Pei Bello Horizonte 2012

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
INSTITUCION EDUCATIVA BELLO HORIZONTE DOCUMENTO EN ESTUDIO
INSTITUCIN EDUCATIVA
BELLO HORIZONTE
VALLEDUPAR
2012

INTRODUCCIN
La puesta en escena del Proyecto Educativo Institucional de la Institucin Educativa Bello

Horizonte no es otra que la de servir de bitcora para orientar los procesos de la
enseanza y del aprendizaje en ambientes ptimos en concordancia con los postulados
de la Ley General de Educacin (Ley 115/94) y de acuerdo a las necesidades y
oportunidades de la comunidad educativa beneficiaria, pues es al interior de sta, donde
este andamiaje filosfico, administrativo y pedaggico encuentra sentido para su
dinamizacin.
En este escenario, el presente documento que rige la Institucin Educativa Bello

Horizonte de la ciudad de Valledupar se constituye en un eje de desarrollo e integracin
comunitaria, modelo y prototipo de un aprendizaje dinmico y flexible donde el educando
es cogestor activo del proceso de construccin de su propio conocimiento permitiendo en
l una formacin integral conllevndolo a la superacin personal logrando transformar el
medio que le rodea.
Desde esta perspectiva, la Institucin Educativa Bello Horizonte de la ciudad de

Valledupar, requiere de todo el esfuerzo, compromiso y apoyo de su comunidad educativa
para alcanzar las metas que se contemplan aqu.

IDENTIFICACIN
NOMBRE:
INSTITUCIN EDUCATIVA BELLO HORIZONTE
CDIGO DANE:
120001006768
MUNICIPIO:
Valledupar
DEPARTAMENTO:
Cesar
DIRECCIN:
Calle 5H No. 49-06
BARRIO:
Bello Horizonte
COMUNA:
No. 5
TELFONO:
584 75 76 585 32 18
CORREO ELECTRNICO:
iebellohorizonte@hotmail.com
NCLEO EDUCATIVO:
CINCO
NIVELES:
Educacin Preescolar, Bsica Primaria, Secundaria y

Media tcnica.
JORNADAS:
Maana, Tarde y Noche (CAFAM y alfabetizacin

Virtual asistida)
NATURALEZA:
Oficial
CARCTER:
Mixto
CALENDARIO:
MODALIDAD:
Acadmica
NFASIS:
Educcin Artstica
ARTICULACION SENA:
Tcnico en Elaboracin de objetos artesanales y

Sistemas
RECTOR:
FECHA DE FUNDACIN:
Mg. FREDIS ANTONIO RAMOS MARTNEZ

18 de Agosto de 1994

RESOL. DE APROBACIN:
0167de 19 de noviembre de 2007
RESOLUCION DE ACTUALIZACION
No. 000238 del 11 de octubre de 2011
DESCRIPCIN DE LA COMUNIDAD
CARACTERSTICAS FSICAS
La Institucin Educativa Bello Horizonte y su Sede Villa Yaneth se encuentran ubicadas al

noroccidente del municipio de Valledupar.
De su rea de influencia hacen parte los
barrios Bello Horizonte I y II, Villa Consuelo, Campo Romero, Francisco Javier I y II, Las
Rocas, Villa Yaneth, Nuevo Amanecer, Futuro de los nios, La Nevada, Los Guacimales,
Altos de Pimiento.
En la actualidad todo el sector es reconocido por las autoridades municipales y cuentan

con Juntas de Accin Comunal con respectivas personeras jurdicas lo que les brinda
existencia legal, exceptuando a las invasiones: Los Guacimales, Altos de Pimiento.
DIAGNOSTICO
Los estudiantes de la Institucin Educativa Bello Horizonte, presentan agresividad, tal vez
por las condiciones de desplazamiento, y/o ausencia de los padres en su formacin en el
hogar, mostrando una falta de afecto que la reflejan en su conducta, alto ndice de
intolerancia frente a las diferencias entre sus pares (compaeros), bajo nivel en el manejo
de las frustraciones.

Los padres de familia presentan bajo nivel de escolaridad, situacin que se refleja en la
orientacin de las tareas escolares, de sus hijos, esto demuestra poco refuerzo a los
deberes que adquieren como estudiantes.
Dentro del ambiente institucional el estudiante bellohorizontista posee cualidades en las

cuales se destaca la creatividad, el sorteo de situaciones y la capacidad de improvisacin
con los elementos que le ofrece el contexto, a partir de esto es de conocimiento general
que a pesar de las dificultades econmicas los estudiantes manejan un alto nivel de
capacidad de servicio e inters de aprender.
La institucin educativa Bello Horizonte cuenta con veintids aulas en la sede principal,
dotadas con escritorios unipersonales y bipersonales.
En la seccin de preescolar, cuenta con tres aulas, con buena ventilacin e iluminacin,
con piso en igual condiciones, los pupitres son mesas hexagonales con sillas personales
plsticas.
La prestacin del servicio en los niveles de transicin, y bsica primaria, se encuentra

distribuida en las dos jornadas. La seccin de secundaria y media vocacional, funciona en
la jornada de la maana y la modalidad y/o nfasis de la institucin se desarrolla en la
jornada de la tarde.
La sede Villa Yaneth, cuenta con catorce aulas para el funcionamiento de la bsica
primaria maana y tarde; se tiene una casa en arriendo donde funcionan los grados de
preescolar de las jornadas maana y tarde

CONDICIONES DE VIDA
Servicios Pblicos. Pese a que la comunidad es altamente vulnerable, con altos

ndices de pobreza, la mayora de las viviendas cuentan con todos los servicios
pblicos domiciliarios: Energa elctrica, alumbrado pblico, gas natural, agua,
alcantarillado, telfono, exceptuando a las recientes invasiones, por no estar
incluidas en P.O.T. Una de las grandes dificultades de la comunidad es la falta de
pavimentacin de sus vas de acceso lo que la mantiene parcialmente aislada.
Salud.
Desafortunadamente no se cuenta con un puesto de salud cercano que
permita proveer ayuda inmediata en caso de accidentes. El puesto de salud ms

prximo es el Hospital Eduardo Arredondo Daza, ubicado en el barrio La Nevada, del
cual hace uso la totalidad de esta poblacin en caso de accidentes o atencin en
salud que requiera servicios de primeros auxilios inmediatos.
Aspecto Social. Las Informaciones obtenidas de diversas fuentes dan cuenta que la
comunidad aledaa a la Institucin es socioeconmicamente
vulnerable donde la
mayora de los hogares de este contexto son hogares disfuncionales, con grandes
dificultades a nivel interno, especialmente a nivel de relaciones interpersonales. Las
dificultades intrafamiliares se perciben en nuestros educandos dentro del proceso de
aprendizaje en sus resultados acadmicos; de igual manera nuestros alumnos tienden
a exponer de manera verbal las dificultades del hogar.

La mayora de la poblacin tiene condiciones econmicas y educativas de nivel bajo,

los padres estn en proceso de escolaridad primaria en su mayora. Muchos de ellos
expresan su anhelo de surgir, de estudiar y de proveer un mejor nivel de vida a sus
hijos. De ah que haya tenido gran acogida la implementacin de programas con
currculo flexibles como la educacin para adultos, bajo la modalidad CAFAM, el
Programa Crculos de Aprendizaje, e igualmente, la implementacin de la jornada
nocturna.
Otro fenmeno social que influye en esta comunidad es que es receptora de familias
desplazadas por la violencia, acrecentndose as el abandono estatal, el vivir en
condiciones de insalubridad, el hacinamiento en las viviendas y, en consecuencia, la
alta tendencia a la violencia intrafamiliar, la delincuencia comn, entre otras
problemticas sociales.

RESEA HISTRICA
En el ao 1995 un grupo de padres de familias del sector de Bello Horizonte, exactamente

en el mes de enero y febrero se renen con el fin de fundar un colegio. Esto lo hacen
conjuntamente con la ayuda de las hermanas Martha y Diana Sandoval quienes llegaron a
este sector como voluntarias para brindarles asesora para la organizacin del colegio.
La idea de crear un colegio en esta zona obedeca a que el colegio ms cercano quedaba
a ms de un kilmetro de distancia y las condiciones econmicas de las familias que
habitan este sector no eran las ms favorables.
Las aulas se organizaron debajo de un rbol de ceiba, con unos tableros mviles, unas
bancas y pedazos de ladrillos que servan de pupitres. Se comenz labores 87 nios, el
primer da de clases, los lderes comunitarios y las hermanas Sandoval sirvieron de
profesores, logrndose terminar ese ao con una poblacin escolar de aproximadamente
de 200 estudiantes.
Gracias a la colaboracin de la Polica Nacional se logr concretar dilogos con una

urbanizadora que ofreci donar la construccin del primer saln de clases, como tambin
el obsequio de libretas y lpices para escribir. Transcurrido un tiempo hizo presencia en
esta escuela en creacin el seor alcalde de entonces, Dr. Elas Ochoa Daza, quien
prometi la creacin de un colegio con la ayuda de todos, de este modo ofreci el terreno,
el material para la construccin y la maquinaria necesaria, cedindole a la comunidad el
aporte de la mano de obra. De este modo, se construy un aula y en el ao de 1996, se
construyeron tres aulas ms. Gracias al Dr. Mauricio Pimiento, como Gobernador del

Cesar, para ese entonces, hizo aporte de 100 pupitres, dndole as inicio formal a la
nueva institucin educativa del barrio Bello Horizonte.

SMBOLOS INSTITUCIONALES
HIMNO
Bello Horizonte te llevo en el alma, como
estandarte de mi educacin
tu fomentas la sabidura, la cultura y el respeto hacia Dios
por senderos de ciencias caminas; y cultivas la paz
y el amor, por eso soy bellorizontista
orgullo de mi institucin
te prometo mi Bello Horizonte,
tu hermosa misin respetar,
demostrando que eres mi colegio
el ms grande de Valledupar
CORO
Bello, bello mi Bello Horizonte,
el colegio que me ha de formar
con valores, cultura y deporte
me brindas educacin integral
II
Es tu entorno escolar que me inspira
buen ambiente, sano y natural;
y la sierra nevada all arriba
que me invita por siempre a estudiar.
sol que irradias en la maana
ilumina mi diario pensar
quiero ser alguien en el futuro,
de Colombia el Valle y el Cesar
te prometo mi Bello Horizonte
ser amable sincero ideal,
obediente a esos valores
que a un buen norte me habrn de orientar.
CORO
Bello, bello mi Bello Horizonte,
el colegio que me ha de formar
con valores, cultura y deporte
me brindas educacin integral
Letra compuesta por: Alveiro Ardila Rodriguez

BANDERA
Azul: simboliza el cielo

Blanco: la pureza
Verde: La sierra Nevada
ESCUDO

En el diseo de este smbolo se tuvo en cuenta la ubicacin geogrfica de la institucin

debido a que se encuentra en la postrimera de la sierra nevada, por eso la imagen de la
cordillera y el sol resplandeciente que simbolizaba luz y energa y por lo tanto vida. Las
lneas negras representan el universo en el que est inmersa la institucin disfrutando de
los beneficios otorgados por la naturaleza a todos sus habitantes. Adems se encuentra
representada la sabidura que da el conocimiento al encontrarse un libro abierto
acompaado de un lpiz el cual indica la creacin y la utilizacin de la escritura como
medio de comunicacin del hombre civilizado. Por ltimo la institucin no poda estar
ajena a los avances cientficos y tecnolgicos el cual est representado en un accesorio
del computador; todo esto encerrados en un mensaje que invita a realizar una gran labor
en la institucin por los nios y jvenes estudiantes para que realicen un aprendizaje en el
presente y un buen manejo del mismo en el futuro.
I.
COMPONENTE DE FUNDAMENTACION

1. CULTURA INSTITUCIONAL
1.1 MISIN
La Institucin Educativa Bello Horizonte de Valledupar; es una entidad de carcter
oficial comprometida con el desarrollo integral de sus estudiantes, fomentando en ellos
un perfil democrtico, crtico y reflexivo.
1.2 VISIN
La Institucin educativa Bello Horizonte de Valledupar, se proyecta hacia el ao 2015
como un eje generador de cambio socio cultural para su contexto donde sus
educandos promuevan los derechos fundamentales potenciando su proyecto de vida.
PERFIL DEL DOCENTE

El docente Bellorizontista se caracteriza: por poseer una imagen positiva de s mismo. Ser
un profesional de la educacin que humaniza y orienta a los nios, nias y jvenes. Educa
y se educa.
Est comprometido en la bsqueda de soluciones a los problemas y a la situacin social
que vive. Su comunicabilidad, dilogo espontneo, entusiasmo, alegra, optimismo,
dinamismo y decisin. Su madurez intelectual y equilibrio afectivo. Su capacidad para
comprender y orientar al estudiante. Su cultura y excelentes modales. Su paciencia,
prudencia, humildad y bondad. Su competencia profesional. Su espritu de investigacin
permanente. Su lenguaje claro, preciso, cordial y sencillo. Su preocupacin por la
construccin permanente de la justicia. Su capacidad para buscar alternativas de solucin
a los conflictos y actuaciones no deseadas de los Estudiantes. Su creatividad e
innovacin de estrategias metodolgicas para facilitar el proceso de aprendizaje de los
estudiantes. Posee una excelente presentacin personal.
1.3 VALORES INSTITUCIONALES
Liderazgo social
Respeto
Libertad con responsabilidad
1.4 POLTICA DE CALIDAD

La Institucin Educativa Bello Horizonte de Valledupar, entidad de carcter oficial
prestadora de servicios educativos en los niveles de preescolar, bsica y media, se
compromete a fomentar el liderazgo social y potenciar integralmente el proyecto de
vida de sus estudiantes; contando con personal competente y los recursos adecuados
que permitan la mejora continua de los procesos.

