EL FOLKLORE CHILENO PARA LA EDUCACION

PRE-ESCOLAR

TRABALENGUAS
USO EXCLUSIVO VITANET,
BIBLIOTECA VIRTUAL, 2003

VERONICA HERRERA VELEZ

INTRODUCCION

Dada la urgencia, por rescatar nuestra identidad y tradiciones que

llevan consigo toda la sabidura popular, y en el que se concentran
expresiones del ser humano tanto materiales como espirituales, y que
vemos como se van perdiendo en el despersonalizado mundo de hoy, es
que ste libro est dirigido a Educadoras de Prvulos, Auxiliares de
Prvulos y estudiantes de la carrera, porque son las personas ms
importantes en la difusin de nuestra cultura a partir de la Educacin Preescolar.
Ellas, como agentes reactivadoras del Folklore, y al aplicarlo en
todas las actividades que se realizan en el Jardn Infantil, estimulan el
Desarrollo Integral del nio, a la vez que lo transforman en el depositario
de nuestra cultura, de manera que permanezcan en l nuestras races y
puedan ser transmitidas a las generaciones futuras.
Por lo anteriormente expuesto, cada Educadora, Auxiliar, podr ir
descubriendo a travs del libro todas las posibilidades que el Folklore da, al
insertarlo en su planificacin diaria en los distintos niveles de la Educacin
Pre-escolar.
SU SANTIDAD JUAN PABLO II, durante su visita a Chile dijo: Es
vuestro deber transmitir vuestra cultura a las generaciones venideras,
enriqueciendo de este modo a toda la nacin chilena, con vuestros valores
bien conocidos: el amor a la tierra, el indmito amor a la libertad, la unidad
de vuestras familias.
APLICACION DEL LIBRO EN LA EDUCACION PRE-ESCOLAR
El objetivo principal de la Educacin Pre-escolar es propender al
Desarrollo Integral del Prvulo en sus diferentes aspectos:
-Intelectual.
-Afectivo - Social.
-Motriz.
EL FOLKLORE EN EL ASPECTO INTELECTUAL

Vemos como estimula y desarrolla la inteligencia, el lenguaje, despertando

el inters por conocer y descubrir el mundo que lo rodea, y que lleva
implcito la cultura tradicional.
A travs de las ADIVINANZAS, POESAS, TRABALENGUAS, etc.

EL FOLKLORE EN EL ASPECTO AFECTIVO-SOCIAL

Permite que el nio se vincule con los dems, conviva con ellos,
reciba y de afecto, adquiriendo conciencia de los derechos y sentimientos
ajenos, promoviendo la integracin al grupo, favoreciendo su desarrollo en
este aspecto.
Ejemplo: A travs de los Juegos Tradicionales Chilenos.

EL FOLKLORE EN EL ASPECTO MOTRIZ

En el desarrollo motor tanto grueso como fino, el nio va

adquiriendo dominio sobre su cuerpo y coordinando sus movimientos en el
espacio.
En este aspecto el Folklore es un valiossimo aporte.
Ejemplo: Canciones, Juegos Dramatizados, Rondas, etc. del Folk.
Tradicional.

EL FOLKLORE EN LAS ACTIVIDADES DE RUTINA Y

FORMACION
DE HABITOS EN EL JARDIN INFANTIL

Existe una serie de aspectos del Folklore, que permiten desarrollar el

respeto por el otro, dando oportunidad de participar a todos en igualdad y
alegra.
Ejemplo: A travs de las CUENTAS, para repartir materiales, colacin,
hacer filas, etc.

LA AUTORA

EJEMPLO DE APLICACIN DEL LIBRO EN UN DIA DE

ACTIVIDADES EN EL JARDN

LLEGADA Y SALUDO : Cuando llegan todos los nios del grupo, se

saludan con la Buenos dias Amigo.(del
Folcklore)
PARA HACER FILAS:

Salir al patio, ir al bao, etc.

Pa, pa, pa
la gallina que se va
los pollitas van detrs.

