Direccin Regional

I.E.N 17524
Unidad de Gestin Educativa Local
de Educacin
San Agustn
Jan
Cajamarca
Bellavista

FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO EN AULA

DATOS GENERALES

Fecha

Institucin Educativa

17524 - SAN AGUSTN

Lugar / Red

Nombre del Docente

N de Visita

Nombre del Acompaante

UGEL

La sesin de aprendizaje a desarrollar es de:

Comunicacin ( )

Matemtica ( )

JAN
Otra:

Denominacin de la Unidad
Didctica:
Denominacin de la sesin
de aprendizaje:
Grado observado en el aula:

Hora de inicio de la visita

Nios: ..
N
Turno:
Estudiantes Nias: ..

Seccin:
Hora de trmino de
___ : ___ la visita

___ : ___

Maana ( x )

Tarde ( )

Tiempo de duracin de la sesin

observada:

___ : ___

ESCALA DE VALORACIN1
1
2
3
4
No presenta
Inicio
Proceso
Logrado
No muestra ninguna evidencia Muestra muy pocas evidencias Muestra
evidencias
del Muestra clara evidencias de
del indicador propuesto.
del indicador propuesto.
indicador propuesto pero no haber logrado el indicador.
est logrado
II

PLANIFICACIN CURRICULAR2
Planificacin anual, unidad didctica, sesin de aprendizaje.
0 La planificacin anual cuenta con los elementos bsicos (descripcin general, organizacin de las unidades
1 didcticas, producto anual, materiales y recursos); los cuales guardan coherencia entre s.
0 La unidad didctica parte de una situacin significativa (Ser el reto que constituye el hilo conductor de todo
2 el proceso y el incentivo para la accin)3.
0
La planificacin de la sesin de aprendizaje parte de la unidad didctica.
3
El diseo de la sesin evidencia los procesos pedaggicos del aprendizaje a desarrollar (problematizacin,
0
propsito, motivacin, saberes previos, gestin y acompaamiento del desarrollo de competencias ye
4
valuacin).
0 El diseo de la sesin evidencia la implementacin de los enfoques de los aprendizajes de Comunicacin,
5 Matemtica, Personal Social o Ciencias.
0 Los recursos y materiales educativos disponibles en la IE estn previstos en su planificacin.
6
0 Las situaciones de evaluacin estn previstas en su planificacin.

1La escala de valoracin est en relacin con los desempeos del Marco del Buen Desempeo Docente.
2La planificacin curricular es considerada tomando en cuenta el dominio 01 del MBDD y el documento de orientaciones
generales para la planificacin curricular.

3Orientaciones generales para la planificacin curricular. EBR

Pg. 1

Planificacin anual, unidad didctica, sesin de aprendizaje.

7
0 Dosifica el uso del tiempo de la sesin en funcin de los aprendizajes a lograr en los estudiantes.
8
0
Usa o adapta las sesiones de aprendizaje elaboradas por el MINEDU.
9
OBSERVACIONES:

III

Procesos de enseanza aprendizaje

0 Al inicio de la sesin, se plantean a los estudiantes situaciones retadoras y/o problemas por resolver que se
1 vinculan con la situacin significativa propuesta en la Unidad.
0
Los nios y las nias son informados por el docente de los aprendizajes a lograr en el da.
2
0
Los estudiantes hacen uso de sus saberes previos para la construccin de los nuevos aprendizajes.
3
0 Los estudiantes estn motivados (Involucrados, activos, interesados) desde el inicio hasta el final de la Sesin
4 de Aprendizaje.
0
Los estudiantes estn organizados de acuerdo a sus necesidades de aprendizaje y con propsitos claros.
5
0 Los estudiantes reciben acompaamiento diferenciado por parte del docente segn sus necesidades para la
6 construccin de sus aprendizajes.
0 Los estudiantes en diferentes situaciones demuestran lo que van aprendiendo a lo largo del desarrollo de la
7 sesin de aprendizaje.
0 Los estudiantes con necesidades educativas especiales son atendidos de manera pertinente durante el
8 desarrollo de la sesin.
0
Los estudiantes reflexionan sobre lo aprendido en la sesin de aprendizaje (Meta cognicin).
9
OBSERVACIONES:

Comunicacin
Solo para III ciclo:
Los estudiantes tienen diversas oportunidades para que puedan leer y escribir desde sus hiptesis del
01
sistema de escritura (pre silbica, silbica, silbica alfabtica y alfabtica)
Los estudiantes participan de situaciones en las que con su docente leen textos de diversa complejidad
02 (cuento de varios prrafos, uso de signos de interrogacin, dilogos, etc.) y tambin lo hacen de manera
autnoma desde su conocimiento del sistema de escritura.
Los estudiantes usan el ambiente textualizado del aula para buscar palabras que conocen (saben qu dice y
03 dnde dice) y les pueden servir para reflexionar sobre el lenguaje escrito (escritura de palabras, oraciones a
partir de otras que le sirven como referencia)
III, IV y V ciclo
Los estudiantes conocen el propsito de leer, escribir, escuchar o hablar; o realiza actividades de diverso
04
tipo.
El docente pone en funcionamiento el proceso lector (antes, durante y despus de la lectura) para el
05
desarrollo de las capacidades e indicadores de desempeo de acuerdo al tipo de texto ledo.
Los estudiantes elaboran su plan de escritura en el que incorporan de forma progresiva los elementos que
06 requiere para comunicarse: destinatario, mensaje, registro, propsito, tipo de texto, etc., hasta hacerlo de
forma autnoma.
Los estudiantes reciben el acompaamiento del docente para el proceso de textualizacin y revisin del texto
considerando aspectos relacionados con: la coherencia, la cohesin, la adecuacin, la ortografa y el
07
vocabulario variado; de acuerdo a lo esperado para el grado y dosificndolo en cada sesin (contribuye con
la mejora del texto y realiza la correccin solo de los aspectos abordados en la sesin).
Los estudiantes tienen posibilidad de interactuar con diversos materiales escritos del aula (libros de cuentos,
libros con recetas, instructivos, trpticos, etc.) o de la comunidad, as como experiencias para favorecer
08
lectura y la produccin de textos escritos, generando espacios de lectura y escritura formales (planificados) o
emergentes (no planificados como leer a la hora del recreo o escribir mensajes).
Los estudiantes participan de situaciones donde se desarrollan la expresin y comprensin oral en
09 situaciones en las que se usan diversos tipos de textos orales; tanto en las que una persona habla a un
auditorio, como cuando hay un intercambio entre personas. (plurigestionadas),

DESARROLLO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

Pg. 2

Comunicacin
El docente ofrece pautas para organizar sus ideas, presentar su discurso, practicar la escucha activa, hacer
10
uso de los gestos y el lenguaje corporal, la entonacin y la pronunciacin en la expresin y comprensin oral.
El docente ofrece pautas para recuperar informacin, elaborar inferencias y reflexionar acerca de texto que
11
escucha.
OBSERVACIONES:

Matemtica
III Ciclo
Los estudiantes construyen el significado del nmero, trabajando las nociones numricas y pre - numricas
01
(seriacin, clasificacin, conteo, inclusin jerrquica, etc.)
IV-V ciclo
02 Los estudiantes construyen las distintas concepciones de las fracciones a partir de la nocin de parte-todo.
General
Los estudiantes resuelven problemas variados y motivadores propuestos por el docente, cuya resolucin es
03
la actividad central de la sesin.
04 Los estudiantes explican sus propios procedimientos y argumenten en torno a estos, al resolver problemas.
Las actividades realizadas siguen el proceso representativo4 (de lo concreto a lo simblico) para la
05
construccin del conocimiento matemtico.
06 Los estudiantes participan en la formalizacin del conocimiento construido, con la orientacin del docente.
Los estudiantes participan del desarrollo de diversas estrategias (por ejemplo simulaciones, uso de material
07 concreto, uso de grficas y esquemas, uso de operaciones, contando, etc.) para la resolucin de situaciones
matemticas.
Los estudiantes realizan el proceso de transferencia del conocimiento adquirido a partir de las situaciones
08
problemticas que el docente plantea.
OBSERVACIONES:

Ciencia y Ambiente
General
Los estudiantes participan de situaciones de aprendizaje en las que se platean preguntas que promueven el
01
desarrollo del enfoque de indagacin.
02 Los estudiantes participan en la formulacin de un problema de indagacin con la orientacin del docente.
03 Los estudiantes proponen o formulan posibles explicaciones o hiptesis frente a la situacin planteada.
Los estudiantes disean e implementan estrategias para desarrollar la indagacin (diagrama V, las 5 E, la
04
indagacin en el aula, entre otras)
Los estudiantes participan de situaciones de aprendizaje en que generan, registran y analizan datos en
05
funcin del problema de indagacin.
06 El docente pregunta y repregunta a los estudiantes en sus observaciones realizadas
07 Los estudiantes relacionan los datos obtenidos con informacin cientfica.
El docente propicia la aplicacin de los conocimientos cientficos adquiridos a la solucin de problemas
08
prcticos.
El docente propicia la reflexin de las implicancias del quehacer cientfico y tecnolgico en la sociedad y la
09
naturaleza.
10 Los estudiantes interpretan evidencias y conclusiones cientficas con la orientacin del docente.
11 Los estudiantes manifiestan su comprensin del proceso de investigacin cientfica.
OBSERVACIONES:

4Se debe tener en cuenta que dependiendo del grado y del conocimiento a construir, este proceso no siempre se completa de inicio a fin. Sin embargo, es de suma importancia
que se siga el sentido de lo concreto a lo simblico y no al revs.

