40 - Autoriza A Criacao e o Funcionamento Do Curso de Tecnologia em Design de Moda - Campus Caico - Revisado

SERVIO PBLICO FEDERAL
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA

DO RIO GRANDE DO NORTE
RESOLUO N^ 40/2015-CONSUP
Natal (RN), 20 de novembro de 2015.

Autoriza a criao do Curso Superior de Tecnologia
em Design de Moda, na modalidade presencial, no

mbito deste Instituto Federal, e seufuncionamento no
Campus Caic.
O PRESIDENTE DO CONSELHO SUPERIOR DO INSTITUTO FEDERAL
DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DO RIO GRANDE DO NORTE, no uso de

suas atribuies legais,
CONSIDERANDO
o que consta nos Processos nos. 23139.031790.2015-08 e 23139.031790.2015-08.

de 21 de agosto de 2015 e 26 de agosto de 2015, respectivamente,
RESOLVE:
I - AUTORIZAR a criao no mbito deste Instituto Federal do Curso Superior
de Tecnologia em Design de Moda, na modalidade presencial, conforme projeto pedaggico

aprovado pela Deliberao n 35/2015-CONSEPEX, de 13 de novembro de 2015, em anexo.
II - AUTORIZAR, a partir do primeiro semestre letivo de 2016, o funcionamento
do referido curso no Campus Caic deste Instituto Federal.
BELIOR DE OLIVEIRA ROCHA

Presidente
SERVIO PUBLICO FEDERAL
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA

DO RIO GRANDE DO NORTE
CONSELHO DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSO
DELIBERAO N. 35/2015-CONSEPEX
Natal, 13 de novembro de 2015.
O PRESIDENTE DO CONSELHO DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSO DO
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DO RIO GRANDE DO

NORTE faz saber que este Conselho, reunido ordinariamente nesta data, no uso das atribuies
que lhe confere o Art. 13 do Estatuto do IFRN,
CONSIDERANDO
o que consta nos Processos nos. 23139.031149.2015-65 e 23139.031790.2015-
08, de 21 de agosto de 2015 e 26 de agosto de 2015, respectivamente,
DELIBERA:
I - APROVAR, na forma do anexo, o Projeto Pedaggico e o Projeto de

Autorizao de Funcionamento do Curso Superior de Tecnologia em Design de Moda, na
modalidade presencial, para o Campus Caic deste Instituto Federal.
II - PROPOR ao Conselho Superior a criao do curso no mbito do IFRN e a

autorizao do funcionamento no Campus Caic, a partir do primeiro semestre letivo de 2016.
OLIVEIRA ROCHA
Presidente
Projeto Pedaggico do Curso

Superior de Tecnologia em
Design de Moda
na modalidade presencial
Curso Superior de Tecnologia em Design de Moda, na modalidade presencial

IFRN, 2015
Projeto Pedaggico do Curso

Superior de Tecnologia em
Design de Moda
Eixo Tecnolgico: Produo Cultural e Design
Projeto aprovado pela Deliberao N 35/2015-CONSEPEX/IFRN, de 13/11/2015 e homologado pela

Resoluo n 40/2015-CONSUP/IFRN, de 20/11/2015.
Belchior de Oliveira Rocha

REITOR
Jos de Ribamar Silva Oliveira
PR-REITOR DE ENSINO
Rgia Lcia Lopes
PR-REITORA DE EXTENSO
Jos Yvan Pereira Leite

PR-REITOR DE PESQUISA
COORDENAO DA COMISSO DE ELABORAO/SISTEMATIZAO

Alexandro Digenes Barreto
Edson Caetano Bottini
Suely Soares da Nbrega
COMISSO DE ELABORAO/SISTEMATIZAO
Jorge Luiz Ferreira Rabelo
Alan Jones Lira de Melo
Arnbio Bezerra da Silva
Felipe Garcia de Medeiros
Jos Carlos Vieira de Souza
Jos Henrique Batista Lima
Moally Janne de Brito Soares
Nailton Torres Cmara
Ricardo Rodrigues da Silva
Rubens Capistrano de Arajo
Tatiana Ribeiro Ferreira
Thaynara Mayne Fernandes De Souza
COORDENAO PEDAGGICA
REVISO LINGUSTICO-TEXTUAL
REVISO TCNICO-PEDAGGICA
Ana Lcia Pascoal Diniz
Nadja Maria de Lima Costa
COLABORAO
ngela Lima Calou
Carlos Eugnio de Faria
Damio Paulo da Silva Filho
Elias Dos Santos Batista
Geam Carlos de Araujo Filgueira
Jarbas Medeiros de Lima Filho

IFRN, 2015
Luciane Soares Almeida

Maria das Dores da Rocha Medeiros
Mirelly Karolinny de Melo Meireles
Sheyla Charlyse Rodrigues de Oliveira

IFRN, 2015
SUMRIO
APRESENTAO
1.
IDENTIFICAO DO CURSO
2.
JUSTIFICATIVA
3.
OBJETIVOS
11
4.
REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO
12
5.
PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DO CURSO
13
6.
ORGANIZAO CURRICULAR DO CURSO
14
6.1.
6.1.1.
6.2.
6.2.1.
6.3.
6.3.1.
6.3.2.
6.2.1
6.3.3.
6.4.
6.5.
6.5.1.
6.5.2.
6.6.
ESTRUTURA CURRICULAR
OS SEMINRIOS CURRICULARES
PRTICA PROFISSIONAL
DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS INTEGRADORES
PROJETO I:
DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS DE PESQUISA OU DE EXTENSO
DESENVOLVIMENTO DE ESTGIO SUPERVISIONADO
DESENVOLVIMENTO DE ATIVIDADE PROFISSIONAL EFETIVA
ATIVIDADES ACADMICO-CIENTFICO-CULTURAIS
DIRETRIZES CURRICULARES E PROCEDIMENTOS PEDAGGICOS
INCLUSO E DIVERSIDADE
NCLEO DE ATENDIMENTO S PESSOAS COM NECESSIDADES ESPECFICAS (NAPNE)
NCLEO DE ESTUDOS AFRO-BRASILEIROS E INDGENAS (NEABI)
INDICADORES METODOLGICOS
14
22
22
24
25
26
28
29
30
31
32
33
33
34
7.
CRITRIOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM
35
8.
CRITRIOS DE AVALIAO DO PROJETO PEDAGGICO DO CURSO (PPC)
37
9.
CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E DE CERTIFICAO DE CONHECIMENTOS
39
10. INSTALAES E EQUIPAMENTOS
39
10.1. BIBLIOTECA
45
11. PERFIL DO PESSOAL DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO
45
12. CERTIFICADOS E DIPLOMAS
46
ANEXO I EMENTAS E PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO FUNDAMENTAL
49
ANEXO II EMENTAS E PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DA UNIDADE BSICA DO NCLEO CIENTFICO E

TECNOLGICO
53
ANEXO III EMENTAS E PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DA UNIDADE TECNOLGICA DO NCLEO
CIENTFICO E TECNOLGICO
ANEXO IV EMENTAS E PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS OPTATIVAS
60
111
5

IFRN, 2015
ANEXO V PROGRAMAS DOS SEMINRIOS CURRICULARES
122
ANEXO VI BIBLIOGRAFIA BSICA E COMPLEMENTAR
126
APRESENTAO
O presente documento constitui-se do projeto pedaggico do Curso Superior de Tecnologia em

Design de Moda, na modalidade presencial, referente ao eixo tecnolgico de Produo Cultural e Design
do Catlogo Nacional de Cursos Superiores de Tecnologia. Este projeto pedaggico de curso se prope a
definir as diretrizes pedaggicas para a organizao e o funcionamento do respectivo curso de
graduao tecnolgica do Instituto Federal do Rio Grande do Norte (IFRN). Este curso destinado a
estudantes que concluram o ensino mdio e pleiteiam uma formao tecnolgica de graduao.
Consubstancia-se em uma proposta curricular baseada nos fundamentos filosficos da prtica
educativa numa perspectiva progressista e transformadora na perspectiva histrico-crtica (FREIRE,
1996), nos princpios norteadores da modalidade da educao profissional e tecnolgica brasileira,
explicitados na LDB n 9.394/96 e atualizada pela Lei n 11.741/08, bem como, nas resolues e
decretos que normatizam a Educao Profissional Tecnolgica de Graduao do sistema educacional
brasileiro e demais referenciais curriculares pertinentes a essa oferta educacional. (Resoluo n 5, de 8
de maro de 2004; Resoluo n. 3, de 18 de dezembro de 2002).
As diretrizes institucionais explicitadas no Projeto Poltico-Pedaggico esto presentes, tambm,
como marco orientador dessa proposta, traduzidas nos objetivos desta Instituio e na compreenso da
educao como uma prtica social transformadora, as quais se materializam na funo social do IFRN
que se compromete a promover formao humana integral por meio de uma proposta de educao
profissional e tecnolgica que articule cincia, trabalho, tecnologia e cultura, visando formao do
profissional-cidado crtico-reflexivo, competente tcnica e eticamente e comprometido com as
transformaes da realidade na perspectiva da igualdade e da justia social.
Os cursos superiores de tecnologia do IFRN tm o objetivo de formar profissionais aptos a
desenvolver atividades de um determinado eixo tecnolgico e capazes de utilizar, desenvolver e/ou
adaptar tecnologias com compreenso crtica das implicaes decorrentes das relaes com o processo
produtivo, com o ser humano, com o meio ambiente e com a sociedade em geral. Caracterizam-se pelo
atendimento s necessidades formativas especficas na rea tecnolgica, de bens e servios, de
pesquisas e de disseminao de conhecimentos tecnolgicos. So cursos definidos, ainda, pela
flexibilidade curricular e pelo perfil de concluso focado na gesto de processos, na aplicao e no
desenvolvimento de tecnologias.
Esses cursos de tecnologia atuam com os conhecimentos gerais e especficos, o
desenvolvimento de pesquisas cientfico-tecnolgicas e as devidas aplicaes no mundo do trabalho. As
formaes so definidas como especificidades dentro de uma determinada rea profissional ou eixo
tecnolgico, visando o desenvolvimento, a aplicao, a socializao de novas tecnologias, a gesto de
processos e a produo de bens e servios. A organizao curricular busca possibilitar a compreenso
7

IFRN, 2015
crtica e a avaliao dos impactos sociais, econmicos e ambientais resultantes da interferncia do

homem na natureza, em virtude dos processos de produo e de acumulao de bens.
A forma de atuar na educao profissional tecnolgica possibilita resgatar o princpio da
formao humana em sua totalidade, superar a viso dicotmica entre o pensar e o fazer a partir do
princpio da politecnia, assim como visa propiciar uma formao humana e integral em que a formao
profissionalizante no tenha uma finalidade em si, nem seja orientada pelos interesses do mercado de
trabalho, mas se constitui em uma possibilidade para a construo dos projetos de vida dos estudantes
(FRIGOTTO; CIAVATA; RAMOS, 2005).
Este documento apresenta os pressupostos tericos, metodolgicos e didtico-pedaggicos
estruturantes da proposta do curso em consonncia com o Projeto Poltico-Pedaggico Institucional
(PPP/PPI) e com o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI). Em todos os elementos estaro
explicitados princpios, categorias e conceitos que materializaro o processo de ensino e de
aprendizagem destinados a todos os envolvidos nesta prxis pedaggica.

IFRN, 2015
1. IDENTIFICAO DO CURSO
O presente documento constitui-se do projeto pedaggico do Curso Superior de Tecnologia em
Design de Moda, na modalidade presencial, referente ao eixo tecnolgico de Produo Cultural e Design
do Catlogo Nacional de Cursos Superiores de Tecnologia.
2. JUSTIFICATIVA
Com o avano dos conhecimentos cientficos e tecnolgicos, a nova ordem no padro de
relacionamento econmico entre as naes, o deslocamento da produo para outros mercados, a
diversidade e multiplicao de produtos e de servios, a tendncia conglomerao das empresas,
crescente quebra de barreiras comerciais entre as naes e formao de blocos econmicos regionais,
a busca de eficincia e de competitividade industrial, atravs do uso intensivo de tecnologias de
informao e de novas formas de gesto do trabalho, so, entre outras, evidncias das transformaes
estruturais que modificam os modos de vida, as relaes sociais e as do mundo do trabalho,
consequentemente, essas demandas impem novas exigncias s instituies responsveis pela
formao profissional dos cidados.
Nesse cenrio, amplia-se a necessidade e a possibilidade de formar os jovens capazes de lidar
com o avano da cincia e da tecnologia, prepar-los para se situar no mundo contemporneo e dele
participar de forma proativa na sociedade e no mundo do trabalho.
A partir da dcada de noventa, com a publicao da atual Lei de Diretrizes e Bases da Educao
(Lei n 9.394/96), a educao profissional passou por diversas mudanas nos seus direcionamentos
filosficos e pedaggicos, obtendo um espao delimitado na prpria lei, configurando-se em uma
modalidade da educao nacional. Em 2008, as instituies federais de educao profissional foram
reestruturadas para se configurarem em uma rede nacional de instituies pblicas de EPT,
denominando-se de Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia, portanto, tem sido pauta da
agenda de governo como uma poltica pblica dentro de um amplo projeto de expanso e interiorizao
dessas instituies educativas.
Nesse sentido, o IFRN ampliou sua atuao em diferentes municpios do estado do Rio Grande
do Norte, com a oferta de cursos em diferentes reas profissionais, conforme as necessidades locais.
No mbito do estado do Rio Grande do Norte, a oferta do Curso Superior de Tecnologia em
Design de Moda, na modalidade presencial, visa suprir a demanda de profissionais qualificados e
especializados na rea da moda, contribuindo assim, para a qualidade e produtividade do trabalho
relativo aos polos industriais txteis da regio do nordeste brasileiro.
9

IFRN, 2015
Segundo a Associao Brasileira da Indstria Txtil e de Confeco ABIT, hoje, este setor
emprega 1,7 milho de pessoal de forma direta, das quais 75% so mulheres. A indstria da moda o
segundo maior empregador na indstria de transformao e tambm o segundo maior gerador de
primeiro emprego. Eis a gigantesca importncia econmica e social deste bicentenrio setor com
capilaridade em todo territrio nacional (ABIT, 2014). O Brasil est relacionado na lista dos dez
principais mercados mundiais da indstria txtil e integra os maiores parques fabris do planeta, sendo o
segundo principal fornecedor de ndigo e o terceiro em malha. E ainda, encontra-se entre os cinco
principais pases produtores de confeco, constituindo, hoje, um dos oito grandes mercados de fios,
filamentos e tecidos.
De acordo com Bottini (2015), o ramo txtil e de confeco da regio do Serid possui destaque
nacional e conta com 460 empresas, que geram mais de 20 mil empregos diretos e podem chegar
produo de 150 mil peas por dia. No ano de 2014 foi o segundo setor que mais gerou empregos nas
confeces e no varejo no Estado. Alm disso, as indstrias que podem melhorar a qualidade e a
produtividade necessitam, sobretudo, de mo de obra qualificada.
O Curso Superior de Tecnologia em Design de Moda no IFRN se prope a formar e qualificar
profissionais para atender ao setor de moda, em crescente expanso regional, nacional e internacional,
buscando novas tendncias e produtos de qualidade em termos de moda. Isso inclui a formao
tecnolgica, cultural, social, artstica, histrica, tica, buscando a formao integral do discente.
Nesse sentido, a implantao do Curso Superior de Tecnologia em Design de Moda atende, no
mbito do estado do Rio Grande do Norte, s demandas geradas por esse contexto social e poltico, aos
princpios da lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, ao Plano de Desenvolvimento da Educao,
funo social e s finalidades do IFRN, assim como s diretrizes curriculares nacionais e s orientaes
do Catlogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia. Para se definirem as ofertas, so
consideradas as demandas evidenciadas a partir de estudos e pesquisas sobre os arranjos produtivos,
culturais e sociais locais, regionais e nacionais.
Assim, o IFRN prope-se a oferecer o Curso Superior de Tecnologia em Design de Moda, por
entender que estar contribuindo para a elevao da qualidade dos servios prestados sociedade,
formando o Tecnlogo em Design de Moda, atravs de um processo de apropriao e de produo de
conhecimentos cientficos e tecnolgicos, capaz de impulsionar a formao humana e o
desenvolvimento econmico da regio articulados aos processos de democratizao e justia social.
10

IFRN, 2015
3. OBJETIVOS
O Curso Superior de Tecnologia em Design de Moda tem como objetivo geral formar
profissionais com competncia tcnica, crtica, criativa e tica para a criao e produo da moda,
capazes de elaborar e gerenciar projetos para a indstria de confeco do vesturio a partir de fatores
estticos, simblicos, ergonmicos e produtivos, tendo em vista a realidade socioeconmica e cultural,
nos contextos local, regional, nacional e mundial.
Os objetivos especficos do curso compreendem:
conhecer o processo de fabricao do produto txtil, com qualidades econmicas,

ergonmica e estticas;
conhecer tcnicas e processos da costura industrial assim como mquinas e equipamentos

utilizados na confeco e noes bsicas de sua manuteno preventiva;
identificar as diferentes etapas do desenvolvimento de um projeto de design de moda,

como definio de objetivos, definio de tcnicas de coleta e de tratamento de dados,
gerao e avaliao de alternativas, configurao de soluo e comunicao de resultado
aplicada;
reconhecer a importncia da educao continuada relativa teoria e histria da arte, do

design e da moda, considerando os contextos tecnolgicos contemporneos;
aprender e aplicar tcnicas e mtodos de modelagem industrial (plana, tridimensional e

computadorizada) com a utilizao de softwares, materiais e equipamentos especficos;
desenvolver a capacidade de comunicao e expresso por meio de desenhos, imagens,

textos, signos e significados (semitica);
pesquisar tendncias de comportamento, cores, formas, texturas e acabamentos,

percebendo a importncia da atualizao permanente da indstria da moda, tendo em vista
a criao de colees a partir de conceitos globais e de conhecimentos histricos,
antropolgicos, sociolgicos e filosficos;
elaborar portflios e dossis como representao grfica de suas criaes e confeccionar

prottipos e modelos de acordo com a anlise tcnica e necessidade mercadolgica;
desenvolver competncias para a gesto de pessoas, de processos e da produo de bens e

servios, observando os aspectos ticos e avaliando os impactos sociais, econmicos e
ambientais;
ampliar a viso crtica do processo sistmico da indstria, integrando criao, mtodo e

economia, relacionados ao mercado, materiais, processos produtivos e tecnologias na
confeco do produto de moda, considerando os traos culturais da sociedade e outras
manifestaes regionais;
11

IFRN, 2015
desenvolver a capacidade criativa e empreendedora, incentivando a produo e a inovao

cientfico-tecnolgica, e suas respectivas aplicaes no mundo do trabalho.
4. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO

O acesso ao Curso Superior de Tecnologia em Design de Moda, na modalidade presencial,
destinado aos portadores do certificado de concluso do ensino mdio, ou equivalente, poder ser feito
atravs de:
Processo seletivo, aberto ao pblico para o primeiro perodo do curso, atendendo s exigncias
da Lei n 12.711/2012, regulamentada pelo Decreto n 7.824/2012, e da Portaria Normativa
MEC n 18/2012; ou
Transferncia ou reingresso, para perodo compatvel, posterior ao primeiro semestre do Curso.
Com o objetivo de manter o equilbrio entre os distintos segmentos socioeconmicos que

procuram matricular-se nas ofertas educacionais do IFRN, a Instituio reservar, em cada
processo seletivo para ingresso no Curso, por turno, no mnimo, cinquenta por cento de suas
vagas para estudantes que tenham cursado integralmente o ensino mdio em escolas pblicas,
inclusive em cursos de educao profissional tcnica, observadas as seguintes condies:
I - no mnimo cinquenta por cento das vagas reservadas sero destinadas a estudantes
com renda familiar bruta igual ou inferior a um inteiro e cinco dcimos salrio-mnimo per
capita; e
II - proporo de vagas no mnimo igual a de pretos, pardos e indgenas na populao da
unidade da Federao do local de oferta de vagas da instituio, segundo o ltimo Censo
Demogrfico divulgado pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica IBGE, que ser
reservada, por curso e turno, aos autodeclarados pretos, pardos e indgenas.
Desse modo, as possibilidades de acesso ao Curso esto demonstradas, sinteticamente, a partir
do fluxo apresentado na Figura 1 a seguir:

Portadores de certificado
de concluso do Ensino Mdio
Curso Superior
de Tecnologia em Design de
Moda
Reingresso
Estudantes matriculados
em CSTs no mesmo eixo
tecnolgico
Transferncia
Processo seletivo
Portadores de diploma de
cursos de graduao no
mesmo eixo tecnolgico ou
rea do curso
Figura 1 Requisitos e formas de acesso.

12

IFRN, 2015
5. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DO CURSO

De acordo com o Parecer CNE/CP n. 29/2002, os cursos de graduao tecnolgica devem
primar por uma formao em processo contnuo. Essa formao deve pautar-se pela descoberta do
conhecimento e pelo desenvolvimento de competncias profissionais necessrias ao longo da vida.
Deve, ainda, privilegiar a construo do pensamento crtico e autnomo na elaborao de propostas
educativas que possam garantir identidade aos cursos de graduao tecnolgica e favorecer respostas
s necessidades e demandas de formao tecnolgica do contexto social local e nacional.
A formao tecnolgica proposta no modelo curricular deve propiciar ao aluno condies de:
assimilar, integrar e produzir conhecimentos cientficos e tecnolgicos na rea especfica de sua
formao; analisar criticamente a dinmica da sociedade brasileira e as diferentes formas de
participao do cidado-tecnlogo nesse contexto; e desenvolver as capacidades necessrias ao
desempenho das atividades profissionais.
Nesse sentido, o profissional egresso do Curso Superior de Tecnologia em Design de Moda deve
ser capaz de processar informaes, ter senso crtico e ser capaz de impulsionar o desenvolvimento
econmico da regio, integrando formao tcnica cidadania.
De acordo com a Portaria do INEP n 225/2015 e a Organizao Didtica do IFRN (2012), a base
de conhecimentos cientficos e tecnolgicos dever capacitar o profissional para:
atuar de forma criativa, inovadora e empreendedora no mbito da moda, com flexibilidade,

proatividade e polivalncia;
analisar a viabilidade esttica e ergonmica em todas as fases do processo produtivo;
realizar pesquisa de materiais, tendncias e mercado da moda e se atualizar em relao aos

aspectos socioambientais, econmicos, polticos, histricos, culturais, educacionais,
inclusivos, ticos e relacionados diversidade;
ter capacidade de liderana, de gesto, de comunicao e de negociao na cadeia

produtiva do vesturio;
ter compromisso com as relaes profissionais interpessoais e com o trabalho em equipes

com vistas ao desenvolvimento da organizao;
atuar na prestao de servios de consultoria de moda e de imagem;
elaborar portflios e editoriais de moda com a utilizao de tcnicas de representaes

grficas;
utilizar adequadamente a linguagem oral e escrita como instrumento de comunicao e

interao social necessria ao desempenho de sua profisso;
resolver situaes-problema que exijam raciocnio abstrato, percepo espacial, memria

auditiva, memria visual, ateno concentrada, operaes numricas e criatividade;
13

IFRN, 2015
elaborar e gerenciar projetos que envolvam produtos de moda na indstria de confeco,

atravs de pesquisa e de criao artstica, esttica, cultural e tecnolgica;
atuar na gesto de desenvolvimento do produto, observando a pesquisa de tendncias,

comportamento, traos culturais, bem como as caractersticas dos usurios e seu contexto
socioeconmico;
promover o produto de moda atravs de catlogos, amostras, desfiles, editoriais, entre

outros;
aplicar normas tcnicas nas atividades especficas da sua rea de formao profissional.
familiarizar-se com as prticas e procedimentos comuns em ambientes organizacionais;
posicionar-se criticamente frente s inovaes tecnolgicas;
conhecer e aplicar normas de sustentabilidade socioambiental, respeitando o meio

ambiente e entendendo a sociedade como uma construo humana dotada de tempo,
espao e histria;
ter atitude tica no trabalho e no convvio social, compreender os processos de socializao

humana em mbito coletivo e perceber-se como agente social que intervm na realidade; e
posicionar-se crtica e eticamente frente s inovaes tecnolgicas, avaliando seu impacto

no desenvolvimento e na construo da sociedade.
6. ORGANIZAO CURRICULAR DO CURSO

A organizao curricular do curso observa as determinaes legais presentes na Lei de Diretrizes
e Bases da Educao Nacional (LDBEN n. 9.394/96), no Decreto n 5.154/2004, na Resoluo CNE/CP n
03/2002, no Catlogo Nacional de Cursos Superiores de Tecnologia, no Projeto Poltico-Pedaggico do
IFRN e demais regulamentaes especficas. Esses referenciais norteiam as instituies formadoras,
definem o perfil, a atuao e os requisitos bsicos necessrios formao profissional do Tecnlogo em
Design de Moda, quando estabelecem competncias e habilidades, contedos curriculares, prtica
profissional, bem como os procedimentos de organizao e funcionamento dos cursos.
6.1.
ESTRUTURA CURRICULAR
A organizao curricular do curso observa as determinaes legais presentes na Lei de Diretrizes
e Bases da Educao Nacional (LDBEN n. 9.394/96), no Decreto n 5.154/2004, na Resoluo CNE/CP n

03/2002, no Catlogo Nacional de Cursos Superiores de Tecnologia, no Projeto Poltico-Pedaggico do
IFRN e demais regulamentaes especficas. Esses referenciais norteiam as instituies formadoras,
definem o perfil, a atuao e os requisitos bsicos necessrios formao profissional do Tecnlogo em
14

IFRN, 2015
Design de Moda, quando estabelecem competncias e habilidades, contedos curriculares, prtica

profissional, bem como os procedimentos de organizao e funcionamento dos cursos.
Os cursos superiores de tecnologia possuem uma estrutura curricular fundamentada na
concepo de eixos tecnolgicos constantes do Catlogo Nacional de Cursos Superiores de Tecnologia
(CNCST), institudo pela Portaria MEC n. 10/2006. Trata-se de uma concepo curricular que favorece o
desenvolvimento de prticas pedaggicas integradoras e articula o conceito de trabalho, cincia,
tecnologia e cultura, medida que os eixos tecnolgicos se constituem de agrupamentos dos
fundamentos cientficos comuns, de intervenes na natureza, de processos produtivos e culturais, alm
de aplicaes cientficas s atividades humanas.
A proposta pedaggica do curso est organizada por ncleos politcnicos os quais favorecem a
prtica da interdisciplinaridade, apontando para o reconhecimento da necessidade de uma educao
profissional e tecnolgica integradora de conhecimentos cientficos e experincias e saberes advindos
do mundo do trabalho, e possibilitando, assim, a construo do pensamento tecnolgico crtico e a
capacidade de intervir em situaes concretas.
Essa proposta possibilita a realizao de prticas interdisciplinares, assim como a favorece a
unidade dos projetos de cursos em todo o IFRN, concernente a conhecimentos cientficos e
tecnolgicos, propostas metodolgicas, tempos e espaos de formao.
Desse modo, a matriz curricular dos cursos de graduao tecnolgica organiza-se em dois
ncleos, o ncleo fundamental e o ncleo cientfico e tecnolgico.
O ncleo fundamental compreende conhecimentos cientficos imprescindveis ao desempenho
acadmico dos ingressantes. Contempla, ainda, reviso de conhecimentos da formao geral,
objetivando construir base cientfica para a formao tecnolgica. Nesse ncleo, h dois propsitos
pedaggicos indispensveis: o domnio da lngua portuguesa e, de acordo com as necessidades do curso,
a apropriao dos conceitos cientficos bsicos.
O ncleo cientfico e tecnolgico compreende disciplinas destinadas caracterizao da
identidade do profissional tecnlogo. Compe-se por uma unidade bsica (relativa a conhecimentos de
formao cientfica para o ensino superior e de formao tecnolgica bsica) e por uma unidade
tecnolgica (relativa formao tecnolgica especfica, de acordo com a rea do curso). Essa ltima
unidade contempla conhecimentos intrnsecos rea do curso, conhecimentos necessrios integrao
curricular e conhecimentos imprescindveis formao especfica.
A Figura 2 explicita a representao grfica da organizao curricular dos cursos superiores de
tecnologia, estruturados numa matriz curricular articulada, constituda por ncleos politcnicos e
unidades, com fundamentos nos princpios da interdisciplinaridade, da contextualizao, da interao
humana, do pluralismo do saber e nos demais pressupostos dos mltiplos saberes necessrios atuao
profissional.
15

IFRN, 2015
CURSOS SUPERIORES DE TECNOLOGIA

NCLEO
FUNDAMENTAL
NCLEO CIENTFICO E TECNOLGICO

Unidade Bsica
Unidade
Tecnolgica
PRTICA PROFISSIONAL
Desenvolvimento de projetos
Atividades acadmico-cientfico-culturais
Estgio Curricular Supervisionado
Figura 2 Representao grfica da organizao curricular dos cursos superiores de tecnologia.
As diretrizes da formao tecnolgica orientadoras do currculo e assumidas no Projeto PolticoPedaggico do IFRN fundamentam-se nos seguintes princpios:
conceito da realidade concreta como sntese de mltiplas relaes;
compreenso que homens e mulheres produzem sua condio humana como seres
histrico-sociais capazes de transformar a realidade;
integrao entre a educao bsica e a educao profissional, tendo como ncleo bsico a
cincia, o trabalho e a cultura;
organizao curricular pautada no trabalho e na pesquisa como princpios educativos;
respeito pluralidade de valores e universos culturais;
respeito aos valores estticos polticos e ticos, traduzidos na esttica da sensibilidade, na

poltica da igualdade e na tica da identidade;
construo do conhecimento, compreendida mediante as interaes entre sujeito e objeto e

na intersubjetividade;
compreenso da aprendizagem humana como um processo de interao social;
incluso social, respeitando-se a diversidade, quanto s condies fsicas, intelectuais,

culturais e socioeconmicas dos sujeitos;
prtica pedaggica orientada pela interdisciplinaridade, contextualizao e flexibilidade;
desenvolvimento de competncias bsicas e profissionais a partir de conhecimentos

cientficos e tecnolgicos, formao cidad e sustentabilidade socioambiental;
formao de atitudes e capacidade de comunicao, visando a melhor preparao para o

trabalho;
16

IFRN, 2015
construo identitria dos perfis profissionais com a necessria definio da formao para
o exerccio da profisso;
flexibilizao curricular, possibilitando a atualizao, permanente, dos planos de cursos e

currculo; e
reconhecimento dos educadores e dos educandos como sujeitos de direitos educao, ao

conhecimento, cultura e formao de identidades, articulados garantia do conjunto
dos direitos humanos.
Esses so princpios de bases filosficas e epistemolgicas que do suporte estrutura curricular

do curso e, consequentemente, fornecem os elementos imprescindveis definio do perfil do
Tecnlogo em Design de Moda.
A matriz curricular do curso est organizada por disciplinas em regime de crdito por disciplina,
com perodo semestral, com 1620 horas destinadas s disciplinas que compem os ncleos politcnicos,
94 horas destinadas a seminrios curriculares e 400 horas destinadas prtica profissional, totalizando a
carga horria de 2.114 horas.
As disciplinas que compem a matriz curricular esto articuladas entre si e fundamentadas nos
princpios estabelecidos no PPP institucional.
O Quadro 1 descreve a matriz curricular do curso, o Quadro 2 apresenta as disciplinas optativas
para o curso, o Quadro 3 exprime a matriz de pr-requisitos e vinculao do curso, a Figura 3 apresenta
o fluxograma de componentes curriculares e os Anexos I a III apresentam as ementas e os programas
das disciplinas obrigatrias e optativas.
17

IFRN, 2015
Quadro 1 Matriz curricular do Curso Superior de Tecnologia em Design de Moda, modalidade presencial.
Nmero de aulas semanal por

Perodo / Semestre
DISCIPLINAS OBRIGATRIAS
1
Ncleo Fundamental
Lngua Portuguesa
Matemtica
Subtotal de carga-horria do ncleo fundamental
4
4
8
Carga-horria
total
Hora/
Hora
aula
80
80
160
60
60
120
60
60
80
200
45
45
60
150
80
40
40
80
40
80
80
40
80
80
80
80
80
80
40
40
40
80
40
80
40
40
40
80
40
80
40
1640
60
30
30
60
30
60
60
30
60
60
60
60
60
60
30
30
30
60
30
60
30
30
30
60
30
60
30
1230
1760
1320
Ncleo Cientfico e Tecnolgico

Unidade Bsica
Informtica
Metodologia Cientfica e Tecnolgica
Cidadania, tica e Meio Ambiente
Subtotal de carga-horria da unidade bsica
Unidade Tecnolgica
Histria da Moda e Indumentria
Filosofia da Arte e Esttica
Sociologia e Antropologia da Moda
Desenho de Moda
Materiais Txteis
Fundamentos e Metodologia do Design de Moda
Modelagem I
Empreendedorismo
Modelagem II
Tecnologia Txtil
Tecnologia da Confeco
Modelagem III CAD
Gesto de Desenvolvimento de Produto
Prototipia
Planejamento de Encaixe, Risco e Corte
Modelagem de Bon
Ergonomia do Produto
Planejamento e Controle de Produo
Semitica
Fotografia em Moda
Pesquisa de Criao
Gesto da Qualidade
Higiene e Segurana do Trabalho
Planejamento e Desenvolvimento de Coleo
Customizao
Marketing e Comercializao
Produo de Desfile de Moda
Subtotal de carga-horria da unidade tecnolgica
Subtotal de carga-horria do ncleo cientfico e
tecnolgico
DISCIPLINAS OPTATIVAS
3
3
6
4
4
4
2
2
4
2
4
4
2
4
4
4
4
4
4
2
2
2
4
2
4
2
18
16
16
12
2
2
4
2
4
2
16
18
18
16
16
16
16
Nmero de aulas semanal por

Perodo / Semestre
Carga-horria
total
18

IFRN, 2015
Subtotal de carga-horria de disciplinas optativas
Hora/
aula
160
Total de carga-horria de disciplinas
20
18
18
18
18
16
2080
SEMINRIOS CURRICULARES
(obrigatrias)
Seminrio de Integrao Acadmica
Seminrio de Iniciao Pesquisa e Extenso
Seminrio de Orientao ao Projeto Integrador
Seminrio de Orientao para a Prtica Profissional
Total de carga-horria de seminrios curriculares
Carga-horria semestral
4
PRTICA PROFISSIONAL
30
30
15
15
120
1560
Carga-horria
total
Hora/
Hora
aula
5
4
40
30
40
30
40
30
125
94
Carga-horria
total
Hora/
Hora
aula
33
25
80
60
Carga-horria semestral
Atividades Acadmico-Cientfico-Culturais
Desenvolvimento de Projetos Integradores
Desenvolvimento de Projeto de Pesquisa ou de Extenso;
ou Estgio Supervisionado; ou Atividade Profissional
Efetiva.
Hora
25
60
315
Total de carga-horria de prtica profissional
420
315
533
400
TOTAL DE CARGA-HORRIA DO CURSO
2114
Observao: A hora-aula considerada possui 45 minutos.
Quadro 2 Disciplinas optativas para o Curso Superior de Tecnologia em Design de Moda, na modalidade presencial.
DESCRIO DAS DISCIPLINAS OPTATIVAS
Ncleo Fundamental
LIBRAS
Ingls Tcnico
Lngua Espanhola
Unidade Bsica
Qualidade de Vida no Trabalho
Unidade Tecnolgica
Manuteno de Mquinas
Desenho de moda em Corel Draw
Nmero Carga-horria total

de aulas Hora/
Hora
semanal
aula
2
2
2
40
40
40
30
30
30
40
30
2
2
40
40
30
30
A carga-horria total de disciplinas optativas ser de cumprimento obrigatrio pelo estudante,

embora seja facultada a escolha das disciplinas a serem integralizadas.
O curso poder desenvolver at 20% (vinte por cento) da carga horria mnima de disciplinas
realizadas por meio da modalidade EaD, somente aps a publicao de portaria do ato regulatrio de
19

IFRN, 2015
reconhecimento do curso publicada pelo MEC; e/ou utilizao de metodologias no presenciais em

disciplinas presenciais.
Quadro 3 Matriz de pr-requisitos e vinculao do Curso Superior de Tecnologia em Design de Moda, na modalidade presencial.
DISCIPLINAS OBRIGATRIAS
Modelagem II
Modelagem III CAD
Tecnologia Txtil
Prototipia
Produo de desfile de moda
DISCIPLINAS OPTATIVAS
Ncleo Fundamental
LIBRAS
Desenho de moda em CorelDraw
DISCIPLINA(S) PR-REQUISITO(S)
Modelagem I
Modelagem II
Materiais Txteis
Pesquisa de Criao
Pesquisa de Criao
DISCIPLINA(S) PR-REQUISITO(S)
--Desenho de Moda
DISCIPLINA(S) VINCULADA(S)
--Pesquisa de Criao, Tecnologia Txtil, Modelagem, Prototipia,

Gesto e Desenvolvimento de Produto; Materiais Txteis.
Seminrio de Iniciao Pesquisa e Extenso --Seminrio de Orientao para a Prtica
Profissional (Desenvolvimento de Projeto de
Pesquisa ou de Extenso; ou Estgio
--Supervisionado; ou Atividade Profissional
Efetiva).
20
Figura 3 Fluxograma de disciplina do Curso Superior de Tecnologia em Design de Moda, modalidade presencial.
Lngua Portuguesa
Matemtica
Informtica
Metodologia Cientfica e
Histria da Indumentria
Lngua Inglesa
Modelagem I
Semitica
Tecnolgica
Desenho de Moda
Materiais Txteis
Fundamentos e Metodologia
do Design de Moda
Sociologia e Antropologia da
Empreendedorismo
Tecnologia Txtil
Modelagem II
Moda
Modelagem de Bon
Libras
Gesto e Desenvolvimento
Prototipia
de Produto
Planejamento de Encaixe,
Modelagem III - CAD
Lngua Espanhola /
Qualidade de Vida e
Risco e Corte
Trabalho
Cidadania tica e Meio
Gesto da Qualidade
Planejamento e Controle da
Fotografia em Moda
Pesquisa de Criao
Higiene e Segurana do
Trabalho
Desenho de Moda no
CorelDraw
Produo
Ambiente
Planejamento e
Produo de Desfile de
Desenvolvimento de
Moda
Customizao
Coleo
21

IFRN, 2015
6.1.1. Os Seminrios Curriculares

Os seminrios curriculares constituem um conjunto de estratgias didtico-pedaggicas que
permitem, no mbito do currculo, a articulao entre teoria e prtica e a complementao dos saberes
e das habilidades necessrios, a serem desenvolvidos durante o perodo da formao do estudante. So
caracterizados, quando a natureza da atividade assim o justificar, como atividades de orientao
individual ou como atividades especiais coletivas.
Os componentes referentes aos seminrios curriculares tm a funo de proporcionar tanto
espaos de acolhimento e de integrao com a turma quanto espaos de discusso acadmica e de
orientao.
O Quadro 4 apresenta os seminrios a serem realizados, relacionados s aes e aos espaos
correspondentes a essas aes. O Anexo IV descreve a metodologia de desenvolvimento dos seminrios.
Quadro 4 Atividades complementares para o Curso Superior de Tecnologia em Design de Moda, na modalidade presencial.
ESPAOS E AES CORRESPONDENTES

Acolhimento e integrao dos estudantes

Desenvolvimento de projetos integradores
Iniciao ou desenvolvimento de projeto de pesquisa
e/ou de extenso
Seminrio de Orientao para a Prtica Profissional Acompanhamento ao estgio curricular supervisionado
(Desenvolvimento de Projeto de Pesquisa ou de e/ou ao desenvolvimento de pesquisas acadmicoExtenso; ou Estgio Supervisionado; ou Atividade cientficas.
Profissional Efetiva).
6.2.
PRTICA PROFISSIONAL
A prtica profissional como componente curricular rege-se pelos princpios da flexibilidade (mais
de uma modalidade para a prtica profissional), aprendizagem continuada (orientao em todo o
perodo do desenvolvimento), superao da dicotomia entre teoria e prtica (articulao da teoria com
a prtica profissional), e pelo acompanhamento ao desenvolvimento do estudante.
A prtica profissional do curso Superior de Tecnologia em Design de Moda ter carga horria
mnima de 400 horas, objetivando a integrao entre teoria e prtica, com base na interdisciplinaridade,
e resultando em documentos especficos de registro de cada atividade pelo estudante, sob o
acompanhamento e superviso de um orientador. Constituir-se- em aes de planejamento,
acompanhamento, registro e sistematizao das atividades realizadas pelo estudante, resultando em
trabalhos finais, conforme as normas institucionais. Desse modo, o desenvolvimento do estgio
supervisionado e da atividade profissional efetiva culminaro em relatrio tcnico, assim como o
desenvolvimento de projetos de pesquisa e de extenso resultaro em artigo cientfico ou monografia.
22

IFRN, 2015
Todas as atividades previstas e desenvolvidas no mbito da prtica profissional desse Curso

devero acontecer, impreterivelmente, sob a orientao de servidores da Instituio, docentes ou
tcnicos da rea de formao ou atuao profissional. A(s) opo(es) escolhidas pelo estudante deve
ocorrer no prprio IFRN, na comunidade e/ou em locais de trabalho, objetivando a articulao entre
teoria e prtica, com base na interdisciplinaridade, na contextualizao, na cientificidade e no
aprofundamento da compreenso do trabalho como fonte de produo da existncia humana e dos
saberes.
A nota atribuda prtica profissional ser obtida por meio da mdia aritmtica ponderada
resultante das atividades desenvolvidas, tendo como pesos as respectivas cargas horrias, devendo o
estudante obter, para registro/validade, a pontuao mnima de 60 (sessenta) pontos em cada uma das
atividades.
Dessa forma, nesse curso, a Prtica Profissional compreende o desenvolvimento de 25 horas de
AACC, 60 horas de projeto integrador e 315 horas de participao em uma das seguintes possibilidades
de atividades: projeto de pesquisa, ou projeto de extenso, ou estgio supervisionado, ou atividade
profissional efetiva, as quais resultaro em trabalhos finais para concluso de curso.
Em conformidade com a Deliberao n. 13/2015-CONSEPEX-IFRN, Art. 4, 3, o
desenvolvimento de projetos - de pesquisa ou de extenso podem ser realizados:
[...] a partir do segundo perodo at a integralizao do curso, na rea objeto de

formao do estudante no IFRN, apresentando relao com os contedos das
disciplinas do ncleo/unidade tecnolgica ou ncleo especfico da matriz e respeitando
os objetivos e o perfil profissional de concluso do curso, bem como sua estrutura
curricular.
Dessa maneira, a prtica profissional constitui uma atividade articuladora entre o ensino, a
pesquisa e a extenso, balizadoras de uma formao articulada, universal e integral de sujeitos para
atuar no mundo em constantes mudanas e desafios. Constitui-se, portanto, condio indispensvel
para o graduando obter o Diploma de Tecnlogo.
As atividades de prtica profissional devem, necessariamente, atender aos trmites de
planejamento, acompanhamento e avaliao. Esses trmites se compem de:
elaborao de um plano de atividades, aprovado pelo orientador;
reunies peridicas do estudante com o orientador;
visita(s) peridica(s) do orientador ao local de realizao, em caso de estgio;
elaborao do documento especfico de registro da atividade pelo estudante;
avaliao pelo orientador da modalidade de prtica e devidos registros no sistema

acadmico;
23

IFRN, 2015
defesa pblica do trabalho pelo estudante perante banca, em caso de trabalhos finais de
cursos.
Os documentos e registros elaborados devero ser escritos de acordo com as normas da ABNT
estabelecidas para a redao de trabalhos tcnicos e cientficos e faro parte do acervo bibliogrfico do
IFRN.
Ser atribuda prtica profissional uma pontuao entre 0 (zero) e 100 (cem) e o estudante
ser aprovado com, no mnimo, 60 (sessenta) pontos. A nota final da prtica profissional ser calculada
pela mdia aritmtica ponderada das atividades envolvidas, tendo como pesos as respectivas cargashorrias, devendo o aluno obter, para registro/validade, a pontuao mnima de 60 (sessenta) pontos,
em cada uma das atividades.
Por fim, a prtica profissional desenvolvida por meio de atividades acadmico-cientficoculturais no ter pontuao e, consequentemente, no entrar no cmputo da nota final da prtica
profissional, sendo condio suficiente o cumprimento da carga-horria mnima declarada na matriz
curricular desse PPC.
6.2.1. Desenvolvimento de Projetos Integradores
Os Projetos Integradores se constituem em uma concepo e postura metodolgica, voltadas
para o envolvimento de professores e alunos na busca da interdisciplinaridade, da contextualizao de
saberes e da inter-relao entre teoria e prtica.
Os projetos integradores objetivam fortalecer a articulao da teoria com a prtica, valorizando
a pesquisa individual e coletiva, o que funcionar como um espao interdisciplinar, com a finalidade de
proporcionar, ao futuro tecnlogo, oportunidades de reflexo sobre a tomada de decises mais
adequadas sua prtica docente, com base na integrao dos contedos ministrados nas disciplinas.
O desenvolvimento dos projetos integradores proporciona:
elaborar e apresentar um projeto de investigao numa perspectiva interdisciplinar, tendo

como principal referncia os contedos ministrados ao longo do(s) semestre(s) cursado(s);
desenvolver habilidades de relaes interpessoais, de colaborao, de liderana, de

comunicao, de respeito, aprender a ouvir e a ser ouvido atitudes necessrias ao bom
desenvolvimento de um trabalho em grupo;
adquirir uma atitude interdisciplinar, a fim de descobrir o sentido dos contedos estudados;
ser capaz de identificar e saber como aplicar o que est sendo estudado em sala de aula, na
busca de solues para os problemas que possam emergir; e
desenvolver a capacidade para pesquisa que ajude a construir uma atitude favorvel
formao permanente.
24

IFRN, 2015
Os projetos integradores do curso de Tecnologia em Design de Moda sero desenvolvidos no 4

perodo do curso e devero ser iniciados e concludos dentro de um mesmo perodo letivo. Cada projeto
integrador ter disciplinas vinculadas que devero ser necessariamente cursadas concomitante ou
anteriormente ao desenvolvimento do projeto. O Quadro 5 apresenta, para cada projeto integrador
previsto no curso, as temticas propostas e as disciplinas vinculadas.
Quadro 5 Projetos integradores previstos para o Curso Superior de Tecnologia em Design de Moda
TEMTICA DO PROJETO INTEGRADOR

6.3.
Projeto I:
(temtica a definir)
DISCIPLINAS VINCULADAS
Pesquisa de Criao
Tecnologia Txtil
Modelagem
Prototipia
Materiais Txteis
O Anexo V detalha a metodologia de desenvolvimento dos projetos integradores.

