COMPONENTES BASADOS EN EL MOVIENTO HUMANO

DESARROLLO, CRECIMIENTO, MADURACIN Y APRENDIZAJE

CRECIMIENTO:
Referido al aumento en tamao y peso corporal, es decir, en aspectos cuantitativos
MADURACIN:
Desenvolvimiento de rasgos heredados no provocados por el ejercicio ni por la
experiencia.
Es espontanea. Determina la capacidad de Aprendizaje. Es el conjunto de procesos
de crecimiento fsico que posibilitan el desarrollo de una conducta especfica
TIPOS DE MADURACIN
Motriz: Referido a maduracin fsica (huesos, msculos, glndulas, etc.)
Emocional: Referido a actitudes que demuestran superar el infantilismo
Cognitiva o mental: Es la condicin ptima para iniciar el proceso de aprendizaje
APRENDIZAJE Incluye cambios en la estructura anatmica y en las funciones
psicolgicas que resultan del ejercicio y de la actividad del nio. Est determinado por
la maduracin.
DESARROLLO: Es el efecto combinado de los cambios entre tamao y complejidad,
o de los cambios resultantes entre maduracin y aprendizaje
Depende de factores internos (genes) y externos (alimentacin, ambiente)
No es casual. Se da de forma ordenada, de una etapa a otra.
CARACTERSTICAS DEL DESARROLLO:
Procede de lo homogneo a lo heterogneo: Del todo hacia las partes, de lo
general a lo particular. Ejemplo: El recin nacido se estremece de pies a cabeza antes
de mover solo una parte de su cuerpo.
Tiene una direccin Ceflico caudal: El desarrollo se orienta de la cabeza hacia los
pies.
- Cuanto ms cerca este el rgano lograr ms rpido su madurez.
Ejemplo: al acostarlo boca abajo levanta primero la cabeza despus el tronco, luego
apoyar sus manos.
Tiene una direccin Prximo Distante:
El desarrollo procede del centro del cuerpo hacia los lados
Los rganos que estn cercano al eje se desarrollan primero. Ejemplo: Primero
intenta tomar un objeto pero solo consigue golpearlo hasta que mueve
coordinadamente los dedos de la mano.
Es continuo y gradual:
El desarrollo del ser es continuo de la concepcin al logro de la madurez.
Es Regresivo:
Al determinarse el promedio de estatura, los individuos tienden a aproximarse
al promedio de la poblacin general
La Ley de regresin contradice la transmisin total por la herencia de los
rasgos.
Tiende a ser constante:
El desarrollo rpido o lento en un principio de un nio continuar sindolo de la
misma manera.
Las diferentes estructuras u rganos del cuerpo se desarrollan a velocidades
diferentes
Por ejemplo los rganos reproductores recin se desarrollan a partir de la
pubertad para tal fin.
Tiende hacia la correlacin positiva entre los distintos rasgos:

 La idea de que la superioridad intelectual debe ir acompaada de una

inferioridad fsica es errnea
QU TEORAS CONOCE FRENTE A LOS PROCESOS DE DESARROLLO,
MADURACIN Y CRECIMIENTO?
SIGMUND FREUD
TEORA DEL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD
Todos y cada uno de los integrantes de una comunidad estn sujetos a las mismas
influencias ambientales, tanto naturales como sociales; sin embargo, son todos
iguales?, todos tienen exactamente la misma manera de ser? La respuesta es NO.
Cada uno de nosotros, posee una manera diferente de responder a los estmulos del
medio, una manera nica e inconfundible, que le dan a nuestras acciones un sello
caracterstico, una manera de ser propia y es lo que constituye nuestra personalidad.
Sigmund Freud, psiquiatra y neurlogo austriaco, fundador del psicoanlisis, formul la
primera teora sistemtica del desarrollo de la personalidad. Esta teora todava ejerce
una influencia decisiva en las concepciones actuales de la formacin de la
personalidad.
JEAN PIAGET
Al principio se dedic al estudio del lenguaje y del razonamiento infantil en lo que hace
a los fenmenos fsicos, la forma de los objetos, la conservacin de la sustancia y los
juicios normales.
La teora de Piaget, trata del desarrollo del pensamiento y separa dos procesos el
desarrollo y el aprendizaje:
El desarrollo est relacionado con los mecanismos de accin y
pensamientos que corresponden a la inteligencia.
El aprendizaje se refiere a la adquisicin de habilidades, datos especficos
y memorizacin de informacin. El aprendizaje slo se produce cuando el
nio posee mecanismos generales con los que se pueden asimilar la
informacin contenida en dicho aprendizaje, aqu la inteligencia es el
instrumento del aprendizaje.
las estructuras cognitivas en el desarrollo humano
La calidad de un conocimiento est en relacin directa con lo que se elabora
o estructura con el conocimiento previo del sujeto.
El conocimiento, aquello que permite una adaptacin al sujeto con su medio,
o con los problemas que plantea la vida puede ser social, fsico y cognitivo.

