Distinguir los polos de un imn

Conocimientos previos: Los alumnos saben que un extremo del imn con otro imn
puede repelerse o juntarse, pero no saben cmo diferenciarlos. Tambin conocen
como imantar un metal para CONVERTIRLO EN IMN (magnetismo remanente).
Objetivo: Aplicacin prctica al descubrimiento del magnetismo remanente.
Contestar tres preguntas:
1.- Existe alguna diferencia entre los polos de un imn.
2.- Hay alguna forma de distinguirlos.
3.- Hacia dnde se orienta un imn.
Un poco de historia. Se cree que el primero en encontrar una utilidad prctica para
la piedra de imn fue el general chino Huang Ti (siglo IV a. de C.) Que utiliz la
piedra magntica directamente para orientarse, pero slo en Tierra.
La gran aplicacin prctica de la piedra magntica fue la imantacin de barras
metlicas a partir de las que se construyeron las brjulas.
Las primeras brjulas magnticas fueron utilizadas por navegantes chinos en
el siglo X. Se introdujo en Europa a travs de los rabes. Empezndose a utilizar
en Occidente como instrumento de navegacin alrededor del ao 1300 D.C.

*Experiencia 1. Los chinos encontraron la manera de diferenciar los polos de un

imn, empleando el mismo procedimiento que vamos a seguir nosotros.
A) Tomamos una cuchara de hierro y equilibramos un imn en ella. Le damos
vueltas y qu es lo que ocurre?
Todos los imanes se paran en la misma direccin, a uno de los extremo del imn le
colocamos un gomet rojo, todos el mismo extremo, y comprobamos qu ocurre
cuando acercamos los extremos rojos de los imanes.
Todos ellos se repelen
.- Entonces qu ha ocurrido?
.- Que todos los extremos que hemos marcado son iguales.

Ahora comprobamos el otro extremo del imn si realmente se juntan con el que
hemos marcado.
.- Efectivamente, se atraen.
Con una brjula comprobamos donde est el Norte, y volvemos a girar la cuchara
china. Ahora ya sabemos si el punto rojo nos marca el polo norte o el sur.
Hemos comprobado que cada polo es diferente, pero vamos hacer ms
experimentos para comprobar que esto ocurre as siempre.

B) Otra comprobacin. En el agua, como los primeros marineros que no disponan

ni de mapas ni otras formas de navegacin. As que trasladaron, la utilidad del imn
en tierra a la navegacin.
Tomamos un barreo con agua, un corcho y un imn. Ponemos el imn encima del
corcho y dejamos que navegue libremente.
.- Pregunta: Qu pensis que va a ocurrir con el imn?
.- Respuesta: Algunos intuyen la respuesta, un lado se parar sealando el norte y
otro el sur. Pero otros todava no saben lo que va a ocurrir.
Comprobamos: El imn se ha alineado perfectamente. Un extremo indica el Norte y
el otro extremo el Sur. Es fantstico Adems coincide con las indicaciones
obtenidas de la cuchara china.

C) Una ms: En el aire. Imn flotante en suspensin

.- Pregunta: Si suspendemos un imn en el aire Qu pensis que va a ocurrir?
.- Respuesta: Que un extremo nos indicar el Norte.
.- Pregunta: Estis seguros?
Titubean, as que comprobamos. Pues s, nuevamente el punto rojo, ya que ahora todos
hemos colocado el gomet rojo indicando el norte, se para sealndonos el Norte.

Experiencia 2. Al siguiente da les doy por parejas un imn sin sealar y les pido que me
sealen el polo norte del imn. Para ello pueden usar el mtodo que quieran.
Y aunque yo pens que les haba quedado claro, no tenan ni idea de cmo hacerlo. Les
vuelvo a decir que pueden usar la cuchara, la palangana o colgarlo. De esta manera un
alumno empieza a buscar el polo norte de su imn con una cuchara. El extremo que se para
al norte le ponen un gomet rojo. Me lo ensean, entonces les pido que lo comprueben con
el agua y efectivamente vuelve a pararse hacia el norte el punto rojo que haban puesto.
Despus le siguen el resto de alumnos, al final todos los grupos han sabido diferenciar los
polos de su imn y saben hacia dnde se orienta un imn.