Presentacin y tratamiento de la informacin

Matemticas VI

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Matemticas VI

1. Concepto de Parmetros. Clases de parmetros

2. Parmetros centrales. Conceptos, propiedades y clculos de la media aritmtica, mediana y
moda. Ventajas e inconvenientes de los parmetros centrales.
3. Relacin entre la media aritmtica, mediana y moda.
4. Parmetros de dispersin. Conceptos. Rango o recorrido, desviacin media, varianza,
desviacin tpica, coeficiente de variacin.

Media poblacional
Media aritmtica
Media muestral
Media ponderada
Media
Media geomtrica
Medidas de tendencia
central

Mediana
Media armnica
Moda

Medidas numricas

Rango o recorrido

Desviacin media

Medidas de dispersin
o variabilidad

Varianza

Desviacin tpica

Coeficiente de
variacin

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Lunes 16052016

Las medidas de tendencia central, de centralizacin o posicin facilitan la interpretacin de

informacin sobre un conjunto o serie de datos que se estn analizando, una vez que estos datos
fueron recopilados u organizados, ya sea en una investigacin documental o en una investigacin
de campo.
Normalmente, la variable que se intenta medir es conocida en algunas ocasiones de manera
insuficiente. Esto no significa que no se tenga algn conocimiento global de valores que pueda
asumir, sino que es necesario conocerla mejor para tomar alguna decisin de importancia.
Media
poblacional
Media aritmtica
Media muestral

Media ponderada
Media
Media
geomtrica

Medidas de tendencia central

Mediana
Media armnica
Moda

La media ponderada (MP) es una medida de centralizacin. Consiste en otorgar a cada observacin
del conjunto de datos (X1, X2,,XN) unos pesos (p1, p2,,pN) segn la importancia de cada elemento.

1 1 + 2 2 +. . . +
1 + 2 +. . . +

Siendo (X1, X2,,XN) el conjunto de datos y (p1, p2,,pN) los pesos.

Cuanto ms grande sea el peso de un elemento, ms importante se considera que es ste.

La media ponderada tiene numerosas aplicaciones, por ejemplo, la nota de una asignatura donde el
examen final tiene un peso mayor al de un trabajo.
Para calcularlo, se otorga pesos a los diferentes bienes (pan, fruta, vivienda,) y se calcula la media
ponderada.
La media aritmtica es un caso particular de media ponderada, en la que todos los pesos son uno,
ya que a todos los elementos se les otorga la misma importancia.

Ejemplo

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La nota final de una asignatura es una media ponderada de las notas que han obtenido los alumnos
en los cuatro elementos evaluables que determina el profesor. El responsable de la asignatura otorga
un peso de 3 al examen inicial, de 1 al trabajo entregable, 2 al trabajo final y 4 al examen final. Las
notas de un alumno han sido las siguientes:

Notas del estudiante

Elementos evaluados

Calificacin

Peso

Examen inicial

5.2

Ensayo

8.2

Trabajo final

7.4

Examen final

5.7

Media ponderada

6.14

10

Se hace la suma de los productos de las notas por el peso de cada nota y se divide por la suma de
los pesos.

3 5.2 + 1 8.2 + 2 7.4 + 4 5.7 61.4

=
= 6.14
3+1+2+4
10

La nota final del alumno en esta asignatura es de 6.14. Se puede ver en el siguiente grfico como la
nota es muy prxima a las notas sacadas en los exmenes. Esto es a causa de que los exmenes
eran ms importantes y tenan unos pesos mucho mayores que los de los trabajos.

Calificacin del estudiante

9
8

8.2

7.4

6
5

5.7

6.14

5.2

4
3
2
1
0
Examen inicial

P1=30
po

Ensayo

P2=10

Trabajo final

P3=20

Examen final

P4=40

Media ponderada

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Aplicacin de la Evaluacin no. 3 -Medidas de centralizacin-

MODA Valor de la observacin que aparece con mayor frecuencia.

