PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA 3-1er.

GRADO
(REPROGRAMADO)
I.
DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCI
N
JOS FAUSTINO SANCHEZ CARRION GRADO
EDUCATIVA
REA
MATEMTICA
BIMESTRE
PROFESOR
MAG. OSCAR J. PIAS VIVAS
COORDINADOR/A DEL AREA:

1ro. SECCIN

A, B, C

II

08 Sesiones-3 Sem.

DURACIN

UNID. APR. 3
FECHA INI. 23-05-2016
DIRECTOR/A: MARTA HERRERA APONTE

II. TTULO DE LA UNIDAD

PROPONEMOS SOLUCIONES PARA EL SISTEMA DE TRANSPORTE
III. SITUACIN SIGNIFICATIVA
Uno de los problemas ms grandes que enfrenta la ciudad de Lima es el transporte pblico. Tenemos un
parque automotor excesivo para la capacidad de nuestras calles, unidades de transporte informarles que
recogen y dejan a sus pasajeros en cualquier lugar sin respetar los paraderos, accidentes de trnsito por la
excesiva velocidad a la que se maneja, entre otros problemas ms. Esto no solo se aprecia en zonas
altamente pobladas sino tambin en aquellas con menor densidad poblacional. Se hace importante
entonces evaluar el impacto en el medio ambiente, los mecanismos para reordenarlo y la prevencin de
riesgos en el transporte pblico. Qu medios de transporte se utilizan ms frecuentemente? Cules
resultan ms seguros? Cunto tiempo del da pasamos en un medio de transporte aproximadamente?
Por qu se producen los accidentes de trnsito?
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
CANTIDAD

INDICADORES
Reconoce relaciones entre magnitudes en
problemas multiplicativos de proporcionalidad y lo
Matematiza situaciones expresa en un modelo de solucin.
Usa modelos referidos a la proporcionalidad directa
al resolver problemas.
Comunica y representa
ideas matemticas
Elabora y usa
estrategias
Razona y argumenta
generando ideas
matemticas

Organiza datos en tablas para expresar relaciones

de proporcionalidad directa entre magnitudes.
Emplea el factor de conversin en problemas
relacionados con proporcionalidad directa.
Argumenta los procedimientos de clculo sobre
aumentos y descuentos porcentuales.

V. CAMPOS TEMTICOS
Proporcionalidad directa y porcentajes
Tablas de proporcionalidad y constante de proporcionalidad
Nmeros racionales, operaciones
Aumentos y descuentos porcentuales
VI. PRODUCTO MS IMPORTANTE
Informa a la poblacin del distrito
VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesin 1

(2 horas) Sesin 2

(2 horas)

Ttulo: Cuantificando nuestra poblacin

Ttulo: Optimizando la capacidad de las unidades de

transporte
Indicador:
Indicador:
Emplea el factor de conversin en problemas
Emplea el factor de conversin, el mtodo de
relacionados con proporcionalidad directa.
reduccin a la unidad y la regla de tres simple en
problemas relacionados con proporcionalidad
directa.
Campo temtico:
Campo temtico:
Proporcionalidad
Proporcionalidad directa y porcentajes
Nmeros racionales y porcentajes
Regla de tres simple
Actividades:
Actividades:
El docente plantea preguntas orientadas al
Los estudiantes, mediante preguntas planteadas
tema del uso del transporte.
por el docente, descubren la necesidad del
Mediante diferentes actividades, el docente
transporte pblico en cualquier tipo de ciudad.
invita a los estudiantes a leer grficas sobre la
A travs de una tabla de datos, determinan en
poblacin en cada uno de los departamentos del
qu departamento hay mayor concentracin de
pas.
personas (densidad poblacional).
Se abordan diferentes casos para ser resueltos
Leen un recorte periodstico y responden a las
mediante proporcionalidad y porcentajes.
preguntas planteadas por el docente.
Se abordan preguntas que permiten verificar si
Los estudiantes realizan comparaciones entre
los objetivos de la clase fueron alcanzados.
diferentes medios de transporte.
Sesin 3
(2 horas) Sesin 4
(2 horas)
Ttulo: Optimizando la capacidad de las unidades
Ttulo: Evaluando los riesgos para prevenir
de transporte
Indicadores:
Indicador:
Emplea el factor de conversin en problemas
Argumenta los procedimientos de clculo sobre
relacionados con proporcionalidad directa.
aumentos y descuentos porcentuales.
Organiza datos en tablas para expresar
relaciones de proporcionalidad directa entre
magnitudes.
Campo temtico:
Campo temtico:
Proporcionalidad directa y magnitudes
Aumentos y descuentos porcentuales.
directamente proporcionales.
Actividades:
Actividades:
El docente entrega un recorte periodstico a los Los estudiantes, mediante el anlisis de un
estudiantes, y en grupos, analizan las causas de los recorte periodstico, realizan posibles proyecciones
accidentes de trnsito.
de la cantidad de muertos por accidentes de
Realizan diferentes actividades que involucran
trnsito.
el uso de la proporcionalidad en la conduccin de
Resuelven las actividades que invitan a usar los
autos.
porcentajes en contextos de variacin. Calculan los
Utilizan tablas de proporcionalidad para
aumentos y descuentos porcentuales.
trabajar magnitudes proporcionales.
Finalmente, resuelven un problema que permite
comprobar los aprendizajes aprendidos en clase.
Sesin 5
(2 horas) Sesin 6
(2 horas)
Ttulo: Identificando algunas conductas de riesgo
Ttulo: Calculando la contaminacin por CO2

