Escolarizacin

Especiales

de

Alumnos

con

Necesidades

Educativas

Cmo se organiza la atencin educativa en los centros ordinarios?

Los alumnos y alumnas que siguen las enseanzas en rgimen de integracin,
cuando concluyen el perodo de permanencia en la etapa educativa anterior,
promocionan a la etapa siguiente con las mismas atenciones y condiciones de
escolarizacin.
Para la atencin educativa de este alumnado, los colegios e institutos disponen
de profesorado especializado en Educacin Especial (Pedagoga Teraputica,
Audicin y Lenguaje, o ambas especialidades, segn las discapacidades
predominantes que atienda el centro), monitor de Educacin Especial, adems
del Orientador del Equipo de Orientacin Educativa o del Departamento de
Orientacin,
psiclogos
o
pedagogos.
Los centros e institutos se dotan de recursos o se autorizan de acuerdo con la
demanda de la zona educativa, para que cada una tenga los centros
necesarios, siguiendo un criterio de sectorizacin. Se ha procurado
especializarlos en un tipo de discapacidad preferente para ofrecer una atencin
educativa de calidad, reuniendo los recursos humanos y tcnicos necesarios.
La relacin de institutos que en cada provincia estn autorizados para la
integracin en Educacin Secundaria se recogen al final de esta gua en el
apartado RELACIN DE CENTROS.
Cul es el papel de los centros especficos de Educacin Especial?
Las necesidades educativas especiales que puede presentar un alumno o
alumna con discapacidad varan desde las transitorias y poco relevantes a las
ms graves y permanentes. En estos casos, la escolarizacin puede realizarse
en los centros de educacin especial, si se aprecia, de forma razonada, que las
necesidades educativas especiales que presentan no pueden ser satisfechas,
adecuadamente, en el centro ordinario.
Qu alumnado es atendido en los centros especficos?
Se escolarizan en centros especficos de educacin especial los alumnos y
alumnas con necesidades educativas especiales permanentes asociadas a
trastornos graves del desarrollo, retraso mental (severo o profundo) o afectado
por plurideficiencias.
Con qu profesionales cuentan los centros especficos?
La docencia y los tratamientos especializados que requiera este alumnado son
responsabilidad de los maestros y maestras especialistas en pedagoga
teraputica y en audicin y lenguaje. Asimismo, los centros disponen de
monitores de educacin especial, psiclogos, pedagogos, fisioterapeutas y
trabajadores sociales segn las caractersticas y necesidades del alumnado de
cada centro.
Cuntos alumnos y alumnas se escolarizan por unidad?
La ratio profesor/alumno en las aulas y centros especficos de Educacin
Especial ha sido establecida en las instrucciones de la Viceconsejera de
Educacin y Ciencia para el curso 1999/2000 (9 de marzo de 1999):
Unidades para la atencin de alumnos con discapacidad psquica: 6 8.

Unidades para la atencin de alumnos con discapacidad Sensorial: 6

8.
Unidades para la atencin de alumnos con discapacidad Fsica/Motrica:
8 10.
Unidades para la atencin de alumnos con autismo o trastornos
psicticos: 3 5.
Unidades para la atencin de alumnos con plurideficiencias: 4 6.
Unidades que atienden varias discapacidades: 5 alumnos o alumnas
como mximo.

Qu enseanzas se cursan en los centros especficos de Educacin

Especial?
Los centros especficos aplican un currculo muy diversificado para estos
escolares, con el objetivo de desarrollar al mximo sus posibilidades y su
capacidad. Para cada alumno o alumna se prepara una adaptacin curricular
ajustada a su perfil.
Por otro lado, los centros especficos tambin intervienen en el proceso de
integracin sociolaboral, mediante el desarrollo de Programas de Garanta
Social y Programas de Transicin a la Vida Adulta.
La
especializacin
de
algunos
centros
especficos.
Determinados centros especficos han especializado su oferta al alumnado con
un mismo tipo de discapacidad. Ofrecen una respuesta singular en cuanto al
tipo de equipamiento, especializacin del profesorado y personal
complementario. Estos centros atienden al alumnado, en rgimen ordinario o
con servicio de residencia escolar, cuando proviene de localidades alejadas o
otras provincias.
Su finalidad es preparar al alumnado para la integracin en el sistema ordinario
lo antes posible, en cuanto la evolucin del alumno y las caractersticas del
centro
de
integracin
as
lo
aconsejen.
En Andaluca existen algunos centros de estas caractersticas: el Centro de
Recursos "Luis Braille" de la ONCE, para ciegos y deficientes visuales, en
Sevilla; y los centros "Rancho de los Colores", centro pblico de Jerez de la
Frontera, el Centro "Sagrada Familia", privado concertado, ambos
especializados en la educacin de alumnado con discapacidad auditiva; y el
Colegio Pblico de Educacin Especial "Aben Basso", para alumnos con
discapacidad motrica, en Sevilla.
Modalidades de escolarizacin
Cules son las modalidades de escolarizacin para el alumnado con
discapacidad?
Para decidir cul es la modalidad de escolarizacin ms adecuada, los Equipos
de Orientacin Educativa tienen en cuenta las caractersticas del alumnado y
sus
necesidades
educativas.
El alumnado con necesidades educativas especiales escolarizado en un centro
ordinario podr ser atendido en alguna de estas modalidades de integracin:

