PLANIFICACIN DE CLASE

Unidad n1

Clase:

Objetivos de aprendizaje: Describir y aplicar estrategias de clculo mental: o

conteo hacia adelante y atrs o doblar y dividir por 2 o por descomposicin o usar
el doble del doble para determinar las multiplicaciones hasta 10 x 10 y sus
divisiones correspondientes. (OA 2)
Objetivo de clase: Formular problemas de proporcionalidad directa, que se
resuelven con una multiplicacin, a partir de una informacin dada.

Curso:3 y
4
Indicadores de evaluacin

Bloque de __90___
minutos

Aplican la descomposicin y el conteo en el clculo mental, para multiplicar nmeros hasta

10 por 10. Multiplican en el clculo por 4,doblando el primer factor, por ejemplo 2 (2 6)
= 2 12. Multiplican en el clculo mental nmeros doblando y dividiendo por 2, por
ejemplo:256=50 3.

Inicio
Tiempo:
Cierre
10
Materiale
Recursos
Tiempo:Desarrollo 10 minutos
s
minutosTiempo

ACTIVIDAD
Saludo - Conocen el objetivo de la clase
Comentan y se les plantea la pregunta sobre la clase anterior. Forme grupos de 3 a 4 alumnos, y entregue a cada grupo 4 platos de cartn y 30 figuras de galletas.
La actividad se llama Cuntas galletas se reparten? Pida que coloquen 5 galletas en cada plato, despus pregunte si es posible saber cuntas galletas se deben
repartir sin contarlas, y estimula la discusin de la clase. Se espera que los nios utilicen un procedimiento basado en sumas reiteradas, o bien que evoquen la
combinacin multiplicativa correspondiente. En el caso del ejemplo se espera que digan que se han repartido en total 4 veces 5 galletas, es decir, 4 5 = 5 + 5 + 5
Reciben gua de trabajo N 1.Donde resuelven y Se presenta situaciones problemticas de proporcionalidad directa. Situaciones problemticas simples de
multiplicacin. Multiplicaciones simples a travs de sumas iteradas. Multiplicaciones simples por conocimiento u observacin. Situacin problemtica donde los
alumnos deben inventar la pregunta para desarrollar un problema de multiplicacin.

- Pida a sus alumnos que respondan en forma individual la pregunta 1 y 2 para genios matemticos, disponen de 10 minutos para ambos ejercicios. Revise
respuestas en pizarra y contabilice respuestas correctas.
Respuestas 1.- C) 27
2.- C) 40
- Retroalimentacin : Explican sus trabajos - Comentan y Responden las preguntas: Qu aprend? Cmo lo aprend?Para qu lo aprend?

Unidad n1

Pizarrn
Hojas de Oficio
Lpiz, goma
Gua de aprendizaje

Curso:3 y
4
Indicadores de evaluacin

PLANIFICACIN DE CLASE
Clase:

Bloque de __90___
minutos

Objetivos de aprendizaje: Describir y aplicar estrategias de clculo mental: o

conteo hacia adelante y atrs o doblar y dividir por 2 o por descomposicin o usar
el doble del doble para determinar las multiplicaciones hasta 10 x 10 y sus
divisiones correspondientes. (OA 2)
Objetivo de clase: Formular reparto equitativo y, se resuelve con una
divisin

Aplican la descomposicin y el conteo en el clculo mental, para multiplicar nmeros hasta

10 por 10. Multiplican en el clculo por 4,doblando el primer factor, por ejemplo 2 (2 6)
= 2 12. Multiplican en el clculo mental nmeros doblando y dividiendo por 2, por
ejemplo:256=50 3

Inicio
Tiempo:
Cierre
10
Materiale
Recursos
Tiempo:Desarrollo 10 minutos
s
minutosTiempo:

ACTIVIDAD
- Saludo - Conocen el objetivo de la clase
Comentan y se les plantea la pregunta sobre la clase anterior. Pero esta actividad plantea un problema de reparto equitativo y, por tanto, se resuelve con
una divisin. Se llama Cuntas galletas toca cada plato? Esta actividad se realiza en parejas. Los nios disponen de los platos y galletas, con lo cual podrn
realizar manipulaciones concretas para realizar el reparto. Anotan sus respuestas en Anexo 2 Por ejemplo: Se tienen 20 galletas y se deben repartir en 4 platos
en forma equitativa. Cuntas galletas corresponden a cada plato?. Luego verifican el resultado del reparto mediante multiplicaciones.
Reciben gua de trabajo N 2. Donde resuelven y Situacin de reparto equitativo. Los alumnos deben indicar que reparticin se ha representado. Aqu los alumnos
deben realizar divisiones, ya sea por reparto equitativo o a travs de la multiplicacin. Los alumnos deben realizar dos divisiones indicando el dividendo, divisor y
cuociente. Aqu los alumnos deben desarrollar dos problemas de divisin. Los alumnos deben inventar la pregunta que permita resolver el problema a
travs de una divisin.

- Pida a sus alumnos que respondan en forma individual la pregunta 1 y 2 para genios matemticos, disponen de 8 minutos para resolver los ejercicios.
Revise respuestas en pizarra y contabilice respuestas correctas.
Alternativas correctas B) 4 torres y 2 sobra
C) si se puede y les toca $10 a cada uno.
- Retroalimentacin : Explican sus trabajos - Comentan y Responden las preguntas: Qu aprend? Cmo lo aprend?Para qu lo
aprend?
-

Pizarrn
Hojas de Oficio
Lpiz y goma
Guia de aprendizaje

PLANIFICACIN DE
CLASE

Unidad n1

Curso:3 y 4

Clase:

Objetivos de aprendizaje: Describir y aplicar estrategias de clculo mental: o

conteo hacia adelante y atrs o doblar y dividir por 2 o por descomposicin o usar
el doble del doble para determinar las multiplicaciones hasta 10 x 10 y sus
divisiones correspondientes. (OA 2)
Objetivo de clase: Resuelven reparto equitativo con una divisin

Bloque de __90___ minutos

Indicadores de evaluacin
Aplican la descomposicin y el conteo en el clculo mental, para multiplicar nmeros hasta
10 por 10. Multiplican en el clculo por 4,doblando el primer factor, por ejemplo 2 (2 6)
= 2 12. Multiplican en el clculo mental nmeros doblando y dividiendo por 2, por
ejemplo:256=50 3.

Inicio
Tiempo:
Cierre
10
Materiale
Recursos
Tiempo:Desarrollo 10 minutos
s
minutosTiempo:

ACTIVIDAD
Saludo - Conocen el objetivo de la clase -Comentan y se les plantea la pregunta sobre la clase anterior. -Los alumnos trabajan en pareja y anotan las
respuestas en el Anexo 3, realizan diversos ejercicios de reparto. Ejemplo, cuando postulan que son 3 galletas por plato, al hacer la multiplicacin 4 3 obtienen
12, y todava quedan 8 galletas por repartir. Esto significa que debo decir un nmero mayor que 3, etc. Cuntas menos galletas falten por repartir, estarn
ms cerca del resultado correcto.
Reciben gua de trabajo N 3. Donde resuelven Trabajo de reparto equitativo. Trabajo de reversibilidad entre la multiplicacin y divisin. Se presentan dos
problemas donde los alumnos deben multiplicar y luego deben indicar las divisiones asociadas. Revise respuestas y contabilice respuestas correctas. Explique
como llegar a la respuesta correcta en caso de haber incorrectas .
Pida a sus alumnos que respondan en forma individual la pregunta 1 y 2 para genios matemticos, disponen de 10 minutos para resolver los ejercicios. Revise
respuestas en pizarra y contabilice respuestas correctas.
Respuestas: B) No, no indica que las sumas sean todas con la misma dificultad. A) Cuantas tabletas toma diariamente.
Explique como llegar a la respuesta correcta en caso de haber incorrectas.

- Retroalimentacin : Explican sus trabajos - Comentan y Responden las preguntas: Qu aprend? Cmo lo aprend?Para qu lo
aprend?
- Pizarrn
- Hojas de Oficio
- Lpiz y goma
- Gua de aprendizaje

Curso:3 y
4
Indicadores de evaluacin

PLANIFICACIN DE CLASE
Unidad n1

Clase:

Objetivos de aprendizaje: Describir y aplicar estrategias de clculo mental: o

conteo hacia adelante y atrs o doblar y dividir por 2 o por descomposicin o usar
el doble del doble para determinar las multiplicaciones hasta 10 x 10 y sus
divisiones correspondientes. (OA 2)
Objetivo de clase: Resolucin de problemas de reparto equitativo que se
resuelven con una multiplicacin o con una divisin.

