Estudiantes

BADILLA ALFARO, MACARENA

CANTO ROJAS, FERNANDA
CASTEEDA DIAZ, MARIA IGNACIA
CASTRO PARRAGUEZ, IGNACIO
CLARO IBAEZ, XIMENA
COFR VELASCO, FLORENCIA
DUARTE SARAVIA, JOSEFA
FREZZA ROMAN, DIEGO
FUENTES LABRA, SOFIA
HERRERA FINSCHI, MATIAS
MOLINA GALLEGUILLOS, GABRIELA
MORALES PINAUD, JAVIERA
MUOS CARREO, AMPARO
NAVARRO DIAZ, SOFIA
PANTOJA MONGE, NICOLAS
QUEVEDO MONJE, VALENTINA
SERRANO ERCOLI, JOSEFINA
TAPIA PINO, JAVIERA
MABELLE VALENCIA, MICHELLE
VARGAS MEZA, ISIDORA
PAINE, BENJAMIN

tem
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

En el primer tem a nivel de grupo presentan un logro superior que

promedia el 80% . Esto se genera por dos posibles supuestos: el
desarrollo de habilidades bsicas, segn la Tabla de Bloom, para
responder las preguntas de seleccin mltple cerradasy de desarrollo.
De esta manera, se puede relacionar la estrategia de memorizacin
para responder la prueba en dos de los tres item.

Reconocer,
Reconocer,
Reconocer,
Reconocer,
Reconocer,
Reconocer,
Reconocer,
Reconocer,
Reconocer,
Reconocer,
Reconocer,
Reconocer,
Reconocer,
Reconocer,
Reconocer,
Reconocer,
Reconocer,
Reconocer,
Reconocer,
Reconocer,
Reconocer,

Habilidad
Recordar, Nombrar,
Recordar, Nombrar,
Recordar, Nombrar,
Recordar, Nombrar,
Recordar, Nombrar,
Recordar, Nombrar,
Recordar, Nombrar,
Recordar, Nombrar,
Recordar, Nombrar,
Recordar, Nombrar,
Recordar, Nombrar,
Recordar, Nombrar,
Recordar, Nombrar,
Recordar, Nombrar,
Recordar, Nombrar,
Recordar, Nombrar,
Recordar, Nombrar,
Recordar, Nombrar,
Recordar, Nombrar,
Recordar, Nombrar,
Recordar, Nombrar,

% de logro
Recuperar
Recuperar
Recuperar
Recuperar
Recuperar
Recuperar
Recuperar
Recuperar
Recuperar
Recuperar
Recuperar
Recuperar
Recuperar
Recuperar
Recuperar
Recuperar
Recuperar
Recuperar
Recuperar
Recuperar
Recuperar

70%
90%
95%
90%
80%
90%
90%

75%

85%
80%
95%

tem
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

e grupo presentan un logro superior que

genera por dos posibles supuestos: el
sicas, segn la Tabla de Bloom, para
e seleccin mltple cerradasy de desarrollo.
relacionar la estrategia de memorizacin
n dos de los tres item.

Habilidad
Describir, Reconocer
Describir, Reconocer
Describir, Reconocer
Describir, Reconocer
Describir, Reconocer
Describir, Reconocer
Describir, Reconocer
Describir, Reconocer
Describir, Reconocer
Describir, Reconocer
Describir, Reconocer
Describir, Reconocer
Describir, Reconocer
Describir, Reconocer
Describir, Reconocer
Describir, Reconocer
Describir, Reconocer
Describir, Reconocer
Describir, Reconocer
Describir, Reconocer
Describir, Reconocer

% de logro

50%
60%
80%
70%
50%
30%
90%

50%

80%
70%
80%

tem
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3

Habilidad
Completar
Completar
Completar
Completar
Completar
Completar
Completar
Completar
Completar
Completar
Completar
Completar
Completar
Completar
Completar
Completar
Completar
Completar
Completar
Completar
Completar

% de logro

80%
100%
100%
100%
80%
100%
100%

100%

no est
100%
80%

En el tem dos, los estudiantes deb

observando fuentes primarias para
las ideas scadas de stas.
De alguna forma, el desarrollo de i
curso. Ya sea por el hpabito que m
asertividad al momento de redacta
interpretar las fuentes primarias p
como ejemplo para repsonder la p
esta.
En general el curso fue beneficiado
porcentaje preocupante, pero si, d
procedimentalmente. A pesar de h
clases para ser enseado.

