OPTATIVA

2do. SEMESTRE
TCNICAS DE ESTUDIO
ANTOLOGA
LA IMPORTANCIA DE LA LECTURA VELOZ O DE COMPRENSIN RPIDA

Una tcnica imprescindible para la era de la informacin, del conocimiento y de Internet

Es una metodologa que permite:

Incrementar la velocidad de lectura hasta en un 300%, aumentando consecuentemente el nivel de
comprensin. Erradicando hbitos negativos de lectura, trocndolos por otros nuevos y ms
convenientes.
En el siglo XII de nuestra era se enseaba a leer de igual manera como se ensea hoy, en las
postrimeras del siglo XX. Eran otras las condiciones generales y resulta evidente que para los
nuevos ciudadanos del siglo XXI la lectura veloz es indispensable.
Hoy resulta conveniente
invertir media hora cada dos o tres das para empezar a incrementar estas habilidades, para que;
estudiando y practicando dos o tres meses podamos leer el doble, triple o dcuplo segn el deseo,
propsito y objetivos que nos fijemos.
PROBLEMAS DE LA LECTURA CONVENCIONAL
La lectura lenta desgasta, porque obliga a recorrer el texto por slabas o palabras.
Esto es equivalente a una escena a travs de un pequeo orificio. A este tipo de acercamiento que
impide la comprensin global se lo denomina, lectura tubular.
Con la Lectura Veloz, lograras:
-

En el tiempo en el que ahora preparas una materia, podrs preparar tres materias.
Reducir el esfuerzo mental durante la lectura.
Aumentar el nivel de comprensin.

VENTAJAS DE LA LECTURA VELOZ

La lectura veloz permite lograr una mayor comprensin de lo ledo (a la vez que una velocidad de
lectura mayor que la habitual, de acuerdo con las dificultades del texto y con los propsitos que el
lector se plantea en relacin con l lectura superficial o profunda, de placer o de estudio etc.)
- Permite lograr una mayor concentracin durante el proceso de leer y una mejor asimilacin
y retencin de lo ledo.
- Se logra una disminucin del cansancio mental y fsico
- El lector adquiere el dominio de su propio proceso de lectura, tanto en sus aspectos
perceptivos como en los relacionados con el intelecto.
- La lectura veloz implica el adiestramiento del sentido de la vista
- se aprende a analizar, a atender y hasta a pensar mejor; se logra mejorar la memoria y
dirigir y aumentar el inters por los temas que deban considerarse.

BENEFICIOS DE LA LECTURA DE COMPRENSIN RPIDA

Comprender mejor en menos tiempo, Entender sin necesidad de hacer retrocesos, Leer sin
movimientos de labios, lengua y/o laringe, Dominar mtodos para reforzar los registros en
la memoria, Aumentar la concentracin, Optimizar el nivel de retencin del material ledo

CONCEPTOS ERRNEOS SOBRE LA LECTURA RPIDA

Generalmente se piensa que cuando se lee con rapidez no se dispone de tiempo para
buscar el significado de las palabras desconocidas ni para leer pasajes difciles, pero no es
as.
El lector veloz puede detenerse tan frecuentemente como el lector lento. El lector veloz
terminar la lectura primero y recordar ms que el lector lento y adems podr releer el
texto con mayor facilidad.

TEMOR A QUE LA VELOCIDAD DESNATURALICE LA LECTURA

En el mtodo de lectura veloz el aumento de la rapidez con que se lee no es la base del
mtodo sino su consecuencia, es el resultado de haber aprendido a leer mejor utilizando
una serie de cualidades perceptivas e intelectuales que por lo comn permanecen
desaprovechadas.

INCREDULIDAD Y CONFUSIN ACERCA DE LA POSIBILIDAD DE LEER 'VELOZMENTE

Esta incredulidad parte del supuesto inconsciente de que hay una sola manera de leer la
que consiste en leer, como siempre y que, en consecuencia, el aumento de velocidad
slo puede lograrse apurndose y salteando parte del texto. Pero la lectura veloz no
consiste en leer mal y pronto de la manera de siempre, sino en leer bien y rpidamente
de una nueva manera. (En realidad, la lectura veloz selectiva es un complemento til de la
lectura veloz integral, pero no es la esencia ni mucho menos del mtodo de Lectura
veloz)

IMPORTANCIA Y VENTAJAS DE LA LECTURA VELOZ

Cualquier lectura permite descubrir nuevas realidades a una persona interesada, y muchas
veces hace pensar y conduce a nuevas lecturas; con el tiempo siempre lleva a una
superacin. No slo las masas se ven beneficiadas por el gran auge del libro y la palabra
impresa

