MSICA POPULAR BRASILEIRA - A Constituio dos Primeiros Ritmos Brasileiros

MODALIDADE / NVEL DE
ENSINO
Ensino Mdio

COMPONENTE
CURRICULAR
Artes

TEMA
Msica:
Contextualizao

Dados da Aula
O que o aluno poder aprender com esta aula

Compreender a formao das matrizes rtmicas da msica brasileira;

Identificar instrumentos musicais, ritmos e danas provenientes destes povos.
Conhecer artistas que utilizaram em suas pinturas, temas relacionados com a msica
brasileira.
Durao das atividades

7 aulas de 50 minutos
Conhecimentos prvios trabalhados pelo professor com o aluno

Noes de compassos rtmicos- binrio, ternrio e quaternrio; Classificao dos

instrumentos musicais.
Estratgias e recursos da aula

Introduo
A formao da msica brasileira teve a contribuio dos povos indgenas, europeus e
africanos, quando a convivncia destas culturas e sua miscigenao acabaram formando
as matrizes rtmicas da msica brasileira.
importante que o aluno possa conhecer e perceber que vrios elementos culturais de
sua vivncia no cotidiano originam-se desta miscigenao cultural, bem como aprender
a valorizar os patrimnios culturais de nosso pas, como a Msica Popular Brasileira.

Problematizao
Professor (a)! Para iniciar a aula faa as seguintes perguntas aos alunos?

Qual o gnero ou estilo musical voc costuma ouvir?

Voc ouve algum tipo de msica brasileira? Que estilo?

Talvez poucos deles respondero que ouvem msica popular brasileira. Percebemos que
os meios de comunicao de massa e a indstria cultural tm influenciado, de alguma
forma, o gosto popular, sendo que jovens e adolescentes de hoje acabam por ouvir mais
msica americana e estrangeira em geral, do que brasileira, e ainda se for brasileira
apenas aquelas que esto em destaque pela indstria cultural.
necessrio explicar a importncia de um povo conhecer e valorizar a sua prpria
cultura. O sentimento de pertena e identidade cultural faz com que se fortalea a
valorizao deste povo. No ruim que se oua msica estrangeira, o problema quase
nunca ouvir msica nacional, chegando at o ponto de no se apreci-la, por no estar
habituado a ouvi-la. Existe muita gente produzindo msica brasileira de qualidade, mas
esta no divulgada pela mdia
.
Baseado nestas informaes, argumente e motive a turma a discutir a importncia de se
valorizar o que do nosso povo, da nossa cultura, sem desmerecer o que pertence
cultura estrangeira.
Na sequncia, poder discorrer da riqueza que a cultura brasileira por ter em sua
formao a mistura (miscigenao) de elementos dos povos que constituram a
populao brasileira: indgenas, europeus e africanos.
Professor: Voc conhece alguma palavra, objetos ou at hbitos do seu dia a dia cuja
origem africana, indgena ou europeia?

Por exemplo: nomes de cidades que tem origem indgena, europeia ou africana.

Alimentos tpicos que foram trazidos por estes povos, objetos, palavras, hbitos
de comportamento, danas e festas populares que possuem influncia de
algumas destas etnias.

Aps as respostas dos alunos, apresente o vdeo de Animao do Portal do Professor

para ilustrar elementos da cultura africana e termos lingusticos que esto presentes no
cotidiano brasileiro.

Palavras africanas

Veja tambm em: http://br.youtube.com/watch?v=VvjuLW0J8U8 acesso em 30/03/2012

Professor(a), para apoio de sua fundamentao terica, deixamos algumas informaes

que possam auxili-lo nesta aula, pois este contedo no to fcil de ser encontrado.

