Proyecto de investigacin

Derechos de los nios vulnerables

Estudiante: Natalia Castro Lara

Catedra: Seminario Taller II
Docente: Mara Inostroza Correo
Fecha: 11 de Noviembre de 2015

NDICE

ndice.......................................................................................................................................2

Introduccin............................................................................................................................3
Resumen..................................................................................................................................4
I.

Problematizacin.........................................................................................................5

II.

Objetivos......................................................................................................................7

III.

Marco terico...............................................................................................................8

IV.

Marco metodolgico..................................................................................................23

V.

Anlisis de la informacin.........................................................................................24

VI.

Conclusiones..............................................................................................................31

VII.

Fuentes bibliogrficas................................................................................................32

INTRODUCCIN
La infancia es una etapa de la vida, que abarca desde el nacimiento hasta la pubertad.
Podemos decir, que se visualiza el mundo real; su entorno ms prximo y contexto, ya sea
escolar, familiar y personal.

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La niez marca de alguna manera el futuro de las personas. Y en base a la experiencia se

debe potenciar el lado afectivo como tambin lo social, para que el nio puede generar
autoestima, seguridad y aprendizaje en la vida. Estas caractersticas se basan en el nuevo
concepto de infancia en relacin a la modernidad y cabe destacar que en tiempos
anteriores los nios eran adultos por crecer.
Actualmente a los nios se les define como sujetos de derecho, ya que cuentan con la
capacidad de emitir opiniones, desarrollar ideas, y principalmente porque en el entorno en
que conviven, es donde tienen el deber de protegerlo y valorarlo.

RESUMEN
Por una parte dirigiremos el captulo a redefinir el concepto de vulnerabilidad y familia a
travs de los cambios que han atravesado a la estructura tradicional de ambos, para llegar
al anlisis de los nuevos aspectos que contiene la familia actual.
Una segunda parte, har hincapi en la relevancia del contexto socioeconmico de este
ncleo social, principalmente en un entorno de la vulnerabilidad social. Visualizaremos
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cmo es qu incide el bajo nivel social en aspectos tan importantes como la educacin,
salud, vivienda y por sobre todo en el tema de los derechos del nio. Cmo son los nios de
estas familias los ms perjudicados con las desigualdades sociales tan marcadas existentes
hoy en da, y que provocan que sean ellos los que no vislumbren superacin personal ni
intelectual.

I.

PROBLEMATIZACIN

PROBLEMA DE INVESTIGACIN

Sabemos que dentro de los primeros aos de vida se desarrolla el aprendizaje, en relacin
al despliegue del lenguaje, para luego aprender a escribir y leer. Sin embargo, en el mundo
hay miles de nios y nias que no logran desarrollar estas habilidades, puestos que sus
ncleos primarios, ya sea familiar o escolar, no potencian las habilidades sociales,
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cognitivas ni afectivas de estos nios. Otras causales se basan en el abandono infantil,

donde no tienen la facultad de formar por si solos cuidados y proteccin. En base a esta
incapacidad, es muy necesario e importante la proteccin constante de un adulto para el
crecimiento adecuado.
Los nios tienen derecho a ser protegidos, pero en el da a da vemos como todos los
derechos del nio se desconocen, se incumplen o se violan constantemente en el mundo
entero.
Los medios de comunicacin dan a conocer el actuar de los adultos que obligan a sus
hijos a trabajar, los maltratan fsicamente y psicolgicamente, los abandonan, ejercen
abuso sexual, entre otras cosas.
Es necesario destacar los derechos del nio en el marco de investigacin, y si estos son
conocidos y respetados por los padres y profesores de un grupo de nios en riesgo social.
Tenemos que tener en cuenta, si las familias de los nios se encuentran en una situacin de
extrema pobreza y riesgo social, en una probabilidad alta, existe ms posibilidades de
vulneracin de derechos, principalmente donde el sustento econmico es fundamental. Si
bien, la situacin econmica dificulta o favorece la labor de criar a los hijos, esta no es
razn de exponer a los nios al sufrimiento y a la vulneracin de los derechos bsicos.
En estricto rigor, son los padres los que deben dar condiciones bsicas de bienestar a sus
hijos, incluyendo la educacin qu ocurre en las familias de estrato social bajo? El
hecho de estar en vulnerabilidad, justifica la despreocupacin en la educacin de los hijos?
En chile, existen colegios municipales que se caracterizan bsicamente por dos razones a
nivel cultural, es decir, la sociedad las califica como: establecimientos que entregan
educacin de mala calidad, y que a raz de esto, no se cancela mensualidades.
Esta situacin

es un problema a fondo, ya que esos colegios vulnerables tienen los

mnimos ingresos para invertir en los alumno, por lo que dificulta bastante la enseanza.
En menor medida, pero no menos importante la violencia escolar es otra problemtica
que se genera entre los nios que viven en este contexto social, lo que dificulta su situacin
el hecho de que muchos de ellos padecen deficiencias socio- cognitivas y de aprendizaje.

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Desde el mbito familiar, es importante investigar la percepcin y el cumplimiento que

existe en torno a los derechos de los nios y nias, ya que es el grupo primario en el nio
que contiene relevancia significativa como agente socializador.
La educacin es una necesidad y derecho bsico para cualquier nio.

RELEVANCIA INVESTIGATIVA

Hoy en da el tema de los derechos de los nios y su problemtica no es relevante. Sin

embargo es importante saber lo que corresponde como derechos a todos los nios, teniendo
en cuenta todos sus valores y deberes. El factor potencial es la familia, por lo tanto es muy
evidente el maltrato infantil y la despreocupacin ante los nios de hoy.

IMPORTANCIA PARA LA FORMACIN

Un actor significativo en la historia de la infancia sobre todo excluida y vulnerada es la

psicopedagoga, que ha determinado el destino del aprendizaje de muchos nios a los largo
de dcadas. Por lo tanto en nuestra rea es de mucha importancia y necesario conocer cada
uno de los derechos y adems, que los nios y nias se sientas sujetos de derechos, como
tambin de valores, ya que es crucial para su desarrollo como persona y tambin para
nosotros como profesionales,

ya que genera cambios

y expectativa en nuestras

experiencias significativas.

