Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
So Paulo
2011
sumrio
tema
ficha
Sumrio
Vdeo da Semana....................................................................... 3
3. A palavra percepo e sua importncia para o ensino de artes...3
3.1. A palavra percepo e sua histria .......................................................4
3.2. Percepo segundo a Gestalt.................................................................7
Bibliografia............................................................................. 1 1
sumrio
tema
ficha
Vdeo da Semana
convm lembrar que sua importncia no se restringe a este lugar. No contexto da vida biol-
gica e da vida cultural, nos contextos de qualquer profisso e especialmente aqueles que envolvem a observao e colaborao com desenvolvimento de pessoas, a palavra percepo assume
relevncia por abarcar diretamente, em seu significado mais estvel e generalizado, a idia de
relaes de cada ser com o mundo, de cada ser com seus semelhantes. Tradicionalmente, dois
sumrio
tema
ficha
bemos a obra como em termos de produo de que forma percebemos elementos e suas
articulaes em uma composio artstica a percepo palavra tambm relevante para o en-
sino de artes e algumas questes desdobram-se desta relevncia: como orientada a percepo
visual, musical e, no caso das artes cnicas: como se orienta e se agua a percepo relacional,
incluindo-se aqui o espao e as pessoas?
rao dos diferentes significados da palavra percepo recortando brevemente sua trajetria no
campo da filosofia e no segundo, destacamos uma teoria da psicologia que destinou especial
ateno para investigar percepo, enquanto fenmenos humano: a teoria da Gestalt.
Por assumir papel central, quer seja em termos de fruio em artes de que forma perce-
tgoras, Plato e Aristteles em um contexto terico que buscava compreender relaes pos-
sveis entre o ser humano e o mundo, considerando o conhecimento como uma mediao
privilegiada para caracterizar tais relaes. No esforo de pensar as relaes entre o homem e o
mundo, a filosofia grega e ocidental volta sua ateno para a questo sobre o que conhe-
A primeira resposta, com a qual todos concordam que no processo de conhecimento en-
tram em jogo sensao e reflexo. Sentir o mundo e pensar o mundo constituem investigaes
para uma aproximao terica que visa, sobretudo, responder quais as condies para se sentir
e para se pensar o mundo. A idia de percepo comea a ser elaborada como processo que
ocorre entre sentir e pensar.
Merecem destaque trs concepes distintas sobre percepo no contexto da filosofia grega
antiga: a dos sofistas representados, nesta discusso, por Protgoras (480 a.C. - 410 a.C); a
platnica e a aristotlica.
Protgoras afirmava que perceber conhecer. Tudo o que conheo o que me aparece e ver-
dadeiro o que percebo. A depender do sujeito que percebe, o mundo aparece como lugar de
sumrio
tema
ficha
Plato (428 a. C. 348 a. C.) discorda deste relativismo sofista e afirma que perceber rece-
ber na alma os objetos sensveis atravs do corpo. As etapas que relacionam homem e mundo
so, no entender de Plato, sentir, perceber, conhecer. Para ele, percebe-se o sensvel pela ao
de nossa faculdade de raciocinar, pelo pensamento, portanto. A sensao no tem capacidade
de discriminar o que recebe no corpo, isto feito pelo raciocnio. Nosso perceber se d pela
alma, pelo pensar, que resulta em ao de identificar as qualidades do sensvel. Sentir e perceber no so o conhecimento em si. Diferentemente de Protgoras, Plato no iguala conhecer
e perceber. A percepo processo que est a meio caminho do conhecimento.
Aristtetes (384 322 a.C.) discorda de Plato e de Protgoras e defende que conhecimen-
to e sensao no devem ser idnticos ou distintos de modo absoluto (AGGIO, 2006), ou seja,
no possvel dizer que sensao e percepo no representam conhecimento e tampouco
possvel dizer que representam imediata e diretamente conhecimento como afirma Protgoras.
Aristteles entende que existe um substrato presente nos objetos percebidos que independem
do sujeito que percebe. Entende tambm que a afeco provocada neste sujeito por aquele
substrato existe na medida e no momento em que durar a percepo. Em outras palavras, Aris-
tteles no reputa autonomias absolutas nem ao objeto percebido nem ao sujeito que percebe.
No encontro entre mundo ou objeto a ser percebido e sujeito que percebe h um movimento
que altera o rgo sensvel e coloca em exerccio a faculdade perceptiva (AGGIO, 2006).
Descartes (1596 1650) prossegue com aproximao que j estava presente no pensamento,
a saber, a ideia de que perceber processo que se situa entre sentir e pensar. A partir de reflexo
sobre sensao ele caracteriza percepo como uma espcie de sensao, porm j associada
conscincia. Distingue trs graus de sensao. O primeiro se limita ao estmulo imediato dos
rgos corpreos, quando somos tocados por um objeto externo ao nosso corpo. O segundo
-as: dor, frio, fome. Descartes afirma que este segundo grau pode ser chamando de percepo
porque abarca juzos e valores. O primeiro grau de sensao seria, portanto, puramente mecnico, no consistindo, em sensao propriamente dita, mas sim apenas no movimento de
partculas dos rgos e na mudana de forma e posio que resulta desse movimento. Esse
sumrio
tema
ficha
na medida em que se trata de uma percepo, envolveria conscincia e seria resultante do fato
de que a mente est de tal modo intimamente unida ao corpo que afetada pelos movimentos
que ocorrem nele; e o terceiro seria pensamento puro e consistiria no juzo que concebemos
quando somos afetados por uma sensao e este ltimo dependente apenas do intelecto
(ROCHA, 2004).