Quanto formao da msica brasileira tivemos a contribuio indgena, africana

e europia:
Contribuio Indgena: A msica brasileira recebeu em sua formao caractersticas
deste povo quanto ao ritmo, ao som nasal, nas danas e bailados e nos instrumentos
musicais como: Chocalhos e Marac. As danas folclricas consideradas de origem
indgena so, o CURURU, o GATO, o JACUND, o SAIR entre outras. O
CATERET uma dana de origem indgena e seu nome de origem tupi. Em Gois
recebe o nome de CATIRA, que acompanhada por violas, batidas de palmas e ps.
Contribuio Africana: Ritmos como o LUNDU e BATUQUE, de origem africana,
proporcionaram msica brasileira riqueza rtmica prpria, originando danas como o
FREVO e o MARACATU, danas dramticas como a CONGADA e muitas outras que
foram trazidas para o Brasil pelo povo africano h mais de 400 anos, assim como uma
grande variedade de instrumentos de percusso. H tambm a CAPOEIRA que utiliza
marcaes rtmicas especficas e instrumentos como o berimbau e o caxixi.
Alguns instrumentos de origem africana so: Marimba, Reco-reco ou ganz, Caxixi,
Agog, Afox ou Xequer ,Tambor, Cuca, Bong, Berimbau ou urucungo,
Atabaque,entre outros.
Contribuio Europia: Quanto aos gneros musicais encontramos a moda, modinha
( que vo dar origem s modas de viola e serestas), cantigas de roda, cana- verde,
canes infantis, polcas e valsas, bailados como a Chula, a Rancheira e o Fandango da
regio sul. Alguns instrumentos musicais de origem europia so: Sanfona , Harmnica,
Flauta, Violino, Viola, Rabeca, Cavaquinho, Bandolim, Pandeiro ou Adufe, o Violo e
muitos outros. Entre as danas e bailados de origem europeia temos: Polca, Quadrilha,
Moda, Modinha, Schotisch e outras danas europias.

ATIVIDADE 1:Identificando os instrumentos musicais

ORIENTAO PARA A ATIVIDADE:
Apresente e contextualize os tipos de manifestaes culturais do Brasil que se
originaram dos povos Indgena, Africano e Europeu. Em seguida, mostre os vdeos,
executando a atividade paralelamente. interessante pausar os vdeos, se necessrio,
para fazer comentrios, ou mesmo, reprisar algumas cenas
Por meio de anotaes os alunos devero identificar os instrumentos musicais de cada
gnero apresentado e descrever a formao das danas (em roda, grupo, pares, etc), isto
aps cada vdeo apresentado.
Aps aguardar o tempo necessrio o professor iniciar uma conversa com os alunos,
perguntando se eles j tinham visto algumas destas manifestaes culturais e se

conseguiram identificar os instrumentos e formas de danas, corrigindo alguma

anotao que o aluno no tenha feito corretamente, tirando dvidas.Nesta atividade
tambm possvel utilizar instrumentos musicais virtuais em IPAD ou TABLET, para
que os alunos experimentem sua sonoridade.

Vamos assistir dois vdeos importantes, um da Dana de Catira, da orquestra de

violeiros de Pitanga e, outro sobre a dana indgena.
1. CATIRA disponvel em: http://www.youtube.com/watch?
v=mPS2PhcYnaY acesso em 02/04/2012
2. VRIAS DANAS INDGENAS disponvel
em: http://www.youtube.com/watch?v=9eC0Y4EF_hA acesso em 04/04/2012

Mostre imagens dos instrumentos e os recursos sugeridos a seguir:

1. AUDIO DE LUNDU colhido por Mario de Andrade disponvel em
http://www.youtube.com/watch?v=B8BkQH13Nco acesso em 02/04/2012.
2. MARACATU: Nago, nago, nag. Disponvel
em: http://www.youtube.com/watch?v=Er6SIW80hLM&feature=related acesso
em 02/04/2012
3. Escola de FREVO Pernambuco. disponvel
em: http://www.youtube.com/watch?v=bCDF2XxxXnA acesso em 02/04/2012

Mostre imagens dos instrumentos e os recursos sugeridos a seguir:

1. FOLCLORE - DANA CHULA (Danas Brasileiras), disponvel
em: http://www.youtube.com/watch?v=69QNBCqtB7U acesso em: 04/04/2012.
2. FANDANGO: Mestre Romo - Fandango Paranaense nas batidas da tamanca
(possui caractersticas indgenas, europeias e africanas). Disponvel
em: http://www.youtube.com/watch?v=JWJydAPt33Y acesso em 04/04/2012.
3. MODINHA- udio de obra de Heitor Villa-Lobos e Manuel Bandeira
interpretada por Ney Mato Grosso com diversas obras com imagens de msicos
e dos autores. H a possibilidade de fazer os alunos observarem tambm as
imagens e comentar sobre elas. Disponvel em: http://www.youtube.com/watch?
v=8FgyjYiojvU&feature=related acesso em 04/0402012 .

