Fundacin Conciencia Social Salta

Escuela Sarmiento - Alvarado 427

Curso: Inclusin Educativa: Didctica Inclusiva"
Ao 2.016
Prof. Lic. Roxana Celeste Dib
Cursante: Prof. Hernn Saldaa

Evaluacin Modulo N V
Tema: Mdulo 4: Escuelas Inclusivas

TRABAJO FINAL

Actividades:
1. Propn un grupo de discusin con tus alumnos sobre:

Aquellos elementos que les ayudan a aprender mejor.

Qu les hace sentirse ms cmodos en clase
Anota sus respuestas
Ahora pregunta a tus compaeros docentes del establecimiento:
Cmo creen ellos que ayudan a aprender mejor a sus alumnos.
Qu creen que hace que sus alumnos se sientan bien en clase.

Compara las respuestas entre lo que le han contestado los alumnos y los profesores.
2. Como bien habrs apreciado despus de la lectura de este mdulo, el conocimiento
psicolgico y psicopedaggico en este tema es abundante. A lo largo de los contenidos, se te ha
animado a reflexionar sobre diversos aspectos de tu prctica y la de tu centro, que resultan
esenciales a la hora de conceptualizar y sistematizar lo que es el aprendizaje y la participacin.
En esta actividad, te pedimos que elabores un ensayo (de una extensin mnima entre 1200 y
1300 palabras) que refleje lo que a tu juicio resulta esencial para promover un aprendizaje
significativo en un aula diversa e inclusiva. Seala cules de esos aspectos utilizas y de qu
forma. Para ello describe tu forma de dirigirte a los alumnos/as, de explicar, de disear
actividades, de reforzar a los alumnos/as, de evaluar
Debe integrar los conocimientos aportados en este mdulo, incluidas las referencias y recursos
adicionales sealados, as como tu propia experiencia como aprendiz y docente. Piensa en un
artculo que pueda publicarse en un blog o una revista de divulgacin y que pueda ser ledo por
otros docentes.

TEMA
INCLUSIN DE LOS NIOS ESPECIALES LA EDUCACIN
NORMAL

N
O

EXCLUIDO

Ao 2016
INCLUSIN DE LOS NIOS ESPECIALES EN LA
EDUCACIN NORMAL

CONTENIDO

Introduccin.
Qu es exclusin?
Problemas estructurales y coyunturales
Diferencia (Segregacin Inclusin Exclusin Integracin - Equidad)
Diferencia entre inclusin, exclusin e integracin
Conclusin
Bibliografa

INTRODUCCIN
Uno de los desafos en educacin es que el Estado garantice el acceso al servicio pblico
educativo, as como la permanencia en l, tanto de los nios y nias como de los jvenes y
adultos, sin distinciones de raza, gnero, ideologa, religin o condicin socioeconmica. Los
beneficiarios directos son las poblaciones vulnerables, personas que, por su naturaleza o por
determinadas circunstancias, se encuentran en mayor medida expuestos a la exclusin, la
pobreza y los efectos de la inequidad y la violencia de todo orden. El pas, y en particular el
sector educativo, entienden la vulnerabilidad como un fenmeno que deteriora el bienestar y la
calidad de vida de las personas y que retrasa el desarrollo de los pueblos. Por este motivo,
merece enfrentarse con polticas y con estrategias integrales y sostenibles, capaces de
transformar en plazos razonables las causas que la generan. Hoy est ms que demostrado que
el principal instrumento para ese cambio es la educacin. Para lograrlo, se busca
institucionalizar la atencin educativa de las poblaciones vulnerables, soportada en diagnsticos
claros sobre su realidad que luego se traduzcan en planes de accin con metas y acciones
pertinentes y alcanzables, regulados por labores de permanente seguimiento y evaluacin. Lo
anterior contribuye a la superacin progresiva de reconocidas concepciones y prcticas con las
que las mismas instituciones pudieron favorecer ms la discriminacin y la exclusin.
Se propone de esta manera Inclusin y no Integracin, ya que integracin supone,
conceptualmente, la existencia de una anterior separacin y segregacin. En este proceso el
sistema permanece ms o menos intacto, mientras que quienes deben integrarse tienen la tarea
de adaptarse a l. Sin embargo la inclusin supone un sistema nico para todos, lo que implica
disear el currculo. Las metodologas empleadas, los sistemas de enseanza, la infraestructura
organizacionales de modo que se adapten a la diversidad de la totalidad de la poblacin escolar.

QUE ES EXCLUSIN?