PARA REPARTIR COLACION:

Elegir entre el Grupo, l o los nios que repartirn,
usaremos
una CUENTA.
Ene, tene, t
cape nane n
para que repartas t.
(del Folklore).

JUEGOS DIRIGIDOS EN EL PATIO:

Invitamos a todo el Grupo a participar de un
juego.
Juguemos en el Bosque.
mientras el lobo no est
Lobo ests? (del Folklore).
JUEGOS DIRIGIDOS EN LA SALA:
Como actividad en la Hora de Crculo u otra.
Corre el Anillo.
por un portillo
pas un chiquillo (del Folklore).

HORA DEL CUENTO:

Para iniciar o finalizar un Cuento, usaremos los MATUTINES.
Estera y Mantillas para comer frutillas
Haba una vez .
Para finalizar: Y pas por un zapatito roto para que
maana contemos otro. (del Folklore).
ACTIVIDADES DIRIGIDAS:
A utilizar en Unidades Didcticas, Extraprogramticas, Hora
de Crculo, etc.
DE LENGUAJE: TRABALENGUAS: Paco, Paco, poco poco
t no sabes, yo tampoco.
PARA PENSAR: ADIVINANZAS.

PARA REZAR:

ORACIN:

PARA LA MEMORIA: VERSO.

Doblo el brazo
y aparece.
Estiro el brazo
desaparece. (del Folklore)
Jesusito de mi vida (del Folklore).

Mora,
moritas,
para las negras
que son bonitas. (del Folklore).

CUENTO: CUENTO DE NUNCA ACABAR.

La hormiguita.
Esta era una hormiguita
(del Folklore).

NOTA DEL AUTOR.

Con estos pocos ejemplos, creo que queda aclarada la utilidad que
presta ste Libro, y como puede usarse de Gua para aplicarlo en todas las
Actividades que se realizan en el Jardn Infantil, y que cumplen con la
Funcin Didctica para el cual est hecho y pensado; como un
acompaante para las Educadoras y Auxiliares en el Desarrollo Integral del
nio, y que sern las que rescatarn y reactivarn nuestro Folklore en la
Educacin Pre-escolar, a travs del nio que asiste a l.

TRABALENGUAS
DEL FOLKLORE CHILENO PARA PRE-ESCOLARES
DEFINICIN:
Son una serie de expresiones ingeniosas que presentan trabas
para su pronunciacin, en especial cuando sirven de juego para hacer
trabarse o equivocarse.
Estos deben ser resueltos de manera airosa, es decir sin
balbuceos.
Los trabalenguas tienen un sentido musical o rtmico, son un
ejercicio para la memoria, y tambin para que los nios se
acostumbren a hablar con claridad, siendo un valioso ejercicio de
articulacin y fontica
EDAD APROXIMADA:

Desde los 3 aos en adelante.

1.-

Paco, Paco poco, poco

T no sabes, yo tampoco".

2.-

Poquito a poquito Paquito empaqueta

poquitas copitas en ese paquete..

3.-

El cura de mi pueblo
sali a pasear en burro;
de tanto andar en burro
se le pel el cu....ra
de mi pueblo. (se repite).

4.-

Tres tristes tigres ,trigo comieron detrs

de tres tristes trigales trigo comieron
tres tristes tigres.

5.-

Pedro Pablo Prez Pereira,

pobre pintor portugus,
pinta paisajes por poca plata
para poder pasear por Pars".

6.-

Como poco como poco,

poco coco compro".

7.

-Estaba la calvera
sentada en su butaca,
llega la muerte y le dice:
Comadre, Por qu est tan flaca?".

8.-

Si cien cierras aserran cien cipreses,

seiscientas cierras aserran seiscientos cipreses,.

9.-

Qu triste ests, Tristn,

tras tan ttrica trama teatral.

10.- La poca copa del copo

est copada de copos.
11.- Me han dicho que he dicho un dicho,
un dicho que he dicho yo,
y ese dicho no lo he dicho,
porque si lo hubiera dicho,
estara mejor dicho, por haberlo dicho yo.
12.- Erre con erre cigarro
erre con erre carril.
Rpidos ruedan los carros
cargados de azcar del ferrocarril.
13.- "Comelo, Cosme,
Cmelo, con limn".
14.- La trompa del tren tropieza
con una tropa de trapos..
15.- Tres tristes tigres
trigo tragaron en un trigal.
16.- Cmelo con meln
y con melocotn.
17.- Pato, gallina, pollo,
pollo, gallina, pato.

