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Gua general para tesinas y tesis

Gua para la realizacin de una tesis/tesina

Los trabajos a presentar
Trabajo prctico (paper)
Se trata de un trabajo escrito cientfico, de carcter monogrfico1 y/o ensaystico2,
orientado a evaluar el aprovechamiento del curso correspondiente. El alumno elegir un
tema pertinente al tema principal del curso y desarrollar su propio discurso en no menos
de cinco carillas de texto (que puede ser acompaado de ilustraciones). La evaluacin del
aprovechamiento tendr como parmetros la pertinencia, la coherencia conceptual
(encuadre terico y desarrollo lgico), la consistencia gnoseolgica (argumentacin,
metodologa, evidencias), la bibliografa utilizada y la claridad y precisin del texto.
Los trabajos prcticos deben presentarse dentro de los treinta das hbiles de terminado
el curso correspondiente.
Tesina de especializacin
La tesina es un trabajo individual en el que el alumno demuestra su capacidad para la
produccin historiogrfica y/o crtica. Tiene como funcin la integracin y aplicacin de los
conocimientos y destrezas adquiridas en la Carrera en el desarrollo de un trabajo de
investigacin. Se sita entre la monografa y la tesis. Es menos profunda que una tesis de
mster o doctorado. No pretende aportar conocimientos totalmente novedosos, que nadie
haya presentado anteriormente, sino que, acercndose al ensayo, debe contener ideas
nuevas y nuevos enfoques de un tema. Ya sea partiendo de nuevos encuadres tericos
o de nuevos descubrimientos. La tesina puede tratar de la sistematizacin de teoras y/o
experiencias, pero no tiene como condicin necesaria "descubrir" algo totalmente nuevo.
Tiene las mismas partes y formalidades de una tesis, pero requiere menor originalidad y
profundidad.
Se trata del estudio de un caso o problema del campo de estudio de la carrera. No
requiere ni la extensin ni la profundidad de una tesis, aunque el desarrollo del tema debe
ser riguroso a partir de hiptesis, cuya comprobacin deber realizarse con mtodos
adecuados (evidencias y relaciones lgicas) que garanticen la veracidad de las
conclusiones. La tesina ser tutoriada por un profesor universitario elegido por el alumno y
confirmado por la Direccin de la Carrera. Las funciones del tutor son orientar
metodolgicamente al tesinista y evacuar consultas concretas sobre el tema encarado. El
alumno presentar para su probacin un plan de investigacin avalado por su tutor.
Cuando el alumno haya obtenido los crditos correspondientes, la tesina de
especializacin ser evaluada. La aprobacin de la tesina de especializacin es condicin
necesaria e indispensable para la aprobacin de la Tesis de maestra.

1 Monografa: Estudio centrado en un tema desarrollado con planteo, hiptesis

y conclusiones, alimentado fundamentalmente por la bibliografa existente.
2 Ensayo: trabajo monotemtico con consideraciones crticas y reflexiones
personales.
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Tesis de maestra
La tesis de maestra es un trabajo individual de investigacin y/o crtica, sobre algn caso
problemtico del campo temtico de la Maestra, justificada con argumentos lgicos y
evidencias (fcticas o bibliogrficas) consistentes. Conlleva el planteo de hiptesis, un
desarrollo metodolgico adecuado y una conclusin que aporte nuevos conocimientos
sobre el tema en cuestin.
La tesis es un trabajo acadmico que debe aportar conocimiento e informacin novedosa
sobre un tema determinado. Su propsito es la comprobacin de un planteamiento o la
solucin a un problema, mediante la investigacin (bibliogrfica, experimental o de
campo) metdica, acompaada por la reflexin sobre el tpico especfico de la disciplina.
Adems de exponer el estado actual del estudio de un tema, utiliza la informacin para
comprobar la lnea central de la reflexin: ideas y hallazgos nuevos en unl campo de
conocimiento determinado.
La tesis se presenta como un documento escrito que puede ser acompaado por
diagramas e ilustraciones, que sea evidencia que su autor merece el grado al cual aspira:
licenciatura, maestra o doctorado.
Toda tesis parte de un problema o pregunta de investigacin, donde el objetivo principal
es encontrar la respuesta objetiva y sistemtica con la cual se valorar la aportacin del
tesista.
La tesis cumple varias funciones, como las de exponer y argumentar, informar y
persuadir.
En cuanto a la extensin de la tesis, generalmente sta no puede ser menor que 20.000
palabras.

Criterios de evaluacin de tesinas y tesis

La evaluacin de las tesinas y tesis se regir por los siguientes parmetros:
Coherencia (relacin lgica de lo expuesto, falta de ambigedades y contradicciones),
adecuacin del encuadre terico adoptado. Red conceptual de la trama o desarrollo.
Consistencia (uso de los conocimientos existentes, argumentacin basada en evidencias
confiables, organizacin conceptual rigurosa del tema).
Conclusiones lgicamente derivadas de la argumentacin presentada.
Aportes al conocimiento actual.
Discurso claro y preciso.
Uso de bibliografa actualizada y pertinente.
Ver Apndice 12

Operativa3
La secuencia ms comn de pasos a seguir para la realizacin de una tesina/tesis es la
que sigue. Esta secuencia no es estricta, puede tener iteraciones segn lo aconseje el
desarrollo de las tareas.
1. Eleccin del tema
3 Se recomienda la lectura de Eco, Umberto, Cmo hacer una tesis, Madrid,
Galerna. Se puede descargar gratis de la web.
2

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2.
3.
4.
5.
6.
7.

Estado de la cuestin
Encuadre terico
Los objetivos
Especificacin de hiptesis
Metodologa
Plan de tareas y cronograma

Eleccin del tema

Elegir un tema a desarrollar e investigar es, generalmente, un trabajo que presenta
dificultades especialmente para los principiantes.
Primero, hay que considerar factores propios del investigador, previos a la eleccin de un
tema especfico. Estos factores son:
1. La motivacin (objetivos a alcanzar). El tema debe corresponderse con los
intereses intelectuales del tesista.
2. Los recursos con que se cuenta.
3. El inters o pertinencia del estudio (justificacin).
La motivacin y los objetivos derivados de ella
El tesista debe estar motivado por el tema a abordar. Esta motivacin puede ser de
cualquier naturaleza: mera curiosidad, ganas de obtener alguna retribucin (crditos,
ttulos, etc.); ganas de aportar algo en el campo problemtico elegido.
Previa a la eleccin de un tema u objeto de estudio determinado, es aconsejable indagar
sobre el campo problemtico donde el tema se sita, desde el ms general: historiografa,
a lo ms particular, historiografa de la arquitectura, historiografa de la arquitectura
argentina y as siguiendo.
Dentro de ese campo problemtico se encontrar el objeto de estudio propiamente dicho.
En nuestro ejemplo: la arquitectura de Frank Lloyd Wright.
Muchos historiadores de la arquitectura han sealado como motivacin (que luego se
traduce como objetivo del trabajo) la orientacin hacia la prctica.
En "Espacio, tiempo y arquitectura", Sigfried Giedion asegura:
La historia puede poner en claro para nuestros contemporneos los elementos
constitutivos de nuestra poca olvidados...(...) Los lazos con el pasado son el
presupuesto del surgir de una nueva y tradicin. (Giedion, 30)
Bruno Zevi en "Verso un'Architettura Organica", dice que su libro
...Estaba dirigido a los jvenes arquitectos que seran llamados a reconstruir inmensos
territorios desvastados. (Zevi, 1955, 13, mi traduccin)
No hay gran arquitecto que no conozca ntimamente la historia de la arquitectura y no
se alimente de ella para la propia inspiracin... (Zevi, 1951)
Renato de Fusco dirige su "Historia de la arquitectura contempornea" a los estudiantes y
trata de construir un lenguaje que una a la historiografa con la proyectacin.

Kenneth Frampton habla de posibilitar la fundamentacin del 'ejercicio crtico de la

arquitectura' (Frampton, 7) y se basa en la teora de la 'prctica reflexiva' de Donald
Schn (Schn).

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Tafuri y Dal Co, refirindose a la historia de la arquitectura contempornea, la ven como

un esfuerzo subjetivo que enfrenta al trabajo intelectual con la accin de la construccin
del ambiente humano.
De ah en ms, es bueno considerar los recursos con se cuenta.
Los recursos
Para la realizacin del trabajo es bueno considerar con qu recursos se cuenta, de modo
de establecer si lo que nos proponemos es realizable por nosotros.
Los recursos humanos

Entre los recursos humanos debemos tener en cuenta nuestra formacin: nuestra
experiencia de vida, nuestros conocimientos (estudios previos, conocimiento de idiomas),
nuestras habilidades (alguna destreza que pueda ser til en nuestro estudio) y hasta
personas con quien podemos contar como recursos (por ejemplo, un abuelo que pueda
aportar datos con su historia de vida, compaeros que trabajan en la misma direccin).
La disponibilidad de tiempo

De qu tiempo disponemos? Es suficiente para la realizacin del trabajo?