1.5 OBJETIVOS DE CALIDAD
Desarrollar el liderazgo social.
Contribuir a la formacin integral de los estudiantes.
Contar con personal competente para el Sistema de Gestin de Calidad.
Cumplir con la ejecucin presupuestal.
Mantener un alto ndice de satisfaccin de la comunidad educativa.
Garantizar la mejora continua de los procesos.
II.
COMPONENTE ADMINISTRATIVO

1. GOBIERNO ESCOLAR
1.1 CONSEJO DIRECTIVO

En la Institucin Educativa Bello Horizonte de la ciudad de Valledupar, el Consejo
Directivo como un mecanismo de participacin de la comunidad educativa. sta, adems
de ser una instancia de participacin, es un estamento de orientacin acadmica y
administrativa del establecimiento.
INTEGRANTES
-
El Rector quien le preside y convoca ordinariamente una vez por mes y

extraordinariamente cuando lo considere conveniente.
Dos representantes del personal docente, elegidos por mayora de los votantes en
una asamblea de docentes.
Dos representantes de los padres de familia elegidos por la Junta Directiva de la

Asociacin de padres de Familia.
Un representante estudiantil, elegidos por el Consejo de Estudiantes, entre los

educandos se encuentren cursando el ltimo grado de educacin ofrecido por la
institucin. En nuestro caso, Grado Undcimo.
Un representante de los ex alumnos elegidos por el Consejo Directivo..
Un representante de los sectores productivos organizados en el mbito local o

subsidiariamente de las entidades que auspicien o patrocinen el funcionamiento
del establecimiento educativo.
Este representante ser escogido por el consejo
Directivo, de candidatos propuestos por las respectivas organizaciones.

-
Un coordinador, por invitacin, quien tendr voz, pero no voto.

Otros invitados con voz pero sin voto.
FUNCIONES
-
Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institucin.
Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y
administrativos con los alumnos del establecimiento, reglamento interno o Manual
de Convivencia.
Adoptar el Manual de Convivencia como reglamento de la institucin.
Determinar la aplicacin de los criterios y polticas de admisin y exclusin de

alumnos del Colegio.
Asumir la defensa y garanta de los derechos de toda la comunidad educativa,

cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado.
Participar de la planeacin y evolucin del P.E.I, del currculo y del plan de

estudios, y someterlos a la consideracin de la Secretara de Educacin, para que
verifiquen el cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y los
reglamentos.
Establecer estmulos y sanciones para el buen desempeo acadmico y social del

estudiante, los cuales deben incorporarse al reglamento o Manual de Convivencia.
En ningn caso pueden ser contrarios a la dignidad del estudiante.
Recomendar criterios de participacin de la institucin en actividades comunitarias,

culturales, deportivas y recreativas.
Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones a la

realizacin de actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales
de la respectiva comunidad educativa.

Promover las relaciones de tipo acadmico, deportivo y cultural con otras

instituciones educativas y a la conformacin de organizaciones juveniles.
Fomentar la conformacin de asociaciones de padres de familia y de estudiantes.
Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios, los

provenientes de pagos legalmente autorizados, efectuados por los padres y
responsables de la educacin de los estudiantes, tales como derechos
acadmicos, uso de libros de texto y similares.
Darse su propio reglamento.
1.2. DIRECTIVOS DOCENTES

1.2.1 Integrantes. Hacen parte de este grupo quienes desempean las actividades de
direccin, planeacin, coordinacin, administracin, orientacin y programacin. En este
contexto, son los responsables del funcionamiento de la organizacin escolar. Ellos son:
1.2.1.1
Rector.
Tiene la responsabilidad de dirigir tcnica, pedaggica y
administrativamente la Institucin. Por ello, se ocupa de lo atinente a la planeacin,

direccin, orientacin, programacin, administracin y supervisin de la educacin dentro
de la institucin, de sus relaciones con el entorno y los padres de familia, y que conlleva
responsabilidad directa sobre el personal docente, directivo docente a su cargo,
administrativo y respecto de los alumnos.
FUNCIONES
-
Orientar la ejecucin del P.E.I, y aplicar las decisiones del gobierno escolar
(Consejo directivo, Consejo acadmico, Comit de evaluacin).
Velar
por
el
cumplimiento
de
las
funciones
docentes
el
oportuno
aprovisionamiento de los recursos necesarios.

-
Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educacin.
Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los
patrocinadores o auspiciadores de la Institucin y con la comunidad local, para el
continuo progreso acadmico y el mejoramiento de la vida.
Establecer canales de comunicacin entre los diferentes estamentos de la

comunidad educativa.
Orientar el proceso educativo con la asistencia del consejo acadmico.

Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyen la ley y las normas que rezan
en el Manual de Convivencia.
Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas en

favor del mejoramiento del P.E.I.
Promover actividades en beneficio social que vinculen al establecimiento con la

comunidad local.
Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del estado, atinentes a la
prestacin del servicio pblico educativo.
1.2.1.2 Coordinador. Auxilia y colabora con el rector en las labores propias de su cargo y
en las funciones de disciplina de los alumnos o en funciones acadmicas o curriculares no
lectivas.
FUNCIONES
- La atencin a los alumnos en los aspectos acadmicos, de evaluacin y de promocin.
Para tal efecto los educandos se podrn agrupar por conjuntos de grados.
- La orientacin en el desempeo de los docentes de acuerdo con el plan de estudios.
Con tal fin se podrn agrupar por afinidad de las disciplinas o especialidades
pedaggicas.
- La interaccin y participacin de la comunidad educativa para conseguir el bienestar
colectivo de la misma. Para ello, podr impulsar programas y proyectos que respondan a
necesidades y conveniencias.

1.3. CONSEJO ACADMICO

Es el rgano de estudio, modificacin y ajustes del currculo, el plan de estudio, la
evaluacin anual o institucional.
INTEGRANTES
-
Rector, quien lo convoca y preside.
El coordinador.
Un docente por cada rea definida en el plan de estudios
FUNCIONES
-
Servir de rgano consultor del consejo directivo en la revisin de la Propuesta del

P.E.I.
Estudiar el currculo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las

modificaciones y ajustes.
Organizar el plan de estudios y orientar su ejercicio.
Participar en la evaluacin institucional anual.
Integrar los consejos de docentes para la evaluacin peridica del rendimiento de

los educandos y para la promocin, asignarle sus funciones y supervisar el
proceso general de evaluacin.
Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluacin educativa.
1.4. COMISION DE EVALUACIN

Es un organismo que est integrado de acuerdo a la organizacin particular de cada
establecimiento, por agentes educativos que tienen estrecho contacto con los estudiantes.
INTEGRANTES
-
El Rector

Coordinador
Un docente representante de cada rea
FUNCIONES
Orientar el proceso evaluativo, tanto en los aspectos organizacionales y

administrativos como en los procesos pedaggicos y de desarrollo del estudiante.
Decide sobre casos especiales:
Acadmico y Normalizacin
(estudiantes
avanzados, con dificultades excepcionales y transferencias con base en la

autonoma del Colegio que la nueva evaluacin se propone rescatar.
1.5 PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES

El personero de los estudiantes ser un alumno que curse el ltimo grado que ofrezca la
institucin. Este se encargar de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los
estudiantes consagrados en la constitucin poltica, las leyes, los reglamentos y el Manual
de Convivencia.
El personero de los estudiantes ser elegido dentro de los treinta das calendario
siguientes al de la iniciacin de clases de un perodo lectivo anual. Para tal efecto, el
rector convocar a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo por el sistema
de mayora y mediante voto secreto.
FUNCIONES
- Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes para lo cual
podr utilizar los medios de comunicacin interna del establecimiento, pedir la
colaboracin del consejo de estudiantes, organizar foros u otras formas de deliberacin.

- Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a
sus derechos y a las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el
incumplimiento de las obligaciones de los alumnos.
- Presentar ante el Rector o director administrativo, segn sus competencias, las
solicitudes de oficio o a peticin que considere necesarios para proteger los derechos de
los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes, y cuando lo considere
necesario, apelar ante el consejo directivo o el organismo que haga sus veces, las
decisiones del Rector respecto de las solicitudes presentadas por su intermedio.
REQUISITOS PARA SER PERSONERO
-
Ser alumno matriculado legalmente en el Colegio, en el ao correspondiente a la

eleccin.
Identificarse con la filosofa de la Institucin.
Demostrar habilidades de lder positivo entre sus compaeros.
No tener compromiso acadmico y /o disciplinario.
No ser repitente.
Demostrar responsabilidad en el cumplimiento de sus deberes acadmicos.
Observar excelente comportamiento dando ejemplo a sus dems compaeros y toda

la comunidad.
1.6 CONSEJO DE ESTUDIANTES
Es el mximo rgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la

participacin por parte de los educandos. Estar integrado por un vocero de cada uno de
los grados ofrecidos por el establecimiento.

El Consejo Directivo deber convocar en una fecha dentro de las cuatro primeras
semanas del calendario acadmico, sendas asambleas integradas por los alumnos que
cursen cada grado, con el fin de que elijan mediante votacin secreta, un vocero
estudiantil para el ao lectivo en curso.
Los alumnos de preescolar, y de los tres primeros grados del ciclo de primaria, sern
convocados a una asamblea conjunta para elegir un vocero nico entre los estudiantes
que cursan el tercer grado.
FUNCIONES DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES

-
Darse su propia organizacin interna. (Con la asesora y fiscalizacin de la Jefe

del rea de Ciencias Sociales).
Elegir el representante de los estudiantes ante el consejo Directivo del

establecimiento y asesorarlo en el cumplimiento de su representacin.
Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre

el desarrollo de la vida estudiantil.
Las dems actividades afines o complementarias con las anteriores que le atribuya
el Manual de Convivencia.
1.7 REPRESENTANTE DE LOS ESTUDIANTES ANTE EL CONSEJO DIRECTIVO

Es el estudiante elegido por el consejo estudiantil, entre los alumnos que se encuentren
cursando el ltimo grado de educacin ofrecido por la institucin.
FUNCIONES

Representar fiel y cumplidamente al cuerpo colegiado estudiantil.
Asistir a todas las reuniones del Consejo Directivo.
Coordinar actividades escolares y extraescolares, con los estudiantes para

conocer a fondo todas las necesidades administrativas, acadmicas y sociales de
la Institucin.
Presentar propuestas educativas en beneficio de los estudiantes.
Asesorarse del personero y del consejo estudiantil sobre las solicitudes

presentadas por ellos al Consejo Directivo y darles su apoyo si dichas solicitudes
son en beneficio de la comunidad educativa.
Rendir informe mensual al consejo estudiantil sobre sus actividades e iniciativas

desarrolladas en el Consejo Directivo.
Colaborar con el Personero de los estudiantes y con el Consejo Estudiantil en la

defensa de los derechos de los estudiantes.
Velar junto con el Personero y con el Consejo Estudiantil por el fiel cumplimiento
de los deberes por parte de los estudiantes.
Cumplir con las funciones y el reglamento interno que establezca el Consejo

Directivo para su propio funcionamiento , y
Las dems que le asigne el Manual de Convivencia.
1.8 ASOCIACION DE PADRES DE FAMILIA

Es el organismo de afiliacin y participacin de los padres de familia de los estudiantes
matriculados en el colegio a travs de actividades extraescolares que permiten el
beneficio social y la utilidad comn.

INTEGRANTES
El Consejo Directivo cita a una asamblea constitutiva a todos los padres de familia y por
votacin se escoge un grupo de seis (6) padres de familia.
Se organizan as:
-
Presidente
Vicepresidente
Secretaria
Tesorero
Vocales (2)
FUNCIONES
-
Velar por el cumplimiento del proyecto educativo institucional y su continua

evaluacin, para lo cual podr contratar asesoras especializadas.
Promover programas de formacin de los padres para cumplir adecuadamente la

tarea educativa que les corresponde.
Promover el proceso de constitucin del consejo de padres de familia, como apoyo

a la funcin pedaggica que les compete.
1.9. CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA

El consejo de padres de familia como rgano de la asociacin de padres de familia, es un
medio para asegurar la continua participacin de los padres y acudientes en el proceso
pedaggico del establecimiento.

INTEGRANTES
Est conformado por los voceros de los padres de los estudiantes que cursan cada uno
de los diferentes grados que ofrece la institucin.
FUNCIONES
-
Ejercer vigilancia sobre el funcionamiento de la Institucin.
Vigilar y salvaguardar los intereses de la Comunidad Educativa.
Poner en conocimiento a la Asociacin de Padres sobre hechos que generen

iniciativas que se estimen tiles para el mejoramiento de la institucin.
CONFORMACION GOBIERNO ESCOLAR AO 2.012
1.1 CONSEJO DIRECTIVO:

Mg. Fredis Antonio Ramos Martnez
Rector: Presidente, representante legal y quien lo convoca.
Representantes de los Padres de Familia:

Dos miembros uno elegido por el consejo de padres y el otro elegido por la asamblea,
quienes son:
Elegido por los padres de familia:
Elegido por la asamblea:
Representantes de los docentes, elegidos por el Consejo Acadmico:

Sede Principal:
Sede Villa Yaneth:
Representante de los estudiantes:
Representante de los ex alumnos:
Representante del Sector Productivo:

Iboris Milena Quintero
1.2 DIRECTIVOS DOCENTES

Rector: Fredis Antonio Ramos Martnez
Sede Bello horizonte

Coordinador Acadmico Jornada de la Maana: Jhojan Jimenez Quintero
Coordinador de convivencia Jornada de la Maana: Cesar Cuello Daza
Coordinador Jornada de la Tarde: Jos Fernndez Mendoza
Sede Villa Yaneth

Coordinador Jornada de la Maana: Alcira Vitola
Jornada de la Tarde: Joaquin Vargas Morales
1.3 CONSEJO ACADEMICO:
Mg. Fredis Antonio Ramos Martinez

Rector y Presidente, o quien l delegue.