II.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

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Generar una investigacin completa a padres de nios, que viven en situacin de riesgo
social, estudiando la percepcin y el conocimiento respecto de infancia y derechos del
nio.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Indagar e identificar actitudes de padres (apoderados) con respecto a los derechos del

nio.
Crear una encuesta Likert en relacin al trabajo de investigacin.
Encuestar a padres (apoderados) en situacin de riesgo social.

III.

MARCO TERICO

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Es preciso comprender la definicin de familia, desde los nuevos procesos que se van
desenvolviendo a travs de la historia de la humanidad. Nos encontramos en el siglo XXI,
la vulnerabilidad y la familia ha ido adaptndose a cambios sociales, por lo que se hace
imprescindible generar investigacin a travs de los nuevos elementos que en la actualidad
definen el concepto.
CONCEPTO DE VULNERABILIDAD

La inseguridad, la indefensin y la exposicin a riesgos y shocks provocados por

eventos socioeconmicos extremos.

La disponibilidad de recursos y de estrategias desarrolladas por comunidades, hogares e

individuos para hacer frente a situaciones de adversidad (Chambers, 1989).

El concepto de vulnerabilidad permite dar cuenta de la incapacidad de una persona (o de un

hogar)

para

aprovechar

las

oportunidades

disponibles

en

distintos

mbitos

socioeconmicos, y as mejorar su situacin de bienestar o impedir su deterioro (Kaztman,

2000). As, la vulnerabilidad es el resultado de los activos disponibles, y de su combinacin
con determinadas estructuras de oportunidades y apremios (conformados por el Estado, el
mercado de trabajo, la familia y la comunidad). Por lo que las capacidades de los
individuos y los hogares para hacer frente a situaciones de riesgo, es decir sus respuestas,
dependern en gran medida de esta combinacin.
La escasa acumulacin y diversificacin de activos y la falta de engranaje entre activos y
estructuras de oportunidades constituyen procesos generadores de vulnerabilidad social
(Retamoso, 2002). Los hogares y las personas con poco capital humano, con escasos
activos productivos, con carencias en el acceso a informacin y pocas habilidades sociales
bsicas, limitadas relaciones personales y con poca capacidad para manejar recursos estn
en condiciones de vulnerabilidad cuando se enfrentan de manera cotidiana a un medio cuya
presin los sobrepasa con exigencias continuas (Rodrguez, 2000).
Lo anterior permite ubicar el fenmeno de la vulnerabilidad en el cruce de dos niveles de
anlisis, el de los individuos y hogares, y el del orden institucional.
Entonces posicionar el tema en este nivel de anlisis plantea la necesidad de tomar en
cuenta el contexto socioeconmico en el que se insertan los individuos y los hogares
(caractersticas del barrio y del mercado de trabajo local, acceso a servicios educativos, de
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salud, urbanos, etctera).Se deca antes que esta situacin puede representar tanto un
espacio de oportunidades como de desventajas para hacer frente a distintas situaciones de
riesgo. Y en estas condiciones la familia puede constituir tanto una fuente de recursos o
activos (de capital fsico, humano, social y emocional), o bien un obstculo para la
movilizacin de los activos individuales, dependiendo de su composicin y estructura, de la
etapa de su ciclo vital, del tipo de relaciones intrafamiliares, de la situacin
socioeconmica, etctera. En este sentido, el hogar es la base de un sin nmero de recursos,
pero tambin es fuente de desigualdad y conflicto, lo que impone diferencias a las
capacidades y oportunidades de sus miembros donde queda incluida la poblacin infantil.
De acuerdo con la literatura sobre el tema, utilizar el enfoque de vulnerabilidad para
abordar la problemtica de la familia tiene importantes implicaciones en la definicin de
polticas pblicas integrales, ya que permite avanzar en el conocimiento de los recursos y
los activos de que disponen individuos, hogares y comunidades; as como discutir su
utilizacin y combinacin, a fin de aprovechar las estructuras de oportunidades que brinda
el entorno, y los pasivos y obstculos que impiden hacer frente a situaciones de riesgo y
adversidad.

CONCEPTO DE FAMILIA
El ncleo bsico de la sociedad es conocido el concepto de familia, desde hace varias
generaciones. Se sabe que muchas cosas han cambiado en el mundo, todo se ha ido
globalizando, todo de una u otra forma se ha ido organizando de distinta forma. Se va
cambiando la manera de relacin con las personas, la organizacin econmica, el poder y lo
que engloba la estructura poltica, y as podemos concordar en que lo que ha seguido
prevaleciendo en la sociedad es la familia y por ende se ha avanzado en lo ms importante
y que tiene la base de todo: el aspecto social.
Claramente no somos dueos de la verdad, y por lo tanto, aun no estamos en condiciones de
decir qu es lo bueno y lo malo, pero avalando a una suerte de objetividad podemos decir
que el hecho de que en la actualidad se tenga nocin de los derechos, y que cada ciudadano
los tiene, a pesar de su condicin econmica, religiosa y de otras caractersticas, no
podemos negar que es un avance indiscutido. Desde la revolucin francesa que se perciben
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rasgos significativos que se debieran respetar en la sociedad; libertad, igualdad y

fraternidad. A raz de esto, todos somos ante la sociedad como iguales. La discusin
persiste ahora si entramos a pensar en el poder adquisitivo que ostentan algunos pocos, por
sobre la gran mayora que sobrevive el da a da con lo mnimo para sustentarse.
En el contexto de las distintas formas de relacin primaria, la estructura que sigue siendo
validada es la familia, la que tambin ha ido estructurndose de otra forma y cambiado con
el tiempo.
Aun as, debemos sealar de forma primera la definicin que se entiende por familia para
comenzar a contextualizar la temtica. Seala que es el elemento natural y fundamental de
la sociedad y tiene derecho a la proteccin de la sociedad y del Estado. (Artculo 16. 3,
Declaracin Universal de los Derechos Humanos. Asamblea General de las Naciones
Unidas (1948))
Generalmente las personas desde que nacen se encuentran en una familia; es nuestra
primera

relacin, y por ende, tenemos nocin de lo que significa. Por lo mismo

abarcaremos brevemente el rol respecto a sta:

Los lazos principales que definen una familia son de dos tipos:
vnculos de afinidad derivados del establecimiento de un vnculo
reconocido socialmente, como el matrimonio que, en algunas
sociedades, slo permite la unin entre dos personas mientras que en
otras es posible la poligamia, y vnculos de consanguinidad, como
la filiacin entre padres e hijos o los lazos que se establecen entre los
hermanos que descienden de un mismo padre. Tambin puede
diferenciarse la familia segn el grado de parentesco entre sus
miembros. (http://www.wikipedia.com; 2010: s/p)

Habitualmente es la familia que se establece a partir de la unin de un hombre y una mujer.

Ya sea por medio del matrimonio o el arreglo. La poligamia se ha practicado por muchas
dcadas, en otras culturas es muy comn y es parte del desarrollo de la vida.

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El trmino familia procede del latn familia, "grupo de siervos y

esclavos patrimonio del jefe de la gens", a su vez derivado de
famlus, "siervo, esclavo". El trmino abri su campo semntico para
incluir tambin a la esposa e hijos del padre de familias, a quien
legalmente pertenecan, hasta que acab reemplazando a gens. (Ibid)
Segn expone Lvi-Strauss (1949) la familia encuentra su origen en el matrimonio,
consta de esposo, esposa, reproduccin de una sociedad, esto es, la incorporacin de nuevos
miembros en el tejido de relaciones sociales, no se realiza nicamente por medios
biolgicos. Si se considera que la familia debe reproducirse biolgicamente, esta
conceptualizacin de la institucin que se aborda en la definicin anterior no servira para
calificar como familias a aquellos grupos donde es el vnculo afectivo el que prima por
sobre los lazos sanguneos para entender la relevancia del concepto. Y los padres que
adoptan nios, no seran familia propiamente tal. Esto nos da a entender que cada vez se va
ampliando la definicin e incluyendo nuevos factores que antes no se vislumbraban.
En estos casos, la funcin reproductiva ejerce a travs de la adopcin. En una pareja se
hace necesario complementar su circuito de familia con el hecho de tener hijos. En
Occidente esta relacin de familias y nios tienen una correspondencia directa.
A pesar de esto, este tipo de familias cuenta con caractersticas especficas, entre otras
cosas, por la necesidad de ambos progenitores de insertarse en el campo laboral, lo que
conlleva en ocasiones a delegar la funcin de proteccin y crianza para los nios en
espacios como las guarderas, el sistema de educacin preescolar y, finalmente, en la
escuela. Sin embargo, este fenmeno no se ha generalizado del todo en la sociedad, puesto
que en muchos casos, aun la familia sigue siendo el ncleo formativo de los hijos, sin
entregar esta funcin por excelencia de la familia a instituciones o a terceras personas.
Por otra parte el lazo consanguneo no caracteriza la relacin de padres e hijos como
afectiva y solidaria entre los miembros. Si dependiera de esto los nios adoptados no
lograran un lazo cordial con sus padres adoptivos, puesto que sus instintos de sangre
hara que rechazara a esta nueva familia. La importancia de la relacin de afecto y amor
entre padres e hijos, ya sean adoptivos o consanguneos depende slo del tipo de
interaccin que se logre y de la constante preocupacin que se les da a los hijos.
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Actualmente las relaciones humanas, como se entiende en psicologa social, se desarrollan

en la esfera social. Recordemos que antiguamente se entenda slo la esfera pblica y
privada, donde en la primera el sujeto se relacionaba y se desenvolva con los dems,
mientras que en la segunda se enfocaba a su individualidad como sujeto.
Es en la poca moderna donde aparece esta esfera social, y por ende, la familia como la
base de las relaciones humanas que ejerce el individuo a lo largo de su vida. Por lo tanto,
entendemos que todas las familias son distintas y la estructura familiar actual, no es la
misma que hace siglos atrs; como decamos anteriormente por los cambios evolutivos y
constantes en la sociedad lo importante son los elementos que le entregan a la persona
como sujeto de derecho.
El concepto propiamente tal, surge a finales del siglo XVIII. Con anterioridad se haba
observado de forma metodolgica y llegado a una deduccin de generalizaciones o
hiptesis acerca de los actos sociales que pretenden lograr el rango de modelos explicativos
y predictivos. Los que se dedican a estudiar la familia claramente lo hacen por cierto
compromiso social, puesto que desde antes de llegar a una definicin entienden la
importancia de este ncleo para los sujetos que llegan a este mundo. Segn y cmo lo
recomienda Durkheim (1895) es clave delimitar las representaciones colectivas acerca de
este objeto de estudio.
Para l las representaciones colectivas definen los modos con que un grupo se piensa en
relacin con los objetos que los afectan. Expresan problemticas sociales y mantienen una
correspondencia estructural con la organizacin social, a pesar de esto son autnomas
respecto a su combinacin y leyes de transformacin; cada miembro de la familia ve en ella
una representacin colectiva.