Na mesma tradio que distingue sensao de percepo, KANT (1724 1804) aprofunda
esta diferena com a formulao de que nossas sensaes ganham forma por meio de percepo, ou seja, as sensaes so identificadas e ganham sentido por meio de um processo no qual
pensamento intuitivo alia-se a noes j presentes no sujeito que percebe para dar forma sensao. Kant dizia que quando percebemos o que chamamos de objeto, encontramos os estados
mentais que parecem compostos de partes e pedaos. Para ele, estes elementos so organizados
de forma que tenham algum sentido e esta a tarefa da percepo. Em sntese, identificamos
grau de sensao Descartes admite ser comum a todo animal, seja humano ou no. O segundo,
A partir de Kant e na busca de responder sobre como percebemos o mundo, Husserl (fil-
sofo alemo, 1859 1938) funda as bases da corrente filosfica Fenomenologia e amplia abor-
dagem de que perceber apreenso de um objeto em suas relaes, em sua insero no mundo,
situao que implica necessariamente em mltiplas relaes e mltiplos significados. Aquilo
que percebemos do mundo depende, para Husserl, da forma como esse algo apreendido por
cada um dos sujeitos no momento de percepo. Todas as percepes de um objeto, de diferentes sujeitos, so reais, constituem verdades, pois todas constituem conscincias possveis sobre
o objeto. No existe uma percepo mais autorizada do que outras. Segundo Kant, a percepo
no uma impresso e combinao passiva de elementos sensoriais, mas uma organizao
ativa desses elementos numa experincia coerente. Logo, a mente confere forma e organizao
ao material bruto da percepo.
por outros filsofos no sculo XX. Destacamos, neste texto, apenas mais um pensador que
exerce influncia em reflexes sobre arte e tem se apresentado como referncia de diversas pesquisas no campo de artes cnicas e artes visuais e, tambm, no ensino de artes. Este pensador
Merleau-Ponty (1908 1961) para quem a percepo nunca poderia ser neutra, imparcial ou
sumrio
tema
ficha
palavra em Lngua Portuguesa. O substantivo alemo Gestalt, na passagem dos sculos XIX
para o XX, quando a teoria tem sua origem, apresenta dois significados: 1. a forma e 2. uma
composio que articulando vrios elementos atinge uma forma. Considerando o segundo
significado, com o qual a teoria em questo se aproxima, temos que gestalt pode ser entendida
como configurao. Fazer uma gestalt pode ser traduzido por realizar uma configurao, inte-
pura. Ela sofre influncias, contgios culturais e sociais e sempre conscincia perceptiva de
central para os tericos da Gestalt, que o universo da percepo humana. A teoria da Gestalt
surgiu na Alemanha, em 1912, com as primeiras publicaes de Max Wertheimer, motivadas
por suas pesquisas sobre percepo visual.
Em um momento europeu no qual a psicologia se funda como cincia e cada recente teoria
busca definir seu objeto e mtodo, Max Wertheimer (1880-1943), Kurt Koffka (1886-1941)
e Wolfgang Khler (1887 1967) propem que este objeto a percepo e que esta merece
ser estudada com os rigores da observao, experimentao e teorizao prprios da cincia
em geral.
Wertheimer prope pesquisa na qual registra percepes de diferentes pessoas sobre dife-
rentes ambientes e imagens. Descreve movimento em percepo visual de objeto parado. O ar-
sumrio
tema
ficha
de fechamento, simetria e regularidade dos pontos que compem um objeto (BOCK, 2004).
A partir de suas observaes e dos princpios acima, os tericos da Gestalt formulam seu
mico, identifica imediatamente o que lhe apresentado, fazendo relaes e comparaes por
em contexto, de um todo que sntese de partes e no ocorre a partir dos fragmentos do real,
mas de configuraes que relacionam tais fragmentos, que relacionam partes de um todo. Um
ramos tempo de vida para perceber a partir de partes. Dito de outro modo, ou por meio de
alguns exemplos:
de suas linhas, suas pigmentaes, seus ngulos, mas o percebemos imediatamente como algo
automvel, ou seja, como algo cuja funo reconhecemos, como algo que tem inmeras refe-
rncias em nossa sociedade e em nosso tempo. E alguns de ns o percebem como algo que tem
um significado particular, para alm daqueles socialmente j definidos. A viso imediata de um
automvel pode acionar lembranas de histrias trgicas ou felizes.