DEBEN ACELERARSE LAS ETAPAS DEL DESARROLLO MOTOR?

No se deben acelerar las etapas del desarrollo motor de los nios, lo que se puede
hacer es una estimulacin adecuada para su sano desarrollo.

Algunos los nios desarrollan sus habilidades motoras en el mismo orden y a

aproximadamente la misma edad. De aqu casi todos los autores estn de acuerdo en
que estas capacidades estn reprogramadas genticamente en todos los nios.
El ambiente que los rodean desempea un papel en el desarrollo, de modo que un
ambiente enriquecedor a menudo reduce el tiempo de aprendizaje, mientras que un
ambiente empobrecido produce el efecto contrario.
QU PASA CON EL NIO QUE NO GATEA?
El gateo es un hito del desarrollo que se debe adquirir, integrar y madurar
completamente para que tu beb pueda caminar adecuadamente. Si un beb no
gate adecuadamente tendr ms dificultad para caminar correctamente y puede
retrasarse el logro de una marcha completa y adecuada. Por el mismo motivo puede
haber ms riesgo de accidentes, ya que puede tener una marcha insegura.
Por otro lado el gateo mejora la sensibilidad en palmas de las manos coadyuvando a
la
maduracin
motriz
fina
necesaria
para
la escritura.
Los movimientos alternos en la mitad derecha e izquierda del cuerpo favorecen al uso
de ambos hemisferios cerebrales, mejora las conexiones entre hemisferios cerebrales
(lo cual ayudar ms adelante a tomar un dictado, copiar del pizarrn etc), de
igual forma los movimientos de gateo ayudan a mejorar la coordinacin ojo-mano, la
visin estereoscpica (visin en tres dimensiones) y la binocular (usar los dos ojos
simultneamente).
Una de las zonas cerebrales relacionadas con el gateo es el mesencfalo,
situado en la parte central del sistema nervioso central. Esta zona del cerebro
controla los movimientos alternos.
Aunque hay autores que consideran que el desarrollo del lenguaje es
independiente del motor la experiencia muestra que probablemente ambos son
dependientes entre s.
Si no hay un gateo completo y armnico se ha visto que el desarrollo del
lenguaje se retrasa. De ah la importancia de que tu hijo desarrolle al mximo
esta habilidad. En relacin con el lenguaje de tipo verbal una parte se adquiere
alrededor del ao de edad, se diversifica entre los 2 a 3 aos y alcanza su
madurez a los 12 aos donde se logra la adquisicin completa del repertorio
lingstico.
QU CARACTERIZA EL PROCESO DE CRECIMIENTO DESARROLLO Y
MADURACIN DE 0 A 7 AOS?
Los procesos de crecimiento y desarrollo son fenmenos simultneos e
interdependientes. Ambos procesos tienen caractersticas comunes a todos los
individuos de la misma especie, lo que los hace predecibles, sin embargo presentan

amplias diferencias entre los sujetos, dadas por el carcter individual del patrn de
crecimiento y desarrollo. Este patrn tpico emerge de la interaccin de factores
genticos y ambientales, que establecen, por una parte, el potencial del crecimiento y
por otra, la magnitud en que este potencial se expresa. La informacin gentica
establece en forma muy precisa la secuencia y los tiempos en que estos procesos
deben ocurrir, de modo que si alguna noxa acta en estos perodos, impidiendo que un
evento ocurra en los plazos establecidos, puede producir un trastorno definitivo del
crecimiento y/o desarrollo. Estos perodos se los denomina perodos crticos. La
misma noxa actuando en otro momento del desarrollo puede no producir alteracin o
sta ser reversible. El dficit de hormonas tiroideas durante la vida intrauterina y los
dos primeros aos de vida postnatal deja un dao neurolgico permanente; en cambio,
en edades posteriores igual dficit puede producir alteraciones en el sistema nervioso
que son reversibles a la sustitucin de dichas hormonas. Esta situacin ejemplifica por
un lado la interdependencia que pueden tener los procesos de desarrollo (un trastorno
tiroideo altera la maduracin del SNC) y por otro lado, evidencia el perodo crtico de
desarrollo del SNC