LA EDUCACION COMO FENOMENO SOCIAL

Hay mucho que decir con respecto a la educacin como fenmeno

social, primero deberamos saber a qu llamamos educacin, y por qu
se le considera un fenmeno social, si recordamos el video visto,
podemos rpidamente tener una idea clara de lo que es educacin un
sistema que est hecho para formar individuos con aprendizajes
distintos en sociedades y estatus distintos,
Se vuelve pues esto en bien de lujo adquirido por unos cuantos , y un
bien necesario por otros tantos ( que son muchos), la educacin de be
llegar a todos de manera igualitaria pero al parecer no es as, si bien es
cierto esta llamada educacin llega a todos , la manera de hacerlo es
ms complicada de lo que parece, pues intervienen muchos factores y
protagonistas de la misma, por ejemplo : hablamos del estudiante, el
docente, los padres de familia, la comunidad, y el estado, cada uno tiene
un rol fundamental en este proceso
Antes que todo hay que aclarar que es imposible dar una sola definicin
de Educacin, ya que entraramos a discutir nuestra propia existencia,
debido a que, tanto individuos como instituciones, tienen variadas
opiniones y perspectivas referentes al tema Un ejemplo de esto, lo
podemos encontrar en la vida cotidiana. Comprobar sta afirmacin est
al alcance de la mano, basta con preguntar a un profesor de educacin
fsica, qu es para l Educacin?, lo ms seguro es que su respuesta
sea el desarrollo fsico; Luego, la misma interrogante es planteada a
un profesor de Teora de la Educacin donde la respuesta ser:
educacin es una perfeccin que se adquiere a travs de la prctica.

Pero ahora veamos los Factores condicionantes de la educacin en

temas como tica, interculturalidad, democracia, inclusin, calidad,
creatividad i conciencia ambiental.
El conjunto de factores culturales, filosficos, religiosos, ticos, polticos
y econmicos, conforma el sistema y la jerarquizacin de valores de una
realidad. Son la resultante de la interaccin concreta y especfica de la
interrelacin social, personal e histrica del pas. La condicin del ser
humano como ser situado es esa interrelacin en la que se incluye la

educacin. La escuela y la vida han sido lneas paralelas que no se

encuentran, pero que tienen que encontrarse para situar al ser humano.
Factores primarios: Son tres factores ms determinantes del proceso
educativo ya que aportan las bases de las cosmovisiones (comprensin
o interpretacin global del universo). Estos son:
1) Factores culturales: diferentes lenguajes, las ciencias, las tecnologas,
el arte, y la historia.
2) Factores filosficos: Ofrecen explicaciones racionales y unitarias del
mundo, a las interrogantes que surgen del existencial humano, que son
condicionantes de la educacin en cuanto a favorecer el crecimiento.
3) Factores religiosos: Aportan al ser humano explicaciones radicales del
origen y el fin del ser humano.
La funcin especfica de la escuela (ensear y aprender), se encuentra
muy desdibujada. El discurso que circula en las instituciones privilegia
los aprendizajes socio-afectivos (el control social, en su carcter de
disciplina miento) por sobre los cognitivos resaltando la importancia de
la funcin educadora en la preservacin de los jvenes del riesgo social.
La situacin de repetir, hoy, significa acceder a la misma oferta
educativa, a los mismos profesores, los mismos programas y contenidos,
la misma evaluacin; pero tambin trae aparejado el alejamiento del
grupo de compaeros y el ingreso a un nuevo grupo en el cual
probablemente el adolescente ser mirado desde el comienzo como el
"repitente".
El impacto de la repitencia en la familia es una situacin compleja que
se asume, se niega, se oculta, se minimiza, de acuerdo a mltiples
variables culturales, en las que opera el grado de instruccin de los
padres y la valoracin que atribuyen a la educacin de sus hijos, las
posibilidades econmicas de hacer frente al mismo ao "nuevamente",
la conciencia sobre el derecho a reclamar una educacin de mayor
calidad para sus hijos.
La falta de afecto en el ncleo familiar (amn de otros problemas) es un
factor desencadenante en ms de un 50 % de los casos del fracaso
escolar. La primera escuela y el pilar bsico en la educacin de un nio
es su familia. Todo lo que el nio viva, vea, oiga, etc va a condicionar su
vida y le va a tomar como persona. Los nios son como esponjas y todo

lo que ven les llama la atencin y ms en el caso de sus padres, que son
como ejemplos a seguir. Por eso es muy comn que ante
acontecimientos familiares tan desagradables como un divorcio o la
desaparicin de alguno de los cabeza de familia, el nio vea
desintegrado su ambiente y empiece a sentirse desprotegido,
abandonndose. Pero en ocasiones las causas de este abandono que
desencadena el fracaso no son slo por problemas familiares, sino por
una mala o inadecuada calidad de la enseanza, falta de medios.
Cuando hablamos de factores exgenos, nos referimos a aquellos que en
gran medida no dependen de nosotros, en la educacin formal contra el
xito posible. Los factores endgenos, son los factores internos, la
escuela puede agravar la situacin del nio o mejorarla.
La realidad econmica es un factor ms de la desercin, en general el
nio desertor es primero choco trabajador y despus de un nio de la
calle.
En algunos casos la desercin est centrada en la necesidad de que el
hijo suplante al padre desempleado, en el sustento del hogar.
Junto a las condiciones socioculturales de marginalidad en la que crecen
estos chicos, se suma una creciente violencia del medio y la
imposibilidad de la enseanza formal de acompaarlo con una
elasticidad en sus programas, de tal manera que si el escolar no puede
asistir a clases porque tuvo que ir a trabajar no quede fuera de la
currcula.
Los problemas educativos de los nios marginados constituye un grave
problema social, porque perpeta el circulo de la pobreza y marginacin,
y un problema poltico porque la democracia se base en la distribucin
equitativa de beneficios bsicos como la educacin y la salud y su
consolidacin se deteriora en sociedades con altos niveles de exclusin y
marginalidad.
La calidad educativa, se refiere a los efectos positivamente valorados
por la sociedad respecto del proceso de formacin que llevan a cabo las
personas en su cultura. Se considera generalmente cinco dimensiones
de la calidad:

filosofa (relevancia)

pedagoga (eficacia)

cultura (pertinencia)

sociedad (equidad)

economa (eficiencia)

A partir de mi experiencia en arte dramtico en las escuelas y

universidades, tomando como eje central el tema , el teatro aporta de
manera sustancial a los diversos campos integrados a la educacin ,
estos campos o factores que determinan a un hombre social el arte
dramtico genera conciencia , sensibilidad y herramientas de
pensamiento distinto e innovador para hacer frente a los problemas que
encontramos en la vida cotidiana as como tambin como insertarnos de
manera eficiente con mejores herramientas para nuestra vida futura.
A diferencia de las dems materias o cursos en la escuela el arte
dramtico los unifica y sirve para entender mejor y desarrollar las
capacidades que desarrollamos en el aula.