Si la respuesta es s adelante. Pero si no disponemos del tiempo necesario deberemos
reducir la amplitud de la indagacin, hasta ajustarla a nuestro tiempo disponible.
Recursos econmicos

De qu recursos econmicos disponemos? Algunos estudios requieren gastos (en

viajes, en compra de libros o material de estudio, en equipamiento). Disponemos de los
recursos necesarios?
Un caso particular es el equipamiento, cuando antes se requera a lo sumo tener una
mquina de escribir, hoy es imprescindible una computadora, impresora, scner y una
conexin a Internet. Es probable que se necesite una cmara fotogrfica, un lugar de
trabajo, etc. Estas necesidades requieren recursos para satisfacerlas. Los tenemos?
El inters o pertinencia (justificacin)
Elegido el tema de acuerdo con los parmetros anteriores: inters o motivacin personal y
recursos disponibles, debemos justificarlo.
Previa a la justificacin, por las razones que luego se expondrn, se requiere una
indagacin exploratoria sobre el estado de los estudios sobre el tema elegido.
La justificacin se origina en distintas circunstancias. Por ejemplo, la ausencia de
trabajos/conocimientos sobre el tema (no hay estudios disponibles, o los estudios
existentes son obsoletos o insuficientes). O la aparicin de nuevas evidencias no tenidas
en cuenta en los estudios anteriores. O la existencia de errores en los trabajos anteriores.
O simplemente cambios en la situacin histrica (extra o intra disciplinarios) que orientan
hacia una nueva interpretacin de los conocimientos existentes (cambios paradigmticos,
a la manera kuhniana).
El tema y sus relaciones
Casi no existe, en el campo de las ciencias humanas, un tema que pueda estudiarse
autnomamente, como s puede hacerse (y esto tambin es discutible) en las ciencias
naturales.

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Nuestro estudio, segn su profundidad, precisar del aporte de otros campos del
conocimiento (que llamar ciencias auxiliares).
El tema debe ser expresado con claridad y precisin, sin ambigedades ni
contradicciones. Aqu se puede especificar los lmites cronolgicos o de localizacin,
como el diseo popular en Per en el siglo XIX.

Formas de presentacin
Los trabajos de aprovechamiento de cursos (papers)
Cada trabajo (paper) ser individual. Se entregar, dentro del plazo reglamentario, a la
Direccin Ejecutiva, que lo derivar al profesor a cargo del curso correspondiente.
En la cartula se consignar en distintos renglones: Facultad de Arquitectura, Diseo y

Urbanismo; Escuela de Posgrado; Carrera/Maestra (segn corresponda) en

Historia y Crtica de la Arquitectura, el Diseo y el Urbanismo; Curso, Profesor a
cargo, ao de cursado, ttulo del trabajo; autor, fecha de la entrega.
Se presentar en dos soportes: en papel, firmado por el autor, en formato A4, vertical, con
tipografa cuerpo 11 o superior; en pginas numeradas, con cartula donde se indique el
autor, el ttulo del trabajo, el curso correspondiente, el profesor a cargo del curso y una
versin digital CD o DVD con formato MSWORD, terminaciones doc/doxc/pdf.
Tesinas y tesis
Tanto para las tesinas como para las tesis, el alumno presentar a la Direccin Ejecutiva:
1) una nota dirigida al Director de la Carrera/Maestra) solicitando la aprobacin del
proyecto de Tesina/Tesis, 1) nota de aceptacin del tutor/director4 de la tesina/tesis y 3) la
propuesta preliminar.
La direccin Ejecutiva girar la propuesta al Taller de Historiografa para su consideracin.
El contenido de la propuesta es el siguiente:
1. Nombre del alumno
2. Correo electrnico
3. Resumen de la temtica a tratar.
4. Director/tutor (debe ser un profesor Titular Ordinario de Universidades Nacionales
Argentinas o, si lo es en otras universidades, tener mritos equivalentes.
5. Aceptacin del Director/tutor de hacerse cargo de la tutora.
6. Justificacin o razones que avalan el inters del tema elegido.
7. Estado actual de los estudios sobre el tema.
8. Encuadre terico general (tesis bsicas que encuadran conceptualmente al tema).
9. Objetivos generales y particulares del trabajo.
10. Hiptesis principales.
11. Metodologa y tareas principales a desarrollar.

4 Para ser tutor/director de la tesis se requiere ser Profesor Titular (full

profesor) Universitario o tener antecedentes relevantes en la materia
correspondiente.
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12. Cronograma (Gantt) o programa por camino crtico de las tareas indicando: tarea,
agente, tiempo estimado, resultado esperado.
Modelo:
Tarea

Tarea
antecedente

Modo de
realizacin
(mtodo)

Resultado
esperado

Tiempo

Tarea siguiente

Estado actual de los estudios sobre el tema

Se trata de indagar, a partir de la experiencia anterior y en relacin al tema elegido, qu
es lo que se conoce sobre la temtica hasta el momento. Esta primera visin del tema
permitir tener una idea de la situacin del mismo dentro del campo del saber del
momento. Esta revisin permitir tambin establecer el encuadre terico que guiar al
trabajo. Se trata de una revisin bibliogrfica o de entrevistas personales a personajes
clave (estudiosos o protagonistas).

Encuadre terico
Se trata de una conceptualizacin del los aspectos ms generales del tema. El tesista
puede asumir teoras ajenas y basarse en la autoridad del autor (por ejemplo, asumir la
teora de incitacin y respuesta de historiador ingls Arnold Toynbee o la teora sobre el
barroco de Eugenio DOrs, o la teora de la arquitectura como espacio habitable de Bruno
Zevi))
Son los conceptos bsicos y enunciados de suposiciones que operan como encuadre de
punto de partida del investigador. Se puede decir que es el punto de vista bsico,
generalmente rastreado en lo estudiado hasta el momento.
El encuadre terico ser la primera gua para decidir el carcter de la tesina/tesis. Ser
sta de carcter terico, historiogrfico, descriptivo, crtico? Recurrir a una lgica
cuantitativa, o a una lgica cualitativa?
Quiz ste es el momento de definir el gnero especfico del estudio. En los temas
historiogrficos y crticos el trabajo no puede ser sino histrico y cualitativo (crtico), es
muy raro que sea de tipo experimental, lo que podra ocurrir en aspectos parciales del
estudio (verificar la resistencia de materiales utilizados en una construccin antigua). Una
tesis terica es una tesis que se propone afrontar un problema abstracto que ha podido
ser, o no, objeto de otras reflexiones: v.g. el concepto de barroco aplica a las obras de
arte. Un tema de este tipo, casi siempre se apoya en un desarrollo histrico y se hace as
crtico-historiogrfico.

Los objetivos
Se debe especificar el para qu del trabajo (con excepcin del hecho de aprobarlo para
obtener el grado de especialista o maestro). Puede incluirse a quin podr ser til el
resultado del trabajo (campo de saber, personas, etc.) Son imprescindibles (obvios) los
objetivos de generacin de conocimiento. Hay tambin objetivos para la accin,
intervencin o transformacin de la realidad. Los objetivos de conocimiento deben ser
consistentes con los interrogantes del problema.
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Especificacin de hiptesis5
Hiptesis deriva del griego, upo, que significa 'lo que se pone a la base de algo', que
remite a la idea de apoyo de algo. Se formula una hiptesis como una forma de prediccin
que describe de un modo concreto lo que se espera suceder con determinado objeto de
estudio si se cumplen ciertas condiciones.
Es una proposicin que establece relaciones, entre los hechos (elementos, factores y
circunstancias); para otros es una posible solucin al problema; otros ms sustentan que
la hiptesis no es ms otra cosa que una relacin entre las variables, y por ltimo, hay
quienes afirman que es un mtodo de comprobacin.
Una hiptesis es un planteamiento y/o un supuesto que se busca comprobar o refutar
mediante evidencias fcticas y lgicas. Una hiptesis es una aseveracin o proposicin
sobre un fenmeno, cuyo grado de veracidad ser establecido por los resultados del
trabajo.
La hiptesis como proposicin establece relacin entre los hechos: una hiptesis es el
establecimiento de un vnculo entre los hechos que el investigador va aclarando en la
medida en que pueda generar explicaciones lgicas del porqu se produce este vnculo.
Una manera de formular hiptesis en un trabajo de ciencias humanas, es formular las
preguntas que se desean contestar con el trabajo y responderlas tentativamente, estas
respuestas tentativas son una primera formulacin de las hiptesis. V.g. Qu hechos
sincrticos podramos descubrir en el proceso de endoculturacin y trasculturacin
ocurrido durante el coloniaje hispnico en Amrica? La respuesta puede ser: Hechos de
sncresis religiosa como la simbiosis entre personajes religiosos y personajes religiosos
cristianos prehispnicos, tales como la unin de la figura de Cristo con Chac Mool.
Esta respuesta puede ser tomada como una hiptesis, es una aseveracin cuyo grado de
veracidad deber probarse en el trabajo.
Esto no significa que la respuesta debe ser correcta, el valor del trabajo reside en probar
hasta qu punto es correcta o, llegado el caso, que es incorrecta. El en proceso de prueba
el que da valor al trabajo, sea cual sea el resultado.
Eco da el siguiente ejemplo: Hiptesis: hay centauros en el Peloponeso
Para probarla debo hacer cuatro cosas precisas: (a) presentar pruebas (por lo menos un
hueso caudal); (b) decir cmo he procedido para hacer el hallazgo; (c) decir cmo habra
que proceder para hacer otros; (d) decir aproximadamente qu tipo de hueso (u otro
hallazgo) mandara al cuerno mi hiptesis el da que fuera encontrado.
De este modo no slo he suministrado las pruebas de mi hiptesis, sino que lo he hecho
de modo que tambin otros puedan seguir buscando para confirmarla o ponerla en tela de
juicio.
De modo que las hiptesis son el punto de partida para deducir la metodologa a seguir
para probarlas.

Sobre las hiptesis

La formulacin de hiptesis plantea muchas dificultades. Para dilucidar algunas
cuestiones sobre este tema se presentan aqu algunas disquisiciones sobre el tema de las
hiptesis.