18.- Diga albndiga

Albndiga diga.
19.- El porotal que tengo en casa
me da mucho que pensar;
si no salen los porotos.
te voy a dar en el po.
rotal que tengo en casa. (se repite)
20.- Pedro Prez Pita
pintor perpetuo
pinta paisajes
por poco precio
para poder partir
pronto para Pars.
21.- Paco Peco, chico rico,
insult, de modo loco,
a su to Federico,
y le dijo:
-Paco, Peco,
poco a poco,
poco, pico.
22.- El que compra pocas copas
pocas copas paga
como yo compr pocas copas
pocas copas pago.
23.- Este era un perrito
berito, berito,
de lico y licotito,
de pompo porer.
Tena tres hijos
berijos, berijos,
de lico y licotijo,
de pompo porer.
Otro iba a la escuela
biruela, biruela,
de lico y licotuela,
de pompo porer.
Otro por perdices,
berices, berices,
de lico y licotices,

de pompo porer.
Ya se acaba el cuento,
biruento, biruento,
de lico y licotuento,
de pompo porer".
24.- El pito del paco
y el pico del pato.

(RAPIDO)

25.- El saco se deshilaza

por la deshilazadura".
26.- "Del pozo al pato; del pato al pozo-. (RAPIDO)
27.- Si Prieto, me aprieta
ya tambin aprieto a Prieto".
28.- Tres
tristes
tigres
tragaron
tres tazas
de trigo".
29.- "Pollos patos gallinas gordas
Patos pollos gallinas gordas. (RAPIDO)

30.- RATONICO
Del pellejo de un ratnico se hizo una levita un gtico,
liray, Iiray;
se rea el muy simbrrico de verse tan burrocrtico,
por lo pisitico, por lo potico,
por lo gimnstico y aristocrtico.
-Una tarde de pastico mat una lagartijtica
liray, liray.

la mat con un paltico de una ramita sequtica,

por lo pisitico por lo potico por lo gimnstico
y aristocrtico.
-Que vivan los caballricos, cogolloto de lomnico
liray. liray;
Que tienen de amor raqutico mi robusto coraznico,
por lo pisitico
por lo potico por lo gimnstico y aristocrtico ".
31.-Si Pancha pa plancha con cuatro planchas
con cuntas planchas Pancha plancha?.
32.-Tito se fue a baar al ro Po.
Tito se fue a baar al ro Po.
Tito se fue a baar al ro Po.
33.-Te quiero porque me quieres
Quieres que te quiera ms?
Te quiero ms que me quieres
Qu ms quieres?Quieres ms?"
34.-Juan junta juncos
junto a Julin"..
35.-Mara Chucena su choza techaba
un cazador que por ah pasaba
le dijoTu techas tu choza, Mara Chucena?
No techo mi choza ni techo la ajena
yo techo la choza de Mara Chucena".
36.-"Pablito clav un clavito
un clavito clav Pablto".

37.- En un plato de trigo,

coman tres tristes tigres trigo.

38.-MI MAMITA
M mamita compr6 una polla,
en medias con el pollero.
Tengo la polla,
tengo el pollero:
mi mamita me lo di.
-Mi mamita compr una pata,
en medias con el patero.
Tengo la pata, tengo el patero;
tengo la polla, tengo el pollero:
mi mamita me lo di.
-Mi mamita compr una pava
en medias con el pavero.
Tengo la pava, tengo el pavero;
tengo la pata, tengo el patero;
tengo la polla. tengo el pollero:
mi mamita me lo di.
-Mi mamita compr una chancha,
en medias con el chanchero... Tengo.
-Mi mamita compr una vaca,
en medias con el vaquero... Tengo ..
-Mi mamita compr una oveja,
en medias con 1 ovejero... Tengo .