GAYLUSSAC/2015

3 SRIE/ENSINO MDIO (GLORIOSA!!!)

PRODUO TEXTUAL
PROF.: MARIA ANNA
Queridos(as), ao estudar para o 1 exame de qualificao da UERJ, deem bastante
ateno aos enunciados, pois estes, normalmente, contm uma palavra-chave para a
identificao da melhor resposta. Nas questes marcadas em amarelo (1,2,4,7,10,12,16)
alm de assinalar a resposta esperada, reflita sobre por que no as outras. Escreva o que
nas outras opes as impede de serem a resposta correta. O gabarito est na ltima
pgina.
Excelentes estudos!!!
Excelentes resultados!!!
Beijos,
Maria Anna.
1. (Uerj 2005)

(In: CARVALHO, Nelly de. "Publicidade: a linguagem da seduo". So Paulo: tica, 2003.)
A citao de um conto infantil - "Chapeuzinho Vermelho" - desperta a simpatia do consumidor para o
produto anunciado ao compartilhar conhecimentos.
Na propaganda apresentada, esse conto retomado pelo uso da seguinte estratgia:
a) eliminao de seus personagens originais
b) valorizao de seu contedo moralizante
c) confirmao de seu final feliz
d) subverso de seu enredo
2. (Uerj 2005)

22. Anurio de Criao da Cidade de So Paulo

(INFANTE, Ulisses. "Curso de gramtica: aplicada aos textos". So Paulo: Scipione, 2001.)
O anncio, concebido para uma campanha contra drogas, utiliza pouco a linguagem verbal. Entretanto,
o elemento verbal utilizado nesse anncio ganha fora pela seguinte razo:
a) explora o campo sonoro da lngua, desvinculando a imagem do som
b) ambivalente, evocando a designao de uma droga e as consequncias de seu uso
c) constitui um neologismo, levando ao estranhamento do receptor e averso s drogas
d) apresenta clareza, evidenciando as marcas do desolamento e da solido no rosto da pessoa
retratada
3. (Uerj 2005)

(In: CARVALHO, Nelly de. "Publicidade: a linguagem da seduo". So Paulo: tica, 2003.)
Para atrair a ateno do receptor, essa propaganda substitui o discurso autoritrio pela linguagem da
seduo.
Dentre os recursos para seduzir seu pblico-alvo, a propaganda no se utiliza de:
a) diminutivos que invocam a inocncia e o poder de atrao de potenciais consumidoras
b) marcas de interlocuo que atraem a ateno e a confiana para o produto anunciado
c) enfoques sintticos que harmonizam a imagem apresentada e as sequncias textuais
d) ironias que destacam a ideia de prazer e a possibilidade de novas conquistas
4. (Uerj 2005)

22. Anurio de Criao da Cidade de So Paulo

(INFANTE, Ulisses. "Curso de gramtica: aplicada aos textos". So Paulo: Scipione, 2001.)
O emprego de ponto ao final da palavra "crack", no anncio, um recurso utilizado para mostrar que:
a) a legenda constitui enunciado completo, expressando ideia de princpio, meio e fim
b) a mensagem tem carter moralizante, ressaltando o potencial destrutivo das drogas
c) a construo fere a norma padro da lngua, enfatizando o impacto da mensagem
d) a palavra adquire valor onomatopico, reproduzindo o som da fratura presente na imagem
TEXTO PARA AS PRXIMAS 3 QUESTES:

O CORPO
Acrobata enredado
Em clausura de pele
Sem nenhuma ruptura
Para onde me leva
Sua estrutura?
Doce mquina
Com engrenagem de msculos
Suspiro e rangido
O espao devora
Seu movimento
(Braos e pernas
sem exploso)
Engenho de febre
Sono e lembrana
Que arma
E desarma minha morte
Em armadura de treva.
ARMANDO FREITAS FILHO
http://geocities.yahoo.com.br/jerusalem_ 3/armandofreitasfilho.html

