DEPARTAMENTO: Orientado en Ciencias Sociales

NIVEL Secundario Superior

CICLO LECTIVO 2014

MATERIA: Literatura
DOCENTE: Santos, Miguel.

CURSO: 6 AO
Departamento orientado en Ciencias Sociales

El eje transversal del ao ser: El conocimiento y el saber para poder transformar.

Considerando que, para los docentes de la orientacin, nos resulta fundamental Aprender,
construir, comprometernos y disfrutar con los otros.
1- FUNDAMENTACIN DEL REA PARA 6 AO
En el Ciclo Superior se profundiza la reflexin a partir de las prcticas, y muy especialmente se amplan
los conocimientos acerca de teora literaria en funcin de que los alumnos se apropien de categoras
referenciales y conceptuales para analizar ms profunda y especficamente obras ledas, y para realizar
producciones cada vez ms similares a las producciones que realizan los crticos.
2- OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Leer obras literarias en las que prevalezcan miradas humorsticas, alegricas, de ruptura y
experimentacin.
Analizar obras humorsticas en sus distintas variantes: la stira, la irona, la parodia, la farsa.
Comprender cmo desde el humor se pueden abordar temas frvolos cuyo principal propsito es
entretener, pero tambin se pueden mostrar verdades crueles, denunciar injusticias, realizar cidas
crticas sociales.
Reconocer las estrategias del discurso humorstico en sus distintos gneros y estilos.
Analizar obras alegricas de la literatura espaola y latinoamericana.
Distinguir los simbolismos en sus maneras ms explcitas y claras, con mensajes claramente
enunciados, y tambin en sus formas ms sutiles, implcitas o encubiertas.
Conocer elementos conceptuales para leer esos simbolismos.
Analizar obras de ruptura y experimentacin en la Literatura Latinoamericana.
Distinguir las diferentes modalidades de esas rupturas: en las formas y en el estilo, en lo que dicen, en
la combinatoria de ambas.
Descubrir las regularidades y las particularidades en los distintos gneros. Comprender cada forma de
experimentacin como una bsqueda creativa y original en lo esttico y tico.
Establecer dilogo entre estas obras y otras de la literatura universal
Establecer relaciones de estas miradas entre la literatura y otros lenguajes artsticos.
Distinguir las especificidades del lenguaje literario.
Leer textos de estudio directamente relacionados con este recorte de obras seleccionadas: relaciones
entre el humor y la literatura (gneros y especies). El simbolismo y la alegora: recursos, sentidos,
estrategias, propsitos. Las rupturas y experimentaciones: otros modos de creacin esttica: sus
mltiples posibilidades, los juegos creativos, la profundidad de
sus propuestas; autores, gneros, estilos, recursos. Las vanguardias, los ismos. La excentricidad de
algunas propuestas.
Analizar los gneros y estilos propios de estas obras seleccionadas.
Producir monografas y ensayos acerca de las obras analizadas.
Participar de situaciones orales de socializacin de los temas abordados ante auditorios desconocidos
debates, foros, paneles, etctera.
Reflexionar acerca de las nuevas prcticas del lenguaje que realizan durante 6 ao y avanzar en los
aprendizajes lingsticos para tener un mayor grado de reflexin metalingstica e incorporar nueva
terminologa especfica de la literatura.
Presentar listas y resmenes de los textos ledos y de otros materiales utilizados, la planificacin y las
distintas versiones de sus producciones, para dar cuenta del proceso de elaboracin de sus escritos
acerca de la lectura literaria.
Colaborar en el desarrollo de proyectos para dar a conocer sus producciones literarias (antologas,
talleres, cafs literarios, concursos, etc.) y donde aporten sus creaciones, estn abiertos a los juicios de
los otros y a compartir sus propias valoraciones, contemplen las sugerencias del docente y de sus
compaeros para revisar sus escritos.
En las producciones realizadas durante el ao en relacin con la literatura, emplear la terminologa
propia de la materia para referirse a diversos aspectos gramaticales del lenguaje en uso.
Reflexionar en miras a elaborar criterios que permitan mejorar sus prcticas, valorar su desempeo y
reutilizarlo en otras ocasiones al finalizar los distintos proyectos de lectura, escritura e intercambio oral
acerca de:
-- las estrategias de lectura;
-- la bsqueda de informacin;

-la planificacin y revisin de los textos escritos; las exposiciones, los debates, los comentarios u otras
prcticas del lenguaje oral.
3- CONTENIDOS GENERALES PREVISTOS A DESARROLLAR

PRIMER TRIMESTRE
UNIDAD 1
COSMOVISIN DE LAS RUPTURAS Y DE LO EXPERIMENTAL (VANGUARDIAS)
Diagnstico inicial:
Ernesto Sabato Carta a los Jvenes Por la esperanza. La Resistencia. Carta Quinta y/o Eplogo
de Antes del fin. El Tnel (lectura opcional). Contextualizacin. El Existencialismo filosfico en la
literatura.
El compromiso del escritor con su tiempo. La esperanza y los jvenes. Identificaciones con el autor y sus
textos.

