DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD

DOCENTE: DIEGO MERCADO

DIANA MARCELA PRIETO 1626145
ERIKA DANIELA VALOIS 1629747
MARSELY MACHADO
1610095
YULY TATIANA POSADA 1526288
PABLO TORO
Conductismo
Rupturismo vs
continuismo

Se enmarcan en el
continuismo pues
se cree que el
proceso
de
aprendizaje puede
cambiar por medio
del
condicionamiento
o
contra
condicionamiento
aplicado
a
un
comportamiento
operante
o
respondiente.
(Como el caso de
las fobias).

Rol activo vs
pasivo del sujeto

Sujeto
activo:
cuando
hay
un
comportamiento
operante, pues el
sujeto ya pasa a
actuar sobre el
ambiente.
Sujeto
pasivo:

Psicoanlisis

Epistemologa
Gentica

T. Socio-cultural

Sujeto
pasivo:
movido
por
los
impulsos
y
el
inconsciente.

Sujeto activo: El
cual es racional,
que acta, no solo
recibe informacin
sino
que
la
procesa, as que
crea su realidad.

Sujeto pasivo: de los

resultados de las
acciones propias y
de la observacin del
comportamiento
y
consecuencias
ajenas
ajusto
la
conducta.

DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD
DOCENTE: DIEGO MERCADO
DIANA MARCELA PRIETO 1626145
ERIKA DANIELA VALOIS 1629747
MARSELY MACHADO
1610095
YULY TATIANA POSADA 1526288
PABLO TORO
cuando
hay
un
comportamiento
respondiente pues
un estmulo causa
una
respuesta.
P.42.
-Generalizacin
del estmulo ()

Papel concedido a
la herencia y a los
aspectos innatos

Predomina
la
razn, el sujeto es
activo, y el objeto
es pasivo

Es
determinante
los
impulsos
innatos
en
el

El nio rol pasivo,

porque
adquiere
conocimiento
construyen
su
conocimiento
a
partir del mundo,
nocin
nmeros
espacio, azar, el
sujeto no solo se
limita
a
recibir
estmulos
y
reacciones
automticas frente
a
ello,
por
el
contrario pone en
marcha
lo
aprendido
y
produce
intercambios con
el
objeto
de
aprender.
Movimiento corporal
(innato) p.44. (?)

DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD
DOCENTE: DIEGO MERCADO
DIANA MARCELA PRIETO 1626145
ERIKA DANIELA VALOIS 1629747
MARSELY MACHADO
1610095
YULY TATIANA POSADA 1526288
PABLO TORO

Papel concedido al
ambiente, la
cultura y la
sociedad

-El
ambiente
moldea
y
determina
el
comportamiento,
el cual se adquiere
por el aprendizaje.
-Las reacciones es
una respuesta al
ambiente.
-Las personas son
producto
de
su
historia.

Concepcin del
desarrollo como
un proceso
continuo/vs
discontinuo

El desarrollo como
continuo pues se
considera un proceso
gradual
y
acumulativo
a
lo
largo de la vida en
que
se
adquiere
destrezas
y

aprendizaje; pues
el ser humano se
mueve por dichos
impulsos. El sexo y
la
agresividad
rigen la conducta
humana.
Medio
social
,
ambiente y cultura
influye
en
el
aprendizaje
y
etapas
del
desarrollo y en la
vida, Erikson

Para ERICKSON el
desarrollo es un
proceso continuo
que
abarca
la
niez,
la
adolescencia y a
adultez.

-Piaget expone que

nos
desarrollados
gracias
a
la
interaccin de las
capacidades
biolgicas
y
el
material
que
se
afronta
en
el
ambiente. P.45

-Principalmente
discontinuo porque
hay
una
gran
diferencia
entre
ciertos
comportamientos en
las diferentes edades
del sujeto. (Etapas).

-Sujeto aprende al
observar a los dems
(observacin
e
imitacin
y
evitacin).
aprendemos
aspectos morales y
valores
de
la
comunidad. P.40

DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD
DOCENTE: DIEGO MERCADO
DIANA MARCELA PRIETO 1626145
ERIKA DANIELA VALOIS 1629747
MARSELY MACHADO
1610095
YULY TATIANA POSADA 1526288
PABLO TORO
conocimiento,
por
ejemplo el nio se
convierte
en
adolescente y este
en
adulto
acumulando
experiencias
paulatinamente.

Procesos
universales vs
particulares
(enfoque
nomottico vs
ideogrfico)

Enfoque
nomottico
pues
renen
datos
desde
lo
observado en el
ambiente
(empricamente)
para
dar
una
explicacin de la
conducta humana

Dentro
de
la
tradicin
psicoanaltica
se
busca
abarcar
todas las edades
de la vida humana.
Se diferencia de
las otras etapas
que (tienen rasgos
de
discontinuo)
cognoscitiva o t.
del aprendizaje en
que
Erikson
si
estudia
los
procesos o etapas
del
desarrollo
dentro
de
la
adultez

La inteligencia como
una
adaptacin
biolgica,
se
evoluciona
gradualmente
pero
muy
diferenciados
cualitativamente,
como resultado de
acomodaciones
y
asimilaciones.