Para a realizao de cada projeto integrador fundamental o cumprimento de algumas fases,
previstas no PPP do IFRN: inteno; preparao e planejamento; desenvolvimento ou execuo; e
avaliao e apresentao de resultados (IFRN, 2012a).
Nos perodos de realizao de projeto integrador, o aluno ter momentos em sala de aula, no
qual receber orientaes acerca da elaborao e momentos de desenvolvimento. Os projetos
integradores devero ser iniciados e concludos dentro de um mesmo perodo letivo.
O corpo docente tem um papel fundamental no planejamento e no desenvolvimento do projeto
integrador. Por isso, para desenvolver o planejamento e acompanhamento contnuo das atividades, o
docente deve estar disposto a partilhar o seu programa e suas ideias com os outros professores; deve
refletir sobre o que pode ser realizado em conjunto; estimular a ao integradora dos conhecimentos e
das prticas; deve compartilhar os riscos e aceitar os erros como aprendizagem; estar atento aos
interesses dos alunos e ter uma atitude reflexiva, alm de uma bagagem cultural e pedaggica
importante para a organizao das atividades de ensino-aprendizagem coerentes com a filosofia
subjacente proposta curricular.
Durante o desenvolvimento do projeto, necessria a participao de um professor na figura de
coordenador para cada turma, de forma a articular os professores orientadores e alunos que estejam
desenvolvendo projetos integradores. Assim, para cada turma que estiver desenvolvendo projetos
integradores, ser designado um professor coordenador de projeto integrador e ser estabelecida uma
carga horria semanal de acompanhamento. O professor coordenador ter o papel de contribuir para
que haja uma maior articulao entre as disciplinas vinculadas aos respectivos projetos integradores,
assumindo um papel motivador do processo de ensino-aprendizagem.
25

IFRN, 2015
O professor orientador ter o papel de acompanhar o desenvolvimento dos projetos de cada

grupo de alunos, detectar as dificuldades enfrentadas por esses grupos, orient-los quanto busca de
bibliografia e outros aspectos relacionados com a produo de trabalhos cientficos, levando os alunos a
questionarem suas ideias e demonstrando continuamente um interesse real por todo o trabalho
realizado.
Ao trabalhar com projeto integrador, os docentes se aperfeioaro como profissionais reflexivos
e crticos e como pesquisadores em suas salas de aula, promovendo uma educao crtica
comprometida com ideais ticos e polticos que contribuam no processo de humanizao da sociedade.
O corpo discente deve participar da proposio do tema do projeto, bem como dos objetivos,
das estratgias de investigao e das estratgias de apresentao e divulgao, que sero realizados
pelo grupo, contando com a participao dos professores das disciplinas vinculadas ao projeto.
Caber aos discentes, sob a orientao do professor orientador do projeto, desenvolver uma
estratgia de investigao que possibilite o esclarecimento do tema proposto.
Os grupos devero socializar periodicamente o resultado de suas investigaes (pesquisas
bibliogrficas, entrevistas, questionrios, observaes, diagnsticos etc.). Para a apresentao dos
trabalhos, cada grupo dever
elaborar um roteiro da apresentao, com cpias para os colegas e para os professores; e
providenciar o material didtico para a apresentao (cartaz, transparncia, recursos

multimdia, faixas, vdeo, filme etc.).
Cada projeto ser avaliado por uma banca examinadora constituda pelos professores das
disciplinas vinculadas ao projeto e pelo professor coordenador do projeto. A avaliao dos projetos ter
em vista os critrios de: domnio do contedo; linguagem (adequao, clareza); postura; interao; nvel
de participao e envolvimento; e material didtico (recursos utilizados e roteiro de apresentao).
Com base nos projetos desenvolvidos, os estudantes desenvolvero relatrios tcnicos. O
resultado dos projetos de todos os grupos dever compor um nico trabalho.
Os temas selecionados para a realizao dos projetos integradores podero ser aprofundados,
dando origem elaborao de trabalhos acadmico-cientfico-culturais, inclusive podero subsidiar a
construo do trabalho de concluso do curso.
6.3.1. Desenvolvimento de Projetos de Pesquisa ou de Extenso
No mbito do IFRN, as aes de pesquisa e da extenso so compreendidas como atividades de
prtica formativa que promovem e articulam o processo de ensinar e de aprender, considerando as
experincias vivenciadas pelos estudantes. Alm disso, incentiva a produo, inovao, difuso e a
26

IFRN, 2015
socializao de conhecimentos cientficos, tecnolgicos, artstico-culturais e desportivos, com vistas ao

desenvolvimento social.
A pesquisa toma como ponto de partida a reflexo, indagao e a investigao como
possibilidades de formar um indivduo criador, reflexivo e crtico diante dos conhecimentos a serem
investigados e dos novos desafios da sociedade atual, compreendendo-se como um dos pilares da
formao integral. Por sua vez, a extenso constitui-se em uma ao mediadora do processo dialtico
entre teoria e prtica. As aes de extenso representam uma via de interao com a sociedade, capaz
de proporcionar aperfeioamento, aprofundamento, formao continuada e qualificao profissional.
A prtica profissional por meio de projetos de pesquisa ou extenso dever ser realizada entre o
segundo e o ltimo semestre letivo do curso, conforme o estabelecido na matriz curricular. Para tanto,
exige-se o cumprimento dos seguintes trmites:
I.
elaborao do projeto de pesquisa ou de extenso, aprovado pelo professor orientador;
II.
definio do orientador docente ou tcnico administrativo em educao da instituio;
III. preenchimento do plano de ao, delineando quais sero as atividades a serem realizadas
no respectivo projeto;
IV. reunies peridicas do estudante com o professor orientador;
V.
elaborao de um relatrio tcnico pelo estudante; e,
VI. apresentao do trabalho perante a turma, na qual o aluno est inserido;

VII. avaliao do trabalho pelo orientador e devidos registros no sistema acadmico.
O desenvolvimento do projeto de pesquisa ou de extenso pode ocorrer em qualquer rea do
conhecimento ou eixo tecnolgico, de acordo com o campo de atuao do estudante-pesquisador. A
finalizao do projeto pode ser materializada por meio de um de uma monografia, artigo, relatrio
tcnico ou registro de propriedade intelectual. Nesse processo, so evidenciados e postos em prtica os
referenciais norteadores da metodologia da pesquisa e do trabalho cientfico, possibilitando ao
estudante desenvolver as capacidades de investigao, aplicao e de sntese do conhecimento.
O desenvolvimento do Projeto dever ser desenvolvido em 4 (quatro) etapas:
I. seleo dos temas a serem abordados, descrio dos objetivos da atividade e o estudo
aprofundado dos contedos conceituais referentes ao tema;
II. escolha das estratgias necessrias ao desenvolvimento da atividade, delimitando os
procedimentos e regras, recursos necessrios, formas de avaliao e bibliografias de apoio;
III. execuo e apresentao das aes desenvolvidas em eventos especficos do Campus ou
momentos agendados pelo professor-orientador na sala de aula;
IV. avaliao das atividades realizadas.
27

IFRN, 2015
O projeto realizado ser avaliado por uma banca examinadora constituda pelos professores das
disciplinas vinculadas e pelo professor-orientador. Ser atribuda ao projeto uma pontuao entre 0
(zero) e 100 (cem) e o estudante ser aprovado com, no mnimo, 60 (sessenta) pontos.
6.3.2. Desenvolvimento de Estgio Supervisionado
O estgio supervisionado um conjunto de atividades de formao integradora que proporciona
ao estudante vivncias de efetivo exerccio profissional, tendo por finalidade consolidar e articular os
conhecimentos desenvolvidos durante o curso por meio das atividades formativas de natureza terica
e/ou prtica. considerado uma etapa educativa importante para consolidar os conhecimentos
especficos.
Em sendo uma das possibilidades de realizao da Prtica Profissional, o estgio supervisionado
tem por objetivos:
possibilitar ao estudante o exerccio da prtica profissional, alinhando teoria e prtica,
como parte integrante de sua formao;
facilitar o ingresso do estudante no mundo do trabalho; e
promover a integrao do IFRN com o mundo do trabalho e com a sociedade em geral.
Nesse curso, o estgio deve manter relao com os componentes curriculares/contedos da
Unidade Tecnolgica e respeitar os objetivos e o perfil profissional de concluso do curso, bem como
sua estrutura curricular. Alm disso, o aluno deve ser orientado por um docente vinculado ao IFRN com
formao ou atuao profissional na rea do curso e sob a superviso de um profissional vinculado
unidade concedente, com formao ou experincia profissional na referida rea.
O estgio supervisionado, como opo para o desenvolvimento da prtica profissional
obrigatria, somente poder ser realizado aps integralizados 50% da carga-horria de disciplinas do
curso, ou seja, a partir do incio do 4 semestre do curso, obedecendo s normas institudas pelo IFRN.
Para a realizao e a integralizao do estgio ser necessrio o cumprimento dos seguintes trmites:
I.
preenchimento do plano de atividades, aprovado pelo professor-orientador;
II.
celebrao do termo de compromisso entre o educando, a parte concedente e o IFRN;
III. compatibilidade entre as atividades desenvolvidas no estgio e aquelas previstas no plano

de atividades e no termo de compromisso, com atualizao semestral do plano;
IV. acompanhamento pelo supervisor tcnico da unidade concedente;
V.
reunies mensais entre aluno e o professor-orientador;
VI. visitas peridicas do professor-orientador unidade concedente, momento no qual este

dever preencher uma ficha de acompanhamento, sendo necessrio, no mnimo, uma visita
por semestre, para cada estudante orientado.
28

IFRN, 2015
VII. integralizao, pelo discente, do Seminrio de Orientao Prtica Profissional;

VIII. envio, por parte da concedente, de relatrio semestral das atividades com vista obrigatria
do estagirio;
IX. entrega, por parte do discente, do relatrio tcnico; e
X.
avaliao pelo professor orientador com emisso de nota final.
Nos cursos superiores de Tecnologia do IFRN, o estgio supervisionado somente se caracterizar

como prtica profissional obrigatria quando indicado como nica possibilidade na matriz do curso e
cuja carga horria seja requisito para integralizao do curso, aprovao do estudante e obteno do
certificado de concluso ou do diploma.
Os estudantes dispem do estgio no-obrigatrio como outra forma de prtica profissional
opcional, a qual se configura como mais uma oportunidade de articular teoria e prtica e promover
insero no mundo do trabalho. Conforme previsto na legislao vigente, as horas de atividades desse
estgio devem ser devidamente registradas no histrico do estudante. Entretanto, as horas do estgio
no-obrigatrio no sero contabilizadas em sua integralidade para efeitos da prtica profissional.
Somente sero contabilizadas, enquanto horas de estgio curricular, quando realizadas aps o perodo
mnimo especificado nesse PPC, em atendimento aos regulamentos internos do IFRN e Lei
11.788/2008.
Ressalta-se que os procedimentos para o estgio no-obrigatrio, devem atender concepo e
aos trmites previstos para essa modalidade como prtica profissional obrigatria.
6.2.1
Desenvolvimento de Atividade Profissional Efetiva

A Atividade Profissional Efetiva um reconhecimento da efetiva atividade laboral do estudante
desse Curso, como uma possibilidade de desenvolvimento da Prtica Profissional discente, desde que
sejam atendidas as condies regulamentadas pela Deliberao n. 13/2015 CONSEPEX-IFRN. Essa
opo somente ser possvel desde que haja compatibilidade entre a atividade profissional desenvolvida
pelo estudante com a rea objeto do curso e que sejam observadas as exigncias legais da atividade,
devidamente registrada por meio de carteira de trabalho, conselho de classe, ou outro tipo de
documento legalmente reconhecido.
Para esse Curso ficam normatizados os seguintes tipos de Atividade Profissional Efetiva:
a)
Emprego, cargo ou funo;
b)
Atividade profissional autnoma; e
c)
Atividade empresarial
29

IFRN, 2015
A atividade profissional desenvolvida pelo estudante, somente ser aceita como Prtica
Profissional quando realizada conforme as exigncias acadmicas desse componente curricular e as
devidas exigncias legais. Como exigncias legais tm-se:
I. Ter matrcula ativa e frequncia regular do educando em curso dessa natureza no IFRN;
II.
Ter registro da atividade por meio de carteira de trabalho, conselho de classe, ou outro tipo
de documento legalmente reconhecido;
III. Ter cursado ou estar cursando disciplinas do ncleo tecnolgica do curso; e

IV. Ter idade mnima de 16 anos.
Os encaminhamentos formais para o desenvolvimento da Atividade Profissional Efetiva como
prtica profissional, alm dos requisitos exigidos na Organizao Didtica devem levar em considerao:
I.
O registro do plano de atividade, analisado e deferido pelo coordenador do curso ou

orientador (servidor do quadro IFRN);
II.
A produo de relatrio(s) tcnico(s);
III. Preenchimento do Plano de Atividades, em pelo menos trs vias, deferido e assinado pelo
coordenador do curso ou professor orientador, estudante e coordenador de extenso ou
gestor da prtica profissional;
IV. Compatibilidade entre as atividades a serem desenvolvidas e aquelas previstas no Plano de
Atividades;
V.
Apresentao da documentao comprobatria da atividade profissional efetiva, conforme

modelos apresentados pela PROEX; e
VI. Acompanhamento efetivo pelo servidor orientador do IFRN, bem como das coordenaes
ou diretoria de extenso, ou ainda de outros setores responsveis pela prtica profissional.
6.3.3. Atividades Acadmico-Cientfico-Culturais
Com carter de complementao da prtica profissional, o estudante dever cumprir, no
mnimo, 25 horas em outras formas de atividades acadmico-cientfico-culturais, reconhecidas pelo
Colegiado do Curso. Essas atividades devem envolver ensino, pesquisa e extenso, com respectivas
cargas horrias previstas no Quadro 6.
Quadro 6 Distribuio de carga horria de outras atividades acadmico-cientfico-culturais.
Atividade
A. Participao em conferncias, palestras, congressos ou
seminrios, na rea do curso ou afim
B. Participao em curso na rea de formao ou afim
C. Exposio de trabalhos em eventos ou publicao de
trabalhos em anais na rea do curso ou afim
Carga Horria
mxima semestral
5
5 horas a cada
10 horas de curso
10
30

IFRN, 2015
D. Publicaes de trabalhos em revistas ou peridicos na

rea do curso ou afim
E. Coautoria de captulos de livros na rea do curso ou afim
F. Participao em projeto de extenso (como bolsista ou
voluntrio) na rea do curso
G. Participao em projeto de iniciao cientfica (como
bolsista ou voluntrio) na rea do curso ou afim
H. Desenvolvimento de monitoria (como bolsista ou
voluntrio) na rea do curso ou afim
I. Participao na organizao de eventos acadmicocientficos na rea do curso
J. Realizao de estgio no obrigatrio na rea do curso ou
afim (carga horria total mnima de 50 horas)
K. Participao em ou desenvolvimento de desfiles,
amostras, desenvolvimento de caderno de tendncias,
oficinas, minicursos entre outras atividades especficas do
curso.
10
10
25
25
25
25
25
25
A pontuao acumulada ser revertida em horas contabilizadas dentro do cumprimento da

prtica profissional. Cada ponto corresponde a uma hora de atividades, exceto a pontuao relativa
participao em curso na rea de formao ou afim, na qual cada ponto equivalente a 0,5 hora.
Para a contabilizao das atividades acadmico-cientfico-culturais, o estudante dever solicitar,
por meio de requerimento Coordenao do Curso, a validao das atividades desenvolvidas com os
respectivos documentos comprobatrios. Cada documento apresentado s poder ser contabilizado
uma nica vez.
A validao das atividades dever ser feita por banca composta pelo Coordenador do Curso,
como presidente, e por, no mnimo, dois docentes do curso.
Somente podero ser contabilizadas as atividades que forem realizadas no decorrer do perodo
em que o aluno estiver vinculado ao Curso.
6.4.
DIRETRIZES CURRICULARES E PROCEDIMENTOS PEDAGGICOS

Esse PPC deve ser o norteador do currculo no Curso Superior de Tecnologia em Design de
Moda, na modalidade presencial. Caracteriza-se, portanto, como expresso coletiva, devendo ser
avaliado peridica e sistematicamente pela comunidade escolar, apoiados por uma comisso avaliadora
com competncia para a referida prtica pedaggica. Qualquer alterao deve ser vista sempre que se
verificar, mediante avaliaes sistemticas anuais, defasagem entre perfil de concluso do curso,
objetivos e organizao curricular frente s exigncias decorrentes das transformaes cientficas,
tecnolgicas, sociais e culturais. Entretanto, as possveis alteraes podero ser efetivadas mediante
solicitao aos conselhos competentes.
31

IFRN, 2015
Os princpios pedaggicos, filosficos e legais que subsidiam a organizao, definidos neste

projeto pedaggico de curso, nos quais a relao teoria-prtica o princpio fundamental associado
estrutura curricular do curso, conduzem a um fazer pedaggico, em que atividades como prticas
interdisciplinares, seminrios, oficinas, visitas tcnicas e desenvolvimento de projetos, entre outros,
esto presentes durante os perodos letivos.
O trabalho coletivo entre os grupos de professores da mesma base de conhecimento e entre os
professores de base cientfica e da base tecnolgica especfica imprescindvel construo de prticas
didtico-pedaggicas integradas, resultando na construo e apreenso dos conhecimentos pelos
estudantes numa perspectiva do pensamento relacional. Para tanto, os professores devero
desenvolver aulas de campo, atividades laboratoriais, projetos integradores e prticas coletivas
juntamente com os estudantes. Para essas atividades, os professores tm, disposio, horrios para
encontros ou reunies de grupo, destinados a um planejamento antecipado e acompanhamento
sistemtico.
Considera-se a aprendizagem como processo de construo de conhecimento, em que partindo
dos conhecimentos prvios dos alunos, os professores assumem um fundamental papel de mediao,
idealizando estratgias de ensino de maneira que a partir da articulao entre o conhecimento do senso
comum e o conhecimento escolar, o aluno possa desenvolver suas percepes e convices acerca dos
processos sociais e de trabalho, construindo-se como pessoas e profissionais com responsabilidade
tica, tcnica e poltica em todos os contextos de atuao.
Neste sentido, a avaliao da aprendizagem assume dimenses mais amplas, ultrapassando a
perspectiva da mera aplicao de provas e testes para assumir uma prtica diagnstica e processual
com nfase nos aspectos qualitativos.
6.5.
INCLUSO E DIVERSIDADE
Na viabilizao de um projeto pedaggico de curso que proponha a reflexo da incluso e da
diversidade, mister que se aponte com fundamento o dilogo no qual ressalta a incluso social como o
processo pelo qual a sociedade se adapta para incluir as pessoas at ento marginalizadas. Para tal fim
basilar a formao de educadores que promova a reflexo objetivando a sensibilizao e o
conhecimento da importncia da participao dos sujeitos para a vida em sociedade. O IFRN, assim,
cumprindo a regulamentao das Polticas de Incluso (Dec. N 5.296/2004) e da legislao relativa s
questes tnico-raciais (Leis 10.639/03 e 11.645/08; e Resoluo CNE/CP N 01 de 17 de junho de 2004,)
atende a essas demandas a partir da insero dos ncleos abaixo expostos:
32

IFRN, 2015
6.5.1. Ncleo de Atendimento s Pessoas com Necessidades Especficas (NAPNE)

O Ncleo de Atendimento s Pessoas com Necessidades Especficas (NAPNE) subsidia o IFRN nas
aes e estudos voltados incluso de estudantes com dificuldades na aprendizagem advindas de
fatores diversos, a exemplo das altas habilidades, disfunes neurolgicas, problemas emocionais,
limitaes fsicas e ausncia total e/ou parcial de um ou mais sentidos da audio e/ou viso.
O NAPNE tem as suas atividades voltadas, sobretudo, para o incentivo formao docente na
perspectiva da incluso. Seus objetivos preveem: promover as condies necessrias para o ingresso e
permanncia de alunos com necessidades especficas; propor e acompanhar aes de eliminao de
barreiras arquitetnicas, possibilitando o acesso a todos os espaos fsicos da instituio, conforme as
normas da NBR/9050, ou sua substituta; atuar junto aos colegiados dos cursos, oferecendo suporte no
processo de ensino-aprendizagem dos discentes; potencializar o processo ensino-aprendizagem por
meio de orientao dos recursos de novas tecnologias assistidas, inclusive mediando projetos de
inovao tecnolgica assistida desenvolvidos por discentes e docentes; promover e participar de
estudos, discusses e debates sobre Educao Inclusiva e Educao Especial; contribuir para a insero
da pessoa com deficincia nos demais nveis de ensino, no mundo do trabalho e nos demais espaos
sociais; assessorar os processos seletivos para ingresso de pessoas com necessidades especficas;
incentivar a implantao de contedos, disciplinas permanentes e/ou optativas referentes Educao
Especial, nos cursos ofertados pelo IFRN; e articular as atividades desenvolvidas pelo NAPNE com as
aes de outras Instituies voltadas ao trabalho com pessoas com deficincia.
6.5.2. Ncleo de Estudos Afro-Brasileiros e Indgenas (NEABI)
O Ncleo de Estudos Afro-Brasileiros e Indgenas (NEABI) do IFRN um grupo de trabalho
responsvel por fomentar aes, de natureza sistmica, no mbito do ensino, pesquisa e extenso, que
promovam o cumprimento efetivo das Leis n. 10.639/2003 e 11.645/2008 e os demais instrumentos
legais correlatos. O NEABI tem como finalidades: propor, fomentar e realizar aes de ensino, pesquisa,
extenso sobre as vrias dimenses das relaes tnico-raciais; sensibilizar e reunir pesquisadores,
professores, tcnico-administrativos, estudantes, representantes de entidades afins e demais
interessados na temtica das relaes tnico-raciais; colaborar e promover, por meio de parcerias,
aes estratgicas no mbito da formao inicial e continuada dos profissionais do Sistema de Educao
do Rio Grande do Norte; contribuir para a ampliao do debate e da abrangncia das polticas de aes
afirmativas e de promoo da igualdade racial e; produzir e divulgar conhecimentos sobre relaes
tnico-raciais junto s instituies educacionais, sociedade civil organizada e populao em geral.
33

IFRN, 2015
6.6.
INDICADORES METODOLGICOS
Nesse PPC, a metodologia entendida como um conjunto de procedimentos empregados com o
fim de atingir os objetivos propostos para a graduao tecnolgica, assegurando uma formao integral
dos estudantes. Para a sua concretude, recomendado considerar as caractersticas especficas dos
alunos, seus interesses, condies de vida e de trabalho, alm de observar os seus conhecimentos
prvios, orientando-os na (re)construo dos conhecimentos escolares, bem como na especificidade do
curso.
O estudante vive as incertezas prprias do atual contexto histrico, das condies sociais,
psicolgicas e biolgicas. Em razo disso, faz-se necessria a adoo de procedimentos didticopedaggicos que possam auxili-los nas suas construes intelectuais, procedimentais e atitudinais, tais
como:
problematizar o conhecimento, buscando confirmao em diferentes fontes;
reconhecer a tendncia ao erro e iluso;
entender a totalidade como uma sntese das mltiplas relaes que o homem estabelece
na sociedade;
reconhecer a existncia de uma identidade comum do ser humano, sem esquecer-se de

considerar os diferentes ritmos de aprendizagens e a subjetividade do aluno;
adotar a pesquisa como um princpio educativo;
articular e integrar os conhecimentos das diferentes reas sem sobreposio de saberes;
adotar atitude interdisciplinar nas prticas educativas;
contextualizar os conhecimentos sistematizados, valorizando as experincias dos alunos,

sem perder de vista a (re)construo do saber escolar;
organizar um ambiente educativo que articule mltiplas atividades voltadas s diversas

dimenses de formao dos jovens e adultos, favorecendo a transformao das
informaes em conhecimentos diante das situaes reais de vida;
diagnosticar as necessidades de aprendizagem dos (as) estudantes a partir do

levantamento dos seus conhecimentos prvios;
elaborar materiais impressos a serem trabalhados em aulas expositivas dialogadas e

atividades em grupo;
elaborar e executar o planejamento, registro e anlise das aulas realizadas;
elaborar projetos com objetivo de articular e inter-relacionar os saberes, tendo como

princpios a contextualizao e a interdisciplinaridade;
utilizar recursos tecnolgicos para subsidiar as atividades pedaggicas;
34

IFRN, 2015
sistematizar coletivos pedaggicos que possibilitem os estudantes e professores refletir,

repensar e tomar decises referentes ao processo ensino-aprendizagem de forma
significativa; e
ministrar aulas interativas, por meio do desenvolvimento de projetos, seminrios, debates,

atividades individuais e outras atividades em grupo.
7. CRITRIOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM

A proposta pedaggica do curso prev uma avaliao contnua e cumulativa, assumindo, de
forma integrada no processo ensino-aprendizagem, as funes diagnstica, formativa e somativa, que
devem ser utilizadas como princpios para a tomada de conscincia das dificuldades, conquistas e
possibilidades e que funcione como instrumento colaborador na verificao da aprendizagem, levando
em considerao o predomnio dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos.
Nessa perspectiva, a avaliao d significado ao trabalho dos(as) estudantes e docentes e
relao professor-estudante, como ao transformadora e de promoo social em que todos devem ter
direito a aprender, refletindo a sua concepo de mediao pedaggica como fator regulador e
imprescindvel no processo de ensino e aprendizagem.
Avalia-se, portanto, para constatar os conhecimentos dos estudantes em nvel conceitual,
procedimental e atitudinal, para detectar erros, corrigi-los, no se buscando simplesmente registrar
desempenho insatisfatrio ao final do processo. Avaliar est relacionado com a busca de uma
aprendizagem significativa para quem aprende e tambm para atender s necessidades do contexto
atual.
Para tanto, o estudante deve saber o que ser trabalhado em ambientes de aprendizagem, os
objetivos para o estudo de temas e de contedos, e as estratgias que so necessrias para que possa
superar as dificuldades apresentadas no processo.
Assim, essa avaliao tem como funo priorizar a qualidade e o processo de aprendizagem, isto
, o desempenho do estudante ao longo do perodo letivo, no se restringindo apenas a uma prova ou
trabalho ao final do perodo letivo.
Nesse sentido, a avaliao ser desenvolvida numa perspectiva processual e contnua, buscando
a reconstruo e construo do conhecimento e o desenvolvimento de hbitos e atitudes coerentes
com a formao de professores-cidados.
Nessa perspectiva, de suma importncia que o professor utilize instrumentos diversificados os
quais lhe possibilitem observar melhor o desempenho do estudante nas atividades desenvolvidas e
tomar decises, tal como reorientar o estudante no processo diante das dificuldades de aprendizagem
apresentadas, exercendo o seu papel de orientador que reflete na ao e que age.
35

IFRN, 2015
Assim sendo, a avaliao dever permitir ao docente identificar os elementos indispensveis

anlise dos diferentes aspectos do desenvolvimento do estudante e do planejamento do trabalho
pedaggico realizado. , pois, uma concepo que implica numa avaliao que dever acontecer de
forma contnua e sistemtica mediante interpretaes qualitativas dos conhecimentos construdos e
reconstrudos pelos estudantes no desenvolvimento de suas capacidades, atitudes e habilidades.
A proposta pedaggica do curso prev atividades avaliativas que funcionem como instrumentos
colaboradores na verificao da aprendizagem, contemplando os seguintes aspectos:
adoo de procedimentos de avaliao contnua e cumulativa;
prevalncia dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos;
incluso de atividades contextualizadas;
manuteno de dilogo permanente com o estudante;
consenso dos critrios de avaliao a serem adotados e cumprimento do estabelecido;
disponibilizao de apoio pedaggico para aqueles que tm dificuldades;
adoo de estratgias cognitivas e metacognitivas como aspectos a serem considerados nas

avaliaes;
adoo de procedimentos didtico-pedaggicos visando melhoria contnua da

aprendizagem;
discusso, em sala de aula, dos resultados obtidos pelos estudantes nas atividades
desenvolvidas; e
observao das caractersticas dos estudantes, seus conhecimentos prvios integrando-os

aos saberes sistematizados do curso, consolidando o perfil do trabalhador-cidado, com
vistas (re) construo do saber escolar.
A avaliao do desempenho escolar feita por disciplinas e bimestres, considerando aspectos
de assiduidade e aproveitamento, conforme as diretrizes da LDB, Lei n. 9.394/96. A assiduidade diz

respeito frequncia s aulas tericas, aos trabalhos escolares, aos exerccios de aplicao e atividades
prticas. O aproveitamento escolar avaliado atravs de acompanhamento contnuo dos estudantes e
dos resultados por eles obtidos nas atividades avaliativas.
O desempenho acadmico dos estudantes por disciplina e em cada bimestre letivo, obtido a
partir dos processos de avaliao, ser expresso por uma nota, na escala de 0 (zero) a 100 (cem). Ser
considerado aprovado na disciplina o estudante que, ao final do 2 bimestre, no for reprovado por falta
e obtiver mdia aritmtica ponderada igual ou superior a 60 (sessenta), de acordo com a seguinte
equao:
MD
2N1 3N2
5
na qual
36

IFRN, 2015
MD = mdia da disciplina
N1 = nota do estudante no 1 bimestre
O estudante que no for reprovado por falta e obtiver mdia igual ou superior a 20 (vinte) e
inferior a 60 (sessenta) ter direito a submeter-se a uma avaliao final em cada disciplina, em prazo
definido no calendrio acadmico do Campus de vinculao do estudante. Ser considerado aprovado,
aps avaliao final, o estudante que obtiver mdia final igual ou maior que 60 (sessenta), de acordo
com as seguintes equaes:
MFD
MFD
MD NAF
2
, ou
2NAF 3N2
2N1 3NAF
MFD
5
5
, ou
nas quais
MFD = mdia final da disciplina
MD= mdia da disciplina
NAF = nota da avaliao final
Em todos os cursos ofertados no IFRN, ser considerado reprovado por falta o estudante que
no obtiver frequncia mnima de 75% (setenta e cinco por cento) da carga horria total das disciplinas
cursadas, independentemente da mdia final.
Os critrios de verificao do desempenho acadmico dos estudantes so tratados pela
Organizao Didtica do IFRN.
8. CRITRIOS DE AVALIAO DO PROJETO PEDAGGICO DO CURSO (PPC)

Os cursos superiores de graduao sero aferidos mediante uma avaliao sistmica dos PPCs e
avaliaes locais do desenvolvimento dos cursos, tendo por referncia a autoavaliao institucional, a
avaliao das condies de ensino, a avaliao sistmica e a avaliao in loco a serem realizadas por
componentes do Ncleo Central Estruturante (NCE) vinculado ao curso, em conjunto com o Ncleo
Docente Estruturante (NDE) do curso em cada Campus.
A autoavaliao institucional e a avaliao das condies de ensino devero ser realizadas
anualmente pela Comisso Prpria de Avaliao (CPA) que tem por finalidade a coordenao dos
processos internos de avaliao da instituio, a sistematizao e a prestao das informaes
solicitadas pelo INEP. O resultado da autoavaliao institucional dever ser organizado e publicado pela
37

IFRN, 2015
CPA, analisado e discutido em cada Diretoria Acadmica do IFRN e, especificamente, pelos cursos,
mediados pela coordenao, junto aos professores e estudantes.
O NCE constitui-se num rgo de assessoramento, vinculado Diretoria de Avaliao e
Regulao do Ensino da Pr-Reitoria de Ensino, sendo composto por comisso permanente de
especialistas, assessores aos processos de criao, implantao, consolidao e avaliao de cursos na
rea de sua competncia. Nessa perspectiva, a atuao do NCE tem como objetivo geral garantir a
unidade da ao pedaggica e do desenvolvimento do currculo no IFRN, com vistas a manter um
padro de qualidade do ensino, em acordo com o Projeto Poltico-Pedaggico Institucional e o Projeto
Pedaggico de Curso.
Por outro lado, o NDE constitui-se como rgo consultivo e de assessoramento, vinculado ao
Colegiado de Curso, constitudo de um grupo de docentes que exercem liderana acadmica, percebida
no desenvolvimento do ensino, na produo de conhecimentos na rea e em outras dimenses
entendidas como importantes pela instituio, e que atuem sobre o desenvolvimento do curso.
A avaliao e eventuais correes de rumos necessrias ao desenvolvimento do PPC devem ser
realizadas anualmente e definidas a partir dos critrios expostos a seguir:
a) Justificativa do curso deve observar a pertinncia no mbito de abrangncia, destacando:
a demanda da regio, com elementos que sustentem a criao e manuteno do curso; o
desenvolvimento econmico da regio, que justifiquem a criao e manuteno do curso; a
descrio da populao da educao bsica local; a oferta j existente de outras instituies
de ensino da regio; a poltica institucional de expanso que abrigue a oferta e/ou
manuteno do curso; a vinculao com o PPP e o PDI do IFRN.
b) Objetivos do curso devem expressar a funo social e os compromissos institucionais de
formao humana e tecnolgica, bem como as demandas da regio e as necessidades
emergentes no mbito da formao docente para a educao bsica.
c) Perfil profissional do egresso deve expressar as competncias profissionais do egresso do
curso.
d) Nmero de vagas ofertadas deve corresponder dimenso (quantitativa) do corpo
docente e s condies de infraestrutura no mbito do curso.
e) Estrutura curricular deve apresentar flexibilidade, interdisciplinaridade, atualizao com o
mundo do trabalho e articulao da teoria com a prtica.
f)
Contedos curriculares devem possibilitar o desenvolvimento do perfil profissional,

considerando os aspectos de competncias do egresso e de cargas horrias.
g) Prticas do curso devem estar comprometidas com a interdisciplinaridade, a

contextualizao, com o desenvolvimento do esprito crtico-cientfico e com a formao de
sujeitos autnomos e cidados.
38

IFRN, 2015
h) Programas sistemticos de atendimento ao discente devem considerar os aspectos de

atendimento extraclasse, apoio psicopedaggico e atividades de nivelamento.
i)
Pesquisa e inovao tecnolgica deve contemplar a participao do discente e as

condies para desenvolvimento de atividades de pesquisa e inovao tecnolgica.
9. CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E DE CERTIFICAO DE CONHECIMENTOS

No mbito deste projeto pedaggico de curso, compreende-se o aproveitamento de estudos
como a possibilidade de aproveitamento de disciplinas estudadas em outro curso superior de
graduao; e a certificao de conhecimentos como a possibilidade de certificao de saberes
adquiridos atravs de experincias previamente vivenciadas, inclusive fora do ambiente escolar, com o
fim de alcanar a dispensa de disciplinas integrantes da matriz curricular do curso, por meio de uma
avaliao terica ou terico-prtica, conforme as caractersticas da disciplina.
Os aspectos operacionais relativos ao aproveitamento de estudos e certificao de
conhecimentos, adquiridos atravs de experincias vivenciadas previamente ao incio do curso, so
tratados pela Organizao Didtica do IFRN.

