INFORME GRUPAL DIAGNSTICO DE 6 A

Cantidad de Alumnos:
Edades: 12 y 13 aos

Mujeres: 3

Varones: 7

TOTAL: 10

Turno: Maana

Docente: Ana Carolina Fincatti

El grupo est conformado por alumnos en su mayora del turno tarde,

por lo que entre ellos se conocen, salvo una alumna que es del turno maana,
pero que se integr al grupo sin ningn problema.
Participan de manera activa ante las actividades y se relacionan de
manera positiva con la docente.
Es un grupo entusiasta y con diferentes ritmos y estilos de aprendizajes,
bastante solidario y colaborador entre s.
Pueden destacarse las siguientes observaciones:
Desarrollo Personal y Social:
En cuanto al clima del aula existe conocimiento de normas y reglas,
esto sucede al momento de preguntarles cuales son los acuerdos en la escuela
y el grado, fcilmente las dicen y toman conciencia. Todos se interrelacionan
dentro de un clima acorde, son solidarios, participativos, colaboradores, pero
suele haber momentos en donde se burlan unos de otros, en especial porque
no pueden realizar una actividad o hablan mal.
Propuesta a trabajar a lo largo del ao desde esta rea :
Se decidi trabajar las normas de convivencia desde una mirada
positiva, reforzando y recordndolas constantemente. Como as tambin se
trabajar a lo largo del ao y desde el rea de Educacin Religiosa.

Lengua:
Todos los alumnos se encuentran en diferentes etapas del proceso de
lectoescritura, encontrndose dos grupos bien marcados, uno conformado por
6 alumnos que lee slo o con poca ayuda pero escribe con gua docente, ya
sea para armar la oracin o por medio del dictado de palabras, porque al
autodictado se les dificulta escribir, ya que tienen diferentes dificultadas en el
habla, lo que los lleva a realizar escrituras en donde omiten, invierten letras o
grupos consonnticos. El otro grupo de 4 alumnos no lee pero copia y desde la
oralidad son capaces de resolver las situaciones planteadas. La escritura la
realizan con ayuda docente y realizan correspondencia grafema-fonema desde
las palabras que han venido trabajando con el abecedario, es decir manifiestan:
L de luna, A de auto, y a la hora de leer tambin lo realizan as.
Propuesta a trabajar a lo largo del ao desde esta rea:
El grupo ser dividido en dos de acuerdo a lo planteado, para poder
incentivar a la escritura autnoma del primer grupo y poder llegar a la escritura
de pequeos textos con produccin propia o renarraciones de lecturas ledas o
escuchadas. El segundo grupo se lo trabajar mucho desde la oralidad y para
poder realizar ese despegue del abecedario con el objetivo de lograr escritura
de palabras cortas con conciencia fonolgica. Por lo que a las actividades se
las transformar de acuerdo al nivel de cada alumno, tratando de que realicen
la misma actividad pero con diferente profundidad y adaptaciones, ya que no se
considera que no es conveniente trabajar con otras actividades. Es decir a
modo de ejemplo si el primer grupo puede realizar una oracin a partir de una
secuencia al segundo grupo se le pedir realizar un listado, buscar objetos con
determinada letra e intentar escribirla.

Cabe destacarse que a lo largo del ao se intentar brindar en dos

casos, Facundo y Mario, un sistema alternativo y/o aumentativo de
comunicacin para brindarles mayor desenvolvimiento social.
Por las caractersticas mencionadas, es un grupo que necesita de
mucho apoyo del rea de fonoaudiologa, tanto para la conciencia fonolgica
como por diferentes problemticas particulares detectadas en el habla y la
escritura. Tambin se considera necesario el trabajo con la Psicopedagoga, en
especial para el segundo grupo.
Matemticas:
En esta rea el grupo tambin se encuentra en diferentes etapas, la
mayora llega a realizar conteo y conocer hasta el 30, escriben el nmero lo
nombran, les cuesta comprender la decena y la docena, aunque conocen los
nmeros 10 y 12. Algunos realizan suma de dos dgitos y la mayora con cierta
dificultad de un dgito. En lo que respecta

las figuras geomtricas las

identifican, nombran y reconocen en diferentes objetos.

Propuesta a trabajar a lo largo del ao desde esta rea:
Como todos los das se trabaja el calendario, se comenzar a trabajar
paulatinamente desde el 30 en adelante, por medio del multibase color,
tambin se reforzar las sumas y restas. Aqu tambin se dividir el grupo en
dos con presentacin de problemas que impliquen el mismo planteo pero con
diferente numeracin.
Ciencias Naturales y Sociales
El grupo se caracteriza en este campo formativo por ser observador de
los diferentes fenmenos de su entorno, por lo cual hacen preguntas que
denotan su curiosidad ante los mismos. Expresan las diferencias que existen

entre los animales domsticos y salvajes, reconocen su hbitat y la cobertura

que poseen.
Tambin conocen diferentes fechas conmemorativas y a los personajes
propios de su cultura como lo son: San Martn, Cristbal Colon, como as
tambin de los smbolos patrios. Reconocen profesiones, herramientas y los
identifican en su comunidad.
Propuesta a trabajar a lo largo del ao desde esta rea
Continuar ampliando su bagaje de conocimiento sobre el entorno natural
por medio de experiencias directas, videos, experimentos, investigaciones,
como as tambin seguir alimentando sus conocimientos de la historia de
nuestro pas.
En relacin a las familias:
Durante este perodo se pudo observar que en su mayora son padres
preocupados e interesados por la educacin de sus hijos, esto se pudo inferir
de la presentacin de las fichas de salud y datos presentados en su gran
mayora a trmino y de la pronta respuesta en la compra del material para
trabajar.
Tambin hubo madres que se acercaron con intereses inquietudes
personales referentes a lo que desean para el futuro de sus hijos.
Propuesta a trabajar a lo largo del ao desde esta rea
Es necesario aprovechar el inters de los padres por lo que se decidi
realizar a lo largo del ao proyectos con la participacin de los mismos para
asistir a clases abiertas, participar en el rincn de lectura, para el proyecto de la
feria de ciencias y de alguna otra actividad emergente que surja a lo largo del
ao.

Cabe destacarse que tambin se deber trabajar especialmente con la

Asistente Social en el caso de Marilin y de Ral debido a las reiteradas
inasistencias y con este ltimo tal vez tambin con la Psicloga, ya que
cuando asiste a clase insulta o se burla de sus propios compaeros o de otros
grados.