Exclusin es dejar fuera del sistema

educativo a los alumnos, especialmente a los
de sectores populares o alumnos con problemas
en la convivencia escolar. Los alumnos viven
experiencias
de
fracaso,
se
sienten
desvalorizados y desmotivados.
La escuela no busca todas las alternativas para
retener al alumno, para que permanezca dentro
del sistema educativo. Se pone el problema en
la familia y que la solucin sobrevenga de ese lugar, desentendindose, la escuela, ahorrando
energas,
en
un
chico
problema
por
el
que
no
apuestan
nada.
La exclusin social, escolar, laboral y familiar de las personas con NEE
La exclusin social es un tema muy amplio y del que la escuela tambin debe ocuparse. Sin
embargo, no creo que la escuela no busque alternativas; creo que la escuela sola no puede con

este tema. Hay muchos factores que no se pueden

solucionar, en el tiempo que los chicos pasan en la
escuela es importante recalcar que cuando se hable de
exclusin social se hable de el, resultado de una
exclusin escolar dentro de la cual se ubica la
exclusin laboral.
Los docentes no debemos dejar de pensar y de actuar
sobre este tema, pero sabiendo que la responsabilidad
sobre el mismo no es slo nuestra.

Que es la inclusin
Por inclusin se entiende aquella interaccin de la
sociedad sin importar su condicin fsica,
cultural o social, con todo aquello que le
rodea

en

igualdad

de

condiciones,

teniendo as los mismos derechos y

oportunidades de ingresar a todo aquello
que permita el desarrollo fundamental de
la persona, como salud, educacin, labor y sociedad.
Una crtica muy frecuente a la pedagoga inclusiva se basa en el temor de que los
alumnos mejor dotados quedaran atrs y no seran suficientemente estimulados por
el sistema inclusivo. Sin embargo diversos estudios han demostrado estadsticamente
que la diversidad no slo favorece a los ms dbiles, sino que tambin los alumnos
"mejor dotados" obtienen amplio provecho de ella.
Otra visin crtica sostiene que si se acabara con la seleccin que hoy opera en la enseanza
bsica y media slo se obtendra una mayor proporcin de aspirantes a la educacin superior o
universitaria, momento en el que a ms tardar tendra que existir un filtro social que impidiera el
masivo e innecesario ingreso a las universidades.
Se le critica adems a la inclusin el no considerar suficientemente la sobrecarga adicional que
significara para los maestros, exigiendo finalmente de ellos un desmedido aumento de sus
horas de trabajo dedicadas a planificacin e implementacin mucho ms compleja de este
currculum para todos. Su puesta en prctica significara adems una completa revisin de los
planes y programas universitarios para la formacin de los maestros, con los correspondientes
costos financieros y burocrticos que ello implica.
De todas formas, la concrecin de la inclusin no puede centrarse solamente en el mbito
educativo, ni tampoco exclusivamente enfocarse hacia lo que toca a las personas con
necesidades educativas especiales.

En la escuela inclusiva todos los alumnos se benefician de una enseanza adaptada a las
necesidades de todos, donde se desarrollan proyectos cooperativos y programaciones conjuntas,
ya que se trabaja desde la multidisciplinariedad. Los profesionales en ella, se forman
continuamente, actualizando mtodos, tcnicas, etc,.
La educacin inclusiva implica que todos aprendan juntos, independientemente de su condicin,
donde no se ponen requisitos ni mecanismos de seleccin, evitando actos discriminatorios.
Siendo as, es una escuela donde todos participan y comparten de manera libre sus
conocimientos diversos que los enriquecern de sabidura y a travs de ello, se puedan hacer
efectivos los derechos y oportunidades de toda persona y se pueda vivir en igualdad de
condiciones en una sociedad de y para todos con una vida digna y obteniendo una buena
calidad de vida que logre una satisfaccin plena.

DIFERENCIA (Segregacin Inclusin Exclusin Integracin Equidad)

Algunos aspectos muy significativos sobre esta terminologa:

El trmino Inclusin: se asocia a calidad en las relaciones, est

vinculado a las emociones, a la afectividad y se relaciona con la
capacidad de las personas de aceptar al otro y convivir en armona
aceptando las diferencias.

El trmino Segregacin: es la lucha de grupos, la imposicin del

que tiene sobre el que no tiene. Es el dominio de un sector social
sobre otros que difcilmente tendrn opciones de imponerse o
cambiar su status. Es la clasificacin en segmentos bien
diferenciados donde los roles no pueden traspasar las fronteras de lo que decida el grupo
dominante.

La exclusin va ms all de la segregacin, no existe siquiera

clasificacin, solo diferencias que impiden un mnimo de cohesin
social. Los excluidos no pueden encontrar similitudes en sus iguales,
solo son eso, personas fuera del sistema sin derechos y con nulas
obligaciones, excepto las que se imponen por ciudadana, si es que
para ellos existe la ciudadana.

La integracin es un engao. El diferente nunca podr ser uno ms,

siempre sers portador del handicap de distinto. La sociedad los
margina, les pone zancadillas a la vez que le da suaves palmadas en la
espalda para cubrir el expediente o la cuota mnima de bondad. Cuanto
eufemismo, cuanto cinismo.