O Quadro 7 a seguir apresenta a estrutura fsica necessria ao funcionamento do Curso Superior
de Tecnologia em Design de Moda, na modalidade presencial. Os Quadros 8 a 20 apresentam a relao
detalhada dos laboratrios especficos.
Quadro 7 Quantificao e descrio das instalaes necessrias ao funcionamento do Curso Superior de Tecnologia em Design de Moda, na
modalidade presencial.
Qtde.
35
01
01
Espao Fsico
Gabinete de trabalho para
professor em tempo
integral
Sala de trabalho para
coordenao do curso
Sala para servios
acadmicos
Descrio
Gabinetes equipados com movelaria e wifi disponvel para os
professores do curso.
Com mesa, cadeira e armrio para arquivar documentao do curso.
Sala equipada com mesas e computadores para que o professor tenha
um espao apropriado para tirar as dvidas dos alunos.
Contendo armrios individuais para os docentes, espao para descanso
e copa.
Com 40 carteiras, condicionador de ar, disponibilidade para utilizao
de computador e projetor multimdia.
01
Sala de professores
08
Salas de aulas
01
Acesso dos alunos a

equipamentos de
informtica
Com 21 mquinas, softwares e projetor multimdia.
01
Biblioteca
Com espao de estudos individual e em grupo, e acervo bibliogrfico e

de multimdia especficos.
01
Laboratrio de Informtica
especfico (CAD,
modelagem, encaixe e
criao).
Modelagem dos produtos do vesturio com sistema.
39

IFRN, 2015
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
Laboratrio de Corte e
Enfesto
Laboratrio de Confeco
Laboratrio de Estamparia
Laboratrio de Fotografia
de Moda
Laboratrio de Lavanderia
Laboratrio de
Modelagem/Ateli de
Desenho/Criao em
Vesturio e
Acessrios
Laboratrio de
Tecelagem/malharia
Laboratrio Fsico-txtil
Laboratrio Qumico-txtil
Laboratrio de Tecidoteca
Laboratrio de
Manuteno de Mquinas
de Costura
Incubadora
Enfesto de matria-prima, aviamentos e corte dos produtos do

vesturio.
Mquinas de costura para vesturio.
Equipamentos de estamparia.
Estdio fotogrfico para Moda.
Lavanderia industrial para vesturio.
Modelagem dos produtos do vesturio.
Teares.
Testes fsicos em vesturio.
Testes qumicos em vesturio.
Amostra de variaes de tecido com suas especificaes.
Regulagem essencial para funcionamento da mquina de costura.
Desenvolvimento de microempresas incubadas.
Quadro 8 Equipamentos do Laboratrio de CAD.
rea (m2)
m2 por estao
82,42
4,12
Descrio (softwares instalados, e/ou outros dados)
Software de encaixe, criao e desenvolvimento de modelagem
Equipamentos (materiais, ferramentas, hardwares instalados e/ou outros)
Qtde.
Especificaes
21
Computadores
21
Bancadas para computadores
21
Cadeiras
01
Plotter
01
Painel para captura das modelagens com utilizao de mquina fotogrfica
01
Mquina fotogrfica
21
Licenas de software
Laboratrio: CAD
m2 por aluno
2,0
Quadro 9 Equipamentos do Laboratrio de Corte e Enfesto.
Laboratrio: Corte e Enfesto
rea (m2)
m2 por estao
82,42
20,61
m2 por aluno
2,0
Ponto de internet
Qtde.
02
01
02
20
40
02

Especificaes
Mesas de 5 x 2,20 x 0,90 m
Mquina de corte faca 5
Estantes para armazenar tecidos
Tesouras manuais para corte
Pantgrafos para reduo/ampliao das modelagens
Estantes para armazenamento das modelagens
Quadro 10 Equipamentos do Laboratrio de Confeco.
Laboratrio: Confeco
rea (m2)
m2 por estao
100
1,45
m2 por aluno
2,5
Ponto de internet
Qtde.
20
01
01

Especificaes
Mquinas restas eletrnicas
Bordadeira 4 cabeas
Mquina de fusionar
40

IFRN, 2015
01
01
01
01
03
02
01
03
10
01
01
01
03
03
03
01
01
01
01
02
01
02
04
40
40
200
500
Passador de bon eltrico

Um cortador para encapamento de botes
Um encapador de botes
Prega botes para bons
Overlock com 3 fios
Overlock com 5 fios
Ponto corrente doze agulhas
Mquinas duas agulhas
Mquinas retas
Mquina reta eletrnica
Reta refiladeira eletrnica
Overlock 4 fios diret drive
Overlock 3 fios
Overlock 5 fios
Galoneiras
Caseadeira eletrnica
Travete eletrnica
Mquina de brao
Pregar elstico 4 agulhas
Ferros de passar com mesas de suco
Mquina de coluna ponto fixo
Cavalete de arremate
Cavaletes de reviso
Pinas para passamento
Tesouras
Caixas de boninas com boninas
Agulhas
Quadro 11 Equipamentos do Laboratrio de Estamparia.
rea (m2)
Laboratrio: Estamparia
m2 por estao
70
7,78
Qtde.
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
m2 por aluno
1,75

Especificaes
Mquina para estampar tecidos com quadro e cilindro
Mesa trmica para impresso de camisetas com 4 beros
Mesa para impresso de bons com 4 beros
Mesa de gravao
Estufa de secador
Secador a gs
Soprador trmico
Esticador de tela
Grampeador Pneumtico
Flash Cure
Estufa para Polimerizao
Prensa trmica
Mquina para limpeza de telas de estampagem
Furadeira com kit completo
Mquina de Alta Presso
Quadro 12 Equipamentos do Laboratrio de Fotografia de Moda.
rea (m2)
m2 por estao
60
3,75
Laboratrio: Fotografia de Moda
m2 por aluno
1,5
Softwares Photoshop
Qtde.
Especificaes
10
Mquinas Fotogrfica
04
Kits de iluminao ( guarda chuvas, spots, fotmetro)
01
Fundo Branco
41

IFRN, 2015
01
01
01
Fundo Preto
Fundo Verde
Ventilador industrial
Quadro 13 Equipamentos do Laboratrio de Lavanderia.
rea (m2)
Laboratrio: Lavanderia
m2 por estao
70
7
Qtde.
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
02
01
01
01
01
01
m2 por aluno
1,75

Especificaes
Mquina para Tingimento e Lavagem de peas confeccionadas
Lavadora frontal capacidade 10 kg
Gerador de Oznio
Aplicador de Oznio
Mquina para tingimento e lavagem de at 12 cores
Extrator autocentrante para 20 kg
Centrfuga
Secador rotativo a vapor,
Mquina de Lavar e Secar 5kg
Balana De Preciso
Retfica para Tecido
Esmeril
Caldeira Gs
Inflador de Pernas
Pistola de Pintura
Quadro 14 Equipamentos do Laboratrio de Modelagem.
Laboratrio: Modelagem
rea (m2)
m2 por estao
100
5
m2 por aluno
2,5
2 pontos de internet
Qtde.
Especificaes
20
Mesas 1,20 x 1,05 x 1, 00 m
20
Banquetas com encosto
40
Rguas francesas
40
Rguas metal de 1 m
40
Rguas de alfaiate
40
Rguas de Manga
40
Transferidor
40
Esquadro de 60 com 0,50 m
40
05
Araras
20
Manequins de Moulage tamanho 36
20
Manequins apenas de cabea
Quadro 15 Equipamentos do Laboratrio de Tecelagem/Malharia.
rea (m2)
m2 por estao
52,68
5,27
Laboratrio: Tecelagem/Malharia
10
04
01
10
20
01
01
m2 por aluno
1,32
Teares de Pedal com 6 Quadros de lios (Tear Manual de Pedal modelo Catarina).
Urdideira Manual de Fios (arte viva) Modelo Giratria
Bancada de Liamento
Bancada para anlise de estrutura de Tecidos (Padronagem)
Lupa conta Fios
Tesoura para Costureiro
Tesoura de Picotar
42

IFRN, 2015
01
01
01
01
01
01
Data Show
Computador com software para desenvolvimento de padronagem
Impressora
Refratmetro
Cortador para amostras de Tecidos
Tear Circular 30 de dimetro
Quadro 16 Equipamentos do Laboratrio Fsico-Txtil.
Laboratrio: Fsico-Txtil
Qtde.
10
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
05
05
05
01
01
01
01
01
01
01
01
rea (m2)
m2 por estao
70
17,5
m2 por aluno
1,75

Especificaes
Microscpio eletrnico
Balana Analtica (preciso 2 casas decimais)
Cortador de amostras de tecidos
Dinammetro de fios e tecidos
Regularmetro
Torcmetro
Seriplano
Medidor de Umidade
Pilling Test
Abrasmetro
Micronaire
Classificador Neps
FiberGlow
Balana de Toro
Lupa Conta Fios
Tesoura para costureiro
Tesoura de Picotar
Data Show
Computador
Impressora
Meadeira de Fios (Aspa para titulao de fios e mechas)
Acervo de Fibras txteis
Mesdan Video Analyser - Code 250D (analise de fibras, fios e tecidos) / Acompanha Impressora
Durmetro
Elmendorf
Quadro 17 Equipamentos do Laboratrio Qumico-Txtil.
Laboratrio: Qumico-Txtil
10
01
01
01
05
05
01
01
01
01
01
01
01
01
01
rea (m2)
m2 por estao
52,68
13,17
m2 por aluno
1,32
Balana para at 15Kg (preciso 2 casas decimais)
Tesoura de Picotar
Data Show
Computador
Impressora
Termo-higrmetro
Ph metro
Estufa para Secagem
Rama para laboratrio
43

IFRN, 2015
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
02
01
05
01
01
01
01
01
Psicrmetro
Crock tester
Pespirmetro
Capela para gases
Espectrofotmetro
Washtester
Fourlard Vertical e Horizontal de Laboratrio
Jigger de Laboratrio
Mquina para Estampar Tecidos com Quadro e Cilindro.
Cabine de Luz
Viscosmetro analgico
Misturador de Pasta p/ Lab. (estamparia)
Banho Maria Processado para 6 Canecas com circulao
Refratmetro
Lupa Conta Fios
Cartela Pantone (Padro de cores)
Martindale
Livro de Normas ATCC
Livro de Normas ASTM
Aparelho para Tingimento 130C ALT
Quadro 18 Equipamentos do Laboratrio de Tecidoteca.
Laboratrio: Tecidoteca
rea (m2)
m2 por estao
52,68
3,51
m2 por aluno
1,38
05
04
01
01
20
04
04
01
01
Araras metal com rodinhas

Estantes de Ao
Mesa com computador
Bancada com iluminao interna para anlise de estrutura de Tecidos (Padronagem)
Lupa conta Fios
Computadores para pesquisa
Bancada para impressora
Impressora colorida
Quadro 19 Equipamentos do Laboratrio de Manuteno de Mquinas de Costura
rea (m2)
m2 por estao
52,68
3,51
Laboratrio: Manuteno de Mquinas de Costura
m2 por aluno
1,38
Ponto de internet
Qtde.
20
21
01
10
01

Especificaes
Mquinas de costura
Cadeiras
Armrio de ao
Jogos de ferramentas
Mesa professor
Quadro 20 Equipamentos da Incubadora
Laboratrio: Incubadora
rea (m2)
m2 por estao
52,68
3,51
m2 por aluno
1,38
Pontos de internet
Qtde.
07
07
08

Especificaes
Mesas com computador
Cadeiras
Armrio de escritrio
44

IFRN, 2015
01
01
01
Mesa da gerncia da incubadora

Data show
Quadro branco
10.1. BIBLIOTECA
A Biblioteca dever operar com um sistema completamente informatizado, possibilitando fcil
acesso via terminal ao acervo da biblioteca.
O acervo dever estar dividido por reas de conhecimento, facilitando, assim, a procura por
ttulos especficos, com exemplares de livros e peridicos, contemplando todas as reas de abrangncia
do curso. Deve oferecer servios de emprstimo, renovao e reserva de material, consultas
informatizadas a bases de dados e ao acervo, orientao na normalizao de trabalhos acadmicos,
orientao bibliogrfica e visitas orientadas.
Devero estar disponveis para consulta e emprstimo, numa proporo de 6 (seis) alunos por
exemplar, no mnimo, 3 (trs) dos ttulos constantes na bibliografia bsica das disciplinas que compem
o curso, com uma mdia de 5 (cinco) exemplares por ttulo.
A listagem com o acervo bibliogrfico bsico necessrio ao desenvolvimento do curso
apresentado no Anexo VI.
11. PERFIL DO PESSOAL DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO

Os Quadros 21 e 22 descrevem, respectivamente, o pessoal docente e tcnico-administrativo,
necessrios ao funcionamento do Curso, tomando por base o desenvolvimento simultneo de uma
turma para cada perodo do curso, correspondente ao Quadro 1.
Quadro 21 Pessoal docente necessrio ao funcionamento do curso.
Descrio
Ncleo Fundamental
Professor com ps-graduao lato ou stricto sensu e com licenciatura em Lngua Portuguesa
Professor com ps-graduao lato ou stricto sensu e com licenciatura em Matemtica
Qtde.
01
01

Unidade Bsica
Professor com ps-graduao lato ou stricto sensu e com graduao na rea de Informtica
Professor com ps-graduao lato ou stricto sensu e com licenciatura em Cincias Humanas
Unidade Tecnolgica
Professor com ps-graduao lato ou stricto sensu e com graduao na rea de Moda e/ou Engenharia Txtil
Professor com ps-graduao lato ou stricto sensu e com graduao na rea de Administrao
Professor com ps-graduao lato ou stricto sensu em Segurana do trabalho e com graduao em quaisquer
engenharias.
Professor com ps-graduao lato ou stricto sensu e com licenciatura em Filosofia ou Artes
Professor com ps-graduao lato ou stricto sensu e com licenciatura em Sociologia
01
02
07
01
01
01
01
45

IFRN, 2015
Total de professores necessrios
16
Quadro 22 Pessoal tcnico-administrativo necessrio ao funcionamento do curso.
Descrio
Apoio Tcnico
Profissional de nvel superior na rea de Pedagogia, para assessoria tcnica ao coordenador de curso e
professores, no que diz respeito s polticas educacionais da Instituio, e acompanhamento didticopedaggico do processo de ensino aprendizagem.
Profissional de nvel superior na rea de Moda para assessorar e coordenar as atividades dos laboratrios
especficos do Curso.
Profissional tcnico de nvel mdio/intermedirio na rea de Vesturio para manter, organizar e definir
demandas dos laboratrios especficos do Curso.
Profissional tcnico de nvel mdio/intermedirio na rea de cincias para manter, organizar e definir
demandas dos laboratrios de apoio ao Curso.
Profissional tcnico de nvel mdio/intermedirio na rea de Informtica para manter, organizar e definir
demandas dos laboratrios de apoio ao Curso.
Apoio Administrativo
Profissional de nvel mdio/intermedirio para prover a organizao e o apoio administrativo da secretaria
do Curso.
Total de tcnicos-administrativos necessrios
Qtde.
01
01
01
01
01
01
05
Alm disso, necessria a existncia de um professor Coordenador de Curso, com psgraduao stricto sensu e com graduao na rea de Moda, responsvel pela organizao, decises,
encaminhamentos e acompanhamento do curso.
12. CERTIFICADOS E DIPLOMAS

Aps a integralizao de todos os componentes curriculares que compem a matriz curricular,
inclusive a realizao da prtica profissional, do Curso Superior de Tecnologia em Design de Moda, ser
conferido ao estudante o Diploma de Tecnlogo em Design de Moda.
Obs.: O tempo mximo para a integralizao curricular pelo estudante ser de at duas vezes a
durao prevista na matriz curricular do curso.
46

IFRN, 2015
REFERNCIAS
BOTTINI, Edson Caetano. Formao Superior em Design de Moda. Revista Inform, Natal, v. 2, n. 2, p. 26-27,
abr./jun. 2015.
BRASIL. Lei n 9.394/1996. Estabelece as diretrizes e bases da educao nacional. Braslia/DF: 1996.
______. Lei n 11.892/2008. Institui a Rede Federal de Educao Profissional, Cientfica e Tecnolgica,
cria os Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia e d outras providncias. Braslia/DF: 2008.
______. Lei n 10.861/2004. Institui o Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior (SINAES) e d
outras providncias;
______. Decreto n 3.860/2001. Alm de dar outras providncias, dispe sobre a organizao do ensino
superior e a avaliao de cursos e instituies;
______. Decreto n 5.154/2004. Regulamenta o 2 do art. 36 e os arts. 39 a 41 da Lei n. 9.394, de 20
de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educao nacional, e d outras
providncias. Braslia/DF: 2004.
CNE/Conselho Nacional de Educao. Resoluo CNE/CP n 03/2002. Trata das Diretrizes Curriculares
Nacionais Gerais para a Educao Profissional de Nvel Tecnolgico. Braslia/DF: 2002.
______. Parecer CNE/CES n 277/2006. Trata da nova forma de organizao da Educao Profissional e
Tecnolgica de graduao. Braslia/DF: 2006.
______. Parecer CNE/CP n 29/2002. Trata das Diretrizes Curriculares Nacionais no Nvel de Tecnlogo.
Braslia/DF: 2002.
______. Resoluo CNE/CP n 5/2004. Aprova as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduao
em Design. Braslia/DF: 2004.
______. Resoluo CNE/CP n 03/2002. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a
organizao e o funcionamento dos cursos superiores de tecnologia. Braslia/DF: 2002.
______. Parecer CNE/CES n 436/2001. Traa orientaes sobre os Cursos Superiores de Tecnologia
Formao de tecnlogo. Braslia/DF: 2001.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessrios prtica educativa. 7 edio. So Paulo:
Paz e Terra, 1996.
FRIGOTTO, Gaudncio; CIAVATTA, Maria; RAMOS, Marise (Org.). Ensino mdio integrado: concepes e
contradies. So Paulo: Cortez Editora, 2005. p. 57-82.
IFRN/Instituto Federal do Rio Grande do Norte. Deliberao n 13/2015 - CONSEPEX: proposta de
regulamentao da prtica profissional discente. Natal/RN: IFRN, 2015.
______. Plano de Desenvolvimento Institucional: PDI 2014-2018. Natal/RN : IFRN, 2014.
______. Projeto poltico-pedaggico do IFRN: uma construo coletiva. Natal/RN : IFRN, 2012.
47

IFRN, 2015
______. Organizao Didtica do IFRN. Natal/RN : IFRN, 2012.

INEP. Portaria n 225, de 10 de junho de 2015. Publicada no Dirio Oficial de 12 de junho de 2015, Seo 1,
p. 20.
MEC/Ministrio da Educao. Catlogo dos Cursos Superiores de Tecnologia. Disponvel em
<http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&task=doc_download&gid=7237&Itemid=>.
Acesso em: 15 dez. 2014. Braslia/DF: 2010.
______. Portaria MEC n 10/2006. Cria e aprova o Catlogo Nacional de Cursos Superiores de Tecnologia.
ABIT. Disponvel em: <http://www.abit.org.br/site/>. Acesso em: 14 de maro de 2014.
SINDIVESTURIO. Setor txtil e de confeco no Brasil busca competitividade internacional. Disponvel em:
< http://sindivestuario.org.br/2014/08/setor-textil-e-de-confeccao-no-brasil-busca-competitividadeinternacional/>. Acesso em: 16 de outubro de 2015.
48

IFRN, 2015
ANEXO I EMENTAS E PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO FUNDAMENTAL

Curso:
Tecnlogo em Design de Moda
Disciplina:
Lngua Portuguesa
Pr-Requisito(s):
Carga-Horria: 60h (80h/a)

Nmero de crditos 4
EMENTA
Tpicos de gramtica, leitura e produo de textos.

PROGRAMA
Objetivos
Aperfeioar, no que diz respeito gramtica contextualizada, o conhecimento (terico e prtico) sobre as convenes
relacionadas ao registro padro escrito;
Identificar, quanto leitura, o tema e a inteno comunicativa dominante;
Reconhecer, a partir de traos caracterizadores manifestos, a(s) sequncia(s) textual(is) presente(s) e o gnero textual
configurado;
Descrever a progresso discursiva, identificando os elementos coesivos, bem como reconhecer se assinalam a retomada ou
o acrscimo de informaes;
Avaliar o texto, considerando a articulao coerente dos elementos lingusticos, dos pargrafos e demais partes do texto; a
pertinncia das informaes e dos juzos de valor; e a eficcia comunicativa;
Produzir textos (representativos das sequncias descritiva, narrativa e argumentativa e, respectivamente, dos gneros
verbete, relato de atividade acadmica e artigo de opinio), considerando a articulao coerente dos elementos
lingusticos, dos pargrafos e das demais partes do texto; a pertinncia das informaes e dos juzos de valor; e a eficcia
comunicativa.
Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)
1.
2.
Tpicos de gramtica:
1.1. Padres frasais escritos;
1.2. Convenes ortogrficas;
1.3. Pontuao;
1.4. Concordncia.
Tpicos de leitura e produo de textos:
2.1. Competncias necessrias leitura e produo de textos: competncia lingustica, enciclopdica e comunicativa;
2.2. Tema e inteno comunicativa;
2.3. Progresso discursiva; Paragrafao: organizao e articulao de pargrafos (descritivos, narrativos,
argumentativos);
2.4. Sequncias textuais (descritiva, narrativa, argumentativa e injuntiva): marcadores lingusticos e elementos
macroestruturais bsicos;
2.5. Gneros textuais (especificamente jornalsticos, tcnicos e cientficos): elementos composicionais, temticos,
estilsticos e programticos;
2.6. Coeso: mecanismos principais;
2.7. Coerncia: tipos de coerncia (interna e externa) e requisitos de coerncia interna (continuidade, progresso, nocontradio e articulao).
Procedimentos Metodolgicos
Aula dialogada;
Leitura dirigida;
Seminrio;
Discusso e exerccios com o auxlio das diversas tecnologias da comunicao e da informao.
Recursos Didticos
Quadro branco e pincel;

Datashow.
Avaliao
49

IFRN, 2015
A avaliao realizar-se- de forma contnua, por meio de atividades orais e escritas, individuais e em grupo.
Bibliografia Bsica
1. FARACO, C. A. TEZZA, C. Oficina de texto. Petrpolis, RJ: Vozes, 2003.
2. GARCEZ, L. H. do C. Tcnica de redao: o que preciso saber para escrever. So Paulo: Martins Fontes, 2002.
3. SAVIOLI, F. P.; FIORIN, J. L. Lies de texto: leitura e redao. So Paulo: tica, 2006.
Bibliografia Complementar
1.
2.
3.
4.
BECHARA, E. Gramtica escolar da lngua portuguesa. Rio de Janeiro: Lucerna, 2001.

DONSIO, A.; HOFFNAGEL, J. C. (Orgs.). Gneros textuais, tipificao e interao. So Paulo: Codes, 2005.
MAINGUENEAU, D. Anlise de textos de comunicao. So Paulo: Cortez, 2001.
MEURER, J. L.; BONINI, A.; MOTTA-ROTH, D. (Orgs.). Gneros: teorias, mtodos, debates. So Paulo: Parbola Editorial,
2005.
Software(s) de Apoio:
Power Point.
50

IFRN, 2015
Curso:
Tecnologia em Design de Moda
Disciplina:
Matemtica
Pr-Requisito(s):

Nmero de crditos 4
EMENTA
Conjuntos Numricos; Razo; Proporo; Regra de Trs; Porcentagem; Fundamentos de Geometria Plana.
PROGRAMA
Objetivos
Revisar e aprofundar os conceitos bsicos de matemtica;
Comparar quantidades e resolver problemas aplicados moda;
Reconhecer os conceitos geomtricos aplicados ao design de moda.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Conjuntos Numricos:
1.1. Operaes e propriedades bsicas dos Naturais e Inteiros;
1.2. Resoluo de problemas com os nmeros racionais e decimais.
Razo:
2.1. Conceito;
2.2. Tipos de razo: Densidade, Ttulo e Escala.
Proporo:
3.1. Definio;
3.2. Grandezas diretamente e inversamente proporcionais.
Regra de Trs:
4.1. Definio;
4.2. Regra de trs simples e composta.
Porcentagem:
5.1. Taxa percentual e taxa unitria;
5.2. Clculo de juros e montante;
5.3. Quantias deslocadas no tempo.
Fundamentos de Geometria Plana:
6.1. Conceitos de ponto, reta e plano;
6.2. Posies relativas de duas retas no plano;
6.3. ngulos agudos, retos e obtusos;
6.4. Semelhana de figuras;
6.5. Polgonos e seus elementos;
6.6. Clculo de reas;
6.7. Clculo de Volumes.
Aulas expositivas e discusses temticas;

Resoluo de exerccios voltados prtica profissional.
Recursos Didticos
Lousa, pincel marcador, computador, software e projetor.

Avaliao
Provas escritas individuais, listas de exerccios, atividades em grupos.

Bibliografia Bsica
1. DANTE, Luiz Roberto. Matemtica: contexto e aplicaes. 3. ed. So Paulo: tica, 2009.
2. DOLCE, Osvaldo; POMPEO, Jos Nicolau. Fundamentos de matemtica elementar: conjuntos e funes. 13. ed. So Paulo:
Atual, 2013.
3. ______. Fundamentos de matemtica elementar: geometria espacial, posio e mtrica. 13. ed. So Paulo: Atual, 2013.
51

IFRN, 2015
4. ______. Fundamentos de matemtica elementar: geometria plana. 13. ed. So Paulo: Atual, 2013.
5. IEZZI, Gelson; HAZZAN, Samuel; DEGENSZAJN, David Mauro. Fundamentos de matemtica elementar: matemtica
comercial, matemtica financeira, estatstica descritiva. So Paulo: Atual, 2004.
6. LOPES, Elizabeth Teixeira. Desenho geomtrico: atividades de conceito. So Paulo: Scipione, 2010.
7. LOPES, Luiz Fernando. Matemtica aplicada na educao profissional. Curitiba: Base Editorial, 2010.
1.
2.
3.
4.
BARBOSA, Joo Lucas Marques. Geometria euclidiana plana: com mais exerccios. 11. ed. Rio de Janeiro: SBM, 2012.
BOULOS, Paulo. Pr-clculo. So Paulo: Pearson education do Brasil, 2001.
LIMA, Elon Lages et al. Temas e problemas. 3. ed. Rio de Janeiro: SBM, 2010.
WAGNER, Eduardo. Uma introduo s construes geomtricas. [S.l.: s.n.], [2009?].
http://www.geogebra.org/
52

IFRN, 2015
ANEXO II EMENTAS E PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DA UNIDADE BSICA DO NCLEO

CIENTFICO E TECNOLGICO
Curso:
Disciplina:
Pr-Requisito(s):

Informtica
Carga-Horria:
Nmero de crditos:
45h (60h/a)
3
EMENTA
Histria dos computadores; hardware e software; segurana da informao; sistemas operacionais; internet; editor de texto
e planilha eletrnica.
PROGRAMA
Objetivos
Compreender a histria dos computadores e seu papel na sociedade globalizada;

Identificar os componentes bsicos de um computador: entrada, processamento, sada e armazenamento;
Conhecer os diferentes tipos de softwares: sistemas operacionais, aplicativos e de escritrio;
Compreender os tipos de redes de computadores e os principais servios disponveis na Internet;
Relacionar os benefcios do armazenamento secundrio de dados;
Operar softwares utilitrios e para escritrio.
1.
2.
3.
4.
Introduo informtica:
1.1. Histria dos Computadores;
1.2. Hardware;
1.3. Software.
Sistemas Operacionais:
2.1. Fundamentos e funes;
2.2. Sistemas operacionais existentes;
2.3. Utilizao de um sistema operacional:
2.3.1. Ligar e desligar o computador;
2.3.2. Interfaces de interao;
2.3.3. rea de trabalho;
2.3.4. Gerenciador de pastas e arquivos;
2.3.5. Ferramentas de sistemas;
2.3.6. Softwares utilitrios;
2.3.7. Compactadores de arquivos;
2.3.8. Leitor de PDF;
2.3.9. Antivrus.
Internet e Aplicativos:
3.1. Introduo, objetivos e histrico;
3.2. World Wide Web:
3.2.1. Tipos de navegadores;
3.2.2. Navegando de forma segura;
3.2.3. Mecanismo de pesquisa;
3.2.4. Download de arquivos;
3.2.5. Correio eletrnico;
3.2.6. Grupos/listas de discusso;
3.2.7. Redes sociais;
3.2.8. tica.
3.3. Segurana da informao;
3.4. Computao nas nuvens.
Software de edio de Texto:
4.1. Viso geral;
4.2. Digitao e movimentao de texto;
4.3. Nomear, gravar e encerrar sesso de trabalho;
4.4. Formatao de pgina, texto, pargrafos e colunas;
4.5. Correo ortogrfica e dicionrio;
4.6. Gerao Automtica de Sumrios, listas de siglas, figuras e abreviaes;
53

IFRN, 2015
5.
6.
4.7. Insero de quebra de pgina e coluna;

4.8. Criao de estilos;
4.9. Listas, marcadores e numeradores;
4.10. Figuras, objetos e tabelas.
Software de planilha eletrnica:
5.1. Viso geral;
5.2. Manipulao e formatao de clulas:
5.2.1. Copiar, recortar, colar e salvar;
5.2.2. Fonte e alinhamento;
5.2.3. Estilo e formatao de clulas (nmero, data e etc);
5.3. Frmulas e Funes:
5.3.1. Operadores (Soma, subtrao, multiplicao e diviso);
5.3.2. Mximo e Mnimo;
5.3.3. Mdia;
5.3.4. Formatao condicional;
5.3.5. Funo SE e CONTE.SE;
5.3.6. Funo de data e hora.
5.4. Classificao e filtragem de dados;
5.5. Gerao de grficos.
Software de apresentao:
6.1. Viso geral;
6.2. Assistente de criao;
6.3. Modos de exibio de slides;
6.4. Formatao de slides;
6.5. Impresso de slides;
6.6. Listas, formatao de textos, insero de desenhos, figuras, som;
6.7. Vdeo, insero de grficos, organogramas e fluxogramas;
6.8. Slide mestre;
6.9. Efeitos de transio e animao de slides.
Aulas expositivas e dialogadas;

Aulas prticas em laboratrio;
Estudo dirigido com abordagem prtica;
Seminrios;
Pesquisa na internet.
Recursos Didticos

Computador;
Projetor multimdia;
Vdeos.
Avaliao
A avaliao tem carter contnuo e os resultados da aprendizagem so aferidos atravs da assiduidade, pontualidade e
participao nas aulas, destacando: trabalhos individuais e em grupo; apresentao de seminrios ou trabalhos; estudo
dirigido e lista de exerccios.
Bibliografia Bsica
1. MANZANO, Andr Luiz N. G.; MANZANO, Maria Izabel N. G. Estudo dirigido de informtica bsica. 7. ed. So Paulo: rica,
2008.
2. MARULA, Marcelo; BRNINI FILHO, Pio Armando. Informtica: conceitos e aplicaes. 4. ed. So Paulo: rica, 2013.
3. MORGADO, Flavio Eduardo Frony. Formatando teses e monografias com BrOffice. Rio de Janeiro: Cincia Moderna, 2008.
4. NORTON, Peter. Introduo informtica. So Paulo: Pearson Makron Books, 2007.
1.
BRIAN J. S. Chee e CURTIS Franklin Jr. Computao em nuvem cloud computing: tecnologias e estratgias. So Paulo: M.
Books, 2013.
54

IFRN, 2015
2.
3.
CAPRON, H. L.; JOHNSON, J. A. Introduo informtica. 8. ed. So Paulo: Pearson, 2004.

SCHAFF, Adam. A sociedade informtica: as consequncias sociais da segunda revoluo industrial. 10. ed. So Paulo:
Brasiliense, 2007.
Sutes de escritrio;
Internet e navegadores;
Softwares aplicativos diversos.
55

IFRN, 2015
Curso:
Disciplina:
Pr-Requisito(s):
Carga-Horria:
Nmero de crditos
45h (60h/a)
3
EMENTA
Conceito de cincia e do mtodo cientfico. Trabalhos acadmicos: tipos, caractersticas e diretrizes para elaborao. Uso
adequado das normas do trabalho cientfico. Pesquisa: conceito, abordagens e finalidades. tica na pesquisa e na produo
acadmica. Elaborao do projeto de pesquisa: delimitao do tema, definio da problemtica, conceito de objeto de estudo,
formulao do problema e das hipteses e construo dos objetivos da pesquisa. Elaborao dos instrumentos de coleta de
dados. Anlise de dados.
PROGRAMA
Objetivos
Compreender os aspectos tericos e prticos referentes elaborao de trabalhos acadmicos, enfatizando a importncia
do saber cientfico no processo de produo do conhecimento.
Conhecer os fundamentos da cincia e o mtodo cientfico;
Identificar os tipos de trabalhos acadmicos e suas respectivas etapas formais de elaborao;
Utilizar as normas tcnicas de trabalhos acadmicos;
Classificar os diferentes tipos de pesquisa;
Elaborar projeto de pesquisa e instrumento de coleta de dados.
1. Conceito e funo da metodologia cientfica e tecnolgica.
2. Definio de Cincia e mtodo cientfico.
3. Etapas formais para elaborao de trabalhos acadmicos: fichamento, resumo, resenha, artigo cientfico, monografia e
portflio.
4. Normas tcnicas de trabalhos acadmicos.
5. Elaborao de projeto de pesquisa: definio de problema, construo da problemtica, formulao de hipteses,
elaborao dos objetivos.
6. Instrumentos de coleta de dados e o processo de anlise.
Aulas expositivas dialogadas;

Trabalhos prticos em sala de aula;
Estudos dirigidos;
Atividades individuais e em grupos;
Elaborao de projeto de pesquisa e instrumentos de coleta de dados.
Recursos Didticos

Computador;
Projetor multimdia.
Avaliao
O processo de avaliao tem por objetivo verificar o aprendizado do aluno ao longo da disciplina, bem como sua
capacidade de anlise e interpretao, redao e exposio verbal do conhecimento adquirido. Ser contnua e orientada
pelos seguintes critrios: interesse pela disciplina, presena nas aulas, leitura dos textos, participao nos debates,
realizao dos trabalhos solicitados, cumprimento de prazos, emprego adequado das normas tcnicas da ABNT na
produo dos trabalhos acadmicos.
Bibliografia Bsica
1. BARROS, Aidil de Jesus Paes de. Projeto de pesquisa: propostas metodolgicas. 19. ed. Petrpolis, RJ: Vozes, 2010.
2. CERVO, Amado Luiz. Metodologia Cientfica. 6. ed. So Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007.
3. GIL, Antnio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 5. ed. So Paulo: Atlas, 2010.
56

IFRN, 2015
4. ______. Mtodos e tcnicas de pesquisa social. 6. ed. So Paulo: Atlas, 2008.

5. GOLDENBERG, Mirian. A arte de pesquisar: como fazer pesquisa qualitativa em Cincias Sociais. 11. ed. Rio de Janeiro:
Record, 2009.
6. JACOBINI, Maria Leticia de Paiva. Metodologia do trabalho acadmico. 3. ed. Campinas, SP: Alnea, 2006.
7. MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de metodologia cientfica. 7.ed. So Paulo: Atlas, 2010.
8. MATTAR, Joo. Metodologia cientfica na era da informtica. 3. ed. rev. e atual. So Paulo: Saraiva, 2008.
9. MINAYO, Maria Ceclia de Souza et al. Pesquisa social: teoria, mtodo e criatividade. 29. ed. Petrpolis, RJ: Vozes, 2010.
10. PDUA, Elisabete Matallo Marchesini de. Metodologia da pesquisa: abordagem terico-prtica. 16. ed. Campinas, SP:
Papirus, 2010.
11. VIANNA, ILCA OLIVEIRA DE ALMEIDA. Metodologia do trabalho cientfico: um enfoque didtico da produo cientfica. So
Paulo, EPU, 2001.
1. ISKANDAR, Jamil Ibrahim. Normas da ABNT: comentadas para trabalhos cientficos. 4. ed. rev. e atual. Curitiba: Juru, 2009.
2. MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Metodologia cientfica. 5. ed. So Paulo: Atlas, 2010.
3. POPPER, Karl R.; HEGENBERG, Lenidas; MOTA, Octanny Silveira da. A lgica da pesquisa cientfica. So Paulo: Cultrix,
2007.
4. SALOMON, Dcio Vieira. Como fazer monografia. 12. ed. So Paulo: Martins Fontes, 2010.
5. SEVERINO, Antnio Joaquim. Metodologia do trabalho cientfico. 23. ed. So Paulo: Cortez, 2007.
Sutes de escritrio;
Internet e navegadores.
57

IFRN, 2015
Curso:
Disciplina:
Pr-Requisito(s):

Nmero de crditos 4
EMENTA
Fundamentos da tica; tica Profissional; tica ambiental; Cidadania e tica; Movimentos e intervenes sociais: tica, etnias e
racializao.
PROGRAMA
Objetivos
Compreender a importncia e a necessidade da prtica de condutas ticas no dia a dia e no ambiente de trabalho;
Reconhecer o valor da cidadania e seus benefcios para a melhoria da qualidade de vida e das relaes humanas;
Estabelecer a relao entre tica e cidadania como elementos da construo de uma sociedade mais justa e igualitria.
1.
2.
3.
4.
5.
Fundamentos da tica:
1.1. Abrangncia da tica;
1.2. tica e Moral;
1.3. Senso Moral e Conscincia Moral;
1.4. A tica e a vida social.
tica Profissional:
2.1. tica no ambiente de trabalho;
2.2. tica e relaes interpessoais;
2.3. tica e profissionalismo;
2.4. Desenvolvimento humano e trabalho;
2.5. Garantias da tica como promoo do trabalhador.
tica ambiental:
3.1. Desenvolvimento Sustentvel;
3.2. Indicadores de desenvolvimento sustentvel;
3.3. ndice de Desenvolvimento Humano;
3.4. Desenvolvimento, crescimento e padres de consumo;
3.5. O uso dos recursos naturais e de energia;
3.6. Meio ambiente e progresso tcnico;
3.7. Problemas ambientais em escala local e global e suas causas.
Cidadania e tica:
4.1. Conceitos;
4.2. A Liberdade da dimenso pessoal e social;
4.3. Direito e deveres cidados;
4.4. Incluso social; indivduo e coletividade;
4.5. O cuidado com o respeito e a alteridade;
4.6. O pblico e o privado e as polticas pblicas.
Movimentos e intervenes sociais:
5.1. Conceitos de etnia, raa e racializao;
5.2. Identidade e diversidade;
5.3. As diferenas tnicas e os grupos tnicos minoritrios.

Aulas prticas;
Seminrios;
Construo do portflio.
Recursos Didticos

Datashow;
Lpis de cor, Pincel atmico e Lpis grafite.
58

IFRN, 2015
Papel Madeira.
Avaliao
participao nas aulas, destacando: trabalhos individuais e em grupo; apresentao de seminrios e construo do
portflio.
Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
4.
5.
6.
BARBIERI, J. C. Desenvolvimento e meio ambiente: as estratgias de mudana da agenda 21. Petrpolis/RJ: Vozes, 2011.
BOFF, L. tica da vida: a nova centralidade. Braslia: Letraviva, 2009.
CHAU, M. Convite Filosofia. So Paulo: tica, 2009.
COVRE, M. L. M. O que cidadania? 4. ed. So Paulo: Brasiliense, 2010.
LIBERAL, M. Um olhar sobre tica e Cidadania. So Paulo: Mackenzie: 2002.
VIEIRA, L. Cidadania e globalizao. Rio de Janeiro: Record, 2004.
1. CAMARGO, A.; CAPOBIANCO, J. P. R.; OLIVEIRA, J. A. P. (Orgs.). Meio ambiente Brasil: avanos e obstculos ps Rio-92. Rio
de Janeiro: FGV, 2002.
2. DIMENSTEIN, G. O Cidado de papel: a infncia, a adolescncia e os Direitos Humanos no Brasil. 19. ed. So Paulo: tica,
2000.
3. GIANSANTI, R. O desafio do desenvolvimento sustentvel. 5. ed. So Paulo: Atual, 2003..
4. LE PRESTE, Philippe. Ecopoltica internacional. So Paulo: SENAC, 2000.
5. MARX, K. & ENGELS, F. O Manifesto Comunista. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2010.
6. SILVEIRA, S.; REIS, L.B. (Org.). Energia eltrica para o desenvolvimento sustentvel. 2. ed. So Paulo: USP, 2001.
PowerPoint;
Prezi.
59

IFRN, 2015
ANEXO III EMENTAS E PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DA UNIDADE TECNOLGICA DO

NCLEO CIENTFICO E TECNOLGICO
Curso:
Disciplina:
Pr-Requisito(s):

Nmero de crditos 4
EMENTA
Definies e conceitos do vesturio, indumentria e moda; Introduo histria da moda; As funes do vesturio; A Idade
Antiga; A Idade Mdia; A Idade Moderna; O Sculo XIX; A alta costura e o pret-a-porter; O sculo XX; Moda das dcadas de
1910 a 1990; A Moda Contempornea; O sculo XXI; Situao atual do mercado de moda.
PROGRAMA
Objetivos
Pesquisar, discutir e analisar as caractersticas da cultura e da indumentria, segundo a sua historicidade;
Abordar sobre a evoluo dos povos da antiguidade at a sociedade contempornea e a historia do vesturio com as
implicaes socioculturais.
Compreender os processos de criao da indumentria e da moda no perodo da pr-histria at os dias atuais;
Entender a moda e suas ligaes com a arte, a economia e a poltica.
Perceber as transformaes socioculturais e estticas do produto de moda e do vesturio na histria da humanidade.
1.
2.
Definies bsicas do vesturio, indumentria e moda;

Introduo histria da moda:
2.1. Importncia dos estudos para o design, mtodos e tcnicas de pesquisa;
3. As funes do vesturio na pr-histria;
4. A Idade Antiga:
4.1. Os povos do Oriente antigo Civilizaes Mesopotmicas;
4.2. A civilizao Egpcia;
4.3. A civilizao Grega;
4.4. O Imprio Romano;
4.5. O aparecimento do cristianismo e as influncias nas roupas.
5. A Idade Mdia:
5.1. O Imprio Bizantino e influncias do Oriente;
5.2. Os povos brbaros e suas influncias;
5.3. A Europa crist;
5.4. O feudalismo.
6. A Idade Moderna:
6.1. O renascimento comercial e urbano;
6.2. O Barroco e o Rococ;
6.3. A revoluo industrial e a moda.
7. O Sculo XIX
7.1. O Perodo Diretrio;
7.2. O Consulado;
7.3. A Era Vitoriana;
7.4. O Nascimento da Moda, A belle poque.
8. A alta costura e o pret-a-porter;
9. Os estilistas e o sculo XX:
9.1. Nascimento da arte Moderna;
9.2. As Guerras mundiais e a influncia na moda;
9.3. Semana da Arte Moderna.
10. Moda das dcadas de 1910 a 1990.
11. A Moda Contempornea:
11.1. O Estilismo no Brasil:
11.2. As releituras histricas da moda;
12. Situao atual do mercado de moda.
60

IFRN, 2015
Aulas expositivas/dialogadas;
Resoluo de exerccios;
Tcnica de trabalho em pequenos grupos;
Pesquisa;
Elaborao de projeto na rea de histria do vesturio;
Seminrio.
Recursos Didticos

Datashow.
Avaliao
A avaliao tem carter contnuo e os resultados da aprendizagem so aferidos atravs de provas, questionamentos orais,
trabalhos escritos, assiduidade, pontualidade, e participao nas aulas, destacando: trabalhos individuais e em grupo;
participao em discusses e seminrios presenciais; desenvolvimento de projetos multidisciplinares.
Bibliografia Bsica
1. BLACKMAN, Cally. 100 anos de moda. So Paulo: Publifolha, 2013.
2. COSGRAVE, Bronwyn; RESENDE, Ana. Histria indumentria e da moda: da antiguidade aos dias atuais. Espanha: Editorial
Gustavo Gili, 2012.
3. PEZZOLO, Dinah Bueno. Por dentro da moda: definies e experincias. So Paulo: SENAC, 2009.
4. PRADO, L; BRAGA, J. Histria da moda no Brasil: das influncias s autorreferncias. 2. ed. So Paulo: Disal, 2011.
5. STEVENSON, NJ; BORGES, Maria Luiza X. de A. Cronologia da moda: de Maria Antonieta a Alexandre McQueen. Rio de
Janeiro: Zahar, 2012.
1. CALANCA, Daniela. Histria social da moda. 2. ed. So Paulo: SENAC, 2008.
2. FOGG, Marnie. Tudo sobre moda. Rio de Janeiro: Sextante, 2013.
3. LAVER, James. A roupa e a moda: uma histria concisa. Traduo de Glria Maria de Mello Carvalho. 13. ed. So Paulo:
Companhia das Letras, 2011.
4. MACKINZIE, Mairi. Ismos: para entender a moda. Traduo de Chistiano Sensi. So Paulo: Globo, 2010.
61

IFRN, 2015
Curso:
Disciplina:
Pr-Requisito(s):

Nmero de crditos 2
EMENTA
Significados da Arte; A relao entre arte e sociedade; Arte como fenmeno histrico-social; Arte como conhecimento intuitivo
do mundo; A origem etimolgica do termo esttica; A formulao do conceito de Esttica; O belo e o feio: a questo do juzo
de gosto; A filosofia da arte na antiguidade grega: Plato e Aristteles; Formas de percepo esttica na modernidade:
Baumgarten e Kant; Vises contemporneas sobre esttica e arte: Adorno, Walter Benjamin e a cultura de massa.
PROGRAMA
Objetivos
Explicitar as relaes entre experincia artstica e sociabilidade, iluminando a relao entre a cultura e a arte;
Compreender as questes especficas da Filosofia da Arte e da Esttica a partir da diversidade tnica e cultural;
Refletir, numa abordagem filosfica, acerca da concepo de beleza e das formas de percepo esttica nos grandes
perodos histricos.
1.
2.
3.
Introduo Esttica e Filosofia da Arte:

1.1. A pergunta: o que o belo?
1.2. Diferena entre belo natural e belo artstico;
1.3. A diferena entre Esttica e Filosofia da Arte.
Encadeamento histrico da reflexo esttica:
2.1. Antiguidade Clssica:
2.1.1. Plato, a Ideia de beleza e a arte;
2.1.2. Aristteles e arte como mmesis.
2.2. Modernidade:
2.2.1. Baumgarten e o significado da esttica;
2.2.2. Kant: a arte, o belo e o sublime.
2.3. Vises contemporneas:
2.3.1. Arte e cultura de massas;
2.3.2. Adorno e a teoria crtica;
2.3.3. Walter Benjamin e a arte sem aura.
Concluso:
3.1. Reflexo: fim ou transfigurao da Arte?

Estudos dirigidos de textos;
Atividades desenvolvidas em grupo;
Seminrio.
Recursos Didticos

Datashow.
Avaliao
A avaliao tem carter contnuo e os resultados da aprendizagem sero aferidos por intermdio de provas, assiduidade,
pontualidade e participao nas aulas. Sero desenvolvidos tambm trabalhos individuais e em grupo; elaborao e
apresentao de seminrios.
Bibliografia Bsica
1. DUFRENNE, Mikel. Esttica e filosofia. Traduo de Roberto Figurelli. 3. ed. So Paulo: Perspectiva, 2015.
2. NUNES, Benedito. Introduo filosofia da arte. 6. ed. So Paulo: tica, 2008.
3. SVENDSEN, Lars. Moda uma filosofia. Rio de Janeiro: Zahar, 2010.
62

IFRN, 2015
1. CUMMING, Robert. Para entender a arte. Traduo de Isa Mara Lando. So Paulo: tica, 2014.
2. DANTO, Arthur C. Aps o fim da arte: a arte contempornea e os limites da arte. Traduo de Saulo Krieger. So Paulo:
EDUSP/Odysseus, 2006.
3. FEITOSA, C. Explicando a filosofia com arte. Rio de Janeiro: Ediouro, 2004.
4. FISCHER, Ernst. A necessidade da Arte. Ed. Guanabara Koogan, 2002.
63

IFRN, 2015
Curso:
Disciplina:
Pr-Requisito(s):

Nmero de crditos 2
EMENTA
Sociologia e Antropologia como campo de conhecimento cientfico. Introduo ao pensamento sociolgico e antropolgico. A
moda como fenmeno social. Estudos antropolgicos e das relaes socioculturais. As diferentes manifestaes culturais de
etnias e segmentos sociais para refletir sobre as questes sociolgicas e antropolgicas da sociedade contempornea. Estudo
dos aspectos culturais das relaes entre o homem, o meio e o objeto em funo da evoluo da humanidade.
PROGRAMA
Objetivos
Compreender a Sociologia e a Antropologia como campos do conhecimento cientfico;
Entender a moda como um fenmeno construdo socialmente e que, portanto, sofre influncias histricas, sociolgicas e
antropolgicas;
Conhecer a importncia das manifestaes culturais, tnicas e sociais para a construo do conceito de moda;
Estabelecer as relaes entre o homem, objeto e meio, com nfase nos aspectos socioeconmicos e suas influncias no
campo da moda.
1.
2.
3.
Introduo a Sociologia e Antropologia:

1.1. Sociologia e Antropologia clssicas;
1.2. Durkheim, Marx e Weber: introduo ao pensamento sociolgico;
1.3. A conformao da Antropologia como disciplina: questes de mtodo.
Cultura e sociedade:
2.1. A compreenso antropolgica de cultura;
2.2. Crtica ao etnocentrismo e o relativismo cultural;
2.3. Cultura, consumo e sociedade.
A Moda como um fenmeno social:
3.1. Sociedade do trabalho: modos de produo e relaes de trabalho no capitalismo;
3.2. Globalizao e evoluo tecnolgica;
3.3. Mdia, marketing e sociedade do consumo.