5 Ver Bunge, M., La investigacin cientfica. Madrid, Ariel, 1969.

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Hiptesis y preguntas6
Ante todo reconozcamos que la historiografa se nutre de indicios, seales que pueden
ser interpretados como evidencia de hechos pasados.
Este modo de obtener conocimientos es conocido como abduccin y ha sido desarrollado
por el filsofo norteamericano Ambrose Peirce.
La abduccin se diferencia del mtodo preferido de las ciencias duras: la deduccin, que
procede mediante la induccin, observacin de recurrencia de fenmenos que permite
proponer: todos los objetos caen y de all construir una ley, como la de la gravedad. Esta
observacin es seguida por deduccin, segn el silogismo clsico: todos los hombres son
mortales (ley), Scrates es hombre; luego Scrates es mortal. Las dos primeras
proposiciones (premisas) son consideradas lo que explica y llamadas explanans; la
tercera conclusin es lo explicado llamado explanandum.
De modo que la Induccin procede por observacin (experimentacin u observacin) de
regularidad de fenmenos y por deduccin se aplica a un caso determinado. A esto se lo
llama explicacin nomolgica-deductiva o probabilstica deductiva. Nomolgica porque se
basa en leyes (nomos) y deductiva por el modo de razonar.
Una induccin, es la inferencia de una ley o regla general a partir de un caso y un
resultado y es una inversin del razonamiento deductivo. El razonamiento deductivo es
analtico o explicativo, en cuanto que la conclusin no aade nada a lo que ya est en las
premisas. En cambio, el razonamiento inductivo es sinttico o ampliativo, puesto que lo
que se dice en la conclusin no estaba previamente en las premisas.
La abduccin7, procede de distinta manera, se maneja por observaciones de indicios o
rastros, no por la observacin directa del fenmeno o del caso a explicar. Es una
inferencia hipottica, como en el caso de la induccin, no tiene carcter necesario sino
meramente probable, y es tambin un tipo de razonamiento sinttico o ampliativo.
Se invierte el razonamiento deductivo para producir un razonamiento sinttico.
Supongamos que, en una habitacin, encontramos varias bolsas con piedras y un puado
de piedras, todas blancas, sobre la mesa. Revisando las bolsas encontramos que una de
ellas contiene slo piedras blancas. Entonces inferimos que probablemente ese puado
de piedras proviene de esa bolsa. Esquemticamente: Regla: Todas las piedras de esa
bolsa son blancas. Resultado: Estas piedras son blancas. Caso: Estas piedras provienen
de esa bolsa.
Este razonamiento es una hiptesis, es decir, la inferencia de un caso a partir de una
regla general y un resultado.
Peirce da como ejemplo a las ciencias naturales (de la presencia de fsiles marinos en un
determinado lugar inferimos que antes all hubo un mar) y de las ciencias humanas (de los
documentos que hacen referencia a Napolen inferimos que Napolen existi), y con una
experiencia personal que resulta muy grfica y quiz merezca la pena evocar:
6 Ver Hintikka, Jaakko, Hintikka, Merryl B.: Sherlock Holmes y la lgica moderna, en
Eco, U.: Sebeok, Th. A.: El signo de los tres, Barcelona, Lumen, 1989, p. 210.Guinzburg,
Carlo: Mitos, Emblemas e Indicios: Morfologa e historia, Barcelona, Gedisa, 1994. Or.
Miti emblemi spie, Turn, Einaudi, 1986

7 Ver Guinzburg, Carlo: Mitos, emblemas, indicios, Barcelona, Gedisa, 1994.

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"En una ocasin desembarqu en un puerto de una provincia turca; y, al

acercarme a la casa que tena que visitar, me top con un hombre a caballo,
rodeado de otros cuatro jinetes que sostenan un dosel sobre su cabeza. Como
el gobernador de la provincia era el nico personaje de quien poda pensar que
fuera tan honrado, infer que era l. Esto era una hiptesis (Peirce 2.625,
1878).
Ese es el mtodo seguido por Sherlock Holmes, que utiliza la abduccin dado que los
hechos no son experimentables ni estn presentes. Este es el modo preferido por la
historiografa, que no excluye el uso del proceso deductivo.

La abduccin es un tipo de inferencia que se caracteriza por su probabilidad: la

conclusin que se alcanza es siempre conjetural, es slo probable, pero al
investigador le parece del todo plausible. Es esa plausibilidad, ese carcter
intuitivo donde radica su validez y no en su efectiva probabilidad que tiene slo
una influencia indirecta (Peirce 2.102, 1903).
Peirce acua los trminos "retroduccin" o razonamiento hacia atrs y "abduccin" para
referirse al proceso de adopcin de hiptesis.

La Abduccin es aquella clase de operacin que sugiere un enunciado que no

est en modo alguno contenido en los datos de los que procede. Hay un
nombre ms familiar para ella que el de abduccin, pues no es ni ms ni
menos que adivinar (guessing). Un determinado objeto presenta una
combinacin extraordinaria de caracteres para la que nos gustara una
explicacin. El que haya uninacin? Pues el nmero de nombres del directorio
ni se acerca siquiera a la multitud de posibles leyes de atraccin que hubieran
dado cuenta de las leyes de Kepler del movimiento de los planetas y que, por
delante de la verificacin mediante la prediccin de perturbaciones, etc., las
habran explicado a la perfeccin. Newton, se dir, supuso que la ley sera una
sola y simple. Pero, cmo lleg a esto sino acumulando adivinacin sobre
adivinacin? Con seguridad, son muchsimos ms los fenmenos de la
naturaleza complejos que los simples. (...)
La informacin a la que el historiador puede recurrir tiende a ser infinita, dado que los
hechos tienen infinitas relaciones con otros hechos.

En el mundo de la percepcin, no puede aparecer ninguna "cosa" que no

mantenga con las dems cosas una infinidad de relaciones. Ms an, es esta
infinidad de relaciones, al mismo tiempo que la infinidad de relaciones que los
elementos mantienen entre s-, la que constituye la esencia misma de una cosa.
De aqu lo desbordante que hay en el mundo de las "cosas": siempre, en cada
instante, hay infinitamente ms que no podemos ver; para agotar la riqueza de
mi percepcin actual, sera necesario un tiempo infinito. (Sartre, 20 8)
Frente a esta posibilidad de informacin, la experiencia del historiador (como la
experiencia del baqueano de Sarmiento9), su enciclopedia (segn Umberto Eco10, sus
8 Sartre, Jean Paul: Lo Imaginario, Buenos Aires, Losada, 1982.
9 Sarmiento, Domingo F.: Recuerdos de provincia.
10 Eco, Umberto: Lector in fabula, Miln, Bompiani, 1979.

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conocimientos previos y el encuadre terico disponible), le sugieren un encuadre discreto,

que delimita el campo de la informacin a utilizar. En algunos casos esto se ha
considerado como un primer acto creativo del historiador y se lo llamado heurstica
historiogrfica.
La estructura del razonamiento abductivo: Se observa un hecho sorprendente C;
pero si A fuese verdadero, C sera una cosa corriente (matter of course)
luego hay razones para sospechar que A es verdadero.
Como se advierte la clave de su comprensin se encierra en el carcter sorprendente del
hecho referido en la primera premisa y en el trabajo de la imaginacin en la segunda
cuando descubre que si determinada hiptesis fuera verdadera convertira el hecho
sorprendente en un acontecimiento normal, razonable, y por tanto no sorprendente.
Si esto es as es razonable pensar que A es verdadera. No slo todas las historias de
detectives estn llenas de este tipo de razonamientos, sino que el propio diagnstico
mdico a partir de unos sntomas sorprendentes y unos cuadros de enfermedades que
hacen razonables esos sntomas son ejemplos excelentes de la efectiva prctica
abductiva en nuestras vidas.
Los ejemplos ms conocidos son los del estudioso del arte Morelli, quien estudiando el
modo de pintar ciertos detalles (v.g. los dedos) poda identificar autoras de cuadros sin
firmas, o las observaciones de Freud estableciendo fenmenos inconscientes a partir de
indicios, conductas que s podan obervarse.
En este primer momento cierto tipo de imgenes mentales aparecen, sin ser llamados
ante una situacin problemtica, se "dinamizan" para facilitar la comprensin de la
situacin y orientar la respuesta.
Merlau-Ponty (37): La significacin de lo percibido no es ms que una constelacin de
imgenes que empiezan a reaparecer sin razn alguna.
Imagen primordial no es memoria (llamada). No se producen a voluntad y no acompaan
al simple recuerdo de una proposicin o de un problema (Sartre). Se presentan frente a
determinada pregunta.
Sartre: estos esquemas, de carcter mental, poseen los rasgos fundamentales de la
situacin enfrentada, pero slo esos rasgos.
Habr imgenes posteriores correspondientes a un cuerpo o grupo de conocimientos
almacenados en la memoria. Representan el conocimiento de algo, como los objetos y las
interrelaciones entre ellos, situaciones, hechos y secuencias de hechos. Los esquemas
contienen una informacin prototipo sobre las situaciones experimentadas
frecuentemente, y se utilizan para incorporar, interpretar nuevas situaciones y
observaciones (Chi, 312).
Estamos hablando de imgenes sin medio, es decir, que no tienen representacin fsica,
ni simblica, ni icnica o material. Vega cree que estas imgenes (para l esquemas)
No slo informan sobre el mundo sino que preparan o estn dirigidos hacia la accin,
guan el comportamiento y permiten interpretar y recordar secuencias complejas de
accin, especialmente si stas se dirigen a una meta (Vega, 419).
Al observar acciones, v.g. sentarse frente a un escritorio, abrir un cajn, sacar un papel,
tomar una lapicera, escribir, firmar... activamos el esquema-imagen escribir que nos