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Viernes 20/05/2016

Ventajas
Es de fcil clculo e interpretacin sencilla. Es la ms utilizada y es til en muchos desarrollos
matemticos.

Desventajas
La principal desventaja se presenta cuando alguno o los dos valores extremos de la muestra son
desproporcionados respecto al resto de los datos, sobre todo cuando stos son poco numerosos. En
este caso la media se aleja de la realidad; es decir, deja de ser representativa de los datos.

Ventajas
La Mediana no se ve afectada por los valores extremos, por lo que la podemos utilizar en aquellos
casos en que la media aritmtica no es til.

Desventajas
La ms importante, es que no podemos hacer clculos adicionales con la mediana.
No utiliza mucha informacin de un conjunto de datos.
Finalmente, al menos que dispongamos de una computadora, no es fcil ordenar un conjunto grande
de nmeros. En este caso, la mediana no es fcil de calcular.

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Las diferencias entre los valores de la media, la mediana y la moda permiten saber la forma de la
curva de frecuencias en trminos de asimetra.
a) Para una distribucin unimodal simtrica, el valor de la media, la mediana y la moda es igual.
b) Para una distribucin asimtrica positiva, la media es el mayor valor de los tres y la mediana
es mayor que la moda, pero menor que la media.
c) Para una distribucin asimtrica negativa, la media es el menor valor de los tres y la
mediana es inferior a la moda, pero mayor que la media.
d) El coeficiente de asimetra de Pearson, es una medida conocida de asimetra que utiliza la
diferencia observada entre la media y la mediana de un grupo de valores.

En una distribucin con sesgo positivo la media aritmtica es la

mayor de las tres medidas. Por qu? Porque en ella influyen, ms
que sobre la mediana o la moda, unos cuantos valores
extremadamente altos. Por lo general, la mediana es la siguiente
medida ms grande en una distribucin de frecuencias con sesgo
positivo. La moda es la menor de las tres medidas.
Por el contrario, si una distribucin tiene un sesgo negativo, la media
es la menor medida de las tres. Por supuesto, la media es sensible a
la influencia de una cantidad extremadamente pequea de
observaciones. La mediana es mayor que la media aritmtica y la
moda es la ms grande de las tres medidas. De nuevo, si la
distribucin tiene un sesgo muy pronunciado, como la distribucin de
fuerzas de tensin que se muestran en la grfica, la media no se
utilizara para representar a los datos.

EJERCICIO 1.
Para cada uno de los siguientes casos, indicar cul medida de tendencia
central utilizar para describir los datos y por qu?
a) La marca de automvil de mayor venta en Mxico
b) La estatura promedio de los estudiantes inscritos en la especialidad de Matemticas.
c) El precio promedio de venta de una casa en Mxico.
d) El refresco preferido por los estudiantes que visitan la cafetera de la escuela
e) El tiempo promedio para llegar a la escuela de los estudiantes de Matemticas.
f) La edad promedio de las personas que viven en tu localidad.

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EJERCICIO 1.

Causas de muertes
60

Poblacin
(miles)

50
40
30
20
10
0
1960

1970

1980

1990

2000

Aos

Muertes por enfermedades infecciosas

Aproximadamente, qu cantidad de personas muri en 1985?

a) 35 000
b) 45 000
c) 75 000
d) 80 000

Muertes por otras causas

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EJERCICIO 2.

Consumo de carne
14

13
12

Consumo en toneladas
(miles)

12

11

11

11

10
10

10

6
4
2
0
2012

2013

2014

2015

Aos

Pollo

Res

Cerdo

Considerando el consumo de la carne de res en ese periodo, cul es la frecuencia relativa del
consumo de esta carne en 2014?
a)
b)
c)
d)

0.09
0.11
0.27
0.31

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Frecuencia
Frecuencia absoluta
absoluta acumulada