CAMBIOS EN LA ESTRUCTURA DE FAMILIA

Desde la antigedad este ncleo bsico de la sociedad ha pasado por diferentes etapas.
Puesto que sera errneo pensar que la familia del siglo XXI es la misma que la de siglos
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anteriores. Esto conlleva toda una evolucin en aspectos polticos, econmicos y sociales
por los que deben lidiar las distintas sociedades en el mundo.
La familia es el lugar donde se produce la satisfaccin de las
necesidades bsicas de las personas, la crianza de los hijos, la
alimentacin, el aprendizaje del idioma, los hbitos de salud, el
reposo.
Ella se responsabiliza por el cuidado de las personas en la integridad
de su existencia.
Se ha asociado histricamente con el hogar, es decir, con el lugar de
fuego en su mltiple significacin de calor, preparacin de la comida,
espacio interior y protegido para el amor, la reproduccin humana y
para toda forma de sociabilidad desinteresada y gratuita
(Morand;1999:10)
Hablar de estructura, es enmendar una explicacin hacia la base de algo, que en este caso es
la familia y todos los elementos que la componen. La familia nuclear, es la ms conocida en
la actualidad, relativamente nueva en la sociedad, y decimos nueva porque se compone de
padres e hijos, pero que contiene generalmente elementos como afecto, cuidados y
proteccin entre sus integrantes. Pero estas caractersticas no siempre las ha conllevado la
familia.
Definida como la clula bsica de la sociedad, ya que del conjunto de ellas surgen
sociedades ms grandes como comunidades, ciudades y provincias. Esto, indiscutidamente
nos remonta a la antigedad, donde no muchos datos son conocidos con exactitud respecto
al tema. Pero existen teoras e hiptesis producto de resultados de mltiples investigaciones
a la temtica. Bsicamente estas teoras se resumen en dos principales: matriarcal y
patriarcal.
Mac Lennan (1935) nos podra aportar conocimientos respecto a la primera teora. Afirma
que al principio de la sociedad se viva en un estado de promiscuidad, del mismo modo que
el resto del reino animal, y el vnculo familiar se creaba entre la madre y su cra. El padre,
como sucede con todas las bestias, se desvinculaba del cuidado y cra de la prole.
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Solamente en un estado social ms avanzado, y por influencia cultural, el padre pas a

ejercer el rol de jefe de familia. Se crea adems que la mujer los conceba virgen, y por lo
tanto se desconoca por ignorancia el aporte paternal en el nuevo ser.
Dentro de la idea anterior Morgan (1864) estudi comparativamente el parentesco de los
iroqueses, con el de los angloamericanos. l sostuvo que la evolucin habra sido en
principio por la existencia de una situacin de total promiscuidad, luego esa promiscuidad
se practic en grupos de nmero variable, con prohibicin de unin entre padres e hijos.
Otro paso fue la unin entre grupos de hermanos y hermanas, de distintas familias,
prohibindose el casamiento entre hermanos de la misma familia. Las parejas mongamas
pero de unin temporal hicieron nacer las llamadas familias sindismicas. La familia
monogmica, surgi luego de la aparicin del derecho de propiedad donde el hombre se
apropiaba de su mujer por compra o por robo. En esta etapa habra surgido el vnculo
paternal y el hombre como jefe familiar.
De esta forma se entiende un poco el sistema de sometimiento de la mujer hacia el hombre;
ste como jefe de hogar, ya que trabaja y lleva dinero a la casa, mientras la mujer debe vivir
para criar y cuidar a los hijos, manteniendo el orden del hogar. Comprendemos as los
trminos tan usados en la actualidad, como la manera sutil de llamar a la mujer que ejerce
esta labor como duea de casa. Sin embargo, otra teora, conocida como patriarcal,
sostiene que en su origen el hombre ya fue el centro de la vida familiar y no existi en los
primeros tiempos tal estado de promiscuidad.
En el principio podemos sintetizar que se gener la teora de la horda, la cual dice que el
hombre y la mujer se unan con fines de procreacin, bsqueda de alimentos y defensa.
Claramente no haba nocin de cario o vnculo familiar. El rol paterno se desconoca. El
matriarcado hace referencia al parentesco se daba por va materna. La mujer y al mismo
tiempo madre era el centro de la vida familiar y nica autoridad. Su labor era cuidar a los
nios y recolectar frutos y races para la subsistencia; en tanto el hombre se dedica a la caza
y pesca. La vida que llevaban era nmade por lo que costaba generar una pertenencia entre
los integrantes de la familia y su entorno.

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Finalmente como decamos el patriarcado es el momento en que la autoridad pasa

paulatinamente de la madre al padre y el parentesco se reconoce por la lnea paterna. Se
asocia con el inicio de la agricultura y por consecuencia con el sedentarismo. El hombre
deja de cazar animales y la mujer se dedica a la siembra y cosecha de frutas y verduras. Se
establecen todos juntos en un lugar, hombres, mujeres y nios. Estando asegurada la
subsistencia, y por ende la vida se hace menos riesgosa y ms tranquila. El grupo humano
se estabiliza y crece. Se practica la poligamia, es decir, la posibilidad de que el hombre
tenga varias esposas, lo que conlleva a un aumento de la poblacin.
Sumner Maine (1875), seala que en el origen de la especie el hombre fue el centro de la
vida familiar y no existi el estado de promiscuidad en los primeros tiempos. La unin de
familias diferentes origin; y luego, con esto se le daba al varn con la edad ms avanzada
autoridad.
Segn Borda (1993) familia habra evolucionado desde el clan, que era una gran familia,
con estructura poltica y socioeconmica, con un jefe comn, a la gran familia que surgi
con la creacin de los primeros organismos estatales, donde ya apareci la institucin
familiar desvinculada del poder poltico.
La autoridad pas al jefe familiar, cuyo mejor ejemplo lo
encontramos en el pater familias romano, jefe poltico,
religioso y dueo de todo el patrimonio familiar, compuesto
por todos los descendientes por va masculina, la esposa del
pater, nueras, y otros miembros incorporados por causa
mancipi, adopcin o adrogacin. La ltima etapa evolutiva es
la pequea familia, como hoy la conocemos, que cuenta con
autoridad, pero afectiva, y con fines de proteccin entre sus
miembros,

carente

de

poder

poltico.