Coordinadores
: Mag. Jhojan Jimnez Quintero
Esp. Cesar Cuello Daza
Esp. Jos Fernndez Mendoza
Mg. Joaquin Vargas Morales
Lic. Alcira Vitola
JEFES DE REA:
Ciencias Naturales
: Lic. Selenia Garca Cudriz
Ciencias Sociales
: Lic. Lilia Esther Fernndez Aguas
Recreacin y deportes
: Lic. Viviana Victoria Valest Cantillo
Tecnologa e informtica
: Ing. Alejandra Solano Gmez
Matemticas
: Lic. Jorge Luis Ariza Vergel
Humanidades
: Lic. Mara Mxima Lpez Guerra
Idioma Extranjero
: Lic. Diana Patricia Rangel Cervantes
Educacin Religiosa
: Lic. Aida Emilda Torres Suarez
Educacin Artstica
: Lic.
Dilia Isabel Bocanegra Mahecha
Educ tica y en valores humanos
: Lic.
Mercedes Reyes Bonilla Perea
Filosofa
: Lic. Lilia Fernndez Aguas
1.4 COMISION DE EVALUACION:
Coordinador:
Mag. Jhojan Jimnez Quintero

Lic. Cesar Cuello Daza

Representantes de los docentes: Todos los jefes de rea ante el consejo

acadmico.
1.5 PERSONEROS
Personera:
1.6 CONSEJO ESTUDIANTIL:
Tercero
Cuarto
Quinto
Sexto
Sptimo
Octavo
Noveno
Dcimo
Undcimo


2. EVALUACIN DE LA GESTION ADMINISTRATIVA
2.1 CONCEPTO DE CRITERIO

Uno de los principales criterios de organizacin lo encontramos en la ley general de la
educacin: Ley 115 del 94 y el decreto 1860 del mismo ao, en ellos encontramos las
disposiciones en los aspectos pedaggicos y organizativos generales.
Mediante esta normatividad se podrn establecer criterios que permitan juzgar, estimar o
conocer la verdad a nivel de gestin. Por lo tanto se incluyen los siguientes instrumentos
de evaluacin:
A continuacin se anexa el plan de mejoramiento 2012

OBJETIVOS
1. Propiciar un ambiente
escolar armnico que
permita un aprendizaje
dinmico, participativo e
integral, en la comunidad
educativa.
2. Realizar Seguimiento a la
labor de los diferentes
rganos del Gobierno
Escolar
3. Mejorar los canales de

comunicacin entre los
miembros de la comunidad
educativa.
METAS
1.1. El 60% de los padres de familia y/o
Acudientes participar en el proceso educativo
de los estudiantes
1.2. Estimular al 100% de los estudiantes que
alcancen la excelencia acdemica y disciplinaria
1.3. Resaltar al 100% de los docentes y las
reas que presenten un excelente desempeo
mediante el desarrollo de proyectos
2.1. Revisar el 100% de las funciones de cada
uno de los entes del Gobierno Escolar
2.2. Socializar el manual de funciones de los

diferentes rganos del Gobierno escolar al 100%
de la comunidad educativa.
3.1. El 100% de la informacin institucional se
publicar por escrito a la comunidad educativa
mediante carteleras
3.2. El 100% de las actividades de la
coordinacin academica se informaran por
correo electronico a los docentes que utilizan el
servicio
4.1. El 100% de los docentes de la IE conocern
los fundamentos tericos del modelo pedaggico
adoptado.
4. Adoptar un modelo
pedaggico que permita el
diseo de registros de los
diferentes procesos
acadmicos.
5. Dinamizar los procesos

acadmicos a travs del
aprovechamiento de los
recursos existentes en la IE.
6. Revisar peridicamente
los registros de los
diferentes procesos
acadmicos que permitan
la planeacin de estrategias
de mejoramiento en la IE.
4.2. El 100% de los planes de rea estarn

diseados de acuerdo a los lineamientos del
modelo pedaggico adoptado.
4.3. El 100% de los formatos acadmicos se
ajustaran a las necesidades del nuevo modelo
pedaggico
5.1. El 100% de los docentes tendr
conocimiento de los recursos con los que cuenta
la institucin para el desarrollo del quehacer
pedaggico.
5.2. El 60% de los docentes har uso adecuado
de los recursos con que cuenta la institucin.
6.1. El 100% de los docentes participarn en la

elaboracin de estrategias que permitan el
mejoramiento de los procesos acadmicos de la
IE durante las semanas institucionales.
6.2. El 100% de los docentes tendrn
conocimiento de los diferentes registros con los
que se llevaran el seguimiento a los procesos
acadmicos de la IE y sus planes de
mejoramiento.
INDICADOR
ES
ACTI
Desarrollar talleres de formacin co

familia con sentido de pertenencia
N de
personas
con
reconocimie
nto
Realizar cuadros de Honor resaltan

Crear reconocimientos a docentes
con mejor desempeo
Reuniones del equipo para evaluar

N de
actividades de los rganos del Gobierno Escola
ejecutadas
por los
miembros
Entregar a cada estudiante un ejem
del gobierdo
escolar
Instalar cartelaras en la institucin
N de
resoluciones
informadas
y
Incentivar el uso de correo electron
publicacione
s hechas en
la institucin
Crear un comit de comunicacin y
N de
docentes
que aplican
el nuevo
medelo
pedaggico
dentro de la
institucin
Socializacin en asamblea general

talleres practicos
Crear una comisin evaluadora y re

su ajuste segn el modelo adoptad
Crear formatos y capacitar a docen
Publicar el inventario de los recurs

N de
docentes
que utilizan
los recursos
con los que
cuenta la
institucin
N de planes
estratgicos
para el
seguimiento
de las reas
de la IE
Capacitar a los docentes en el uso

desarrollo de las clases
Programar reuniones por rea para

permitan el mejoramiento de los pr
Socializar en asamblea de docente

seguimiento a los procesos pedag

7. Realizar mantenimiento
preventivo a los recursos
con los que cuenta la I.E
6.3. Se evaluar el desarrollo de las

programaciones de todas las area y demas
procesos academicos tres(3) veces al ao.
Evaluar las programaciones y el se
7.1. El 90% de los recursos tendr un

mantenimiento preventivo y se asegurar su
buen funcionamiento.
Contratar personal idneo para el m

aparatos y mobiliarios de la IE
7.2. Mantener actualizado el inventario de todos

los mobiliarios de las aulas de la IE
N de
moviliarios
reparados y
en buen
estado
Entregar actas a los directores de g

los salones
8.1. Dotar la biblioteca con el 70% de los

materiales que se requieren para el desarrollo en
todas las asignaturas
8. Dotar la biblioteca, el
aula del nfasis y sala de
cmputo
9. Mejorar la seguridad y
proteccin de la institucin.
8.2. Financiar el 80% de los materiales y equipos

que se requieren para la modalidad de artistica
8.3. Gestionar la entrega de 25 equipos de
computo para las cada sede con el programa
Computadores para Educar y comprar accesorios
requeridos
9.1. Mejorar y mantener en buen estado el 100%
del encerramiento de la Institucin
9.2. Comprometer a las autoridades civiles y
policivas y a la comunidad en general para
garantizar la seguridad de las dos sedes de la
Institucin.
9.3. Generar confianza y sentido de pertenencia
en el 100% de toda la comunidad educativa
10.1. Elaborar y ejecutar un programa sobre
prevencion de riesgos y desastres, donde se
realice un simulacro que involucre a la
comunidad
10. Formular el programa

de prevencion en riesgos
fisicos y riesgos
psicosociales
10.2. Organizar dos charla sobre la salud fsica y

mental de la comunidad educativa.
10.3. Orientar 2 talleres anuales a los

estudiantes y padres de familia sobre el manejo
de la sexualidad.
11.1. Organizar al 100% de los Padres de familia
o acudientes en una asamblea
11. Organizar asamblea,
11.2. Constituir un consejos de padres Padres de
consejo y escuela de padres familia o acudientes
de familia.
11.3. Constituir una escuela de padres de familia
o acudientes
12. Implementar el
proyecto de vida de
estudiantes y padres de
familia para mejorar sus
12.1 Sensibilizar al 100% de los estudiantes de

la basica secundaria y media de la IE
Revisin periodica del inventario ge
Actualizar inventario de materiales
N de
dotaciones
realizadas
Priorizar las listas de necesidades y
Cominicar a Computadores para Ed

aire acondicionados
Gestionar permisos y recursos para
N de
Programar reuniones con la comun
metros de
encerramien
to en buen
estado
Realizar talleres participativos
Capacitar a la comunidad educativ

desastes, simulacros .
N de
eventos
realizados
para la
prevencin
de riesgos
Charlas y talleres sobre la respons

mental. Capacitacin en Hipertens
de familia.
Talleres de capacitacin sobre la re

Reunin de padres de familia
N de
organos
constituidos
por los
padres de
familia
N de
proyectos
de vida
creados por
Talleres de capacitacin.
Eleccin de candidatos para los dif
Aplicar encuestas , autobiografas d

organzar su proyecto de vida

12.2. Organizar 2 talleres a padres de familia

sobre su participacin en la elaboracin y
ejecucin del proyecto de vida de sus hijos.
condiciones psicosociales.
12.3. Orientar al 100% de los estudiantes para
la elaboracin de su proyecto de vida.
Charla y taller sobre claridad de me

los
estudiantes
Charlas y entrevistas sobre Orienta

III.
COMPONENTE PEDAGOGICO Y CURRICULAR
1. OBJETIVOS GENERALES
1.1 OBJETIVOS COMUNES DE TODOS LOS NIVELES (ARTICULO 13 LEY 115/94)

Es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo
integral de los educados mediante acciones estructurales encaminadas a:
a.) Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y
autonoma sus derechos y deberes.
b.) Proporcionar una slida formacin tica y moral y fomentar la prctica del
respeto a los derechos humanos.
c.) Fomentar en la institucin educativa prcticas democrticas para el aprendizaje
de los principios y valores de la participacin y organizacin ciudadana y
estimular la autonoma y la responsabilidad.
d.) Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de si mismo y la
autoestima, la construccin de la identidad sexual dentro del respeto por la
equidad de los sexos, la afectividad., el respeto mutuo y prepararse para una
vida familiar armnica y responsable.
e.) Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional.
f.) Desarrollar acciones de orientacin escolar profesional y ocupacional.
g.) Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo.
h.) Fomentar inters y el respeto por la identidad cultural de los grupos tnicos.

1.1.1
NIVELES DE PREESCOLAR
SON OBJETIVOS DEL NIVEL DE PREESCOLAR
a.) El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de accin, as como la

adquisicin de su identidad y autonoma.
b.) El crecimiento armnico y equilibrado del nio, de tal manera que facilite la motricidad
el aprestamiento y la motivacin para la lectoescritura. Y para las soluciones de
problemas que impliquen relaciones y operaciones matemticas.
c.) El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como
tambin su capacidad de aprendizaje.
d.) La ubicacin espacio- temporal y el ejercicio de la memoria.
e.) Desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresin, relacin y comunicacin
para establecer relaciones de reciprocidad y participacin. De acuerdo con normas de
respeto, solidaridad convivencia.
f.) La participacin en actividades ldicas con otros nios y adultos.
g.) El estmulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social.
h.) El reconocimiento de su dimensin espiritual para fundamentar criterios de
comportamiento.
i.) La vinculacin de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la
calidad de vida de los nios en su medio.
j.) La formacin de habitas de alimentacin, higiene personal, aseo y orden que generen
conciencia sobre el valor y la necesidad de salud.

1.1.2
NIVEL EDUCACIN BSICA (ARTICULO 20 LEY GENERAL)
Son objetivos generales de la educacin bsica:

a.) Propiciar una formacin general mediante el acceso, de manera crtica y creativa, el
conocimiento cientfico, tecnolgico, artstico, y humanstico y de sus relaciones con la
vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los
niveles superiores al proceso educativo para su vinculacin con la sociedad y el
trabajo.
b.) Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar,
hablar, y expresarse correctamente.
c.) Ampliar y profundizar en el razonamiento lgico y analtico para la interpretacin y
solucin de los problemas de la ciencia, la tecnologa y la vida cotidiana.
d.) Propiciar el conocimiento y comprensin de la realidad nacional para consolidar los
valores propicios de la nacionalidad Colombiana tales como: la solidaridad, la
tolerancia, la democracia, la justicia, la convivencia social, la cooperacin y la ayuda
mutua.
e.) Fomentar el inters y el desarrollo de actitudes hacia la prctica investigativa.
f.) Propiciar la formacin social, tica, moral y dems valores del desarrollo humano y
espiritual.
1.1.3
NIVEL SECUNDARIA
Son objetivos generales del nivel de secundaria:

a.) La profundizacin y ampliacin del campo de conocimientos cientficos y tcnicos ms

avanzados y actualizados mediante la estimulacin de hbitos intelectuales,
habilidades y destrezas para el desarrollo del saber.
b.) El fomento de la conciencia cvica y la participacin responsable, hacindolo
instrumento activo para dar soluciones a los problemas sociales de su entorno.
c.) El desarrollo de actitudes favorables y capacidad crtico reflexiva sobre mltiples
aspectos de la realidad y la convivencia en sociedad.
d.) Desarrollo de formacin tica moral y espiritual como criterios de valoracin y
desarrollo integral del Ser humano en el ejercicio de los deberes y derechos.
e.) El desarrollo de la capacidad creativa, analtica, habilidades y destrezas propias de su
edad.
f.) Utilizacin del sentido crtico en los diferentes campos del saber; formas de
informacin y bsqueda de nuevos conocimientos con su propio criterio y esfuerzo.
1.2 DE CADA CICLO
1.2.1. EDUCACIN BSICA
1.2.1.1 Ciclo de Primaria (Articulo 21 Ley General de Educacin )
a.) La formacin de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad

democrtica participativa y pluralista.
b.) El fomento del deseo del saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente
a la realidad social, as como del espritu crtico.

c.) El desarrollo de las habilidades comunicativas bsicas para leer, comprender, escribir,
escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y tambin en
lengua materna, en el caso de los grupos tnicos con tradicin lingstica propia as
como el fomento de la aficin por la lectura.
d.) El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de
expresin esttica.
e.) El desarrollo de los conocimientos matemticos necesarios para manejar, utilizar
operaciones simples de clculo y procedimientos lgicos elementales en diferentes
situaciones, as como la capacidad para solucionar problemas que impliquen estos
conocimientos.
f.) La comprensin bsica del medio fsico, social, cultural en el nivel local, nacional y
universal de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad.
g.) La asimilacin de conceptos cientficos en las reas de conocimiento que sean objeto
de estudio de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad.
h.) La
valoracin de la higiene
y la salud del propio cuerpo y la formacin para
proteccin de la naturaleza y el ambiente.

i.) El conocimiento y ejercitacin del propio cuerpo, mediante la prctica de la educacin
fsica, la recreacin y los deportes adecuados a su edad y conducentes a un
desarrollo fsico y armnico.
j.) La formacin para la participacin y organizacin infantil y la utilizacin adecuada del
tiempo libre.
k.) El desarrollo de valores civiles ticos, morales de organizacin social y convivencia
humano.

l.) La formacin artstica mediante la expresin corporal, la representacin, la msica, la

plstica y la literatura.
m.) La adquisicin de elementos de conversacin y de lectura al menos en una lengua
extranjera.
n.) La iniciacin en el conocimiento de la constitucin poltica.
o.) La adquisicin de habilidades para desempearse con autonoma en la sociedad.
1.2.1.2 Ciclo de Secundaria (Artculo 22 Ley General de Educacin)

Tendr como objetivos los siguientes:
a.) El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar correctamente
mensajes completos orales y escritos en lengua castellana, as como para entender,
mediante un estudio sistemtico, los diferentes elementos constitutivos de la lengua,
b.) La valoracin y utilizacin de la lengua castellana como medio de expresin literaria y
el estudio de la creacin literaria en el pas y en el mundo.
c.) El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lgico, mediante el dominio de
sistemas numricos, geomtricos lgicos, analticos, de conjuntos, de operaciones y
relaciones, as como para la utilizacin en la interpretacin y solucin de los
problemas de la ciencia, de la tecnologa y los de la vida cotidiana.
d.) El avance en el conocimiento cientfico de los fenmenos fsicos, qumicos y
biolgicos, mediante la comprensin de las leyes, el planteamiento de problemas y la
observacin experimental.
e.) El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoracin y conservacin de la
naturaleza y el ambiente.

f.) La comprensin de la dimensin prctica de los conocimientos tericos, as como la

dimensin terica del conocimiento prctico y la capacidad para utilizarla en la
solucin de problemas.
g.) La iniciacin en los campos ms avanzados de la tecnologa moderna y el
entrenamiento en disciplinas, procesos y tcnicas, que le permitan el ejercicio de una
funcin socialmente til.
h.) El estudio cientfico de la historia nacional y mundial dirigida a comprender el
desarrollo de la sociedad, y el estudio de las ciencias sociales, con miras al anlisis
de las condiciones actuales de la realidad social.
i.) El estudio cientfico del universo, de la tierra de su estructura fsica, de su divisin y
organizacin poltica, del desarrollo econmico de los pases y de las diversas
manifestaciones culturales de los pueblos.
j.) La formacin en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la
constitucin poltica y las relaciones internacionales.
k.) La apreciacin artstica, la comprensin esttica la creatividad, la familiarizacin con
diferentes medios de expresin artstica y el conocimiento y valoracin y respeto por
los bienes artsticos y culturales.
l.) La comprensin y capacidad de expresarse en una lengua extranjera.
m.) La valoracin de la salud y los hbitos relacionados con ella.
n.) La utilizacin con sentido crtico de los distintos contenidos y formas de informacin
de la bsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo.
o.) La educacin fsica y la prctica de la recreacin y los deportes, la participacin y
organizacin juvenil y la utilizacin adecuada del tiempo libre.