5. (Uerj 2005) No poema, o eu lrico desenvolve, empregando diferentes imagens, a ideia de corpo
como clausura.
Isso no ocorre no seguinte verso:
a) "Acrobata enredado"

b) "Sem nenhuma ruptura"

c) "Com engrenagem de msculos"
d) "Em armadura de treva."
6. (Uerj 2005) "Engenho de febre
Sono e lembrana
Que arma
E desarma minha morte
Em armadura de treva."
A ausncia de pontuao nessa ltima estrofe do poema pode nos levar a diferentes leituras do texto.
A nica interpretao incoerente desse trecho apresentada em:
a) Engenho de febre e de sono, e lembrana que arma e desarma minha morte em armadura de treva.
b) Engenho de febre, de sono e de lembrana, a qual arma e desarma minha morte em armadura de
treva.
c) Engenho de febre, de sono e de lembrana, o qual arma e desarma minha morte em armadura de
treva.
d) Engenho de febre, engenho que sono e lembrana, e que arma e desarma minha morte em
armadura de treva.
7. (Uerj 2005) A conciso uma das caractersticas que mais se destacam na estrutura do poema.
Essa conciso pode ser atribuda a:
a) clara ausncia de conectivos, explorando a sonoridade do poema
b) pouco uso de metforas, enfatizando a fragmentao dos versos
c) abrupta mudana de versos, reforando a lgica das ideias
d) baixa frequncia de verbos, exprimindo a inrcia do eu lrico
TEXTO PARA AS PRXIMAS 3 QUESTES:

PALAVRAS ALADAS
1
Silncio era a coisa de que aquele rei mais gostava. E de que, a cada dia, mais parecia gostar.
Qualquer rudo, dizia, era faca em seus ouvidos.
2
Por isso, muito jovem ainda, mandou construir altssimos muros ao redor do castelo. E logo, no
satisfeito, ordenou que por cima dos muros, e por cima das torres, por cima dos telhados e dos jardins,
passasse imensa redoma de vidro.
(...)
3
Mas se os sons no podiam entrar, verdade que tambm no podiam sair. Qualquer palavra
dita, qualquer espirro, soluo, canto, ficava vagando prisioneiro do castelo, sem que lhe fossem de valia
fresta de janela ou porta esquecida aberta. Pois se ainda era possvel escapar s paredes, nada os
libertava da redoma.
4
Aos poucos, tempo passando sem que ningum lhe ouvisse os passos, palavras foram se
acumulando pelos cantos, frases serpentearam na superfcie dos mveis, interjeies salpicaram as
tapearias, um miado de gato arranhou os corredores.
5
E tudo teria continuado assim, se um dia, no exato momento em que sua majestade recebia um
embaixador estrangeiro, no atravessasse a sala do trono uma frase desgarrada. Frase de cozinheiro
que, sobrepondo-se aos elogios reais, mandou o embaixador depenar, bem depressa, uma galinha.
6
Mais do que os ouvidos, a frase feriu o orgulho do rei. Furioso, deu ordens para que todos os
sons usados fossem recolhidos, e para sempre trancados no mais profundo calabouo.
7
Durante dias os cortesos empenharam-se naquele novo esporte que os levava a sacudir
cortinas e a rastejar sob os mveis. A audio certeira abatia exclamaes em pleno voo, algemava
rimas, desentocava cochichos. Uma condessa encheu um cesto com um cento de acentos. Um
marqus de monculo fez montinhos de monosslabos. E houve at quem garantisse ter apanhado
entre os dedos o delicado no de uma donzela. Enfim, divertiram-se tanto, to entusiasmados ficaram
com a tarefa, que acabaram por instituir a Temporada Anual de Caa Palavra.
8
De temporada em temporada, esvaziava-se o castelo de seus sons, enchia-se o calabouo de
conversas. A tal ponto que o momento chegou em que ali no cabia mais sequer o quase silncio de
uma vrgula. E o Mordomo Real viu-se obrigado a transferir secretamente parte dos sons para
aposentos esquecidos do primeiro andar.
9
Foi portanto por acaso que o rei passou frente a um desses cmodos. E passando ouviu um
murmrio, rasgo de conversa. Pronto a reclamar, j a mo pousava na maaneta, quando o calor