(http://derecho.laguia2000.com; 2010: s/p)

Las actividades de la agricultura obligan contar con muchos brazos, de all entonces la
necesidad de tener muchos hijos e integrar el ncleo familiar a parientes, todos bajo un
mismo techo. Con la industrializacin las personas y sus familias se trasladan a las
ciudades, se divide y especializa el trabajo, los matrimonios ya no necesitan muchos hijos y
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econmicamente no pueden mantenerlos; surge la familia nuclear o conyugal que

contempla al padre, la madre y los hijos. Hemos apreciado en prrafos anteriores cmo se
ha ido consolidando a travs de la historia de la humanidad la institucin social ms
importante de todos los tiempos: la familia. En un principio podemos entender que fue
conformada por una necesidad de establecer un vnculo con los dems. Esta necesidad no
se asuma de forma explcita, pero en el da de hoy podemos apreciar que el lazo afectivo
siempre ha sido importante, incluso en la actualidad. Adems del vnculo afectivo que
necesitan los sujetos para subsistir, existen otros elementos importantes de mencionar,
como lo son la comunicacin con los dems, proteccin y cuidados, estabilidad emocional,
por nombrar algunas de manera superficiales.
En la actualidad, podemos destacar los tipos de familias ms comunes, como lo son la
familia nuclear o conyugal, pero tambin la familia extendida la cual destaca por la
convivencia en el hogar de abuelos, tos, suegros, sobrinos u otros familiares dentro del
mismo crculo familiar, puesto que habitan todos juntos. Cuando un nio se encuentra
dentro de una familia, sta generalmente le entrega estabilidad emocional, econmica y
social. Valoramos estos aspectos como vitales para el desarrollo sicolgico y social normal
de los menores. Los padres deben facilitar tales procesos de desarrollo con el fin de que los
hijos logren comunicarse, escuchar, y por sobre todo que puedan ejercer facultades sobre
sus deberes y derechos dentro de la sociedad como persona humana. La familia tiene
importantes tareas dentro de la sociedad, las cuales tienen relacin directa con la
preservacin de la vida humana como su desarrollo y bienestar. (Biblioteca del Congreso
Nacional; 2010)
A partir de lo que exige el Estado de Chile dentro de sus leyes, las funciones de la familia
son:

Funcin biolgica: se satisface el apetito sexual del hombre y la mujer, adems de

la reproduccin humana.
Funcin educativa: tempranamente se socializa a los nios en cuanto a hbitos,

sentimientos, valores, conductas, etc.

Funcin econmica: se satisfacen las necesidades bsicas, como el alimento,
techo, salud, ropa.

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Funcin solidaria: se desarrollan afectos que permiten valorar el socorro mutuo y

la ayuda al prjimo.
Funcin protectora: se da seguridad y cuidados a los nios, los invlidos y los
ancianos.

Dependiendo del contexto tradicional, y de forma necesaria y entendindola desde la propia

realidad de cada sujeto, las familias segn su estructura se dividen en:
Familia extendida: Est basada en los vnculos consanguneos de una gran cantidad de
personas incluyendo a los padres, nios, abuelos, tos, tas, sobrinos, primos y dems. En la
residencia donde todos habitan, el hombre ms viejo es la autoridad y toma las decisiones
importantes de la familia, dando adems su apellido y herencia a sus descendientes. La
mujer por lo general no realiza labores fuera de la casa o que descuiden la crianza de sus
hijos. Al interior del grupo familiar, se cumple con todas las necesidades bsicas de sus
integrantes, como tambin la funcin de educacin de los hijos. Los ancianos traspasan su
experiencia y sabidura a los hijos y nietos. Se practica la monogamia, es decir, el hombre
tiene slo una esposa, particularmente en la cultura cristiana occidental.
Familia nuclear: Tambin llamada "conyugal", est compuesta por padre, madre e hijos.
Los lazos familiares estn dados por sangre, por afinidad y por adopcin. Habitualmente
ambos padres trabajan fuera del hogar. Tanto el hombre como la mujer buscan realizarse
como personas integrales. Los ancianos por falta de lugar en la vivienda y tiempo de sus
hijos, se derivan a hogares dedicados a su cuidado. El rol educador de la familia se traspasa
en parte o totalmente a la escuela o colegio de los nios y la funcin de entregar valores,
actitudes y hbitos no siempre es asumida por los padres por falta de tiempo, por escasez de
recursos econmicos, por ignorancia o por apata; los nios y jvenes en muchos casos,
terminan siendo influenciados por los amigos, los medios de comunicacin masivos como
la televisin, la radio, y el acceso a internet, pero tambin por la escuela.
Una primera diferencia entre la familia moderna, que es la
que hoy conocemos, y la tradicional, () es el incremento de
la afectividad como elemento fundamental de la unin
conyugal. El matrimonio tradicional formaba parte de una
estrategia econmica en todos los sectores sociales. En los
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grupos ms poderosos el objetivo fundamental era preservar

el patrimonio a travs de la herencia y, como la tierra era un
bien escaso, deba evitarse la subdivisin y dispersin de la
propiedad. La primogenitura en el caso de los hijos varones y
la dote en el caso de las mujeres, eran expresin de esta idea.
Tanto es as que algunos investigadores llegan a afirmar que
la familia tradicional fue mucho ms una unidad productiva y
reproductiva que emocional. Propiedad agraria y dote fueron,
entonces, elementos decisivos en la celebracin de muchos
matrimonios. (www.buenastareas.com; 2010: s/p)
Es as como la diferencia que menciona el autor es clara, desde hace dcadas, podemos ver
cmo la unin entre una pareja es de libre opcin, donde prevalecen los sentimientos y el
deseo de cada uno de formar una familia juntos. En la actualidad no se genera por una
conveniencia econmica, ni para preservar un patrimonio, sino que por el deseo de estar
con la persona amada.
Una segunda diferencia es la que dice relacin con la familia
concebida como una unidad productiva en la que todos sus
integrante conforman una empresa, propia de la familia
tradicional, que evolucion a una entidad en la que sus
integrantes cumplen diversos roles econmicos, en especial
prestadores de servicios. (Ibid)