2. quando nosso aparelho auditivo se depara com o som de uma msica, no o percebemos
por meio de suas notas, harmonias ou arranjos, a no ser que sejamos msicos, mas de forma
sumrio
tema
ficha
Se cada uma destas experincias de percepo ocorressem de forma imediata com a identi-
ficao das partes, no teramos tempo de vida suficiente para perceber 1% do mundo a nossa
volta.
Este o fundamento do que os tericos da Gestalt e da filosofia, desde Kant, com amplo
todo de anlise, percebemos por partes. Alis, a palavra anlise, do grego antigo, remete exata-
imediata, sem o conhecimento sobre as partes que compem a msica, percebemos o som em
Com os fundamentos oferecidos pela Gestalt e por Merleau-Ponty, podemos afirmar que
tendido como processo de percepo aparentemente espontnea e imediata que permite relacionar vrios aspectos (partes, fragmentos) de certo ambiente ou certo fenmeno e certa
experincia. Ao nvel do senso comum, esta palavra associada a idias que podem solucionar
problemas. Mas os tericos da Gestlat advertem que esta associao pode no ocorrer. Segun-
do esta teoria, insight uma compreenso imediata e intuitiva sobre determinada realidade,
sem que possamos identificar com certeza os caminhos que nos levaram a ela. Nem sempre
esta compreenso uma soluo, mas pode ser apenas a percepo de alguma relao que anteriormente ao insight no conseguamos perceber.
sumrio
tema
ficha
(1904-2007) afirma que nenhuma pessoa dotada de um sistema nervoso normal apreende a
forma alinhavando os retalhos da cpia de suas partes (ARNHEIM, 2004).
relao com o objeto de arte necessrio um olhar mais atento, um exame completo de todas
as relaes que constituem o todo, porque a obra de arte complexa, resultando de mltiplas
relaes, densas de ambigidade que fogem das situaes cotidianas. Esse exame atento das
caractersticas visuais inclui intuio, reflexo e gestalts ou configuraes capazes de colocar
em dilogo a obra e quem a observa.
O artista cria um mundo, oferecendo-o ao espectador e este atua como um ativo examina-
dor, envolvido em um jogo de sensaes e percepes. Esse mundo criado pelo artista, alm de
ser uma etapa em seu desenvolvimento artstico, torna-se uma proposio para o outro. Um
convite ao espectador, no qual ele vai usar sua intuio e intelecto para estabelecer uma relao
compreensiva, interpretativa com a obra.
Nossa experincia junto a jovens pesquisadores em artes visuais tem demonstrado que os
cnones oferecidos por Arheim para percepo visual muitas vezes constituem referncias que
o, porm, mereceria investigao futura e rigorosa, por isso no a discutiremos aqui. Limitamo-nos a destacar seu alinhamento concepo da Gestalt sobre percepo e sua valorizao
da relao entre reflexo e intuio no processo de aproximaes s obras e arte.
Para finalizar este tpico e este tema, ressaltamos que percepo processo que tem a mar-
perceber o mundo e criam cdigos novos para esta percepo. O sujeito percebe orientado por
seu repertrio cultural, mas ampliando este repertrio tambm.
10
sumrio
tema
ficha
ROCHA, Ethel Menezes. Animais, homens e sensaes segundo Descartes. Kriterion,Belo Horizonte, v.45,n.110, jul.-dez.2004
Bibliografia
BOCK, Ana Maria. Psicologias: uma introduo ao estudo de psicologia. So Paulo: Saraiva, 2004.
11
sumrio
tema
ficha
Ficha da Disciplina:
Emoo, percepo e criatividade:
a contribuio da Psicologia para Artes e Ensino de Artes
Catlica de So Paulo (1992) e doutorado em Educao (Psicologia da Educao) pela Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo (2001). Atualmente professora assistente doutora
do Instituto de Artes da Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho. Realizou
grama Institucional de Bolsa de Iniciao Docncia, financiado pela CAPES, com projeto
de parceria com rede estadual paulista. Publica na rea de formao docente. Assessora a Secretaria Estadual da Educao de So Paulo em diferentes projetos de formao e elaborao
de material didtico.
12
sumrio
tema
ficha
A fronteira entre psicologia, artes e ensino de artes. Representaes de senso comum sobre
Estrutura da Disciplina
Ementa
13
Pr-Reitora de Ps-graduao
Marilza Vieira Cunha Rudge
Equipe Coordenadora
Cludio Jos de Frana e Silva
Rogrio Luiz Buccelli
Ana Maria da Costa Santos
Coordenadores dos Cursos
Arte: Rejane Galvo Coutinho (IA/Unesp)
Filosofia: Lcio Loureno Prado (FFC/Marlia)
Geografia: Raul Borges Guimares (FCT/Presidente Prudente)
Ingls: Mariangela Braga Norte (FFC/Marlia)
Qumica: Olga Maria Mascarenhas de Faria Oliveira (IQ Araraquara)
Equipe Tcnica - Sistema de Controle Acadmico
Ari Araldo Xavier de Camargo
Valentim Aparecido Paris
Rosemar Rosa de Carvalho Brena
Secretaria
Mrcio Antnio Teixeira de Carvalho
Tecnologia e Infraestrutura
Pierre Archag Iskenderian
Coordenador de Grupo