1.3 CONJUNTO DE GRADOS : Articulo 10 Resolucin 2343/96
1.3.1. Indicadores de logros curriculares para el conjunto de grados de nivel

preescolar
1.3.1.1.
En la Dimensin Corporal
a.) Reconocer las partes de su cuerpo y las funciones elementales de cada una.
b.) Se orienta en el espacio y ubica diferentes objetos relacionndolas entre s consigo
mismo. Aplica esa orientacin a situaciones de la vida diaria.
c.) Tiene hbitos adecuados de aseo orden, presentacin personal y alimentacin
1.3.1.2.
En la Dimensin Comunicativa
a.) Comprende textos orales sencillos de diferentes contextos tales como descripciones,
narraciones y cuentos breves
b.) Identifica algunos medios de comunicacin en general producciones culturales como
el cine la literatura y la pintura
c.) Participa en dilogos y otras interacciones asumiendo e intercambiando diferentes
roles
1.3.1.3.
En la Dimensin Cognitiva
a.) Establece relaciones como el medio ambiente con objetos de su realidad y con las
actividades que desarrollan las personas de su entorno.
b.) Muestra curiosidad por comprender el mundo fsico, el natural y el social a travs de la
observacin, la exploracin, la comparacin, la confrontacin y la reflexin.

c.) Interpreta imgenes, carteles, fotografas y distingue lugar y funcin de los bloques de
texto escrito, aun sin leerlo convencionalmente
1.3.1.4.
En la dimensin tica, Actitudes y valores
a.) Manifiesta en su actividad cotidiana el reconocimiento y la aceptacin de diferencias

entre personas.
b.) Disfruta de pertenecer a un grupo, manifiesta respeto por sus integrantes y goza de
aceptacin.
c.) Toma decisiones a su alcance por iniciativa propia y asume responsabilidades que
llevan bienestar en el aula.
1.3.1.5.
En la Dimensin Esttica
a.) Explora diferentes lenguajes artsticos para comunicar su visin particular del mundo,
utilizando materiales variados.
b.) Participa valora y disfruta de las fiestas tradiciones, narraciones, costumbres y
experiencias culturales propias de su comunidad.
1.3.2.
Indicadores de Logros Curriculares para los Grados Primero, Segundo y

Tercero de Educacin Bsica
1.3.2.1. Ciencias Naturales y Educacin Ambiental

a.) Muestra persistente su curiosidad natural y deseos de saber, cuando plantea

preguntas sencillas del tipo qu es? para qu?, cmo?, en qu se parecen o
se diferencian tales y tales objetos...? qu pasara si...?
b.) Se ubica crticamente en relacin con los dems elementos de su entorno, y de su
comunidad y muestra actitudes positivas hacia la conservacin, uso y mejoramiento
del ambiente.
c.) Contesta la descripcin a una pregunta de tipo: qu es tal cosa? o qu sucedi en
tal momento? contesta con una explicacin sencilla
o formula una suposicin o
conjetura en la cual se diferencia claramente a los sucesos de sus causas o preguntas

del tipo por qu sucedi tal cosa?.
1.3.2.2. Ciencias sociales, Historia Geografa, Constitucin Poltica y Democracia

a.) Se ubica en grupos sociales cada vez ms amplios tales como la escuela, el barrio, la
localidad o a travs del conocimiento de ciertos aspectos de estas realidades.
b.) Identifica problemas sociales de la localidad, imagina situaciones posibles y busca
informacin a favor y en contra de estas posibles alternativas.
c.) Identifica problemas sociales de la localidad, imagina soluciones posibles y busca
informacin en favor y en contra de estas posibles alternativas.
d.) Valora y protege y maneja adecuadamente los recursos de su medio familiar.
Construye, interpreta y usa modelos fsicos sencillos como maquetas de lugares
conocidos y espacios reducidos, tales como el saln de clase, zonas del colegio o del
barrio, ubicando en ellas los lugares y elementos ms importantes.

e.) Aprecia valores bsicos de la convivencia ciudadana como el respeto por el otro, la
tolerancia y la solidaridad, la diferencia a partir del ejercicio del gobierno escolar y del
conocimiento de los conflictos de su localidad.
1.3.2.3. Educacin Artstica

a.) Maneja nociones bsicas de elementos propios del lenguaje artstico, los asocia con su
mundo cotidiano y los expresa a travs de la escritura, el dibujo, el modelado y
comenta con sus compaeros.
b.) Coordina su motricidad expresivamente, se aproxima y explora la naturaleza y su
entorno sociocultural inmediato; simboliza, afirma y comparte respetuosamente
intuiciones, sentimientos , fantasas y nociones en el juego espontneo y en sus
expresiones
artsticas;
describe
los
procedimientos
que
ejecuta
transforma
creativamente errores, accidentes e imprevistos.
1.3.2.4. Educacin tica y Valores Humanos

a.) Contribuye a la construccin de normas que regulan la vida coman en el aula de clase
y vela por su cumplimiento.
b.) Reconoce y acepta sus potencialidades y limitaciones en el juego en sus actividades
acadmicas y en sus relaciones interpersonales y se formula propsitos.
c.) Valora la ayuda de otros y esta dispuesto a colaborar con los dems de manera
solidaria.
d.) Manifiesta indignacin y solidaridad, ante hechos injustos y pide perdn cuando ha
causado dao a otros.

1.3.2.5. Educacin Fsica, Recreacin y Deporte

a.) Establece relaciones dinmicas entre su movimiento corporal y el uso de implementos;
coordina sus movimientos de acuerdo con diferentes ritmos y posiciones.
b.) Acepta y aplica normas en la prctica de juegos pre deportivos.
c.) Desarrolla su tendencia ldico-social mediante la participacin activa en clubes
recreativos, festivales escolares y semejantes, de acuerdo con sus intereses.
d.) Realiza actividades motrices en tiempos distintos y diversos espacios, utilizando
patrones bsicos de movimiento como caminar, correr, saltar, lanzar, en diferentes
direcciones, niveles y ritmos.
1.3.2.6. Humanidades, Lengua Castellana e Idiomas

1.3.2.6.1. Lengua castellana
a.) Reconoce en diferentes textos o actos de comunicacin, formas de organizar

significados tales como clasificacin, la agrupacin, la seriacin, la comparacin.
b.) Reconoce en algunos de sus actos de comunicacin cotidiana procesos de
pensamiento y competencias cognitivas como el anlisis, la sntesis, la definicin y las
relaciones como parte - todo, causa - consecuencia, problema - solucin.
c.) Utiliza el lenguaje como medio de representacin de procesos, acciones y estados.
d.) Utiliza significativamente la lectura, la escritura y la imagen con fines ldicos estticos y
prcticos.
e.) Reconoce diferencias entre contenidos y las formas de presentar informacin
empleadas por diferentes medios de comunicacin.

1.3.2.6.2. Idiomas Extranjeros

a.) Reconoce relaciones entre costumbres, y tradiciones significativas a travs de su
lengua materna, con otras culturas que se expresan a travs de otras lenguas.
b.) Comprende en otro idioma, codillos y formas para expresar la informacin de la vida
cotidiana y de las tecnologas a las cuales tiene acceso.
c.) Incorpora significados y palabras del idioma extranjero a su competencia lxica.
d.) Disfruta de comunicaciones en idioma extranjero.
1.3.2.7. Matemticas
a.) Compara, describe, denomina y cuantifica situaciones de la vida cotidiana, utilizando
con sentido nmeros por lo menos hasta cinco.
b.) Expresa ideas y situaciones que involucran conceptos matemticos mediante lenguaje
natural y representaciones fsicas, pictricas, grficas, simblicas y establece
conexiones entre ellas.
c.) Identifica y clasifica fronteras y regiones de objetos en el plano y en el espacio,
reconoce en ellos formas y figuras a travs de la imaginacin con materias apropiadas
y caracteriza tringulos, cuadrados, rectngulos y crculos.
d.) Formula, analiza y resuelve problemas matemticos a partir de diferentes situaciones
cotidianas, considera diferentes caminos para resolverlos, escoge el que considera
ms apropiado, verifica y valora lo razonable de los resultados.
e.) Identifica en objetos y situaciones de su entorno las magnitudes de la longitud,
volumen y capacidad,; reconoce procesos de conservacin y desarrolla procesos de
medicin de dichas magnitudes, como patrones arbitrarios y con algunos patrones
estandarizados

f.) Relaciona los algoritmos convencionales o propios con los conceptos matemticos que
los sustentan, identifica esquema y patrones que le permiten llegar a conclusiones.
g.) Explora y descubre propiedades interesantes y regularidades de los numeras, efectu
calculas con datos de la realidad y utiliza creativamente materiales y medios.
1.3.2.8. Tecnologa e Informtica

a.) Identifica y usa instrumentos tecnolgicos de su entorno inmediato constituidos por
artefactos, sistemas y procesos, tales como sanitario - cuarto de bao higiene.
b.) Relaciona la funcin tecnolgica de un artefacto dentro de un sistema como cuchillocortar y de un sistema dentro de un contexto, como cocina - hogar.
c.) Identifica en su entorno algunos problemas tecnolgicos de la vida cotidiana y propone
soluciones.
d.) Explica funciones de algunos artefactos tecnolgicos que utiliza a diario.
1.3.3.
Indicadores de logros Curriculares para los grados cuarto, quinto y sexto

de la Educacin BASICA
1.3.3.1.
Ciencias Naturales y Educacin Ambiental.
a.) Muestra curiosidad por conocer objetos y eventos del mundo y explora tema cientficos.
b.) Manifiesta inquietudes y deseos de saber acerca de temas tericos, ambientales y
tecnolgicos.
c.) Narra sucesos ambientales apoyndose en esquemas explicativos coherentes.

d.) Interpreta, trata y ofrece posibles respuestas a los problemas que el mismo se plantea,
a los que plantea el profesor o en algn documento.
e.) Plantea y realiza experimentos para poner a prueba sus propias hiptesis, la de sus
profesores y compaeros.
f.) Plantea una necesidad prctica en trminos de un problema ambiental o tecnolgico y
propone
discute
soluciones
alternativas
fundamentndose
en
esquemas
explicativos.
g.) Describe invenciones, sucesos y eventos cuyos efectos cientficos o tecnolgicos han
redundado en grandes beneficios para la humanidad o han causado grandes
catstrofes y argumenta sobre las consecuencias positivas y negativas de dichos
sucesos.
1.3.3.2.
Ciencias Sociales, Constitucin Poltica y Democracia, Ciencias Polticas y
Econmica.
a.) Ubica en el tiempo hechos de la historia ocurridos antes y despus de Cristo, en los
siglos determinados y utiliza las convenciones cronolgicas respectivamente.
b.) Identifica y utiliza diferentes fuentes de informacin, para la construccin del pasado
histrico tales como libros, fotografas, pelculas, y testigos.
c.) Comprende una realidad social teniendo en cuenta algunas relaciones de causalidad,
particularmente aquellas que impliquen a personajes histricos y sus acciones, a partir
de los valores de su propia cultura.
d.) Tiene sentido de pertenencia como miembro de la nacin Colombiana, como tradicin,
diversidad cultural y valores propios.

e.) Identifica el planeta tierra como parte del sistema solar y como un sistema vivo y
dinmico en proceso de evolucin.
f.) Reconoce al ser humano como sujeto social capaz de transformar el medio
g.) Valora los derechos humanos y la justicia como principios rectores de la convivencia
pacfica y armoniosa.
1.3.3.3.
Educacin Artstica
a.) Coordina y orienta activamente su motricidad hacia la construccin de formas

expresivas; explora, compara y contrasta caractersticas de la naturaleza de la
produccin cultural del contexto.
b.) Hace
representaciones
conjugando
tcnicas
artsticas
ldicas;
establece
comunicacin con sus compaeros mediante smbolos. Describe los procedimientos

tcnicos que realiza, transforma creativamente accidentes, errores e imprevistos.
c.) Identifica caractersticas estticas en sus expresiones artsticas y en su contexto
natural y sociocultural; manifiesta gusto, pregunta y reflexiona sobre las mismas; las
agrupa y generaliza.
d.) Explica las nociones bsicas propias del lenguaje artstico contenidas en sus
expresiones artsticas, las contrasta y las utiliza adecuadamente en otras reas.
e.) Inventa expresiones artsticas, construye instrumentos y herramientas simples para las
mismas. Expresa deseos por acceder a actividades culturales extraescolares.
f.) Manifiesta disfruta y aprecia; ubica histricamente y hace juicios de valor sobre
historias sagradas de su comunidad, ritos, leyenda, artes y, en general, sobre la
produccin cultural de su tradicin y de otras, de manera discursiva o metafrica.