ASPECTOS GENERALES DE LA FAMILIA ACTUAL

Existe certeza de que la familia no se ha quedado atrs en el proceso progresivo y evolutivo
que ha padecido el mundo actual. Es parte de los cambios en los procesos sociales
principalmente donde ya se puede observar nuevos tipos de familia, junto con nuevas
necesidades que sta debe suplir dentro de la sociedad. En las definiciones tradicionales de
familia se poda visualizar cmo sta en su definicin inclua trminos cmo relacionados
con el matrimonio, relacin de padres e hijos, pareja compuesta por hombre y mujer,
etctera. Se conceba a la familia como la base social que estaba respaldada por un
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matrimonio. Esto no es un elemento clave que defina la familia, porque en la actualidad

parejas que no necesariamente estn unidas por este vnculo, establecen una familia,
conviven en un mismo hogar, y eso los hace una familia tambin.
La relacin de padres e hijos, si bien, es un elemento muy generalizado dentro de las
familias en la sociedad, no es un factor excluyente, puesto que hay muchas parejas que por
decisin propia no tienen hijos, o que por problemas de salud no pueden concebir hijos.
Aunque parejas no tengan hijos, la relacin que entre ellos se genera es la que marcar si
son o no una familia, la entrega de afecto, el apoyo mutuo y la comunicacin que tengan es
lo que importar.
Es necesario profundizar en la familia con hijos en edad escolar o preadolescentes, ya que
se liga a la temtica de infancia. Por lo mismo, destacamos a Minuchin (1981) que destaca
el cambio para los padres cuando sus hijos ingresan a la escuela, ya que es una institucin
nueva y organizada y que demanda diferentes actividades y trabajo para ellos, como la
ayuda en la realizacin de las tareas entre otras.
El crecimiento del nio va introduciendo elementos nuevos
en el sistema familiar. El nio se entera de que la familia de
sus amigos obedece a reglas diferentes, que juzga ms
equitativas. La familia deber negociar ciertos ajustes,
modificar ciertas reglas. Los nuevos lmites entre progenitor e
hijo tendrn que permitir el contacto al tiempo que dejan en
libertad al hijo para reservarse ciertas experiencias. (Ibid:39)
Podemos vislumbrar cmo estos antecedentes ocurren en muchas familias que les cuesta
adaptarse a la nueva etapa que vive el nio, en dnde adems cuestiona, juzga, pregunta y
expresa lo que siente, al ver otras realidades.
En la mayora de las familias actuales son los padres los que influyen con valores y generan
pautas de conducta; donde entran las costumbres, tradiciones, identidad, autonoma y
normas. Los hijos ven en los padres, o en otros casos a slo el padre o slo la madre, o
algn otro familiar relevante como un modelo a seguir en la vida. En lneas generales, la

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familia se preocupa de la reproduccin y del cuidado fsico de sus miembros y est a cargo
del bienestar y desarrollo psicolgico y social de cada uno de ellos.
La familia est orgnicamente unida a la sociedad, en este
sentido, transforma la sociedad, es revolucionaria al provocar
cambios sustanciales. En la familia se hacen ciudadanos, y
stos encuentran en ella la primera escuela de las virtudes que
engendran la vida y el desarrollo de la sociedad,
constituyendo el lugar natural y el instrumento ms eficaz de
humanizacin de la sociedad; colabora de manera original y
profunda en la construccin del mundo, haciendo una vida
propiamente

humana,

en

particular

protegiendo

transmitiendo las virtudes y valores. (Saavedra; 2007: 1)

Segn Saavedra, los roles de los nuevos padres han cambiado. Por una parte encontramos
que la familia debe entregar igual importancia, dignidad, amor y respeto a cada uno de sus
miembros. Con esto la prioridad clara de los padres o el tutor del nio debe generar afecto.
Es la base de los diferentes elementos necesarios de entregar, ya que con la afectividad que
sienta el menor podr desarrollarse como persona integral y por sobre todo tener un sentido
de pertenencia hacia su familia.
Junto con lo anterior estos cambios que enfrenta la familia actual, aparece una nueva
disciplina de la psicologa para enfrentar estos procesos y problemticas que va asumiendo
la familia del nuevo siglo: la orientacin familiar. Esta disciplina es relativamente nueva
por la temtica con la cual trabaja e intenta dar un apoyo real para todos los integrantes de
la familia, y para cualquier tipo de sta.
Segn esta rea de trabajo se debe unir los padres o tutores con sus hijos. Estar abierto al
dialogo, a la discusin y a la conversacin. Siempre estableciendo normas y lmites claros,
pero expresando las ideas, posturas y sentimientos que se tienen.
Por ltimo el autor seala que el nuevo rol ya sea de padre o madre debe reconocerse y
entender que hay muchos elementos formativos de los que estn carentes para s mismo y
para con la relacin con sus hijos. La maternidad ni la paternidad vienen por aadidura, y
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por ende, a pesar de la experiencia o los conocimientos que se tengan al respecto, deben
integrarse a unos procesos formativos sistemticos. Principalmente para potenciar las
habilidades que tengan para ser padres, entendiendo que lo ms importante en una familia
son los nios, los que se deben proteger y amar ante todo.
La escuela ha sido por dcadas un apoyo si bien educacional, muchas veces formador para
las familias. No hablamos tan slo en el mbito acadmico, sino que en el rea afectiva y
social. Muchas veces los nios encuentran en el colegio un espacio de amor y atencin que
no tienen en sus hogares. Aprender valores y normas, lo que ha facilitado el trabajo de
padres por mucho tiempo. Los padres y la escuela debe ser un complemento en bienestar
para los nios A partir de lo expuesto anteriormente en la actualidad podemos clasificar a
las familias de diversas maneras, desde las familias tradicionales y las de nuevo tipo:

FAMILIA NUCLEAR: formada por la madre, el padre y su descendencia.

FAMILIA EXTENSA: formada por parientes cuyas relaciones no son nicamente
entre padres e hijos. Una familia extensa puede incluir abuelos, tos, primos y otros

parientes consanguneos o afines.