Bloque de __90___
minutos

Aplican la descomposicin y el conteo en el clculo mental, para multiplicar nmeros hasta

10 por 10. Multiplican en el clculo por 4,doblando el primer factor, por ejemplo 2 (2 6)
= 2 12. Multiplican en el clculo mental nmeros doblando y dividiendo por 2, por
ejemplo:256=50 3

ACTIVIDAD

Inicio
Tiempo:
Cierre
10
Materiale
Recursos
Tiempo:Desarrollo 10 minutos
s
minutosTiempo:

Saludo - Conocen el objetivo de la clase - Comentan y se les plantea la pregunta sobre la clase anterior. Proponga al curso que trabajen en Anexo 4 en
que aparece una lista de problemas de iteracin de una medida y de reparto equitativo que se resuelven con una multiplicacin o con una divisin. Nias y nios
deben determinar con qu operacin se puede resolver cada problema y luego realizar sus clculos para obtener la respuesta. Finalmente, se les pide que inventen
un problema que se resuelva con una multiplicacin y otro, con una divisin.
Reciben gua de trabajo N 4. Donde resuelven problemas simples de multiplicacin y divisin. Resuelven problemas indicando los pasos a seguir para lograr la
respuesta. Desarrollan crucigrama con las operatorias de multiplicacin y divisin.

- Pida a sus alumnos que respondan en forma individual la pregunta 1 y 2, para genios matemticos, disponen de 10 minutos para desarrollar ambas
preguntas. Respuesta A) 2 y D) cuntos das le durar la tacita de t?
Revise respuestas en pizarra y contabilice respuestas correctas. Explique como llegar a la respuesta correcta en caso de haber incorrectas
- Retroalimentacin : Explican sus trabajos - Comentan y Responden las preguntas: Qu aprend? Cmo lo aprend?Para qu lo aprend?

Unidad n1

Pizarrn
Hojas de Oficio
Lpiz y goma
Gua de aprendizaje

PLANIFICACIN DE CLASE
Clase:

Objetivos de aprendizaje: Describir y aplicar estrategias de clculo mental: o

conteo hacia adelante y atrs o doblar y dividir por 2 o por descomposicin o usar
el doble del doble para determinar las multiplicaciones hasta 10 x 10 y sus
divisiones correspondientes. (OA 2)

Curso:3 y
4
Indicadores de evaluacin

Bloque de __90___
minutos

Aplican la descomposicin y el conteo en el clculo mental, para multiplicar nmeros hasta

10 por 10. Multiplican en el clculo por 4,doblando el primer factor, por ejemplo 2 (2 6)
= 2 12. Multiplican en el clculo mental nmeros doblando y dividiendo por 2, por
ejemplo:256=50 3

Objetivo de clase: Identifican y resuelven problemas de multiplicacin

y divisin

ACTIVIDAD

Inicio
Tiempo:
Cierre
10
Materiale
Recursos
Tiempo:Desarrollo 10 minutos
s
minutosTiempo:

Saludo
Conocen el objetivo de la clase
Comentan y se les plantea la pregunta sobre la clase anterior

Reciben gua de trabajo N 5. Donde identifican y resuelven problemas simples de multiplicacin y divisin. Revise respuestas en pizarra y contabilice
respuestas correctas. Explique como llegar a la respuesta correcta en caso de haber incorrectas

- Dibujan o representan ejercicios de multiplicacin y divisin.