Estudos dirigidos de textos;
Atividades desenvolvidas em grupo;
Seminrio.
Recursos Didticos

Datashow.
Avaliao
A avaliao tem carter contnuo e os resultados da aprendizagem sero aferidos por intermdio de provas, assiduidade,
pontualidade e participao nas aulas. Sero desenvolvidos tambm trabalhos individuais e em grupo; elaborao e
apresentao de seminrios.
Bibliografia Bsica
1. DA MATTA, Roberto. Relativizando: uma introduo Antropologia Social. Rio de Janeiro: Rocco, 2012.
2. GODART, Frederic. Sociologia da moda. So Paulo: SENAC, 2010.
3. LOBO, Renato Nogueirol; LIMEIRA, Erika Thalita Navas Pires; MARQUES, Rosiane do Nascimento Marques. Histria e
Sociologia da Moda: evoluo e fenmenos culturais. So Paulo: Erika, 2014.
4. QUINTANEIRO, Tnia. Um toque de clssicos: Marx, Durkheim e Weber. Minas Gerais: UFMG, 2002.
64

IFRN, 2015
1. GEERTZ, Clifford. A interpretao das culturas. So Paulo: LTC/GeN, 2015.
2. LARAIA, Roque de Barros. Cultura: um conceito antropolgico. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2006.
3. SIMMEL, Georg. Filosofia da moda e outros escritos. Lisboa: Texto e Grafia, 2008.
65

IFRN, 2015
Curso:
Disciplina:
Desenho de Moda
Pr-Requisito(s):

Nmero de crditos 4
EMENTA
Conceitos e definies; A importncia do desenho na comunicao no processo de criao do design de moda; Entendimento
das etapas do processo de criao dos produtos de moda; Compreenso do movimento do corpo; Tcnicas de desenho a mo
livre e computadorizado; Representaes de Textura e materiais; Estudos da escala cromtica; Cores, formas, volumes e
iluminao; Estilizao do croqui; Desenvolvimento do processo criativo focado no pblico-alvo; Desenho tcnico do vesturio
(planificado).
PROGRAMA
Objetivos
Desenvolver a compreenso do desenho e ilustrao de moda como representaes necessrias para a comunicao no
processo de criao e produo do produto de moda;
Analisar e desenvolver croquis e ilustraes do vesturio;
Trabalhar as tcnicas de desenho a mo livre e em software de desenho (AUDACES Idea).
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
A importncia do desenho na comunicao no processo de criao do design de moda;

Etapas do processo de criao dos produtos de moda;
Representao das posies do corpo;
Tcnicas de desenho a mo livre;
Desenho computadorizado;
Textura e representao de materiais;
Estudos da escala cromtica;
Estudo das cores, formas, volumes e iluminao dos produtos do vesturio;
Tcnicas de estilizao do croqui;
Desenvolvimento do processo criativo focado no pblico-alvo;
Desenho tcnico do vesturio (planificado).

Aulas prticas;
Projeto de criao de coleo de moda;
Construo do portflio.
Recursos Didticos

Datashow;
Laboratrio de informtica: softwares de criao;
Blocos de papel Canson;
Giz, pastel e cera, lpis de cor, grafite.
Avaliao
A avaliao tem carter contnuo e os resultados da aprendizagem so aferidos atravs de provas, da assiduidade,
pontualidade e participao nas aulas, destacando: trabalhos individuais e em grupo; participao e apresentao de
projetos de criao de moda; construo e apresentao do portflio.
Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
4.
5.
BRYANT, Michele Wesen. Desenho de moda: tcnicas de ilustrao para estilista. So Paulo: SENAC , 2012.
DONOVAN, Bil. Desenho de moda avanado: ilustrao de estilo. So Paulo: SENAC, 2010.
HOPKINS, John; BANDARRA, Mariana. Desenho de moda. Porto Alegre: Bookman, 2011.
LEITE, Adriana Sampaio. Desenho tcnico de roupa feminina. 3. ed. Rio de Janeiro: SENAC, 2011.
VOSS, Denise. Desenho de moda e anatomia. Rio de Janeiro: Biblioteca Nacional, 2009.
66

IFRN, 2015
1.
2.
3.
4.
5.
BARTHES, Roland. Sistema da moda. So Paulo: WMF Martins Fontes, 2009.

FEYRABEND. Croqui de moda: base para estilista. So Paulo: GG moda, 2014.
MORRIS, Bethan. Fashion Ilustrador: manual do ilustrador de moda. So Paulo: Cosac Naify, 2007.
RENTREW, E; RENFREW, C. Desenvolvendo uma coleo. Porto Alegre: Bookman, 2010.
TREPTOW, Doris. Inventando moda: planejamento de coleo. 5. ed. So Paulo: Doris Treptow, 2013.
Software AUDACES Idea;

Corel draw.
67

IFRN, 2015
Curso:
Disciplina:
Materiais Txteis
Pr-Requisito(s):

Nmero de crditos 2
EMENTA
Fibras txteis; Fibras de alto desempenho; Fios txteis, linhas e fios fantasia; Tecidos plano, de malha e no-tecidos; Tipos de
acabamento e usos.
PROGRAMA
Objetivos
Conhecer e identificar as caractersticas e propriedades dos materiais txteis utilizados na indstria da moda: fibras, fios e
tecidos.
Identificar a aplicao mais adequada dos materiais txteis a partir das suas caractersticas e propriedades.
1.
2.
3.
Fibras txteis:
1.1. Classificao: naturais e manufaturadas;
1.2. Propriedades e caractersticas das fibras;
1.3. Fibras de alto desempenho;
1.4. Aplicaes das fibras.
Fios txteis e linhas:
2.1. Propriedades e caractersticas dos fios e das linhas;
2.2. Aplicaes dos fios e das linhas;
2.3. Fios Fantasia: caractersticas e aplicaes.
Tecidos:
3.1. Tipos de Tecido: plano, de malha e no-tecido;
3.2. Propriedades e caractersticas dos tecidos;
3.3. Tecidos acabados: caractersticas e aplicaes;
3.4. Jeans: mtodos, processos e utilizao.
Aula terica expositiva;

Elaborao e montagem de Catlogo de Materiais;
Atividades experimentais investigativas;
Seminrios.
Recursos Didticos

Projetor Multimdia;
Computador;
Amostras de materiais txteis: fibras, fios, linhas e tecidos.
Avaliao
A avaliao tem carter contnuo e os resultados da aprendizagem so aferidos atravs de provas, assiduidade,
pontualidade, participao nas aulas, atividades e seminrios, destacando: trabalhos individuais e em grupo.
Bibliografia Bsica
1. BUENO, Dinah Pezzolo. Tecidos: histria, tramas, tipos e usos. So Paulo: Editora Senac So Paulo, 2007.
2. LOBO, Renato Nogueirol; LIMEIRA, Erika Thalita Navas Pires; MARQUES, Rosiane do Nascimento. Fundamentos da
tecnologia txtil: da concepo da fibra ao processo de estamparia. So Paulo: rica, 2014.
3. MALUF, E. e KOLBE, W. Dados tcnicos para a indstria txtil. 2. ed. So Paulo: Instituto de Pesquisas Tecnolgicas, 2003.
1. MANO, Eloisa Biasotto. Polmeros como materiais de engenharia. 6.ed. So Paulo: Blucher, 2011.
68

IFRN, 2015
2. OLIVEIRA, J. Gilberto. Jeans a alquimia da moda. Vitoria: Independente, 2008.

3. UDALE, Jenny. Tecidos e moda. Porto Alegre: Bookman, 2009.
Editor de texto.
69

IFRN, 2015
Curso:
Disciplina:
Pr-Requisito(s):

Fundamentos e Metodologia do Design de Moda

Nmero de crditos 4
EMENTA
Introduo ao desenho industrial. Processo do desenvolvimento do design. Planejamento e programao do projeto.
PROGRAMA
Objetivos
Conhecer os aspectos histricos e conceituais do design no processo criativo;
Definir termos de design na concepo do produto;
Aplicar a metodologia do projeto no processo de desenvolvimento de novos designs de moda.
1.
2.
3.
Introduo ao desenho industrial:

1.1. Aspectos histricos do desing;
1.2. As propores;
1.3. Figura completa do corpo humano;
1.4. Vetores.
Processo do desenvolvimento do design:
2.1. Silhueta;
2.2. Linha;
2.3. Textura;
2.4. Ritmo;
2.5. Gradao;
2.6. Harmonia;
2.7. Equilbrio;
2.8. Proporo;
2.9. Sensao corporal.
Planejamento e programao do projeto:
3.1. Estrutura do esqueleto;
3.2. Gestos e emoo;
3.3. Desenho e ilustraes;
3.4. Esboo;
3.5. Arte final;
3.6. Detalhes da roupa.
As aulas expositivas e dialogadas;

Aulas prticas;
Tcnica do estudo dirigido;
Projeto;
Elaborao de LOOK.
Recursos Didticos

Datashow;
Papel Kraft;
Giz pastel e cera, lpis de cor, grafite, rguas ( francesa; alfaiate; reta; transferidor).
Laboratrio de modelagem;
Apostilas.
Avaliao
70

IFRN, 2015
As avaliaes sero realizadas tendo como base as atividades desenvolvidas em sala de aula e em laboratrio, desenvolvendo
moldes propostos em sala de aula. Os alunos tambm sero avaliados atravs de atividades tericas e prticas como testes,
autoavaliao, resoluo de problemas, elaborao de LOOK completo proposto a partir de uma determinada situao.
Bibliografia Bsica
1. HOPKINS, John; BANDARRA, Mariana. Desenho de moda. Porto Alegre: Bookman, 2011.
2. PIRES, Dorotia Baduy. Design de moda: olhares diversos: So Paulo: Estao das Letras e Cores, 2008.
3. ROGER, Richard; UDALE, Jenny. Fundamento de design de moda. Porto Alegre: Bookman, 2009.
1. FEYERABEND, F. V. Croquis de moda: bases para estilistas. Traduo de Denis Fracalossi. So Paulo: Gustavo Gili, 2014.
2. JONES, Sue Jenkyn. Fashion design: manual do estilista. So Paulo: Cosac & Naify, 2007.
3. LOBO, Renato Nogueirol; LIMEIRA, Erika Thalita Navas Pires; MARQUES, Rosiane do Nascimento. Tcnicas da montagem:
mtodos e processos para construo do vesturio. So Paulo: rica, 2014.
Corel draw.
71

IFRN, 2015
Curso:
Disciplina:
Modelagem I
Pr-Requisito(s):

Nmero de crditos 4
EMENTA
Introduo aos elementos da modelagem plana. Estudo de medidas. Tcnicas de modelagem de cala, blusas e camisas.
Interpretao e execuo de modelos do vesturio masculino, feminino e infantil em tecido plano, com uso de ficha tcnica.
Graduao de moldes. Construo de novos produtos.
PROGRAMA
Objetivos
Conhecer os elementos e as tcnicas bsicas da modelagem plana;

Estudar tabela de medidas antropomtricas, as formas do corpo e suas articulaes;
Desenvolver a capacidade de elaborao e graduao de moldes para tecidos planos;
Interpretar ficha tcnica do produto;
Correlacionar o desenvolvimento da modelagem tecnologia da confeco;
Compreender, interpretar e executar moldes, aplicando tcnicas de transformao de bases de molde.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Introduo aos elementos da modelagem plana:

1.1. Conhecimento do material e suas utilidades;
1.2. Noes de tipos de tecido plano.
Estudo de medidas:
2.1. Medidas do corpo humano;
2.2. Normas da ABNT.
Tcnicas de modelagem:
3.1. Cala, blusas e camisas e seus derivados.
Interpretao e execuo de modelos do vesturio:
4.1. Masculino, feminino e infantil em tecido plano, com uso de ficha tcnica;
4.2. Interpretao do LOOK para modelagem.
Graduao de moldes:
5.1. Conceito de medidas;
5.2. Interpretao da grade de medidas do corpo humano.
Construo de novos produtos:
6.1. Utilizao da tcnica tridimensional.

Aulas prticas;
Projetos de criao de moda;
Construo e apresentao do portflio.
Recursos Didticos

Datashow;
Papel Kraft;
Giz pastel e cera, lpis de cor, grafite, rguas (francesa; alfaiate; reta; transferidor).
Avaliao
72

IFRN, 2015
Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
4.
BUDURG. Annette. A arte e tcnica no design de moda. Porto Alegre: Bookman, 2012.
FULCO, Paulo de Tarso. Modelagem plana feminina. Rio de Janeiro: SENAC, 2013.
______. Modelagem plana masculina. Rio de Janeiro: SENAC, 2013.
OLIVETE, Ana Luiza; PEREIRA, Paula de Britto Lopes; ARRUDA, Ktia Oliveira. Tcnicas de modelagem e costura feminina. 2.
ed. Braslia: LK, 2010.
5. ROSA, Stefania. Alfaiataria: modelagem plana masculina. Braslia: SENAC-DF, 2012.
1. BARTHES, Roland. Sistema da moda. So Paulo: WMF Martins Fontes, 2009.
2. DUARTE, S.; SAGGESE, S. Modelagem industrial brasileira. Rio de Janeiro: Vozes, 2010.
3. SQUEF, Marcos. Desenho Industrial e desenvolvimento: as relaes de produo do Design no Brasil. Rio de Janeiro:
Synergia, 2011.
AUDACES.
73

IFRN, 2015
Curso:
Disciplina:
Pr-Requisito(s):

Empreendedorismo

Nmero de crditos 02
EMENTA
Aspectos relacionados prtica do empreendedorismo; Identificao de oportunidades; Plano de negcio; Caminhos a seguir
e recursos disponveis para o empreendedor.
PROGRAMA
Objetivos
Desenvolver a capacidade empreendedora atravs das atividades tericas e prticas;
Identificar o caminho da busca de oportunidades, fomentando o desenvolvimento de novos empreendedores.
1.
2.
3.
4.
5.
Empreendedorismo:
1.1. O mundo globalizado e seus desafios e potencialidades;
1.2. Conhecendo o empreendedorismo (Introduo, estudos, definies);
1.3. Caractersticas empreendedoras.
Identificao de oportunidades
O processo empreendedor
Plano de negcio:
4.1. A importncia do plano de negcio;
4.2. A estrutura do plano de negcio.
Assessoria para o negcio:
5.1. Buscando assessoria: incubadoras de empresas, SEBRAE, Franchising, Universidades e institutos de pesquisa,
assessoria jurdica e contbil.
Exposio dialogada;
Exerccios para aplicao prtica dos conceitos;
Estudo de caso e construo de cenrios;
Seminrios.
Recursos Didticos
Computador;
Datashow;
Pincel;
Quadro branco.
Avaliao
As avaliaes sero realizadas tendo como base as atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse. Os alunos tambm
sero avaliados atravs de atividades tericas e prticas como: testes, provas, autoavaliao, resoluo de problemas,
seminrios, trabalhos escritos, construo de cenrios.
Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
CHIAVENATO, Idalberto. Empreendedorismo: dando asas ao esprito empreendedor. 4. ed. So Paulo: Manole, 2012.
DILLON, Susan. Princpios de gesto de negcios de moda. Traduo de Mrcia Longaro. Barcelona: Gustavo Gili, 2012.
DORNELAS, Jos Carlos Assis. Empreendedorismo: transformando idias em negcios. 5. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2014.
1.
2.
3.
BERNARDI, Luiz Antnio. Manual de empreendedorismo e gesto. So Paulo: Atlas, 2003.

DOLABELA, Fernando. O segredo de Lusa. Rio de Janeiro: Sextante, 2008.
SEBRAE. Aprender a empreender: txtil e confeco. Braslia: SEBRAE, 2006.
74

IFRN, 2015
Makemoney 2.0, PowerPoint, Excel, Word.
75

IFRN, 2015
Curso:
Disciplina:
Modelagem II
Pr-Requisito(s): Modelagem I

Nmero de crditos 4
EMENTA
Introduo aos elementos da modelagem em malha. Estudo de medidas. Tcnicas de modelagem de cala, blusas, camisas,
biqunis e lingerie. Interpretao e execuo de modelos do vesturio masculino, feminino e infantil em tecido de malha, com
uso de ficha tcnica. Graduao de moldes. Construo de novos produtos.
PROGRAMA
Objetivos
Conhecer os elementos e as tcnicas bsicas da modelagem em malha;

Estudar tabela de medidas antropomtricas, as formas do corpo e suas articulaes adequadas ao tecido em malha;
Desenvolver a capacidade de elaborao e graduao de moldes para tecidos em malha;
Interpretar ficha tcnica do produto;
Correlacionar o desenvolvimento da modelagem tecnologia da confeco;
Compreender, interpretar e executar moldes, aplicando tcnicas de transformao de bases de molde.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Introduo aos elementos da modelagem em malha:

1.1. Conhecimento do material e suas utilidades;
1.2. Noes de tipos de tecido de malha.
Estudo de medidas adequadas ao tecido em malha:
2.1. Medidas do corpo humano;
2.2. Normas da ABNT.
Tcnicas de modelagem:
3.1. Cala, blusas, camisas, biqunis e lingerie.
Interpretao e execuo de modelos do vesturio:
4.1. Masculino, feminino e infantil em tecido de malha, com uso de ficha tcnica;
4.2. Interpretao do LOOK para modelagem.
Graduao de moldes:
5.1. Conceito de medidas;
5.2. Interpretao da grade de medidas do corpo humano.
Construo de novos produtos:
6.1. Utilizao da tcnica tridimensional.

Aulas prticas;
Projetos de criao de moda;
Construo e apresentao do portflio.
Recursos Didticos

Datashow;
Papel Kraft;
Avaliao
76

IFRN, 2015
Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
4.
BUDURG. Annette. A arte e tcnica no design de moda. Porto Alegre: Bookman, 2012.
FULCO, Paulo de Tarso. Modelagem plana feminina. Rio de Janeiro: SENAC, 2013.
OLIVETE, Ana Luiza; PEREIRA, Paula de Britto Lopes; ARRUDA, Ktia Oliveira. Tcnicas de modelagem e costura feminina. 2.
ed. Braslia: LK, 2010.
5. ROSA, Stefania. Alfaiataria: modelagem plana masculina. Braslia: SENAC-DF, 2012.
2. DUARTE, S.; SAGGESE, S. Modelagem industrial brasileira. Rio de Janeiro: Vozes, 2010.
3. SQUEF, Marcos. Desenho Industrial e desenvolvimento: as relaes de produo do Design no Brasil. Rio de Janeiro:
Synergia, 2011.
AUDACES.
77

IFRN, 2015
Curso:
Disciplina:
Tecnologia Txtil
Pr-Requisito(s): Materiais Txteis

Nmero de crditos 4
EMENTA
Fios txteis; Processos para obteno dos fios txteis; Tecidos txteis; Processos para obteno dos tecidos txteis;
Beneficiamentos txteis; Controle de qualidade e atividades prticas na indstria txtil.
PROGRAMA
Objetivos
Conhecer o universo tecnolgico txtil, das matrias primas ao produto final, atravs dos processos de produo e controle
de qualidade;
Estudar as etapas dos processos de fiao, tecelagem e beneficiamento txtil, tendo em vista a possibilidade de fabricao
do produto criado pelo design;
Utilizar os produtos txteis em diferentes formas e campos de aplicao, de acordo com suas propriedades e
caractersticas.
1.
2.
3.
Fios txteis:
1.1. Conceito;
1.2. Classificao:
1.3. Tipos de fios;
1.4. Produo;
1.5. Propriedades e caractersticas;
1.6. Filamentos contnuos;
1.7. Processos para obteno dos fios txteis;
1.8. Misturas de fibras na fabricao do fio;
1.9. Titulagem;
1.10. Controle de qualidade e atividades prticas sobre fios txteis.
Tecidos txteis:
2.1. Conceito;
2.2. Classificao;
2.3. Produo;
2.4. Propriedades e caractersticas;
2.5. Malharia de trame e urdume;
2.6. Tecidos no tecidos;
2.7. Processos para obteno dos tecidos txteis;
2.8. Padronagem;
2.9. Controle de qualidade e atividades prticas sobre tecidos txteis.
Beneficiamentos txteis:
3.1. Conceito;
3.2. Classificao;
3.3. Propriedades e caractersticas dos beneficiamentos;
3.4. Beneficiamento primrio, secundrio, parcial, total e final;
3.5. Processos para obteno e controle de qualidade nos beneficiamentos txteis.

Aulas prticas;
Seminrios;
Visitas tcnicas.
Recursos Didticos
Quadro branco;
Datashow;
78

IFRN, 2015
Laboratrio fsico txtil;

Fios e tecidos.
Avaliao
A avaliao tem carter contnuo e os resultados da aprendizagem so aferidos atravs de provas, assiduidade,
pontualidade, seminrios, relatrios e participao nas aulas atravs de trabalhos individuais e em grupo.
Bibliografia Bsica
2. MALUF, Eraldo; KOLBE, Wolfgang. Dados tcnicos para a indstria txtil. So Paulo: IPT; ABIT, 2003.
3. SALEM, Vidal. Tingimento txtil: fibras, conceitos e tecnologias. So Paulo: Blucher: Golden Tecnologia, 2010.
1. DALTIN, Decio. Tensoativos: qumica, propriedades e aplicaes. So Paulo: Blucher, 2011.
2. OLIVEIRA, J. Gilberto. Jeans a alquimia da moda. Vitoria: independente, 2008.
Operao Txtil/Systxtil.
79

IFRN, 2015
Curso:
Disciplina:
Pr-Requisito(s):

Nmero de crditos 4
EMENTA
Estrutura da indstria do vesturio; Normas de classificao de pontos de costura; Normas de classificao de agulhas de
mquinas de costura; Estruturas das mquinas de costura; Caractersticas e classificao das mquinas de costura;
Mecanismos de alimentao das mquinas de costura; Guias e dispositivos; Noo de funcionamento das mquinas de costura
e colocao de linha(s); Operaes de costura.
PROGRAMA
Objetivos
Conhecer a estrutura da indstria do vesturio, tendo em vista a articulao intersetorial no processo produtivo;
Compreender as normas de classificao e caractersticas das mquinas de costura industrial e acessrios;
Classificar os tipos de mquinas de costura industrial, identificando as nomenclaturas, o funcionamento e a colocao de
linha(s);
Simular costuras em retalhos, utilizando mquinas, guiadores e aparelhos;
Executar costuras em peas de vesturio.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Estrutura da indstria do vesturio.

Normas de classificao de pontos de costura:
2.1. Tipos e propriedades das linhas de costura;
2.2. Operaes de costura e tipos de pontos de costura.
Normas de classificao de agulhas de mquinas de costura;
Estruturas das mquinas de costura:
4.1. Tipos de mquinas de costura industrial e nomenclaturas.
Classificao, tipos e caractersticas das mquinas de costura:
5.1. Tipos de ponto;
5.2. Tipos de transporte;
5.3. Tipos de base.
Mecanismos de alimentao das mquinas de costura:
6.1. Excntricos, bielas e alavancas.
Guias e dispositivos:
7.1. Guiadores, embainhadores e acessrios em geral;
Noo de funcionamento das mquinas de costura e colocao de linha(s).
Operaes de costura:
9.1. Exerccios em papel;
9.2. Simulao de costura.

Aulas prticas;
Aula de campo;
Simulao de costura;
Confeco de pea de vesturio.
Recursos Didticos

Datashow;
Laboratrio de Costurabilidade;
Tecidos, linhas, agulhas, pinas, guiadores, embainhadores e acessrios.
Avaliao
80

IFRN, 2015
pontualidade e participao nas aulas, destacando: trabalhos individuais e em grupo, bem como a confeco de pea de
vesturio.
Bibliografia Bsica
1. KRAJEWSKI, Lee J.; RITZMAN, Larry P.; MALHOTRA, Manoj K. Administrao de produo e operaes. So Paulo: Pearson
Prentice Hall, 2009.
2. MENDONA, Artur. Organizao da produo em confeco txtil. Porto: Publindustria, 2012.
3. SLACK, Nigel; CHAMBERS, Stuart; JOHNSTON, Robert. Administrao da produo. 3. ed. So Paulo: Atlas, 2009.
1. BALLESTERO-ALVAREZ, Maria Esmeralda. Manual de organizao e sistemas e mtodos: abordagem terica e prtica da
engenharia da informao. 4. ed. So Paulo: Atlas, 2010.
81

IFRN, 2015
Curso:
Disciplina:
Modelagem III - CAD
Pr-Requisito(s): Modelagem II

Nmero de crditos 4
EMENTA
Introduo ao software de desenho, modelagem, encaixe e mdia.

PROGRAMA
Objetivos
Criar e desenvolver produtos do vesturio atravs do sistema CAD;
Compreender o processo de implantao do sistema CAD na indstria de confeco.
1.
2.
3.
4.
5.
Software de criao de moldes;

Software de digitalizao de modelagem;
Software de encaixe do vesturio;
Software de criao de desenho;
Software de criao de ficha tcnica.
Aula terica expositiva e dialogada;

Aulas prticas;
Projeto de produo de desenho, modelagem, encaixe e marketing;
Atividade prtica supervisionada.
Recursos Didticos

Data-show;
Laboratrio de CAD;
Mquina fotogrfica;
Quadro de digitalizao.
Avaliao
As avaliaes sero realizadas tendo como base as atividades desenvolvidas em laboratrio. Os alunos tambm sero
avaliados atravs de atividades tericas e prticas como testes, resoluo de problemas, desenvolvimento de projeto
desenho, modelagem, encaixe e marketing.
Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
4.
5.
6.
BRYANT, Michele Wesen. Desenho de moda: tcnicas de ilustrao para estilista. So Paulo: SENAC, 2012.
FEYERABEND, F. V.; FRACALOSSI, Denis. Croquis de moda: bases para estilistas. Barcelona: Gustavo Gile, 2014.
LEITE, Adriana Sampaio. Desenho tcnico de roupa feminina. Rio de Janeiro: SENAC, 2011.
VOSS, Denise. Desenho de moda e anatomia. Rio de Janeiro: Biblioteca Nacional, 2009.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
ARNHEIM, Rudolf. Arte e percepo visual: uma psicologia da viso criadora. So Paulo: Pioneira, 2011.
LBACH, Bernd. Design industrial: bases para a configurao dos produtos industriais. So Paulo: Edgard Blcher, 2000.
RUBIM, Renata. Desenhando a superfcie. So Paulo: Rosari, 2010.
TREPTOW, Doris. Inventando moda: planejamento de coleo. So Paulo: Doris Treptow, 2013.
82

IFRN, 2015
Software AUDACES Idea;
Software AUDACES Moldes;
Digiflash.
83

IFRN, 2015
Curso:
Disciplina:
Pr-Requisito(s):

Nmero de crditos 4
EMENTA
Introduo gesto do processo de desenvolvimento de produto; Princpios de desenvolvimento de produtos; Planejamento
estratgico de produtos; Planejamento do projeto; Planejamento do produto; Configuraes e projeto detalhado;
Lanamento do produto.
PROGRAMA
Objetivos
Desenvolver competncias para o planejamento estratgico de produtos de moda;
Discutir a importncia da funo do profissional Gerente de Produto dentro do mercado de moda, atravs de suas diversas
atribuies;
Associar os conceitos de gesto a todas as etapas dos processos: criativo, estratgico de marketing, produtivo e rentvel.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Gesto de processo de desenvolvimento de produto:

1.1. Introduo;
1.2. O que (PDP), caractersticas, tipos de projetos.
Princpios de desenvolvimento de produto:
2.1. Princpios do estilo;
2.2. Princpios da criatividade.
Planejamento estratgico de produtos
Planejamento do projeto:
4.1. Projeto Informacional;
4.2. Projeto conceitual;
4.3. Projeto detalhado.
Projeto do produto
Lanamento do produto.
Exposio dialogada;
Seminrios.
Recursos Didticos
Computador;
Datashow;
Pincel;
Quadro branco.
Avaliao
Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
ABREU, A. F.; OGLIARI, A.; CORAL, E. Gesto integrada da inovao: estratgia, organizao e desenvolvimento de
produto. So Paulo: Atlas, 2008.
BAXTER, M. R. Projeto de produto: guia prtico para design de novos produtos. 2. ed. So Paulo: Blcher, 2008.
ROZENFELD, H. et al. Gesto de desenvolvimento de produtos: uma referncia para melhoria do processo. So Paulo:
Saraiva, 2002.
84

IFRN, 2015
1.
2.
3.
BURDEK, B. E. Design: histria, teoria e prtica do design de produtos. So Paulo: Edgard Blcher, 2006.
ROMEIRO FILHO, Eduardo (Coord.). Projeto do produto. Rio de Janeiro: Elsevier, 2010.
85

IFRN, 2015
Curso:
Disciplina:
Prototipia
Pr-Requisito(s): Tecnologia da Confeco

Nmero de crditos 4
EMENTA
Prottipos de peas do vesturio.

PROGRAMA
Objetivos
Executar prottipos para estudar possibilidades construtivas de peas do vesturio;
Executar costuras em peas de vesturio, atravs de moldes desenvolvidos nas aulas de modelagem, utilizando tcnicas de
acabamento e montagem de costura.
1. Desenvolvimento e execuo de prottipos.

Aulas prticas;
Tcnica de trabalho em grupo;
Visita tcnica;
Construo de peas de vesturio.
Recursos Didticos

Datashow;
Laboratrio de Costurabilidade;
Tecidos, linhas, agulhas, pinas, guiadores, embainhadores e acessrios.
Avaliao
pontualidade e participao nas aulas, destacando: trabalhos individuais e em grupo, bem como a construo de peas de
vesturio.
Bibliografia Bsica
1. KRAJEWSKI, Lee J.; RITZMAN, Larry P.; MALHOTRA, Manoj K. Administrao de produo e operaes. So Paulo: Pearson
3. SMITH, Alison. Corte e costura: o guia definitivo de tcnicas para a produo de blazers, blusas, calas, saias e vestidos.
Traduo de Rosane Albert. So Paulo: Publifolha, 2012.
86

IFRN, 2015
Curso:
Disciplina:
Pr-Requisito(s):

Nmero de crditos 02
EMENTA
Seleo de matria-prima; Estudo de tcnicas de enfesto, encaixe, risco e corte; Moldes; Sistemas CAD para o setor de corte;
Maquinas e equipamento no setor de corte; Desperdcios; Calculo de produo.
PROGRAMA
Objetivos
Compreender as tcnicas empregadas no setor de corte da indstria de confeco do vesturio e acessrios;
Conhecer os processos de corte: estudo do encaixe, enfesto, risco e corte;
Identificar mquinas, equipamentos e acessrios no corte da indstria de confeco do vesturio e acessrios.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Critrios de seleo de matria-prima

Estudo do processo produtivo:
2.1. Estudo do encaixe, enfesto, risco e corte.
Moldes:
3.1. Tipos e posio.
Mquinas, equipamento e acessrio:
4.1. Manuais e automticas.
Sistemas CAD
Calculo de produo:
6.1. Consumo de tecido.
Aulas expositivas em sala e prticas no laboratrio;

Estudo dirigido com trocas de experincias entre os participantes;
Estudo de caso e construo de cenrios.
Recursos Didticos
Computador;
Datashow;
Laboratrio de CAD/CAM;
Laboratrio de confeco e corte;
Laboratrio de modelagem e moulagem;
Mquinas, equipamentos e acessrio dos laboratrios;
Pincel;
Quadro branco.
Avaliao
trabalhos escritos, construo de cenrios.
Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
LOBO, Renato Nogueirol; LIMEIRA, Erika Thalita Navas Pires; MARQUES, Rosiane do Nascimento. Planejamento de risco e
corte: identificao de materiais, mtodos e processo para a construo do vesturio. So Paulo: rica, 2014.
______. Tcnicas de Montagem: mtodos e processos para a construo do vesturio. So Paulo: rica, 2014.
NBREGA, Laura Carolina Oliveira. Modelagem 2D para vesturio. So Paulo: rica, 2014.
87

IFRN, 2015
1. FEGHALI, Marta Kasznar; DWYER, Daniela. As engrenagens da moda. Rio de Janeiro: SENAC Rio, 2006.
3. NBREGA, Laura Carolina Oliveira. Modelagem 3D para vesturio. So Paulo: rica, 2014.
AUDACES.
88

IFRN, 2015
Curso:
Disciplina:
Pr-Requisito(s):

Modelagem de Bon

Nmero de crditos 2
EMENTA
Modelagem avanada em tecidos. Tcnicas de Graduao dos produtos. Modelagem tridimensional. Tipos de acessrios para
fabricao de chapus e bons.
PROGRAMA
Objetivos
Desenvolver tcnicas de modelagem e graduao de chapus, bons, de forma tradicional, tridimensional e computadorizada;
Elaborar LOOKs em funo das tendncias de moda, considerando o pblico-alvo.
1.
2.
3.
4.
Modelagem avanada em tecidos:

1.1. Modelagem 6 gomos;
1.2. Modelagem Americano;
1.3. Modelagem ciclista;
1.4. Modelagem australiano;
1.5. Modelagem foras armadas;
1.6. Modelagem viseiras;
1.7. Modelagem boinas.
Tcnicas de Graduao dos produtos.
Modelagem tridimensional:
3.1. Modelagem 6 gomos.
Tipos de acessrios para fabricao de chapus e bons:
4.1. Tipos de aba;
4.2. Tipos de suadores;
4.3. Tipos de reguladores;
4.4. Tipos de ataca;
4.5. Tipos de boto.

Aulas prticas;
Projeto;
Painel integrado;
Visitas tcnicas;
Elaborao de LOOK.
Recursos Didticos

Datashow;
Papel Kraft;
Laboratrio de costura;
Apostilas.
Avaliao
89

IFRN, 2015
Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
4.
DUARTE, S.; SAGGESE, S. Modelagem industrial brasileira. Rio de Janeiro: Vozes, 2010.
GRAVE, Maria de Ftima. A modelagem sob a tica da ergonomia. So Paulo: Zennex Publishing, 2004.
SENAC. Departamento Nacional. Modelagem plana masculina: Rio de Janeiro: SENAC, 2003.
______. Moldes femininos: noes bsicas. Rio de Janeiro: SENAC, 2003.
1. FEGHALI, Marta Kasznar; DWYER, Daniela. As engrenagens da moda. Rio de Janeiro: SENAC Rio, 2006.
2. JONES, Sue Jenkyn. Fashion design: manual do estilista. So Paulo: Cosac & Naify, 2007.
3. SENAC. Departamento Nacional. Modelagem plana feminina. Rio de Janeiro: SENAC, 2005.
AUDACES.
90

IFRN, 2015
Curso:
Disciplina:
Pr-Requisito(s):


Nmero de crditos 2
EMENTA
Definio, objetivos, histria, mtodos e aplicao da ergonomia; Antropometria; Ergonomia do produto; Aplicao dos critrios
ergonmicos no projeto do vesturio.
PROGRAMA
Objetivos
Compreender a importncia da histria da ergonomia, estabelecendo relaes com as tendncias atuais da moda.
Adequar os objetos do vesturio no que se refere segurana, ao conforto e eficcia de uso, de funcionalidade e de
operacionalidade, adaptando-se s atividades e tarefas humanas.
1.
2.
3.
Ergonomia de desenvolvimento do vesturio:

1.1. Aspectos histricos;
1.2. Definio e objetivos;
1.3. Funo de uso;
1.4. Adequao antropometria;
1.5. Adequao funcional;
1.6. Facilidade de uso.
Ergonomia do produto:
2.1. Parmetros e critrios antropomtricos;
2.2. Corpo humano;
2.3. Tomada de medidas;
2.4. Amostra, sistema de leitura e anlise estatstica.
Caractersticas desejveis dos produtos ergonmicos:
3.1. Qualidade tcnica;
3.2. Qualidade ergonmica.

Aulas prticas;
Projeto;
Elaborao de LOOK.
Recursos Didticos

Datashow;
Apostilas.
Avaliao
Bibliografia Bsica
91

IFRN, 2015
1. IIDA, I. Ergonomia, projeto e produo. 2. ed. So Paulo: Edgard Blcher, 2005.

2. KROEMER, Karl H. E.; GRANDJEAN, Etienne. Manual de ergonomia: adaptando o trabalho ao homem. 5. ed. Porto Alegre:
Bookman, 2005.
3. MORAES, A. de; MONTALVO, C. Ergonomia: conceitos e aplicaes. Rio de Janeiro: A. De Moraes, 2003.
4. MORAES, Anamaria. Ergodesign de produto: agradabilidade, usabilidade e antropometria. Rio de Janeiro: IUsEr, 2005.
5. PETROSKI, Edio Luiz. (Org). Antropometria: tcnicas e padronizaes. 2. ed. rev. e ampl. Porto Alegre: Pallotti, 2003.
6. WEERDMEESTER, J. Dul e B. Ergonomia prtica. So Paulo: Edgard BlcherLtda, 2001.
1. GOMES Filho, J. Ergonomia do objeto: sistema tcnico de leitura ergonmica. 2. ed. So Paulo: Escrituras, 2011.
3. SANTANNA, Mara Rbia. (Org.). Moda Palavra. Florianpolis: UDESC/CEART, 2005.
92

IFRN, 2015
Curso:
Disciplina:
Pr-Requisito(s):


Nmero de crditos 04
EMENTA
PCP e sistemas produtivos; Planejamento e controle; Planejamento estratgico da produo; Plano mestre de produo;
Programao da produo; Planejamento de recursos; Operaes enxutas; Restries em operaes.
PROGRAMA
Objetivos
Compreender a teoria bsica e mtodos clssicos da administrao da produo;
Discutir a importncia do planejamento, da programao e controle da produo de curto, mdio e longo prazo;
Analisar cenrios, envolvendo problemas de gerenciamento da produo.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
PCP e sistema de produtivos:

1.1. Classificao dos sistemas produtivos e PCP.
Planejamento e controle:
2.1. Capacidade;
2.2. Demanda;
2.3. Estoque;
2.4. Materiais.
Planejamento estratgico da produo
Planejamento mestre da produo (PMP)
Programao da produo
Planejamento de recursos da empresa:
6.1. MRP;
6.2. ERP I e II.
Operaes enxutas e JIT
Teoria das restries em operaes.
Exposio dialogada;
Seminrios.
Recursos Didticos
Computador;
Datashow;
Pincel;
Quadro branco.
Avaliao
Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
4.
CHIAVENATO, Idalberto. Administrao: teoria, processo e prtica. 4. ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2010.
CORRA, Henrique L.; CORRA, Carlos A. Administrao de produo e operaes. So Paulo: Atlas, 2004.
FERNANDES, Flavio Csar Faria; GODINHO FILHO, Moacir. Planejamento e controle de produo dos fundamentos ao
essencial. So Paulo: Atlas, 2010.
SLACK, Nigel; CHAMBERS, Stuart; JOHNSTON, Robert. Administrao da produo. 3. ed. So Paulo: Atlas, 2009.
93

IFRN, 2015
1.
2.
3.
CHIAVENATO, Idalberto. Planejamento e controle da produo. 2. ed. So Paulo: Manole, 2008.

CORRA, H. L. Planejamento, programao de controle da produo. So Paulo: Atlas, 2001.
MENDONA, Artur. Organizao da produo em confeco txtil. Rio de Janeiro: Pubindstria, 2007.
Syntxtil.
94

IFRN, 2015
Curso:
Disciplina:
Pr-Requisito(s):

Semitica

Nmero de crditos 2
EMENTA
Conceito de semitica. Estudo dos signos e smbolos. A relao entre semitica e a moda. Leitura e anlise de imagens de moda.
PROGRAMA
Objetivos
Compreender o conceito de semitica, identificando os signos e os smbolos que determinam as tendncias de
comportamento no mundo da moda.
Aplicar os conceitos da semitica na leitura de imagens e concepo de produtos de moda.
1.
2.
3.
Semitica:
1.1. Conceitos;
1.2. Signos;
1.3. Smbolos.
Semitica e Moda:
2.1. Tendncias de comportamento.
Anlise de imagens de moda:
3.1. Leitura e interpretao do comportamento da moda.

Aulas prticas;
Projeto.
Recursos Didticos

Datashow;
Apostilas.
Avaliao
As avaliaes sero realizadas tendo como base as atividades desenvolvidas em sala de aula atravs de atividades tericas e
prticas como testes, autoavaliao, resoluo de problemas e elaborao de projeto.
Bibliografia Bsica
1. BATHES, Roland. Sistema da moda. So Paulo: Martins Fontes, 2009.
2. BARNARD, Malcolm. Moda e comunicao. Traduo Lucia Olinto. Rio de Janeiro: Rocco, 2003.
3. HNAULT, Anne. Histria concisa da semitica. So Paulo: Parbola, 2006.
1. OLIVEIRA, Ana Claudia de; CASTILHO, Kathia. Corpo e moda: por uma compreenso do contemporneo. So Paulo: Anhembi
Morumbi, 2004.
2. PEDROSA, Israel. Da cor a cor inexistente. 9. ed. Rio de Janeiro: Lo Christiano, 2003.
3. SANTANA, Maria Rubia. Teoria de moda: sociedade, imagem e consumo. So Paulo: Estao das Letras, 2007.
95

IFRN, 2015
Curso:
Disciplina:
Fotografia em Moda
Pr-Requisito(s):

Nmero de crditos 4
EMENTA
Histria da fotografia. Operao de cmeras fotogrficas analgicas e digitais. Tipos de filmes. Linguagem fotogrfica. O valor
artstico e documental da fotografia. A luz e a exposio. Produo e edio de fotografia aplicada moda. Produo e
desenvolvimento de editoriais fotogrficos.
PROGRAMA
Objetivos
Compreender a importncia da fotografia aplicada moda, analisando os fatores sociais, econmicos e ambientais.
Interpretar a coleo para sua exposio na linguagem fotogrfica.
Fotografar a coleo, considerando a iluminao e o meio ambiente que evidencie o tema do lanamento.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Histria da fotografia:
1.1. Fundamentos da teoria da imagem;
1.2. Fotografia de moda e sua evoluo sociocultural.
Tipos de mquinas fotogrficas:
2.1. Analgicas e digitais.
Tipos de filmes.
Linguagem fotogrfica:
4.1. O valor artstico e documental da fotografia
Tipos de iluminao para fotografia:
5.1. Natural e artificial.
Tipos de fotos:
6.1. Estdio;
6.2. Paisagem.
Produo de moda editorial fotogrfico:
7.1. Estudo da coleo para lanamento;
7.2. Catlogos e books;
7.3. Photoshop.