FAMILIA MONOPARENTAL: en la que el hijo o hijos vive(n) slo con uno de

los padres.
FAMILIA HOMOPARENTAL: en la que el hijo o hijos vive(n) con una pareja

homosexual.
FAMILIA COMPUESTA, personas que despus de haber estado casados o
conviviendo con otros vuelven a formar familia con sus hijos y sus nuevas parejas
En la actualidad la existencia de familias monoparentales son consecuencia

de divorcios, aunque muchas veces estn integradas por madres solteras son. Hace unas
cuatro dcadas este tipo de familia se daba por el fallecimiento de uno de los padres. Ahora,
muchas de las familias monoparentales se convierten en familias con padre y madre a
travs de las llamadas familias compuestas por establecer un nuevo matrimonio o de la
constitucin de una pareja de hecho. Este tipo de familia puede estar formada por un padre
con hijos y una madre sin hijos, un padre sin hijos y una madre con hijos, ambos padres con
hijos. Esto, muchas veces produce conflictos familiares entre padres no biolgicos
(padrastro) e hijos.

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El matrimonio ha descendido, y en nuestro pas, existe un mayor porcentaje de divorcios

que de matrimonios. Esto muchas veces por un tema econmico y de libertad de la
sociedad, puesto que ya no se ve poco valrico convivir con una persona sin contraer
nupcias, como lo era hace una dcadas atrs.
Queda como anlisis de lo expuesto la importancia de tal base social para con los nios. La
evolucin de la familia, y los nuevos tipos de sta nos dejan como

tarea engendrar

opiniones y debates respecto a los sujetos ms indefensos e importantes de la sociedad

actual: los nios.

FAMILIA EN VULNERABILIDAD SOCIAL

Familias que tienen como problemtica social la pobreza, hace que esto ejerza otras
consecuencias por la influencia del entorno, como: drogadiccin, alcoholismo, delincuencia
juvenil, violencia intrafamiliar, entre otras. Todas afectan en mayor medida a los nios,
puesto que por la facultad en la que se encuentran no tienen las capacidades potenciadas
para revertir la situacin de pobreza o de otra problemtica que afectase a su familia.
Las familias en esta condicin de pobreza o extrema pobreza enfrentan da a da situaciones
graves de conflicto por las condiciones de precariedad en que viven; constantemente deben
estar postulando a distintos programas de gobierno para superar en parte la situacin en la
que viven, las escuelas a las que asisten sus hijos tambin se encuentran en riesgo social,
por el contexto vulnerable en el que se encuentran, y en donde muchos alumnos padecen
vulneracin de derechos muy graves, y los profesores en esta situacin se les hace muy
difcil ensear, lo que genera finalmente que los nios que terminen la enseanza media no
salgan bien preparados, y lo que mayoritariamente ocurre, que los nios abandonan
tempranamente la escuela para trabajar o dedicarse a delinquir o como micro traficantes.

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IV.

MARCO METODOLGICO

TIPO DE INVESTIGACIN (Cuantitativo)

Segn Sampieri, la investigacin cuantitativa se fundamenta en el mtodo hipottico

deductivo. Establece teoras y preguntas iniciales de investigacin, de las cuales se derivan
hiptesis. Estas se someten a prueba utilizando diseos de investigacin apropiados. Mide
las variables en un contexto determinado, analiza las mediciones, y establece conclusiones.
Si los resultados corroboran las hiptesis, se genera confianza en la teora, si no es refutada
y se descarta para buscar mejores. Reduccionista. Utiliza medicin numrica, conteo, y
estadstica, encuestas, experimentacin, patrones, recoleccin de datos. No desechan la
realidad subjetiva. Esta consiste en el conjunto de creencias, presuposiciones, experiencias
subjetivas de las personas (y del investigador). Sin embargo, sus estudios profundizan en la
realidad objetiva, siendo esta objetiva e independiente de creencias, y ms susceptible de
conocerse. Y es necesario conocerla a travs de informacin. La recoleccin y el anlisis de
datos que se siguen son confiables. Se asocia con experimentos. Tiene como objetivo lograr
que las creencias del investigador se acerquen a la realidad del ambiente.

MUESTRA

La muestra fue elegida en el colegio

Benjamn Vicua Mackenna de Rancagua.

Seleccionada para el curso de 4to ao bsico, a 20 apoderados de escasos recursos, entre

ellos 15 mujeres y 5 hombres, de un rango de edad entre 20 y 60 aos.

TCNICAS DE RECOLECCIN DE DATOS

La tcnica de recoleccin de datos que se utiliz en este estudio fue: cuestionario escala
Likert. Por lo tanto, su funcin fue recolectar informacin de acuerdo a las actitudes con
respecto al tema.

SISTEMA DE ANALISIS DE CONTENIDO

El anlisis de contenido ser de acuerdo a una investigacin cuantitativa, utilizando la

encuesta

Likert. Esta

encuesta est relacionada

al tema de investigacin sobre los

derechos de los nios en el contexto de vulnerabilidad.

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V.

ANLISIS DE LA INFORMACIN

Todos los padres encuestados tienen hijos, en el curso 4to B bsico, del colegio Benjamn
Vicua M. de Rancagua.
A continuacin, anlisis cuantitativo respecto a las medidas de tendencia central, variables
y preguntas segn afirmaciones de los encuestados.