- Retroalimentacin : Explican sus trabajos - Comentan y Responden las preguntas: Qu aprend? Cmo lo aprend?Para qu lo
aprend?
-

Pizarrn
Hojas de Oficio
Lpiz

PLANIFICACIN DE
CLASE

Unidad n1

Curso:3 y 4

Clase:

Objetivos de aprendizaje: Describir y aplicar estrategias de clculo mental: o

conteo hacia adelante y atrs o doblar y dividir por 2 o por descomposicin o usar
el doble del doble para determinar las multiplicaciones hasta 10 x 10 y sus
divisiones correspondientes. (OA 2)

Bloque de __90___ minutos

Indicadores de evaluacin
Aplican la descomposicin y el conteo en el clculo mental, para multiplicar nmeros hasta
10 por 10. Multiplican en el clculo por 4,doblando el primer factor, por ejemplo 2 (2 6)
= 2 12. Multiplican en el clculo mental nmeros doblando y dividiendo por 2, por
ejemplo:256=50 3

Objetivo de clase: Resolucin de problemas de multiplicacin y

divisin.

Tiempo:

Inicio

10 minutos

ACTIVIDAD
-

Saludo
Conocen el objetivo de la clase
Comentan y se les plantea la pregunta sobre la clase anterior.

Cierre
10
Materiale
Recursos
Tiempo:Desarrollo
s
Tiempo:
minutos

Repaso de las tablas de multiplicacin.

Reciben gua de trabajo N 6. Donde identifican y resuelven problemas simples de multiplicacin y divisin. Revisan y comprueban resultados de
ejercicios propuestos

- Retroalimentacin : Explican sus trabajos - Comentan y Responden las preguntas: Qu aprend? Cmo lo aprend?Para qu lo
aprend?

Pizarrn
Hojas de Oficio
Lpiz

PLANIFICACIN DE CLASE

Unidad n1

Clase:

Objetivos de aprendizaje: Manejan el clculo mental y el uso de estrategias de

clculo de productos y cuocientes de todas las combinaciones multiplicativas
bsicas, y las extienden a mltiplos de 10. Manejan estrategias de clculo escrito de
productos y cuocientes
Objetivo de clase: reforzaran la multiplicacin a travs de los arreglos
bidimensionales.

Curso:3 y
4
Indicadores de evaluacin

Bloque de __90___
minutos

Responden preguntas que implican conocer el producto de un nmero del 1 al 10 por 2, 3, 4,

5, 6, 7, 8, 9 y 10. Manejan las divisiones asociadas a los productos anteriores en situaciones
diversas. Dan ejemplos que muestran que en una multiplicacin, si se cambian de orden los
factores, el producto no cambia (conmutatividad).Dan ejemplos que muestran que aunque se
altere la secuencia en que se realizan las multiplicaciones de ms de dos factores, el producto
no cambia (asociatividad).

10 minutos

Inicio

Tiempo:

ACTIVIDAD
-

Saludo - Conocen el objetivo de la clase

Comentan y se les plantea la pregunta sobre la clase anterior. Realice actividades para activar conocimientos como: a) Que los estudiantes digan las secuencias
ascendentes y descendentes de 2,5 y 10. b) Diga usted un producto y que los alumnos digan los factores que corresponden EJ: 25 = 1 x 25, 5 x 5

Cierre
10
Materiale
Recursos
Tiempo:Desarrollo
s
minutosTiempo:

Trabajo a nivel concreto - Trabajan gua de trabajo N 7 - Corrigen los ejercicios uno a uno. 1) Aqu se trabajan problemas de multiplicacin y divisin de la
vida cotidiana. 2) Ac los nios realizan ejercicios de arreglos bidimensionales, donde los alumnos deben reconocer como se obtuvieron determinados datos.

- Pida a sus alumnos que respondan en forma individual estas preguntas: Resp: 1.- c) 50 2.- c) 45
Corrija los ejercicios uno a uno y en caso de haber incorrectas explique de una manera distinta
- Retroalimentacin : Explican sus trabajos - Comentan y Responden las preguntas: Qu aprend? Cmo lo aprend?Para qu lo aprend?
-

Pizarrn
Hojas de Oficio, material concreto (fichas o cubitos)
Lpiz
Gua de aprendizaje

PLANIFICACIN DE CLASE
Unidad n1

Clase:

Objetivos de aprendizaje: Manejan el clculo mental y el uso de estrategias de

clculo de productos y cuocientes de todas las combinaciones multiplicativas
bsicas, y las extienden a mltiplos de 10. Manejan estrategias de clculo escrito de
productos y cuocientes
Objetivo de clase: Trabajan la propiedad conmutativa y asociativa.

