INSTITUCION EDUCATIVA

JOS GLVEZ
CAJABAMBA

PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE 09:

CREAMOS UN CUENTO SOBRE LA SEMANA SANTA EN LA
COMUNIDAD
I - UNIDAD

NMERO DE SESIN

I.

09/10

DATOS INFORMATIVOS:
Duracin
Grado
Secciones

II.

90 minutos
TERCERO
B
C

Fecha

19/04

18/04

19/04

Reprogramacin/Reforzam
iento
Docente Responsable

Wilmer Reyes Escamilo

D
19/0
4

PROPSITO DE LA SESIN:

III.

El alumno(a) realizar el proceso de creacin de un cuento, teniendo en cuenta los elementos estudiados,
en el presente taller.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETEN
CIAS
Interacta con
expresiones
literarias

IV.

CAPACIDADES

INDICADORES

Crea textos literarios

segn sus necesidades
expresivas.

Elabora una historia que presenta personajes

principales y secundarios caracterizados segn su
rol, cuyas acciones transcurren en escenarios
diversos.

SECUENCIA DIDCTICA
MOMENTOS

INICIO (10 minutos)

Los estudiantes intercambian ideas sobre la relacin entre los cuentos ledos en la sesin anterior y
los reportajes. Se toma como referencia las siguientes preguntas: en qu se parecen o
diferencian los cuentos ledos con sus reportajes? se puede incluir cuentos o parte de ellos en un
reportaje? en qu casos puede suceder esto? qu parte de la historia del cuento ledo en la
sesin anterior cambiaran? qu escribiran en su lugar? Qu proceso se sigue para escribir un
cuento?
Se les indica que en esta sesin precisamente se realizar un taller para experimentar el proceso de
creacin de un cuento, teniendo en cuenta los elementos estudiados.
DESARROLLO (70 minutos)
Los estudiantes planifican el taller. Determinan el propsito y el producto que se obtendr (un cuento
de una pgina de extensin). Cada estudiante precisa el tema sobre el que escribir. Toman como
referencia los motivos seleccionados en el trabajo domiciliario. Se explica que el tema general es la
Semana Santa, pero pueden escribir sobre diferentes aspectos de esa celebracin. Tambin
definen los destinatarios a quienes dirigirn el cuento. Adems, imaginan la historia que contarn y
los personajes que participarn en ella (principales y secundarios).
Para planificar el cuento se puede utilizar como referencia el siguiente cuadro

Tema
Personajes

Sobre qu escribir?
Quines
participan
en el cuento?

TIEMP
O

05 m

05 m

05 m

10 m

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JOS GLVEZ
CAJABAMBA

Escenario

Hechos
Destinatario
s

Dnde suceden los

hechos?
Cmo
inicia
la
historia?
Cmo se desarrolla?
Cmo termina?
A quin dirigir el
cuento?

Se absuelve las dudas que se presenten respecto a los aspectos que se propone en la ficha
de planificacin del cuento. Si no se plantean dudas, puede motivar la participacin con las
siguientes preguntas, por qu es importante definir el destinatario del cuento? todos los
personajes tendrn la misma importancia en el cuento? por qu? Aclara esas ideas a modo de
conclusin e indica que empiecen a escribir el cuento.
Cada estudiante empieza a escribir su cuento, segn lo planificado anteriormente. El docente indica
que al escribir den rienda suelta a su imaginacin y no se detengan a corregir errores ortogrficos o
repeticin de palabras, entre otros aspectos, pues luego habr un tiempo para hacerlo. Adems,
acompaa el proceso de creacin para desamarrar nudos y sugerir formas de continuar
escribiendo cuando alguna idea se resista a surgir. Dedica ms tiempo a quienes presenten
ms dificultades. Anota a quienes necesiten ms acompaamiento o reforzamiento para
programar una sesin con tal fin. Tambin indica que al terminar coloquen el ttulo a su
cuento.
Cuando los estudiantes hayan terminado de escribir el borrador de su cuento, el docente explica que
los grandes escritores revisan muchas veces sus cuentos antes de publicarlos, por lo que habr un
tiempo para revisar y corregir el cuento. Para ello, indica que formen parejas (autor y lector) e
intercambien sus textos con la finalidad de sugerir formas de mejoramiento. Indica algunos criterios
que se debe tener en cuenta en la revisin, por ejemplo, coherencia entre el inicio, el desarrollo y el
final del cuento, la caracterizacin de los personajes, as como algunos aspectos formales, como la
ortografa o la construccin de las oraciones.
Terminado el proceso de revisin, el lector explica al autor lo que, segn su criterio, debera mejorar.
Lo hace con mucha asertividad y empata, tratando de que el autor del cuento no se sienta mal. El
docente explica que el autor del texto toma la decisin de incorporar o no las observaciones del
lector, pues finalmente es el responsable de lo que escribe.
El autor del cuento redacta la versin final del texto. - Si el ritmo de los estudiantes no lo permite, esta
tarea puede quedar para casa. Al presentarlo al docente el estudiante debe adjuntar tambin el
borrador del cuento. De ser el caso, tambin se puede programar una sesin adicional para culminar
el proceso de correccin y redaccin de la versin final del cuento.- A quienes tengan aptitudes para
la creacin literaria, el docente les presenta retos adicionales como escribir cuentos sobre otros
motivos, hacer una antologa personal o sugerirle la lectura de reflexiones de algunos autores sobre
lo que escribieron y cmo lo hicieron.

15 m

10 m

10 m

20 m

CIERRE (10 minutos)

Se dialoga con los estudiantes sobre la experiencia de escribir un cuento:

Cmo se sintieron?
Desearan convertirse en grandes escritores? Por qu?
En qu les ser til lo que aprendieron?
Qu les gust ms de la unidad? sobre qu necesitan ms reforzamiento? El docente
toma nota de las respuestas para decidir las formas de recuperacin pedaggica ms
adecuadas.

Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICION :

Qu aprendimos hoy? ( competencia ,capacidades e indicadores)
Qu hicimos para superar las dificultades que encontramos en la sesin?
Para qu nos servir lo que aprendimos en otras situaciones?

05 m

05 m

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V.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Redactar la versin final cuento.

VI.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Hojas bond para escribir el cuento.

VII.

EVALUACIN

De los aprendizajes
Evaluacin ser sumativa de la produccin de textos. Se aplica la siguiente rbrica para evaluar
el cuento elaborado por los estudiantes.

Del comportamiento
COMPORTAMIENTO
VALORES

CAPACIDAD

DISCIPLINA

Respeto a las
normas de

INDICADORES
Respeta el Manual de Disciplina y Convivencia Escolar de la
Institucin educativa
Respeta las normas de convivencia establecidas en el aula y en
rea

INSTRUMENT
O

Ficha
de

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JOS GLVEZ
CAJABAMBA
Permanece en aula en horas de clase
Asiste puntualmente a la I.E. y a las actividades programadas

RESPETO
Y
TOLERANCIA

Saluda cordialmente.
convivencia

observaci
n

Cumple las normas de convivencia.

Acta sin discriminar.
Vive en armona con sus pares y la naturaleza.

_____________________
Wilmer Reyes Escamilo
DOCENTE