Presentacin de las tres cosmovisiones. Teora literaria pertinente.

La Vanguardias literarias y artsticas. Las Vanguardias histricas. Siglo XX. Orgenes. Ismos: Dadasmo.
Surrealismo. El caligrama. Expresionismo. Los manifiestos. El Existencialismo.
Las rupturas estilsticas. Sus diferentes formas. Lo experimental y la vida cotidiana.
Florida y Boedo. Las distintas miradas desde lo literario.
Poemas de: Juan Gelman, Mario Benedetti, Oliverio Girondo, A. Pizarnik, Octavio Paz.- SeleccinRoberto Arlt, Aguafuertes porteas. Seleccin
Jorge Luis Borges, Historia Universal de la infamia. Seleccin de cuentos.
Julio Cortzar. Homenaje a los cien aos de su nacimiento. La multiplicidad de voces. De cronopios y
de famas.
Pablo Neruda. Oda al mar y/o Sube a nacer conmigo, hermano. Discurso al Premio Nobel de
Literatura.
Conexin con La Novela: Ardiente paciencia. Antonio Skrmeta
Relacin con otros lenguajes artsticos. El cine El lado oscuro del corazn. o The Wall
Il Postino (El cartero de Neruda)
SEGUNDO TRIMESTRE. Consulta en diferentes fuentes de informacin.
Uso de tcnicas de estudio para la comprensin lectora.
El ensayo (la argumentacin) como paso previo a la elaboracin de la monografa.
Poltica y sociedad.
Contextualizaciones de las obras y del hombre: escritores comprometidos con la realidad
latinoamericana.
Las posturas polticas y sociales presentes en cada obra y los rasgos sobresalientes que identifican a
cada escritor y su obra. La Cosmovisin.

UNIDAD 2- COSMOVISIN ALEGRICA

Teora sobre la literatura alegrica. Consulta a distintas fuentes de informacin.
Diferencias entre la alegora y el smbolo. Simbolizacin.
Esteban Echeverra, el inicio de la ficcin. Comparacin e intertextualidad con otros autores.
La poca: Contextualizacin e interpretacin de la realidad a partir de la obra y su cosmovisin.
Neoclasicismo. Himno Nacional Argentino. Vicente Lpez y Planes. La visin alegrica aplicada al
texto. Sus componentes y su interpretacin.
El Romanticismo. El Matadero, Esteban Echeverra. Primer texto narrativo de ficcin en El Ro de La
Plata. La irona y la crueldad como forma de presentacin del hecho poltico en la literatura. Martn
Fierro, La Vuelta Jos Hernndez y el compromiso con la identidad y la justicia.La gauchesca, una
literatura poltica.
Relacin con El Teatro de la crueldad. La Malasangre, Griselda Gambaro. Maestras argentinas,
Clara Dezcurra de Roberto Fontanarrosa
Julio Cortzar. Homenaje a los cien aos de su nacimiento. Deshoras.
Los miserables, Vctor Hugo. Proyeccin del film y lectura (Cap. II)
Rebelin en la granja, George Orwell. Componentes y relaciones con los diferentes contextos polticos
mundiales
La monografa. Su estructura. Sus componentes. Investigacin. Trabajo personal de produccin.
(Escritura en proceso). Consulta a diferentes fuentes de informacin.Presentacin de borradores.
Uso de tcnicas de estudio para la comprensin lectora.
El ensayo (la argumentacin) como paso previo a la elaboracin de la monografa.
Poltica y sociedad.
Contextualizaciones de las obras y del hombre: escritores comprometidos con la realidad latinoamericana
y universal. Integracin de miradas o cosmovisiones a partir de los textos ledos y analizados en
contexto.Las posturas polticas y sociales presentes en cada obra y los rasgos sobresalientes que
identifican a cada escritor y su obra.
TERCER TRIMESTRE.