El trmino equidad va ms all de estos conceptos; Es la accin, la demostracin de sentir a

tus iguales cerca, considerar los principios inclusivos como norma, es crear espacios de
intercambio donde todos sean tratados segn sus capacidades y necesidades. Hablamos de
empata y resilencia, de justicia natural, de derechos y deberes consensuados y aceptados.

Con este glosario nos podemos preguntar cmo lo hacemos en nuestras escuelas, si son
inclusivas, segregadoras, o si somos un centro que trabaja bien en equidad, quizs sea buen
momento para planterselo!
De la integracin a la inclusin
El concepto de inclusin es ms amplio que el de integracin y parte de un supuesto distinto,
porque est relacionada con la naturaleza misma de la educacin general y de la escuela comn.
La inclusin implica que todos los nios de una determinada comunidad aprendan juntos,
independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales. Se trata de lograr una
escuela en la que no existan "requisitos de entrada" ni mecanismos de seleccin o
discriminacin de ningn tipo; una escuela que modifique substancialmente su estructura
funcionamiento y propuesta pedaggica para dar respuesta a las necesidades educativas de todos
y cada uno de los nios y nias, incluidos aquellos que presentan una discapacidad. Mientras
que en la integracin el nfasis est en la adaptacin de la enseanza en funcin de las
necesidades especficas de los nios integrados, en la inclusin el centro de atencin es la
transformacin de la organizacin y respuesta educativa de la escuela para que acoja a todos los
nios y tengan xito en su aprendizaje.
PROBLEMAS ESTRUCTURALES Y COYUNTURALES

La Inclusin pretende sustituir a la Integracin, su

supuesto bsico es que hay que modificar el sistema
escolar para que responda a las necesidades de todos los
alumnos, en vez que sean los alumnos quienes deban
adaptarse al sistema, integrndose a l, sin embargo se
observa una brecha entre la teora y la prctica de su aplicabilidad, algunos de los problemas
estructurales y coyunturales de nuestro Sistema Educativo son:

Docentes sin vocacin que an continan etiquetando a los nios y nias, violando
sus derechos individuales, utilizando estrategias obsoletas y repetitivas.

Escuelas con barreras arquitectnicas y actitudinales, cuyas aulas se encuentran

hacinadas, carentes de mobiliario y el poco que existe en malas condiciones.

Rechazo a los estudiantes que presentan alguna discapacidad y si son aceptados, son
ignorados, y en cuanto a la familia, es innegable que cada vez es mayor la cantidad
de padres y madres que dejan toda la responsabilidad a la escuela sin preocuparse
por mantener el seguimiento y apoyo del trabajo que el docente realiza.

Hogares donde existe un clima de violencia fsica y verbal y de antivalores,

producto muchas veces, por las presiones laborales y econmicas a que son
sometidos diariamente.

Desconocimiento de nuestras leyes hace que esta poblacin reaccione pasivamente

sin reclamar sus derechos.

Con base a lo planteado anteriormente, estaremos preparados para fundirnos en un solo sistema,
que la Educacin Regular y la Educacin Especial sea uno solo. Las leyes escritas son una
cosa y la realidad de su implementacin es otra, a veces es letra muerta. Sin embargo
debemos aportar ideas que contribuyan en la solucin del problema terico de implementacin
de la Escuela Inclusiva:

Se debera comenzar por seleccionar el personal a licenciar, con vocacin,

aptitud y actitud para la docencia.

Aplicar Programas de Concienciacin a los docentes, alumnos regulares y

comunidad sobre la Educacin para la Diversidad y Valores.

Integrar en actividades culturales, deportivas y educativas a los padres, madres

y representantes, reconocindolos como agentes educadores y socializadores.

Divulgar las leyes, convenios y normativas sobre Educacin Especial, para

crear una actitud proactiva, a travs de cursos y talleres.

Incorporar a nivel del Sistema Educativo innovaciones y adecuaciones

curriculares y tecnolgicas.
CONCLUSIONES

Finalmente concluyo que las personas con discapacidad siempre han recibido maltratos,
insultos, y reproches y esto no es ayuda les obligamos a convertirse en seres intiles, es
importante incluirlos pero en el sentido de hacerles partcipes y no solo integrarles porque si
hacemos esto en nuestras aulas les seguimos haciendo de menos a estas personas.
Muchas veces nosotros al encontrarnos frente a un caso de estos nos asustamos y para no
meternos en problemas en la institucin lo que hacemos es ignorarlo, claro pero le tenemos en el

aula pero no les hacemos participar sabiendo que ellos poseen capacidades especialsimas frente
al resto de estudiantes; y si como docentes lo aislamos que vamos a esperar de nuestros
estudiantes que comparten con ellos su diario vivir. Deberamos fomentar en nuestros
estudiantes el valor de la fortaleza, el respeto y la perseverancia.
BIBLIOGRAFA

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CAM- Encuentro.

NOTA: El primer punto no lo hice porque actualmente no lo estoy trabajando