Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin

UNIVERSIDAD NACIONAL
MAYOR DE SAN MARCOS

CONCLUSIONES
FACULTAD DE EDUCACIN

CURSO: CURRCULO
DOCENTE: RODRIGUEZ DEL SOLAR NATALIA
INTEGRANTES:

ANAYA SEGURA NATALI

GUTIRREZ ARIAS NLIDA
POZO UTANI MARIA ELENA MERARI
RODRIGUEZ GARCIA LUCIA
ROBLEDO OLIVARES KANDY ANAL
TAIPE TORRES VANESA
VILLAGOMEZ GALARRETA NGELA
GARAY GARCA GRAZIA

SECCIN: 3

AULA: 7B

CICLO: III

2015
PLANEAMIENTO CURRICULAR
Segn el Ministerio de Educacin del Per, ha sido definido como el conjunto de
procesos de previsin, realizacin y control de las experiencias de aprendizaje deseables
de una poblacin educacional determinada. El planeamiento curricular consiste en
recoger las necesidades y aspiraciones de la sociedad para darles respuesta educativa,

mediante la organizacin de experiencias de aprendizaje que conduzcan al alumno al

desarrollo o fortalecimiento de sus capacidades, valores, actitudes y destrezas.

UNIDAD DIDACTICA
Las unidades didcticas son unidades de programacin de enseanza con un tiempo
determinado. La Unidad Didctica es una propuesta de trabajo relativa a un proceso de
enseanza aprendizaje completo Este modelo didctico aparece muy ligado a las
teoras constructivistas.
Utilizada generalmente en los primeros niveles educativos como la Educacin infantil y
la Educacin primaria se utiliza como medio de planificacin de lo que se va a realizar a
lo largo de un tiempo determinado.

SESION DE APRENDIZAJE
La sesin de aprendizaje es un documento tcnico pedaggico que el docente elabora
previamente para poder organizar y secuenciar su labor docente en un tiempo
aproximado de una o ms horas con los estudiantes.
Es un Conjunto se situaciones de aprendizaje que cada docente disea y organiza con
secuencia lgica para desarrollar los aprendizajes esperados propuestos en la unidad
didctica.

TEMAS TRANSVERSALES

Los temas transversales son un conjunto de contenidos de enseanza esencialmente

actitudinales que entraron a formar parte en las actividades planteadas en todas las reas
curriculares del sistema educativo espaol con la LOGSE. Segn el Ministerio de
Educacin el carcter transversal hace referencia a que:

Los temas transversales abarcan contenidos de varias disciplinas y su

tratamiento debe ser abordado desde la complementariedad.

No pueden plantearse como un programa paralelo al desarrollo del currculo sino

insertado en la dinmica diaria del proceso de enseanza-aprendizaje.

Son transversales porque deben impregnar la totalidad de las actividades del

centro.

A nivel nacional, se proponen los siguientes temas transversales, ya que responden a los
grandes problemas de nuestro pas y su solucin implica un reto desde el trabajo en
aula:
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana
Educacin en y para los derechos humanos
Educacin en valores o formacin tica
Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental
Educacin para la equidad de gnero (MINEDU 2009a: 35).