Enfoque ideogrfico:
existe
unas
diferencias
entre
nios
y
adultos
bsicamente en la
forma
en
que
conocen, y en ese
grupo de nios hay
igualmente
unas
diferencias

Se
ocupa
de
aspectos propios del
individualismo
relacionndose con
la ideografa.
Individuo nico, sin
posible
punto
de
comparacin
por
atributos externos.

DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD
DOCENTE: DIEGO MERCADO
DIANA MARCELA PRIETO 1626145
ERIKA DANIELA VALOIS 1629747
MARSELY MACHADO
1610095
YULY TATIANA POSADA 1526288
PABLO TORO
en su conjunto. De
esta
manera
lo
observado
se
registra
para
posteriormente
crear
principios
bsicos.
Dentro
del
conductismo
encontramos
rasgos propios de
la nomottica ya
que
dentro
del
desarrollo
conductual
el
desarrollo se da a
partir
de
un
estmulo
y
respuesta aplicada
de
manera
general, a travs
de leyes.
Modelo
conductista
a
evaluacin
de
datos
cuantitativos

cualitativas

cuantitativas en el
pensamiento uno de
otro en relacin con
la edad.

DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD
DOCENTE: DIEGO MERCADO
DIANA MARCELA PRIETO 1626145
ERIKA DANIELA VALOIS 1629747
MARSELY MACHADO
1610095
YULY TATIANA POSADA 1526288
PABLO TORO
Integrando
estas
dos polaridades de
pensamiento,
la nomottica
e
ideogrfica
Ideogrfico,
estudios

del

comportamiento
enfocados solamente en
las

caractersticas

particulares
individuo,

del
nomottico

busca generalizar en el
comportamiento.

Desarrollo como
proceso reversible
o irreversible

Desarrollo como un
proceso
reversible,
por ejemplo para
tratar
fobias
se
aplica
el
contra
condicionamiento, el
sujeto en su niez
presento
una
situacin traumtica
que
puede
ser

Desarrollo
como
proceso
irreversible, pues
los primeros aos
de la vida, son
determinante en la
estructura
del
desarrollo de la
personalidad
del
sujeto.
Las

El desarrollo como
proceso irreversible,
en la medida en que
si una informacin
no encaja en la
estructura
de
la
mente
no
es
aceptado.
Y
es
reversible
en
la
medida en que dicha

Desarrollo como un
proceso reversible, el
sujeto
aprende
observando al otro,
la
conducta
se
transforma a lo largo
del tiempo con el
contacto
con
las
dems personas que
nos rodea.

DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD
DOCENTE: DIEGO MERCADO
DIANA MARCELA PRIETO 1626145
ERIKA DANIELA VALOIS 1629747
MARSELY MACHADO
1610095
YULY TATIANA POSADA 1526288
PABLO TORO
tratada por medio de
la
relajacin
y
revertir la situacin
de angustia.

primeras
experiencias y la
actitud
de
los
padres frente a
esto
son
fundamentales
para este proceso
de
la
personalidad.
Erikson
nos
expone
unos
periodos de la vida
en ellos expresa
que a lo largo de
estos,
las
capacidades de la
persona
para
tener experiencias
y determinara que
se deben hacer
ajustes
importantes
al
ambiente social y
as mismo nos dice
que
los ajustes
que hacemos en
cada etapa pueden
alterarse
o

informacin en el
esquema
mental
puede ser aceptado
o puede modificarse.

DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD
DOCENTE: DIEGO MERCADO
DIANA MARCELA PRIETO 1626145
ERIKA DANIELA VALOIS 1629747
MARSELY MACHADO
1610095
YULY TATIANA POSADA 1526288
PABLO TORO
invertirse
tarde

ms

Erikson le da un
significado
importante
al
medio social como
desarrollo.
APORTES
PRINCIPALES

Varias
tcnicas
dan resultado en
la modificacin del
comportamiento:
ModelamientoModificacin de la
conducta. De esta
manera
permite
ensear
nuevas
destrezas a nios
con retraso mental
para
crear
una
nueva
conducta
por
medio
de
fichas.
Uso en programas
de las escuelas.
Acumulacin
gradual

de

Aportes al estudio
de
la
conducta
humana.
-Importancia
del
inconsciente,
le
permite
explorar
reas centrales de
la
conducta
humana.
Las
emociones
como
rol
importante,
inconsciente
y
consciente, segn
estas,
todas
nuestras
conductas
son
directas de hechos

Explicar el papel
que
juega
el
conocimiento, las
creencias, valores
en
el
comportamiento.
Aporte
en
la
educacin
del
nio, como dotar
de
suficiente
material didctico
apropiado a cada
etapa
para
desarrollar todas
las
reas
del
conocimiento.
Inters
por
procesos

los

Explicar
los
patrones sociales
muy complejos.
Interaccin social
como
desarrollo
cognoscitivo.

DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD
DOCENTE: DIEGO MERCADO
DIANA MARCELA PRIETO 1626145
ERIKA DANIELA VALOIS 1629747
MARSELY MACHADO
1610095
YULY TATIANA POSADA 1526288
PABLO TORO
conocimiento por
estimulo

respuesta y que se
moldea
y
se
configura por el
ambiente
(deterministamecanicistas)

pasados.

mentales.
Inters
por
desarrollo
intelectual.

el