Aps a apresentao dos vdeos, rena os estudantes em grupo de 2 ou 3 pessoas para

discutirem sobre os vdeos e anotarem as principais ideias levantadas para serem
entregues em forma de texto dissertativo.

Roteiro de discusso:

O que chamou mais a ateno do aluno ao observar os vdeos?

O aluno conhecia algumas das danas e msicas apresentadas nos vdeos?

Houve algum instrumento musical que o aluno no conhecia? Qual?

importante continuar a existir essas manifestaes para a cultura brasileira?

Sugerimos as opes abaixo para uso do vdeo com a turma:

Usar o vdeo/DVD, selecionar as cenas e assistir pela TV.

Baixar os vdeos do Youtube, gravar em CD/DVD, e assistir na TV ou no

computador.

Levar os estudantes ao laboratrio de informtica ou conectar um computador

ligado a internet na TV ou datashow para assistir direto do site do youtube as
principais cenas do filme.

Outra opo seria gravar o vdeo em um pen-drive e utiliz-lo em uma TV com a

entrada USB.

ATIVIDADE 2 - Pesquisa e Apresentao

Orientao para atividade:
Leve os alunos ao laboratrio de informtica e forme 3 ou 6 grupos, onde iro pesquisar
ritmos ou danas brasileiras que se originaram da miscigenao africana, europeia e
indgena. Sero 1 ou 2 grupos por etnia. Durante a pesquisa, os alunos iro selecionar
alguns ritmos ou danas para organizarem uma apresentao.
Eles podem pesquisar no prprio youtube, no buscador Google, Alta Vista, Yahoo, etc
onde possuem vrios sites de pesquisa sobre estes gneros.

Grupo 1 e 2: Origem Africana

Pesquise uma gravao em udio ou vdeo de uma msica ou dana de origem

africana ou afro-brasileira ( danas - frevo, maracatu, congada; ritmos batuque
ou lundu).

Grupo 3 e 4: Origem Indgena

Pesquise uma gravao em udio ou vdeo de uma dana de origem indgena

( cururu, cateret, etc)

Grupo 5 e 6 : Origem Europeia

Pesquise uma gravao em udio ou vdeo de uma dana ou ritmo de origem

europeia ( polca, valsa, cana-verde,etc)

Aps a pesquisa, o grupo dever apresentar aos colegas, utilizando recursos de

apresentaes para TV, selecionando vdeos, imagens e gravaes de udio. Junto a esta
apresentao, os grupos podero acompanhar os vdeos e udios, utilizando objetos e
partes do corpo, ou instrumentos musicais (se a escola possuir).

ATIVIDADE 3 - Produo artstica a partir de uma

obra de arte.
Vamos estudar a obra de Heitor dos Prazeres e como esta retrata a msica popular
brasileira.
Professor, selecione algumas obras de Heitor dos Prazeres e mostre aos alunos,
contextualizando com sua biografia (ver site indicado a seguir), pois alm de ser msico
e conviver com os primeiros sambistas, foi um artista que representou vrias
manifestaes da cultura popular no Brasil.

GOOGLE. Obras de Heitor dos Prazeres. Este site s abre as imagens sem
poder copi-las, o que pode ser feito em laboratrio de informtica da escola,
abrindo diretamente o Google, mas se o professor quiser copiar a imagem para
apresent-la num pen-drive ou cd poder pesquisar no site

abaixo: http://www.google.com.br/search?hl=ptBR&sugexp=frgbld&cp=8&gs_id=u&xhr=t&q=heitor+dos+prazeres&biw=102
4&bih=677&bav=on.2,or.r_gc.r_pw.r_qf.,cf.osb&um=1&ie=UTF8&tbm=isch&source=og&sa=N&tab=wi&ei=SAGHT-ObIZGg8QSThcS3CA

Um outro vdeo que apresenta o samba, alguns conceitos de msica e obras de

Heitor dos Prazeres, no Portal do Professor MEC, disponvel
em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaColecaoAula.html?id=321,
na aula A matemtica da msica, acesso em 22/05/2012.