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permite comprender la secuencia de acciones. Operacin que puede ser predictiva, como
el luchador que analiza la mirada del oponente para deducir su prximo ataque (Vega).
En una situacin (o evocacin de la situacin), se relacionan elementos que no tienen
entre s ninguna relacin necesaria anterior; como "mesa" y "caf con leche", "mozo" y
"men".
Estos noemas se relacionan imaginativamente en una situacin integrada: "desayunar",
colocndolos en un escenario que les da sentido (Richard).
A estas imgenes Wertheimer (1991) las considera como directrices estructurales de
la situacin originaria. De las que nacen los vectores (con su direccin, calidad e
intensidad) que encuadran a las acciones y operaciones a llevar a cabo. Wertheimer
(1991) estudi cmo estas directrices inducen el uso de herramientas tericas o
prcticas que slo son usadas si la imagen establece su necesidad.
En estudios de creatividad la fuerza o pregnancia de la imagen parece ser la medida de
excelencia. Es el resultado de asociaciones remotas (Mednick, cit. en Landau, 52) que,
al producirse, generan una imagen adecuada (fuerte, clara) de la situacin problemtica.
De este modo se llega a la solucin, resultado final, a partir de ideas prefiguracionales
sobre "qu es" o "cmo debe ser" el mundo mismo.
Quiz por eso Albert Einstein deca que no hay mundo exterior, sino "comprensin" del
mundo exterior.
Karl Duncker lleg, en 1945, a la misma conclusin:

La forma final de una solucin final, en general no se alcanza por medio de un

simple paso desde el planteo original del problema; al contrario, el principio, el
valor funcional de la solucin surge tpicamente al inicio, y la forma final de la
solucin en cuestin se desarrolla nicamente si este principio deviene ms y
ms concreto. En otras palabras, las propiedades generales o "esenciales" de
la solucin preceden genticamente a las propiedades especficas; stas
ltimas se desarrollan a partir de las primeras. (Duncker, 33)
En historia es imposible presentar (o encontrar) la totalidad de las evidencias que prueben
nuestras aseveraciones. Es inevitable la seleccin de observaciones y de premisas.
Tambin es inevitable la seleccin de las preguntas a formular frente al mundo de los
fenmenos. Una observacin es siempre la respuesta a una pregunta. Respuesta dada en
el mismo lenguaje (los mismos trminos) con que fue formulada. Y he aqu donde el
encuadre terico cumple su funcin orientadora y selectiva.
La primera imagen es inefable, est en el nivel primario, es inconsciente. Luego se hace
consciente, discursiva (lengua o matemtica, sgnica o simblica).
Aqu estamos en el umbral de la produccin o construccin de hiptesis.

Sobre las hiptesis

Formulacin de Hiptesis:
Es un planteamiento que elabora el investigador a partir de la observacin de una realidad
que tiene explicacin en una teora, por lo tanto se afirma que ellas representan un punto
medio entre la teora y la realidad.

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CLASIFICACIN DE LA HIPTESIS
La hiptesis puede adoptar diferentes y clasificarles de acuerdo a la convivencia de cada
autor:
1. Hiptesis general: es cuando trata de responder de forma amplia a las dudas que el
investigador tiene acerca de la relacin que existe entre las variables.
2. Hiptesis especfica: es especfica aquella hiptesis que se deriva de la general,
estas tratan de concretizar a la hiptesis general y hace explcitas las orientaciones
concebidas para resolver la investigacin.
3. Hiptesis estadstica: la hiptesis estadstica es aquella hiptesis que somete a
prueba y expresa a las hiptesis operacionales en forma de ecuaciones matemticas.
4. Problema: se quiere determinar si el entrenamiento en tcnicas de estudio mejora el
rendimiento acadmico de los estudiantes de la UNELLEZ.
5. Hiptesis especfica: los alumnos del subproyecto lenguaje y comunicacin del I
semestre, programa educacin integral, entrenados en tcnicas de estudio, obtendrn
altas calificaciones al mejorar sus tcnicas de aprendizajes.
6. Hiptesis operacional: el promedio de rendimiento de los alumnos del subproyecto
lenguaje y comunicacin, sometidos a entrenamientos en tcnicas de estudio (grupo
experimental), ser mayor que el promedio de rendimiento de aquellos alumnos no
sometidos al entrenamiento (grupo control).
7. Hiptesis estadstica:
1. Hiptesis nula: (X1) = (X2); no existe relacin en los promedios obtenidos por los
estudiantes entrenados en tcnicas de estudio (X1) y los no entrenados (X2)
2. Hiptesis alternativas: X1 > X2; los alumnos sometidos a entrenamientos en
tcnicas de elaboracin de resumen (X1) obtuvieron mejor promedio de rendimiento que
aquellos alumnos que no recibieron ningn tipo de entrenamiento (X2).
Requisitos para la elaboracin de hiptesis:
La formulacin de hiptesis es una tarea que se logra cuando se cumple con algunos
requisitos, entre ellos:
1. Formularse en trminos claros, es decir, emplear palabras precisas que no den lugar
a mltiples interpretaciones. La claridad con que se formulen es fundamental, debido a
que constituyen una gua para la investigacin.
2. Tener un referente emprico, ello hace que pueda ser comprobable. Una hiptesis sin
referente emprico se transforma en un juicio de valor al no poder ser comprobable,
verificable, carece de validez para la ciencia.
TIPOS DE HIPTESIS
a) Hiptesis de trabajo: es provisoria, juega como gua de la investigacin y puede ser
corroborable o rechazable.
b) Hiptesis auxiliares: no se preocupan por la verdad, son instrumentos metodolgicos.
c) Hiptesis reales: deben ser explicativas, relacionantes, y les interesa la verdad
cientfica.
Su articulacin en el proceso concreto de la investigacin cientfica las dialectiza,
enriqueciendo as su conocimiento.
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Tipos generales de hiptesis

Hiptesis nula: La hiptesis nula se utiliza en toda investigacin en que se estudian las
caractersticas de dos o ms grupos, siendo aquella que establece que no existen
diferencias significativas entre los grupos. Por ejemplo, un investigador se propone
verificar una hiptesis, la cual sostiene que la prctica de ajedrez mejora el rendimiento
escolar de los alumnos de escuela primaria. Para ello, divide al azar una muestra de nios
en dos grupos: uno que denominar experimental, el cual recibir clases intensivas de
ajedrez durante un mes, y otro que se llamar grupo control, que no recibir clases del
"juego ciencia". En este caso, la hiptesis nula ser aquella que postula que no habr
diferencias en el rendimiento escolar entre el grupo que recibi las clases y el que no la
recibi.
La importancia de la hiptesis nula radica en que es de directa comprobacin, o sea, se
acepta o se rechaza segn el resultado de la prueba realizada, adems de contribuir a
determinar las diferencias entre los grupos sometidos a prueba (el experimental y el de
control), y si dichas diferencias son significativas.
Hiptesis conceptual: Es la hiptesis que se formula en base al marco terico aplicable al
problema de investigacin, y debe explicar desde alguna perspectiva el fenmeno
estudiado. Este tipo de hiptesis orienta la investigacin focalizando el problema como
base para la bsqueda de datos que la corroboren o refuten, y debe ser acorde con los
objetivos propuestos. Se puede enunciar como relacin causal o determinante derivada
del planteamiento del problema, e implicar variables comprendidas en el marco terico.
Hiptesis de trabajo: Es la hiptesis que responde a las inferencias o creencias del
investigador, es decir, aquella que utilizar para dar una explicacin al fenmeno
investigado, y que de algn modo se contrapone a la hiptesis nula. En otros trminos, la
hiptesis de trabajo es operacional, ya que muestra cuantitativamente lo planteado en la
hiptesis conceptual.
Hiptesis alternativa: En toda investigacin cientfica resulta ms que conveniente
proponer una hiptesis alternativa en la cual se incluyan variables independientes
distintas de las que aparecen en la hiptesis de trabajo. De este modo se podr contar
con respuestas alternativas al problema de investigacin, que tomen en cuenta otras
variables y condicionamientos que tambin deberan estar sujetos a una comprobacin.
Hiptesis estadstica: En el campo de la utilizacin y aprovechamiento de la estadstica,
las decisiones se toman siempre sobre determinadas hiptesis. La eficiencia de las
campaas publicitarias o de los proceso de produccin se fundan en criterios numricos, y
tales hiptesis se expresan en funcin de parmetros estadsticos. En el anlisis de todo
problema de investigacin, la contrastacin de una hiptesis dada se realiza aceptando o
negando una alternativa lgica. Cuando se estudian fenmenos que obedecen a leyes
estadsticas se busca establecer relaciones numricas bastante regulares, siendo ms
significativa esta regularidad cuando mayor es el nmero de fenmenos o la poblacin (el
alcance de su carcter cuantitativo), perdiendo validez el criterio estadstico cuando la
muestra tiende a ser poco representativa desde una perspectiva numrica: Las
condiciones que se requieren para aplicar hiptesis estadsticas son las siguientes: a) una
gran masa de elementos, b) independencia de estos entre s, c) el establecimiento de una
relacin de causalidad.
Hiptesis causal: Toda hiptesis plantea una relacin funcional entre variables. Esta
relacin puede ser causal, cuando una variable produce un efecto determinado sobre otra
variable, o correlacional (cuando las variaciones de una se relacionan de algn modo con
las variaciones de la otra). En una hiptesis que sustenta una relacin causal, las
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variables se llaman dependiente e independiente. La variable que se supone causa el