UNIDAD 3 - COSMOVISIN HUMORSTICA

El Humor. Sus formas. Estrategias de la comicidad. Farstiras. Agustn Cussani.
Y usted de qu se re? Antologa de autores. Panorama de las diversas formas de la comicidad.
Video: Qu difcil es hablar el espaol. La connotacin, la irona y el sarcasmo. La diversidad del
lenguaje. Regionalismos. Multiplicidad de significados.
Historietas de Roberto Fontanarrosa. Inodoro Pereyra, el renegau. El costumbrismo y la visin
local. Relacin de las narraciones del autor con la historieta como forma de secuencia narrativa y
aplicacin del humor.
Seleccin de cuentos:
El mellizo. Leo Masla y/o El camalen y otros cuentos. Arturo Monterroso.
Diarios de Adn y Eva. Mark Twain.
Cuentos de humor negro. Saki. Seleccin.
Integracin de contenidos a partir de las cosmovisiones vistas.
Textos de estudio. El humor. La parodia.
El grotesco en el Teatro argentino. El grotesco como ruptura.
Roberto Cossa, La Nona. Lectura completa de la obra teatral
Esperando la carroza. Proyeccin del film.
La irona y la comicidad en otros lenguajes: Programa Les Luthiers (video a eleccin)
El estudio de la lengua. Prcticas del lenguaje. Aplicacin de reglas al discurso y a las escrituras de los
alumnos. Correcciones, fijacin de normativas
La secuencia didctica como forma de anlisis de las obras y la produccin a partir de ellas.
Integracin de contenidos a partir de las cosmovisiones vistas.
La monografa. Trabajo personal de produccin. Etapa final de presentacin. Correccin. Reescritura.
Consulta a diferentes fuentes de informacin para la elaboracin final de la Monografa.
Uso de variables y de fichaje en sus diferentes formas: bibliogrfica, de autor, etc.
Poltica y sociedad.
Contextualizaciones de las obras y del hombre: escritores comprometidos con la realidad latinoamericana
y universal. Integracin de miradas o cosmovisiones a partir de los textos ledos y analizado en contexto.
Las posturas polticas y sociales presentes en cada obra y los rasgos sobresalientes que identifican a
cada escritor y su obra.
4- CRITERIOS DE EVALUACIN
La evaluacin es un proceso en el que los alumnos debern cumplir:

La comprensin de las ideas esenciales de cada contenido.

Las superestructuras que conforman los tipos de textos.
Las estructuras bsicas de la lengua en el marco de las prcticas del lenguaje.
Las estrategias de produccin en la diversidad de propuestas del lenguaje.
La ortografa como condicin de una textualidad correcta.
La resolucin de situaciones problemticas.
El anlisis de textos presentados.
La reflexin acerca de cada contenido y su proceso de apropiacin.
La produccin de textos a partir de estrategias variadas.
El cumplimiento de las tareas y de los trabajos a trmino.
La participacin en clase.
La prolijidad en la presentacin de los trabajos prcticos.
Se evaluar a travs de:
-Lecciones orales.
-Pruebas escritas.
-Trabajos prcticos
-Presentacin de carpeta.
-Participacin en clase.
-Participacin en discusiones, foros, debates y otras dinmicas.
Nota
La ortografa ser condicin para promover el rea.
La ausencia a las evaluaciones deber ser justificada.
5- BIBLIOGRAFA A UTILIZAR POR EL ALUMNO
Estar conformada por el corpus de obras presentadas en cada unidad de este programa.
Pelculas
August, B. (Director). Radclyffe, S.; Gorman, J. (Productores) (1998). Los Miserables.
Buel, L. (director). Buel, L. (Productor) (1929). Un chien andalou - Un perro andaluz.
Les Luthiers. (Director). Les Luthiers (Productor) (1992). Grandes Hitos.
Parker, A. (Director). Marshall, A. (Productor) (1982). The Wall.
Subiela, E. (Director) (1992). Coproduccin de Argentina y Canad. El lado oscuro del corazn.

BIBLIOGRAFA DE CONSULTA
Veirav, A. (1988). Historia de la Literatura argentina e hispanoamericana, Buenos Aires, Kapelusz.
Cacheti, S. , Faggiani, R., Kaufman, G., Lunadei, A., Nussbaum, M F. (2002). Lengua y Literatura 3,
Buenos Aires. Puerto de Palos, .
Real Academia Espaola. (2009). Diccionario de la Lengua Espaola. (ed. 23) . Madrid, Espaa.

Notificacin de los padres