UNIDAD DIDCTICA II

APRENDIENDO A CONVIVIR EN LA DIVERSIDAD CULTURAL

I.

II.

DATOS GENERALES
I.1. Institucin Educativa: San Jacinto
I.2. rea
: Formacin Ciudadana y Cvica
I.3. Grado/ Secciones
: 1ro A, B, C, D, E, F y G
I.4. Duracin
: Del 16-05-16 al 22-07-16
I.5. Director
: Jess Lozano Regalado
I.6. Docentes
: Gely Maribel Lpez Castillo
Noem Gamarra Corman
SITUACIN SIGNIFICATIVA

En esta unidad buscamos que los estudiantes comprendan la

diversidad cultural, que se define como elemento valioso para la
sociedad por las diferencias etarias, fenotpicas, de gnero, de origen
geogrfico, de credo, de creencias, de gustos, etc., y por sus
respectivas manifestaciones culturales; entendiendo que la
diferencia es una posibilidad de intercambio y aprendizaje.
Precisamente esto nos obliga a preguntarnos cmo podemos
convivir en una sociedad culturalmente diversa?
III.

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Convive respetndose
a s mismo y a los
dems.

Interacta
con
cada
persona
reconociendo
que todas son sujetos de
derechos
y
tienen
deberes.

Integra, sin discriminar,

a sus compaeros y
compaeras
en
las
actividades
que
desarrolla (trabajos en
grupo,
juegos,
conversaciones).

Se
relaciona
interculturalmente
con
otros desde su identidad
y
enriquecindose
mutuamente.

Reconoce que pertenece

a diversos grupos y que
estos forman parte de su
identidad.
Explica
que
existen
diversas
formas
de
expresar las identidades
y las respeta (maneras
de
comunicarse,
de
vestirse, etc.).

Muestra disposicin al
intercambio de ideas y
experiencias con
miembros de otras
culturas.
Da
a
conocer
las
experiencias
y
tradiciones
culturales
ms importantes de su
pueblo.

Participa en asuntos
pblicos para
promover el bien
comn.

Problematiza
asuntos Genera hiptesis sobre
pblicos a partir del los asuntos pblicos.
anlisis crtico.
Asume
una
posicin
sobre un asunto pblico,
que le permita construir
consensos.

Dialoga
con
las
opiniones
de
sus
compaeros, aun cuando
no est de acuerdo con
ellas.

CAMPOS TEMTICOS

IV.

Cultura
Diversidad cultural

PRODUCTO MAS IMPORTANTE

Elaboracin de una historieta con el tema: Iguales pero diferentes

V.

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesin 1: Conocemos la
diversidad cultural de la
escuela (2 horas)

Sesin 2: Hagamos una carpeta

sobre la diversidad cultural en
nuestra escuela (2 horas)

Indicadores:

Indicadores:

Reconoce que pertenece a

diversos grupos y que estos
forman parte de su identidad.

Reconoce que pertenece a diversos

grupos y que estos forman parte de
su identidad.

Genera hiptesis sobre los

asuntos pblicos.

Integra, sin discriminar, a sus

compaeros y compaeras en las
actividades que desarrolla (trabajos
en grupo, juegos, conversaciones).

Campo temtico:
Cultura.

Genera hiptesis sobre los asuntos

Actividad importante:
Elaboran un concepto de cultura y
se presentan a s mismos
considerando sus caractersticas
culturales.

Sesin 3: Nos relacionamos con

la diversidad cultural en la
escuela, respetando los
derechos de nuestros
compaeros (2 horas)
Indicadores:
Explica que existen diversas
formas de expresar las
identidades y las respeta
(maneras de comunicarse, de
vestirse, etc.).
Muestra disposicin al
intercambio de ideas y
experiencias con miembros de
otras culturas.
Campo temtico:
Cultura y diversidad cultural.
Actividad importante:
Redactan un texto sobre la
importancia de respetar las
diferencias.

pblicos.
Campo temtico:
Cultura.
Actividad importante:
Elaboran una carpeta donde describen
los aportes que han recibido de
diversas culturas en la formacin de su
identidad.
Sesin 4: Aprendemos a convivir
con la diversidad tnico-cultural
del Per (2 horas)

Indicadores:
Muestra disposicin al intercambio
de ideas y experiencias con
miembros de otras culturas.
Dialoga con las opiniones de sus
compaeros, aun cuando no est de
acuerdo con ellas.
Da a conocer las experiencias y
tradiciones culturales ms
importantes de su pueblo.
Campo temtico:
Diversidad cultural.
Actividad importante:
Exposicin sobre cmo las
manifestaciones culturales enriquecen
la convivencia en el Per.