efecto en la otra -manejada por el investigador-, es la variable independiente, y sobre la
que se produjo el efecto es la variable dependiente. La modificacin entonces de la
variable independiente produce un cambio en un parmetro (probabilidad, magnitud o
frecuencia) en determinada variable dependiente. Cuando se pretende contrastar una
hiptesis causal, el cambio que una variable produce en otra, se deben modificar los
valores de la primera variable, independiente, y registrar si los valores de la segunda
variable cambian en consecuencia. Un ejemplo de hiptesis causal sera: "La rebaja del
precio de las entradas a las canchas de ftbol produce un aumento de los concurrentes a
los estadios".
Hiptesis correlacional: La formulacin de hiptesis correlacionales supone la evaluacin
de la relacin entre variables. La investigacin correlacional tiene de por s un valor
explicativo, ya que saber que dos conceptos o variables se relacionan de determinada
manera, aporta informacin explicativa que establece una relacin entre variables (en una
correlacin que puede ser mltiple), sin necesidad de plantear cmo se dan estas
asociaciones. En una hiptesis correlacional, por lo tanto, no importa tanto el orden en
que se coloquen las variables. A determinadas condiciones de prueba o contrastacin, se
busca ver cmo se comportan las variables objeto de estudio.
Las hiptesis tambin se diferencian de acuerdo con el tipo de investigacin al cual
responden o desde donde son formuladas.
En las investigaciones exploratorias el objetivo suele ser ms modesto en trminos
cientficos, y se trata simplemente de obtener datos que permitan la formulacin o la
elaboracin de una hiptesis. Por tanto, una hiptesis planteada en una investigacin
exploratoria puede resultar ms flexible y ser un tanto menos precisa. Si bien existen
metodlogos que niegan la posibilidad de plantear una hiptesis en investigaciones
exploratorias -ya que al tratarse la investigacin de un objeto de estudio en principio
desconocido por el investigador, por consiguiente no pueden establecerse hiptesis de un
fenmeno desconocido-, otros autores clasifican a estas hiptesis como heursticas, que
estn propuestas con el fin de encontrar algo nuevo o descubrir otras hiptesis ms
generales o sugestivas. Presentamos a continuacin un ejemplo de una hiptesis que se
da en el marco de una investigacin exploratoria que tiene como objeto de estudio a las
empresas de Internet chilenas, y el volumen de operaciones que concretan a travs de ecommerce, siendo la hiptesis la siguiente: "Las empresas .com chilenas no han
desarrollado estrategias para aumentar el caudal de operaciones que realizan por
Internet".
Las investigaciones descriptivas presentan hiptesis ms precisas, y por lo general dan
cuenta de diferentes tipos de relaciones. A continuacin describimos en forma sucinta
cules son las hiptesis que es posible formular en una investigacin descriptiva. En
principio, la relacin se da a partir de determinadas caractersticas que presenta el objeto
de estudio, por ejemplo, "en las zonas ms empobrecidas de Mxico hay un notorio
rezago educativo y altos ndices de analfabetismo". Tambin, en este tipo de
investigacin, la hiptesis puede plantear una relacin del tipo "X pertenece a Y o a Z". En
este caso, se describe al objeto de estudio incluyndolo en un orden superior. Un ejemplo
de esta relacin se manifiesta en la siguiente hiptesis: "Los funcionarios y directivos de
organismos pblicos en la Argentina aplican los mismos criterios y polticas
administrativas en boga en el mbito privado (las mismas recetas neoliberales)". Por
ltimo, la hiptesis de una investigacin descriptiva se puede construir a partir de una
relacin entre variables, en una ecuacin del tipo "X produce (o afecta) a Y de
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determinada manera", y un ejemplo de este tipo de relacin planteada en una hiptesis

sera "En Venezuela, el nuevo rgimen aduanero y el control ejercido por las nuevas leyes
tributarias reducen los casos de contrabando".
Es en las investigaciones explicativas donde resulta imprescindible formular con suma
claridad las hiptesis de la investigacin, dando cuenta de las variables intervinientes, su
conexin y su incidencia en el fenmeno investigado. En el desarrollo de una
investigacin explicativa, antes de formular la hiptesis se debe evaluar la adecuacin del
marco terico utilizado, asegurarse de que se hace una utilizacin lgica de dicho marco y
tener en cuenta las tcnicas de investigacin a emplearse en la conformacin de la
hiptesis. Generalmente, al intervenir dos o ms variables, en la formulacin de la
hiptesis se suele recurrir a la estructura "si se da tal condicin, entonces se producir
determinado efecto o resultado", si X, entonces Y, bajo las condiciones R y S. A
continuacin, un ejemplo de este tipo de relacin, que es la ms compleja que se da en
las investigaciones explicativas: "La situacin de desempleo, el aumento de las olas
inmigratorias, y la mejora de las condiciones laborales en las Fuerzas Armadas
Espaolas ha provocado un aumento de los inscriptos a ingresar como soldado
profesional en los ltimos aos".
Bibliografa

Corominas, Joan. Diccionario Etimolgico de la Lengua Castellana. Gredos, Madrid, 1997.

Sabino, Carlos A. El Proceso de Investigacin. Buenos Aires. Ed. Lumen - Humanitas.
1996.
Tenorio Bahena, Jorge. Investigacin Documental. 3 ed. Mxico. Ed. Mac Graw - Hill.
1988
Tamayo, Mario. El Proceso de la Investigacin Cientfica. 3 ed. Mxico Ed. Limusa S.A.,
1998.

Evaluacin de la Hiptesis:
Existe algunos criterios que sirven de gua para determinar si la hiptesis cumple con
algunos requisitos Mc Gigan (1971: 67) afirma:
1. Permite ser comprobada, es decir, establece claramente su referente emprico.
2. Est en correlacin y armona con el conjunto de las hiptesis del proyecto de la
investigacin
3. Responde en trminos claros y precisos al problema planteado, es decir, seala la
relacin que se espera de las variables.
4. Son susceptibles de ser cuantificadas.
Dificultades en la Elaboracin de la Hiptesis:
La hiptesis resulta una tarea ardua, de difcil elaboracin, esta dificultad generalmente
proviene de circunstancias tales como:
1. Un planteamiento poco claro del problema a investigar
2. Falta de conocimiento del marco terico de la investigacin como consecuencia de la
poca claridad que se tiene del problema que se desea resolver.
3. Carencia de habilidad para desarrollar y utilizar el referente terico conceptual.
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4. En general, por el desconocimiento de los procesos de la ciencia y la investigacin,

por lo tanto ausencia de criterios para la elaboracin de hiptesis y seleccin de tcnicas
de investigacin adecuadas al problema que se investiga.
VARIABLE

La definicin ms sencilla, es la referida a la capacidad que tienen los objetos y las cosas
de modificar su estado actual, es decir, de variar y asumir valores diferentes. Sabino
(1980) establece:
"entendemos por variable cualquier caracterstica o cualidad de la realidad que es
susceptible de asumir diferentes valores, es decir, que puede variar, aunque para un
objeto determinado que se considere puede tener un valor fijo".
Briones (1987 : 34) define:
"Una variable es una propiedad, caracterstica o atributo que puede darse en ciertos
sujetos o pueden darse en grados o modalidades diferentes. . . son conceptos
clasificatorios que permiten ubicar a los individuos en categoras o clases y son
susceptibles de identificacin y medicin".
CLASIFICACIN DE LAS VARIABLES

Variable Independiente:
es aquella caracterstica o propiedad que se supone ser la causa del fenmeno estudiado.
En investigacin experimental se llama as, a la variable que el investigador manipula.
Variable Dependiente:
Hayman (1974 : 69) la define como propiedad o caracterstica que se trata de cambiar
mediante la manipulacin de la variable independiente.
La variable dependiente es el factor que es observado y medido para determinar el efecto
de la variable independiente.
Variable Interviniente:
Son aquellas caractersticas o propiedades que de una manera u otra afectan el resultado
que se espera y estn vinculadas con las variables independientes y dependientes.
Variable Moderadora:
Segn Tuckman: representan un tipo especial de variable independiente, que es
secundaria, y se selecciona con la finalidad de determinar si afecta la relacin entre la
variable independiente primaria y las variables dependientes.
Variables Cualitativas:
Son aquellas que se refieren a atributos o cualidades de un fenmeno. Sabino (1989 : 80)
seala que sobre este tipo de variable no puede construirse una serie numrica definida.
Variable Cuantitativa:
Son aquellas variables en las que caractersticas o propiedades pueden presentarse en
diversos grados de intensidad, es decir, admiten una escala numrica de medicin.
Variables Continuas:

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Son aquellas que pueden adoptar entre dos nmeros puntos de referencias intermedio.
Las calificaciones acadmicas (10.5, 14.6, 18.7, etc.)
Variables Discretas:

Son aquellas que no admiten posiciones intermedias entre dos nmeros. Ej., en Barinas la
divisin de territorial la constituyen 11 municipios por no (10.5 u 11.5 municipios).
Variables de Control:

Segn Tuckman: La define como esos factores que son controlados por el investigador
para eliminar o neutralizar cualquier efecto que podran tener de otra manera en el
fenmeno observado.
Operacionalizacin de la Variable:

Es un paso importante en el desarrollo de la investigacin. Cuando se identifican las

variables, el prximo paso es su operacionalizacin.
Comprende tres tipos de definiciones:
1. Nominal: es el nombre de la variable que le interesa al investigador.
2. Real: consiste en determinar las dimensiones que contienen las variables nominales.
3. Operacional: o indicadores. Esta da las base para su medicin y la definicin de los
indicadores que constituyen los elementos mas concretos de una variable y de donde el
investigador derivar los items o preguntas para el instrumento con que recolectar la
informacin.
BIBLIOGRAFA

