/orientacion/estrategia

s%20de%20estudio.pdf
https://www.examtime.com/es/blog/tecnicas-de-estudio/
http://www.edu.xunta.es/centros/iesfelixmuriel/system/files/metodo+estudio.pdfhttp://
www.peremarques.net/aprendiz.htmhttp://farmacia.ugr.es/farmaempleo/curso1213/fich
eros/documentacion/tecnicas-de-estudio.pdf

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