Sesin 5: Elaboramos nuestra historieta (2 horas)

Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de su
identidad.
Explica que existen diversas formas de expresar las identidades y las
respeta (maneras de comunicarse, de vestirse, etc.).
Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales ms importantes de
su pueblo.
Dialoga con las opiniones de sus compaeros, aun cuando no est de
acuerdo con ellas.
Campo temtico:
Cultura y diversidad cultural.

Actividad:
Elaboracin de historieta Iguales pero diferentes.

VI.

EVALUACIN

SITUACIN DE
EVALUACIN

COMPETENC
IAS

Elaboracin
de una
historieta con
el tema:
Iguales pero
diferentes.

Convive
respetndose
a s mismo y
a los dems.

CAPACIDADES

INDICADORES

Se
relaciona
interculturalment
e con otros desde
su identidad y
enriquecindose
mutuamente.

Reconoce que pertenece

a diversos grupos y que
estos forman parte de su
identidad.
Explica
que
existen
diversas
formas
de
expresar las identidades
y las respeta (maneras
de
comunicarse,
de
vestirse, etc.).
Da
a
conocer
las
experiencias
y
tradiciones
culturales
ms importantes de su
pueblo.

Participa
en
asuntos
pblicos para
promover el
bien comn.

Asume
una
posicin sobre un
asunto
pblico,
que le permita
construir
consensos.

Dialoga
con
las
opiniones
de
sus
compaeros,
aun
cuando no est de
acuerdo con ellas.

INSTRUMENTO DE EVALUACIN - HISTORIETA

CATEGOR
A

Excelente 4

Suficiente 3

En proceso
2

En inicio 1

Reconocimi
en-to de la
diversidad
cultural
como parte
de su
identidad

La historieta
presenta
diferentes
manifestacione
s culturales:
vestimenta,
formas de
comunicarse,
visin del
mundo, etc.,
que han ido
formando su
identidad.

La historieta
presenta
algunas
manifestacion
es culturales y
muestra cierta
relacin con la
formacin de
su identidad.

En la
historieta se
presenta la
diversidad
de culturas
sin asociarlo
a su
identidad.

En la
historieta
solo se
presenta un
grupo
cultural.

Difusin de
la cultura

La historieta da
a conocer las
experiencias y
tradiciones
culturales ms
importantes de
su pueblo o el
de sus padres.

La historieta
da a conocer
algunas
experiencias o
tradiciones de
su pueblo o el
de sus padres.

La historieta
presenta solo
una tradicin
o experiencia
cultural de
su pueblo o
de sus
padres.

La historieta
no da a
conocer
ninguna
experiencia
o tradicin
de su pueblo
o el de sus
padres.

Relaciones
interpersonales

Todos los
miembros del
equipo se
trataron con
respeto y
apertura al
intercambio.

La mayora de
los miembros
del equipo se
trataron con
respeto mutuo
pero
mostraron
poca apertura
al
intercambio.

Algunos
miembros
del equipo se
relacionan
cordialmente
, pero otros
muestran
algunas
faltas de
respeto por
las
diferencias.

Los
miembros
del equipo
se faltan el
respeto y se
muestran
intolerantes
a las
diferencias.

Organizaci
n

Los estudiantes
se organizaron
de manera
eficiente y
utilizaron el

Los
estudiantes
tuvieron
algunas
dificultades

Los
estudiantes
tuvieron
muchas
dificultades

Los
estudiantes
no se
organizaron
eficientemen

Punta
je

Caractersti
cas de
forma

tiempo de
manera
ptima.

para
organizarse
eficientement
e y utilizar de
manera
ptima el
tiempo.

al
te ni
organizarse y utilizaron de
utilizar de
manera
manera
ptima el
ptima el
tiempo.
tiempo.

Los elementos
de la historieta
(vietas,
globos o
bocadillos,
personajes)
estn
completos y
bien utilizados
y presenta cero
o un error
ortogrfico.

Algunos
elementos de
la historieta
estn
correctamente
utilizados y se
observan
algunos
errores
ortogrficos.

Los
elementos
de la
historieta no
son
utilizados
correctament
e y se
observan
varios
errores
ortogrficos.

Puntaje total

Falta algn
elemento de
la historieta
y se
observan
errores
ortogrficos.