MARQUZ R. Omar A. El Proceso de la Investigacin en las Ciencias Sociales. Ediciones

de la Universidad Ezequiel Zamora coleccin Docencia Universitaria.
Planteo de hiptesis
Para plantear una hiptesis adecuada, debemos tener en cuenta los siguientes puntos
1. Los trminos que se empleen deben ser claros y concretos para poder definirlos de
manera operacional, a fin de que cualquier investigador que quiera replicar la
investigacin, pueda hacerlo.
Una hiptesis sin referencia emprica constituye un juicio de valor.
Si una hiptesis no puede ser sometida a verificacin emprica, desde el punto de
vista cientfico no tiene validez.
2. Las hiptesis deben ser objetivas y no llevar algn juicio de valor; es decir, no debe
definirse el fenmeno con adjetivos tales como "mejor" o "peor", sino solamente tal y
como pensamos que sucede en la realidad.
3. Las hiptesis deben ser especficas, no slo en cuanto al problema, sino a los
indicadores que se van a emplear para medir las variables que estamos estudiando.
4. Las hiptesis deben estar relacionadas con los recursos y las tcnicas disponibles.
Esto quiere decir que cuando el investigador formule su hiptesis debe saber si los
recursos que posee son adecuados para la comprobacin de la misma.
5. La hiptesis debe estar directamente relacionada con el marco terico de la
investigacin y derivarse de l.
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Las hiptesis deben ser producto de la observacin objetiva y su comprobacin, estar al

alcance del investigador.
Requisitos de las hiptesis:

Las hiptesis deben:

* Establecer las variables a estudiar, es decir, especificar las variables a estudiar,
fijarles lmite.
* Establecer relaciones entre variables, es decir, la hiptesis debe ser especificada de
tal manera que sirva de base a inferencias que nos ayuden a decidir si explica o no los
fenmenos observados. Las hiptesis deben establecer relaciones cuantitativas entre
variables.
* Mantener la consistencia entre hechos e hiptesis, ya que stas se cimentan, al
menos en parte, sobre hechos ya conocidos. Por tanto, las hiptesis no deben establecer
implicaciones contradictorias o inconsistentes con lo ya verificado en forma objetiva.
Se dice que la hiptesis de trabajo es operacional por presentar cuantitativamente (en
trminos medibles) la hiptesis conceptual o general.
Hiptesis alternativa.

Al responder a un problema, es muy conveniente proponer otras hiptesis en que

aparezcan variables independientes distintas de las primeras que formulamos. Por tanto,
para no perder tiempo en bsquedas intiles, es necesario hallar diferentes hiptesis
alternativas como respuesta a un mismo problema y elegir entre ellas cules y en qu
orden vamos a tratar su comprobacin.
Las hiptesis, naturalmente, sern diferentes segn el tipo de investigacin que se est
realizando. En los estudios exploratorios, a veces, el objetivo de la investigacin podr ser
simplemente el de obtener los mnimos conocimientos que permitan formular una
hiptesis. Tambin es aceptable que, en este caso, resulten poco precisas, como cuando
afirmamos que "existe algn tipo de problema social en tal grupo", o que los planetas
poseen algn tipo de atmsfera, sin especificar de qu elementos est compuesta.
Los trabajos de ndole descriptiva generalmente presentan hiptesis del tipo "todos los X
poseen, en alguna medida, las caracterstica Y". Por ejemplo, podemos decir que todas
las naciones poseen algn comercio internacional, y dedicarnos a describir, cuantificando,
las relaciones comerciales entre ellas. Tambin podemos hacer afirmaciones del tipo "X
pertenece al tipo Y", como cuando decimos que una tecnologa es capital - intensiva. En
estos casos, describimos, clasificndolo, el objeto de nuestro inters, incluyndolo en un
tipo ideal complejo de orden superior.
Por ltimo, podemos construir hiptesis del tipo "X produce (o afecta) a Y", donde
estaremos en presencia de una relacin entre variables.
Slo en los casos de investigaciones explicativas es necesario formular claramente cules
son las hiptesis de la investigacin. En las investigaciones descriptivas y, con ms razn,
en las exploratorias, es posible omitir las hiptesis, ya sea porque stas son tan amplias y
poco definidas que dicen muy poco a quien lee el informe de investigacin, o porque no
es posible o necesario verificarlas.
Dificultades para la formulacin de hiptesis:
* Falta de conocimientos o ausencia de claridad en el marco terico.
* Falta de aptitud para la utilizacin lgica del marco terico.
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* Desconocimiento de las tcnicas adecuadas de investigacin para redactar hiptesis

en debida forma.
Utilidad de las hiptesis:

El uso y formulacin correcta de las hiptesis le permiten al investigador poner a prueba

aspectos de la realidad, disminuyendo la distorsin que pudieran producir sus propios
deseos o gustos. Pueden ser sometidas a prueba y demostrarse como probablemente
correctas o incorrectas sin que interfieran los valores o creencias del individuo.
Estructura de las hiptesis:
En las ciencias naturales las hiptesis que buscan conocimientos que resulten de
experimentos controlados, las hiptesis se estructuran como sigue:
Una hiptesis generalmente se especifica por la estructura SI - ENTONCES (cuando
intervienen dos variables).
Cuando las variables son ms de dos, las estructuras ms frecuentes son:
* Si P, entonces Q, bajo las condiciones R y S.
* Si P1, P2 y P3, entonces Q.
Pero en los estudios de historia, donde no se pueden realizar experimentos sobre lo
ocurrido en el pasado, las hiptesis son conjeturas sobre los hechos estudiados, que
responderan bsicamente a las preguntas qu? cmo? dnde?cuando? y porqu?
Una posible formulacin de hiptesis para un trabajo historiogrfico (o crtico) es
preguntarse sobre el tema elegido, por ejemplo: cmo entenda Le Corbusier a la
arquitectura? Y responderla con lo que en ese momento se sabe sobre el tema. Se trata
entonces de una respuesta conjetural.
Analizada esta respuesta, se deducirn las tareas y modos que deben llevarse a cabo
para averiguar el grado de veracidad de esa aseveracin hipottica.
La fase de comprobacin emprica de las hiptesis exige una adecuacin de los
procedimientos a seguir con los enunciados a verificar. Para que se d esta adecuacin
han ido surgiendo diversas tcticas (mtodos particulares) de investigacin que hacen
posible la operativizacin de los enunciados deducidos de las teoras a verificar.
Sern las caractersticas de estas hiptesis las que determinen el mtodo de investigacin
a seguir, de tal manera que uno de ellos no tiene por qu ser vlido frente a cualquier
hiptesis, es ms, no ser el tipo de tctica de investigacin la que determine el tipo de
conocimiento (cientfico, no cientfico) obtenido, ya que ese estado viene determinado por
el planteamiento ms general del mtodo cientfico, que para cualquier estudio deber
cumplir las siguientes fases:

Cmo se hace una hiptesis?

Por Hugo Mler.
Cuando se emprende una investigacin cientfica, al postular o formular una hiptesis
conviene remitirse al sentido original y comn de la palabra, entendida como suposicin o
conjetura provisional acerca de algn fenmeno u objeto de estudio, y que tiene como
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funcin principal delimitar el problema a investigar, teniendo en cuenta algunas variables

que naturalmente refieren a las caractersticas propias del fenmeno investigado.
Es a Galileo Galilei a quien se le adjudica la creacin del mtodo experimental hipotticodeductivo, del cual deriva el empleo consciente de las hiptesis y su insercin orgnica y
funcional en el mtodo cientfico. En la lectura de Dialogo sopra i due massimi sistemi del
mondo (1632) y Discorsi et dimostrazioni matematiche intorno a due nuove scienze se
plantean los pasos a seguir en el desarrollo de una investigacin cientfica, que en
sntesis son los siguientes:
1) Se determinan los datos de observacin.
2) El investigador concibe una hiptesis explicativa de los datos observados.
3) El investigador desarrolla algunas consecuencias o efectos concretos que derivan de la
hiptesis formulada.
4) Trata de averiguar experimentalmente si estas consecuencias que ha inferido
responden a hechos reales.
Formulacin de hiptesis
En la formulacin de la hiptesis se deben emplear trminos claros y concretos, de modo
que puedan ser definidos de modo operacional, a los fines de que otros investigadores
puedan refutar o corroborar la investigacin realizada. Por lo tanto, toda hiptesis, en el
campo de la investigacin cientfica, debe estar sujeta a referencias y a una contrastacin
emprica. Por otra parte, deben ser objetivas y no se pueden incluir en ellas juicios de
valor, del tipo que tal elemento o condicin es "mejor o peor" que otro, sino simplemente
plantearse tal como el investigador objetivamente postula que el fenmeno estudiado
sucede en la realidad.
Otro punto importante en la formulacin de la hiptesis es la especificidad, de tal modo
que se determinen los indicadores a emplear para medir las variables estudiadas.
Asimismo, la hiptesis debe ser afn con los recursos y las tcnicas de investigacin
disponibles, puesto que de su alcance y limitaciones depender la comprobacin de la
misma, y a la vez, debe sostenerse a partir del marco terico empleado en la
investigacin, el cual brinda un soporte tambin para el anlisis una vez que se inicie el
proceso de contrastarla con los datos derivados de la metodologa empleada para su
contrastacin. Es as que la hiptesis debe ayudar a la explicacin de los fenmenos
estudiados a partir de las relaciones que establece entre variables.
REQUISITOS

Metodolgicamente, las hiptesis deben:

- Ser conceptualmente claras
- Tener referentes empricos
- Ser especficas
- Estar relacionadas con tcnicas disponibles
- Estar vinculadas con un cuerpo terico
- Relacionarse con la verdad, la importancia y la necesidad de lo investigado.

