PAPER N 2 - GERENCIA INTEGRAL

GRUPO N 7
Integrantes:
Crdova Bermeo Karin
Crdova Lizama Jorge
Tema: ANDRES OPPENHEIMER BASTA DE HISTORIA: URUGUAY Y PERU:
UNA COMPUTADORA PARA CADA NIO

1.

ANTES:
Segn el artculo escrito por Andrs Oppenheimer, nos indica que el proyecto era
una idea del laboratorio de Medios del Massachusetts Institute of Technology
(MIT), cuyo director, Nicholas Negroponte, estaba revolucionando la educacin
en todo el mundo.
Los que promovan el plan una computadora para cada nio fue Arboleda un
colombiano que estudio arquitectura en el MIT, junto con Negroponte fundador
del proyecto desde el ao 1982 quien investig el uso de las computadoras como
una herramienta educativa.
Este proyecto Se trataba de una computadora porttil que una vez vendida
masivamente costara apenas 100 dlares, sta estara diseada para los nios en
edad escolar y fabricada con un plstico difcil de romper. Adems, la
computadora seria resistente al agua, operaria con energa solar y les permitira
a los nios acceso directo a internet. Pero lo ms novedoso de la laptop del MIT,
conocida como OLPC-XO One Laptop Per Child xo, era que la mquina no
estaba destinada a ser de las escuelas, sino propiedad personal de cada uno de los
nios.
El programa una computadora para cada nio en el Pas de Uruguay se present
como una tcnica didctica la cual buscaba beneficiar a los 380000 nios con
computadoras, todo empez en el ao 2005 cuando Miguel Brechner, director del
Laboratorio del Uruguay, haba escuchado sobre el proyecto de Negroponte en el
Foro Econmico Mundial de Davos. Luego de conocerlo personalmente en una
reunin del Banco Interamericano de Desarrollo lo convenci de que visitara
Uruguay.
Mientras que para el Per el inters de ste proyecto se dio en el periodo del Dr.
Alan Garca, que viendo lo que pasaba en Uruguay no quiso quedarse atrs.

2. DURANTE:
Durante el periodo de Tabar Vzquez, se puso en marcha el denominado
PROYECTO CEIBAL en mayo del 2007 como primer test. El gobierno otorgo

200 computadoras para los nios del pueblo Villa Cardal; a fines de ese ao se
entregaron 100000 computadoras ms, logrando as el objetivo de entregar
laptops a todos los 380000 nios de las escuelas primarias pblicas del pas, en el
ao 2009, los mismos que contaban con conexin gratuita a internet.
Asimismo este pas implemento la estrategia de hacer partcipe a los maestros en
este proyecto y que sean ellos mismos quienes entregaran las computadoras a
los nios para que puedan apreciar la felicidad en sus rostros.
Al igual que Uruguay. Per empez a dar marcha a la ejecucin de este proyecto
en octubre del 2007, otorgando as las primeras laptops a 50 nios y 3 profesores
del pueblo Arahuay; para el 2010 Per ya haba destinado casi 100 millones de
dlares para la compra de 595000 laptops,
3. DESPUES
Despus de haber aplicado el proyecto en el ao 2007, los resultados arrojaban
que el 94 % de las madres uruguayas aprobaban el plan Ceibal, pero el 48% de
ellas no conocan el mecanismo para saber en qu paginas estaban navegando sus
hijos.
Asimismo las encuestas realizadas por el gobierno de Uruguay mostraban que el
35% de las madres decan que sus nios estaban mirando menos televisin que
antes, y que el 80% de ellos les gustaba ms estudiar con las computadoras.
Ms que un proyecto de un gobierno se convirti en un plan de Estado.
Permitiendo a Uruguay convertirse en el primer pas en el mapa de las naciones
con el potencial de insertarse en la economa del conocimiento del siglo XXI. Tras
invertir 130 millones de dlares. Que implemento programas de mejora educativa
y modelo a seguir para los otros pases latinoamericanos
Tres aos despus de iniciado el proyecto muchos maestro Uruguayos se sintieron
avasallados por la bsqueda e inquietudes de los nios con las OLPC-OX, los
mismos que enseaban el uso de algunas de sus aplicaciones a los docentes, por
la cual el rol del maestro se modificaba por la sola presencia de esta tecnologa.
El Per no capto tanta atencin internacional tras la ejecucin de este proyecto,
debido a que no cubri la totalidad de computadoras para los tres millones de
nios de nivel primario.
Adems despus de que el Per distribuyera sus computadoras escolares solo el
3 % de estas se poda usar internet, porque los pueblos donde se entregaban no
tenan acceso a servidores.
Pero a pesar de todos estos inconvenientes las primeras evaluaciones mostraban
que el programa en el Per tena resultados de buenos a excelentes, la
comprensin lectora de los nios tras el uso de las computadas haba subido

prcticamente de cero a un 27% y el ausentismo escolar de los nios

prcticamente haba desaparecido.

4. APLICACIN EN EL PAIS:
Uruguay y Per, Los dos gobiernos invirtieron gran parte de los ingresos en la
compra de computadores, pero casi nada en capacitacin docente, lo que implica
que el plan docente no cambio y que la nueva herramienta no fue aprovechada en
su totalidad durante los tres primeros aos de ejecutado el proyecto. Aun para Per
no fue suficiente la inversin, ya que no cubri la totalidad de computadoras para
los tres millones de nios en primaria.
Ahora es preciso de dar el prximo paso, y convertir estos programas en un xito
educativo, dotndolos con mejores programas de software, ms entrenamiento de
maestros, y metas acadmicas ms ambiciosas. Si se hace todo esto, se convertirn
en un gran logro de Amrica Latina.
El plan ceibal modernizo dramticamente la educacin en ambos pases, beneficio
a miles de nios de las escuelas primarias del sector pblico, quienes con la
presencia de las computadoras se sentan motivados para asistir a sus escuelas y e
incrementando su nivel intelectual. Estos programas de revolucin educativa
iniciados en Uruguay y Per tuvieron un enorme merito lo cual implic la
integracin de varios pases latinoamericanos a dar un salto tecnolgico e
insertarse en la economa del conocimiento del siglo XXI.
En el Per extender este programa en un principio fue muy difcil, debido a que
era considerada como una propuesta muy arriesgada puesto a que en este pas se
tiene mayor nivel de pobreza por esas razones la sociedad pens que era ms
importante enfocarse a las condiciones bsicas (como la alimentacin), sin
embrago fue sorprendente la decisin del gobierno en seguir adelante con este
plan el mismo que ha logrado reducir la brecha tecnolgica entre ricos y pobres,
y ha ayudado a mejorar las capacidades de aprendizaje de los estudiantes de la
escuela primaria. Permitiendo que tanto los nios como los maestros de las zonas
rurales que nunca haban visto una computadora pudieran acceder a la tecnologa,
insertndolos as de la noche a la maana en la era digital. Adems, los nios
equipados con una laptop en Per mostraron progreso en sus capacidades de
aprendizaje, incluyendo su capacidad de resolver secuencias lgicas.
.