Pg. 3

Personal Social
General
Los estudiantes construyen y evalan sus normas del aula en relacin a la mejora de la convivencia en la
01
vida cotidiana de la clase.
Los estudiantes proponen soluciones a los problemas que los afectan (de acuerdo a sus posibilidades de
02
accin).
Los estudiantes dialogan a partir de situaciones cotidianas en las que se ponen en juego diversos valores
03
(dilemas morales).
III ciclo
Los estudiantes participan libremente en momentos de dilogo sobre problemticas del aula o sobre
04
necesidades propias de su edad.
05 Los estudiantes indagan sobre el pasado a partir del uso de fuentes orales diversas.
Los estudiantes reconocen los elementos naturales y sociales que encuentran alrededor de su escuela o
06
casa.
07 Los estudiantes identifican algunas consecuencias positivas o negativas que tienen sus acciones.
08 Los estudiantes describen sus emociones a travs de diversas formas de representacin.
IV y V ciclo
Los estudiantes participan libremente en momentos de dilogo sobre problemticas que los involucran
09
(asuntos pblicos de su localidad, regin, pas; o necesidades propias de su edad).
10 Los estudiantes identifican las consecuencias, positivas o negativas, que tienen sus acciones en los dems.
Los estudiantes describen y relacionan los elementos naturales y sociales que encuentran en su localidad y
11
regin.
Los estudiantes eligen sus preferencias y gustos en situaciones en la que tienen que tomar decisiones,
12
tomando en cuenta las consecuencias de su eleccin.
OBSERVACIONES:

Uso y conservacin de materiales y recursos didcticos

Gestin del tiempo para los aprendizajes

01 La sesin de aprendizaje se desarrolla sin interrupciones (excepto casos de emergencia).
02 El tiempo de la sesin es utilizado en actividades orientadas al desarrollo de los aprendizajes previstos.
OBSERVACIONES:

Organizacin y clima del aula

01 Los estudiantes interactan entre s aceptando y respetando sus diferencias.
02 Los estudiantes asumen compromisos respecto a las normas de convivencia del aula.
03 Los estudiantes reflexionan sobre las normas y acuerdos para mejorar la convivencia en el aula.
04 Los estudiantes proponen soluciones ante una situacin de conflicto en el aula.
05 El docente trata a todos sus estudiantes con respeto y empata, considerando sus diferencias.
06 Todos los estudiantes reciben, por parte del docente, expresiones de reconocimiento frente a sus esfuerzos y

01

Los estudiantes utilizan materiales y/o recursos didcticos que ayudan a la construccin de sus aprendizajes.

02

Los materiales se encuentran al alcance de los estudiantes para ser usados en el desarrollo de las sesiones
de aprendizaje o fuera de ella.

03

Los estudiantes estn organizados para usar los materiales y recursos didcticos, en el momento oportuno y
con la orientacin del docente.

04

Los estudiantes realizan diversas actividades orientadas a la conservacin y cuidado de los materiales y
recursos utilizados en la construccin de aprendizajes.

OBSERVACIONES (especificar los materiales que se utilizaron en la sesin de aprendizaje observada).

Pg. 4

logros.
Los estudiantes trabajan en grupos asumiendo diferentes roles (monitor, relator, responsable de materiales,
07 responsable del tiempo, etc.), tomando decisiones en conjunto, apoyndose unos a otros y respetando las
ideas de los dems.
Los estudiantes tienen oportunidades para desarrollar sus aprendizajes trabajando de manera autnoma y
08
cooperativa.
09 El docente muestra altas expectativas por los logros de aprendizaje de sus estudiantes.
Los estudiantes tienen oportunidades para organizarse y trabajar de manera individual, en grupos y en grupo
10
clase.
OBSERVACIONES:

IV

LOGROS OBSERVADOS:
__________________________________________________________________________________________________________
_
__________________________________________________________________________________________________________
_
________________________________________________________________________________________________________

DIFICULTADES ENCONTRADAS:
__________________________________________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________________________________________
_
________________________________________________________________________________________________________

VI

RECOMENDACIONES:
__________________________________________________________________________________________________________
_
__________________________________________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________________________________

VII

COMPROMISOS:
DEL DOCENTE ACOMPAADO

DEL DIRECTOR

Pg. 5

Lugar y fecha: ____________________________________________

DOCENTE DE AULA

Pg. 6

DIRECTOR