daquela voz o reteve. E inclinado fechadura para melhor ouvir, o rei colheu as lavas, palavras, com
que um jovem, de joelhos talvez, derramava sua paixo aos ps da amada.
10
A lembrana daquelas palavras pareceu voltar ao rei de muito longe, atravessando o tempo,
ardendo novamente no peito. E em cada uma ele reconheceu com surpresa sua prpria voz, sua jovem
paixo. Era sua aquela conversa de amor h tantos anos trancada. Fio da longa meada do passado,
vinha agora envolv-lo, relig-lo a si mesmo, exigindo sair de calabouos.
(...)
11
- Que se derrube a redoma! - lanou ento o rei com todo o poder de seus pulmes. - Que se
abatam os muros!
12
E desta vez vai o grito por entre o estilhaar, subindo, planando, pssaro-grito que no azul se
afasta, trazendo atrs de si em revoada frases, cantigas, epstolas, ditados, sonetos, epopeias,
discursos e recados, e ao longe - maritacas - um bando de risadas. Sons que no espao se espalham
levando ao mundo a vida do castelo, e que, aos poucos, em liberdade se vo.
(COLASANTI, Marina. Doze reis e a moa no labirinto do vento. So Paulo: Global, 1999.)

8. (Uerj 2005) A explorao da linguagem simblica uma das caractersticas dos contos de fadas.
O uso dessa linguagem est presente na seguinte passagem:
a) "mandou construir altssimos muros ao redor do castelo." (20. pargrafo)
b) "Mas se os sons no podiam entrar, verdade que tambm no podiam sair." (30. pargrafo)
c) "Furioso, deu ordens para que todos os sons usados fossem recolhidos," (60. pargrafo)
d) "E em cada uma ele reconheceu com surpresa sua prpria voz," (100. pargrafo)
9. (Uerj 2005) O ttulo do texto - "Palavras Aladas" - relaciona-se com a ideia de:
a) liberdade de expresso
b) efemeridade do poder
c) fragilidade dos sentidos
d) fragmentao da linguagem
10. (Uerj 2005) Para manter a progresso, o texto apresenta uma srie de marcas lingusticas que
estabelecem, por meio de encadeamentos sucessivos, diferentes tipos de relaes entre suas partes.
A alternativa que apresenta destacada uma dessas marcas e o tipo de relao estabelecida por ela :
a) "Silncio era a coisa de que aquele rei mais gostava. E DE QUE, a cada dia, mais parecia gostar." (10.
pargrafo) - comprovao
b) "Mas se os sons no podiam entrar, VERDADE QUE tambm no podiam sair." (30. pargrafo) correo
c) "AOS POUCOS, tempo passando sem que ningum lhe ouvisse os passos, palavras foram se
acumulando pelos cantos," (40. pargrafo) - temporalidade
d) "Foi PORTANTO por acaso que o rei passou frente a um desses cmodos." (90. pargrafo) - concluso
TEXTO PARA AS PRXIMAS 3 QUESTES:

Lri, pela primeira vez na sua vida, sentiu uma fora que mais parecia uma ameaa contra o que ela
fora at ento. Ela ento falou sua alma para Ulisses:
- Um dia ser o mundo com sua impersonalidade soberba versus a minha extrema individualidade de
pessoa mas seremos um s.
Olhou para Ulisses com a humildade que de repente sentia e viu com surpresa a surpresa dele. S
ento ela se surpreendeu consigo prpria. Os dois se olharam em silncio. Ela parecia pedir socorro
contra o que de algum modo involuntariamente dissera. E ele com os olhos midos quis que ela no
fugisse e falou:
- Repita o que voc disse, Lri.
- No sei mais.
- Mas eu sei, eu vou saber sempre. Voc literalmente disse: um dia ser o mundo com sua
impersonalidade soberba versus a minha extrema individualidade de pessoa mas seremos um s.
- Sim.
Lri estava suavemente espantada. Ento isso era a felicidade. De incio se sentiu vazia. Depois seus
olhos ficaram midos: era felicidade, mas como sou mortal, como o amor pelo mundo me transcende.
O amor pela vida mortal a assassinava docemente, aos poucos. E o que que eu fao? Que fao da
felicidade? Que fao dessa paz estranha e aguda, que j est comeando a me doer como uma
angstia, como um grande silncio de espaos? A quem dou minha felicidade, que j est comeando a

me rasgar um pouco e me assusta. No, no quero ser feliz. Prefiro a mediocridade. Ah, milhares de
pessoas no tm coragem de pelo menos prolongar-se um pouco mais nessa coisa desconhecida que
sentir-se feliz e preferem a mediocridade. Ela se despediu de Ulisses quase correndo: ele era o perigo.
(LISPECTOR, Clarice. Uma aprendizagem ou O livro dos prazeres. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1990.)

11. (Uerj 2005) "Uma aprendizagem ou O livro dos prazeres" tem como protagonista uma personagem
- Lri -, que se depara com a descoberta do amor em sua totalidade, iniciando a busca do
reconhecimento de si mesma, do mundo e do outro - Ulisses.
A alternativa que melhor expressa esse processo de descoberta pela personagem Lri :
a) "S ento ela se surpreendeu consigo prpria."
b) "Os dois se olharam em silncio."
c) "E ele com os olhos midos quis que ela no fugisse."
d) "- Mas eu sei, eu vou saber sempre."
12. (Uerj 2005) " - Um dia ser o mundo com sua impersonalidade soberba versus a minha extrema
individualidade de pessoa mas seremos um s."
Nessa declarao, o discurso da personagem se estrutura a partir de um raciocnio que pode ser
caracterizado como:
a) silogstico
b) dedutivo
c) dialtico
d) indutivo
13. (Uerj 2005) "Ela se despediu de Ulisses quase correndo: ele era o perigo."
Na percepo de Lri, Ulisses representa o perigo. Pela leitura do texto, isso se explica porque ele foi
capaz de:
a) amea-la com uma crtica inesperada
b) assust-la com uma interpretao insensvel
c) contrari-la com um questionamento irnico
d) inquiet-la com um sentimento desconhecido
TEXTO PARA AS PRXIMAS 4 QUESTES:

GAVETA DOS GUARDADOS

1
A memria a gaveta dos guardados. Ns somos o que somos, no o que virtualmente
seramos capazes de ser.
2
Minha bagagem so os meus sonhos. Fui o poeta das ruas, das vielas silenciosas do Rio, antes
que se tornasse uma cidade assolada pela violncia. Sempre fui ligado terra, ao meu ptio.
3
No Rio Grande do Sul estou no colo da me. Creio que minha fase atual, neste momento, em
1993, reflete a eterna solido do homem.
4
A obra s se completa e vive quando expressa. Nos meus quadros, o ontem se faz presente no
agora. Lano-me na pintura e na vida por inteiro, como um mergulhador na gua. A arte tambm
histria. E expressa a nossa humanidade. A arte intemporal, embora guarde a fisionomia de cada
poca. Conheci em Paris um escultor brasileiro, bolsista, que no frequentava museus para no perder
a personalidade, esquecendo que s se perde o que se tem.
(...)
5
A memria a gaveta dos guardados, repito para sublinhar. O clima dos meus quadros vem da
solido da campanha, do campo, onde fui guri e adolescente. Na velhice perde-se a nitidez da viso e
se agua a do esprito.
6
A memria pertence ao passado. um registro. Sempre que a evocamos, se faz presente, mas
permanece intocvel, como um sonho. A percepo do real tem a concreteza, a realidade fsica,
tangvel. Mas como os instantes se sucedem feito os tique-taques do relgio, eles vo se
transformando em passado, em memria, e isso to inaferrvel* como um instante nos confins do
tempo.
7
Escrever pode ser, ou , a necessidade de tocar a realidade que a nica segurana de nosso
estar no mundo - o existir. difcil, se no impossvel, precisar quando as coisas comeam dentro de