1.3.3.4.
Educacin tica y Valores Humanos
a.) Participa en discusiones y debates con actitudes propsitos constructivos y dialogantes

y reconoce los valores y razones del otro aun en desacuerdos.
b.) Expresa el reconocimiento de la dignidad del otro y de su derecho a existir en su
diferencia, mediante el respeto y el aprecio.
c.) Propicia el cumplimiento d las normas y juzga los actos derivados de su aplicacin en
funcin del valor que los fundamente y la intencin que se encierra en las mismas.
d.) Reconoce y asume una actitud de respeto y valoracin de las personas
independientemente de sus convicciones, diferencias socioeconmicas, culturales, de
gnero, religin, etnia, procedencia geogrfica, capacidades y limitaciones.
e.) Llega a concertaciones sobre un inters general capaz de articular los intereses
particulares que estn en juego en un conflicto cercano a su cotidianidad.
f.) Identifica sus errores y fracasos, los acepta y construye desde ellos nuevas
oportunidades en su vida.
1.3.3.5.
Educacin Fsica Recreacin y Deporte

Demuestra aficin por actividades especficas, de tipo recreativo, deportivo y cultural.
a.) Participa con agrado en actividades de conservacin del medio ambiente y cuida y
mejora su ecosistema institucional.
b.) Asocia los patrones de movimientos con los fundamentos de las prcticas deportivas.
c.) Consulta temas relacionados con la educacin fsica, la recreacin y el deporte y los
valora en funcin de la prctica del uso creativo del tiempo libre.

d.) Reconoce el significado de sus cambios corporales y muestra hbitos de cuidado

personal.
e.) Muestra disciplina cuando participa en actividades fsicas, deportivas y recreativas.
1.3.3.6.
Humanidades, Lengua Castellana e Idiomas Extranjeros
1.3.3.6.1. Lengua Castellana
a.) Plantea diversas propuestas de interpretacin de un mismo texto o acto comunicativo,

con base en sus hiptesis de comprensin y su competencia simblica, idea lgica,
cultural o enciclopedia.
b.) Reconoce los mecanismos textuales que garantizan coherencia y cohesin a los
textos.
c.) Establece semejanzas y diferencias entre los tipos de los textos y actos comunicativos,
en trminos de los significados, las estructuras y los contextos.
d.) Establece semejanzas y diferencias entre los tipos, de textos y actos comunicativos, en
trminos de los significados, las estructuras y los contextos.
e.) Identifica y explica las relaciones existentes entre el pensamiento, el lenguaje y la
realidad.
f.) Produce diferentes tipos de textos en los que pone en juego procesos de pensamiento,
competencias
cognitivas
estrategias
textuales
como
la
clasificacin,
la
jerarquizacin, la seriacin, la comparacin, la definicin, el anlisis, la sntesis y las

relaciones como parte-todo, causa consecuencia. Problema solucin.

g.) Produce diferentes tipos de texto que obedecen a eventos significativos, atendiendo a
la escritura, el nivel lexical, el sentido esttico y contexto.
h.) Se expresa con claridad y seguridad ante sus compaeros.
i.) Reconstruye a travs del lenguaje, las reglas bsicas de los actos comunicativos, como
reconocer el otro como interlocutor vlido, respetar los turnos en las conversaciones.

a.) Identifica e interpreta en otro idioma cdigos y formas de expresar la informacin de la
vida cotidiana y de las tecnologas a las cuales tiene acceso.
b.) Compara en forma oral y escritas personas, objetos y situaciones, utilizando el
vocabulario aprendido en lengua extranjera.
c.) Lee y comprende instrucciones y secuencias de procesos simples como bsqueda de
lugares, manejo de equipos, rdenes de restaurantes, recetas.
d.) Comprende el significado bsico de textos literarios, periodsticos, tecnolgicos,
expresados en otro idioma.
e.) Utiliza en su cotidianidad, apropiadamente expresiones de uso corriente en lengua
extranjera.
f.) Expresa en lengua extranjera sus deseos y planes.
1.3.3.7.
Matemticas
a.) Identifica los nmeros naturales y los racionales positivos en su expresin decimal y
fraccionaria; los usa en diferentes contextos y los representa en distintas formas.

b.) Construye y utiliza significativamente en una amplia variedad de situaciones las

operaciones de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin con nmeros naturales y
con nmeros racionales positivos. Establece relaciones entre estas operaciones y usa
sus propiedades para la elaboracin del clculo.
c.) Investiga y comprende contenidos matemticos a partir de enfoques de resolucin de
problemas, formula y resuelve problemas de situaciones cotidianas y matemticas,
examina y valora los resultados teniendo en cuenta el planeamiento original del
problema.
d.) Interpreta datos presentados en tablas, en diagramas, comprende y usa la media, la
mediana y la moda en un conjunto pequeo de datos y saca conclusiones
estadsticas.
e.) Reconoce la importancia de averiguar datos y procesar informacin para tomar
decisiones y de conocer y evaluar sus caractersticas en relacin con las decisiones
que se tomen
f.) Reconoce caractersticas de solideos, figuras planas y lneas, los utiliza en su vida
cotidiana, en trabajos prcticas como mediciones, elaboracin de dibujos y
construccin de modelos.
g.) Aplica movimientos rgidos de planos como traslaciones, rotaciones, y reflexiones,
identifica las propiedades que se conservan en cada movimiento y visualiza
transformaciones simples para descubrir reglas de combinacin que permitan crear
patrones.
h.) Identifica en objetos y situaciones de su entorno las magnitudes de longitud, rea,
volumen, capacidad, peso, masa, amplitud de ngulos y duracin.
Reconoce

procesos de conservacin y desarrolla proceso de medicin y estimacin de dichas

magnitudes y las utiliza en situaciones de la vida cotidiana.
i.) Formula, argumenta y somete a prueba conjeturas y elabora conclusiones lgicas.
1.3.3.8.
Tecnologa e Informtica
a.) diferencia la funcin tecnolgica que cumplen diferentes espacios dentro de los
ambientes que se encuentran.
b.) Efecta reparaciones de objetos sencillos, a partir de un plan que ha establecido.
c.) Desarrolla proyectos sencillos y participa en la gestin colectiva de proyectos, basados
en una metodologa de diseo.
d.) Interpreta representaciones simblicas sencillas de elementos que conforman
sistemas, en campos como la electricidad, la mecnica, la hidrulica, entre otros de
acuerdo con las convenciones establecidas culturalmente.
e.) Utiliza de manera apropiada los recursos de su entorno para la solucin de problemas
tecnolgicos.
f.) Explica funciones de instrumentos tecnolgicos de su vida cotidiana.
g.) Establece relaciones con las dems reas del conocimiento para explicar y generar
soluciones a problemas tecnolgicos.
1.3.4. Indicadores de Logros Curriculares para los Grados Sptimo, Octavo y

Noveno de la Educacin Bsica
1.3.4.1.
Ciencias Naturales Y Educacin Ambiental

a.) Plantea preguntas respaldadas por un contexto terico articulado por ideas cientficas,
explorando varios temas cientficos y manifiesta inquietudes y deseos de saber acerca
de temas tericos, ambientales y tecnolgicos.
b.) Narra y explica eventos y sucesos, estableciendo relaciones entre causa y efectos,
aludiendo a las leyes naturales y a las teoras cientficas formuladas en trminos
cualitativos y cuantitativos, utilizando modelos sencillos.
c.) Formula hiptesis cualitativas o cuantitativas fundamentadas en datos expresados en
forma sencilla, para cuya obtencin ha realizado pruebas y mediciones.
d.) Disea experimentos que requieren mecanismos de control experimental para poner a
prueba sus propias hiptesis, las de sus compaeros o las del profesor.
e.) Escribe informes sobre actividades de estudio que adelantan dentro y fuera de la
escuela, en un texto coherente, en el que contrapone, discute y confronta sus ideas
con las ideas cientficas del momento.
f.) Plantea y trata problemas de las ciencias naturales, problemas ambientales, problemas
tecnolgicos y propone soluciones teniendo en cuenta las teoras explicadas.
g.) Argumenta que la ciencia y la tecnologa son construcciones sociales que deben estar
al servicio del hombre y la sociedad; construye reflexiones criticas a propsito de la
relacin ciencia - tecnologa - sociedad - naturaleza; respeta las ideas de los dems
teniendo en cuenta que toda discusin apunta hacia la bsqueda de acuerdos
1.3.4.2 Ciencias Sociales, Historia, Geografa, Constitucin Poltica y Democracia

a.) Comprende que las interpretaciones de los hechos histricos estn sujetas a
permanentes cambios.

b.) Concibe procesos causales, complejos y dinmicos desde variables y perspectivas

diversas, lo mismo que sus consecuencias a largo plazo.
c.) Hace comparaciones entre fenmenos sociales semejantes, ocurridos en espacios y
tiempos diferentes.
d.) Aplica el anlisis de problemas histricos la organizacin en perodos, la secuencia y la
cronologa.
e.) Comprende que la cultura es producto de prcticas sociales y de la cotidianidad.
f.) Establece relaciones de tipo historio, poltico y socio - cultural entre zonas geogrficas,
continente y estados.
g.) Valora la existencia de normas sobre tratados, convenios, pactos internacionales y
semejantes, como medio para lograr relaciones armoniosas entre los estados.
h.) Demuestra habilidades bsicas para la lectura de mapas, en aspectos como
interpretacin de coordenadas, de convenciones. Indicaciones de alturas y medicin
de distancias.
i.) Comprende que la organizacin del estado moderno y las caractersticas del estado
social de derecho, como marco institucional necesario para la realizacin de los
derechos y garantas del ciudadano.
j.) Comprende el carcter convencional y mutable de las normas sociales y aprecia la ley
y en su efecto moderador de las conductas individual y grupal.
1.3.4.3 Educacin Artstica

a.) Controla, orienta y ensaya nuevas habilidades corporales expresivas; delimita campos
de inters en la naturaleza, en su comunidad y en la produccin cultural, la transforma
en lenguajes artsticos particulares cargados de emotividad y de mltiples lecturas;

describe, compara y explica los procedimientos tcnicos que realiza; transforma,

crticamente accidentes,, errores e imprevistos.
b.) Manifiesta entusiasmo por elaborar, conocer intercambiar conceptos, reflexionar sobre
ellos y sobre las caractersticas estticas y artsticas de los lenguajes que utiliza y del
entorno natural y socio cultural.
c.) Reconoce su estilo personal, lo aprecia, se interesa por conocer, ser crtico, cuidar y
simbolizar la diversidad biolgica y de su patrimonio cultural, a travs del arte; aprecia,
ritualiza y simboliza de manera original sus relaciones de amistad.
d.) Reconoce y valora la historia del arte, de la tradicin local y universal; visita sitios de
inters cultural, promueve actividades culturales extraescolares.
1.3.4.4.
Educacin tica y Valores Humanos
a.) Propone normas y acuerdos para la vida en comn, teniendo en cuenta diferentes
perspectivas y posibilidades y analiza los establecidos, en funcin del bienestar del
grupo.
b.) Conoce y asume sus responsabilidades para con su medio ambiente social y usa
adecuadamente los mecanismos de defensa y proteccin de los derechos humanos,
aplicndolos a casos concretos en su entorno.
c.) Canaliza sus sentimientos de agresividad de manera constructiva y respetuosa de los
dems y acta para transformar las condiciones contrarias a la dignidad de las
personas.
d.) Tiene conciencia plena de su existencia en el mundo en el cual acta, con todas sus
circunstancias, posibilidades y limitaciones en lo personal, Social y cultural.

e.) Manifiesta apertura y respeto a propuestas ticas de diferentes culturas y discierne

acerca de lo que tiene en comn.
f.) Apela en el conflicto interpersonal a principios y valores de orden tnico y moral que
sustentan los derechos de la contraparte y sus propios derechos y deberes; reconoce
sentimientos, necesidades, intereses propios y del otro, como medio para llegar a
soluciones cooperadas.
g.) Conviene, mediante dilogo, las estrategias que requiera para solucin cooperada de
un conflicto, sin que las partes renuncien a sus principios.
h.) Identifica acontecimientos que encierran violacin de los derechos y deberes civiles,
sociales, econmicos, polticos culturales, ambientales de su entorno y del pas y
propone formas a su alcance para que cese la vulneracin.
1.3.4.5.
Educacin Fsica, Recreacin y Deportes
a.) Practica los fundamentos bsicos de la educacin fsica y utiliza adecuadamente los
escenarios e implementos deportivos, domsticos, laborales y en general, de la vida
cotidiana.
b.) Entiende el ejercicio fsico como agente determinante y hbito diario, para el
mejoramiento de sus funciones orgnicas y corporales.
c.) Disea y participa con agrado en actividades dirigidas, para dinamizar, recuperar y
conservar el medio ambiente.
d) Asume con actitudes positivas la victoria y la derrota en el juego y valora sus
consecuencias.
d.) Relaciona sus pensamientos con actividades que implican trabajo creativo y
comprende que el trabajo tambin debe satisfacer su necesidad ldica.

e.) Mantiene y respeta las normas de juego y contribuye a la creacin de nuevas normas.
1.3.4.6. Humanidades, Lengua Castellana e Idiomas Extranjeros
1.3.4.6.1. Lengua Castellana

a.) Explica el funcionamiento de la lengua como sistema de signos, smbolos y reglas de
uso.
b.) Da cuenta de la estructura, intencin y estrategias textuales particulares, presentes en
diferentes tipos de textos y actos comunicativos.
c.) Establece relaciones entre las caractersticas de la obra literaria y las de otras
expresiones humanas, como las artes y las ciencias.
d.) Traduce diferentes tipos de textos, utilizando estrategias que garantizan niveles de
coherencia, cohesin, estructura, pertenencia y adecuacin al contexto, obedeciendo
a planes textuales elaborados previamente.
e.) Reconoce y explica caractersticas y contextos de los medios de informacin de amplia
difusin, como el cine, la televisin, la radio, la multimedia, la publicidad, la historieta,
la caricatura.
f.) Valora y respeta las normas bsicas de la comunicacin, luego de haberlas construido
socialmente.

a.) Usa la lengua extranjera para describir y analizar diferentes contextos culturales en
contraste con el propio.