Frecuencia
Relativa
Acumulada

Frecuencia
Relativa

Fraccin

Decimal

Porcentaje

2012

9/41

0.22

22%

22%

2013

17

8/41

0.2

20%

42%

2014

11

28

11/41

0.27

27%

69%

2015

13

41

13/41

0.31

31%

100%

41

41

41/41

100%

10

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EJERCICIO 3.
En el examen mdico anual de los alumnos de 3 de secundaria. Se obtuvieron los siguientes
datos:
Estatura
(en cms.)
145 a 149
149 a 153
153 a 157
157 a 161
161 a 165

Alumnos

Frecuencia relativa

5
9
7
6
3

0.166
0.3
0.233
0.20
0.10

Cul es el porcentaje de alumnos que miden ms de 157 cm?

a)
b)
c)
d)

20%
30%
53.3%
10%

11

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EJERCICIO 4.
La taquera de Doa Mary inicio vendiendo $500 diarios en promedio en enero, para junio aumento
sus ventas diarias en un 200% y en diciembre era tan popular que venda 150% ms de lo que venda
en junio.
Cul de las siguientes grficas representa correctamente el comportamiento de las ventas de la
taquera de Doa Mary?

12

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EJERCICIO 5.
En una escuela secundaria se realiz una encuesta a los 200 alumnos que reprobaron slo una
asignatura. Los resultados se presentan en la siguiente grfica

ndice de alumnos reprobados

Historia
16%

Ciencia
30%

Matemticas
20%
Espaol
15%

13

Ciencia
Geografa
Espaol
Matemticas

Geografa
19%

Historia

De acuerdo con los datos de la grfica, las siguientes preguntas pueden ser contestadas, excepto
una de ellas. Cul ser?
a)
b)
c)
d)

Cuntos alumnos reprobaron Ciencias?

Cul es la asignatura donde se registra el menor nmero de alumnos reprobados?
Cuntos alumnos reprobaron ms de dos materias?
Cuntos alumnos reprobaron alguna asignatura que no fuera Matemticas ni Ciencias?

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Consideraremos diversas medidas de dispersin. El rango se sustenta en los valores mximo y

mnimo del conjunto de datos, es decir, slo se consideran dos valores. La desviacin media, la
varianza y la desviacin estndar se basan en desviaciones de la media aritmtica.

Una medida de ubicacin, como la media o la mediana, slo describe el centro de los datos. Desde
este punto de vista resulta valiosa, pero no dice nada sobre la dispersin de los datos.
Por ejemplo, si un gua de turismo ecolgico dice que el ro que se encuentra a pocos pasos tiene
en promedio 80 cm de profundidad, querra usted cruzarlo a pie sin ms informacin? Quiz no,
usted deseara saber algo sobre la variacin de la profundidad.
Mide 1.5 metros la mxima profundidad y 50 cm la mnima? En dicho caso, usted estara de acuerdo
en cruzar.
Qu hay si usted se enter de que la profundidad del ro variaba desde 20 centmetros hasta 2.10
metros?
Su decisin probablemente sera no cruzar. Antes de tomar una decisin, usted desea informacin
tanto de la profundidad tpica como de la dispersin de la profundidad del ro.
Una medida de dispersin pequea indica que los datos se acumulan con proximidad alrededor de
la media aritmtica. Por consiguiente, la media se considera representativa de los datos. Por el
contrario, una medida grande de dispersin indica que la media no es confiable.

Las mediciones de la figura siguiente:

a) varan de 3 a 5;

b) las mediciones varan de 0 a 8.

2.3
La variabilidad o dispersin es una muy importante caracterstica de datos.

14

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La medida ms simple de dispersin es el rango.

Representa la diferencia entre los valores mximo y mnimo de un conjunto

de datos.

15

En forma de ecuacin:

Las medidas de variabilidad pueden ayudarle a crear una imagen mental de la dispersin de los
datos. Presentaremos una de las ms importantes. La medida ms sencilla de variacin es el rango.
Ejemplo utilizando los datos de las grficas anteriores:
=53

=80

=2

=8

Un problema que presenta el rango estriba en que parte de dos valores, el ms alto y el ms bajo,
es decir, no los toma en cuenta a todos. La desviacin media s lo hace; mide la cantidad media
respecto de la cual los valores de una poblacin o muestra varan.
Expresado en forma de definicin:

Es la Media aritmtica de los valores absolutos de las desviaciones con

respecto a la media aritmtica.