Aulas prticas;
Construo de Book e Portflio de Coleo.
Recursos Didticos

Datashow;
Laboratrio de informtica;
Laboratrio de fotografia;
Cmeras fotogrficas;
Kit de iluminao interna e externa.
Avaliao
pontualidade e participao nas aulas, destacando: trabalhos individuais e em grupo; construo e apresentao de book e
portflio de coleo.
Bibliografia Bsica
96

IFRN, 2015
1. CAMPINY, David; HACKING, JULIET. Tudo sobre fotografia. Traduo de: Ivo Korytowski; Fabiano Morais e Fernanda Abreu.
Rio de Janeiro: Sextante, 2012.
2. KUBRUSLY, C. A. O que fotografia. So Paulo: Brasiliense, 2007.
3. SIEGEL, Eliot. Curso de fotografia de moda. Traduo de Maria Alzira Brum Lemos. Barcelona: Gustavo Gili, 2012.
1. GROSE, Virginia. Merchandising de moda. So Paulo: Gustavo Gili, 2013.
2. INNES, Malcolm. Iluminao no design de interiores. Traduo de Alexandre Salvaterra. So Paulo: Gustavo Gili, 2014.
3. MOORE, Gwyneth. Promoo da moda. Traduo de Edson Furmankiewicz. So Paulo: Gustavo Gili, 2013.
Software Photshop.
97

IFRN, 2015
Curso:
Disciplina:
Pesquisa de Criao
Pr-Requisito(s):

Nmero de crditos 2
EMENTA
Pesquisa de Moda; Compilao e aplicao da pesquisa; Criao de produtos a partir da pesquisa; Projeto do produto:
competitividade e inovao; Criatividade no projeto de produto; Desenvolvimento de cadernos de tendncias.
PROGRAMA
Objetivos
Apresentar a Pesquisa como ferramenta nica no desenvolvimento de produtos de moda;

Aplicar a pesquisa na metodologia de projeto de produto;
Identificar oportunidades na competitividade e inovao de produtos da cadeia txtil e do vesturio;
Desenvolver a criatividade em produtos.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Pesquisa de Moda:
1.1. Pesquisa de tendncia;
1.2. Pesquisa mercadolgica;
1.3. Pesquisa de comportamento;
1.4. Pesquisa tecnolgica.
Compilao e aplicao da pesquisa.
Criao de produtos a partir da pesquisa.
Projeto do produto:
4.1. Competitividade e inovao.
Criatividade no projeto de produto.
Desenvolvimento de cadernos de tendncias.
Aula expositiva e dialogada;

Aulas prticas;
Projeto do desenvolvimento do caderno de tendncias;
Aula de campo.
Recursos Didticos

Datashow;
Assinatura de sites especializados em pesquisa de tendncias.
Avaliao
As avaliaes sero realizadas tendo como base as atividades desenvolvidas em sala de aula e em laboratrio. Os alunos
tambm sero avaliados atravs de atividades tericas e praticas como testes, autoavaliao, resoluo de problemas, provas
prticas e o desenvolvimento do caderno de tendncias.
Bibliografia Bsica
1. BARTHES, Roland. Sistema da moda. So Paulo: WMF Martins Fontes. 2009.
2. EDWARDS, Clive. Como compreender design txtil: guia para entender estampas e padronagens. Traduo de Luciana
Guimares. So Paulo: SENAC, 2012.
3. RENTREW, E; RENFREW, C. Desenvolvendo uma coleo. Porto Alegre: Bookman, 2010.
4. SORCINELLI, Paolo. Estudar a moda: corpo, vesturio, estratgias. 2. ed. So Paulo: SENAC, 2008.
5. TREPTOW, Doris. Inventando Moda: planejamento de coleo. 3. ed. So Paulo: Doris Treptow, 2013.
98

IFRN, 2015
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
BERLIM, Lilyan. Moda e sustentabilidade: uma reflexo necessria. So Paulo: Estaes das letras e cores, 2012.
BETNIA, M; McQUEN, A. Cronologia da Moda. Rio de Janeiro: Zahar, 2012.
FOGG, Marnie. Tudo sobre moda. Rio de Janeiro: Sextante, 2013.
MACKINZIE, Mairi. Ismos: para entender a moda. Traduo de Chistiano Sensi. So Paulo: Globo, 2010.
MONNEYRON, Frderic. A moda e seus desafios: 50 questes fundamentais. So Paulo: SENAC, 2007.
PEZZOLO,Dinah Bruno. Por dentro da moda: definies e experincias. So Paulo: SENAC, 2009.
SALCEDO, Elena. Moda tica para um futuro sustentvel. Barcelona: GG Moda, 2014.
99

IFRN, 2015
Curso:
Disciplina:
Gesto da Qualidade
Pr-Requisito(s):

Nmero de crditos 02
EMENTA
Conceito de qualidade; A gesto da qualidade total: a sua evoluo, normas e sistemas; O controle da qualidade total;
Ferramentas para controle e melhoria da qualidade.
PROGRAMA
Objetivos
Conhecer as noes bsicas da gesto da qualidade;
Identificar, interagir e intervir em um sistema de qualidade;
Analisar e aplicar princpios e tcnicas de sistemas de qualidade.
1.
2.
3.
4.
5.
Qualidade:
1.1. Conceitos e definies.
Gurus da qualidade
Gesto da qualidade total (TQM):
3.1. Evoluo, normas e sistemas.
Sistema de gesto da qualidade:
4.1. Sistemas ISO.
Ferramentas para controle e melhoria da qualidade:
5.1. As ferramentas da qualidade.
Exposio dialogada.
Seminrios.
Recursos Didticos
Computador;
Datashow;
Pincel;
Quadro branco.
Avaliao
As avaliaes sero realizadas tendo como base as atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse. Os alunos
tambm sero avaliados atravs de atividades tericas e prticas como: testes, provas, autoavaliao, resoluo de
problemas, seminrios, trabalhos escritos, construo de cenrios.
Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
4.
GIOCONDO CSAR, Francisco I. Ferramentas bsicas da qualidade. So Paulo: Biblioteca 24 horas, 2011.
CARPINETTI, Luiz Cesar Ribeiro. Gesto da qualidade: conceitos e tcnicas. 2. ed. So Paulo: Atlas, 2012.
MARSHALL Jr., Isnard, et al. Gesto da qualidade. Rio de Janeiro: FGV, 2008.
PALADINI, Edson P. Gesto estratgica da qualidade. So Paulo: Atlas, 2008.
1. CANUTO, Simone Aparecida; COSTA NETO, Pedro Luiz de Oliveira. Administrao com qualidade: conhecimentos
necessrios para uma gesto moderna. So Paulo, Blucher, 2010.
2. PEINADO, Jurandi; GRAEML, Alexandre Reis. Administrao da produo: operaes industriais e de servios. Curitiba:
UnicenP, 2007.
100

IFRN, 2015
Curso:
Disciplina:
Pr-Requisito(s):

Nmero de crditos 2
EMENTA
Conceitos bsicos de higiene ocupacional e segurana do trabalho; Riscos na indstria txtil e de confeco do vesturio;
Preveno e controle de riscos; Acidentes de trabalho na indstria txtil e de confeco do vesturio; Comportamento dos
profissionais do setor txtil e de confeco do vesturio diante de acidentes; Doenas ocupacionais na indstria txtil e de
confeco do vesturio; Ergonomia nos postos de trabalho do setor txtil e de confeco do vesturio; Proteo ao meio
ambiente; Introduo legislao de segurana e sade do trabalho e suas aplicaes.
PROGRAMA
Objetivos
Estabelecer relaes entre o ambiente de trabalho e os acidentes de trabalho na indstria txtil e de confeco do
vesturio;
Conhecer as normas regulamentadoras do ministrio do trabalho e emprego, reconhecendo sua importncia no ambiente
de trabalho;
Aplicar o conhecimento prtico e terico essencial para a administrao da problemtica oriunda no ambiente de trabalho
relativa higiene ocupacional e Segurana do Trabalho na Indstria Txtil e de confeco do vesturio.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Conceitos bsicos de higiene ocupacional e segurana do trabalho.

Riscos na indstria txtil e de confeco do vesturio:
2.1 Identificao e mapeamento.
Preveno e controle de riscos:
3.1 Em mquinas, equipamentos e instalaes na indstria txtil e de confeco do vesturio.
Acidentes de trabalho na indstria txtil e de confeco do vesturio:
4.1 Conceituao, classificao, causas e preveno.
Comportamento dos profissionais do setor txtil diante de acidentes:
5.1 Psicologia, comunicao e treinamento.
Doenas ocupacionais na indstria txtil e de confeco do vesturio:
6.1 Conceituao, classificao, causas e preveno.
Ergonomia nos postos de trabalho do setor txtil e de confeco do vesturio.
Proteo ao meio ambiente.
Introduo legislao de segurana e sade do trabalho e suas aplicaes.
Seminrios;
Aulas prticas em laboratrios;
Visitas tcnicas.
Recursos Didticos
Datashow.
Avaliao
101

IFRN, 2015
As avaliaes sero realizadas com base nas atividades desenvolvidas em sala de aula e nos laboratrios, com definio de
tarefas e critrios previamente discutidos com os alunos. Os alunos sero avaliados atravs de atividades tericas e
prticas em laboratrio como testes, autoavaliao, seminrios, relatrios.
Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
ARAJO, Giovanni Moraes de. Normas regulamentadoras comentadas e ilustradas. 7. ed. Rio de Janeiro: GVC, 2009.
ARAJO, Luis Csar G. Gesto de pessoas: estratgias e integrao organizacional. So Paulo: Atlas, 2006.
ATLAS, Equipe. Segurana e medicina do trabalho: Lei n 6.514, de 22 de Dezembro de 1977. 63. ed. So Paulo: Atlas,
2009.
GONALVES, Edwar Abreu. Manual de segurana e sade no trabalho. 4. ed. So Paulo: LTr, 2008.
KROEMER, Karl H. E.; GRANDJEAN, Etienne. Manual de ergonomia: adaptando o trabalho ao homem. 5. ed. Porto Alegre:
Bookman, 2005.
MALUF, E.; KOLBE W. Dados tcnicos para a indstria txtil. 2. ed. So Paulo: IPT/ABIT, 2003.
PONZETTO, Gilberto. Mapa de riscos ambientais: NR-5. 2. ed. So Paulo: LTr, 2007.
ROSSI, Ana Maria; PERREW, Pamela L.; SAUTER, Steven L. Stress e qualidade de vida no trabalho: perspectivas atuais da
sade ocupacional. So Paulo: Atlas, 2005.
SALIBA, Tuffi Messias; CORRA, Mrcia Angelim Chaves. Manual prtico de avaliao e controle de gases e vapores:
PPRA. 2. ed. So Paulo: LTr, 2003.
1.
2.
3.
4.
SALIBA, Tuffi Messias. Manual prtico de avaliao e controle de calor: PPRA. 2. ed. rev. e aum. So Paulo: LTr, 2004.
______. Manual prtico de avaliao e controle de poeira e outros particulados: PPRA. 3. ed. So Paulo: LTr, jun. 2007.
______. Manual prtico de avaliao e controle de rudo: PPRA. 4. ed. rev. e aum. So Paulo: LTr, 2008.
ZOCCHIO, lvaro; PEDRO, Luiz Carlos Ferreira. Segurana em trabalhos com maquinaria. So Paulo: LTr, 2002.
102

IFRN, 2015
Curso:
Disciplina:
Pr-Requisito(s): Pesquisa de Criao

Nmero de crditos 4
EMENTA
Lanamento de uma coleo; Mix dos produtos da coleo; Criao de Cartelas; Desenho; Ficha Tcnica; Processo de criao
de coleo; Pesquisa do tema da coleo; Estrutura da Coleo; Cronograma de atividades; Planejamento do lanamento da
coleo; Desenvolvimento da coleo completa.
PROGRAMA
Objetivos
Desenvolver projetos de coleo com base na metodologia aplicada ao design de moda;
Conhecer, dominar e aplicar adequadamente os contedos que embasam o ensino e a aprendizagem em Design de Moda e
estilismo;
Aplicar as novas tecnologias s necessidades direcionadas produo da moda.
1.
Lanamento de uma coleo:

1.1. Fatores a observar ao Criar/Lanar uma coleo;
1.2. Composio da coleo.
2. Mix dos produtos da coleo.
3. Criao de Cartela:
3.1. Cartela de cores;
3.2. Cartelas de materiais:
3.2.1. Matria-prima,
3.2.2. Aviamentos;
3.2.3. Acessrios.
4. Desenho
4.1. Tcnico e estilizado (croquis).
5. Ficha Tcnica.
6. Processo de criao de coleo
6.1. Briefing da coleo e da marca.
7. Pesquisa do tema da coleo:
7.1. Inspirao e estilo.
8. Estrutura da coleo:
8.1. Construo do Mapa de uma Coleo.
9. Cronograma de atividades no desenvolvimento de coleo.
10. Planejamento do lanamento da coleo.
11. Desenvolvimento da coleo completa.
Aulas prticas;
Projeto do desenvolvimento do lanamento da coleo.
Recursos Didticos

Datashow;
Laboratrio de Costura;
Laboratrio de Modelagem;
Software de criao;
Avaliao
103

IFRN, 2015
As avaliaes sero realizadas tendo como base as atividades desenvolvidas em sala de aula e, em laboratrio. Os
alunos tambm sero avaliados atravs de atividades tericas e prticas, bem como na realizao do projeto do
desenvolvimento do lanamento da coleo.
Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
4.
5.
6.

MONNEYRON, Frderic. A moda e seus desafios: 50 questes fundamentais. So Paulo: SENAC, 2007.
PEZZOLO, Dinah Bruno. Por dentro da moda: definies e experincias. So Paulo: SENAC, 2009.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
BETNIA, M; McQUEN, A. Cronologia da Moda. Rio de Janeiro: Zahar 2012.
FEYRABEND. Croqui de moda: base para estilista. So Paulo: GG moda, 2014.
SORCINELLI, Paolo. Estudar a moda: corpo, vesturio, estratgias. 2. ed. So Paulo: SENAC, 2008.
104

IFRN, 2015
Curso:
Disciplina:
Customizao
Pr-Requisito(s):

Nmero de crditos 2
EMENTA
Processos de estamparia via silk screen; Quadro a quadro automtico; Rotativa (sistema de faca, vareta etc), Via termo
transferncia; Estamparia por corroso e por reserva; Estamparia digital; Lavanderia industrial; Insumos e auxiliares txteis;
Acabamentos diferenciados; Aspectos ambientais.
PROGRAMA
Objetivos
Compreender as caractersticas e a classificao dos processos e produtos qumicos e auxiliares txteis utilizados nos
setores de estamparia e/ou serigrafia;
Estudar tcnicas de lavanderia industrial, alm do uso de produtos qumicos, corantes e auxiliares conforme o substrato
txtil utilizado no vesturio e acessrios;
Aplicar os conhecimentos adquiridos nas tarefas inerentes lavanderia de jeans e tingimento de peas confeccionadas.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Processos de estamparia:
1.1 Via silk screen;
1.2 Quadro a quadro automtico;
1.3 Rotativa (sistema de faca, vareta etc);
1.4 Via termo transferncia;
1.5 Estamparia por corroso e por reserva.
Estamparia digital:
2.1 Aplicao pelo sistema coating.
Lavanderia Industrial:
3.1 Caractersticas, equipamentos e produtos;
3.2 Processos da lavanderia industrial.
Processos de Lavanderia:
4.1 Desengomagem (oxidativa e enzimtica);
4.2 Estonagem (Atrito, Enzimtica e Alcalina);
4.3 Desgaste (Fsico e Qumico)
4.4 Tingimento em lavanderia.
Acabamentos diferenciados:
5.1 Fsicos e Qumicos.
Aspectos ambientais:
6.1 Tcnicas de reutilizao de retalhos e subprodutos e combate ao desperdcio.
Seminrios;
Aulas prticas em laboratrios;
Visitas tcnicas.
Recursos Didticos

Data show.
Laboratrios txteis.
Avaliao
As avaliaes sero realizadas com base nas atividades desenvolvidas em sala de aula e nos laboratrios, com definio de
tarefas e critrios previamente discutidos com os alunos. Os alunos sero avaliados atravs de atividades tericas e
prticas em laboratrio como testes, autoavaliao, seminrios, relatrios.
105

IFRN, 2015
Bibliografia Bsica
1. MALUF, E.; KOLBE W. Dados tcnicos para a indstria txtil. 2. ed. So Paulo: IPT/ABIT, 2003.
2. OLIVEIRA, J. Gilberto. Jeans a alquimia da moda. Vitria: Independente, 2008.
3. SALEM, Vidal. Tingimento txtil: fibras, conceitos e tecnologias. So Paulo: Blucher, 2010.
1. DALTIN, Decio. Tensoativos: qumica, propriedades e aplicaes. So Paulo: Blucher, 2011.
2. EDWARDS, Clive. Como compreender design txtil: guia para entender estampas e padronagens. Traduo de Luciana
Guimares. So Paulo: SENAC, 2012.
106

IFRN, 2015
Curso:
Disciplina:
Pr-Requisito(s):

Nmero de crditos 4
EMENTA
Introduo e conceitos de marketing; Histrico do processo mercadolgico e o mercado consumidor; Viso geral do composto
de marketing; O comportamento do consumidor; Previso de vendas: conceitos e tcnicas; Ciclo de vida do produto; Pesquisa
mercadolgica; Estudo sobre marca; Canais de distribuio; Plano de marketing; Marketing digital; Posicionamento do produto
no mercado; Dimensionamento e segmentao de mercado; Estratgias de comunicao; Noes bsicas de vitrinismo;
Marketing verde.
PROGRAMA
Objetivos
Gerenciar produtos de moda a partir do conhecimento do ambiente contemporneo de marketing;
Produzir editoriais, catlogos, desfiles de moda e figurinos para campanhas publicitrias;
Compreender a importncia da responsabilidade social, ecolgica e tica na atividade de marketing.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Conceitos de Marketing.
Histrico do processo mercadolgico e o mercado consumidor.
Viso geral do composto de marketing.
O comportamento do consumidor.
Previso de vendas: conceitos e tcnicas.
Ciclo de vida do produto.
Pesquisa mercadolgica.
Estudo sobre marca.
Canais de distribuio.
Plano de marketing.
Sistema e ambiente de marketing-mercados.
Marketing digital.
Desenvolvimento de projetos:
13.1. O lanamento, a sustentao e melhor posicionamento do produto no mercado.
Dimensionamento e segmentao de mercado.
Noes bsicas de vitrinismo.
Estratgias de comunicao:
16.1. Propaganda, promoo de vendas e relaes pblicas.
Marketing Verde:
17.1. Responsabilidade social e ecolgica;
17.2. tica na atividade de marketing.

Palestra;
Projeto de publicidade de produto;
Relatrio;
Seminrio;
Recursos Didticos

Datashow;
Mquina fotogrfica;
Filmadora;
107

IFRN, 2015
Avaliao
A avaliao tem carter contnuo e os resultados da aprendizagem so aferidos atravs de provas tericas e prticas,
assiduidade, pontualidade, e participao nas aulas, destacando: trabalhos individuais e em grupo; participao e
apresentao de projetos de publicidade de produto; desenvolvimento de projetos multidisciplinares, seminrios e
relatrios.
Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
4.
COBRA, Marcos. Marketing & Moda. 2. ed. So Paulo: SENAC, 2010.

GABRIEL, Martha. Marketing na era digital: conceitos, plataformas e estratgias. So Paulo: Novatec, 2010.
GROSE, Virginia. Merchandising de moda. Barcelona: Gustavo Gili, 2013.
SACKRIDER, F; GUID, G; HERV, D. Entre Vitrinas: distribuio e visual merchanding na moda. So Paulo: SENAC, 2009.
1.
2.
3.
4.
BARNARD, Malcom. Moda e Comunicao. Rio de Janeiro: Rocco, 2003.

BERLIM, Lilyan. Moda e sustentabilidade: uma reflexo necessria. So Paulo: Estaes das Letras e Cores, 2012.
SOLOMON, Michael. R. O Comportamento do consumidor: comprando, possuindo e sendo. Porto Alegre: Bookman, 2002.
108

IFRN, 2015
Curso:
Disciplina:
Pr-Requisito(s): Pesquisa de Criao

Nmero de crditos: 2
EMENTA
Elaborao e produo de desfile e eventos; Crtica e dinmica da produo de moda; Elementos de produo de moda: Pressreleases, desfiles e apresentao de colees.
PROGRAMA
Objetivos
Compreender a finalidade dos diversos elementos da produo de moda;
Desenvolver um desfile da coleo de produtos de moda;
Organizar eventos de exposio e desfile com os produtos desenvolvidos pela turma.
1.
2.
3.
4.
Composio da equipe;
Elaborao e produo de desfile e eventos;
Crtica e dinmica da produo de moda;
Elementos utilizados pela produo de moda:
4.1. Press-releases;
4.2. Desfiles e apresentao de colees.

Aulas prticas;
Projeto do desfile e eventos;
Recursos Didticos

Data-show;
Laboratrio de fotografia.
Avaliao
tambm sero avaliados atravs do planejamento e da execuo do desfile e/ou evento.
Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
4.
5.
6.

PEZZOLO, Dinah Bruno. Por dentro da moda: definies e experincias. So Paulo: SENAC, 2009.
SORCINELLI, Paolo. Estudar a moda: corpo, vesturio, estratgias. 2. ed. So Paulo: SENAC, 2008.
VILASECA, Estel. Como fazer um desfile de moda. So Paulo: SENAC, 2011.
1.
2.
3.
4.
JONES, Sue Jekyn. Fashion design: manual do estilista. So Paulo: Cosac & Naify, 2011.
109

IFRN, 2015
5. MONNEYRON, Frderic. A moda e seus desafios: 50 questes fundamentais. So Paulo: SENAC, 2007.
6. SALCEDO, Elena. Moda tica para um futuro sustentvel. Barcelona: GG Moda, 2014.
7. STEVENSON, NJ; BORGES, Maria Luiza X. de A. Cronologia da moda: de Maria Antonieta a Alexandre McQueen. Rio de
Janeiro: Zahar, 2012.
110

IFRN, 2015
ANEXO IV EMENTAS E PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS OPTATIVAS

Curso:
Disciplina:
LIBRAS
Pr-Requisito(s):

Nmero de crditos 2
EMENTA
Concepes sobre surdez; Implicaes sociais, lingusticas, cognitivas e culturais da surdez; Diferentes propostas pedaggicofilosficas na educao de surdos; Surdez e Lngua de Sinais: noes bsicas.
PROGRAMA
Objetivos
Compreender as diferentes vises sobre surdez, surdos e lngua de sinais que foram construdas ao longo da histria e
como isso repercutiu na educao dos surdos;
Analisar as diferentes filosofias educacionais para surdos;
Conhecer a lngua de sinais no seu uso e sua importncia no desenvolvimento educacional da pessoa surda;
Aprender noes bsicas de lngua de sinais.
1.
2.
3.
4.
Abordagem histrica da surdez.

Mitos sobre as lnguas de sinais.
Abordagens Educacionais:
3.1. Oralismo;
3.2. Comunicao total;
3.3. Bilinguismo.
Lngua de Sinais (bsico) explorao de vocabulrio e dilogos em sinais:
4.1. Alfabeto datilolgico;
4.2. Expresses socioculturais;
4.3. Nmeros e quantidade;
4.4. Noes de tempo;
4.5. Expresso facial e corporal;
4.6. Calendrio;
4.7. Meios de comunicao;
4.8. Tipos de verbos;
4.9. Animais;
4.10. Objetos + classificadores;
4.11. Contao de histrias sem texto;
4.12. Meios de transportes;
4.13. Alimentos;
4.14. Relaes de parentesco;
4.15. Profisses;
4.16. Advrbios.
Aulas prticas dialogadas;

Estudo de textos e atividades dirigidas em grupo;
Debates em sala de aula;
Visita a uma instituio de/para surdos;
Apresentao de filme.
Recursos Didticos

Computador e projetor multimdia.
Avaliao
111

IFRN, 2015
participao nas aulas, destacando: trabalhos individuais e em grupo; realizao de trabalhos a partir dos textos,
elaborao do relatrio referente ao trabalho de campo e provas de compreenso e expresso em Libras.
Bibliografia Bsica
1. FERREIRA, Lucinda. Por uma gramtica de lnguas de sinais. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 2010.
2. GESSER, Audrei. Libras : que lngua essa? : crenas e preconceitos em torno da lngua de sinais e da realidade surda. So
Paulo: Parbola, 2009
3. QUADROS, R. M. de; KARNOPP, L. B. Lngua Brasileira de Sinais: estudos lingusticos. Porto Alegre: Artmed, 2004.
1. MOURA, M. C. de. O surdo: Caminhos para uma nova identidade. Rio de Janeiro: Revinter, 2000.
2. SKLIAR, C. (Org.). Atualidade da educao bilngue para surdos: interfaces entre pedagogia e lingustica. 3. ed. Porto
Alegre: Mediao, 2009. v.2.
3. ______. Atualidade da educao bilngue para surdos: processos e projetos pedaggicos. 4. ed. Porto Alegre: Mediao,
2013. v.1.
112

IFRN, 2015
Curso:
Disciplina:
Ingls tcnico
Pr-Requisito(s):

Nmero de crditos 2
EMENTA
Os usos do verbo BE; o presente simples usado para atividades, regras e eventos do cotidiano e do trabalho; o presente
contnuo para processos em andamento; utilizao do plural dos substantivos para compreenso de textos e manuais tcnicos;
o uso do passado simples para eventos j finalizados sem consequncia no presente; trabalho com adjetivos para
compreenso de desenhos, tendncias e questes de moda relacionadas rea do curso; voz passiva para entendimento de
textos tcnicos da rea; termos tcnicos prprios da rea do curso; ampliao do vocabulrio relacionado rea de vesturio.
PROGRAMA
Objetivos
(Re) construir conhecimento sobre outros povos atravs do contato com a sua cultura (valores, estrutura social, costumes,
etc.) proporcionado pelo estudo da lngua inglesa;
Ler e interpretar textos de carter geral, principalmente literrios, tcnicos e cientficos;
Utilizar estruturas gramaticais para a compreenso e traduo de textos do ingls para o portugus.
1.
2.
3.
Tpicos gramaticais:
1.1. Verbo BE;
1.2. Simple Present;
1.3. Present Continuous;
1.4. Plural of nouns (contveis e incontveis);
1.5. Simple Past (regular and irregular verbs);
1.6. Adjectives (form and usage);
1.7. Passive Voice.
Termos tcnicos:
2.1. Nomenclaturas de peas de roupas;
2.2. Nomenclaturas de fibras;
2.3. Cores;
2.4. Verbos de ao mais usados na rea do curso (cortar, costurar, desenhar, medir, entre outros);
2.5. Termos mais comuns usados na rea do curso (fashion, garmet, figure, drawing, silhouetts, entre outros).
Compreenso de textos:
3.1. Textos gerais e especficos da rea de Design de Moda;
3.2. Tcnicas de leitura, compreenso e interpretao textual;
3.3. Funes comunicativas da linguagem;
3.4. Processos de traduo e interpretao textual;
3.5. Conectivos e outros marcadores textuais.
Aulas expositivas/dialogadas, valorizando o conhecimento prvio do aluno, sua capacidade de resolver problemas de forma
autnoma e sua capacidade de contribuir para o aprendizado da turma;
Atividades que proporcionem o desenvolvimento das quatro habilidades lingusticas (fala, compreenso auditiva, leitura e
escrita) com foco especial na habilidade de leitura e aquisio de vocabulrio geral.
Recursos Didticos
Datashow;
Apostilas com explicaes dos tpicos gramaticais trabalhados em sala de aula e com textos autnticos retirados da
internet, jornais e revistas estrangeiras;
Livros de apoio ao ingls instrumental.
Avaliao
A avaliao tem carter contnuo e os resultados da aprendizagem so aferidos atravs de provas, trabalhos escritos e orais, e
exerccios com pesquisa.
113

IFRN, 2015
Bibliografia Bsica
1. NORRIS, Herbert. Ancient European Costume and Fashion. New York: Dover Publications, 2012.
2. REIGELMAN, Herbert. Colors of modern fashion: drawing fashion with colored markers. Los Angeles: 9 heads media. 2006.
3. TORRES, Nelson. Gramtica prtica da lngua inglesa: o ingls descomplicado. So Paulo: Saraiva, 2007.
1. GRIES, Thomas; VEIT, Dieter; WULFHORST, Burkhard. Textil Technology: an introduction. 2. ed. Munich: Hanser Publishers.
2015.
2. OXFORD. Dicionrio Oxford Escolar. Oxford University Press. So Paulo, 2015.
3. WATKINS, Michael; PORTER, Timothy. Gramtica da Lngua Inglesa. So Paulo: tica, 2009.
114

IFRN, 2015
Curso:
Disciplina:
Lngua Espanhola
Pr-Requisito(s):

Nmero de crditos 2
EMENTA
Estudo da Lngua Espanhola a nvel elementar; Conhecimentos gramaticais bsicos a nvel morfolgico, sinttico e fonolgico;
Uso das quatro habilidades lingusticas bsicas.
PROGRAMA
Objetivos
Conhecer os aspectos fonticos-fonolgicos e as variantes do espanhol;
Compreender a estrutura gramatical da lngua espanhola;
Desenvolver as quatro habilidades necessrias, em nvel bsico com vistas proficincia nesse idioma.
1.
2.
Leccin 1 - Quines somos?:

1.1. Presente de indicativo de llamarse, apellidarse, ser, tener y hablar;
1.2. Pronombres personales sujeto;
1.3. Ser + adjetivo de nacionalidad; ser de + nombre de ciudad o pas;
1.4. Gnero y nmero en adjetivos de nacionalidad;
1.5. Pronombres interrogativos: cmo?, de dnde?, Cuntos (aos)?, qu?, a qu?;
1.6. Nmeros del 0 al 100;
1.7. Presente de indicativo de vivir y estar;
1.8. Formas de tratamiento: t/ usted;
1.9. Pronombres demostrativos;
1.10. Artculo: uso ante formas de tratamiento;
1.11. Formas contractas: al, del;
1.12. Concordancia en gnero y nmero de artculo y demostrativo;
1.13. Interrogativos: qu?, dnde?, cundo?, cuntos?, cmo?, cul?.
Leccin 2 - Mi mundo:
2.1. Indefinido y numeral: uno(a);
2.2. Interrogativo: cuntos(as);
2.3. Gnero y nmero en los sustantivos; concordancia con el indefinido y con el interrogativo cuntos;
2.4. En (nombre de lugar) hay + indefinido o numeral/ artculo`+ sustantivo + est(n);
2.5. Ser + adjetivo/ tener + sustantivo/ estar + adverbio o en + nombre de lugar;
2.6. Preposiciones y adverbios de lugar: en, cerca 9de), lejos (de);
2.7. Presente de indicativo de los verbos regulares ms frecuentes;
2.8. No hay + sustantivo plural/ no hay ningn/a + sustantivo singular;
2.9. Preposiciones y adverbios de lugar: en, sobre, debajo (de), delante (de), encima (de), dentro (de), al lade (de),
enfrente (de), detrs (de);
2.10. Adverbios: aqu, ah, all;
2.11. Verbos ser, tener, llevar para la descripcin de personas;
2.12. Comparativos: tancomo; ms/menosque.
Uso do livro texto;

Atividades em grupo ou individual;
Aulas expositivas e participativas;
Aulas de conversao;
Seminrios.
Recursos Didticos

Datashow;
Aparelho de som;
Uso de recursos audiovisuais.
115

IFRN, 2015
Avaliao
O processo avaliativo ser constitudo por provas escritas individuais, de carter objetivo ou subjetivo, que sero aplicadas
a cada 20 horas/aula, alm de provas orais e trabalhos expositivos realizados de forma contnua.
Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
CASTRO, Francisca; DAZ, Pilar; SARDINERO Carmen; RODERO, Ignacio. Espaol en marcha 1. Madrid: Sociedad General
Espaola de Librera S.A., 2007.
FANJUL, Adrin. (Org). Gramtica y prctica del espaol para brasileos. So Paulo: Moderna, 2005.
FERNNDEZ, Gretel Eres. Gneros textuais e produo escrita: teoria e prtica nas aulas de espanhol como lngua
estrangeira. So Paulo: IBEP, 2012.
1. ADDA-NARI, M; ALVES, Anglica Mello. Mucho: espaol para brasileos. So Paulo: Moderna, 2000.
2. CASTRO, Francisca; MARN, Fernando; MORALES, Reyes; et al. Nuevo Ven 1. Madrid: Edelsa; Grupo Didascalia. S.A., 2003.
3. FANJUL, Andrin. (Org.). Gramtica y prctica de Espaol: para brasileos. 3. ed. So Paulo: Moderna, 2014.
116

IFRN, 2015
Curso:
Disciplina:
Pr-Requisito(s):

Nmero de crditos 02
EMENTA
O estudo e a vivncia da relao do movimento humano com a sade; Conceitos em sistemas de gesto integrada; Cultura e
clima organizacional da empresa; Nutrio equilibrada; Lazer, cultura, trabalho e afetividade como elementos indissociveis
para a conquista de um estilo de vida saudvel.
PROGRAMA
Objetivos
Estabelecer relaes entre o movimento humano e a promoo da sade, favorecendo a conscientizao da importncia
das prticas corporais como elemento indispensvel para a aquisio da qualidade de vida;
Conceituar sistemas de gesto integrada, primando a cultura e clima organizacional da empresa;
Compreender a importncia da nutrio equilibrada, do lazer, da cultura, do trabalho e da afetividade como elementos
indissociveis para a conquista de um estilo de vida saudvel;
Valorizar o indivduo e suas interaes como meio de sentir-se bem consigo mesmo e com os outros, sendo capaz de
relacionar o tempo livre e o lazer com sua vida cotidiana;
Elaborar um projeto de gesto da qualidade de vida e promoo sade institucional.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Qualidade de vida e Trabalho:

1.1. Conceito de qualidade de vida e sade;
1.2. Qualidade de vida e sade no trabalho;
1.3. Esttica e qualidade de vida.
Doenas do trabalho:
2.1. Conceitos e histrico;
2.2. A relao Homem-Trabalho;
2.3. L.E.R./D.O.R.T.;
2.4. Estresse e agentes estressores.
Desenvolvimento empresarial sustentvel:
3.1. Viso biopsicossocial;
3.2. Clima organizacional;
3.3. Diagnstico.
Atividade Fsica e lazer:
4.1. A atividade fsica regular e seus benefcios para a sade;
4.2. A relao trabalho, atividade fsica e lazer.
Programa de Atividade Fsica:
5.1. Conceito e tipos de Ginstica;
5.2. Esporte participao e Esporte de lazer;
5.3. Resistncia muscular localizada;
5.4. Alongamento e Relaxamento;
5.5. Reeducao Postural.
Programa de Qualidade de Vida no Trabalho e Promoo a Sade para empresa:
6.1. Elaborao de projeto de Qualidade de Vida e Promoo da Sade em empresas.
Aulas expositivas dialogadas;

Aulas de campo;
Vivncias corporais;
Oficinas pedaggicas;
Leitura e reflexo de textos;
Palestras;
Seminrios;
Apreciao crtica de vdeos, msicas e obras de arte;
Discusso de notcias e reportagens jornalsticas;
Pesquisa temtica.
117

IFRN, 2015
Recursos Didticos
Projetor multimdia;
Textos;
Dvd e cd;
Livros e revistas,
Bolas diversas; cordas, bastes, arcos, colchonete, halteres;
Sala de ginstica;
Piscina;
Ginsio Poliesportivo;
Campo de futebol;
Ptio.
Avaliao
A avaliao ser realizada atravs da frequncia e a participao dos alunos nas aulas; o envolvimento em atividades
individuais e/ou em grupo; elaborao de relatrios e produo textual; a apresentao de seminrios; avaliao escrita; a
autoavaliao da participao nas atividades desenvolvidas; construo e apresentao de projeto de Qualidade de Vida e
Promoo da Sade em empresas.
Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
4.
5.
DANTAS, E. H. M.; FERNANDES FILHO, J. Atividade fsica em cincias da sade. Rio de Janeiro: Shape, 2005.
RODRIGUES, Marcus Vincius Carvalho. Qualidade de vida no trabalho: evoluo e anlise no nvel gerencial. 14. ed.
Petrpolis: Vozes, 2014.
RONCHI, C.C. Sentido do trabalho: sade e qualidade de vida. Curitiba: Jaru, 2010.
TOSCANO, J. J. de Oliveira. Qualidade de vida tambm atividade fsica. Macei: EDUFAL, 2013.
VIEIRA, Alexandre Arante Ubilla. Atividade Fsica: qualidade de vida e promoo da sade. So Paulo: Atheneu, 2014.
1.
2.
3.
4.
BREGOLATO R. A. Cultura Corporal do esporte. So Paulo: cone, 2007.

LIMA, V. Ginstica Laboral: atividade fsica no ambiente de trabalho. So Paulo: Phorte, 2007.
POLITO, Eliane e BERGAMASHI, Elaine Cristina. Ginstica Laboral: teoria e pratica. 2. ed. Rio de Janeiro: Sprint, 2003.
SAMPAIO, Jader Dos Reis; CARVALHO, Alysson Massote. Qualidade de vida no trabalho e psicologia social. 2. ed. So
Paulo: Casa do Psiclogo, 2004.
118

IFRN, 2015
Curso:
Disciplina:
Manuteno de Mquinas
Pr-Requisito(s):

Nmero de crditos 2
EMENTA
Elaborao de Plano de manuteno; Regulagem e manuteno das mquinas de costura industrial.

PROGRAMA
Objetivos
Elaborar um plano de manuteno de mquinas;
Executar a regulagem das mquinas de acordo com plano de manuteno.
1.
2.
Plano de manuteno de mquinas.

Regulagem e manuteno das mquinas:
2.1. Sistema formador de ponto;
2.2. Sistema de transporte;
2.3. Sistema de lubrificao.

Aulas prticas;
Elaborao de um plano de manuteno de mquinas.
Recursos Didticos

Datashow;
Laboratrio de Costura;
Caixas de ferramenta: martelo, alicates, chave combinada, chaves de fenda, chaves Philips, chaves Allen, pinas, almotolias.
Avaliao
participao nas aulas, destacando os trabalhos em grupo, com vistas elaborao de um plano de manuteno de mquinas
e, consequentemente, a execuo da regulagem das mquinas.
Bibliografia Bsica
2. RIBEIRO, Jos; FOGLIATO, Flvio. Confiabilidade e manuteno industrial. So Paulo: Campos, 2014.
3. ROOM, J. J. Um passo alm da qualidade: como aumentar seus lucros e produtividade atravs de uma administrao
ecolgica. So Paulo: Futura, 1996.
1. BELMIRO, Pedro Nelson; CARRETEIRO, Ronald. Lubrificantes & lubrificao industrial. Rio de Janeiro: Intercincia, 2005.
3. SESI. Manual de segurana e sade no trabalho: indstria do vesturio. So Paulo: SESI, 2003.
119

IFRN, 2015
Curso:
Disciplina:
Desenho de moda em Corel Draw
Pr-Requisito(s): Desenho de Moda

Nmero de crditos 2
EMENTA
Introduo ao Corel DRAW; Ferramentas bsicas de desenho; Montagem da galeria de aviamentos; Corpo humano digital;
Formas; Desenho tcnico do vesturio.
PROGRAMA
Objetivos
Desenvolver a compreenso do desenho e ilustrao de produto de moda, necessria para a comunicao no processo de
criao e produo do produto de moda, atravs do software Corel Draw;
Elaborar projeto de criao de produto de moda.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Introduo ao Corel Draw:

1.1. Conceitos, funes e interfaces;
Ferramentas bsicas de desenho;
Galeria de Aviamentos:
3.1. Botes, fivelas, zperes, etiquetas, tags;
Desenho do Corpo humano digital;
Formas: Trapzio, trapzio invertido, forma retangular, forma acinturada, forma ampla;
Desenho tcnico das peas do vesturio:
6.1. Camisa, camiseta, vestidos, saias, cala;
Cartela de cores;
Ficha tcnica do produto.

Tcnica de laboratrio;
Projeto de elaborao de produto do vesturio;
Recursos Didticos

Data-show;
Laboratrio de informtica.
Avaliao
tambm sero avaliados atravs de atividades tericas e prticas como testes, provas bem como a apresentao de projeto de
elaborao de produto do vesturio.
Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
BRYANT, Michele Wesen. Desenho de moda: tcnicas de ilustrao para estilista. So Paulo: SENAC, 2012.
CAMARENA, Ela. Desenho de moda no Corel DRAW X6. So Paulo. SENAC, 2014.
FEYERABEND, F. V.; FRACALOSSI, Denis. Croquis de moda: bases para estilistas. Barcelona: Gustavo Gile, 2014.
LEITE, Adriana Sampaio. Desenho tcnico de roupa feminina. Rio de Janeiro: SENAC, 2011.
MORRIS, Bethan. Fashion Ilustrador: manual do ilustrador de moda. So Paulo: Cosac Naify, 2007.
SOARES, Adriana de Almeida. Desenho de peas de vesturio com Coreldraw X7. So Paulo: Erika, 2014.
120

IFRN, 2015
1.
2.
3.
4.