Este tem consista en completar un cuadro con ciertas caracteristic

presidentes que conformaron el perodo presidencial. El nivel de logr
deja entre ver presicin al momento de reponder, po otro lado, mem
la informacin.
En modo de conclusin a nivel de grupo:
Es as como se deja entre ver que la mayora de los estudiantes resp
de prueba en Historia que requiere repoducir el conocimiento. Cabe
del 60% del curso (19 alumnos de 21 que ridnieron la prueba) les ac

Este tem consista en completar un cuadro con ciertas caracteristic

presidentes que conformaron el perodo presidencial. El nivel de logr
deja entre ver presicin al momento de reponder, po otro lado, mem
la informacin.
En modo de conclusin a nivel de grupo:
Es as como se deja entre ver que la mayora de los estudiantes resp
de prueba en Historia que requiere repoducir el conocimiento. Cabe
del 60% del curso (19 alumnos de 21 que ridnieron la prueba) les ac
buenos porcentajes de logro, lo cual demuestra: estudio, precisin y
a aplicar, analizar y evidenciar aprendizaje que a largo plazo dificulta
historico, entendido como un aprendizaje significativo.
La evaluacin para el aprendizaje est bastante ausente en esta pru
que segn el formato de la profesora e institucin educativa, no perm
entrega de alguna retroalimentacin mayor, adems de entregar las
repsuestas en el caso del tem 1 y 3. Pero en el dos, no se da a cono
criterios de evaluacin que permiten la correcin.

Situacin especial

Prueba atrasada

Calificaciones

Puntaje total /35

4.4
5.7
6.4

23
29
32

5.9

30

5.0
5.1
6.4

25
26
32

5.1

26

5.9
5.3
6.4

30
27
32

l tem dos, los estudiantes deban realizar el ejercicio de escritura

ervando fuentes primarias para luego relacionar ciertos conceptos con
deas scadas de stas.
lguna forma, el desarrollo de ideas fue el tem ms bajo a nivel del
o. Ya sea por el hpabito que mantienen los estudiantes y poca
tividad al momento de redactar . Por otro lado hay dificultad con
pretar las fuentes primarias para describir los solicitado, son utilizadas
o ejemplo para repsonder la pregunta y no como complementacin de
.
eneral el curso fue beneficiado con un 50% de logro de lo cual no es un
entaje preocupante, pero si, donde se debe focalizar ms
edimentalmente. A pesar de haber realizado el ejercicio durante las
es para ser enseado.

uadro con ciertas caracteristicas de los diferentes

o presidencial. El nivel de logro fue un 90% lo cual
e reponder, po otro lado, memoria para completar

o:
ayora de los estudiantes responden a un modelo
poducir el conocimiento. Cabe destacar que ms
que ridnieron la prueba) les acomoda y obtienen

uadro con ciertas caracteristicas de los diferentes

o presidencial. El nivel de logro fue un 90% lo cual
e reponder, po otro lado, memoria para completar

o:
ayora de los estudiantes responden a un modelo
poducir el conocimiento. Cabe destacar que ms
que ridnieron la prueba) les acomoda y obtienen
emuestra: estudio, precisin y memoria. Contrario
zaje que a largo plazo dificultan el pensamiento
aje significativo.
bastante ausente en esta prueba. Cabe destacar
e institucin educativa, no permite realizar, la
mayor, adems de entregar las claves de las
ero en el dos, no se da a conocer al estudiante los
a correcin.

Estudiantes
BADILLA ALFARO, MACARENA
CANTO ROJAS, FERNANDA
CASTEEDA DIAZ, MARIA IGNACIA
CASTRO PARRAGUEZ, IGNACIO
CLARO IBAEZ, XIMENA
COFR VELASCO, FLORENCIA
DUARTE SARAVIA, JOSEFA
FREZZA ROMAN, DIEGO
FUENTES LABRA, SOFIA
HERRERA FINSCHI, MATIAS
MOLINA GALLEGUILLOS, GABRIELA
MORALES PINAUD, JAVIERA
MUOS CARREO, AMPARO
NAVARRO DIAZ, SOFIA
PANTOJA MONGE, NICOLAS
QUEVEDO MONJE, VALENTINA
SERRANO ERCOLI, JOSEFINA
TAPIA PINO, JAVIERA
MABELLE VALENCIA, MICHELLE
VARGAS MEZA, ISIDORA
PAINE, BENJAMIN

Analisis de indicadores
Identificar las principales medidas implementadas por Alessandri durante su gobierno para paliar l

Habilidad
Reconocer

Preguntas
1,4,7

% de logro