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La HIPTESIS posibilita ir articulando los descubrimientos aislados (abstracto), la

formulacin de leyes y su conocimiento por la conciencia humana como reflejo de lo real
(concreto), lo que implica necesariamente un desarrollo (movimiento) hacia mayores
niveles de comprensin que luego posibilitarn la explicacin.
La HIPTESIS es el motor de la ciencia slo a condicin de que refleje el planteo de los
problemas reales (objetivos).
BIBLIOGRAFA
BREILH, J. y GRANDA, E. "Investigacin de la Salud en la sociedad" Editorial C.E.A.S.
Quito, 1980.
COPI, Y. "Introduccin a la Lgica". E.U.D.E.B.A, Bs. As., 1980.
ENGELS, F. "Dialctica de la Naturaleza". Ed. Ciencias del Hombre, Bs. As., 1975.
FREUD, S. "La interpretacin de los sueos". Ed. Amorrortu, Bs. As., 1983.
"Tres ensayos de Teora Sexual". Ed. Amorrortu, Bs. As., 1983.
GMEZ JARA, F. y "El Diseo de la Investigacin Social". Ed. Nueva PEREZ RAMREZ,
N. Sociedad", Mxico, 1984.
GORTARI, E. "Introduccin a la Lgica Dialctica". Ed. F.C.E, Mxico, 1956.
KOPNIN, P. V. "Hiptesis y Verdad". Ed. Grijalbo, Mxico, 1969.
DEDUCCIN, INDUCCIN E HIPTESIS1Charles S. Peirce (1878)
Traduccin castellana y notas de Juan Martn Ruiz-Werner (1970)

Metodologa
Se trata de especificar los modos en que la indagacin se llevar a cabo. Metodologa
(del griego de met 'ms all, despus, con', ods 'camino' y
logos 'razn, estudio'), refiere a los procedimientos racionales necesarios para alcanzar
un objetivo gnoseolgico, especificados como tareas que requieran habilidades,
conocimientos o cuidados especficos.
La metodologa puede clasificarse como: general (v.g. anlisis de textos) o especfica
(relevamiento de bibliografa). Es decir pueden anatomizarse las tareas generales en
tareas particulares o especficas.
Por ejemplo: tarea relevamiento de edificios artdec en Buenos Aires, especificada como
relevamiento de edificios artdec en el barrio de Monserrat y as siguiendo.
La metodologa implica un tipo de tarea y un modo de realizarla: principios, reglas,
estrategias y programas que faciliten la bsqueda del conocimiento deseado.
Plan de tareas
El Plan de tareas (o proyecto de trabajo) ubica en el tiempo la ejecucin de las tareas
necesarias para lograr la dilucidacin de la veracidad de las hiptesis. Consiste en
enunciar las tareas a realizar (y su secuencia, tareas antecedentes y siguientes), el modo
de realizacin; el agente que la llevar a cabo; el resultado esperado, el tiempo necesario.
En algunos proyectos esto puede ser relacionado con los recursos necesarios para la
realizacin de cada tarea.
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Proyecto proviene del latn proiectu y puede definirse como el conjunto de las actividades
a desarrollar alcanzar un determinado objetivo. Es un conjunto de actividades
interrelacionadas y coordinadas encuadras en los recursos y restricciones existentes.
Una buena metodologa debe incluir un plan de trabajo, donde se indique (como en una
programacin por camino crtico). La tarea a realizar, el agente que la realizar, el modo,
los resultados previstos, la tarea antecedente y la tarea siguiente, el tiempo estimado para
su realizacin..

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textos

Relevamiento
bibliogrfico

tesista

Anlisis de
texto

Fichaje ideogrfico

Redaccin
estado de los
estudios

Normas de presentacin de tesinas y tesis

Las tesinas y tesis se presentarn a la Direccin de la Maestra, en soporte papel, formato
A4 vertical, pginas numeradas y en versin digital CD o DVD con formato MSWORD,
terminaciones doc/doxc/pdf.
Elaboracin de referencias y citas para los trabajos de evaluacin y las
tesinas/tesinas
Notas

Las referencias bibliogrficas no se ubicarn como notas al pie de pgina, sino que se
colocarn bajo el ttulo Bibliografa citada o Notas bibliogrficas todas aquellas obras
que hayan sido citadas textual o conceptualmente en el texto. Tambin pueden colocarse
bajo el ttulo Bibliografa consultada las obras tenidas en cuenta al redactar el trabajo
pero que no han sido citadas en el texto.
Las notas aclaratorias o ampliatorias debern colocarse a pie de pgina. Para las mismas
se utilizarn tanto el orden que se establece a continuacin como los criterios tipogrficos
que asimismo se indican. En los casos en que no se especifique, deber emplearse letra
normal; entre datos se puntuar con coma, pero nunca antes de parntesis o corchetes,
sino despus.
Citas

Las normas convencionales y ticas, sealan que todo lo que no sea propio de los
investigadores debe ser citado, sealando al autor (o autores) y el ao de la obra
revisada, el que debe coincidir exactamente con la obra que aparece en las referencias.
Ejemplos:
Ideas o conceptos no citados textualmente:
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Romero (1993) seala que... ; Romero y Arias (1994) son de opinin que... Villouta,
Rodrguez y Zapata (1985) se refieren a
La primera vez que se hace la cita deben escribirse todos los autores, si son 5 menos.
Las siguientes veces, si son hasta dos, se nombran todos. Si son ms de cinco se pone el
apellido del primer autor y et al. Ejemplo: Rosen et al. (1995) sealan que....
Tambin se puede usar la referencia entre parntesis luego de la proposicin
correspondiente en el texto es lo que asegura la teora de la evolucin de las especies
(Darwin), o ... idea no textual (Romero & Arias, 1994); ... idea no textual (Villouta,
Rodrguez & Zapata, 1985).
Segunda vez y sucesivas: ...idea no textual (Villouta et al., 1985)
Si se citan en el mismo prrafo, no se pone el ao: ...idea no textual (Villouta et al.) o
Villouta et al. son de opinin que ... idea no textual.
Si se citan distintas obras relativas a una idea: (Romero, 1993; Saavedra & Alamos,
1987). Se ponen en orden alfabtico, considerando el apellido del primer autor. Los
autores de distintas obras se separan con ; Si se quiere dar uno o dos ejemplos: (vase,
por ejemplo, Romero, 1993;
Saavedra, 1987) o (e.j., Romero, 1993).
Cuando se cita a algn autor citado por otro:
Alvarez (1985 citado en Jimnez, 1990) detect que....
...idea no textual (Alvarez, 1985 citado en Jimnez, 1990).
En la Bibliografa citada, slo debe aparecer el autor principal y no el citado.
Si existen dos obras citadas del mismo o mismos autores que tienen el mismo ao: la
primera obra citada (Dixon & Brown, 1990a), (Dixon & Brown, 1990b) la segunda obra
citada.
Si en una misma cita (literal o no), se hace referencia a dos obras del mismo autor o
autores, se ponen los aos de cada obra separados por coma, en orden cronolgico:
(Williams & Johnson, 1987, 1991).
En el siguiente caso: una obra de Roberts, Ferguson, McDonald y Morris (1992) y otra
obra de Roberts, Rock, Levy, Merton y Jones (1992) (coincide el primer autor y las obras
son del mismo ao). La primera vez se nombran a todos y las siguientes se nombran as:
para la primera obra: (Roberts, Ferguson et al., 1992) para la segunda: (Roberts, Rock et
al., 1992).
Cuando se citan dos obras de autores con el mismo apellido (pero que son diferentes
personas) del mismo ao, se coloca la inicial del nombre para diferenciarlas): Mergusen,
Y. (1991), Mergusen, S. E. (1991).
Cuando se cita la obra de una institucin, la primera vez que aparece citada debe
escribirse completo el nombre de la institucin, seguido de la sigla en parntesis
cuadrados (si la tiene) y las siguientes veces que se cite se usa slo la sigla. Ejemplo:
(Centro de Estudios Pblicos [CEP],1995) la primera vez y (CEP, 1995) la segunda y
sucesivas veces.
Si se cita una obra sin autor, el ttulo de la obra toma el lugar del autor. La primera vez que
se cita, se pone completo. Las siguientes veces, se abrevia si es largo. Ejemplo: (Los
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enanitos verdes se aparecen a menudo, 2000) la primera vez; las siguientes veces: (Los
enanitos verdes, 2000).
Si la cita es textual, y no tiene ms de cuarenta palabras, debe ser puesta entre comillas y
sealar el nmero de la pgina de dnde se extrajo.
Por ej. "La incorporacin de la mujer al mercado del trabajo (...) es la accin explicativa
ms importante en la configuracin modal de la familia chilena" (Muoz, Reyes,
Covarrubias & Osorio, 1991, p. 29). Tambin puede ser as: Muoz, Reyes, Covarrubias y
Osorio (1991) sealan que "la incorporacin de la mujer al mercado del trabajo (...) es la
accin explicativa ms importante en la configuracin modal de la familia chilena" (p. 29).
Si son dos pginas, se pone (pp. 29-30).
Cuando se omite parte del texto en la cita, el texto omitido se reemplaza con (...), como en
el ejemplo anterior.
Muchas fuentes electrnicas no proveen nmero de pginas, a menos que sea una
reproduccin o material impreso. Si el nmero de prrafo es visible, se debe poner ste,
usando el smbolo o la abreviatura parra (en castellano) o para (en ingls). Ejemplo:
Como seala Myers (2000, 5), "las emociones positivas son tanto un fin como un medio
para una sociedad saludable".
Cuando no hay nmero de prrafos visibles, debe ponerse el subttulo en el que aparece
la cita y el nmero del prrafo dentro del subttulo Ejemplo: Los objetivos de este estudio
fueron determinar la prevalencia de tabaquismo en escolares chilenos (Ivanovic, Castro &
Ivanovic, 1997, Introduccin, 1).
Cuando la cita textual tiene 40 palabras o ms se indenta en ambos mrgenes del Texto,
va en cursiva y se pone sin comillas.
Ejemplo: Hernndez, Fernndez y Baptista (1994), al respecto, sealan que:

Siempre es conveniente efectuar la revisin de la literatura y presentarla de

una manera organizada (llmese marco terico o marco de referencia).
Nuestra investigacin puede centrarse en un objetivo... (sigue la cita de 40 o
ms palabras)...un estudio mejor y ms completo. (p. 51)
Ntese que el punto va al final de la cita y no despus de la pgina.
Cuando se introduce la cita sin mencionar al autor, se colocar el nombre del autor al final
junto con el nmero de la p{agina correspondiente
Ejemplo: se ha dicho que:

Siempre es conveniente efectuar la revisin de la literatura y presentarla de

una manera organizada (llmese marco terico o marco de referencia).
Nuestra investigacin puede centrarse en un objetivo... (sigue la cita de 40 o
ms palabras)...un estudio mejor y ms completo. (Hernndez, Fernndez y
Baptista p. 51)
Cuando se agrega algo a la cita que no corresponde al autor, debe ponerse entre
parntesis cuadrados y no redondos. Ejemplo: "Este diseo [diseo con postprueba
nicamente y grupo de control] incluye dos grupos, uno recibe el tratamiento experimental
y el otro no (grupo de control)".
El parntesis redondo corresponde a la cita; el cuadrado es agregado.

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En el caso que se cite la traduccin de una obra original en otro idioma y no se conoce el
ao de la obra original, debe ponerse el ao de la traduccin, as:
(Aristteles, trad. 1931). Si se conoce la fecha de la publicacin original: (James,
1890/1931).
Cuando la referencia es un resumen o abstract de una fuente secundaria y el ao de la
publicacin es diferente al ao de la fuente secundaria, deben ponerse fecha del artculo
original/fecha de la fuente secundaria (Slate, 1998/2000).
Apndices

Tambin llamados anexos, incluyen todos los materiales que complementan, confirman o
ilustran el trabajo. stos pueden ser listas de abreviaturas o siglas ordenadas
alfabticamente; datos concretos sobre instrumentos de investigacin; Dibujos,
diagramas, fotos o cualquier otro material similar; grficos, tablas y cuadros estadsticos;
glosarios.
Referencias bibliogrficas

Tanto en Bibliografa citada como en el caso de colocar una Bibliografa (consultada

aunque no citada) la lista debe seguir un estricto orden alfabtico, segn el apellido de los
autores.
Si hay ms de un texto de un mismo autor, se pone en orden cronolgico, desde el ms
antiguo al ms nuevo. Si aparece una obra de un autor y otra del mismo autor pero con
otras personas, primero se pone el del autor solo y luego el otro. Ejemplo: Primero Jones,
G. (1987) y luego Jones, G. & Coustin, L. (1985).
El ttulo de la obra principal va en cursiva, y la referencia completa tiene sangra francesa.
Algunos ejemplos de referencias
Cmo referenciar las obras en el Ttulo Bibliografa citada
Cada prrafo de la referencia bibliogrfica tendr sangra a la francesa.
Para libros.

Apellido (Maysculas-minsculas) nombre del autor en minscula. De ser menos de de

tres autores, se separan los nombres con comas, si los autores son ms de tres se
consigna el primero seguido de y otros o et alt.: Fecha de edicin, Titulo de la obra en
cursiva, Nmero de volmenes o tomo, o nmero concreto del volumen o tomo (si tiene
ms de uno). En este caso deben emplearse las abreviaturas vol. o vols. o (en el caso de
los tomos) Tom., Lugar de edicin (Si la localidad es poco conocida, a continuacin, entre
parntesis, el pas correspondiente. Si no consta en el libro se pondr s.l..), (Es
recomendable consignar el Nombre y apellido del traductor, editor, coordinador o
prologuista, si los hubiera, empleando las abreviaturas trad., ed., coord. o prl.,
respectivamente.
Conviene citar el ttulo original de la obra (en el caso de traducciones al castellano), el
lugar, la editorial y el ao.
Conviene, en el caso de obras citadas en su idioma original no castellano, indicar si hay
versin castellana), editorial, ao de edicin (Si no lo hay se coloca s.f o s.d. Si se
puede inferir, se coloca entre interrogantes).
Conviene indicar el nmero de la edicin (si hay ms de una). En algunos casos se coloca
como un superndice el nmero de ediciones: 19575.
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Ejemplos:
Magarios de Morentin, Juan ngel. 1984. Del caos al lenguaje, Buenos Aires, Tres
Tiempos.
NICOLLE, Jacques. 1957. La symtrie, Pars, Presses Universitaires de France. [Trad. La
simetria, Buenos Aires, Compaa General Fabril Editora, 1961.]
Para captulo en obras colectivas

Apellidos(s) y nombre(s) del autor. (Los apellidos en MAYSCULA y los nombres en

minscula): el ttulo del captulo en letra normal y entre comillas. Despus del punto se
pone En, espacio, autores, editores Ed.), compiladores (Comp), Ttulo del libro en cursiva,
pgina del libro en la que aparece el captulo, ciudad, editorial, ao de edicin.
Ejemplo: Schoenbach, V. & Kaplan, B. Depressive symptoms in early Adolescence. En
A. Dean (Ed.), Depression in multidisciplinary perspective (pp. 60-82). New York, NY:
Brunner/Mazel, 1985.

Para artculo en revistas o actas

Despus del autor/es, ttulo del artculo entre comillas en letra normal, nombre de la
revista en cursiva, nmero de la revista, ciudad de edicin, pgina separadas por guin
en letra normal y punto. La primera letra de las palabras principales (excepto artculos,
preposiciones, conjunciones) del ttulo de la revista es mayscula.
Ejemplo: Iglesia, Rafael E. J.: Aguante capitel!, en SUMMA+, Nro. 116, Buenos Aires,
junio 2011, p.136.
Cuando la publicacin (revista, anual o actas de congresos) no tiene nmero, sino que
slo se expresa un mes, una estacin del ao o es una publicacin especial, en vez del
nmero se pone el mes en cursiva, coma en cursiva, pginas en letra normal, o
publicacin especial.

Artculo en el peridico o revista de circulacin masiva

Autor/es: ttulo del artculo entre comillas en letra normal, en nombre del peridico,
ciudad, ao, da y mes, nmero de la pgina.
Ejemplo: Artaza, J. Juventud y vocacin, en El Mercurio, Santiago de Chile, 1995, Abril
13, p. C1.
Si el artculo no tiene autor, el ttulo reemplaza al autor.
Ejemplo: El temor en los nios, en Las Ultimas Noticias, Catamarca, 2002, Enero 19, p.
14.
En el orden alfabtico, se considera "temor" y no "El".
Diccionarios y enciclopedias

El nombre del autor o editor (Ed. entre parntesis cuando es editor). Ttulo del diccionario
o enciclopedia, entre parntesis la edicin si no es la primera, volumen consultado.

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Ejemplo: Sadie, S. (Ed.). The new Grove dictionary of music and musicians (6 ed., Vol
15). Londres: Macmillan.
Ponencias o conferencias en simposio, congreso, reuniones, etc.

Autor(es: Ttulo de la comunicacin entre comillas letra regular, en publicacin, ttulo del
simposio, congreso o reunin en maysculas, ciudad, ao.
Ejemplo, Deci, E. L. & Ryan, R. M.. A motivvational approach to self: Integration in
personality, en R. Dienstbier (Ed.), Nebraska Symposium on Motivation: Vol. 38.
Perspectives on motivation (pp. 237-288). Lincoln: University of Nebraska Press, 1995.
Si la contribucin no est publicada, se pone el mes en el que tuvo lugar el evento,
separado de una coma despus del ao. Despus del ttulo de la ponencia o conferencia
se pone Ponencia presentada en, el nombre completo del congreso con las palabras
principales en mayscula, coma, espacio, ciudad, coma, espacio, pas, punto.
Si es un trabajo presentado en un Simposio o en una Mesa Redonda, debe sealarse
el ttulo del mismo y el nombre del Coordinador.
Si la tesis de magister no est publicada, debe sealarse (no publicada).:
Medios audiovisuales

Estos pueden ser pelculas, programas de TV, video o cualquier otro medio audiovisual.
Indicar productor o director, o ambos, en parntesis cuadrados el tipo de medio y la
ciudad de origen (en el caso de las pelculas, se pone el pas de origen)
Ejemplos: Scorsese, M. (Productor) & Lonergan, K. (Escritor/Director). ()). You can count
on me [Pelcula]. Estados Unidos: Paramount Pictures, 2000.
HTTP
Autor/es: ttulo entre comillas, en pgina http// fecha de creacin, extrado el
Ejemplo: Biglan, A. & Smolkowski, K.). The role of the community psychologist in the 21st
century. Prevention & Treatment, 5, Artculo2.
Http://journals.apa.org/prevention/volume5/pre0050002a.html, 2002, Enero 15, extrado el
31 Enero, 2002.
[ Dentro de los l

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