b.) Interpreta y analiza cdigos y formas de expresin de la informacin de las nuevas

tecnologas, otorgadas en otro idioma.
c.) Utiliza la lengua extranjera para describir en forma oral y escrita acontecimientos del
pasado, del presente, y del futuro prximo.
d.) Encuentra el significado bsico de textos literarios, periodsticos, tecnolgicos y
cientficos.
e.) Participa en actividades ldico sociales como la correspondencia, intercambio de
material informativo con personas de lengua extranjera.
1.3.4.7 Matemticas
a.) Identifica y usa los nmeros enteros y los racionales en diferentes contextos, los
representa en diversas formas y establece relaciones entre ellos, redefine las
operaciones bsicas en los sistemas formados con estos nmeros y establece
relaciones entre ellos, redefine las operaciones bsicas en los sistemas formados con
estos nmeros y establece conexiones entre ellas.
b.) Investiga y comprende contenidos y procedimientos matemticos, a partir de enfoques
de tratamiento y resolucin de problemas y generaliza soluciones y estrategias para
nuevas situaciones.
c.) Formula problemas a partir de situaciones dentro y fuera de las matemticas,
desarrolla y aplica diversas estrategias para resolverlos, verifica e interpreta los
resultados con relacin al problema original.
d.) Hace estimaciones sobre numerosidad, resultados de clculos y medicin de
magnitudes concretas, a partir de sus propias estrategias y las utiliza como criterio
para verificar lo razonable de los resultados.

e.) Formula inferencias y argumentos coherentes utilizando medidas de tendencia central

y de dispersin para el anlisis de los datos: interpreta informes estadsticos y elabora
crticamente conclusiones.
f.) Elabora modelos de fenmenos del mundo real y de las matemticas a travs de
sucesiones, de series y de las funciones lineal, constante, idntica. Opuesta, de
grfica lineal, cuadrtica y cbica
g.) Representa y analiza funciones utilizando para ello tablas,
expresiones orales, y
expresiones algebraicas, ecuaciones y grficas y hace traducciones en estas

representaciones.
h.) Construye e interpreta lista de formulas, ecuaciones e inecuaciones para representar
situaciones que requieren variables; opera con cualquiera de ellas y encuentra
procedimientos para resolver ecuaciones e inecuaciones.
i.) Construye modelos geomtricos, esquemas, planos y maquetas utilizando escalas,
instrumentos y tcnicas apropiadas y visualiza, interpreta y efecta representaciones
grficas de objetos tridimensionales en el plano.
j.) Comprende y usa la proporcionalidad directa e inversa de magnitudes, en distintos
contextos de la vida cotidiana y utiliza
diferentes procedimientos para efectuar
clculos de proporcionalidad.
1.3.4.8 Tecnologa e Informtica

a.) Reconoce y valora el impacto de la tecnologa sobre el medio ambiente.
b.) Describe el funcionamiento general de algunos electrodomsticos.
c.) Comprende la necesidad, los beneficios y las implicaciones sociales del adecuado uso
y aprovechamiento de los servicios pblicos.

d.) Disea elabora y explica simulaciones de sistemas tecnolgicos sencillos mediante

representaciones como maquetas, diagramas, modelos de prueba.
e.) Detecta necesidades, problemas y posibles innovaciones en aspectos como forma,
funcin y estructura de los instrumentos tecnolgicos.
f.) Asume actitud crtica frente a la informacin con oportunidad y pertenencia, para
solucionar problemas y satisfacer necesidades.
g) Utiliza adecuadamente herramientas y diferentes recursos de su entorno, para la
elaboracin de productos que impliquen la transformacin de materias primas.
1.3.5
Indicadores de Logros Cruciales Comunes para los grados Dcimo,

undcimo de la Educacin Media
1.3.5.1 Ciencias Naturales y Educacin Ambienta

a.) Plantea preguntas de carcter cientfico ambiental y tecnolgico bien fundamentadas,
orientadas a buscas la interrelacin de los fenmenos a la luz de diversas teoras.
b.) Posee una argumentacin clara que vincula sus intereses cientficos, ambientales y
tecnolgicos con su proyecto de vida.
c.) Manifiesta inquietudes y deseos de saber acerca de problemas cientficos ambientales
y tecnolgicos y los articula con su deseo de saber en otras reas del conocimiento.
d.) Hace explicaciones, apoyndose en teoras explicativas formalizadas que pueden
tambin estar formuladas mediante modelos lgicos y matemticos; de estas
explicaciones deduce formalmente hiptesis predictivas, cualitativas y cuantitativas
que pueden ser contrastadas, critica las teoras explicativas en funcin de los
resultados de las predicciones formuladas, para lo cual utiliza mtodos de medida.

e.) Disea experimentos previendo en su diseo mecanismos de control experimental para

poner a prueba las hiptesis que se derivan de las teoras cientficas o de los sistemas
formalizadas: muestra las competencias necesarias para la realizacin de los
experimentos.
f.) Formula
preguntas y problemas tericos y prcticos de las ciencias naturales y
tecnologa, desde las teoras explicativas y a travs de tales formulaciones, vincula el

conocimiento cientfico con la vida cotidiana.
g.) Plantea y trata problemas tecnolgicos desde una necesidad prctica y propone
soluciones en funcin de una teora explicativa, utilizando para ello modelos lgicos y
matemticos.
h.) Argumenta desde marcos generales de la tica, el papel de la ciencia y la tecnologa
en la construccin de un pas mejor para todos y vincula en su argumentacin los
aprendizajes alcanzados en otras reas, en especial en filosofa e historia
1.3.5.2 Ciencias sociales, Historia, Geografa, Constitucin Poltica y Democracia

a.) comprende que los criterios de valoracin de los acontecimientos pasados vayan con
el tiempo y los enfoques tericos y por consiguiente la percepcin y seleccin de los
hechos histricos, cambian para modificar las mismas imgenes de la historia.
b.) Demuestra una buena capacidad positiva frente a la problemtica social de Colombia y
el mundo.
c.) Comprende las relaciones mutuas entre las disciplinas de las Ciencias Sociales.
d.) Hace anlisis cada vez ms globales y totalizantes de la realidad social, donde se
integran conceptos de diferentes disciplinas del rea.

e.) Plantea criterios propios acerca de lo que considera ms conveniente para el pas, en
el orden social, cultural, poltico, tnico, econmico y ambiental.
f.) Participa en la promocin del derecho internacional humanitario como posibilidad de
humanizacin de los conflictos armados.
1.3.5.3 Educacin Artstica

a.) Coordina sus habilidades corporales expresivas hacia la construccin de formas con
sentido.
Investiga, incorpora, interpreta, transforma y comunica simblicamente
experiencias de interaccin con la naturaleza, con los otros y con la produccin

cultural; descubre y explica comparativamente los procedimientos tcnicos que
desarrolla; transforma creativamente accidentes errores e imprevistos.
b.) Manifiesta autenticidad en sus propuestas artsticas.
c.) Manifiesta inters y laboriosidad en el trabajo tanto terico como artstico, los disfruta y
lo refiere a su contexto.
d.) Da razn oral o escrita sobre realidades estticas y artsticas contemporneas, de
pasado y de su fantasa.
e.) Emite juicios mediante ensayos crticos sobre la calidad de su contexto natural y
sociocultural, sus propios trabajos artsticos, la historia local y universal de los artes y
la produccin cultural en general.
f.) Planifica y desarrolla actividades culturales extraescolares o desempea labores
artsticas.
1.3.5.4 Educacin tica y Valores Humanos

a.) Debate posturas, con base en principios ticos universales, en relacin con dilemas
morales que enfrentan valores y derechos.
b.) Identifica y compara los valores culturales, morales, religiosos que orientan su accin
con los principios y valores tnicos universales inherentes a los derechos humanos.
c.) Busca orientar su cotidianidad con base en principios y valores de justicia, prudencia
ley moral, solidaridad, diferencia, reciprocidad, bien comn.
d.) Contribuye de manera intencional a resolver los conflictos que encuentra en el medio
en que se desempea, mediante la aplicacin de teoras, metodologa y estrategias
para su solucin.
e.) Descubre las posibilidades de aprendizaje y desarrollo personal y social que pueden
traer consigo los conflictos.
f.) Establece relaciones equitativas con personas de diferentes gnero, edad, condicin
social, econmica, religiosa, poltica, cultural, tnica.
g.) Descubre un sentido para su vida y construye su proyecto personal que lo impulsa a
actuar y buscar, con fortaleza y temple, las condiciones necesarias para desarrollar y a
no darse por vencido ante las dificultades.
1.3.5.5 Educacin Fsica, Recreacin y Deporte

a.) Participa en la organizacin de proyectos y gestiona actividades recreativas,
deportivas, tursticas y, en general de uso de tiempo libre.
b.) Ejecuta en forma tcnica los fundamentos deportivos de diferentes modalidades y usa
correctamente los escenarios e implementos deportivos, recreativos y gimnsticos.
c.) Asume la educacin fsica como una prctica diaria para contrarrestar la influencia de
la vida sedentaria y el estrs.

d.) Aplica en su comunidad los conocimientos de recreacin, deporte, uso del tiempo libre,
salud.
e.) Otorga importancia a las prcticas deportivas, recreativas y de uso del tiempo libre en
el desarrollo de la sociedad.
f.) Demuestra con el cultivo de su cuerpo, el respeto a la dignidad de su propia vida y de
la vida de los dems.
g.) Entiende lo ldico como valor que redimensiona e impacta el propio trabajo y en
general, el quehacer de la vida cotidiana y no como algo episdico y circunstancial.
1.3.5.6 Humanidades, Lengua Castellana e Idiomas Extranjeros

1.3.5.6.1
Lengua Castellana
a.) Identifica y da cuenta de las caractersticas de diferentes momentos, corrientes, obras

y autores de la literatura y del sentido que tienen dentro del contexto cultural universal.
b.) Identifica la obra literaria como producto esttico y la relaciona con las dems
producciones culturales.
c.) Explica la intencin, la estructura semntica y las estrategias textuales empleadas en
sus producciones orales y escritas y en las de los dems.
d.) Expresa su pensamiento abstracto e ideolgico a travs de textos y otros actos
comunicativos.
e.) Genera
utiliza
mtodos
tecnologas
para
la
bsqueda,
organizacin,
almacenamiento recuperacin y aprovechamiento de informacin segn necesidades

e intereses de comunicacin.
f.) Ejercita recursos de la lgica y de la dialctica del lenguaje, para sustentar sus
posiciones tericas y sus puntos de vista.

g.) Produce diferentes tipos de textos en los que se evidencia un estilo personal.
h.) Reconstruye en la interaccin con los dems, la tica necesaria para la comunicacin y
acta en concordancia con la misma.
1.3.5.6.2
Idiomas Extranjeros
A.)Reconoce en la superacin de la barrera del idioma, un facilitador del proceso de

interculturalidad que se evidencia cuando desarrolla actividades socioculturales,
manifiesta intereses particulares; hace proyecciones laborales y profesionales.
b.)Interpreta y analiza cdigos y formas de expresin de la informacin en un idioma
extranjero, de acuerdo con los avances cientficos y tecnolgicos.
c.) Utiliza el idioma extranjero para narrar y describir en forma oral y escrita
acontecimientos del pasado del presente y del futuro.
d.) Analiza y sigue instrucciones y secuencias de procesos en la lengua extranjera.
e.) Describe en lengua extranjera caractersticas fsicas, sociales y culturales de su regin
y del pas y las compara con las de otro contexto.
f.) Participa en actividades ldicas sociales y acadmicas, como correspondencia, clubes
de conversacin, tertulias literarias, seminarios, concursos.
1.3.5.7 Matemticas
a.) Da razones del por qu de los nmeros reales y explica por qu unos son racionales y
otros irracionales.
b.) Interpreta instrucciones, expresiones algebraicas, diagramas operacionales y de flujo y
traduce de uno a otros, en el sistema de los nmeros reales.

c.) Investiga y comprende contenidos matemticos a travs del uso de distintos enfoques
para el tratamiento y resolucin de problemas; reconoce, formula y resuelve
problemas del mundo real aplicando modelos matemticos e interpreta los resultados
a la luz de la situacin inicial.
d.) Elabora modelos de fenmenos del mundo real y de las matemticas con funciones
polifnicas, escalonadas, exponenciales, logartmicas, circulares y trigonomtricas; las
representa y traduce mediante expresiones orales, tablas, grficas y expresiones
algebraicas.
e.) Aplica modelos de funciones para tratar matemticamente situaciones financiera y
transacciones comerciales frecuentes en la vida real.
f.) Analiza situaciones de la vida diaria generadoras de las ideas fuertes del clculo, tales
como tasa de cambio, tasa de crecimiento y total acumulado; descubre y aplica
modelos de variacin para tratarlas matemticamente.
g.) Hace inferencias a partir de diagramas, tablas y grficos que recojan datos de
situaciones del mundo real; estima interpreta y aplica medidas de tendencia central,
de dispersin y de correlacin.
h.) Reconoce fenmenos aleatorios de la vida cotidiana y del conocimiento cientfico;
formula y comprueba conjeturas sobre el comportamiento de los mismos y aplica los
resultados en la toma de decisiones.
i.) Detecta y aplica distintas formas de razonamiento y mtodos de argumentacin en la
vida cotidiana, en las ciencias sociales, en las ciencias naturales y en las
matemticas; analiza ejemplos y contra ejemplos para cambiar la atribucin de
necesidad o suficiencia a una condicin dada.

j.) Disfruta y se recrea en exploraciones que retan su pensamiento y saber matemticos y

exigen la manipulacin creativa de objetos, instrumentos de medida y materiales y
medios.
1.3.5.8 Tecnologa e Informtica

a.) Establece una metodologa propia basada en el diseo para la solucin de problemas
tecnolgicos, teniendo en cuenta implicaciones ticas, sociales, ambientales,
econmicas de la alternativa de solucin propuesta.
b.) Reconoce la pertenencia y el significado de los saberes, mediante el desarrollo y la
evaluacin de procesos que integran lo cognitivo, lo practico y lo valorativo.
c.) Maneja de manera apropiada la representacin simblica de elementos que hacen
parte de
proyectos, en aspectos concernientes a la normalizacin, codificacin y
decodificacin de la informacin de carcter tecnolgico de acuerdo con estndares

internacionales.
d.) Argumenta acerca de problemas y soluciones tecnolgicas, a partir de su experiencia y
de la apropiacin de saberes.
e.) Redisea algunos instrumentos tecnolgicos de su vida cotidiana en relacin con la
forma, la funcin y la estructura, basado en decodificacin de los mismos.
f.) Reconoce los procesos de retroalimentacin y de autorregulacin, como caractersticos
de las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin y es consciente de sus
implicaciones y aplicaciones en la vida personal y social.