OBJETIVOS:
Disfrutar del hbito de leer, Aumentar la velocidad de los movimientos de los ojos, Ampliar la
longitud de sus fijaciones, Comprender mejor en menos tiempo, Entender sin necesidad de hacer
retrocesos, Leer sin movimientos de labios, lengua y/o laringe, Aumentar la concentracin.
CMO SE DESCUBRIERON LOS PRINCIPIOS DE LA LECTURA DINMICA
Los gabinetes de psicologa experimental descubran las leyes gestlticas (Wertheimer, Kofka).
Quedaba aclarada la interrelacin figura-fondo, la validez de los conjuntos, la superioridad de todo
a la suma de las partes. La nueva pedagoga (Decroly, Piaget) estructuraba los primeros mtodos
de enseanza global. Se haba probado que aunque la actividad intelectual proceda de lo simple a
lo complejo, el nio captaba totalidades con un sentido holstico. Seguir ensendole la lectura en
base a las articulaciones del lenguaje hablado constitua evidentemente un inconveniente. En los
comienzos de los aos 30, la Sra. J.L. Anderson sealaba, en una clebre tesis, la importancia de
las investigaciones sobre percepcin visual realizadas por medio de aparatos especializados.
Experimentos precisos demostraban que los movimientos del ojo son discontinuos, que para leer
recorre la lnea en una serie de saltos y pausas.
La lectura slo se produce durante las pausas. Esas pausas son irregulares en cuanto a nmero y
duracin, variando segn los individuos y tambin segn las caractersticas del material de lectura.

Esta perfeccin de mtodos podra ser alcanzada a condicin de desarrollar la capacidad de

lectura visual silenciosa, es decir, sustituir la lectura articulada por una lectura mental directa (sin
vocalizar).
LECTURA VELOZ O DINMICA: MS VELOCIDAD Y MAYOR COMPRENSIN
Emplear tu tiempo de la mejor manera posible no slo significa leer rpidamente, sino tambin
satisfacer tus necesidades de comprensin del material.
REQUISITOS PARA MEJORAR LAS APTITUDES DE LECTURA
Deseo de mejora, Creer que es posible mejorar, Seguir todas las instrucciones cuidadosamente,
Competir contigo mismo/a, Adoptar un enfoque sistemtico para la lectura, Evitar la tensin,
Practicar.
LA BARRERA DEL SONIDO
Nuestra vista queda subordinada al habla y al odo. Queda fijada en una lectura sonorizada. Y
ste es uno de los vicios tradicionales que ms fuertemente inciden en la lentitud de nuestro ritmo
de lectura. Vocalizacin y subvocalizacin constituyen una verdadera barrera del sonido que frena
nuestra velocidad.
EL LECTOR INEFICIENTE
-

Lee palabra por palabra. Centra sus ojos en cada palabra porque teme que si no absorbe
todas y cada una de ellas va a perder algo. El lector ineficiente es por naturaleza muy
detallista en todo lo que hace y siente que leyendo palabra por palabra va a sacar el
mximo beneficio de lo que lee. Cree que leer despacio aumentar la comprensin y
concentracin.
Se concentra tanto en cada palabra que pierde las ideas y conceptos importantes que el
autor busca transmitir.

LAS HABILIDADES DEL LECTOR MADURO

El lector maduro cuenta con la capacidad para abarcar formas ms amplias. Est familiarizado con
el manejo de las frases, de modo que no le es necesario al autor separarlas en formas ms
pequeas y simples. En general, las oraciones cortas logran expresar los principales puntos de la
informacin que el autor desea transmitir, pero ste sabe que los lectores maduros gustan de la
informacin expresada en unidades ms largas.
EL PRRAFO COMO UNIDAD DE PENSAMIENTO
Los prrafos vienen indicados por el uso del punto y aparte. Pueden estar constituidos por una sola
frase, pero en general incluyen varias frases u oraciones completas. Lo esencial del prrafo es que
todo l gira alrededor de una sola idea.
LOCALIZACIN DE LA IDEA PRINCIPAL
Esta actitud mental es la que le permitir sintonizar rpidamente con el movimiento del
pensamiento dentro del mismo prrafo, y la que le har capaz de descubrir con seguridad el
momento en que el pensamiento llega a su punto culminante, es decir: la frase central. No
obstante en orden a localizar con ms facilidad la frase principal podemos sealar otra tcnica
suplementaria que puede ser de gran utilidad. Una vez que hemos localizado e identificado esta
palabra, estamos ya en condiciones de poder encontrar la frase central del prrafo.