En el caso de una muestra, la desviacin media, designada DM, se calcula mediante la frmula:

| |

En donde:
es el valor de cada observacin.
es la media aritmtica de los valores.
n es el nmero de datos de la poblacin o tamao de la muestra.
| | indica el valor absoluto.

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Ejemplo A. La siguiente tabla muestra el nmero de capuchinos que se vendieron en el local de

Starbucks de Zacatecas en Galeras y en Av. Garca Salinas entre las 7 y 8 de la noche, de una
muestra de 5 das en el mes pasado.

Starbucks Zacatecas
Galeras
Av. Garca Salinas
20
20
40
49
50
50
60
51
80
80

16

Determine la media, la mediana, el rango y la desviacin media de cada local. Compare las
similitudes y diferencias.

20 + 40 + 50 + 60 + 80 250
=
=
= 50

5
5

20 + 49 + 50 + 51 + 80 250
=
=
= 50

5
5

Mediana. Punto medio de los valores

= 50

La media, la mediana y el rango de cada caf se reportan a continuacin como parte de una hoja de
clculo de Excel.

Aqu se
muestran las
frmulas.

Observe que las tres medidas (en color rojo) son exactamente iguales. Indica esto que no hay
diferencias entre ambos grupos de datos? Calculando las desviaciones medias, se obtiene un
panorama ms claro.

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Primero, Galeras:

=
=

| | |20 50| + |40 50| + |50 50| + |60 50| + |80 50|
=
n
5

|30| + |10| + |0| + |10| + |30| 30 + 10 + 0 + 10 + 30 80

=
=
= 16
5
5
5

La desviacin media es de 16 capuchinos al da: el nmero de capuchinos vendidos se desva, en

promedio, 16 unidades de la media de 50 capuchinos al da.
El siguiente desarrollo de la frmula muestra los detalles para determinar la desviacin media para
el nmero de capuchinos vendidos en Ave. Garca Salinas.

=
=

| | |20 50| + |49 50| + |50 50| + |51 50| + |80 50|
=
n
5
|30| + |1| + |0| + |1| + |30| 30 + 1 + 0 + 1 + 30 62
=
=
= 12.4
5
5
5

Los resultados indican que la media, la mediana y el rango de los capuchinos que se vendieron
en ambos cafs son los mismos, pero las desviaciones medias son distintas.
La desviacin media de galeras es 16, pero en Garca Salinas es 12.4.
Interprete y compare los resultados de las medidas en el caso de las tiendas de Starbucks.
La media y la mediana de las dos tiendas son exactamente las mismas, 50 capuchinos al da.
Por consiguiente, la ubicacin de ambas distribuciones es la misma. El rango en ambas tiendas
tambin es igual, 60. Sin embargo, recuerde que el rango proporciona informacin limitada sobre la
dispersin de la distribucin, porque se basa slo en dos observaciones.
Las desviaciones medias no son las mismas en los dos cafs, porque se basan en las diferencias
entre todas las observaciones y la media aritmtica, que muestra la relativa proximidad o
acumulacin de los datos concernientes a la media o centro de la distribucin.
Compare la desviacin media de Galeras de 16 con la desviacin de Garca Salinas de 12.4.
Sobre la base de la desviacin media, es posible decir que la dispersin de la distribucin de ventas
de Starbucks Galeras se encuentra ms concentrada, cerca de la media de 50, que en la tienda de
Garca Salinas.

Primero, incluye todos los valores de los clculos. Recuerde que el rango slo incluye los valores
mximo y mnimo.
Segundo, es fcil de definir: es la cantidad promedio que los valores se desvan de la media. Sin
embargo, su inconveniente es el empleo de valores absolutos. Por lo general, es difcil trabajar con
valores absolutos, as que la desviacin media no se emplea con tanta frecuencia como otras
medidas de dispersin, como la desviacin estndar.

17