Indicador:
Organiza datos en tablas para expresar
relaciones de proporcionalidad directa entre
magnitudes.

Indicador:
Reconoce relaciones entre magnitudes en
problemas multiplicativos de proporcionalidad y lo
expresa en un modelo de solucin.

Campo temtico:
Proporcionalidad directa y constante de
proporcionalidad
Actividades:
El docente invita a los estudiantes a reflexionar
sobre el uso de celulares mientras se maneja.
Observan un video de sensibilizacin.
Los estudiantes, mediante el uso de tablas
directamente proporcionales, descubren que el
cociente es siempre el mismo.
Elaboran carteles para sensibilizar a la
comunidad en la prohibicin del uso de celulares
mientras se conduce.
Sesin 7
(2 horas)
Ttulo: Evaluando opciones y decidiendo en forma
racional
Indicador:
Usa modelos referidos a la proporcionalidad
directa al resolver problemas.
Campo temtico:
Nmeros racionales y tablas de
proporcionalidad
Actividades:
Los estudiantes responden a las preguntas
planteadas por el docente para recoger sus saberes
previos.
El docente presenta una situacin para que sea
resuelta por los estudiantes en grupos. Los grupos
presentan sus resultados en un plenario.
Se resuelven diferentes tablas que implican el
uso de proporcionalidad y operaciones con
nmeros racionales.
Concluyen en la frmula para el clculo de
ndica de riesgos.

Campo temtico:
Tablas de proporcionalidad
Actividades:
El docente retoma el tema trabajado en la clase
anterior, y presenta a los estudiantes una imagen
que los invita a la reflexin.
Realizan actividades que involucran
estimaciones, uso de tablas de proporcionalidad y
nmeros racionales.
El docente plantea a los estudiantes que
resuelvan una situacin para comprobar los
aprendizajes alcanzados en clase.
Sesin 8
(2 horas)
Ttulo: Identificando algunas conductas de riesgo
Indicador:
Usa modelos referidos a la proporcionalidad
directa al resolver problemas.
Campo temtico:
Tablas de proporcionalidad
Actividades:
El docente plantea preguntas a los estudiantes
para que descubran el significado de IPA (ndice de
participacin en accidentes de trnsito).
Calculan el IPA en diferentes unidades de
transporte.
Calculan el valor faltante en tablas de
proporcionalidad.
Finalmente, el docente solicita a los estudiantes
que elaboren frmulas para relacionar magnitudes
de su vida cotidiana, en donde estas varen
proporcionalmente.

VIII. EVALUACIN
SITUACIN DE
COMPETENCIAS
EVALUACIN

Resuelven
situaciones
problemticas
que implican el
uso de
proporcionalida
d.
Realizan
clculos con
nmeros
racionales tanto
en su expresin
decimal como
fraccionaria.

CAPACIDADES

Matematiza
situaciones

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAME
NTE EN
SITUACIONES DE
CANTIDAD

Comunica y
representa ideas
matemticas
Elabora y usa
estrategias

Razona y
argumenta
generando ideas
matemticas

INDICADORES
Reconoce relaciones entre magnitudes en
problemas multiplicativos de
proporcionalidad y lo expresa en un modelo
de solucin.
Usa modelos referidos a la
proporcionalidad directa al resolver
problemas.
Organiza datos en tablas para expresar
relaciones de proporcionalidad directa entre
magnitudes.
Emplea el factor de conversin en
problemas relacionados con
proporcionalidad directa.
Argumenta los procedimientos de clculo
sobre aumentos y descuentos porcentuales.

IX. MATERIALES BSICOS QUE SE USAN EN LA UNIDAD

- Ministerio de Educacin. Texto escolar Matemtica 1 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica Qu y cmo aprenden
nuestros estudiantes? del VI ciclo (2015) Lima: Corporacin Grfica Navarrete.
- Ministerio de Educacin. Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos 1 (2012) Lima: Editorial El
Comercio S.A.
- Folletos, separatas, fichas, lminas, equipo de multimedia, etc.
- Plumones, cartulinas, papelgrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
- https://www.youtube.com/watch?v=6yjQ0zIxEkA

Saos Chico, 23-05-2016.

DOCENTE DEL REA

COORDINACION