CARACTERSTICAS DE LAS IDEAS PRINCIPALES

1. Expresan la afirmacin ms general, abarcan y dan sentido a los dems contenidos del prrafo.
2. Afirman lo ms importante, lo imprescindible; si se suprime, el prrafo o los prrafos pierden
sentido.
IDEAS O FRASES SECUNDARIAS
Suelen expresar la idea del autor de un modo ms claro y ms total que el resto: es lo que
llambamos la frase principal. Contiene la idea central del prrafo. Las dems frases le sirven al
autor para desarrollar de un modo ms detallado todos los aspectos de implicaciones, que l tena
en mente, cuando escribi la frase principal.
Cuatro formas de desarrollar la idea central: Por repeticin, Por contraste, Por ejemplificacin,
Por justificacin.
CARACTERSTICAS DE LAS IDEAS SECUNDARIAS
1. Explican y desarrollan el contenido de la idea principal. 2. Expresan datos accesorios, detalles,
ejemplos, matices, que complementan la idea principal. 3. En s mismas tienen escaso sentido;
para que tengan sentido tiene que existir la idea principal, dependen de ella. 4. Dan argumentos
para afirmar o rechazar la idea principal.
SOBRE LOS PRRAFOS-EXCEPCIN
PRRAFOS CON MS DE UNA IDEA:
Una primera clase de prrafos que se apartan de la regla general son los que contienen ms de
una idea importante, esto es, dos frases distintas que es necesario tener en cuenta si no se quiere
perder nada de lo esencial del prrafo.
SIN FRASE PRINCIPAL
Otras veces, por el contrario, nos podemos encontrar con prrafos en los que no existe ninguna
frase que podamos considerar lo suficientemente amplia o representativa como para encarnar la
idea central del mismo. Esto puede ser debido a dos causas: o bien el prrafo no contiene ninguna
idea central; o bien la idea central est diluida a travs de todo el prrafo.
LA MECNICA DE LA LECTURA
-

MOVIMIENTO DE OJOS; (La Visin Perifrica)

La Comprensin en la Lectura Veloz

SALTOS Y FIJACIONES
Los movimientos del ojo son discontinuos, es decir, que el ojo, para leer, recorre la lnea realizando
una serie de saltos y pausas. La lectura slo se produce durante las pausas.
Estas pausas son
Irregulares en cuanto a su nmero y duracin. Varan segn los individuos y tambin segn el
objetivo de la lectura. A estas pausas las denominaremos Descanso de Ojo.
REGRESIONES (Un hbito comn es el de volver atrs para leer)
Existen algunas causas por las cuales solemos hacer regresiones:
- EL VOCABULARIO
- CONFUSIN DE PALABRAS

VOCALIZACIN Y SUBVOCALIZACIN
-

La vocalizacin consciente: Es un fenmeno muy comn. Todos hemos visto a alguien

que lee moviendo los labios. Si nos acercamos, podremos or como un susurro: rada
palabra leda es repetida a media voz.
La vocalizacin inconsciente: Es tambin usual, y es el caso de las personas que no
articulan los sonidos sino que utilizan la laringe: hacen vibrar involuntariamente las cuerdas
vocales. Este acto reflejo se puede descubrir aplicando los dedos sobre la nuez de Adn, o
sea, el cartlago tiroides. Si al leer se percibe cualquier vibracin, podemos estar seguros
de que asta corresponde a una vocalizacin inconsciente
La subvocalizacin: Consiste en repetir mentalmente lo que se lee. No se produce
ninguna vibracin, es decir, no hay ningn sonido; sin embargo, el lector oye como una
voz dentro suyo.

CMO CORREGIR LA SUBVOCALIZACIN:

a) Tararear, o silbar en voz baja.
b) Escuchar msica. Es preferible no escuchar radio sino discos, porque de otro modo las
voces pueden perturbar la lectura.
c) Repetir mentalmente palabras sin significado corno, por ejemplo, dunga-tica o
Juylamy o de cualquier palabra que carezca de sentido, porque la funcin de esto es
tapar la repeticin mental de lo que se lee con un elemento bien diferenciado.
FLEXIBILIDAD A LA HORA DE LEER
a) El objetivo de la lectura
b) El texto
LA LECTURA ESPACIAL
La Lectura Espacial es una nueva manera de leer.
- Consiste en fijar la vista arriba de la palabra. La diferencia con la lectura tradicional es que en
este caso la vista se fija encima de la palabra, restando potencial al campo visual. Adems de
posar la mirada arriba de la palabra (en la entrelnea) debe fijarse en el centro geomtrico de la
misma.
Los objetivos de la Lectura Espacial son:
a) Eliminar la dependencia o esclavitud de las palabras. El lector ineficiente vive normalmente
dominado por las mismas (las debe deletrear, pasar por ellas lentamente, etc.).
b) Para ampliar el campo visual, ya que fijar por arriba ayudar el trabajo de nuestra visin
perifrica.
COMPRENSIN CONTRA VELOCIDAD
La velocidad debe ser la primera cosa en la que se centre el desarrollo de la aptitud de Lectura
Dinmica. La comprensin sufrir al principio, y eso es lo que cabe esperar.