FEGHALI, Marta Kasznar; DWYER, Daniela. As engrenagens da moda. Rio de Janeiro. SENAC. 2006.
TREPTOW, Doris. Inventando moda: planejamento de coleo. 5. ed. So Paulo: Doris Treptow , 2013.
Software Corel DRAW X6.
121

IFRN, 2015
ANEXO V PROGRAMAS DOS SEMINRIOS CURRICULARES

Curso:
Seminrio:
Carga horria:

4h
Objetivos
Participar de um espao de acolhimento, orientao, dilogo e reflexo;

Conhecer a estrutura de funcionamento do IFRN, especificamente, do Campus, da Diretoria Acadmica e do Curso;
Situar-se na cultura educativa do IFRN;
Conhecer as formas de acesso aos servios de apoio ao estudante, se apropriando de seus direitos e deveres.
Acolhimento e integrao dos estudantes atravs de reunio realizada no incio do semestre letivo.
Apresentao da estrutura de funcionamento do IFRN e das atividades da Diretoria Acadmica e do Curso.
Entrega do Manual do Estudante.
Recursos Didticos
Quadro branco e pincel, computador, projetor multimdia, TV/DVD, microfone e equipamento de som.
Avaliao
A avaliao ser realizada mediante a participao e registro da frequncia do estudante.
122

IFRN, 2015
Curso:
Seminrio:
Carga horria:

30h
Objetivos
Participar de um espao interdisciplinar, que tem a finalidade de proporcionar oportunidades de reflexo sobre a tomada
de decises mais adequadas sua prtica, com base na integrao dos contedos ministrados nas disciplinas vinculadas
ao projeto.
Perceber as relaes de interdependncia existente entre as disciplinas do curso.
Elaborar e desenvolver o projeto de investigao interdisciplinar, fortalecendo a articulao da teoria com a prtica e
valorizando a pesquisa individual e coletiva.
Reunies semanais dos estudantes com os seu(s) orientador(es) acerca do desenvolvimento do projeto integrador. Esses
encontros podero ocorrer com o professor coordenador do projeto ou com professores orientadores de determinadas
temticas.
Recursos Didticos
Quadro branco e pincel, computador e projetor multimdia.
Avaliao
O projeto ser avaliado por uma banca examinadora constituda por professores das disciplinas vinculadas ao projeto e pelo
professor coordenador do projeto. A avaliao do projeto ter em vista os critrios de: domnio do contedo; linguagem
(adequao, clareza); postura; interao; nvel de participao e envolvimento; e material didtico (recursos utilizados e
roteiro de apresentao). Com base nos projetos desenvolvidos, os estudantes podero desenvolver relatrios tcnicos.
123

IFRN, 2015
Curso:
Seminrio:
Carga horria:

30h
Objetivos
Refletir sobre a indissociabilidade do Ensino, da Pesquisa e da Extenso nos Institutos Federais;

Compreender a realizao das atividades de Extenso:
conhecer a histria da Extenso e seus conceitos;
compreender a Extenso como macromtodo cientfico e princpio educativo;
conhecer a Extenso nos Institutos Federais e, especificamente, no curso (realidade e possibilidades);
analisar projetos de extenso do IFRN, seja do prprio curso ou rea/eixo tecnolgico em geral;
elaborar um projeto de extenso, observando todos os seus elementos constitutivos.
Compreender a Pesquisa Acadmica:
compreender a Pesquisa como princpio cientfico e princpio educativo;
conhecer a Pesquisa nos Institutos Federais, a Pesquisa aplicada e suas tecnologias sociais e a Pesquisa no curso;
analisar projetos de pesquisa do IFRN, seja do prprio curso ou eixo tecnolgico em geral;
elaborar um projeto de pesquisa, observando todos os seus elementos constitutivos.
Conhecer o Fomento da Pesquisa e da Extenso no Brasil e no RN.
O Seminrio ser realizado mediante encontros com exposio dialogada, palestras, seminrios e oficinas de elaborao de
projetos de extenso e pesquisa sob a coordenao de um professor do curso e executado pelos coordenadores de extenso e
pesquisa do Campus.
Recursos Didticos
Quadro branco e pincel, computador, projetor multimdia e laboratrio de Informtica.
Avaliao
A avaliao ser realizada de forma processual, numa perspectiva formativa, cujo objetivo subsidiar o aperfeioamento das
prticas educativas. Os instrumentos usados sero registros da participao dos estudantes nas atividades dirigidas,
elaborao de projetos de extenso e de pesquisa, bem como a autoavaliao por parte do estudante. Tambm ser
registrada a frequncia como subsdio avaliativo.
124

IFRN, 2015
Curso:
Seminrio:
Carga-horria:

Seminrio de Orientao para a Prtica Profissional
30h
Objetivos
Desenvolver um trabalho cientfico ou tecnolgico, projeto de pesquisa ou extenso, ou estgio curricular, como requisito
para obteno do grau de Tecnlogo em Design de Moda.
Consolidar os contedos vistos ao longo do curso em trabalho de pesquisa aplicada e/ou natureza tecnolgica,
possibilitando ao estudante a integrao entre teoria e prtica.
Verificar a capacidade de sntese do aprendizado adquirido durante o curso.
Orientaes temtica do trabalho. Reunies peridicas do estudante com o seu orientador para apresentao e avaliao
das atividades desenvolvidas durante o trabalho.
Recursos Didticos
--Avaliao
Relatrios Parciais.
Relatrio final (estgio) ou TCC (projeto de pesquisa).
Avaliao
Ser contnua, considerando os critrios de participao ativa dos discentes em snteses, seminrios ou apresentaes dos
trabalhos desenvolvidos, sejam esses individuais ou em grupo.
125

IFRN, 2015
ANEXO VI BIBLIOGRAFIA BSICA E COMPLEMENTAR

Quadro 1 Acervo da bibliografia bsica disponvel na Biblioteca para funcionamento do curso.
Disciplina
Lngua Portuguesa
Matemtica
Informtica
Descrio/Ttulo
FARACO, C. A. TEZZA, C. Oficina de texto. Petrpolis, RJ: Vozes, 2003.
GARCEZ, L. H. do C. Tcnica de redao: o que preciso saber para
escrever. So Paulo: Martins Fontes, 2002.
SAVIOLI, F. P.; FIORIN, J. L. Lies de texto: leitura e redao. So Paulo:
tica, 2006.
DANTE, Luiz Roberto. Matemtica: contexto e aplicaes. 3. ed. So
Paulo: tica, 2009.
DOLCE, Osvaldo; POMPEO, Jos Nicolau. Fundamentos de matemtica
elementar: conjuntos e funes. 13. ed. So Paulo: Atual, 2013.
______. Fundamentos de matemtica elementar: geometria espacial,
posio e mtrica. 13. ed. So Paulo: Atual, 2013.
______. Fundamentos de matemtica elementar: geometria plana. 13.
ed. So Paulo: Atual, 2013.
IEZZI, Gelson; HAZZAN, Samuel; DEGENSZAJN, David Mauro.
Fundamentos de matemtica elementar: matemtica comercial,
matemtica financeira, estatstica descritiva. So Paulo: Atual, 2004.
LOPES, Elizabeth Teixeira. Desenho geomtrico: atividades de conceito.
So Paulo: Scipione, 2010.
LOPES, Luiz Fernando. Matemtica aplicada na educao profissional.
Curitiba: Base Editorial, 2010.
MANZANO, Andr Luiz N. G.; MANZANO, Maria Izabel N. G. Estudo
dirigido de informtica bsica. 7. ed. So Paulo: rica, 2008.
MARULA, Marcelo; BRNINI FILHO, Pio Armando. Informtica: conceitos e
aplicaes. 4. ed. So Paulo: rica, 2013.
MORGADO, Flavio Eduardo Frony. Formatando teses e monografias com
BrOffice. Rio de Janeiro: Cincia Moderna, 2008.
NORTON, Peter. Introduo informtica.So Paulo: Pearson Makron
Books, 2007.
BARROS, Aidil de Jesus Paes de. Projeto de pesquisa: propostas
metodolgicas. 19. ed. Petrpolis, RJ: Vozes, 2010.
CERVO, Amado Luiz. Metodologia Cientfica. 6. ed. So Paulo: Pearson
GIL, Antnio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 5. ed. So
Paulo: Atlas, 2010.
GIL, Antnio Carlos. Mtodos e tcnicas de pesquisa social. 6. ed. So
Paulo: Atlas, 2008.
GOLDENBERG, Mirian. A arte de pesquisar: como fazer pesquisa
qualitativa em Cincias Sociais. 11. ed. Rio de Janeiro: Record, 2009.
JACOBINI, Maria Leticia de Paiva. Metodologia do trabalho acadmico. 3.
ed. Campinas, SP: Alnea, 2006.
MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de
metodologia cientfica. 7.ed. So Paulo: Atlas, 2010.
MATTAR, Joo. Metodologia cientfica na era da informtica. 3. ed. rev e
atual. So Paulo: Saraiva, 2008.
MINAYO, Maria Ceclia de Souza et al. Pesquisa social: teoria, mtodo e
criatividade. 29. ed. Petrpolis, RJ: Vozes, 2010.
PDUA, Elisabete Matallo Marchesini de. Metodologia da pesquisa:
abordagem terico-prtica. 16. ed. Campinas, SP: Papirus, 2010.
VIANNA, ILCA OLIVEIRA DE ALMEIDA. Metodologia do trabalho cientfico:
um enfoque didtico da produo cientfica. So Paulo, EPU, 2001.
BARBIERI, J. C. Desenvolvimento e meio ambiente: as estratgias de
mudana da agenda 21. Petrpolis/RJ: Vozes, 2011.
BOFF, L. tica da vida: a nova centralidade. Braslia: Letraviva, 2009.
Qtde.
05
05
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10
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05
Em processo
de aquisio
05
Em processo
de aquisio
126

IFRN, 2015
Disciplina
Descrio/Ttulo
COVRE, M. L. M. O que cidadania? 4. ed. So Paulo: Brasiliense, 2010.
LIBERAL, M. Um olhar sobre tica e Cidadania. So Paulo: Mackenzie:
2002.
Desenho de Moda
Materiais Txteis
Fundamentos e Metodologia do Design

de Moda
Modelagem I
BLACKMAN, Cally. 100 anos de moda. So Paulo: Publifolha, 2013.

COSGRAVE, Bronwyn; RESENDE, Ana. Histria indumentria e da moda:
da antiguidade aos dias atuais. Espanha: Editorial Gustavo Gili, 2012.
PEZZOLO, Dinah Bueno. Por dentro da moda: definies e experincias.
So Paulo: Senac, 2009.
PRADO, L; BRAGA, J. Histria da moda no Brasil: das influncias s
autorreferncias. 2. ed. So Paulo: Disal, 2011.
STEVENSON, NJ; BORGES, Maria Luiza X. de A. Cronologia da moda: de
Maria Antonieta a Alexandre McQueen. Rio de Janeiro: Zahar, 2012.
DUFRENNE, Mikel. Esttica e filosofia. Traduo de Roberto Figurelli. 3.
ed. So Paulo: Perspectiva, 2015.
NUNES, Benedito. Introduo filosofia da arte. 6. ed. So Paulo: tica,
2008.
SVENDSEN, Lars. Moda uma filosofia. Rio de Janeiro: Zahar, 2010.
DA MATTA, Roberto. Relativizando: uma introduo Antropologia
Social. Rio de Janeiro: Rocco, 2012.
GODART, Frederic. Sociologia da moda. So Paulo: SENAC, 2010.
LOBO, Renato Nogueirol; LIMEIRA, Erika Thalita Navas Pires; MARQUES,
Rosiane do Nascimento Marques. Histria e Sociologia da Moda:
evoluo e fenmenos culturais. So Paulo: Erika, 2014.
QUINTANEIRO, Tnia. Um toque de clssicos: Marx, Durkheim e Weber.
Minas Gerais: UFMG, 2002.
BRYANT, Michele Wesen. Desenho de moda: tcnicas de ilustrao para
estilista. So Paulo: SENAC , 2012.
DONOVAN, Bil. Desenho de moda avanado: ilustrao de estilo. So
Paulo: SENAC, 2010.
HOPKINS, John; BANDARRA, Mariana. Desenho de moda. Porto Alegre:
Bookman, 2011.
LEITE, Adriana Sampaio.Desenho tcnico de roupa feminina. 3. ed. Rio de
Janeiro: SENAC, 2011.
VOSS, Denise. Desenho de moda e anatomia. Rio de Janeiro: Biblioteca
Nacional, 2009.
BUENO, Dinah Pezzolo. Tecidos: histria, tramas, tipos e usos. So Paulo:
Editora Senac So Paulo, 2007.
Rosiane do Nascimento. Fundamentos da tecnologia txtil: da concepo
da fibra ao processo de estamparia. So Paulo: rica, 2014.
MALUF, E. e KOLBE, W. Dados tcnicos para a indstria txtil. 2. ed. So
Paulo: Instituto de Pesquisas Tecnolgicas, 2003.
Bookman, 2011.
PIRES, Dorotia Baduy. Design de moda: olhares diversos: So Paulo:
Estao das Letras e Cores, 2008;
ROGER, Richard; UDALE, Jenny. Fundamento de design de moda. Porto
Alegre: Bookman, 2009.
BUDURG. Annette. A arte e tcnica no design de moda. Porto Alegre:
Bookman, 2012.
FULCO, Paulo de Tarso. Modelagem plana feminina. Rio de Janeiro:
SENAC, 2013.
OLIVETE, Ana Luiza; PEREIRA, Paula de Britto Lopes; ARRUDA, Ktia
Oliveira. Tcnicas de modelagem e costura feminina. 2. ed. Braslia: LK,
2010.
Qtde.
11
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IFRN, 2015
Disciplina
Empreendedorismo
Modelagem II
Tecnologia Txtil
Modelagem III CAD
Descrio/Ttulo
ROSA, Stefania. Alfaiataria: modelagem plana masculina. Braslia: SENACDF, 2012.
CHIAVENATO, Idalberto. Empreendedorismo: dando asas ao esprito
empreendedor. 4. ed. So Paulo: Manole, 2012.
DILLON, Susan. Princpios de gesto de negcios de moda. Traduo de
Mrcia Longaro. Barcelona: Gustavo Gili, 2012.
DORNELAS, Jos Carlos Assis. Empreendedorismo: transformando idias
em negcios. 5. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2014.
Bookman, 2012.
SENAC, 2013.
2010.
MALUF, E.; KOLBE, W. Dados tcnicos para a indstria txtil. 2. ed. So
Paulo: IPT/ABIT, 2003.
SALEM, Vidal. Tingimento txtil: fibras, conceitos e tecnologias. So
Paulo: Blucher: Golden Tecnologia, 2010.
KRAJEWSKI, Lee J.; RITZMAN, Larry P.; MALHOTRA, Manoj K.
Administrao de produo e operaes. So Paulo: Pearson Prentice
Hall, 2009.
MENDONA, Artur. Organizao da produo em confeco txtil. Porto:
Publindustria, 2012.
SLACK, Nigel; CHAMBERS, Stuart; JOHNSTON, Robert. Administrao da
produo. 3. ed. So Paulo: Atlas, 2009.
estilista. So Paulo: SENAC, 2012.
Paulo: SENAC, 2010.
FEYERABEND, F. V.; FRACALOSSI, Denis. Croquis de moda: bases para
estilistas. Barcelona: Gustavo Gile, 2014.
Bookman, 2011.
LEITE, Adriana Sampaio. Desenho tcnico de roupa feminina. Rio de
Nacional, 2009.
ABREU, A. F.; OGLIARI, A.; CORAL, E. Gesto integrada da inovao:
estratgia, organizao e desenvolvimento de produto. So Paulo: Atlas,
2008.
Gesto de Desenvolvimento de Produto BAXTER, M. R. Projeto de produto: guia prtico para design de novos
produtos. 2. ed. So Paulo: Blcher, 2008.
ROZENFELD, H. et al. Gesto de desenvolvimento de produtos: uma
referncia para melhoria do processo. So Paulo: Saraiva, 2002.
Hall, 2009.
Prototipia
MENDONA, Artur. Organizao da produo em confeco txtil. Porto:
Publindustria, 2012.
Rosiane do Nascimento. Planejamento de risco e corte: identificao de
materiais, mtodos e processo para a construo do vesturio. So Paulo:
Qtde.
05
10
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Em processo
de aquisio
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128

IFRN, 2015
Disciplina
Modelagem de Bon
Semitica
Fotografia em Moda
Pesquisa de Criao
Gesto da Qualidade
Descrio/Ttulo
rica, 2014.
______. Tcnicas de Montagem: mtodos e processos para a construo
do vesturio. So Paulo: rica, 2014.
NBREGA, Laura Carolina Oliveira. Modelagem 2D para vesturio. So
Paulo: rica, 2014.
DUARTE, S.; SAGGESE, S. Modelagem industrial brasileira. Rio de Janeiro:
Vozes, 2010.
GRAVE, Maria de Ftima. A modelagem sob a tica da ergonomia. So
Paulo: ZennexPublishing, 2004.
SENAC. Departamento Nacional. Modelagem plana masculina: Rio de
IIDA, I. Ergonomia, projeto e produo. 2. ed. So Paulo: Edgard Blcher,
2005.
KROEMER, Karl H. E.; GRANDJEAN, Etienne. Manual de ergonomia:
adaptando o trabalho ao homem. 5. ed. Porto Alegre: Bookman, 2005.
MORAES, A. de; MONTALVO, C. Ergonomia: conceitos e aplicaes. Rio
de Janeiro: A. De Moraes, 2003.
MORAES, Anamaria. Ergodesign de produto: agradabilidade, usabilidade e
antropometria. Rio de Janeiro: IUsEr, 2005.
PETROSKI, Edio Luiz. (Org). Antropometria: tcnicas e padronizaes. 2.
ed. rev. e ampl. Porto Alegre: Pallotti, 2003.
WEERDMEESTER, J. Dul e B. Ergonomia prtica. So Paulo: Edgard
BlcherLtda, 2001.
CHIAVENATO, Idalberto. Administrao: teoria, processo e prtica. 4. ed.
Rio de Janeiro: Elsevier, 2010.
CORRA, Henrique L.; CORRA, Carlos A. Administrao de produo e
operaes. So Paulo: Atlas, 2004.
FERNANDES, Flavio Csar Faria; GODINHO FILHO, Moacir. Planejamento e
controle de produo dos fundamentos ao essencial. So Paulo: Atlas,
2010.
BATHES, Roland. Sistema da moda. So Paulo: Martins Fontes, 2009.
BARNARD, Malcolm. Moda e comunicao. Traduo Lucia Olinto. Rio de
Janeiro: Rocco, 2003.
HNAULT, Anne. Histria concisa da semitica. So Paulo: Parbola,
2006.
CAMPINY, David; HACKING, JULIET. Tudo sobre fotografia. Traduo de:
Ivo Korytowski; Fabiano Morais e Fernanda Abreu. Rio de Janeiro:
Sextante, 2012.
KUBRUSLY, C. A. O que fotografia. So Paulo: Brasiliense, 2007.
SIEGEL, Eliot. Curso de fotografia de moda. Traduo de Maria Alzira
Brum Lemos. Barcelona: Gustavo Gili, 2012.
BARTHES, Roland. Sistema da moda. So Paulo: WMF Martins Fontes.
2009.
EDWARDS, Clive. Como compreender design txtil: guia para entender
estampas e padronagens. Traduo de Luciana Guimares. So Paulo:
SENAC, 2012.
RENTREW, E; RENFREW, C. Desenvolvendo uma coleo. Porto Alegre:
Bookman, 2010.
SORCINELLI, Paolo. Estudar a moda: corpo, vesturio, estratgias. 2. ed.
So Paulo: SENAC, 2008.
TREPTOW, Doris. Inventando Moda: planejamento de coleo. 3. ed. So
Paulo: DorisTreptow, 2013.
GIOCONDO CSAR, Francisco I. Ferramentas bsicas da qualidade. So
Paulo: Biblioteca 24 horas, 2011.
CARPINETTI, Luiz Cesar Ribeiro. Gesto da qualidade: conceitos e
tcnicas. 2. ed. So Paulo: Atlas, 2012.
Qtde.
17
Em processo
de aquisio
Em processo
de aquisio
Em processo
de aquisio
15
08
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129

IFRN, 2015
Disciplina
Planejamento e Desenvolvimento de
Coleo
Customizao
Descrio/Ttulo
MARSHALL Jr., Isnard, et al. Gesto da qualidade. Rio de Janeiro: FGV,
2008.
PALADINI, Edson P. Gesto estratgica da qualidade. So Paulo: Atlas,
2008.
ARAJO, Giovanni Moraes de. Normas regulamentadoras comentadas e
ilustradas. 7. ed. Rio de Janeiro: GVC, 2009.
ARAJO, Luis Csar G. Gesto de pessoas: estratgias e integrao
organizacional. So Paulo: Atlas, 2006.
ATLAS, Equipe. Segurana e medicina do trabalho: Lei n 6.514, de 22 de
Dezembro de 1977. 63. ed. So Paulo: Atlas, 2009.
GONALVES, Edwar Abreu. Manual de segurana e sade no trabalho. 4.
ed. So Paulo: LTr, jul. 2008.
MALUF, E.; KOLBE W. Dados tcnicos para a indstria txtil. 2. ed. So
PONZETTO, Gilberto. Mapa de riscos ambientais: NR-5. 2. ed. So Paulo:
LTr, mai. 2007.
ROSSI, Ana Maria; PERREW, Pamela L.; SAUTER, Steven L. Stress e
qualidade de vida no trabalho: perspectivas atuais da sade ocupacional.
So Paulo: Atlas, 2005.
SALIBA, Tuffi Messias; CORRA, Mrcia Angelim Chaves. Manual prtico
de avaliao e controle de gases e vapores: PPRA. 2. ed. So Paulo: LTr,
ago. 2003.
BARTHES, Roland. Sistema da moda. So Paulo: WMF Martins Fontes,
2009.
MONNEYRON, Frderic. A moda e seus desafios: 50 questes
fundamentais. So Paulo: SENAC, 2007.
PEZZOLO, Dinah Bruno. Por dentro da moda: definies e experincias.
Bookman, 2010.
SALCEDO, Elena. Moda tica para um futuro sustentvel. Barcelona: GG
Moda, 2014.
TREPTOW, Doris. Inventando moda: planejamento de coleo. 3. ed. So
OLIVEIRA, J. Gilberto. Jeans a alquimia da moda. Vitria: Independente,
2008.
Paulo: Blucher, 2010.
GABRIEL, Martha. Marketing na era digital: conceitos, plataformas e
estratgias. So Paulo: Novatec, 2010.
SACKRIDER, F; GUID, G; HERV, D. Entre Vitrinas: distribuio e visual
merchanding na moda. So Paulo: SENAC, 2009.
2009.
Bookman, 2010.
VILASECA, Estel. Como fazer um desfile de moda. So Paulo: SENAC,
2011.
FERREIRA, Lucinda. Por uma gramtica de lnguas de sinais. Rio de
Qtde.
Em processo
de aquisio
01
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IFRN, 2015
Disciplina
LIBRAS
Ingls Tcnico
Lngua Espanhola
Manuteno de Mquinas
Desenho de Moda em CorelDraw
Descrio/Ttulo
Janeiro: Tempo Brasileiro, 2010.
GESSER, Audrei. Libras : que lngua essa? : crenas e preconceitos em
torno da lngua de sinais e da realidade surda. So Paulo: Parbola, 2009.
QUADROS, R. M. de; KARNOPP, L. B. Lngua Brasileira de Sinais: estudos
lingusticos. Porto Alegre Artmed, 2004.
NORRIS, Herbert. Ancient European Costume and Fashion. New York:
Dover Publications, 2012.
REIGELMAN, Herbert. Colors of modern fashion: drawing fashion with
colored markers. Los Angeles: 9 heads media. 2006.
TORRES, Nelson. Gramtica prtica da lngua inglesa: o ingls
descomplicado. So Paulo: Saraiva, 2007.
CASTRO, Francisca; DAZ, Pilar; SARDINERO Carmen; RODERO, Ignacio.
Espaol en marcha 1. Madrid: Sociedad General Espaola de Librera S.A.,
2007.
FANJUL, Adrin. (Org). Gramtica y prctica del espaol para brasileos.
So Paulo: Moderna, 2005.
FERNNDEZ, Gretel Eres. Gneros textuais e produo escrita: teoria e
prtica nas aulas de espanhol como lngua estrangeira. So Paulo: IBEP,
2012.
DANTAS, E. H. M.; FERNANDES FILHO, J. Atividade fsica em cincias da
sade. Rio de Janeiro: Shape, 2005.
RODRIGUES, Marcus Vincius Carvalho. Qualidade de vida no trabalho:
evoluo e anlise no nvel gerencial. 14. ed. Petrpolis: Vozes, 2014.
RONCHI, C.C. Sentido do trabalho: sade e qualidade de vida. Curitiba:
Jaru, 2010.
TOSCANO, J. J. de Oliveira. Qualidade de vida tambm atividade fsica.
Macei: EDUFAL, 2013.
VIEIRA, Alexandre AranteUbilla. Atividade Fsica: qualidade de vida e
promoo da sade. So Paulo: Atheneu, 2014.
Rosiane do Nascimento. Tcnicas da montagem: mtodos e processos
para construo do vesturio. So Paulo: rica, 2014.
RIBEIRO, Jos; FOGLIATO, Flvio. Confiabilidade e manuteno industrial.
So Paulo: Campos, 2014.
ROOM, J. J. Um passo alm da qualidade: como aumentar seus lucros e
produtividade atravs de uma administrao ecolgica. So Paulo: Futura,
1996.
CAMARENA, Ela. Desenho de moda no Corel DRAW X6. So Paulo.
SENAC, 2014.
Paulo: SENAC, 2010.
Bookman, 2011.
MORRIS, Bethan. Fashion Ilustrador: manual do ilustrador de moda. So
Paulo: Cosac Naify, 2007.
SOARES, Adriana de Almeida. Desenho de peas de vesturio com
Coreldraw X7. So Paulo: Erika, 2014.
Qtde.
05
05
Em processo
de aquisio
Em processo
de aquisio
08
Em processo
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05
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03
Em processo
de aquisio
Quadro 2 Acervo da bibliografia complementar disponvel na Biblioteca para funcionamento do curso.
Disciplina
Lngua Portuguesa
Descrio/Ttulo
BECHARA, E. Gramtica escolar da lngua portuguesa. Rio de Janeiro:
Lucerna, 2001.
DONSIO, A.; HOFFNAGEL, J. C. (Orgs.). Gneros textuais, tipificao e
interao. So Paulo: Cortes, 2009.
Qtde.
10
06
131

IFRN, 2015
Disciplina
Matemtica
Informtica
Descrio/Ttulo
MAINGUENEAU, D. Anlise de textos de comunicao. So Paulo: Cortez,
2001.
MEURER, J.L.; BONINI, A.; MOTTA-ROTH, D. (Orgs.). Gneros: teorias,
mtodos, debates. So Paulo: Parbola Editorial, 2005.
BARBOSA, Joo Lucas Marques. Geometria euclidiana plana: com mais
exerccios. 11. ed. Rio de Janeiro: SBM, 2012.
BOULOS, Paulo. Pr-clculo. So Paulo: Pearson education do Brasil,
2001.
LIMA, Elon Lages et al. Temas e problemas. 3. ed. Rio de Janeiro: SBM,
2010.
WAGNER, Eduardo. Uma introduo s construes geomtricas. [S.l.]:
[s.n.], [2009?].
BRIAN J. S. Chee e CURTIS Franklin Jr. Computao em nuvem
cloudcomputing: tecnologias e estratgias. So Paulo: M. Books, 2013.
CAPRON, H. L.; JOHNSON, J. A. Introduo informtica. 8. ed. So
Paulo: Pearson, 2004.
SCHAFF, Adam. A sociedade informtica: as consequncias sociais da
segunda revoluo industrial. 10. ed. So Paulo: Brasiliense, 2007.
ISKANDAR, Jamil Ibrahim. Normas da ABNT: comentadas para trabalhos
cientficos. 4. ed. rev. e atual. Curitiba: Juru, 2009.
MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Metodologia
cientfica. 5. ed. So Paulo: Atlas, 2010.
POPPER, Karl R.; HEGENBERG, Lenidas; MOTA, Octanny Silveira da. A
lgica da pesquisa cientfica. So Paulo: Cultrix, 2007.
SALOMON, Dcio Vieira. Como fazer monografia. 12. ed. So Paulo:
Martins Fontes, 2010.
SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do trabalho cientfico. 23. ed.
So Paulo: Cortez, 2007.
CAMARGO, A.; CAPOBIANCO, J. P. R.; OLIVEIRA, J. A. P. (Orgs.). Meio
ambiente Brasil: avanos e obstculos ps Rio-92. Rio de Janeiro: FGV,
2002.
DIMENSTEIN, G. O Cidado de papel: a infncia, a adolescncia e os
Direitos Humanos no Brasil. 19. ed. So Paulo: tica, 2000.
GIANSANTI, R. O desafio do desenvolvimento sustentvel. 5. ed. So
Paulo: Atual, 2003.
LE PRESTE, Philippe. Ecopoltica internacional. So Paulo: SENAC, 2000.
MARX, K. & ENGELS, F. O Manifesto Comunista. Rio de Janeiro: Paz e
Terra, 2010.
SILVEIRA, S.; REIS, L.B. (Org.). Energia eltrica para o desenvolvimento
sustentvel. 2. ed. So Paulo: USP, 2001.
CALANCA, Daniela. Histria social da moda. 2. ed. So Paulo: SENAC,
2008.
LAVER, James. A roupa e a moda: uma histria concisa. Traduo de
Glria Maria de Mello Carvalho. 13. ed. So Paulo: Companhia das Letras,
2011.
MACKINZIE, Mairi. Ismos: para entender a moda. Traduo de Chistiano
Sensi. So Paulo: Globo, 2010.
CUMMING, Robert. Para entender a arte. Traduo de Isa Mara Lando.
So Paulo: tica, 2014.
DANTO, Arthur C. Aps o fim da arte: a arte contempornea e os limites
da arte. Traduo de Saulo Krieger. So Paulo: EDUSP/Odysseus, 2006.
FEITOSA, C. Explicando a filosofia com arte. Rio de Janeiro: Ediouro,
2004.
FISCHER, Ernst. A necessidade da Arte. Ed. Guanabara Koogan, 2002.
GEERTZ, Clifford. A interpretao das culturas. So Paulo: LTC/GeN,
2015.
LARAIA, Roque de Barros. Cultura: um conceito antropolgico. Rio de
Janeiro: Jorge Zahar, 2006.
Qtde.
10
02
10
10
10
04
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05
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Em processo
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Em processo
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IFRN, 2015
Disciplina
Desenho de Moda
Materiais Txteis

de Moda
Modelagem I
Empreendedorismo
Modelagem II
Tecnologia Txtil
Descrio/Ttulo
SIMMEL, Georg. Filosofia da moda e outros escritos. Lisboa: Texto e
Grafia, 2008.
2009.
FEYRABEND. Croqui de moda: base para estilista. So Paulo: GG moda,
2014.
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So Paulo: Blucher, 2011.
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2008.
UDALE, Jenny. Tecidos e moda. Porto Alegre: Bookman, 2009.
JONES, Sue Jenkyn. Fashion design: manual do estilista. So Paulo: Cosac
&Naify, 2007.
2009.
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SQUEF, Marcos. Desenho Industrial e desenvolvimento: as relaes de
produo do Design no Brasil. Rio de Janeiro: Synergia, 2011.
BERNARDI, Luiz Antnio. Manual de empreendedorismo e gesto. So
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SEBRAE. Aprender a empreender: txtil e confeco. Braslia: SEBRAE,
2006.
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DALTIN, Decio. Tensoativos: qumica, propriedades e aplicaes. So
OLIVEIRA, J. Gilberto. Jeans a alquimia da moda. Vitoria: independente,
2008.
BALLESTERO-ALVAREZ, Maria Esmeralda. Manual de organizao e
sistemas e mtodos: abordagem terica e prtica da engenharia da
informao. 4. ed. So Paulo: Atlas, 2010.
2009.
ARNHEIM, Rudolf. Arte e percepo visual: uma psicologia da viso
criadora. So Paulo: Pioneira, 2011.
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LBACH, Bernd. Design industrial: bases para a configurao dos
Qtde.
Em processo
de aquisio
05
08
03
10
05
10
40
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Em processo
133

IFRN, 2015
Disciplina
Modelagem III CAD
Prototipia
Modelagem de Bon
Semitica
Fotografia em Moda
Descrio/Ttulo
produtos industriais. So Paulo: Edgard Blcher, 2000.
Bookman, 2010.
TREPTOW, Doris. Inventando moda: planejamento de coleo. So
BURDEK, B. E. Design: histria, teoria e prtica do design de produtos.
So Paulo: Edgard Blcher, 2006.
ROMEIRO FILHO, Eduardo (Coord.). Projeto do produto. Rio de Janeiro:
Elsevier, 2010.
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SMITH, Alison. Corte e costura: o guia definitivo de tcnicas para a
produo de blazers, blusas, calas, saias e vestidos. Traduo de Rosane
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FEGHALI, Marta Kasznar; DWYER, Daniela. As engrenagens da moda. Rio
de Janeiro: SENAC Rio, 2006.
MENDONA, Artur. Organizao da produo em confeco txtil.
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GOMES Filho, J. Ergonomia do objeto: sistema tcnico de leitura
ergonmica. 2. ed. So Paulo: Escrituras, 2011.
SANTANNA, Mara Rbia. (Org.). Moda Palavra. Florianpolis:
UDESC/CEART, 2005.
CHIAVENATO, Idalberto. Planejamento e controle da produo. 2. ed.
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CORRA, H. L. Planejamento, programao de controle da produo.
MENDONA, Artur. Organizao da produo em confeco txtil. Rio
de Janeiro: Pubindstria, 2007.
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compreenso do contemporneo. So Paulo: Anhembi Morumbi, 2004.
PEDROSA, Israel. Da cor a cor inexistente. 9. ed. Rio de Janeiro: Lo
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Paulo: Estaes das letras e cores, 2012.
BETNIA, M; McQUEN, A. Cronologia da Moda. Rio de Janeiro: Zahar,
2012.
Qtde.
de aquisio
10
Em processo
de aquisio
05
Em processo
de aquisio
Em processo
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134

IFRN, 2015
Disciplina
Pesquisa de Criao
Gesto da Qualidade
Coleo
Customizao
Produo de Desfile de moda
Descrio/Ttulo
PEZZOLO,Dinah Bruno. Por dentro da moda: definies e experincias.
Moda, 2014.
CANUTO, Simone Aparecida; COSTA NETO, Pedro Luiz de Oliveira.
Administrao com qualidade: conhecimentos necessrios para uma
gesto moderna. So Paulo, Blucher, 2010.
PEINADO, Jurandi; GRAEML, Alexandre Reis. Administrao da produo:
operaes industriais e de servios. Curitiba: UnicenP, 2007.
SALIBA, Tuffi Messias. Manual prtico de avaliao e controle de calor:
PPRA. 2. ed. rev. e aum. So Paulo: LTr, jun. 2004.
______. Manual prtico de avaliao e controle de poeira e outros
particulados: PPRA. 3. ed. So Paulo: LTr, jun. 2007.
______. Manual prtico de avaliao e controle de rudo: PPRA. 4. ed.
rev. e aum. So Paulo: LTr, mai. 2008.
ZOCCHIO, lvaro; PEDRO, Luiz Carlos Ferreira. Segurana em trabalhos
com maquinaria. So Paulo: LTr, 2002.
BETNIA, M; McQUEN, A. Cronologia da Moda. Rio de Janeiro: Zahar
2012.
2014.
SENAC, 2012.
Rosiane do Nascimento. Fundamentos da tecnologia txtil: da
concepo da fibra ao processo de estamparia. So Paulo: rica, 2014.
Paulo: Estaes das Letras e Cores, 2012.
Moda, 2014.
SOLOMON, Michael. R. O Comportamento do consumidor: comprando,
possuindo e sendo. Porto Alegre: Bookman, 2002.
JONES, Sue Jekyn. Fashion design: manual do estilista. So Paulo: Cosac
&Naify, 2011.
Qtde.
05
05
05
15
08
10
Em processo
de aquisio
05
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05
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135

IFRN, 2015
Disciplina
LIBRAS
Ingls Tcnico
Lngua Espanhola
Manuteno de Mquinas
Descrio/Ttulo
Moda, 2014.
MOURA, M. C. de. O surdo: caminhos para uma nova identidade. Rio de
Janeiro: Revinter, 2000.
SKLIAR, C. (Org.). Atualidade da educao bilngue para surdos:
interfaces entre pedagogia e lingustica. 3. ed. Porto Alegre: Mediao,
2009. v.2.
______. Atualidade da educao bilngue para surdos: processos e
projetos pedaggicos. 4. ed. Porto Alegre: Mediao, 2013. v.1.
GRIES, Thomas; VEIT, Dieter; WULFHORST, Burkhard. Textil Technology:
an introduction. 2. ed. Munich: Hanser Publishers. 2015.
OXFORD. Dicionrio Oxford Escolar. Oxford University Press. So Paulo,
2015.
WATKINS, Michael; PORTER, Timothy. Gramtica da Lngua Inglesa. So
Paulo: tica, 2009.
ADDA-NARI, M; ALVES, Anglica Mello. Mucho: espaol para brasileos.
CASTRO, Francisca; MARN, Fernando; MORALES, Reyes; et al. Nuevo
Ven 1. Madrid: Edelsa; Grupo Didascalia. S.A., 2003.
FANJUL, Andrin. (Org.). Gramtica y prctica de Espaol: para
brasileos. 3. ed. So Paulo: Moderna, 2014.
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Paulo: Phorte, 2007.
POLITO, Eliane e BERGAMASHI, Elaine Cristina. Ginstica Laboral: teoria e
pratica. 2. ed. Rio de Janeiro: Sprint, 2003.
SAMPAIO, Jader Dos Reis; CARVALHO, Alysson Massote. Qualidade de
vida no trabalho e psicologia social. 2. ed. ampl. e rev. So Paulo: Casa
do Psiclogo, 2004.
BELMIRO, Pedro Nelson; CARRETEIRO, Ronald. Lubrificantes &
lubrificao industrial. Rio de Janeiro: Intercincia, 2005.
SESI. Manual de segurana e sade no trabalho: indstria do vesturio.
So Paulo: SESI, 2003.
2009.
de Janeiro. SENAC. 2006.
Bookman, 2010.
Qtde.
10
Em processo
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05
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Projeto de Autorizao de
Funcionamento do Curso Superior de
Tecnologia em
Design de Moda
Campus Caic
Projeto de Autorizao de
Funcionamento do Curso Superior de
Tecnologia em Design
de Moda
Campus Caic
Projeto pedaggico de curso e autorizao aprovados pela Deliberao n 35/2015-CONSEPEX/IFRN,

de 13/11/2013 e homologados pela Resoluo n 40/2015-CONSUP/IFRN, de 20/11/2015.
Belchior de Oliveira Rocha

REITOR
Jos de Ribamar Silva Oliveira
PR-REITOR DE ENSINO
Caubi Ferreira de Souza Junior
DIRETOR-GERAL DO CAMPUS CAIC
DIRETOR ACADMICO
COORDENADOR DO CURSO
COORDENAO PEDAGGICA
REVISO LINGUSTICO-TEXTUAL
COMISSO DE ELABORAO/SISTEMATIZAO
Portaria N 274/2014-DG/CA, de 01/12/2014
Alan Jones Lira de Melo
Moally Janne de Brito Soares
Arnbio Bezerra da Silva
Jose Henrique Batista Lima
Jose Carlos Vieira de Souza
Rubens Capistrano de Arajo
Tatiana Ribeiro Ferreira
COLABORAO
Ana Larissa da Silveira
Havila Maria Abreu Barbosa
Samir de Carvalho Costa
REVISO TCNICO-PEDAGGICA
Francy Izanny de Brito Barbosa Martins
Projeto de Autorizao de Funcionamento do Curso Superior de Tecnologia em Design de Moda, na modalidade presencial
IFRN, Campus Caic, 2016
SUMRIO
1.
IDENTIFICAO DO CURSO
2.
DADOS DO COORDENADOR DO CURSO
3.
DESCRIO DA OFERTA
4.
JUSTIFICATIVA DA OFERTA PARA DESENVOLVIMENTO LOCAL
5.
APOIO AO DISCENTE
6.
AES DECORRENTES PARA OS PROCESSOS DE AVALIAO DA INSTITUIO E DE CURSO

9
7.
FUNCIONAMENTO DO COLEGIADO DO CURSO
10
8.
INSTALAES E EQUIPAMENTOS
11
9.
BIBLIOTECA
18
10. PESSOAL DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO
19
11. PROJEO DE CARGA-HORRIA DOCENTE
23
12. ASPECTOS LEGAIS E NORMATIVOS
24
ANEXO I BIBLIOGRAFIA BSICA E COMPLEMENTAR
28
ANEXO II PERIDICOS ESPECIALIZADOS
39
1. IDENTIFICAO DO CURSO
O presente projeto solicita autorizao de funcionamento para o Curso Superior de Tecnologia em
Design de Moda, na modalidade presencial, no Campus Caic do IFRN, situado Rodovia 288, s/n, Bairro
Nova Caic. O Projeto Pedaggico do Curso foi aprovado pela Resoluo N 40/2015-CONSUP/IFRN, de
20/112015.
2. DADOS DO COORDENADOR DO CURSO

O curso ser coordenado pelo professor Edson Caetano Bottini, integrante do quadro efetivo do
IFRN sob CPF n 922604208-00, matrcula SIAPE 1688264, regime de trabalho de Dedicao Exclusiva,
com formao em Tecnlogo em Design de Moda, com ps-graduao lato sensu em Meio Ambiente. O
coordenador tem experincia profissional em: docncia na rea de Moda e Tecelagem na UFRN no Curso
Superior de Engenharia Txtil durante o perodo 2009 a 2010; coordenao de PCP (planejamento, controle
de produo); gesto de Centro de Treinamento da Vicunha Nordeste e de industrial txtil Fitesa RS;
consultor sistmico junto a GVT, Alemanha; consultor txtil de confeces do SEBRAE, com trabalhos junto
a Coteminas, implantao do sistema Kan Ban na confeco e projeto qualidade total na Suape Txtil;
consultor tcnico dos projetos CVTT (Centro Vocacional de Tecnologia Txtil) de Caic no projeto Serid
para terceirizao das indstrias Guararapes, Hering e RN NOr, no projeto de Cotonoficao do Serid para
indstria de tecelagem de Jardim de Piranhas. Desde 2013 atua como professor no IFRN nas reas de
Txtil e do Vesturio. Sua previso de carga-horria de coordenao do curso ser de 40 horas.
3. DESCRIO DA OFERTA
O curso funcionar a partir do perodo letivo 2016.2, conforme descrito no Quadro 1.
Quadro 1 Descrio da oferta do curso at o perodo de integralizao.
Ano/Semestre
Turno
Vagas
totais
anuais
2016.2
2017.2
2018.2
2019.2
2020.2
2021.2
Noturno
Noturno
Noturno
Noturno
Noturno
Noturno
40
40
40
40
40
40
Carga horria
total do curso
(horas)
Tempo do
curso
2114 horas
6 (seis)
semestres
4. JUSTIFICATIVA DA OFERTA PARA DESENVOLVIMENTO LOCAL

A indstria brasileira de txtil e de confeces apresenta um mercado muito segmentado, possuindo
empresas com diversidades
de tamanho, capacidade industrial e tecnolgica. Na tecelagem,
especificamente no ramo de algodo, comum as empresas apresentarem um processo de produo

verticalizado, do fio at o produto confeccionado, principalmente as micro e pequenas empresas.
No Rio Grande do Norte, o Governo mobilizou esforos para consolidar a posio do setor TxtilConfeco, incentivando e orientando a implantao de grandes indstrias. Nesse perodo, empresas como
Vicunha, Coteminas e Guararapes se instalaram no Estado, as quais identificaram uma boa adaptao da
mo de obra local para atividade.
De acordo com dados do Sindicato das Indstrias do Vesturio, Tecelagem e Fiao
SINDIVEST/RN, o ramo txtil e de confeco da regio do Serid possui destaque nacional e conta com
460 empresas, que geram mais de 20 mil empregos diretos e podem chegar produo de 150 mil peas
por dia (BOTTINI, 2015)1. No ano de 2014 foi o segundo setor que mais gerou empregos nas confeces e
no varejo no Estado. Alm disso, as indstrias que podem melhorar a qualidade e a produtividade
necessitam, sobretudo, de mo de obra qualificada.
Na regio do Serid no estado do Rio Grande do Norte, mais especificamente nos Municpios de
Acari, Cruzeta, Jardim do Serid, So Jos do Serid, Parelhas, So Fernando, Timbaba dos Batistas,
Caic, Serra Negra, Jucurutu e Jardim de Piranhas, a atividade txtil surgiu espontaneamente, aproveitando
as vantagens territoriais que permitiram estruturas produtivas especializadas, com um nmero significativo
de empresas na prestao de servio como as faces, na fabricao de bons, sendo o segundo maior
produtor do pas e na indstria de cama, mesa e banho.
Essas empresas se desenvolveram sem receber polticas de incentivos bem como qualquer
orientao tecnolgica. Dentro desse contexto, as empresas se organizaram em APLs (Arranjos Produtivos
Locais), buscando o nvel de excelncia no processo de produo, na preservao ambiental, na gesto e
na criao de novos produtos.
Com a interiorizao da indstria e o segmento txtil-confeco, em geral, as empresas do Serid
buscaram a profissionalizao mais especfica para maior qualidade e competitividade de seus produtos.
Nesse processo, necessitam de novas tecnologias, de conhecimento das tendncias do mercado e a
criao de colees inovadoras para esse mercado.
Com a necessidade de busca de melhorias produtivas e criao de novos produtos, o Instituto
Federal do Rio Grande do Norte Campus Caic se disponibiliza em suprir essa demanda atravs da oferta
do Curso Superior de Tecnologia em Design de Moda com ensino especializado, oferecendo qualificao e,
por fim, uma formao que se constituir como herana para o mundo do trabalho na regio.
A implantao do Curso Superior de Tecnologia em Design de Moda vem atender, no mbito do
Serid, s demandas geradas por esse contexto social, econmico e poltico. Para se definir a oferta do
curso foram consideradas as demandas evidenciadas a partir de estudos e pesquisas sobre os arranjos
produtivos, culturais e sociais locais, regionais e nacionais.
Portanto o Curso Superior de Tecnologia em Design de Moda, no IFRN, tem o objetivo de formar e
qualificar profissionais para atender ao setor de moda, em crescente expanso regional, nacional e
internacional, buscando novas tendncias e produtos de qualidade em termos de moda.
BOTTINI, Edson Caetano. Formao Superior em Design de Moda. Revista Inform, Natal, v. 2, n. 2, p. 26-27, abr./jun. 2015.
5. APOIO AO DISCENTE
a) Apoio ao desenvolvimento acadmico
Possibilita ao estudante o desenvolvimento de atividades acadmicas e apoio psicopedaggico
que contribuam para a sua formao pessoal e profissional, seja no mbito do ensino, da pesquisa e
inovao ou da extenso, constituindo-se como meio de ampliao curricular, de experincia e vivncia
acadmica. O Quadro 2, a seguir, apresenta as aes que so desenvolvidas quanto ao apoio ao estudante
relativo ao aspecto desenvolvimento acadmico, no Campus Caic do IFRN.
Quadro 2 - Aes desenvolvidas quanto ao apoio aos estudantes (desenvolvimento acadmico).
AO
COMO O CAMPUS DESENVOLVE / ATENDE
Apoio pedaggico (ETEP)
Orienta quanto ao desenvolvimento de atividades acadmicas que

contribuam para a sua formao pessoal e profissional, seja no mbito
do ensino, da pesquisa e inovao ou da extenso, constituindo-se
como meio de ampliao curricular, de experincia e vivncia
acadmica.
Atividades de nivelamento
Oportuniza a oferta de cursos de Formao Inicial e Continuada - FIC

para que o aluno possa nivelar e acompanhar o curso de acordo com
as suas necessidades acadmicas. Alm disso, a Matriz Curricular
contempla as disciplinas de Lngua Portuguesa e Matemtica no
Ncleo Fundamental com a carga horria de 80h/a.
Bolsa de Extenso
Incentiva a participao em projetos de extenso, mostrando a

importncia do trabalho junto comunidade externa.
Bolsa de Tutoria de Aprendizagem

em Laboratrio (TAL)
Oportuniza o aprofundamento dos contedos estudados em sala de

aula, sob a tutela de um professor coordenador.
Bolsas de Iniciao Cientfica Pesquisa
Estimula a formao de novos pesquisadores na instituio, atravs da

participao de discentes em projetos de pesquisa e inovao.
Centros de aprendizagem
Organiza os horrios dos professores, visando atender as

necessidades do aluno para que possam superar as dificuldades de
aprendizagem.
Centro acadmico
Estabelece o dilogo com os discentes, atendendo as solicitaes de

acordo com as peculiaridades do curso.
Intercmbio
Articula junto aos Institutos Federais, s Universidades nacionais e

internacionais, possibilitando a troca de experincias e conhecimentos
acadmicos.
Observatrio
da
Estudante
da
Profissional (OVEP)
Vida
do
Educao
Identifica as dificuldades e desenvolve aes para garantir o acesso, a

permanncia, o xito e a concluso dos estudantes da educao
profissional do IFRN.
b) Apoio formao integral dos estudantes por meio da assistncia estudantil.

