Los Andes Country Day College

Departamento de Lenguaje y Comunicacin.

Profesor a: Claudia Santander Crdenas
Curso: 7 Bsico

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GUA N 1.
Alumno (a):
Conductas de entrada.
Tiempo estimado:
Dos semanas
Instrucciones:
Lee atentamente las instrucciones
Contesta en forma clara y precisa.
Cuida t ortografa

La Estructura de la Oracin
El lenguaje es el instrumento que nos permite comunicarnos. Nos regala las palabras para que,
organizadas en determinados mensajes, expresemos nuestros pensamientos y sentimientos acerca
de nuestra vida y del mundo que todos compartimos. Esos mensajes que hacen posible la
comunicacin tienen como unidad la oracin. Esto es, al hablar y al escribir, nos comunicamos por
medio de oraciones.
Observa los siguientes ejemplos de oraciones:
1.
2.
3.
4.

El viejo leador regres cansado del bosque.

La chimenea de la casa estaba apagada.
Esa maana los nios amanecieron con mucho fro.
La lea encendida infundi calor a los pequeos.

Cada una de estas oraciones nos comunica un mensaje. Es decir, en ellas es posible descubrir que
se dice algo de alguien o de algo. As, por ejemplo:
En la primera oracin se habla del viejo leador y se dice que regres cansado del bosque.
En la segunda se habla de la chimenea de la casa y se dice que estaba apagada.
Completa de quin se habla y qu se dice en las oraciones que faltan (la 3 y 4).
En la oracin N 3
Se habla de _______________________________________________________________
Y se dice _________________________________________________________________
En la oracin N 4
Se habla de _______________________________________________________________
Y se dice _________________________________________________________________
La oracin es la unidad de la comunicacin lingstica, ya que nos comunicamos a travs de
oraciones. Generalmente, se construye en torno a un verbo y podemos reconocer en ella que algo
se dice de alguien o de algo.
En la oracin Los rboles del huerto dan hermosos frutos

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1. el verbo es dan
2. se habla de los rboles del huerto.
3. Y se dice que dan hermosos frutos.

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Por lo tanto en la oracin es posible distinguir:

1. Un verbo conjugado.
2. Alguien o algo de quien se habla.
3. Lo que se habla.
Escribe lo que se pide para cada una de las siguientes oraciones:
1. El hermano de Luis ir al sur este verano.
a) Verbo conjugado ________________________________________________________
b) De quin se habla? ______________________________________________________
c) Qu se dice? ___________________________________________________________
2. Despus de la ltima funcin de teatro, los actores se retiraron.
a) Verbo conjugado ________________________________________________________
b) De quin se habla? ______________________________________________________
c) Qu se dice? __________________________________________________________
T tambin puedes hacer oraciones. Redacta dos para cada uno de los siguientes verbos.
Subraya con rojo de quin se habla y con azul lo que se dice.
Verbo dibujar
1. _____________________________________________________________________
2. _____________________________________________________________________
Verbo correr
1. ______________________________________________________________________
2. _______________________________________________________________________
Verbo dormir
1. ______________________________________________________________________
2. ______________________________________________________________________

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Has visto que la oracin se construye en torno a un verbo conjugado y que en ella se pueden
distinguir dos partes: alguien o algo de quien se habla y lo que se dice. Ahora te diremos que esas
partes de la oracin reciben el nombre de sujeto y predicado, respectivamente.
El sujeto de una oracin expresa el ser (persona, animal, cosa) del que se dice algo.
El predicado expresa lo que se dice del sujeto.
Para reconocer ambos constituyentes de la oracin, podemos formular las siguientes preguntas:
Sujeto
Predicado

De quin se habla?
Qu se dice?

El sujeto de la oracin se representa con la letra S mayscula. El predicado se representa con la

letra P mayscula. Observar:
Roberto

me regal un hermoso poema.

S
verbo
P

Reconoce el sujeto y el predicado de las siguientes oraciones. Usando los smbolos S y P.

Subraya el verbo de la oracin.
1. Todas las noches mi abuelo nos narraba entretenidas aventuras.

