PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE M3/U3: 1-9

I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN
JOS FAUSTINO SANCHEZ CARRION
EDUCATIVA
REA
MATEMTICA
MAG. OSCAR J. PIAS VIVAS
PROFESOR
COORDINADOR/A DEL AREA:

GRADO

3ro. SECCIN

BIMESTRE

II

DURACIN

1S x 2h x c/seccin

UNID. APR.

FECHA INI.

23-05-2016 (Rep.)

DIRECTOR/A: MARTA HERRERA APONTE

II. TTULO DE LA SESIN

SOMOS AGENTES DE CAMBIO
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDADES
ACTA Y PIENSA
MATEMATICAMENTE
Elabora y usa estrategias
EN SITUACIONES DE
CANTIDAD

INDICADORES
Disea y ejecuta un plan de mltiples etapas
orientadas a la investigacin o resolucin de
problemas

IV. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (15 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes y les plantea algunas interrogantes:
o Actualmente, cules son los problemas ms graves que aquejan al mundo?
o De todos ellos, cul es el que ms te preocupa?
Los estudiantes expresan sus opiniones mientras que el docente recoge y valora los diferentes puntos de
vista de los estudiantes.
A continuacin, presenta la siguiente situacin:
Se entiende por contaminacin ambiental a la presencia de cualquier agente fsico, qumico o biolgico
en el ambiente. Hoy en da, este tipo de contaminacin representa uno de los problemas ms fuertes
que aquejan al mundo entero pues el ser humano viene cometiendo acciones que perjudican -de
muchas formas- al medio ambiente sin que sea consciente de ello. Por ejemplo, se hace uso de
diferentes fuentes de energa, entre ellas, los derivados del petrleo que son altamente contaminantes.
En este sentido, se hace necesario que los estudiantes de 3ero de Secundaria conozcan las diferentes
formas de contaminacin que afectan la salud, la higiene y el bienestar pblico, para que puedan tomar
decisiones que ayuden a mejorar el medio ambiente.
Cules son los derivados del petrleo que se utilizan como fuente de energa?
Qu diferencia existe entre ellos cuando hablamos de gasolina con variedad de octanajes?
Cunto ahorramos al emplear el GNV y el GLP?
Qu acciones podemos realizar a favor del medio ambiente?
De manera opcional, el docente presenta un video sobre un reportaje acerca de la contaminacin
ambiental. El video se encuentra en el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=2YCO5BHfjmw
Luego de ver el video, el docente plantea las siguientes preguntas:
Cules son las causas de la contaminacin ambiental?
Cules son las consecuencias?

 Los estudiantes escriben sus respuestas en cartulinas de colores y las pegan en la pizarra mientras que el
docente va agrupando las respuestas para poder apreciar ms fcilmente la opinin de la mayora. El
docente solicita algunos voluntarios para que puedan leer las respuestas de sus compaeros.
El docente presenta el propsito de la unidad el cual consiste en elaborar un panel informativo abordando
los campos temticos de nmeros racionales y sistemas de ecuaciones lineales.
Desarrollo: (60 minutos)
Los estudiantes reconocen la situacin significativa a partir de la informacin e identifican la importancia de
conocer ms sobre los derivados del petrleo, la gasolina y su octanaje, el gas GLP y GNV, entre otros temas
relacionados a los hidrocarburos para poder proponer una solucin a este problema ambiental.
El docente organiza a los estudiantes en grupos de trabajo.
Los estudiantes, con el apoyo del docente, establecen el orden en el cual se implementarn las actividades
de la ruta de trabajo. El docente pregunta qu actividades se tendran que realizar primero para responder
a las preguntas de la situacin significativa.
Despus de escuchar las diferentes opiniones de los estudiantes, el docente acuerda con ellos la
correspondencia entre las actividades y las habilidades matemticas que van a desarrollar.
ACTIVIDADES A DESARROLAR EN LA UNIDAD
1. Reflexin a travs de situaciones de contexto, presentacin de la situacin significativa y del
propsito. Se proponen compromisos de trabajo para consolidar el aprendizaje.
2. Calculan los precios de los combustibles resolviendo situaciones de la vida real y aplicando
diferentes operaciones con decimales como adicin, sustraccin y multiplicacin.
3. Analizan las ventajas de uso de GNV y GLP comparando los precios con los de la gasolina.
Calculan el porcentaje de isooctanos y heptanos en la gasolina y el ahorro en soles al convertir
su auto, de gasolina, a gas.
4. Elaboran en grupos un panel informativo aplicando todo lo aprendido en la unidad.
El docente induce a los estudiantes para que el conjunto de actividades que se implementarn se relacionen
con el desarrollo de habilidades y conocimientos matemticos planificados en la unidad. Este plan de
actividades se copia en un papelgrafo y se pega en una de las paredes del saln. Los estudiantes registran
esta informacin en su cuaderno.

 Los estudiantes, organizados en grupos y motivados por docente, completan el diagrama del rbol de
problemas (anexo 1). En dicho diagrama, completan las posibles causas y consecuencias de la
contaminacin ambiental. Luego, proponen la elaboracin de un plan de investigacin para resolver la
problemtica del medio ambiente (anexo 2). El docente orienta a los estudiantes para que sea posible
realizar este producto en el tiempo previsto.
Finalmente, reitera el propsito de la unidad y la necesidad de establecer compromisos que consoliden los
aprendizajes esperados.
Cierre: (10 minutos)
Los estudiantes, inducidos por el docente y con la finalidad de consolidar los aprendizajes esperados en el
enfoque por competencias, proponen compromisos a partir de las siguientes interrogantes:
Qu puedo hacer desde mi entorno familiar o desde el colegio para mejorar el cuidado del medio
ambiente?
Qu ser mejor? Usar gasolina o gas natural?
Qu puedo hacer con aquellas personas que no se dan cuenta de la contaminacin que provocan?

COMPROMISOS
Me comprometo a:
1. Cuidar desde mi hogar el medio ambiente.
2. Investigar ms sobre las causas y las consecuencias de la contaminacin ambiental.
3. Promover el uso de combustibles de gas natural.
4. Informar a mi comunidad sobre los futuros riesgos del abuso de los hidrocarburos.
V. TAREA A TRABAJAR EN CASA
El docente solicita a los estudiantes que investiguen sobre los derivados del petrleo.
VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Tarjetas de cartulina, cinta masking tape, papelgrafos, plumones.
- Fichas de trabajo.
VII. EVALUACION
Disea un plan de investigacin, de acuerdo a los establecidos en el Anexo 2.
VIII. METACOGNICION
Responda las siguientes preguntas:
1) Qu aprendiste en esta clase?; Cmo aprendiste esta clase?; Te fue til esta clase? .

Saos Chico, 27-05-2016.

.
DOCENTE DEL REA

COORDINACION

Anexo 1
DIAGRAMA DEL RBOL DE PROBLEMAS

Propsito:
-

Identificar las posibles causas y consecuencias de la contaminacin ambiental.

Fuente: http://ec.europa.eu/europeaid/evaluation/methodology/tools/images/sketch_105.gif

Anexo 2
PLAN DE INVESTIGACIN
Propsito:
-

Disear un plan de mltiples etapas orientadas a la investigacin para resolver la problemtica

del medio ambiente.

PLAN DE
INVESTIGACIN