2.
PLAN DE ESTUDIOS
2.1 CRONOGRAMA
CALENDARIO ACADMICO AO 2012

1.
2.
3.
4.
5.
6.
6.1.
6.2.
6.3.
6.4.
6.5.
6.6.
6.7.
6.8.
7.
8.
8.1.
8.1.1.
8.1.2.
8.1.3.
8.1.4.
DESARROLLO DE PERIODOS ACADEMICOS

Primer Periodo:
Del 23 de Enero al 30 de Marzo de 2012.
Evaluaciones de competencias primer periodo: Del 26 al 30 de Marzo de 2012.
Segundo Periodo:
Del 9 de Abril al 15 de Junio de 2012
Evaluaciones de competencias segundo periodo:
Del 4 al 8 de Junio de 2012.
Tercer Periodo:
Del 9 de Julio al 14 de Sep. de 2012.
Evaluaciones de competencias tercer periodo:
Del 3 al 7 de Septiembre de 2012.
Cuarto Periodo:
17 de Septiembre al 5 de Oct. y del 16 de
Octubre al 30 de Noviembre de 2012.
Evaluaciones finales
Del 19 al 27 de Noviembre de 2012.
ACTIVIDADES DE APOYO PEDAGGICO.
Al finalizar cada periodo acadmico los estudiantes con desempeo bajo tendrn la oportunidad de
presentar actividades de apoyo que le permitan mejorar su situacin acadmica. Cada docente
disear las estrategias para tal efecto de acuerdo a las particularidades de la temtica tratada en su
asignatura. NOTA: Por cada periodo acadmico, el director de grupo debe dejar registro del
seguimiento al estudiante, de reuniones con Orientacin Escolar y con los padres de familia de
estudiantes con dificultades acadmicas.
ELECCIN DEL GOBIERNO ESCOLAR
Calendario de Eleccin de Consejo Directivo, Consejo Acadmico, Representantes
docentes, Consejo de Estudiantes y Personero estudiantil.
Inscripciones para aspirantes: del 6 al 10 de febrero de 2012.
Eleccin Consejo Acadmico: 10 de Febrero de 2012.
Eleccin de Representantes de docentes y Consejo de Estudiantes: 17 de feb. de 2012.
Eleccin de Personero Estudiantil: 24 de febrero de 2012.
9.
ASAMBLEAS DE PADRES DE FAMILIA POR GRADOS PARA ELECCIN DE

REPRESENTANTES A CONSEJO DIRECTIVO, CONSEJO DE PADRES Y REPRESENTANTES A LA
COMISIN DE EVALUACIN Y PROMOCIN
Grados de Preescolar, Primero y Segundo: 20 de Febrero de 2012.
Grados de Tercero, Cuarto y Quinto: 21 de Febrero de 2012.
Grados de Sexto, Sptimo y Octavo: 22 de Febrero de 2012.
Grados de Noveno, Dcimo y Undcimo: 23 de Febrero de 2012.
10.
ACTIVIDADES PEDAGGICAS, CULTURALES, CVICAS, SOCIALES Y DEPORTIVAS

BSICA SECUNDARIA Y MEDIA
10.1.1
8 de Marzo de 2012, Undcimo grado: Da de la mujer.
10.1.2.
23 de Abril de 2012, Dcimo grado: Da del Idioma.
10.1.3.
1 de Junio de 2012, Noveno grado: Da de la Familia.
10.1.4.
19 de Julio de 2012, Octavo grado: Da de la Independencia.
10.1.5.
14 de Septiembre de 2012, Sptimo grado: Da del amor y la amistad.
9.1.
9.2.
9.3.
9.4.
10.1.
REINCORPORACIN DE DIRECTIVOS Y DOCENTES

10 de Enero de 2012
MATRCULAS ORDINARIAS
10 al 21 de Enero de 2012
ACTIVIDADES DE DESARROLLO INSTITUCIONAL
10 al 21 de Enero de 2012
VALORACIN DE ALUMNOS CON REAS PENDIENTES 23 al 27 de Enero de 2012
INICIO DE CLASES
23 de Enero de 2012

10.1.6.
Del 29 de Octubre al 2 de Noviembre de 2012, Semana Cultural Cientfica y Deportiva.
10.1.7.
14 de Noviembre de 2012, Sexto grado.
10.2.
PREESCOLAR Y BASICA PRIMARIA
10.2.1.
8 de Marzo de 2012, Quinto grado: Da de la mujer.
10.2.2.
23 de Abril de 2012, Cuarto grado: Da del Idioma.
10.2.3.
1 de Junio de 2012, Tercer grado: Da de la Familia.
10.2.4.
19 de Julio de 2012, Segundo grado: Da de la Independencia.
10.2.5.
14 de Septiembre de 2012, Primer grado: Da del amor y la amistad.
10.2.6.
Del 29 de Octubre al 2 de Noviembre de 2012, Semana Cultural, Cientfica y Deportiva.
10.2.7.
14 de Noviembre de 2012, Grado Preescolar.
10.3.
JORNADA NOCTURNA
10.3.1.
8 de Marzo, Ciclo IV: Da de la mujer.
10.3.2.
23 de Abril, Ciclo III: Da del Idioma.
10.3.3.
1 de Junio, Ciclo II: Da de la Familia.
10.3.4.
19 de Julio, Ciclo I: Da de la Independencia.
10.3.5.
14 de Septiembre, Ciclo VI: Da del amor y la amistad.
10.3.6.
Del 29 de Octubre al 2 de Noviembre de 2012, Semana Cultural, Cientfica y Deportiva.
10.3.7.
14 de Noviembre, Ciclo III y IV.
11. SEMANA SANTA:
12. FESTIVAL VALLENATO
Desde el 2 al 6 de Abril de 2012

27 al 30 de Abril de 2012
13. VACACIONES
13.1. RECESOS PARA ESTUDIANTES: Del 2 al 6 de Abril de 2012.
Del 19 de junio al 6 de julio de 2012.
Del 8 al 12 de Octubre de 2012.
Del 3 de Dic. de 2012 al 21 de Enero de 2013.
13.2. VACACIONES PARA DOCENTES YDIRECTIVOS DOCENTES:
Del 2 al 6 de abril de 2012.
Del 25 de Junio al 6 de Julio de 2012.
Del 10 de Dic. de 2012 al 8 de Enero de 2013.
14. ENTREGA DE INFORMES ACADMICOS:
14.1.
PRIMER PERIODO
14.1.1.
Entrega de CD de Sistemas a Coordinacin
14.1.2.
Entrega de CD de Coordinacin a Sistemas
14.2.
SEGUNDO PERIODO
14.2.1
13.2.2
14.3. TERCER PERIODO
14.3.1.
14.3.2
14.4. CUARTO PERIODO
14.4.1.
14.4.2
20 de marzo de 2012.
9 de Abril de 2012.
5 de Junio de 2012.
14 de Junio de 2012.
3 de Septiembre de 2012.
13 de Noviembre de 2012.
15. ENTREGA DE INFORMES ACADMICOS A PADRES DE FAMILIA

15.1 SEDE VILLA YANETH
15.1.1.
Primer Periodo:
13 de Abril de 2012.
15.1.2.
Segundo Periodo:
15.1.3.
Tercer Periodo:
15.1.4.
Cuarto Periodo e Informe Final:
4 de Diciembre de 2012.
15.2 SEDE BELLO HORIZONTE
15.2.1.
Primer Periodo:
13 de Abril de 2012.
15.2.2.
Segundo Periodo:
15.2.3.
Tercer Periodo:
15.2.4.
Cuarto Periodo e Informe Final:

16. ACTIVIDADES DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

16.1. PRIMER SEMESTRE
Del 10 de Enero al 15 de Junio de 2012.
16.1.1
Desarrollo Acadmico:
Del 23 de Enero al 15 de Junio de 2012.
16.1.2.
Desarrollo Institucional: Del 10 al 20 de Enero y del 19 al 22 de Junio de 2012.
16.2. SEGUNDO SEMESTRE Del 9 de Julio al 7 de Diciembre de 2012.
16.2.1
Desarrollo Acadmico:
Del 9 de Julio al 5 de Octubre y del 16 de Oct. al 30 de
Noviembre de 2012.
16.2.2.
Desarrollo Institucional:
Del 8 al 12 de Octubre y del 3 al 7 de Diciembre de 2012.
17. REUNIN DE PROFESORES Y DE LA COMISIN DE EVALUACIN Y PROMOCIN
17.1. REUNIN GENERAL EN LA SEDE PRINCIPAL:
17.1.1.
27 de Marzo de 2012.
17.1.2.
30 de Mayo de 2012.
17.1.3.
17.1.4.
17.2. REUNIN DE LA COMISIN DE EVALUACIN Y PROMOCIN
17.2.1.
17.2.2.
17.2.3.
17.2.4.
17.3.
REUNIN PARA CALIFICAR COMPORTAMIENTO ESCOLAR
17.3.1.
17.3.2.
1 de Junio de 2012.
17.3.3.
5 de Septiembre de 2012
17.3.4.
18. FECHAS ESPECIALES
18.1. Da del Maestro, 15 de Mayo de 2012.
18.2. Da del Alumno, 8 de Junio de 2012.
18.3. Aniversario de la Institucin, 21 de Septiembre de 2012.
18.4. Da de amor y amistad, 14 de Septiembre de 2012.
19. REVISIN DE PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS
19.1. Del 16 al 20 de Enero de 2012.
19.2. Del 19 al 22 de Junio de 2012.
19.3. Del 8 al 12 de Octubre de 2012.
20. CLAUSURA:
21. ACTO DE GRADUACION:
22. REINCORPORACIN DE DIRECTIVOS
DOCENTES Y DOCENTES:
4 de Diciembre de 2012
8 de Enero del 2013.
23. PLANEACIN EDUCATIVA, ACTUALIZACIN ACADMICA, DESARROLLO INSTITUCIONAL,

EVALUACIN DE RESULTADOS Y OTROS :
Del 3 al 7 de Diciembre de 2012 y
Del 8 al 18 de Enero de 2013.
24. INICIACION DE CLASES:
21 de Enero de 2013.
OBSERVACIONES: El Ciclo V de la jornada nocturna funciona 22 semanas a partir del 23 de Enero hasta
el 15 de Junio del 2012 y el Ciclo VI de la misma jornada funciona 22 semanas a partir del 9 de Julio
hasta el 7 de Diciembre, incluyendo la semana del 8 al 12 de Octubre de 2012.

2.2
INTENSIDAD HORARIA
PREESCOLAR
GRADO "O"
TRANSICION
No.
H.S.
T.H.S.
G.
DIMENSIONES
TOTAL
H.S
No.
G
T.H.
S.
COMUNICATIVA
COGNOSCITIV
PERCEPTUAL
ESTETICA
CORPORAL
SICOMOTRIZ
ETICA - SOCIO
EFECTIVA
ESPIRITUAL
12
60
12
60
5
3
12
12
60
36
5
3
12
12
60
36
12
28
12
28
4
1
48
12
4
1
20
244
20
12
12
12
48
12
TOTALES
12
12
12
244
BASICA PRIMARIA
AREAS Y ASIGNATURAS
PRIMERO
H.S #
.
G T.H.S.
SEGUNDO
#
H.S. G T.H.S.
TERCERO
H.S #
.
G T.H.S.
CUARTO
#
H.S. G T.H.S.
QUINTO
#
H.S. G T.H.S.
TOTAL
No.
H.S G
T.H.S.
CIENCIAS NATURALES Y
MEDIO AMBIENTE
36
11
44
4 12
48
11
44
4 10
40
53
212
CIENCIAS SOCIALES
36
11
44
4 12
48
11
44
4 10
40
53
212
EDUCACION ETICA Y
VALORES
11
11
1 12
12
11
11
1 10
10
53
53
EDUCACION RELIGIOSA Y
MORAL
11
11
1 12
12
11
11
1 10
10
53
53
EDUCACION FISICA,
RECREACION Y DEPORTE
18
11
22
2 12
24
11
22
2 10
20
53
106
EDUCACION ARTISTICA
11
11
1 12
12
11
11
1 10
10
53
53
HUMANIDADES
54
11
66
6 12
72
11
66
6 10
60
53
318
MATEMATICAS
40
11
55
5 12
60
11
55
5 10
50
53
265
TECNOLOGIA E
INFORMATICA
11
11
1 12
12
11
11
1 10
10
53
53
25
220
25
11
275
25 12
300
25
275
250
25
56
1325
TOTALES
25

Ao 2012 CICLOS NOCTURNA
AREAS
CICLO BASICA PRIMARIA

CICLO II
TOTAL
H.S # T.H.S H.S # T.H.S
.
G .
.
G .
CIENCIAS NATURALES Y
MEDIO AMBIENTE
- Ciencias Naturales
- Biologia
- Quimica
- Fisica
CIENCIAS SOCIALES
EDUCACION ETICA
VALORES
EDUCACION RELIGIOSA
HUMANIDADES
- Lengua Castellana
- Ingles
MATEMATICAS
- Aritmetica
- Algebra
- Trigonometra
- Calculo
TECNOLOGIA E
INFORMATICA
FILOSOFIA
CICLO BASICA SECUNDARIA

CICLO III
CICLO IV
TOTAL
H.S # T.H.S H.S # T.H.S H.S # T.H.S
.
G .
.
G .
.
G .
12
21
C
CICLOV
H.S #
T.H.S
.
G .
4
H.
.
3
2
2
2
2
12
21
1
1
5
1
1
1
1
1
5
1
1
5
1
1
1
1
1
5
1
1
5
2
2
2
4
4
20
1
1
5
2
2
2
3
3
15
1
1
5
7
7
7
7
7
35
1
1
5
2
2
2
2
2
10
1
1
5
16
12
28
4
3
3
2
12
21
3
2
2
2
6
4
3
2
CIENCIAS POLITICAS Y
ECONOMICAS
1
2
2
1
TOTALES
20
1
20
20
1
20
20
2
80
20
2
60
20
7
140
20
2
40
20
OBSERVACIONES: El CICLO V FUNCIONA 22 SEMANAS A PARTIR DEL 24 DE ENERO HASTA EL 01 DE JULIO DEL 2011:
Y EL CICLO VI FUNCIONA DEL 12 DE JULIO HASTA EL 10 DE DICIEMBRE DEL 2011, INCLUYENDO LA SEMANA DE VACACIONES EN EL M
2011.
2012 BASICA SECUNDARIA Y MEDIA TECNICA

BASICA SECUNDARIA
AREAS
CIENCIAS NATURALES Y MEDIO
AMBIENTE
- Ciencias Naturales, Medioambiente y
Biologia
- Fundamentos de Quimica y fisica
- Fisica
- Quimica
SALUD OCUPACIONAL
GRADO 6
H.S #
.
G T.H.S.
5
4
1
35
GRADO 7
H.S #
.
G T.H.S.
5
4
1
20
GRADO 8
H.S #
.
G T.H.S.
5
4
1
15
GRADO 9
H.S #
.
G T.H.S.
5
4
1
15
H.S
.
TOTAL
#
G T.H.S.
20 17
85
GRADO 10
H.S #
.
G T.H.S.
7
14
3
3
1
2
2
2
6
6
2
H
.