A. Integracin total en grupo ordinario a tiempo completo.

B. Integracin en grupo ordinario en perodos variables.
C. Atencin educativa en aula especfica.
Qu es la integracin total en grupo ordinario a tiempo completo?
Es la modalidad en la que se atiende al alumnado que puede seguir el
desarrollo del currculo ordinario con ayudas tcnicas de acceso al currculo o
con aplicacin de medidas de adaptacin curricular o de refuerzo educativo.
El currculo que desarrolla este alumnado es el correspondiente al Proyecto
Curricular y a la Programacin de Aula del nivel de enseanzas en el que se
encuentra, con las medidas de adaptacin curricular de menor significacin y
de apoyo que cada caso requiere.
En la educacin de este alumnado interviene el equipo educativo
correspondiente al grupo en el que est integrado y su tutor es el mismo del
grupo.
Los equipos educativos organizan el apoyo educativo especfico para este
alumnado, a cargo del mismo profesorado que imparte las distintas reas o
materias curriculares, de los maestros y maestras especializados en Educacin
Especial o en Audicin y Lenguaje o por ambos de forma coordinada.
Para complementar la accin del equipo, se cuenta con la colaboracin del
Orientador u Orientadora del Equipo de Orientacin Educativa o del
Departamento de Orientacin, segn los casos, y del profesorado
especializado del centro, en los trminos establecidos en la normativa vigente y
en las intervenciones previstas en la adaptacin curricular elaborada para cada
caso.
Qu es la integracin en grupo ordinario en perodos variables?
Es la modalidad en la que se atiende al alumnado que, por razn de su
discapacidad, requiere una atencin personalizada especfica y que puede
integrarse parcialmente, en mayor o menor medida, segn los casos, en los
grupos ordinarios. El grado de integracin vara en funcin de las necesidades
educativas que el alumnado presenta, de sus competencias curriculares, de las
adaptaciones curriculares y de los medios personales y materiales que precisa.
El currculo que cursa este alumnado toma como referencia el Proyecto
Curricular y la Programacin de Aula del grupo de referencia, adaptado con el
grado de significacin que cada uno de los casos requiera.
La atencin educativa que se realiza en el aula ordinaria supone la planificacin
y desarrollo de actividades, comunes o adaptadas, con respecto a las
planificadas con carcter general para el grupo. Estas actuaciones las realiza el
profesorado que imparte las reas en las que se integra el alumnado con
necesidades educativas especiales. La intervencin sobre los aspectos ms
especficos de la adaptacin curricular individualizada se realiza en el aula de
apoyo, por parte del profesorado especialista en Educacin Especial o en
Audicin y Lenguaje, en los trminos establecidos en la normativa vigente y en
dicha adaptacin curricular.

Segn el grado de integracin y el tiempo de permanencia en el aula ordinaria

o en la de apoyo, la tutora recae bien sobre el tutor o tutora del grupo de
referencia, o bien sobre el profesorado especializado.
Cmo
es
la
atencin
educativa
en
aula
especfica?
Se atiende en esta modalidad al alumnado cuyas necesidades educativas
especiales y grado de desfase curricular requieren un currculo adaptado
significativamente.
El referente ser el conjunto de capacidades enunciadas en los objetivos de
enseanza bsica, incidiendo, especialmente, en: el conocimiento de
mismos, la adquisicin de la autonoma personal, el conocimiento
participacin en el medio fsico y social, el desarrollo de la comunicacin y
lenguaje.

la
s
y
el

Tambin puede ser atendido en esta modalidad el alumnado con discapacidad

psquica que presenta trastornos del comportamiento, cuyas alteraciones
dificultan el normal desarrollo de las actividades dentro del aula ordinaria.
Cuando sus caractersticas y posibilidades lo permiten, el alumnado est
integrado en grupos ordinarios, en aquellas reas o materias en las que tenga
mayores posibilidades de relacionarse con el resto del grupo o realizar
actividades compartidas de tipo deportivo, artstico, complementarias o ldicorecreativas.
La docencia directa, la atencin educativa especializada y la tutora de este
alumnado recae sobre los maestros y maestras especializados en Educacin
Especial o en Audicin y Lenguaje que atienden el aula especfica de
educacin especial.
La coordinacin entre los profesionales que atienden al alumnado con
necesidades
educativas
especiales
con
discapacidad.
La coordinacin de los profesionales que intervienen con el alumnado con
discapacidad recae sobre el personal que tiene la responsabilidad de la tutora.
Para mejorar la calidad de la atencin educativa, es necesario que los
profesionales participen, coordinadamente, en las acciones y actividades
dirigidas a este tipo de alumnos y alumnas.
La necesidad de estar coordinados no se limita al profesorado. Es igualmente
necesaria con otros profesionales: los intrpretes de lengua de signos, los
miembros de los equipos especficos para el apoyo educativo de sordos, ciegos
o motricos.