Estas aes tm como objetivo proporcionar ao estudante apoio para a sua permanncia e
qualidade de sua formao no IFRN, como forma de reduzir os ndices de reteno e evaso decorrentes
de dificuldades de ordem socioeconmicas. O Quadro 3, a seguir, apresenta as aes que so
desenvolvidas quanto ao apoio ao estudante relativo ao aspecto assistncia estudantil, no Campus Caic
do IFRN.
Quadro 3 - Aes desenvolvidas quanto ao apoio ao estudante (assistncia estudantil).
AO
COMO O CAMPUS DESENVOLVE / ATENDE
Apoio permanncia e ao xito

escolar
dos
estudantes
em
situao de vulnerabilidade social.
Acompanhamento ao aluno com o objetivo de prestar orientaes,

realizar atendimentos, visita domiciliar, anlise socioeconmica
com vistas a identificar possveis situaes de vulnerabilidade
social que interfiram na permanncia do mesmo na instituio.
Realizao de parcerias com os rgos pblicos para viabilizar o
acesso s demais polticas pblicas; promover atividades
socioeducativas, alm do acompanhamento aos alunos assistidos
pelos programas institucionais da assistncia estudantil.
Atendimento multidisciplinar realizado

por profissionais especialistas.
Articulao com os demais profissionais que compem a equipe

multiprofissional, atuando na mediao entre discente e docente,
escola e famlia; numa perspectiva integradora que possa trazer
benefcios junto ao processo educativo de ensino e aprendizagem.
Auxlio ao estudante para participao

em Aulas Externas.
Apoio financeiro para viabilizar a realizao e participao dos

alunos nas aulas de campo atravs de visitas s empresas e
organizaes, estabelecendo relaes entre a teoria e prtica.
Auxlio para participao em eventos

acadmicos, cientficos, tecnolgicos,
culturais,
esportivos
e
polticos
estudantis.
Apoio financeiro para viabilizar a participao dos alunos nos

eventos supracitados.
Programa de Alimentao Escolar.
O Programa consiste na oferta de refeies dirias (almoo/jantar)

para os alunos dos cursos regulares participantes de
projetos/programas institucionais bem como outros alunos que
necessitam permanecer dois turnos consecutivos na instituio
para realizao de atividades culturais/ esportivas.
Programa de Auxlio-transporte.
Consiste na concesso mensal de auxilio financeiro para

subsidiar, total ou parcialmente, o custeio do deslocamento do
estudante no trajeto residncia-Instituio.
Programas de Iniciao Profissional.
O Programa consiste na promoo e insero dos alunos em

setores administrativos do instituto, voltadas ou no ao seu futuro
campo de atuao profissional, buscando contribuir para o
desenvolvimento de atitudes e habilidades fundamentais para a
formao de um cidado e um profissional contemporneo no
mundo do trabalho.
6. AES
DECORRENTES
PARA
OS
PROCESSOS
DE
AVALIAO
DA
INSTITUIO E DE CURSO
O Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Rio Grande do Norte IFRN foi criado
nos termos da Lei n. 11.892 de 29 de dezembro de 2008. Para efeito da regulao, avaliao e superviso
da instituio e dos cursos de educao superior, o IFRN equiparado s universidades federais. Tendo em
vista a melhoria da qualidade do Ensino Superior, foi criado pela Lei n 10.861, de 14 de abril de 2004, o
Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior (SINAES), que integra trs modalidades principais de
instrumentos de avaliao, dentre os quais, a autoavaliao.
O processo de autoavaliao no IFRN, durante os anos de 2009 e 2010, foi conduzido pela
Assessoria de Informaes Institucionais e a autoavaliao de 2011 ficou sob a responsabilidade de uma
CPA provisria. Porm, o processo s foi consolidado com a eleio dos membros da CPA em todos os
Campi em novembro de 2012, nomeados atravs das portarias/Reitor IFRN: n 24/2013- de 07 de janeiro de
2013, n 151/2013 de 4 de fevereiro de 2013, n 185/2013 de 8 de fevereiro de 2013 e n 242 de 22 de
fevereiro de 2013. Desde ento, foram constitudas as CPAs em cada Campus sob a coordenao da CPA
Central.
A composio da CPA do Campus Caic possui a representao de todos os segmentos da
comunidade acadmica (docente, discente e tcnico-administrativo) e de representantes da sociedade civil
organizada. Sua principal finalidade conduzir os processos internos de avaliao, de sistematizao e de
divulgao das informaes, tanto comunidade acadmica quanto aos rgos reguladores da educao
superior.
O Campus Caic oferece cursos em diferentes eixos tecnolgicos, no sentido de atender s
demandas da regio, tais como: Controle e Processo Industrial (Tcnico em Eletrotcnica, nas formas
subsequente e integrado e na modalidade de Educao de Jovens e Adultos EJA); Informao e
Comunicao (Tcnico em Informtica nas formas subsequente e integrado e na modalidade EJA) e
Produo Industrial (Tcnico em Vesturio, nas formas subsequente e integrado e Tcnico em Txtil, na
forma integrado). Alm desses, oferece tambm, a graduao de Licenciatura em Fsica.
A autoavaliao realizada mediante a utilizao de questionrio composto por questes objetivas
e subjetivas, cujas dimenses avaliadas so:
A Organizao, Gesto, Planejamento e Avaliao Institucional;
B Poltica de Pessoal e Carreira;
C Infraestrutura para Ensino e Pesquisa;
D Ensino, Pesquisa, Extenso e Assistncia a Estudantes e Egressos;
E A Funo Social e o PDI.
Os questionrios so disponibilizados na forma eletrnica atravs do SUAP. Para preench-los,
realizada a sensibilizao com a comunidade acadmica, objetivando a compreenso da importncia e a
necessidade de se comprometer em responder autoavaliao.
Primeiramente, em reunio pedaggico-administrativa, a CPA apresenta os resultados da
Autoavaliao do ano anterior, discutindo com os Docentes e Tcnico-Administrativos, as fragilidades e
propostas apontadas no Relatrio. Tais propostas so encaminhadas ao Colgio Gestor para anlise e
realizao das aes viveis em funo do planejamento participativo.
Em seguida, a CPA elabora um cronograma de sensibilizao discente. No auditrio do Campus, as
turmas so convidadas a refletir sobre os resultados da Autoavaliao, incentivando os alunos a
participarem da Autoavaliao referente ao ano seguinte. Alm disso, utiliza os recursos das redes sociais
para intensificar a divulgao da Autoavaliao.
A anlise dos dados realizada de acordo com as seguintes abordagens:
Quantitativa: apoia-se em tcnicas diversas como grficas e estatsticas descritivas

aplicadas aos resultados da pesquisa;
Qualitativa: comentrios e anlises crticas da CPA, de cunho interpretativo, com base na

abordagem quantitativa e nas respostas subjetivas.
A partir desta metodologia, tem-se como objetivo explorar e descrever os resultados pesquisados,
com o intuito de identificar os aspectos institucionais mais relevantes segundo a tica dos respondentes,
analisando e apresentando propostas exequveis para melhoria das aes e planejamento do Campus.
Portanto, a Autoavaliao como integrante da avaliao institucional no IFRN, colabora na
realimentao do processo de desenvolvimento educacional, discutindo e apresentando as fragilidades e
potencialidades que corroboram com o avano tecnolgico e formao profissional no nosso pas,
especificamente no Estado do Rio Grande do Norte. Assim, os coautores so envolvidos na dinmica
educacional do IFRN, visando concretizao de sua funo social: a formao profissional cidad.
7. FUNCIONAMENTO DO COLEGIADO DO CURSO

O regulamento do Colegiado do Curso est previsto nos documentos do Regimento Geral e do
Regimento Interno dos Campi aprovados, respectivamente, pela Resoluo n. 15/2010-CONSUP/IFRN, de
29/10/2010; e Resoluo n. 17/2011-CONSUP/IFRN, de 01/07/2011, considerando os aspectos:
a) Representatividade dos segmentos:
Coordenador de Curso, como seu presidente;
Todos os docentes em exerccio nas atividades de ensino, de pesquisa ou de extenso

no Curso;
Dois representantes discentes de cada turma do Curso, sendo um titular e um suplente;
Um representan te da equipe pedaggica.
b) Periodicidade das reunies:
Ordinariamente a cada trs (3) meses
c) Forma de registro:
Escrita de Atas.
d) Encaminhamento das decises:
Ser realizado de acordo com as necessidades identificadas no Colegiado.
10
O Quadro 4 a seguir apresenta a estrutura fsica disponvel para o funcionamento do Curso no
Campus Caic do IFRN. Os Quadros 5 a 17 apresentam a relao detalhada dos equipamentos para os
laboratrios especficos.
Quadro 4 Quantificao e descrio das instalaes disponveis ao funcionamento do Curso Superior de Tecnologia em Design de
Moda, na modalidade presencial.
Qtde.
35
01
01
Espao Fsico
Gabinete de trabalho para
professor em tempo integral
Sala de trabalho para
coordenao do curso
Sala para servios
acadmicos
Descrio
Gabinetes equipados com movelaria e wifi disponvel para os
professores do curso.
Com mesa, cadeira e armrio para arquivar documentao do curso.
Sala equipada com mesas e computadores para que o professor
tenha um espao apropriado para tirar as dvidas dos alunos.
Contendo armrios individuais para os docentes, espao para
descanso e copa.
Com 40 carteiras, condicionador de ar, disponibilidade para utilizao
de computador e projetor multimdia.
01
Sala de professores
08
Salas de aulas
01
Acesso dos alunos a

equipamentos de
informtica
Com 21 mquinas, softwares e projetor multimdia.
01
Biblioteca
Com espao de estudos individual e em grupo, e acervo bibliogrfico

e de multimdia especficos.
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
Laboratrio de Informtica
especfico (CAD,
modelagem, encaixe e
criao).
Laboratrio de Corte e
Enfesto
Laboratrio de Confeco
Laboratrio de Estamparia
Laboratrio de Fotografia de
Moda
Laboratrio de Lavanderia
Laboratrio de
Modelagem/Ateli de
Desenho/Criao em
Vesturio e
Acessrios
Laboratrio de
Tecelagem/malharia
Laboratrio Fsico-txtil
Laboratrio Qumico-txtil
Laboratrio de Tecidoteca
Laboratrio de Manuteno
de Mquinas de Costura
Incubadora
Modelagem dos produtos do vesturio com sistema.

Enfesto de matria-prima, aviamentos e corte dos produtos do
vesturio.
Mquinas de costura para vesturio.
Equipamentos de estamparia.
Estdio fotogrfico para Moda.
Lavanderia industrial para vesturio.
Modelagem dos produtos do vesturio.
Teares.
Testes fsicos em vesturio.
Testes qumicos em vesturio.
Amostra de variaes de tecido com suas especificaes.
Regulagem essencial para funcionamento da mquina de costura.
Desenvolvimento de microempresas incubadas.
Quadro 5 Equipamentos do Laboratrio de CAD.
rea (m2)
m2 por estao
82,42
4,12
Software de encaixe, criao e desenvolvimento de modelagem
Qtde.
Especificaes
21
Computadores
21
21
Cadeiras
01
Plotter
Laboratrio: CAD
m2 por aluno
2,0
11
01
01
21
Painel para captura das modelagens com utilizao de mquina fotogrfica para Digiflash
Mquina fotogrfica
Licenas de software
Quadro 6 Equipamentos do Laboratrio de Corte e Enfesto.
Laboratrio: Corte e Enfesto
rea (m2)
m2 por estao
82,42
20,61
m2 por aluno
2,0
Ponto de internet
Qtde.
02
01
02
20
40
02

Especificaes
Mesas de 5 x 2,20 x 0,90 m
Mquina de corte faca 5
Estantes para armazenar tecidos
Tesouras manuais para corte
Pantgrafos para reduo/ampliao das modelagens
Estantes para armazenamento das modelagens
Quadro 7 Equipamentos do Laboratrio de Confeco.
Laboratrio: Confeco
rea (m2)
m2 por estao
100
1,45
m2 por aluno
2,5
Ponto de internet
Qtde.
20
01
01
01
01
01
01
03
02
01
03
10
01
01
01
03
03
03
01
01
01
01
02
01
02
04
40
40
200
500

Especificaes
Mquinas restas eletrnicas
Bordadeira 4 cabeas
Mquina de fusionar
Passador de bon eltrico
Um cortador para encapamento de botes
Um encapador de botes
Prega botes para bons
Overlock com 3 fios
Overlock com 5 fios
Ponto corrente doze agulhas
Mquinas duas agulhas
Mquinas retas
Mquina reta eletrnica
Reta refiladeira eletrnica
Overlock 4 fios diret drive
Overlock 3 fios
Overlock 5 fios
Galoneiras
Caseadeira eletrnica
Travete eletrnica
Mquina de brao
Pregar elstico 4 agulhas
Ferros de passar com mesas de suco
Mquina de coluna ponto fixo
Cavalete de arremate
Cavaletes de reviso
Pinas para passamento
Tesouras
Caixas de boninas com boninas
Agulhas
Quadro 8 Equipamentos do Laboratrio de Estamparia.
Laboratrio: Estamparia
rea (m2)
m2 por estao
70
7,78
m2 por aluno
1,75
12
Qtde.
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01

Especificaes
Mquina para estampar tecidos com quadro e cilindro
Mesa trmica para impresso de camisetas com 4 beros
Mesa para impresso de bons com 4 beros
Mesa de gravao
Estufa de secador
Secador a gs
Soprador trmico
Esticador de tela
Grampeador Pneumtico
Flash Cure
Estufa para Polimerizao
Prensa trmica
Mquina para limpeza de telas de estampagem
Furadeira com kit completo
Mquina de Alta Presso
Quadro 9 Equipamentos do Laboratrio de Fotografia de Moda.
rea (m2)
m2 por estao
60
3,75
Laboratrio: Fotografia de Moda
m2 por aluno
1,5
Softwares Photoshop
Qtde.
Especificaes
10
Mquinas Fotogrfica
04
Kits de iluminao ( guarda chuvas, spots, fotmetro)
01
Fundo Branco
01
Fundo Preto
01
Fundo Verde
01
Ventilador industrial
Quadro 10 Equipamentos do Laboratrio de Lavanderia.
Laboratrio: Lavanderia
rea (m2)
m2 por estao
70
7
Qtde.
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
02
01
01
01
01
01
m2 por aluno
1,75

Especificaes
Gerador de Oznio
Aplicador de Oznio
Mquina para tingimento e lavagem de at 12 cores
Extrator autocentrante para 20 kg
Centrfuga
Secador rotativo a vapor,
Mquina de Lavar e Secar 5kg
Balana De Preciso
Retfica para Tecido
Esmeril
Caldeira Gs
Inflador de Pernas
Pistola de Pintura
Quadro 11 Equipamentos do Laboratrio de Modelagem.
Laboratrio: Modelagem
rea (m2)
m2 por estao
100
5
m2 por aluno
2,5
13
Qtde.
20
20
40
40
40
40
40
40
40
05
20
20
Especificaes
Mesas 1,20 x 1,05 x 1, 00 m
Banquetas com encosto
Rguas francesas
Rguas metal de 1 m
Rguas de alfaiate
Rguas de Manga
Transferidor
Araras
Manequins de Moulage tamanho 36
Manequins apenas de cabea
Quadro 12 Equipamentos do Laboratrio de Tecelagem/Malharia.
rea (m2)
m2 por estao
52,68
5,27
Laboratrio: Tecelagem/Malharia
10
04
01
10
20
01
01
01
01
01
01
01
01
m2 por aluno
1,32
Teares de Pedal com 6 Quadros de lios (Tear Manual de Pedal modelo Catarina).
Urdideira Manual de Fios (arte viva) Modelo Giratria
Bancada de Liamento
Bancada para anlise de estrutura de Tecidos (Padronagem)
Lupa conta Fios
Tesoura de Picotar
Data Show
Computador com software para desenvolvimento de padronagem
Impressora
Refratmetro
Cortador para amostras de Tecidos
Tear Circular 30 de dimetro
Quadro 13 Equipamentos do Laboratrio Fsico-Txtil.
Laboratrio: Fsico-Txtil
Qtde.
10
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
05
05
05
01
01
01
01
01
rea (m2)
m2 por estao
70
17,5
m2 por aluno
1,75

Especificaes
Dinammetro de fios e tecidos
Regularmetro
Torcmetro
Seriplano
Medidor de Umidade
Pilling Test
Abrasmetro
Micronaire
Classificador Neps
FiberGlow
Balana de Toro
Lupa Conta Fios
Tesoura para costureiro
Tesoura de Picotar
Data Show
Computador
Impressora
Meadeira de Fios (Aspa para titulao de fios e mechas)
Acervo de Fibras txteis
14
01
01
01
Mesdan Video Analyser - Code 250D (analise de fibras, fios e tecidos) / Acompanha Impressora
Durmetro
Elmendorf
Quadro 14 Equipamentos do Laboratrio Qumico-Txtil.
Laboratrio: Qumico-Txtil
10
01
01
01
05
05
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
02
01
05
01
01
01
01
01
rea (m2)
m2 por estao
52,68
13,17
m2 por aluno
1,32
Balana para at 15Kg (preciso 2 casas decimais)
Tesoura de Picotar
Data Show
Computador
Impressora
Termo-higrmetro
Ph metro
Estufa para Secagem
Rama para laboratrio
Psicrmetro
Crock tester
Pespirmetro
Capela para gases
Espectrofotmetro
Washtester
Fourlard Vertical e Horizontal de Laboratrio
Jigger de Laboratrio
Mquina para Estampar Tecidos com Quadro e Cilindro.
Cabine de Luz
Viscosmetro analgico
Misturador de Pasta p/ Lab. (estamparia)
Banho Maria Processado para 6 Canecas com circulao
Refratmetro
Lupa Conta Fios
Cartela Pantone (Padro de cores)
Martindale
Livro de Normas ATCC
Livro de Normas ASTM
Aparelho para Tingimento 130C ALT
Quadro 15 Equipamentos do Laboratrio Tecidoteca.
Laboratrio: Tecidoteca
rea (m2)
m2 por estao
52,68
3,51
m2 por aluno
1,38
05
04
01
01
20
04
04
01
01
Araras metal com rodinhas

Estantes de Ao
Mesa com computador
Bancada com iluminao interna para anlise de estrutura de Tecidos (Padronagem)
Lupa conta Fios
Computadores para pesquisa
Bancada para impressora
Impressora colorida
15
Quadro 16 Equipamentos do Laboratrio de Manuteno de Mquinas de Costura
rea (m2)
m2 por estao
52,68
3,51
Laboratrio: Manuteno de Mquinas de Costura
m2 por aluno
1,38
Ponto de internet
Qtde.
20
21
01
10
01

Especificaes
Mquinas de costura
Cadeiras
Armrio de ao
Jogos de ferramentas
Mesa professor
Quadro 17 Equipamentos da Incubadora
Laboratrio: Incubadora
rea (m2)
m2 por estao
52,68
3,51
m2 por aluno
1,38
Pontos de internet
Qtde.
07
07
08
01
01
01

Especificaes
Mesas com computador
Cadeiras
Armrio de escritrio
Mesa da gerncia da incubadora
Data show
Quadro branco
16
Quanto aos laboratrios didticos especializados, todos estes esto implantados seguindo os
seguintes critrios:
EM
ORD
CRITRIOS
a)
Normas de funcionamento, utilizao e

segurana impressas e expostas ao
pblico com leiaute adequado para
leitura.
b)
Quantidade
de
equipamentos
adequados ao espao fsico
c)
Acessibilidade
SIM
NO
PARTE
OBSERVAES
Est em processo de elaborao.
A rea laboratorial foi planejada e

construda para a acessibilidade de
cadeirantes, com portas de no
mnimo 90cm, guarda-corpo e
rampas e de inclinao 8%. A
acessibilidade
para
deficientes
visuais no Campus se dar por meio
da implantao de sinalizao de
piso
emborrachado,
placas
sinalizadoras em braile para cada

setor, sala de aula e laboratrios
no Campus, totens de localizao e
direo que esto em fase de
aquisio conjunta entre os campi do
IFRN.
d)
Atualizao de equipamentos
e)
Disponibilidade de insumos
f)
Apoio tcnico
g)
Manuteno de equipamentos
h)
Atendimento comunidade
Os equipamentos adquiridos so
compatveis com os padres de
mercado e as atualizaes com
novos equipamentos dependero do
Plano de Renovao (documento em
construo),
que
contemplar
avaliao
qualitativa,
avaliao
mercadolgica,
avaliao
tecnolgica, vida til e depreciao
contbil e patrimonial do parque de
equipamentos.
Haver necessidade de mais um

tcnico com formao superior.
Conforme deliberao IFRN/CODIR

04/2011, a comunidade poder,
dentro
da
disponibilidade
e
dependendo de autorizao da
Direo-Geral do Campus, fazer
locao mediante aluguel, patrocnio
e/ou parceria para utilizar reas
laboratoriais, sempre com superviso
de servidores responsveis se
possvel,
coordenadores
de
laboratrios.
17
9. BIBLIOTECA
Apresentamos, a seguir, as informaes pertinentes a Biblioteca Campus Caic:
a) Quantidade total do acervo de ttulos e de exemplares: 2.349 ttulos, Total de exemplares
9.271.
b) Quantidade de peridicos especializados nas principais reas do curso (disponveis ou
previstos): 2 ttulos - Costura Especial e ITT-International Trends Textlia Press.
c) Poltica de expanso e atualizao do acervo:
d) Informatizao da consulta ao acervo: Sim (Sistema de Automao de Bibliotecas)
e) Horrios de funcionamento: 07h15min. s 21h50min.
f) Nome e matrcula da bibliotecria: Maria das Dores da Rocha Medeiros, 1836728.
g) Infraestrutura fsica e equipamentos:
A Biblioteca tem como objetivo promover o acesso, a disseminao e a utilizao das
informaes, contribuindo para a melhoria do ensino, da pesquisa e a extenso, de modo a atender s
necessidades informacionais da comunidade acadmica. Seu acervo composto por obras gerais e
relacionadas s reas dos cursos que so ofertados no Campus. O horrio de funcionamento de segunda
a sexta-feira, das 7h15min. s 21h50min. O processamento tcnico feito com base na CDU - Classificao
Decimal Universal, e a catalogao AACR2 - Anglo-American Cataloguing Rules 2nd Edition.
O espao fsico da Biblioteca aproximadamente 239,21 m de rea total. Conta com o acervo de
livros, peridicos e multimeios em adequadas condies de armazenagem e preservao, espaos para
leitura e sala de estudo individual com 10 cabines. Estamos com previso de expanso do espao
destinado a estudo em grupo. O acervo bibliogrfico composto, atualmente, por 2.349 ttulos de livros com
9.271 exemplares; peridicos com 45 ttulos e 781 exemplares.
Quadro 18 Equipamentos da Biblioteca Campus Caic.
rea (m2)
m2 por estao
273,5
(30m/10est) 3
Equipamentos (materiais, softwares, hardwares instalados e/ou outros)
Especificaes
Sala de estudo individualizado com 10 cabines
Mesas para leitura livre
Cadeiras para usurios da biblioteca
Computador para pesquisa
Computadores para atendimento aos usurios
Computador na administrao
Computador na sala de Processamento Tcnico
Estantes destinadas ao acervo
Sala de Processamento Tcnico
Sala de atendimento
Sala da Secretria da Biblioteca
Banheiros
Salas para estudo em grupo
BIBLIOTECA CAMPUS CAIC
Qtde.
1
5
55
1
2
1
1
30
1
1
1
2
2
h)
m2 por aluno
(273,5/70) 3,90
Os dados relativos descrio e quantitativo de ttulos da bibliografia bsica, complementar

e peridicos especializados (impressos ou virtuais), indexados e correntes, que esto
disponveis na biblioteca para funcionamento do curso por disciplina, esto expostos em
tabelas no anexo I.
18
10. PESSOAL DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO

O Quadro 19 descreve o pessoal docente disponvel para o funcionamento do Curso no Campus
Caic, onde devero ser vinculados os docentes s disciplinas.
importante observar, para cursos
superiores, quanto titulao do corpo docente o Art. 66 da Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996.
Quadro 19 Pessoal docente disponvel por disciplina para o funcionamento do Curso Superior de Tecnologia em Design de Moda, na
modalidade presencial.
Disciplina
Lngua Portuguesa
Matemtica
Informtica
Metodologia Cientfica e
Tecnolgica
Cidadania, tica e Meio

Ambiente
Sociologia e Antropologia
da Moda
Filosofia da Arte e
Esttica
Histria da Moda e
Indumentria
Desenho de Moda
Materiais Txteis
Fundamentos e
Metodologia do Design
Nome
Matrcula
Regime
de
Trabalho
Felipe Garcia de
Medeiros
Alisson Diego Dias de
Medeiros
Maria Jose de Oliveira
1924598
DE
1814194
DE
1721622
DE
Rosa Maria da Silva

Medeiros
Jos Carlos Vieira de
Souza
Joaildo Maia
1687390
DE
2777919
DE
1721787
DE
Geam Carlos de Arajo

Filgueira
1883948
DE
Max Miller da Silveira
1935921
DE
Luciane Almeida
Mascarenhas de
Andrade
Thalita Cunha Motta
1556707
DE
1563314
DE
Carlos Eugnio de
Faria
Alexsandra Fernandes
de Queiroz
Sheyla Charlyse
Rodrigues de Oliveira
ngela Lima Calou
1453548
DE
2211090
DE
2210561
DE
1027699
DE
Ricardo Augusto
Pereira
Moally Janne de Brito
Soares Medeiros
1451459
DE
1857755
DE
1688264
DE

Soares Medeiros
1857755
DE
1688264
DE
Tatiana Ribeiro
Ferreira
Rubens Capistrano de
Arajo
Soares Medeiros
1859860
Formao
Titulao
Licenciado em
Letras
Licenciado em
Letras
Licenciada
em Letras
Licenciada
em Letras
Licenciado em
Matemtica
Licenciado em
Matemtica
Bacharel em
Sistemas de
Informao
Bacharel em
Sistemas de
Informao
Licenciatura em
Pedagogia
Mestre
Licenciatura em
Pedagogia
Licenciado em
Geografia
Licenciada em
Geografia
Licenciada em
Cincias Sociais
Bacharel em
Filosofia
Licenciatura Plena
em Artes Cnicas
Engenheira Txtil
Mestre
Mestre
Mestre
Mestre
Mestre
Mestre
Mestre
Mestre
Mestre
Mestre
Mestre
Especialista
Mestre
Mestre
Especialista
Tecnlogo em
Moda
Engenheira Txtil
Especialista
Especialista
DE
Tecnlogo em
Moda
Engenheira Txtil
1999105
1857698
DE
DE
Engenheiro Txtil
Engenheiro Txtil
Mestre
Mestre
1857755
DE
Engenheira Txtil
Especialista
1688264
DE
Tecnlogo em
Especialista
Especialista
Mestre
19
Disciplina
de Moda
Nome
Matrcula
Regime
de
Trabalho
Formao
Titulao
Moda
Concurso pblico EDITAL N 6, DE 24 DE JULHO DE 2015, publicado DOU n
141, segunda-feira, 27 de julho de 2015.
Soares Medeiros
1857755
DE
Engenheira Txtil
Especialista
1688264
DE
Especialista
Ermerson de Oliveira
Capistrano
1614375
DE
Alan Jones Lira de

Melo
1940119
DE
Tecnlogo em
Moda
Bacharel em
Cincias
Administrativas
Engenheiro Txtil
1688264
DE
Especialista

Soares Medeiros
Jos Henrique Batista
Lima
Nailton Torres Camara
Arajo
Arnbio Bezerra Silva
1857755
DE
Tecnlogo em
Moda
Engenheira Txtil
1694728
DE
Engenheiro Txtil
Mestre
1999105
1857698
DE
DE
Engenheiro Txtil
Engenheiro Txtil
Mestre
Mestre
2048805
DE
Engenheiro Txtil
Alan Jones Lira de

Melo
Soares Medeiros
1940119
DE
Engenheiro Txtil
Previso de
concluir o
Mestrado
no ano de
2016.1
Mestre
1857755
DE
Engenheira Txtil
Especialista
1688264
DE
Especialista
Gesto e
Desenvolvimento de
Produto
Alan Jones Lira de

Melo
1940119
DE
Tecnlogo em
Moda
Engenheiro Txtil
1688264
DE
Especialista
Prototipia
Arnbio Bezerra Silva
2048805
DE
Tecnlogo em
Moda
Engenheiro Txtil
Planejamento de
Encaixe, Risco e Corte
Alan Jones Lira de

1940119
DE
Engenheiro Txtil
Melo
1688264
DE
Tecnlogo em
Especialista
Moda
1857755
DE
Engenheira Txtil Especialista
Soares Medeiros
1688264
DE
Tecnlogo em
Especialista
Moda
Alan Jones Lira de
1940119
DE
Engenheiro Txtil
Mestre
Melo
1614375
DE
Bacharel em
Mestre
Capistrano
Cincias
Administrativas
1688264
DE
Tecnlogo em
Especialista
Moda
1688264
DE
Tecnlogo em
Especialista
Moda
1857755
DE
Soares Medeiros
Modelagem I
Empreendedorismo
Modelagem II
Tecnologia Txtil
Modelagem III CAD
Modelagem de Bon
Planejamento e Controle
de Produo
Semitica
Fotografia em Moda
Pesquisa de Criao
Mestre
Mestre
Especialista
Mestre
Previso de
concluir o
Mestrado
no ano de
2016.1
Mestre
20
Nome
Matrcula
Regime
de
Trabalho
1688264
DE
Alan Jones Lira de

Melo
Capistrano
1940119
DE
1614375
DE
Higiene e Segurana do
Trabalho

Lima
1694728
Planejamento e
Desenvolvimento de
Coleo

Soares Medeiros
Disciplina
Gesto da Qualidade
Customizao
Marketing e
Comercializao
Produo de desfile de
Moda
Formao
Titulao
Tecnlogo em
Moda
Engenheiro Txtil
Especialista
Mestre
DE
Bacharel em
Cincias
Administrativas
Engenheiro Txtil
1857755
DE
Engenheira Txtil
Especialista
1688264
DE
Especialista

Lima
Arajo
Soares Medeiros
1694728
DE
Tecnlogo em
Moda
Engenheiro Txtil
1857698
DE
Engenheiro Txtil
Mestre
1857755
DE
Engenheira Txtil
Especialista
1688264
DE
Especialista

Soares Medeiros
1857755
DE
Tecnlogo em
Moda
Engenheira Txtil
1688264
DE
Mestre
Mestre
Mestre
Especialista
Tecnlogo em
Especialista
Moda
LIBRAS
Previso de concurso
pblico
Ingls Tcnico
Jarbas Medeiros de
1680070
DE
Licenciado em
Mestre
Lima Filho
Letras
Mirelly Karolinny de
1734433
DE
Licenciada em
Mestre
Melo Meireles
Letras
Lngua Espanhola
Damio Paulo da Silva
1645707
DE
Licenciado em
Mestrando
Filho
Letras
Qualidade de Vida no
Elias dos Santos
2067162
DE
Licenciado em
Especialista
Trabalho
Batista
Educao Fsica
Hudson Pablo de
2133235
DE
Licenciado em
Mestre
Oliveira Bezerra
Educao Fsica
Manuteno de Mquinas Arnbio Bezerra Silva
2048805
DE
Engenheiro Txtil Previso de
concluir o
Mestrado
no ano de
2016.1
Desenho de Moda em
1857755
DE
Corel Draw
Soares Medeiros
21
O Quadro 20 descreve o pessoal tcnico-administrativo disponvel para o funcionamento do Curso

no Campus Caic.
Quadro 20 Pessoal tcnico-administrativo disponvel para o funcionamento do Curso Superior de Tecnologia em
Design de Moda, na modalidade presencial.
Matrcula
Regime de
trabalho
Alyne Campelo da Silva
2025504
40 Horas
Assistente Social (PCIFE) - 701006
Ana Clarissa Bezerra Galvo de

Arajo
2183054
40 Horas
Aux. em Administrao (PCIFE) 701405
Ana Larissa da Silveira
2043886
40 Horas
Assistente Social (PCIFE) - 701006
Ana Paula Dantas Ferreira
1975528
40 Horas
Assistente de Administrao (PCIFE)

- 701200
Andrio Vitor Martins Rodrigues
2117143
40 Horas
Ary Torres de Araujo Neto
1836860
40 Horas

ENGENHEIRO-AREA (PCIFE) 701031
Augusto Csar de Assis Braga
1888424
40 Horas

- 701200
Ensino
Mdio
Cleiton da Silva Medeiros
1530568
40 Horas

- 701200
Ensino
Mdio
Daniela Keller Menezes
2152373
40 Horas
Assistente de Aluno (PCIFE) 701403
Ensino
Superior
Dbora Suzane de Araujo Faria
1374554
40 Horas
Pedagogo rea (PCIFE) - 701058
Mestrado
Felipe Araujo de Medeiros
1888558
30 Horas

- 701200
Ensino
Mdio
Gleidson Barbosa Palmeira
1731351
40 Horas
Tcnico de Laboratrio rea (PCIFE)

- 701244
Ensino
Superior
Gleydson Giovanni Simplicio de

Oliveira
1888129
40 Horas

- 701200
Ensino
Superior
Hvila Maria Abreu Barbosa
1962001
40 Horas
Administrador (PCIFE) - 701001
Ensino
Superior
Joo Carlos Soares de Melo
1996988
40 Horas

- 701244
Doutorado
Joo Paulo de Medeiros Santos
1586466
40 Horas

- 701200
Ensino
Superior
Joo Paulo Pereira de Araujo
1696345
20 Horas

- 701200
Ensino
Superior
Joo Victor Alves Feitoza
1705284
40 Horas

- 701244
Ensino
Superior
1918984
40 Horas

- 701244
Ensino
Superior
Ktia Simonne Oliveira Dias
1886850
40 Horas

- 701200
Ensino
Superior
Luis Srgio Dantas da Silva
1949000
40 Horas
Luiz Carlos Medeiros de Oliveira
1826050
40 Horas

- 701200
Ensino
Mdio
Ensino
Superior
Luiz Felipe Fernandes Gonalves
2167061
40 Horas
Odontlogo (PCIFE) - 701064
Mrcia Maria Avelino Dantas
2082756
40 Horas
Tcnico em Assuntos Educacionais

(PCIFE) - 701079
Ensino
Superior
Mestrado
Nome
Cargo
Nvel
Ensino
Superior
Ensino
Superior
Ensino
Superior
Ensino
Superior
Ensino
Mdio
Mestrado
22
Matrcula
Regime de
trabalho
Cargo
Nvel
Marcos Batista de Souza
1705213
40 Horas

- 701244
Ensino
Superior
1836728
40 Horas
Bibliotecrio-Documentalista (PCIFE)
- 701010
Ensino
Superior
Maria das Vitrias Dantas de Gis
1956341
40 Horas
Maria das Vitrias de Macedo

Azevedo
1673019
40 Horas

Contador (PCIFE) - 701015
Ensino
Superior
Ensino
Superior
Maria do Socorro de Oliveira Souza
1888388
40 Horas

- 701200
Ensino
Superior
Matheus Mazukyewsky Oliveira de

Medeiros
1855961
40 Horas

- 701200
Ensino
Superior
Patrocina Maria de Queiroz
2068529
40 Horas
Contador (PCIFE) - 701015
Rooney Januario da Silva
2117116
40 Horas
Samir de Carvalho Costa
1583768
40 Horas

- 701200
Ensino
Superior
Ensino
Mdio
Ensino
Superior
Samuel Santos Simes
1832967
40 Horas

- 701200
Ensino
Mdio
Sandra Rgia Ferreira
1863122
40 Horas
1694426
40 Horas
Tcnico em Enfermagem (PCIFE) 701233

Tcnico em Assuntos Educacionais
(PCIFE) - 701079
Ensino
Superior
Mestrado
Tales Vincio Fernandes Vale
1672843
40 Horas

- 701200
Ensino
Superior
Talyana Gentil Dias
2151240
40 Horas
Assistente de aluno (PCIFE) 701403
Ensino
Superior
Thiago Augusto Rocha Dantas
1890352
40 Horas

- 701200
Tiago de Lima Wanderley
1883737
20 Horas
Tec de Tecnologia da Informao

(PCIFE) - 701226
Ensino
Superior
Ualison Bezerra Costa Uchoa
1965178
40 Horas
Mdico-rea (PCIFE) - 701047
Ensino
Superior
Nome
Ensino
Mdio
11. PROJEO DE CARGA-HORRIA DOCENTE

Os Quadros 21 e 22, a seguir, apresentam, respectivamente, o total da carga horria por grupo e a
mdia de carga horria por professor de cada grupo, considerando o desenvolvimento dos cursos existentes
no Campus, includo o Curso Superior de Tecnologia em Design de Moda.
Quadro 21 Previso de carga-horria para o desenvolvimento de todos os cursos do Campus Caic
Didtica
Filosofia
2016
.1
.2
18
19
Perodos letivos
2017
2018
.1
.2
.1
.2
15
18
15
18
.1
15
.2
18
18
20
22
20
18
22
18
18
Geografia
32
28
31
28
31
28
31
28
Administrao
12
16
10
18
14
16
10
Grupo
Nmero de
Professores
2019
23
Informtica
69
58
79
67
75
64
61
50
Lngua Portuguesa/Literatura
60
65
64
70
62
65
58
61
Matemtica
62
71
62
74
56
65
56
65
Sociologia
20
16
20
22
24
18
20
18
Vesturio/Moda
6
5
72
79
88
102
105
102
105
102
53
57
76
76
79
73
64
62
Txtil
Total
Quadro 22 Mdia de carga horria por professor de cada grupo para o desenvolvimento do Curso Superior de Tecnologia em Design
de Moda, na modalidade presencial.
Nmero de
Professores
Grupo
2016
.2
Didtica
Filosofia
1
1
19
20
Geografia
Administrao
Perodos letivos
2017
2018
.1
.2
.1
.2
15
18
15
18
2019
.1
15
22
20
20
20
18
14
16
14
16
14
16
16
10
18
14
16
Informtica
10
Lngua Portuguesa/Literatura
16
16
18
16
16
15
Matemtica
18
16
19
14
16
14
Sociologia
16
20
22
22
20
20
Vesturio/Moda
6
5
13
11
15
17
18
17
18
15
15
16
15
13
Txtil
Total
12. ASPECTOS LEGAIS E NORMATIVOS

O Quadro 23, a seguir, apresenta itens que so essencialmente regulatrios, devendo ser
observado o dispositivo legal e normativo por parte da instituio, quando da criao de cursos pelo
Campus, includo o Curso Superior de Tecnologia em Design de Moda.
Quadro 23 Requisitos legais e normativos.
COMO O CAMPUS E O CURSO

DISPOSITIVO LEGAL
CONTEMPLAM O DISPOSITIVO
LEGAL?
SIM/NO
1 - Diretrizes Curriculares
Nacionais do Curso.
O PPC est coerente com as

Diretrizes Curriculares
Nacionais? NSA para cursos
que no tm Diretrizes
Curriculares Nacionais.
SIM. O PPC est fundamentado na

Resoluo n 5, de 8 de maro de 2004
que aprova as Diretrizes Curriculares
Nacionais do Curso de Graduao em
Design, bem como na Resoluo n. 3, de
18 de dezembro de 2002 que institui as
Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais
para a organizao e o funcionamento dos
24
cursos superiores de tecnologia.