Professor! Oriente os alunos a observar as obras:

Observe as cores intensas, as formas simplificadas, sem muitos detalhes que

caracterizam o estilo do Heitor dos Prazeres, alm do tema que so
manifestaes culturais do Brasil.

Sugira aos estudantes que faam um desenho representando um ritmo ou festa

tpica brasileira da atualidade que esteja relacionado s culturas trazidas pelas
etnias apresentadas. A composio de desenho poder ser produzida a partir de
exemplos das imagens das obras apresentadas, onde o aluno ir se basear para
fazer sua prpria produo artstica. Para esta atividade pode-se utilizar lpis de
cor, guache, giz de cera, pois as cores intensas so uma das principais
caractersticas.

Esta atividade contribui para o aluno perceber a relao que h entre as diversas formas
de expresso artstica sobre um mesmo tema, neste caso: msica, dana e artes visuais
expressando a cultura e a msica popular brasileira. Tambm muito importante que o
aluno consiga fazer uma relao entre o contedo dado e suas experincias culturais
vivenciadas em seu ambiente.
Professor, se quiser ampliar as possibilidades e opes de imagens, utilize tambm
obras de outros artistas que representem ritmos, festas e instrumentos da msica
brasileira. Por exemplo: Portinari, Di Cavalcanti e outros.
Recursos Educacionais

NOME
Palavras africanas

TIPO
Vdeo

Recursos Complementares

O Portal dia a dia Educao disponibiliza o caderno temtico Educando para as

relaes tnicoraciais II, disponvel
em:http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/cadernos_tematicos/te
matico_raciais.pdf acesso em -/04/2012

CAPOEIRA IMAGEM DOS

INSTRUMENTOS: http://www.capoeirashanghai.com/wpcontent/uploads/2008/12/capoeira-three-berimbau-one-pandeiro.jpg

Biografia de Heitor dos Prazeres, disponvel

em: http://www.heitordosprazeres.com.br/hp/biopai.htm acesso em 04/04/2012

O professor tambm poder pesquisar nos livros abaixo relacionados para ter um
aprofundamento melhor do contedo:

TINHORO,Jos Ramos. Msica Popular, um tema em debate. 3ed. So

Paulo: Editora 34, 1997. Disponvel
em: http://www.editora34.com.br/detalhe.asp?id=64acessado em 04/04/2012.

______ Pequena histria da msica popular. Crculo do Livro. So Paulo.

s/data. Disponvel em: http://www.ibiubi.com.br/livros/pequena-hist
%C3%B3ria-da-m%C3%BAsica-popular/IUID4329577/ acessado em
04/04/2012.

VASCONCELOS, Ary. Razes da msica popular brasileira. Rio de Janeiro:

Rio Fundo, 1991. Disponivel em: http://www.estantevirtual.com.br/q/aryvasconcelos-raizes-da-musica-popular-brasileira acessado em 04/04/2012.

DREYFUS, Dominique e outros. Razes Musicais do Brasil, Sesc Rio de

Janeiro, 2005.

Avaliao

A avaliao ser processual, acompanhando todo o processo de desenvolvimento e

produo das atividades propostas.

Instrumentos de Avaliao:

Avaliao escrita: anotaes feitas identificando os instrumentos musicais e as

danas apresentados nos vdeos na atividade 1. ( avaliao individual)

Pesquisa e apresentao utilizando recursos de multimdia.( avaliao em

grupo) resultados da atividade 2.

Produo prtica de desenho a partir de uma obra ( avaliao individual) atividade 3

Critrios de avaliao - Avaliar se o aluno:

Identificou os instrumentos musicais e formao de danas que foram

apresentados por meio de anotaes no caderno.

Identificou os elementos culturais dos povos indgena, europeu e africano

presentes nas manifestaes culturais brasileiras.

Capacidade de organizar informaes e desenvoltura na apresentao para a

turma.

Capacidade de expresso de suas ideias por meio do desenho, relacionando com

a realidade da cultura brasileira na atualidade.