2. Ese cantante de moda me dio su autgrafo.

3. Se rompieron todas las cuerdas de mi guitarra.

4. Manuel visitar tu casa muy pronto.

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2.-Lee el siguiente texto y luego aplica en las actividades que se proponen lo que has aprendido.
El Nido
Una vez, Tito, que es muy travieso, se subi a un rbol. El rbol estaba lleno de flores amarillas, por
lo que pareca de oro; y eran ellas tan fragantes, que hasta en la casa penetraba su olor. Tito
quedaba oculto entre los gajos floridos. Y, de pronto, se puso a gritar muy contento:
- Un nido, un nido con pichones!
Acudieron Julio, Sonia y Pepito. Tambin vino la mam de Julio.
Los tres nios, alzando las manos hacia el rbol, gritaron:
- Para m, para m!
Cada uno lo quera slo para s, egostamente, sin pensar que la generosidad es una hermosa
virtud.
Pero la seora orden:
- Tito, no toques el nido y baja enseguida.
El nio, obediente, no tard en estar junto a los otros. Entonces la seora, muy seria, les dijo:
- Vengan conmigo.
Y los llev al dormitorio, donde su hijito ms pequeo, un nene de diez meses, dorma plcidamente
en la cuna. La seora les dijo entonces:
- Les gustara a ustedes que un hombre malo me robase al nene?
Y como todos quieren mucho al pequeuelo, contestaron con prisa:
- No, no, no!
- Pues una accin tan terrible como sa iban ustedes a cometer. Robar un pichn de un nido es
un delito tan grave como robar un nio de su cuna, los pjaros quieren a sus hijos como
cualquier madre y cualquier padre quiere a los suyos.
Ya ven lo que ustedes iban a hacer.
Desde entonces los cuatro nios tienen un gran respeto a los nidos.
Juana de Ibarbourou (Uruguaya)
El cuento que leste est escrito sobre la base de oraciones.

1. T ya sabes qu es una oracin. Escribe su concepto:

2. Selecciona tres oraciones del cuento El nido. Escrbelas, identificando cul es el sujeto y el
predicado de ellas. Usa los smbolos correspondientes.
a) _____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
b) _____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
c) _____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

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3. Podras decirnos qu entiendes por sujeto y predicado de una oracin?

Sujeto:
________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Predicado:
________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Cmo reconoces el sujeto y el predicado de una oracin?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
5. De las oraciones que seleccionaste en la pregunta N 2, conserva el sujeto e invntales un
predicado distinto:
a) ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
b) ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
c) _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
6. Ahora observa los predicados que acabas de inventar y bscales otro sujeto.
a) _____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
b) _____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
c) _____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________

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El picnic de un milln de aos