2 - Diretrizes Curriculares
Nacionais para Educao
das Relaes tnico-raciais
e para o Ensino de Histria e
Cultura Afro-brasileira e
Africana (Resoluo CNE/CP
N 01 de 17 de junho de 2004)
3 - Titulao do corpo
docente
(Art. 66 da Lei 9.394, de 20 de
dezembro de 1996)
4 - Ncleo Docente
Estruturante (NDE)
(Resoluo CONAES N 1, de
17/06/2010)
5 - Denominao dos
Cursos Superiores de
Tecnologia
(Portaria Normativa N
12/2006)
6 - Carga horria mnima, em
horas para Cursos
Superiores de Tecnologia
(Portaria N10, 28/07/2006;
Portaria N 1024, 11/05/2006;
Resoluo CNE/CP
N3,18/12/2002)
7 - Carga horria mnima, em

horas para Bacharelados e
Licenciaturas
Resoluo CNE/CES N
02/2007 (Graduao,
Bacharelado, Presencial).
Resoluo CNE/CES N
04/2009 (rea de Sade,
Resoluo CNE/CP 2 /2002
(Licenciaturas)
Resoluo CNE/CP N 1 /2006
(Pedagogia)
8 - Tempo de integralizao
Resoluo CNE/CES N
02/2007 (Graduao,
Resoluo CNE/CES N
04/2009 (rea de Sade,
Resoluo CNE/CP 2 /2002
(Licenciaturas).
9 - Condies de acesso
para pessoas com
deficincia e/ou mobilidade
reduzida
(Dec. N 5.296/2004, com
prazo de implantao das
condies at dezembro de
2008)
A Educao das Relaes

tnico-Raciais, bem como o
tratamento de questes e
temticas que dizem
respeito aos
afrodescendentes esto
inclusas nas disciplinas e
atividades curriculares do
curso?
Todo corpo docente tem
formao em psgraduao?
SIM. Mediante o componente curricular

Cidadania, tica e Meio Ambiente, com a
O NDE atende normativa

pertinente?
SIM. Ser institudo no curso, atendendo
A denominao do curso
est adequada ao Catlogo
Nacional dos Cursos
Superiores de Tecnologia?
SIM. De acordo com o CNCST (2010, p.
Desconsiderando a carga
horria do estgio
profissional supervisionado e
do Trabalho de Concluso
de Curso TCC, caso estes
estejam previstos, o curso
possui carga horria igual ou
superior ao estabelecido no
Catlogo Nacional dos
Cursos Superiores de
Tecnologia?
O curso atende carga
horria mnima em horas
estabelecidas nas
resolues?
SIM. O CNCST define como carga horria
O curso atende ao Tempo

de Integralizao proposto
nas resolues?
SIM. O Curso Superior de Tecnologia em
A IES apresenta condies de

acesso para pessoas com
deficincia e/ou mobilidade
reduzida?
carga horria de 60h ou 80h/a e 4 crditos,

como disciplina obrigatria do curso.
A previso atender este item em 2015.2.
Resoluo supracitada.
86).
mnima 1.600 horas e o Curso est

estruturado com 1.620 horas.
NSA. O Curso tecnlogo.
Design de Moda est de acordo com a

Resoluo CNE/CES N 02/2007 que
regulamenta a carga horria mnima de trs
anos para Graduao Tecnolgica, sendo o
tempo mximo para a integralizao
curricular pelo estudante de at duas vezes
a durao prevista na matriz curricular do
curso.
SIM,
PARCIALMENTE. As reas
laboratorial, didtica e biblioteca foram
planejadas e construdas j adaptadas para
a acessibilidade de cadeirantes, com portas
de no mnimo 90cm, guarda-corpo e
rampas e de inclinao 8%. Nesse aspecto,
ainda h a necessidade de adaptao de
mesas e banquetas no laboratrio de
Modelagem. Para a acessibilidade de
deficientes visuais, o campus providenciar
por meio da implantao de sinalizao de
25
piso emborrachado, totens de localizao e

direo, servios que esto em fase de
aquisio/contratao conjunta com os
demais campi do IFRN.
10 - Disciplina
obrigatria/optativa de
Libras
(Dec. N 5.626/2005)
11 - Prevalncia de
avaliao presencial para
EaD
(Dec. N 5.622/2005 art. 4
inciso II, 2)
O PPC prev a insero de

Libras na estrutura curricular
do curso (obrigatria ou
optativa, depende do curso)?
Os resultados dos exames
presenciais prevalecem
sobre os demais resultados
obtidos em quaisquer outras
formas de avaliao a
distncia?
12 - Informaes acadmicas
As informaes
(Portaria Normativa N 40 de
acadmicas exigidas esto
12/12/2007, alterada pela
disponibilizadas na forma
Portaria Normativa MEC N 23
impressa e virtual?
de 01/12/2010, publicada em
29/12/2010)
13 - Polticas de educao
H integrao da
ambiental
educao ambiental s
(Lei n 9.795, de 27 de abril de
disciplinas do curso de
1999 e Decreto N 4.281 de 25
modo transversal, contnuo
de junho de 2002)
e permanente?
SIM. A disciplina est sendo ofertada de

forma optativa com a Carga horria de 30
horas.
NSA. O Curso presencial.
SIM.
Est
disponvel
www.ifrn.edu.br.
na
pgina
SIM. Mediante o componente curricular

Cidadania, tica e Meio Ambiente, com a
carga horria de 60h ou 80h/a e 4 crditos,
como disciplina obrigatria do curso.
26
ANEXO
27
ANEXO I BIBLIOGRAFIA BSICA e COMPLEMENTAR

Descrio relativa BIBLIOGRAFIA, contemplando, no mnimo, a estrutura mnima de organizao
e a existncia ou inteno de aquisio, num prazo mximo de 1 (um) ano, de: 03 ttulos relativos a
bibliografia bsica, por componente curricular, na proporo mdia de um exemplar fsico para at 10
alunos; e bibliografia complementar com pelo menos 3 ttulos por componente curricular, com 2 exemplares
fsicos de cada ttulo ou com acesso virtual dos ttulos.
O Quadro 1 detalha a descrio e quantitativo de ttulos da bibliografia bsica disponveis na
biblioteca para funcionamento do curso por disciplina.
Quadro 1 Acervo da bibliografia bsica disponvel na Biblioteca para funcionamento do Curso Superior de Tecnologia em Design de
Moda, na modalidade presencial.
Disciplina
Lngua Portuguesa
Matemtica
Informtica
Descrio/Ttulo
FARACO, C. A. TEZZA, C. Oficina de texto. Petrpolis, RJ: Vozes, 2003.
FIGUEIREDO, L. C. A redao pelo pargrafo. Braslia: Editora
Universidade Braslia, 1999.
SAVIOLI, F. P.; FIORIN, J. L. Lies de texto: leitura e redao. So Paulo:
tica, 1996.
DANTE, Luiz Roberto. Matemtica: contexto e aplicaes. 3. ed. So
Paulo: tica, 2009.
DOLCE, Osvaldo; POMPEO, Jos Nicolau. Fundamentos de matemtica
elementar: conjuntos e funes. 13. ed. So Paulo: Atual, 2013.
______. Fundamentos de matemtica elementar: geometria espacial,
posio e mtrica. 13. ed. So Paulo: Atual, 2013.
______. Fundamentos de matemtica elementar: geometria plana. 13.
ed. So Paulo: Atual, 2013.
IEZZI, Gelson; HAZZAN, Samuel; DEGENSZAJN, David Mauro.
Fundamentos de matemtica elementar: matemtica comercial,
matemtica financeira, estatstica descritiva. So Paulo: Atual, 2004.
LOPES, Elizabeth Teixeira. Desenho geomtrico: atividades de conceito.
So Paulo: Scipione, 2010.
LOPES, Luiz Fernando. Matemtica aplicada na educao profissional.
Curitiba: Base Editorial, 2010.
BRIAN J. S. Chee e CURTIS Franklin Jr. Computao em nuvem
cloudcomputing: tecnologias e estratgias. So Paulo: M. Books, 2013.
MANZANO, Andr Luiz N. G.; MANZANO, Maria Izabel N. G. Estudo
dirigido de informtica bsica. 7. ed. So Paulo: rica, 2008.
MARULA, Marcelo; BRNINI FILHO, Pio Armando. Informtica: conceitos e
aplicaes. 4. ed. So Paulo: rica, 2013.
MORGADO, Flavio Eduardo Frony. Formatando teses e monografias com
BrOffice. Rio de Janeiro: Cincia Moderna, 2008.
NORTON, Peter. Introduo informtica.So Paulo: Pearson Makron
Books, 2007.
BARROS, Aidil de Jesus Paes de. Projeto de pesquisa: propostas
metodolgicas. 19. ed. Petrpolis, RJ: Vozes, 2010.
CERVO, Amado Luiz. Metodologia Cientfica. 6. ed. So Paulo: Pearson
GIL, Antnio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 5. ed. So
Paulo: Atlas, 2010.
GIL, Antnio Carlos. Mtodos e tcnicas de pesquisa social. 6. ed. So
Paulo: Atlas, 2008.
GOLDENBERG, Mirian. A arte de pesquisar: como fazer pesquisa
qualitativa em Cincias Sociais. 11. ed. Rio de Janeiro: Record, 2009.
JACOBINI, Maria Leticia de Paiva. Metodologia do trabalho acadmico. 3.
ed. Campinas, SP: Alnea, 2006.
Qtde.
05
Em processo
de aquisio
05
10
05
08
08
05
09
08
10
15
06
06
06
06
05
02
06
05
05
28
Disciplina
Descrio/Ttulo
LAVILLE, Christian; DIONNE, Jean. A construo do saber: manual de
metodologia da pesquisa em cincias humanas. Porto Alegre: Artmed,
1999.
MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de
metodologia cientfica. 7.ed. So Paulo: Atlas, 2010.
MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Metodologia
cientfica. 5. ed. So Paulo: Atlas, 2010.
MATTAR, Joo. Metodologia cientfica na era da informtica. 3. ed. rev e
atual. So Paulo: Saraiva, 2008.
MINAYO, Maria Ceclia de Souza et al. Pesquisa social: teoria, mtodo e
criatividade. 29. ed. Petrpolis, RJ: Vozes, 2010.
PDUA, Elisabete Matallo Marchesini de. Metodologia da pesquisa:
abordagem terico-prtica. 16. ed. Campinas, SP: Papirus, 2010.
VIANNA, ILCA OLIVEIRA DE ALMEIDA. Metodologia do trabalho cientfico:
um enfoque didtico da produo cientfica. So Paulo, EPU, 2001.
BARBIERI, J. C. Desenvolvimento e meio ambiente. Petrpolis/RJ: Vozes,
1997.
BOFF, L. tica da vida. Braslia: Letraviva, 2000.
COVRE, M. L. M. O que cidadania? So Paulo: Brasiliense, 1993.
LAGO, A. O que Ecologia? So Paulo: Brasiliense, 1984.
Desenho de Moda
LIBERAL, M. Um olhar sobre tica e Cidadania. So Paulo: Mackenzie:

2002.
MARTINEZ, P. Direitos de cidadania: um lugar ao sol. So Paulo: Scipione,
1996.
SACHS, I. Estratgias de transio para o sculo XXI. So Paulo: Studio
Nobel/Funcap, 1993.
JIMENEZ, Marc. O que esttica? Traduo de Fulvia M. L. Filosofia da
Arte e Esttica Moretto. So Leopoldo: Unisinos, 1999.
NUNES, Benedito. Introduo filosofia da arte. 3. ed. So Paulo: tica,
1991.
DUFRENNE, Mikel. Esttica e filosofia. Traduo de Roberto Figurelli. 3.
ed. So Paulo: Perspectiva, 2015.
SVENDSEN, Lars. Moda uma filosofia. Rio de Janeiro: Zahar, 2010.
DA MATTA, Roberto. Relativizando: uma introduo Antropologia
Social. Rio de Janeiro: Rocco, 2012.
GODART, Frederic. Sociologia da moda. So Paulo: SENAC, 2010.
Rosiane do Nascimento Marques. Histria e Sociologia da Moda:
evoluo e fenmenos culturais. So Paulo: Erika, 2014.
QUINTANEIRO, Tnia. Um toque de clssicos: Marx, Durkheim e Weber.
Minas Gerais: UFMG, 2002.
BLACKMAN, Cally. 100 anos de moda. So Paulo: Publifolha, 2013.
COSGRAVE, Bronwyn; RESENDE, Ana. Histria indumentria e da moda:
da antiguidade aos dias atuais. Espanha: Editorial Gustavo Gili, 2012.
PEZZOLO, Dinah Bueno. Por dentro da moda: definies e experincias.
So Paulo: Senac, 2009.
PRADO, L; BRAGA, J. Histria da moda no Brasil: das influncias s
autorreferncias. 2. ed. So Paulo: Disal, 2011.
estilista. So Paulo: SENAC , 2012.
Paulo: SENAC, 2010.
Bookman, 2011.
Qtde.
05
02
05
06
04
05
Em processo
de aquisio
05
Em processo
de aquisio
11
Em processo
de aquisio
Em processo
de aquisio
Em processo
de aquisio
Em processo
de aquisio
Em processo
de aquisio
Em processo
de aquisio
Em processo
de aquisio
Em processo
de aquisio
Em processo
de aquisio
05
Em processo
de aquisio
05
Em processo
de aquisio
07
10
05
13
15
05
13
05
05
29
Disciplina
Materiais Txteis

de Moda
Modelagem I
Empreendedorismo
Modelagem II
Tecnologia Txtil
Descrio/Ttulo
LEITE, Adriana Sampaio.Desenho tcnico de roupa feminina. 3. ed. Rio de
Nacional, 2009.
BUENO, Dinah Pezzolo. Tecidos: histria, tramas, tipos e usos. So Paulo:
Editora Senac So Paulo, 2007.
MALUF, E. e KOLBE, W. Dados tcnicos para a indstria txtil. 2. ed. So
Paulo: Instituto de Pesquisas Tecnolgicas, 2003.
Bookman, 2011.
PIRES, Dorotia Baduy. Design de moda: olhares diversos: So Paulo:
Estao das Letras e Cores, 2008;
ROGER, Richard; UDALE, Jenny. Fundamento de design de moda. Porto
Alegre: Bookman, 2009.
Bookman, 2012.
SENAC, 2013.
2010.
CHIAVENATO, Idalberto. Empreendedorismo: dando asas ao esprito
empreendedor. 4. ed. So Paulo: Manole, 2012.
DILLON, Susan. Princpios de gesto de negcios de moda.
Traduo de Mrcia Longaro. Barcelona: Gustavo Gili, 2012.
DORNELAS, Jos Carlos Assis. Empreendedorismo: transformando idias
em negcios. 5. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2014.
Bookman, 2012.
Vozes, 2010.
SENAC, 2013.
2010.
MALUF, E.; KOLBE, W. Dados tcnicos para a indstria txtil. 2. ed. So
Paulo: Blucher: Golden Tecnologia, 2010.
ABRANCHES, Gerson Pereira. Manual da gerncia de confeco. Rio de
Janeiro: SENAI, 1995.
Hall, 2009.
Qtde.
15
03
08
Em processo
de aquisio
39
05
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Em processo
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Em processo
de aquisio
05
Em processo
de aquisio
13
05
30
Disciplina
Modelagem III CAD
Descrio/Ttulo
Paulo: SENAC, 2010.
Bookman, 2011.
Nacional, 2009.
ABREU, A. F.; OGLIARI, A.; CORAL, E. Gesto integrada da inovao:
estratgia, organizao e desenvolvimento de produto. So Paulo: Atlas,
2008.
Gesto de Desenvolvimento de Produto BAXTER, M. R. Projeto de produto: guia prtico para design de novos
produtos. 2. ed. So Paulo: Blcher, 2008.
ROZENFELD, H. et al. Gesto de desenvolvimento de produtos: uma
referncia para melhoria do processo. So Paulo: Saraiva, 2002.
ABRANCHES, Gerson Pereira. Manual da gerncia de confeco. Rio de
Janeiro: SENAI, 1995.
Prototipia
Hall, 2009.
Rosiane do Nascimento. Planejamento de risco e corte: identificao de
materiais, mtodos e processo para a construo do vesturio. So Paulo:
rica, 2014.
Planejamento de Encaixe, Risco e Corte ______. Tcnicas de Montagem: mtodos e processos para a construo
do vesturio. So Paulo: rica, 2014.
Paulo: rica, 2014.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. Artigo confeccionado
em tecido de malha: tolerncia das medidas. [NBR 12720]. Rio de Janeiro:
ABNT, 1995.
Letras e Expresses, 1998.
Modelagem de Bon
______. Modelagem industrial brasileira. 4. ed. Rio de Janeiro: Guardaroupa, 2008.
GRAVE, Maria de Ftima. A modelagem sob a tica da ergonomia. So
Paulo: ZennexPublishing, 2004.
SENAC. . Departamento Nacional. Modelagem plana masculina: Rio de
IIDA, I. Ergonomia, projeto e produo. 2. ed. So Paulo: Edgard Blcher,
2005.
MORAES, A. de; MONTALVO, C. Ergonomia: conceitos e aplicaes. Rio

de Janeiro: A. De Moraes, 2003.
MORAES, Anamaria. Ergodesign de produto: agradabilidade, usabilidade e
antropometria. Rio de Janeiro: IUsEr, 2005.
PETROSKI, Edio Luiz. (Org). Antropometria: tcnicas e padronizaes. 2.
ed. rev. e ampl. Porto Alegre: Pallotti, 2003.
WEERDMEESTER, J. Dul e B. Ergonomia prtica. So Paulo: Edgard
BlcherLtda, 2001.
CHIAVENATO, Idalberto. Administrao: teoria, processo e prtica. 4. ed.
Rio de Janeiro: Elsevier, 2010.
CORRA, Henrique L.; CORRA, Carlos A. Administrao de produo e
operaes. So Paulo: Atlas, 2004.
FERNANDES, Flavio Csar Faria; GODINHO FILHO, Moacir. Planejamento e
controle de produo dos fundamentos ao essencial. So Paulo: Atlas,
Qtde.
08
05
15
03
Em processo
de aquisio
Em processo
de aquisio
Em processo
de aquisio
Em processo
de aquisio
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de aquisio
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de aquisio
31
Disciplina
Semitica
Fotografia em Moda
Pesquisa de Criao
Gesto da Qualidade
Coleo
Descrio/Ttulo
2010.
BATHES, Roland. Sistema da moda. So Paulo: Martins Fontes, 2009.
BARNARD, Malcolm. Moda e comunicao. Traduo Lucia Olinto. Rio de
Janeiro: Rocco, 2003.
HNAULT, Anne. Histria concisa da semitica. So Paulo: Parbola,
2006.
CAMPINY, David; HACKING, JULIET. Tudo sobre fotografia. Traduo de:
Ivo Korytowski; Fabiano Morais e Fernanda Abreu. Rio de Janeiro:
Sextante, 2012.
KUBRUSLY, C. A. O que fotografia. So Paulo: Brasiliense, 2007.
SIEGEL, Eliot. Curso de fotografia de moda. Traduo de Maria Alzira
Brum Lemos. Barcelona: Gustavo Gili, 2012.
BARTHES, Roland. Sistema da moda. So Paulo: WMF Martins Fontes.
2009.
SENAC, 2012.
Bookman, 2010.
TREPTOW, Doris. Inventando Moda: planejamento de coleo. 3. ed. So
GIOCONDO CSAR, Francisco I. Ferramentas bsicas da qualidade. So
Paulo: Biblioteca 24 horas, 2011.
CARPINETTI, Luiz Cesar Ribeiro. Gesto da qualidade: conceitos e
tcnicas. 2. ed. So Paulo: Atlas, 2012.
MARSHALL Jr., Isnard, et al. Gesto da qualidade. Rio de Janeiro: FGV,
2008.
PALADINI, Edson P. Gesto estratgica da qualidade. So Paulo: Atlas,
2008.
ARAJO, Giovanni Moraes de. Normas regulamentadoras comentadas e
ilustradas. 7. ed. Rio de Janeiro: GVC, 2009.
ARAJO, Luis Csar G. Gesto de pessoas: estratgias e integrao
organizacional. So Paulo: Atlas, 2006.
ATLAS, Equipe. Segurana e medicina do trabalho: Lei n 6.514, de 22 de
Dezembro de 1977. 63. ed. So Paulo: Atlas, 2009.
GONALVES, Edwar Abreu. Manual de segurana e sade no trabalho. 4.
ed. So Paulo: LTr, jul. 2008.
adaptando o trabalho ao homem. 5. ed. Porto Alegre: Bookman (Selo da
Editora Artmed), 2005.
PONZETTO, Gilberto. Mapa de riscos ambientais: NR-5. 2. ed. So Paulo:
LTr, mai. 2007.
ROSSI, Ana Maria; PERREW, Pamela L.; SAUTER, Steven L. Stress e
qualidade de vida no trabalho: Perspectivas atuais da sade
ocupacional. So Paulo: Atlas, 2005.
SALIBA, Tuffi Messias; CORRA, Mrcia Angelim Chaves. Manual prtico
de avaliao e controle de gases e vapores: PPRA. 2. ed. So Paulo: LTr,
ago. 2003.
2009.
Qtde.
05
05
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Em processo
de aquisio
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32
Disciplina
Customizao
LIBRAS
Ingls Tcnico
Lngua Espanhola
Descrio/Ttulo
Bookman, 2010.
Moda, 2014.
OLIVEIRA, J. Gilberto. Jeans a alquimia da moda. Vitria: Independente,
2008.
GABRIEL, Martha. Marketing na era digital: conceitos, plataformas e
estratgias. So Paulo: Novatec, 2010.
SACKRIDER, F; GUID, G; HERV, D. Entre Vitrinas: distribuio e visual
merchanding na moda. So Paulo: SENAC, 2009.
2009.
Bookman, 2010.
VILASECA, Estel. Como fazer um desfile de moda. So Paulo: SENAC,
2011.
FERREIRA, Lucinda. Por uma gramtica de lnguas de sinais. Rio de
Janeiro: Tempo Brasileiro, 2010.
GESSER, Audrei. Libras : que lngua essa? : crenas e preconceitos em
torno da lngua de sinais e da realidade surda. So Paulo: Parbola, 2009.
QUADROS, R. M. de; KARNOPP, L. B. Lngua Brasileira de Sinais: estudos
lingusticos. Porto Alegre Artmed, 2004.
NORRIS, Herbert. Ancient European Costume and Fashion. New York:
Dover Publications, 2012.
REIGELMAN, Herbert. Colors of modern fashion: drawing fashion with
colored markers. Los Angeles: 9 heads media. 2006.
TORRES, Nelson. Gramtica prtica da lngua inglesa: o ingls
descomplicado. So Paulo: Saraiva, 2007.
CASTRO, Francisca; DAZ, Pilar; SARDINERO Carmen; RODERO, Ignacio.
Espaol en marcha 1. Madrid: Sociedad General Espaola de Librera S.A.,
2007.
FANJUL, Adrin. (Org). Gramtica y prctica del espaol para brasileos.
FERNNDEZ, Gretel Eres. Gneros textuais e produo escrita: teoria e
prtica nas aulas de espanhol como lngua estrangeira. So Paulo: IBEP,
2012.
DANTAS, E. H. M.; FERNANDES FILHO, J. Atividade fsica em cincias da
sade. Rio de Janeiro: Shape, 2005.
RODRIGUES, Marcus Vincius Carvalho. Qualidade de vida no trabalho:
evoluo e anlise no nvel gerencial. 14. ed. Petrpolis: Vozes, 2014.
RONCHI, C.C. Sentido do trabalho: sade e qualidade de vida. Curitiba:
Jaru, 2010.
TOSCANO, J. J. de Oliveira. Qualidade de vida tambm atividade fsica.
Macei: EDUFAL, 2013.
VIEIRA, Alexandre AranteUbilla. Atividade Fsica: qualidade de vida e
promoo da sade. So Paulo: Atheneu, 2014.
Qtde.
08
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39
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10
Em processo
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de aquisio
07
07
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05
Em processo
de aquisio
33
Disciplina
Manuteno de Mquinas
Descrio/Ttulo
RIBEIRO, Jos; FOGLIATO, Flvio. Confiabilidade e manuteno industrial.
So Paulo: Campos, 2014.
ROOM, J. J. Um passo alm da qualidade: como aumentar seus lucros e
produtividade atravs de uma administrao ecolgica. So Paulo: Futura,
1996.
Paulo: SENAC, 2010.
Bookman, 2011.
Qtde.
Em processo
de aquisio
Em processo
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13
05
08
05
15
03
O Quadro 2 detalha a descrio e quantitativo de ttulos da bibliografia complementar disponveis na

biblioteca para funcionamento do Curso Superior de Tecnologia em Design de Moda, na modalidade
presencial por disciplina.
Quadro 2 Acervo da bibliografia complementar disponvel na Biblioteca para funcionamento do Curso Superior de Tecnologia em
Design de Moda, na modalidade presencial.
Disciplina
Descrio/Ttulo
GARCEZ, L. H. do C. Tcnica de redao: o que preciso saber para
escrever. So Paulo: Martins Fontes, 2002.
BECHARA, E. Gramtica escolar da lngua portuguesa. Rio de Janeiro:
Lucerna, 2001.
CAMARGO, T. N. de. Uso de Vrgula. Barueri, SP: Monole, 2005.
DONSIO, A.P.; BEZERRA, M. de S. (Orgs.). Tecendo textos, construindo
experincias. Rio de Janeiro: Lucerna, 2003.
_____. Gneros textuais e ensino. Rio de Janeiro: Lucerna, 2002.
Lngua Portuguesa
Matemtica
DONSIO, A.; HOFFNAGEL, J. C. (Orgs.). Gneros textuais, tipificao e

interao. So Paulo: Cortes, 2009.
ZANOTTO, N. E-mail e carta comercial: estudo contrastivo de gnero
textual. Rio de Janeiro: Lucerna; Caxias do Sul, RS: Educar, 2005.
MEURER, J.L.; BONINI, A.; MOTTA-ROTH, D. (Orgs.). Gneros: teorias,
mtodos, debates. So Paulo: Parbola Editorial, 2005.
NEVES, M. H. L. M. Gramtica de usos de portugus. So Paulo: UNESP,
2000.
_____. Guia de uso do portugus: confrontando regras e usos. So Paulo:
UNESP, 2003.
DISCINI, N. Comunicao nos textos. So Paulo: Contexto, 2005.
Qtde.
05
10
Em processo
de aquisio
Em processo
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Em processo
de aquisio
06
Em processo
de aquisio
02
Em processo
de aquisio
Em processo
de aquisio
Em processo
de aquisio
Em processo
de aquisio
KOCH, I. G. V.. Desvendando os segredos do texto. So Paulo: Cortez,

2002.
MAINGUENEAU, D. Anlise de textos de comunicao. So Paulo: Cortez,
10
2001.
SAUTCHUK, I. A produo dialgica do texto escrito: um dilogo entre
Em processo
escritor e leitor moderno. So Paulo: Martins Fontes, 2003.
de aquisio
BARBOSA, Joo Lucas Marques. Geometria euclidiana plana: com mais
10
exerccios. 11. ed. Rio de Janeiro: SBM, 2012.
BOULOS, Paulo. Pr-clculo. So Paulo: Pearson education do Brasil,
10
2001.
LIMA, Elon Lages et al. Temas e problemas. 3. ed. Rio de Janeiro: SBM,
10
34
Disciplina
Informtica
Desenho de Moda
Descrio/Ttulo
2010.
WAGNER, Eduardo. Uma introduo s construes geomtricas. [S.l.]:
[s.n.], [2009?].
CAPRON, H. L.; JOHNSON, J. A. Introduo informtica. 8. ed. So
Paulo: Pearson, 2004.
GLENWRIGHT, Jerry. Fique por dentro da internet. So Paulo: Cosac
Naify, 2001.
SCHAFF, Adam. A sociedade informtica: as consequncias sociais da
segunda revoluo industrial. 10. ed. So Paulo: Brasiliense, 2007.
VELLOSO, Fernando de Castro. Informtica: conceitos bsicos. 7. ed. Rio
de Janeiro: Elsevier, 2004.
ISKANDAR, Jamil Ibrahim. Normas da ABNT: comentadas para trabalhos
cientficos. 4. ed. rev. e atual. Curitiba: Juru, 2009.
POPPER, Karl R.; HEGENBERG, Lenidas; MOTA, Octanny Silveira da. A
lgica da pesquisa cientfica. So Paulo: Cultrix, 2007.
SALOMON, Dcio Vieira. Como fazer monografia. 12. ed. So Paulo:
Martins Fontes, 2010.
SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do trabalho cientfico. 23. ed.
So Paulo: Cortez, 2007.
CAMARGO, A.; CAPOBIANCO, J. P. R.;OLIVEIRA, J. A. P. (Orgs.). Meio
ambiente Brasil: avanos e obstculos ps Rio-92. Rio de Janeiro: FGV,
2002.
DIMENSTEIN, G. O Cidado de papel: a infncia, a adolescncia e os
Direitos Humanos no Brasil. 19. ed. So Paulo: tica, 2000.
GIANSANTI, R. O desafio do desenvolvimento sustentvel. 5. ed. So
Paulo: Atual, 2003.
LE PRESTE, Philippe. Ecopoltica internacional. So Paulo: SENAC, 2000.
MARX, K. & ENGELS, F. O Manifesto Comunista. Rio de Janeiro: Paz e
Terra, 2010.
SILVEIRA, S.; REIS, L.B. (Org.). Energia eltrica para o desenvolvimento
sustentvel. 2. ed. So Paulo: USP, 2001.
CUMMING, Robert. Para entender a arte. Traduo de Isa Mara Lando.
So Paulo: tica, 2014.
FEITOSA, C. Explicando a filosofia com arte. Rio de Janeiro: Ediouro,
2004.
DANTO, Arthur C. Aps o fim da arte: a arte contempornea e os limites
da arte. Traduo de Saulo Krieger. So Paulo: EDUSP/Odysseus, 2006.
FISCHER, Ernst. A necessidade da Arte. Ed. Guanabara Koogan, 2002.
GEERTZ, Clifford. A interpretao das culturas. So Paulo: LTC/GeN,
2015.
LARAIA, Roque de Barros. Cultura: um conceito antropolgico. Rio de
Janeiro: Jorge Zahar, 2006.
SIMMEL, Georg. Filosofia da moda e outros escritos. Lisboa: Texto e
Grafia, 2008.
CALANCA, Daniela. Histria social da moda. 2. ed. So Paulo: SENAC,
2008.
LAVER, James. A roupa e a moda: uma histria concisa. So Paulo:
Companhia das Letras, 1989.
MACKINZIE, Mairi. Ismas: para entender a moda. So Paulo: Globo,
2010.
2009.
2014.
Bookman, 2010.
Qtde.
04
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Em processo
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05
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35
Disciplina
Materiais Txteis

de Moda
Modelagem I
Empreendedorismo
Modelagem II
Tecnologia Txtil
Modelagem III CAD
Descrio/Ttulo
MANO, Eloisa Biasotto. Polmeros como materiais de engenharia. So
OLIVEIRA, J. Gilberto. Jeans a alquimia da moda. Vitoria: Independente,
2008.
&Naify, 2007.
2009.
Vozes, 2010.
SEBRAE. Aprender a empreender: txtil e confeco. Braslia: SEBRAE,
2006.
BERNARDI, Luiz Antnio. Manual de empreendedorismo e gesto. So
Paulo: Atlas, 2003.
2009.
Vozes, 2010.
OLIVEIRA, J. Gilberto. Jeans a alquimia da moda. Vitoria: independente,
2008.
BALLESTERO-ALVAREZ, Maria Esmeralda. Manual de organizao e
sistemas e mtodos: abordagem terica e prtica da engenharia da
informao. 4. ed. So Paulo: Atlas, 2010.
2009.
ARNHEIM, Rudolf. Arte e percepo visual: uma psicologia da viso
criadora. So Paulo: Pioneira, 2011.
2009.
LBACH, Bernd. Design industrial: bases para a configurao dos
produtos industriais. So Paulo: Edgard Blcher, 2000.
Bookman, 2010.
TREPTOW, Doris. Inventando moda: planejamento de coleo. So
BURDEK, B. E. Design: histria, teoria e prtica do design de produtos.
So Paulo: Edgard Blcher, 2006.
ROMEIRO FILHO, Eduardo (Coord.). Projeto do produto. Rio de Janeiro:
Elsevier, 2010.
Qtde.
10
40
05
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Em processo
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05
36
Disciplina
Prototipia
Modelagem de Bon
Semitica
Fotografia em Moda
Pesquisa de Criao
Gesto da Qualidade
Descrio/Ttulo
2009.
SMITH, Alison. Corte e costura: o guia definitivo de tcnicas para a
produo de blazers, blusas, calas, saias e vestidos. Traduo de Rosane
Albert. So Paulo: Publifolha, 2012.
Paulo: rica, 2014.
&Naify, 2007.
SENAC. Departamento Nacional. Modelagem plana feminina. Rio de
GOMES Filho, J. Ergonomia do objeto: sistema tcnico de leitura
ergonmica. 2. ed. So Paulo: Escrituras, 2011.
SANTANNA, Mara Rbia. (Org.). Moda Palavra. Florianpolis:
UDESC/CEART, 2005.
CHIAVENATO, Idalberto. Planejamento e controle da produo. 2. ed.
So Paulo: Manole, 2008.
CORRA, H. L. Planejamento, programao de controle da produo.
MENDONA, Artur. Organizao da produo em confeco txtil. Rio
de Janeiro: Pubindstria, 2007.
OLIVEIRA, Ana Claudia de; CASTILHO, Kathia. Corpo e moda: por uma
compreenso do contemporneo. So Paulo: Anhembi Morumbi, 2004.
PEDROSA, Israel. Da cor a cor inexistente. 9. ed. Rio de Janeiro: Lo
Christiano, 2003.
SANTANA, Maria Rubia. Teoria de moda: sociedade, imagem e consumo.
So Paulo: Estao das Letras, 2007.
GROSE, Virginia. Merchandising de moda. So Paulo: Gustavo Gili, 2013.
INNES, Malcolm. Iluminao no design de interiores. Traduo de
Alexandre Salvaterra. So Paulo: Gustavo Gili, 2014.
MOORE, Gwyneth. Promoo da moda. Traduo de Edson
Furmankiewicz. So Paulo: Gustavo Gili, 2013.
BETNIA, M; McQUEN, A. Cronologia da Moda. Rio de Janeiro: Zahar,
2012.
2010.
PEZZOLO,Dinah Bruno. Por dentro da moda: definies e experincias.
Moda, 2014.
CANUTO, Simone Aparecida; COSTA NETO, Pedro Luiz de Oliveira.
Administrao com qualidade: conhecimentos necessrios para uma
gesto moderna. So Paulo, Blucher, 2010.
PEINADO, Jurandi; GRAEML, Alexandre Reis. Administrao da produo:
operaes industriais e de servios. Curitiba: UnicenP, 2007.
Qtde.
05
Em processo
de aquisio
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Em processo
de aquisio
37
Disciplina
Coleo
Customizao
Produo de Desfile de moda
LIBRAS
Ingls Tcnico
Descrio/Ttulo
SALIBA, Tuffi Messias. Manual prtico de avaliao e controle de calor:
PPRA. 2. ed. rev. e aum. So Paulo: LTr, jun. 2004.
______. Manual prtico de avaliao e controle de poeira e outros
particulados: PPRA. 3. ed. So Paulo: LTr, jun. 2007.
______. Manual prtico de avaliao e controle de rudo: PPRA. 4. ed.
rev. e aum. So Paulo: LTr, mai. 2008.
ZOCCHIO, lvaro; PEDRO, Luiz Carlos Ferreira. Segurana em trabalhos
com maquinaria. So Paulo: LTr, 2002.
BETNIA, M; McQUEN, A. Cronologia da Moda. Rio de Janeiro: Zahar
2012.
2014.
2010.
SENAC, 2012.
Rosiane do Nascimento. Fundamentos da tecnologia txtil: da
concepo da fibra ao processo de estamparia. So Paulo: rica, 2014.
Paulo: Estaes das Letras e Cores, 2012.
Moda, 2014.
SOLOMON, Michael. R. O Comportamento do consumidor: comprando,
possuindo e sendo. Porto Alegre: Bookman, 2002.
JONES, Sue Jekyn. Fashion design: manual do estilista. So Paulo: Cosac
&Naify, 2011.
2010.
Moda, 2014.
MOURA, M. C. de. O surdo: caminhos para uma nova identidade. Rio de
Janeiro: Revinter, 2000.
interfaces entre pedagogia e lingustica. 3. ed. Porto Alegre: Mediao,
2009. v.2.
processos e projetos pedaggicos. 4. ed. Porto Alegre: Mediao, 2013.
v.1.
GRIES, Thomas; VEIT, Dieter; WULFHORST, Burkhard. Textil Technology:
an introduction. 2. ed. Munich: Hanser Publishers. 2015.
OXFORD. Dicionrio Oxford Escolar. Oxford University Press. So Paulo,
2015.
Qtde.
05
Em processo
de aquisio
Em processo
de aquisio
Em processo
de aquisio
Em processo
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08
Em processo
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Disciplina
Lngua Espanhola
Manuteno de Mquinas
Descrio/Ttulo
WATKINS, Michael; PORTER, Timothy. Gramtica da Lngua Inglesa. So
Paulo: tica, 2009.
ADDA-NARI, M; ALVES, Anglica Mello. Mucho: espaol para brasileos.
FANJUL, Andrin. (Org.). Gramtica y prctica de Espaol: para
brasileos. 3. ed. So Paulo: Moderna, 2014.
CASTRO, Francisca; MARN, Fernando; MORALES, Reyes; et al. Nuevo
Ven 1. Madrid: Edelsa; Grupo Didascalia. S.A., 2003.
LIMA, V. Ginstica Laboral: atividade fsica no ambiente de trabalho. So
Paulo: Phorte, 2007.
POLITO, Eliane e BERGAMASHI, Elaine Cristina. Ginstica Laboral: teoria e
pratica. 2. ed. Rio de Janeiro: Sprint, 2003.
SAMPAIO, Jader Dos Reis; CARVALHO, Alysson Massote. Qualidade de
vida no trabalho e psicologia social. 2. ed. ampl. e rev. So Paulo: Casa
do Psiclogo, 2004.
BELMIRO, Pedro Nelson; CARRETEIRO, Ronald. Lubrificantes &
lubrificao industrial. Rio de Janeiro: Intercincia, 2005.
SESI. Manual de segurana e sade no trabalho: indstria do vesturio.
So Paulo: SESI, 2003.
2009.
de Janeiro. SENAC. 2006.
Bookman, 2010.
Qtde.
03
Em processo
de aquisio
Em processo
de aquisio
Em processo
de aquisio
Em processo
de aquisio
06
Em processo
de aquisio
Em processo
de aquisio
Em processo
de aquisio
Em processo
de aquisio
Em processo
de aquisio
05
08
10
05
ANEXO II PERIDICOS ESPECIALIZADOS

O Quadro 3 detalha a descrio de peridicos especializados (impressos ou virtuais), indexados e
correntes, distribudos entre as principais reas do curso e disponveis para o acesso.
Quadro 3 peridicos especializados (impressos ou virtuais), indexados e correntes, disponvel para funcionamento do Curso Superior
de Tecnologia em Design de Moda, na modalidade presencial.
Disciplina
TODAS AS DISCIPLINAS DO
NCLEO TECNOLGICO
Descrio/Ttulo
ITT-INTERNATIONAL TRENDS TEXTLIA PRESS. [S.l.]: IBEP.
Trimestral. ISSN 1980-9964.
COSTURA PERFEITA. So Paulo: Arte Mais Comunicao.
Bimestral.
TEXTLIA: TXTEIS INTERAMERICANOS. So Paulo. Trimestral.
ISSN 2178-9398.
TXTIL MODA. So Paulo: Haydu & CIA Ltda.
REVISTA TXTIL. So Paulo: Haydu & CIA Ltda.
VOQUE. Rio de Janeiro. ISSN 1045-1218
JORNAL SERIGRFICO. So Paulo. ISSN 2175-0335
USE FASHION. So Leopoldo.
O Confeccionista
Criativa
Essencial Lingerie
Elle
Estilo
Manequim
ABQCT (Associao Brasileira de Qumicos e Coloristas Txteis)
Fashion & Beauty Magazine
Qtde.
Trimestral
Bimestral
Trimestral
Bimestral
Bimestral
Mensal
Mensal
Bimestral
Mensal
Mensal
Mensal
Mensal
Mensal
Mensal
Bimensal
Bimensal
39
40

40 - Autoriza A Criacao e o Funcionamento Do Curso de Tecnologia em Design de Moda - Campus Caico - Revisado

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SERVIO PBLICO FEDERAL

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA

Natal (RN), 20 de novembro de 2015.

em Design de Moda, na modalidade presencial, no

O PRESIDENTE DO CONSELHO SUPERIOR DO INSTITUTO FEDERAL

DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DO RIO GRANDE DO NORTE, no uso de

o que consta nos Processos nos. 23139.031790.2015-08 e 23139.031790.2015-08.

I - AUTORIZAR a criao no mbito deste Instituto Federal do Curso Superior

de Tecnologia em Design de Moda, na modalidade presencial, conforme projeto pedaggico

BELIOR DE OLIVEIRA ROCHA

SERVIO PUBLICO FEDERAL

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA

CONSELHO DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSO

O PRESIDENTE DO CONSELHO DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSO DO

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DO RIO GRANDE DO

o que consta nos Processos nos. 23139.031149.2015-65 e 23139.031790.2015-

08, de 21 de agosto de 2015 e 26 de agosto de 2015, respectivamente,

I - APROVAR, na forma do anexo, o Projeto Pedaggico e o Projeto de

II - PROPOR ao Conselho Superior a criao do curso no mbito do IFRN e a

Projeto Pedaggico do Curso

Curso Superior de Tecnologia em Design de Moda, na modalidade presencial

Projeto Pedaggico do Curso

Eixo Tecnolgico: Produo Cultural e Design

Projeto aprovado pela Deliberao N 35/2015-CONSEPEX/IFRN, de 13/11/2015 e homologado pela

Belchior de Oliveira Rocha

Jos Yvan Pereira Leite

COORDENAO DA COMISSO DE ELABORAO/SISTEMATIZAO

Curso Superior de Tecnologia em Design de Moda, na modalidade presencial

Luciane Soares Almeida

Curso Superior de Tecnologia em Design de Moda, na modalidade presencial

REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO

PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DO CURSO

ORGANIZAO CURRICULAR DO CURSO

CRITRIOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM

CRITRIOS DE AVALIAO DO PROJETO PEDAGGICO DO CURSO (PPC)

CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E DE CERTIFICAO DE CONHECIMENTOS

10. INSTALAES E EQUIPAMENTOS

11. PERFIL DO PESSOAL DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO

12. CERTIFICADOS E DIPLOMAS

ANEXO I EMENTAS E PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO FUNDAMENTAL

ANEXO II EMENTAS E PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DA UNIDADE BSICA DO NCLEO CIENTFICO E

Curso Superior de Tecnologia em Design de Moda, na modalidade presencial

ANEXO V PROGRAMAS DOS SEMINRIOS CURRICULARES

ANEXO VI BIBLIOGRAFIA BSICA E COMPLEMENTAR

O presente documento constitui-se do projeto pedaggico do Curso Superior de Tecnologia em

Curso Superior de Tecnologia em Design de Moda, na modalidade presencial

crtica e a avaliao dos impactos sociais, econmicos e ambientais resultantes da interferncia do

Curso Superior de Tecnologia em Design de Moda, na modalidade presencial

Curso Superior de Tecnologia em Design de Moda, na modalidade presencial

Curso Superior de Tecnologia em Design de Moda, na modalidade presencial

conhecer o processo de fabricao do produto txtil, com qualidades econmicas,

conhecer tcnicas e processos da costura industrial assim como mquinas e equipamentos

identificar as diferentes etapas do desenvolvimento de um projeto de design de moda,

reconhecer a importncia da educao continuada relativa teoria e histria da arte, do

aprender e aplicar tcnicas e mtodos de modelagem industrial (plana, tridimensional e

desenvolver a capacidade de comunicao e expresso por meio de desenhos, imagens,

pesquisar tendncias de comportamento, cores, formas, texturas e acabamentos,

elaborar portflios e dossis como representao grfica de suas criaes e confeccionar

desenvolver competncias para a gesto de pessoas, de processos e da produo de bens e

ampliar a viso crtica do processo sistmico da indstria, integrando criao, mtodo e

Curso Superior de Tecnologia em Design de Moda, na modalidade presencial

desenvolver a capacidade criativa e empreendedora, incentivando a produo e a inovao