ns.
(...)
8
A vida di... Para mim o tempo de fazer perguntas passou. Penso numa grande tela que se abre,
que se me oferece intocada, virgem. A matria tambm sonha. Procuro a alma das coisas. Nos meus
quadros o ontem se faz presente no agora. A criao um desdobramento contnuo, em unssono com
a vida. O auto-retrato do pintor pergunta que ele faz a si mesmo, e a resposta tambm
interrogao. A verdade da obra de arte a expresso que ela nos transmite. Nada mais do que isso!
FOLHA DE SO PAULO, 09/05/1998
(CAMARGO, Iber. In: NESTROVSKI, Arthur (Org.). "Figuras do Brasil: 80 autores em 80 anos de Folha".
So Paulo: Publifolha, 2001.)
* Pode ser entendido como "inalcanvel".

14. (Uerj 2005) "A memria a gaveta dos guardados" (10. pargrafo)
A frase expressa a importncia das experincias individuais na criao artstica. A passagem do texto
em que mais facilmente se percebe o vnculo entre memria e obra de arte :
a) "A obra s se completa e vive quando expressa". (40. pargrafo)
b) "Nos meus quadros, o ontem se faz presente no agora". (40. pargrafo)
c) "Lano-me na pintura e na vida por inteiro". (40. pargrafo)
d) "A percepo do real tem a concreteza, a realidade fsica". (60. pargrafo)
15. (Uerj 2005) "Escrever pode ser, ou , a necessidade de tocar a realidade que a nica segurana
de nosso estar no mundo - o existir. difcil, se no impossvel, precisar quando as coisas comeam
dentro de ns." (70. pargrafo)
Esse pargrafo relaciona-se com o pargrafo anterior, pela associao de:
a) registro e dor
b) texto e verdade
c) escrita e passado
d) literatura e solido
16. (Uerj 2005) "Na velhice perde-se a nitidez da viso e se agua a do esprito." (50. pargrafo)
As duas ideias presentes nesse fragmento estabelecem relao semntica de:
a) alternncia
b) implicao
c) explicao
d) oposio
17. (Uerj 2005) "Conheci em Paris um escultor brasileiro, bolsista, que no frequentava museus para
no perder a personalidade, esquecendo que s se perde o que se tem."
No quarto pargrafo, o fragmento acima constitui uma estratgia utilizada pelo autor para desconstruir
um determinado ponto de vista contrrio ao seu. Essa estratgia e a justificativa para seu uso esto
definidas na seguinte alternativa:
a) exemplo - demonstrao irnica do vnculo entre arte e histria
b) paralelismo - destaque retrico da experincia individual e coletiva
c) reiterao - valorizao excessiva do elo entre cultura e humanidade
d) comparao - fundamentao lgica da relao entre o artista e sua criao

Gabarito:
Resposta da questo 1: [D]
Resposta da questo 2: [B]
Resposta da questo 3: [D]
Resposta da questo 4: [A]
Resposta da questo 5: [C]
Resposta da questo 6:

[A]

Resposta da questo 7: [D]

Resposta da questo 8: [C]
Resposta da questo 9: [A]
Resposta da questo 10: [D]
Resposta da questo 11: [A]
Resposta da questo 12: [C]
Resposta da questo 13: [D]
Resposta da questo 14: [B]
Resposta da questo 15: [C]
Resposta da questo 16: [D]
Resposta da questo 17: [A]