Curso:3 y
4
Indicadores de evaluacin

Bloque de __90___
minutos

Responden preguntas que implican conocer el producto de un nmero del 1 al 10 por 2, 3, 4,

5, 6, 7, 8, 9 y 10. Manejan las divisiones asociadas a los productos anteriores en situaciones
diversas. Dan ejemplos que muestran que en una multiplicacin, si se cambian de orden los
factores, el producto no cambia (conmutatividad).Dan ejemplos que muestran que aunque se
altere la secuencia en que se realizan las multiplicaciones de ms de dos factores, el producto
no cambia (asociatividad).

10 minutos

Inicio

Tiempo:

ACTIVIDAD
Saludo - Conocen el objetivo de la clase - Comentan y se les plantea la pregunta sobre la clase anterior.- Realice actividades para activar
conocimientos como: A) Solicteles que saquen su cuaderno y pdales que realicen cuadrilteros a modo de arreglos bidimensionales. 3x 5 =, 5 x 8 etc. B)
Mustreles arreglos bidimensionales incompletos y que ellos indiquen los productos. (Anexo1)

Cierre
Materiale
Recursos
10 minuos Tiempo:Desarrollo
s
Tiempo:

Trabajo a nivel concreto - Multiplican pares de nmeros en forma oral, cambiando el orden de los factores, por ejemplo 2 x 6, 6 x 2, 5 x 4, 4 x 5 etc . Multiplican
tros de nmeros en forma oral, cambiando el orden de los factores (2x3x4), (2x4x3) (3x2x4) etc .- Trabajan gua de trabajo N8 - Corrigen los ejercicios uno a
uno. 1) Aqu se trabajan ejercicios done trabajan la propiedad conmutativa y reconocen las divisiones asociadas a una multiplicacin. 2) Nuevamente trabajan las
divisiones asociadas a la multiplicacin y la propiedad conmutativa. 3) Aqu realizan ejercicios para identificar la propiedad asociativa. 4) Se presenta ac un

- Pida a sus alumnos que respondan en forma individual estas preguntas:

Resp: 1.- C) Faltan datos, no se indica que todos los aos subi 8 kilos. 2.- D) 32 volantes 2 personas y no 33 volantes.
Corrija los ejercicios uno a uno y en caso de haber incorrectas explique de una manera distinta.
- Retroalimentacin : Explican sus trabajos - Comentan y Responden las preguntas: Qu aprend? Cmo lo aprend?Para qu lo
aprend?
- Pizarrn, -cubitos
- Lpiz y goma
- Gua de aprendizaje

PLANIFICACIN DE CLASE

Unidad n1

Clase:

Objetivos de aprendizaje: Manejan el clculo mental y el uso de estrategias de

clculo de productos y cuocientes de todas las combinaciones multiplicativas
bsicas, y las extienden a mltiplos de 10. Manejan estrategias de clculo escrito de
productos y cuocientes
Objetivo de clase: Trabajar y resolver ejercicios de divisin

Curso:3 y
4
Indicadores de evaluacin

Bloque de __90___
minutos

Responden preguntas que implican conocer el producto de un nmero del 1 al 10 por 2, 3, 4,

5, 6, 7, 8, 9 y 10. Manejan las divisiones asociadas a los productos anteriores en situaciones
diversas. Dan ejemplos que muestran que la divisin es una operacin que revierte la accin
que realiza la multiplicacin, y viceversa.En situaciones en que la divisin tiene resto
distinto de cero, plantean que el dividendo es igual alproducto del divisor por el cuociente
ms el resto.

Inicio

Tiempo:

Tiempo:Desarrollo 10 minutos

ACTIVIDAD
Saludo - Conocen el objetivo de la clase - Comentan y se les plantea la pregunta sobre la clase anterior.- Realice actividades para activar
conocimientos como a) Forme grupos de 2 alumnos, a cada grupo entregue 50 aprox. Fichas (piedras o cuadraditos de papel) Diga a sus estudiantes que A cada
invitado a una fiesta hay que entregarles 5 fichas para participar en un sorteo de un televisor., si hay 30 fichas para cuantos invitados alcanza? Luego pregunte
cmo lo resolvieron? b) Diga a sus estudiantes que Si a cada invitado a una fiesta hay que entregarles 6 fichas para participar en un sorteo de un televisor., si
hay 30 fichas para cuantos invitados alcanza? Luego pregunte cmo lo resolvieron?
-Resuelven problemas de divisin en forma oral, y en pizarra, vaya usted guiando a sus alumnos en el proceso Pamela tiene que repartir 69 huevos en cajas de
6. Cuntas cajas necesito para guardar los huevos? Pregunte: A qu divisin esta asociada este problema?- Trabajan gua de trabajo N9 - Corrigen los
ejercicios uno a uno. 1) Este ejercicio es para la ejercitacin de la multiplicacin y divisin. 2) Se presenta aqu un ejercicio simple directo de divisin.3) Aqu
representan problemas donde deben aplicar la divisin para resolverlos. 4) En este ejercicio los alumnos deben escribir la respuesta que desarrolla el problema
para luego resolverlo.

Cierre
Materiale
Recursos
10 minuos
s
Tiempo:

- Pida a sus alumnos que respondan en forma individual estas preguntas:

Resp: 1.- C) Ambas divisiones.
2.- D) 6 kilos.
Corrija los ejercicios uno a uno y en caso de haber incorrectas explique de una manera distinta.

- Retroalimentacin : Explican sus trabajos - Comentan y Responden las preguntas: Qu aprend? Cmo lo aprend?Para qu lo
aprend?
- Pizarrn, -cubitos
- Lpiz y goma
- Gua de aprendizaje

PLANIFICACIN DE CLASE

Unidad n1

Clase:

Objetivos de aprendizaje: Toman conciencia de algunas caractersticas bsicas

de las operaciones de multiplicacin y divisin.

Objetivo de clase: Trabajar la propiedad conmutativa y asociativa

Curso:3 y
4
Indicadores de evaluacin

Bloque de __90___
minutos

Responden preguntas que implican conocer el producto de un nmero del 1 al 10 por 2, 3, 4,

5, 6, 7, 8, 9 y 10. Manejan las divisiones asociadas a los productos anteriores en situaciones
diversas. Dan ejemplos que muestran que en una multiplicacin, si se cambian de orden los
factores, el producto no cambia (conmutatividad).Dan ejemplos que muestran que aunque se
altere la secuencia en que se realizan las multiplicaciones de ms de dos factores, el producto
no cambia (asociatividad).

Inicio

Tiempo:

Tiempo:Desarrollo 10 minutos

ACTIVIDAD
Saludo - Conocen el objetivo de la clase - Comentan y se les plantea la pregunta sobre la clase anterior.- Realice actividades para activar
conocimientos como jugar a la lotera multiplicativa, con cartones realizados por sus alumnos o comprados, usted va diciendo las multiplicaciones y sus alumnos
cubren el producto. Ej.: usted dice 2 x 1 y ellos cubren el 2.
- Resuelven problemas de multiplicacin utilizando el proceso de la descomposicin aditiva cannica, sus alumnos van trabajando en forma oral y usted trabaje en
pizarra.- Trabajan gua de trabajo N10 - Corrigen los ejercicios uno a uno. En este ejercicio se refuerza la multiplicacin de mltiplos de 10. 2) Ac el alumno
ejercita la multiplicacin y la divisin. 3) Aqu los alumnos practican en forma escrita las multiplicaciones a travs de la descomposicin aditiva. 4) En este
ejercicio los alumnos resuelven problemas aplicando la multiplicacin por descomposicin aditiva.

Cierre
Materiale
Recursos
10 minuos
s
Tiempo:

- Pida a sus alumnos que respondan en forma individual estas preguntas:

Resp: 1.- B) $ 1.840
2.- C) 2 x 550 + 12 x 20
Corrija los ejercicios uno a uno y en caso de haber incorrectas explique de una manera distinta.