CIENCIAS SOCIALES
- Ciencias Sociales
- Constitucion Politica y Democracia
EDUCACION ETICA Y VALORES
ETICA PROFESIONAL
EDUCACION RELIGIOSA Y MORAL
EDUCACION FISICA, RECREACION Y
DEPORTE
EDUCACION ARTISTICA
HUMANIDADES
- Lengua Castellana
- Competencia Comunicativa
- Ingles
MATEMATICAS
- Aritmetica
- Algebra
- Trigonometra
- Calculo
TECNOLOGIA E INFORMATICA
FILOSOFIA
CIENCIAS POLITICAS Y
ECONOMICAS
TECNICO
TOTALES
4
3
1
2
28
2
2
2
6
3
1
2
5
5
30
16
14
4
3
1
2
14
7
7
7
7
7
7
7
7
14
14
42
21
7
14
35
35
2
2
6
3
1
2
5
5
14
210
30
12
4
3
1
2
4
4
4
4
4
4
4
4
8
8
24
12
4
8
20
20
120
12
4 17
68
4
3
1
2
2 17
34
2 17
34
2
2
6
3
1
2
5
3
3
3
3
3
3
3
6
8
18
9
3
6
15
2
2
6
3
1
2
5
3
3
3
3
3
3
3
6
4
18
9
3
4
15
2 17
2 17
6 17
34
34
102
2
3
2
2
4
6
4
8
15
15
4
3
2
2
2
5
4
2
8
38
2
2
2
4
16
76
30
90
30
90
5 17
2 17
30 17
85
34
510

2.3.
ASIGNACION ACADEMICA
BELLO HORIZONTE JORNADA MAANA
T.H.
ASIGNACION ACADEMICA PREESCOLAR

N
APELLIDOS
NOMBRES
PREGRADO
1 GUTIERREZ MIER
Lic. Prescolar
YANETH
2 ECHAVEZ BECERRA
Lic. Edc.Basica Primaria
LILIANA
3 ECHAVEZ ALVAREZ
Bachiller pedagogico
WILLIAM
20
20
20
60
TOTALES
5
6
APELLIDOS
NOMBRES
PREGRADO
CASTILLA CORDOBA
MARELIS
Lic.Edc.Basica Primaria
DUARTE QUINTERO
ANA SOFIA
Lic.Edc.Basica Primaria
LAZCARRO SOTO
LEDIS INES
Lic. Basica Primaria
MOLINA LUQUEZ
FREDY
Ingeniero Agroindustrial
25
25
25
25
SARMIENTO RODRIGUEZ
ANALDO RENE
Lic: Bsica Primaria con enfafis en Educacin

Fisica
25
RODRIGUEZ
LUZMILA
ORIENTADORA ESCOLAR
125
TOTAL
ASIGNACION ACADEMICA
APELLIDOS
BOCANEGRA MAHECHA
2
3
BACHILLERATO Y MEDIA 2010
NOMBRES
PREGRADO
T.H
1
2
3
4
T.H.
ASIGNACION ACADEMICA PRIMARIA
DILIA ISABEL
Lic. Educacion Artistica
22
BONILLA PEREA
MERCEDES REYES
Lic.Etica yDesarrollo Humano
22
RANGEL
DIANA
Lic: Idiomas
22
Lic. Basica Primaria con

enfasisCiencias Naturales
ESPITIA HOLGUIN
ALIX ISABEL
FERNANDEZ AGUAS
LILIA ESTHER
Lic.Ciencias Sociales
22
GARCIA CUDRIS
SELENIA ISABEL
Lic. Biologia y Quimica
22
JULIO GUERRA
LIMES GRINOLFO
Lic. Matemticas y Fsica
22
LOPEZ GUERRA
MARIA MAXIMA
Lic. Espaol y Literatura
22
MARQUEZ PEREZ
MARLENIS
22
DIAZ ACOSTA
KELLY
22
10
22

11
MARTINEZ CASTAEZ
PATRICIA ROCIO
22
12
MEYER PACHECO
MAGALY DEL SOCORRO
22
13
ARIZA OBESO
ULFRAN ANTONIO
Lic. Matematicas
22
14
NUNEZ DURAN
VICTOR DE JESUS
22
15
PONTON ACUA
ALEXIS
Lic.Etica yDesarrollo Humano
22
16
DIAZ MENDOZA
MARIA ANTONIA
Ing. de Sistemas
22
17
ZAPATEIRO RODRIGUEZ
ELIZABETH
Lic: Ciencias Sociales
22
18
SOLANO GOMEZ
ALEJANDRA MARIA
Ing. Sistemas
22
19
TORREZ SUAREZ
AIDA EMILDA
Lic: Bsica Primaria
22
20
VALEST CANTILLO
VIVIANA
Lic. Educ. Fisica Rec.y Dep.
22
21
ARIZA VERGEL
JORGE LUIS
Lic. Matemticas y Fsica
10
22
ALVEAR ROA
GLORIA
Lic.Ciencias Sociales
22
ARAUJO
GELMAN
Lic. Educacion Artistica
20
TOTALES
492

BELLO HORIZONTE JORNADA TARDE
N
1
2
3
APELLIDOS
NOMBRES
PREGRADO
AMARA DITTA
AIXA DOLLY
Lic.Edc. Pescolar
MINDIOLA FRAGOZO
YOLEIDA BEATRIZ
Lic.Edc.Infantil y Prescolar
MAESTRE IBARRA
LUZ MARINA
Tcnico Prescolar
T.H.
ASIGNACION ACADEMICA PREESCOLAR
TOTALES
20
20
20
60
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
APELLIDOS
NOMBRES
PREGRADO
T.H.
ASIGNACION ACADEMICA PRIMARIA

N
2
3
4
5
6
25
25
25
25
25
ALDANA VASQUEZ
ANA LUCIA
L.ic.Ciencias de la Edu.Sicologia
ARIAS ARIAS
MARIA INES
Bachiller Pedagogico
CASTILLA CORDOBA
MARELYS
Sicologa
BERMUDEZ GUENECO
MARIA INES
Lic.Basica Primaria
BORDA DIAZ
DE LA CRUZ DE LA
ROSA
OSCAR ALFREDO
Lic. Edc. Fisica
JOSE FRANCISCO
FARFAN HERRERA
LINA AIDE
Lic. Ciencias Sociales
GONZALEZ MORALES
ELADIO ANTONIO
Bachiller Pedagogico
25
25
25
OCHOA
ALBENIS
EDUARDA
Lic. Basica Primaria
25
ORTIZ TORRES
OLGA JUDITH
Lic. Edc.Artistica
25
RAMIREZ MOLINA
LAURA
Lic.Etica y Desalloyo Humano
25
25
LEUDO HURTADO
EUCINO
25
PALLARES MELO
GERARDO
MANUEL
Lic.Bachirer Pedagogico
25
BERMUDEZ GENECO
MARIA INES
Lic.Basica Primaria
25
PAVA NAVARRO
CARMEN
Lic.Basica Primaria
25
MARTINEZ FLOREZ
OSCAR LUIS
Lic.Basica Primaria
25

2.4 PROYECTOS PEDAGOGICOS
En nuestro centro educativo los proyectos pedaggicos son la mejor alternativa para
nuestro trabajo escolar por medio de estos se podrn dinamizar el proceso de aprendizaje
de nuestros nios, siendo este un ser activo autnomo y constructivo.
Estos proyectos partirn de los intereses y necesidades de los alumnos involucrando su
medio (familiar, comunidad) hemos tenido en cuenta las caractersticas de su grupo, su
aplicabilidad y la posibilidad de integrar en si mismo contenidos de reas de aprendizaje
ocupndonos de temas y problemas que son de intereses comn y que hacen parte de su
entorno y cultura.
Nuestros proyectos pedaggicos buscan:
1. Superar la sumatoria de actividades por crear de desarrollo o de actividades separadas
como un tema comn.
2. Llevar a cabo una educacin grupal donde el nio tenga la oportunidad de descubrirse
as mismo en relacin con los dems y donde la organizacin, cooperacin y disciplina
surge del grupo mismo para ello se registrar los puntos e intereses comunes del
grupo para detectar si es buen motivo y momento para el desarrollo de un proyecto, es
necesario que el entusiasmo involucre a todo el grupo despertando inters.
3. Debe ser exquisito en posibilidades y susceptible de profundizar en el, as como viable
en su ejecucin.
4. El educador debe estar involucrado en el proyecto manifestando entusiasmo e inters.
5. Involucrar al nio en su realidad, vivencindose como un ser nico que aportar
opiniones, experiencias y aportes.

6. Reconocer la realidad del nio, de su medio fsico, su familia, su cultura, sus intereses
y experiencias.
7. Aprovechar y mantener el inters, la motivacin con que el nio llega a la escuela.
8. Posibilitar en el alumno el desarrollo de habilidades y destrezas, pensamientos, afecto,
conocimiento, valores, imaginacin y normas de una vivencia relacionada con sus
necesidades y aspiraciones.
COMO SURGEN NUESTROS PROYECTOS:
La observacin y atencin del educando, al nio a sus actividades, juegos, observaciones

sugerencias e inquietudes, expectativas miedos y temores que ellos traen capacita al
educador de apropiarse de esos momentos e ir detectando a partir de ellos que es lo que
ms interesa e inquieta al grupo para ir pensando en un proyecto.
El tema es el eje integrado del proyecto.
CONDICIONES:
El inters del grupo es primordial para que el proyecto se desarrolle y los nios se sientan
para investigar, preguntar, buscar material.
Distribucin del Tiempo y del espacio:
Estos dos aspectos son importantes en el trabajo de los nios. El tiempo depender de la
riqueza del tema e intereses de los nios, de la habilidad del educador para utilizar y

relacionar diferentes situaciones tomando en cuenta el aporte de los alumnos y el apoyo

de las familias al interesarse por el trabajo del nio.
El educador esta atento a no
empezar varios proyectos a la vez ya que no se desarrolla ninguno en forma completa, no

se debe saturar a los nios con el tema ni pretender que todo cuanto se haga en la
escuela, debe relacionarse en nuestro proyecto educativo no solo se tendr en cuenta el
inters de los nios sino del mismo educador.
PROYECTOS INSTITUCIONALES
MEDIO
AMBIENTE Y
CONVIVENCIA
EN LA ESCUELA
EDUCACION
COMPLEMENTA
RIA PARA LA
VIDA
GENERACION
DE PROCESOS
DE
APRENDIZAJES
COMITES
NOMBRE PROYECTO/COMIT
Mi escuela, mi entorno y yo
Aprendo buenos comportamientos ABC para la vida
Amigo de la escuela
P. de educacin ambiental y medio ambiente.
P. Educacin sexual
Escuela de padres
servicio social
P. Recreacin y buen uso del tiempo libre
Proyecto de Democracia y formacin ciudadana
Proyecto del Buen Lector
Comit de Actos Cvicos

Comit Social

Comit de Botiqun Escolar
CRONOGRAMA DE PROYECTO JORNADAS PEDAGOGICAS

FECHAS
16 DE
JUNIO
COORDINADOR
Villa
Villa
Villa
Villa
Yaneth JM: Eleidys

Yaneth JT: Selia
Bello Horiz JM: Lilia
Bello Horiz JT: Laura
Villa Yaneth JM: Aris

1 AL 5 DE Villa Yaneth JT: Daimer
NOVIEMB Villa Bello Horiz JM: Lilia
RE
Villa Bello Horiz JT:Jose
Salas
AREAS
Humanidades
Educacion Religiosa
Etica y valores
Ciencias Sociales
Filosofica
Matematicas
Artistica
Edu Fisica
Cienc Naturales
Tecnologia
Emprendimiento y empre

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

INSTITUCION EDUCATIVA BELLO HORIZONTE DOCUMENTO EN ESTUDIO

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

La puesta en escena del Proyecto Educativo Institucional de la Institucin Educativa Bello

En este escenario, el presente documento que rige la Institucin Educativa Bello

Desde esta perspectiva, la Institucin Educativa Bello Horizonte de la ciudad de

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

INSTITUCIN EDUCATIVA BELLO HORIZONTE

Calle 5H No. 49-06

Educacin Preescolar, Bsica Primaria, Secundaria y

Maana, Tarde y Noche (CAFAM y alfabetizacin

Tcnico en Elaboracin de objetos artesanales y

Mg. FREDIS ANTONIO RAMOS MARTNEZ

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

0167de 19 de noviembre de 2007

No. 000238 del 11 de octubre de 2011

La Institucin Educativa Bello Horizonte y su Sede Villa Yaneth se encuentran ubicadas al

De su rea de influencia hacen parte los

En la actualidad todo el sector es reconocido por las autoridades municipales y cuentan

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Dentro del ambiente institucional el estudiante bellohorizontista posee cualidades en las

La prestacin del servicio en los niveles de transicin, y bsica primaria, se encuentra

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Servicios Pblicos. Pese a que la comunidad es altamente vulnerable, con altos

Desafortunadamente no se cuenta con un puesto de salud cercano que

permita proveer ayuda inmediata en caso de accidentes. El puesto de salud ms

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

La mayora de la poblacin tiene condiciones econmicas y educativas de nivel bajo,

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

En el ao 1995 un grupo de padres de familias del sector de Bello Horizonte, exactamente

Gracias a la colaboracin de la Polica Nacional se logr concretar dilogos con una

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Azul: simboliza el cielo

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En el diseo de este smbolo se tuvo en cuenta la ubicacin geogrfica de la institucin

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PERFIL DEL DOCENTE

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1.3 VALORES INSTITUCIONALES

Libertad con responsabilidad

1.4 POLTICA DE CALIDAD

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1.5 OBJETIVOS DE CALIDAD

Desarrollar el liderazgo social.

Contribuir a la formacin integral de los estudiantes.

Contar con personal competente para el Sistema de Gestin de Calidad.

Cumplir con la ejecucin presupuestal.

Mantener un alto ndice de satisfaccin de la comunidad educativa.

Garantizar la mejora continua de los procesos.

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1.1 CONSEJO DIRECTIVO

El Rector quien le preside y convoca ordinariamente una vez por mes y

Dos representantes de los padres de familia elegidos por la Junta Directiva de la

Un representante estudiantil, elegidos por el Consejo de Estudiantes, entre los

Un representante de los ex alumnos elegidos por el Consejo Directivo..

Un representante de los sectores productivos organizados en el mbito local o

Este representante ser escogido por el consejo

Directivo, de candidatos propuestos por las respectivas organizaciones.

Un coordinador, por invitacin, quien tendr voz, pero no voto.