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etimolgicamente
significa
conocer
travs. 1
http://www.formacionenlinea.edu.ve/formacion_educadores/formacioneducadores/curso
_ppa/unidad2/u5_1.html recuperado 10 de diciembre 2013
Observacin.
- Descripcin.
Clasificacin.
- Agrupacin.
Seleccin de prioridades.
- Desarrollo de un criterio.
El diagnstico debe mostrarla realidad que se descubre, tal y como es, para que
cualquier persona ajena al entorno estudiado sea capaz de identificar los aspectos
relevantes de los grupos o personas, y a partir del anlisis determinar las mejores
acciones. Por lo tanto, la realizacin de un buen Diagnstico, es fundamental para
una buena intervencin.
DIAGNSTICO PSICOPEDAGGICO
DIAGNSTICO SOCIOEDUCATIVO
Diagnostico de la problemtica
Para tener una asertividad en el trabajo es necesario contar con los antecedentes,
estos se dan por medio de una investigacin, la cual implica es apoyada por el
diagnostico que se realizo en la Escuela Primaria Felipe Carrillo Puerto. La
presente investigacin comenz al momento que se arribo en la institucin, ya que
se observaron todos los mbitos desde patio cvico, pasillos, hora de receso y muy
importante saln de clases, en los cuales se observaba su comportamiento,
actitudes, aptitudes entre otros aspectos para despus anotar los acontecimientos
con todo detalle en el diario de campo.
Incomprensin
lectora
Hiperactividad
Falta de produccin
de textos
Afectados
Importancia
Bibliografa
Tiempo
Impacto
Total
Falta de inters
Sobre proteccin de
los padres
Agresividad
Falta de integracin
grupal
Lento aprendizaje
Instrumentalizacin y sistematizacin
Entrevista
Cuestionarios encuestad
Delimitacin
Plan de trabajo
Qu
Como
Cuando
Donde
Quien o quienes
Conceptualizacin
Justificacin
El presente proyecto pedaggico es de gran inters para que los alumnos desarrollen su
habilidad en la produccin de textos de una manera eficaz, eficiente y a su vez les
permitir crear una buena escritura.
Con este proyecto trataremos de fomentar el gusto por la escritura y que el alumno se
apropie de elementos que le permitan producir una escritura comunicativa y funcional.
2 GOMEZ Palacio, Margarita. Curso nacional de actualizacin. La adquisicin de la lectura y escritura en la escuela
primaria. Paquete didctico, Mxico, SEP-propnap 2000. Pg. 119
Es muy importante que como futuros docentes nos cuestionemos sobre si la carencia de
produccin en nuestros alumnos se debe a que las situaciones en las que los ponemos a
producir esta dentro de su contexto, es decir se acerca a su realidad.
Necesitamos en primer lugar brindarle confianza al alumno para que el exprese sin temor
a equivocarse todo lo que quieren producir.
En el grupo que se nos asigno para la observacin y para el servicio social es el 6 grado
grupo C donde este grupo presenta problemas de produccin de textos, y alrededor de 3
nios no pueden realizar un texto de manera continua, donde apenas los alumnos
alcanzan a hilar tres frases.
Uno de los inconvenientes con los que tropiezan los nios a la hora de producir textos es
que no saben cmo empezar o creen que slo se puede comenzar con "Haba una vez...",
aunque no sea un cuento lo que se narra. Luego, divagan, se deliran y, a la hora de
evaluar qu quisieron decir, en realidad, lo rescatable es muy poco.