- Retroalimentacin : Explican sus trabajos - Comentan y Responden las preguntas: Qu aprend? Cmo lo aprend?Para qu lo
aprend?
- Pizarrn, -cubitos
- Lpiz y goma
- Gua de aprendizaje

PLANIFICACIN DE CLASE
Unidad n1

Clase:

Objetivos de aprendizaje: En la resolucin de problemas que ponen en juego

los contenidos de la unidad, profundizan aspectos relacionados con la pertinencia
de los resultados obtenidos en relacin con el contexto, la comunicacin de los
procedimientos utilizados para resolver el problema y los resultados
obtenidos
Objetivo de clase: Recapitulacin, y que reforzarn los contenidos

Curso:3 y
4
Indicadores de evaluacin

Bloque de __90___
minutos

Dan ejemplos que muestran que en una multiplicacin, si se cambian de orden los factores, el
producto no cambia (conmutatividad). Dan ejemplos que muestran que aunque se altere la
secuencia en que se realizan las multiplicaciones de ms de dos factores, el producto no
cambia (asociatividad). Dan ejemplos que muestran que la divisin es una operacin que
revierte la accin que realiza la multiplicacin, y viceversa.En situaciones en que la divisin
tiene resto distinto de cero, plantean que el dividendo es igual al producto del divisor por el
cuociente ms el resto.

Inicio

Tiempo:

Tiempo:Desarrollo 10 minutos

ACTIVIDAD
Saludo - Conocen el objetivo de la clase - Comentan y se les plantea la pregunta sobre la clase anterior.- Active conocimientos previos preguntando:
Qu sucede con los productos, si cambiamos el orden de los factores?, Qu es la propiedad conmutativa?, En que consiste la propiedad asociativa?, De una
multiplicacin, cuntas divisiones podemos obtener? .Juegue a adivinar los factores, usted diga un producto y que sus alumnos indiquen los factores que posee
ese producto
-

Trabajan gua de trabajo N11

Corrigen los ejercicios uno a uno.
Revisan ejercicios de aplicacin y se resuelven dudas

Cierre
Materiale
Recursos
10 minuos
s
Tiempo:

- Retroalimentacin : Explican sus trabajos - Comentan y Responden las preguntas: Qu aprend? Cmo lo aprend?Para qu lo
aprend?. Sistematice los conocimientos aparecidos en la clase, realizando las mismas preguntas de las clases anteriores. - Sintetice la clase con los comentarios
de sus estudiantes. - Realice un comentario de cmo trabajaron sus estudiantes durante la clase

Pizarrn, -cubitos
Lpiz y goma
Gua de aprendizaje

PLANIFICACIN DE CLASE
Unidad n1

Clase:

Objetivos de aprendizaje: En la resolucin de problemas que ponen en juego

los contenidos de la unidad, profundizan aspectos relacionados con la pertinencia
de los resultados obtenidos en relacin con el contexto, la comunicacin de los
procedimientos utilizados para resolver el problema y los resultados
obtenidos
Objetivo de clase: Resolucin de problemas de aplicacin

Curso:3 y
4
Indicadores de evaluacin

Dan ejemplos que muestran que en una multiplicacin, si se cambian de orden los factores, el
producto no cambia (conmutatividad). Dan ejemplos que muestran que aunque se altere la
secuencia en que se realizan las multiplicaciones de ms de dos factores, el producto no
cambia (asociatividad). Dan ejemplos que muestran que la divisin es una operacin que
revierte la accin que realiza la multiplicacin, y viceversa.En situaciones en que la divisin
tiene resto distinto de cero, plantean que el dividendo es igual al producto del divisor por el
cuociente ms el resto.

Inicio

Tiempo:

Tiempo:Desarrollo 10 minutos

ACTIVIDAD
Saludo - Conocen el objetivo de la clase - Comentan y se les plantea la pregunta sobre la clase anterior.

Trabajan gua de trabajo N12

Corrigen los ejercicios uno a uno.
Revisan ejercicios de aplicacin y se resuelven dudas

Bloque de __90___
minutos

Cierre
Materiale
Recursos
10 minuos
s
Tiempo:

- Retroalimentacin : Explican sus trabajos - Comentan y Responden las preguntas: Qu aprend? Cmo lo aprend?Para qu lo
aprend?. Sistematice los conocimientos aparecidos en la clase. - Sintetice la clase con los comentarios de sus estudiantes. - Realice un comentario de cmo
trabajaron sus estudiantes durante la clase

Pizarrn, -cubitos
Lpiz y goma
Gua de aprendizaje