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

PREGUNTAS
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
PROMEDIO
MEDIANA
MODA
DB

MUY DE
ACUERDO
2
4
13
7
3
10
10
3
0
7
13
15
11
5
0
2
6,5625
6
2
4,898554208

DE ACUERDO
6
2
0
4
3
4
4
6
0
8
7
3
6
9
0
2
4
4
6
2,828427125

EN DESACUERDO
12
14
7
9
14
6
6
11
20
5
0
2
3
6
20
16
9,4375
8
6
6,131544123

De acuerdo a las medidas de tendencia central, en la afirmacin Muy de acuerdo se

obtuvo un promedio de 6.5625, mientras que la mediana es de 6, la moda de 2 y DB de
4,898554208.
En la afirmacin De acuerdo se obtuvo un promedio de 4, la mediana de 4, la moda de 6
y DB de 2,828427125.
En relacin a la afirmacin de En desacuerdo, se obtuvo un promedio de 9,4375, la
mediana es de 8, la moda de 6 y DB de 6,131544123.
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SEXO

VARIABLE

TOTAL

PORCENTAJE

Femenino

15

75%

Masculino

25%

20

100%

Total encuestados

DE SEXO

GRAFICO N1

Variable de Sexo

2; 25%

1; 75%

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De acuerdo a las afirmaciones del cuestionario, el 100% de los apoderados que contestaron
el cuestionario corresponde a un 75% a las madres y el 25% a padres. Con esto se puede
que sigue siendo la mujer la que tiene mayor contacto con el nio y el colegio.

VARIABLE EDAD

RANGO DE EDAD

TOTAL

PORCENTAJE

20-29

30%

30-39

30%

40-49

25%

50-59

15%

20

100%

Total encuestados

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Variable de edad
4; 15%
1; 30%

3; 25%

2; 30%

GRAFICO
N2

En relacin a la variable de edad, se puede concluir que el 60% en su mayora de las

personas encuestadas se encuentra en una poblacin de adultos, mientras que la poblacin
de adulto mayor es baja.

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 AFIRMACIONES
GRFICO N3

PREGUNTA N 1
LO IMPORTANTE ES TRABAJAR, NO ESTUDIAR
1; 10%

2; 30%
3; 60%

El 60% de los apoderados est en desacuerdo respecto si es importante trabajar y no

estudiar. Actualmente, el concepto de trabajar en los derechos del nio no existe, mientras
que el concepto de estudiar est ms presente que antes, ya que es un deber de cada nio.
El 30% de los encuestados dice estar de acuerdo con la importancia de trabajar, mientas que
el 10% est muy de acuerdo.
Siendo un 40% de los encuestados, estn a favor de trabajar en vez de estudiar. Esto
adems depende de cada persona, ya que antiguamente solo llegaban hasta 5to, 6to, 7mo y
8vo ao, luego se dedicaban a trabajar. Pero aun as, se refleja que existen personas que
debido al trabajo abandonan a sus hijos. Por lo tanto no tienen el apoyo suficiente que
necesitan para su aprendizaje escolar.

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GRFICO N4

pregunta n 6
No tengo tiempo para jugar con mi hijo
3; 30%

1; 50%

2; 20%

El 50% y 20 % de los encuestados, son padres y madres que trabajan y estn fuera de casa
casi todo el da.
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El 30% de los encuestados equivalen a ser dueas de casa y o son cesantes. Por lo tanto si
tienen el tiempo para jugar con sus hijos.

GRFICO N 5

Pregunta n 10
en la sociedad actual se han perdido los derechos y valores de los nios

3; 25%
1; 35%

2; 40%

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El 40% y 35% de los apoderados est muy de acuerdo y de acuerdo en relacin a los
valores y derecho que en la actualidad se han perdido.
Solo un 25% cree estar en desacuerdo con esa afirmacin. Los porcentajes reflejan que los
apoderados perciben un cambio negativo en los subsistemas familiares que se traducen en
el abandono de prcticas valricas y morales.

GRAFICO N 6

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PREGUNTA n11
ES RELEVANTE PARA LOS NIOS CONOCER SUS DERECHOS

2; 35%

1; 65%

El 65% y 35% de los apoderados est muy de acuerdo y de acuerdo con que es relevante
para los nios conocer sus derechos, mientras que el 0%, o sea, ninguno de los encuestados
est en desacuerdo.

VI.

CONCLUSIONES

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La investigacin se fundamenta en la percepcin en torno a los derechos del nio en padres

de un contexto educativo vulnerable.
En definitiva lo que guo la temtica fue el enfoque que se gener de la proteccin y
educacin como un derecho del ser humano, pero en este caso de nios.
Desde que la persona nace, es un sujeto de derecho. Y por ende, todos los nios y las deben
poseer igualdad de posibilidades de ejercer tal derecho que un adulto.
Por lo general en Chile, no existe una mediacin oficial respecto a los niveles de percepcin
en relacin a los derechos del nio por parte de padres, se complica la posibilidad de hacer,
puesto que muchas familias de escasos recursos y de vulnerabilidad social no tienen la
nocin de los nios como sujetos de derecho.
En relacin a lo planteado a lo largo de este estudio, los derechos de proteccin y educacin
corresponden respetarse por personas responsables y adultas, si la familia no amerita estas
caractersticas, es deber del estado de Chile hacerse cargo de nios que presenten
vulneracin en este tipo de derechos.
Se debe beneficiar al nio desde que nace, por su condicin de fragilidad, y porque no tiene
el criterio formado a lo largo de su proceso de desarrollo para justificar lo correcto de lo
incorrecto. Por eso la necesidad de que una familia lo respalde, desde que inicia su vida.
Y en relacin a esto, es relevante que las familias y los padres generen un adecuado
desarrollo en la etapa infantil, ya que es clave el futuro de los nios.
Y de acuerdo a los resultados de la encuesta, existen muchas falencias de los derechos,
hasta se desconocen. Se considera que stos se han perdido. Por lo tanto, no se debe dejar
que el entorno social tome un lugar muy importante en la vida de los nios, y permitir que
ellos se vincule en el contexto de drogas, violencia y delincuencia que existe a su alrededor,
entre otras cosas, que se logran vislumbrar hoy en da, en la realidad.

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VII.

FUENTES BIBLIOGRFICAS

Andru. (s/f).las tcnicas de anlisis de contenido. Una revisin actualizada, Espaa.

Gmez, Muoz y haz.2007 familias multiproblemticas y en riesgo social: Artculo,

Universidad Catlica de Chile.

Garca Mndez.2004 entre el autoritarismo y la banalidad: infancia y derechos:
Amrica Latina.

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