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Octubre de 2026
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Mam sugiri que quiz a todos les gustara ir de pesca. Pero Timothy saban que no eran palabras
de mam. Las palabras eran de pap, y las dijo mam en vez de l.
Pap restreg los pies en un montn de guijarros marcianos y se mostr de acuerdo. Sigui un
alboroto y un gritero; el campamento quedo reducido rpidamente a cajas y paquetes .Mam se
puso un pantaln de viaje y una blusa, y pap llen la pipa con dedos temblorosos, mirando
fijamente el cielo marciano. Los tres chicos se amontonaron gritando en la canoa, y ninguno de
ellos, salvo Timothy, se ocup verdaderamente de pap y mam .
Pap apret un botn. El zumbido del motor creci y se elev. El agua se agit atrs, la canoa se
lanz hacia delante y la familia grit:
-Hurra-!
Timothy , sentado a popa, puso dos deditos sobre los velludos dedos de pap y mir como se
retorca el canal y cmo se alejaban del lugar en ruinas adonde haban llegado en el pequeo
cohete, directamente desde la tierra.
Recordaba an la noche anterior a la partida, las prisas y afanes, el cohete que pap haba
encontrado en alguna parte, de algn modo, y aquella idea de pasar unas vacaciones en Marte
.Marte estaba demasiado lejos para ir de vacaciones, pero Timothy pens en sus hermanos
menores y no dijo nada. Haban llegado a Marte , y ahora iban a pescar. As decan al menos.
La canoa remontaba el canal. La mirada de pap era muy extraa y Timothy no la poda entender
.Era una mirada brillante , y quiz tambin tranquila , que le animaba las arrugas de la cara.
El cohete, ya casi fro, desapareci en una curva.
-Durar mucho el paseo?- pregunt Robert. La mano saltaba como un cangrejito sobre el agua
violeta .
Pap suspir:
-Un milln de aos.
-Zs!- dijo Robert.
Mam extendi un brazo largo y suave.
-Miren chicos. Una ciudad muerta.
Los chicos abrieron enormemente los ojos, llenos de fervor. La ciudad muerta yaca ante ellos
adormilada en un clido silencio, como en un verano creado artificialmente por algn marciano
hacedor de climas .
Y pap mir la ciudad como si le gustase que estuviera muerta. Eran unas pocas piedras rosadas,
dormida sobre unas dunas; unas columnas cadas, un templo solitario, y ms all , la arena otra
vez. Nada ms. Un desierto blanco a lo largo del canal y encima un desierto azul.
Un pjaro atraves repentinamente el espacio, como una piedra lanzada a un lago celeste, que
roza la superficie y se hunde y desaparece bajo el agua.
Pap lo mir con ojos asustados .
-Cre que era un cohete.
Timothy mir el profundo ocano del cielo, como si su mirada quisiera llegar a la Tierra en llamas
a las ciudades en ruinas a los hombres que se mataban unos a otros desde haca tantos aos.
Pero no vio nada: La guerra era algo tan lejano como el duelo a muerte de dos moscas bajo la nave
de una enorme catedral silenciosa e igualmente absurda.
Williams Thomas se enjug la frente y sinti en su brazo, como una tarntula joven, la mano
estremecida de su hijo .
-Qu tal, Timmy?- le pregunt emocionado y sonriente.
-Muy bien, pap.
Timothy no alcanzaba a imaginar qu funcionaba ahora en el interior de ese vasto mecanismo
adulto que estaba a su lado. Era un hombre de gran nariz aguilea, tostado y despellejado por el
sol, de brillantes ojos azules, como las bolitas de gata con que haba jugado en la Tierra las
vacaciones de verano, y de piernas largas y gruesas, como columnas en brechas.
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-Qu miras, pap?
-Estoy buscando lgica terrestre, sentido comn, gobierno honesto, paz y responsabilidad.
-Todas esas cosas estn all arriba?
-No. No las he encontrado. Ya no existen all. Y ya nunca volvern a existir. Quizs nunca
existieron.
-Eh?
-Mira el pez -dijo pap sealando el agua. Se oy un clamor de voces de soprano .Los tres chicos
doblaron los cuellos delgados sobre el canal., agitando la canoa y lanzando gritos de oh!,ah!.
Un anillado pez de plata nadaba junto a ellos. De pronto ondulaba y cerraba como un iris,
devorando unos trocitos de comida.
Pap mir el pez y dijo con voz grave y serena:
-es como la guerra. La guerra sigue su camino, ve un poco de comida y se contrae. Un momento
despus... ya no hay Tierra.
-William- dijo mam.
Perdona -dijo pap.
Inmviles, en silencio, miraron pasar las aguas del canal, frescas, veloces y cristalinas.
Slo se oa el zumbido del motor, el roce del agua , el sol que dilataba el aire.
-Cundo vamos a ver a los marcianos ? - pregunt Michael .
-Quizs muy pronto - dijo pap -. Esta noche tal vez.
-Oh, pero los marcianos son una raza desaparecida - dijo mam.
-No, no es cierto .Yo os ensear algunos marcianos - replic pap al cabo de un rato.
Timothy frunci el ceo, pero no dijo nada.
Todo era muy raro ahora. Las vacaciones y la pesca y las miradas que se cruzaba la gente.
Los otros chicos estaban ya dedicados a descubrir marcianos, protegindose los ojos con sus
manitas examinaban loe elevados ptreos bordes del canal .
-Cmo son los marcianos!- Pregunt Michael. Pap ri de algn modo y Timothy vio como le lata
una mejilla.
-Lo sabrs cuando los veas.
La madre era esbelta y suave, como una trenza de pelo de oro rizado en lo alto de la cabeza, como
una tiara, y ojos morados, con reflejos de mbar, sombros y profundos como las aguas del canal. Se
le podan ver los pensamientos nadando como peces en los ojos; unos brillantes como otros
sombros, unos rpidos y fugaces, otros lentos y pacficos. A veces como cuando miraba la tierra,
los ojos eran slo color y nada ms. Estaba sentada a proa, con una mano en el borde de la canoa
y la otra en el regazo de sus pantalones azules. El cuello, suave y tostado por el sol, asomaba bajo
la blusa, abierta como una flor blanca.
Mir hacia delante, no consiguiendo ver con la suficiente claridad mir hacia atrs , hacia su marido,
y reflejado en sus ojos vio entonces lo que haba adelante. Y como l aada algo de si mismo a
ese reflejo, una resuelta firmeza, la mujer se tranquiliz y acept el mundo nuevo, y se volvi otra
vez, comprendiendo de pronto lo que poda esperar.
Timothy miraba tambin. Pero slo vea un canal recto como una lnea violeta trazada por un lpiz,
que cruzaba un valle amplio y poco profundo, rodeado de antiguas y bajas colinas y llegaba al borde
del cielo. Y el canal atravesaba unas ciudades tan secas que si alguien la sacudiese sonaran
quizs como escarabajos dentro de una. Eran cien o doscientas ciudades que dorman envueltas en
los sueos de los tibios das del verano y en los sueos de las noches fras de invierno...
La familia haba viajado millones de kilmetros para esto: una excursin de pesca. Pero en el
cohete tenan un arma. Era una excursin, pero Para qu haban escondido tanta comida cerca del
cohete? Vacaciones. Pero detrs del velo de las vacaciones no se vean las dulces caras de la risa
sino algo duro y huesudo y quizs terrible. Timothy no poda levantar ese velo, y los otros dos chicos
estaban distrados.
Slo tenan diez y ocho aos.
Robert puso la barbilla en forma de V en el hueco de las manos y observ las orillas del canal.
-No veo marcianos todava.
Pap haba trado una radio atmica de pulsera. Funcionaba segn un principio anticuado: Se
aplica con los huesos del odo y vibraba cantando o hablando. Pap la escuchaba ahora con un
rostro que pareca una ciudad marciana en ruinas: plido, seco, casi muerto.
Luego pas el aparto de radio a mam.
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Mam escuch con la boca abierta.
-Qu...!- empez a preguntar Timothy , pero no termin lo que quera decir.
Dos enormes explosiones se oyeron en aquel momento seguidas de una media docena de dbiles
sacudidas.
Alzando rpidamente la cabeza, pap aceler la velocidad. La canoa salt y se sacudi y corri.
Robert se olvid de su pnico y Michael, dando gritos de miedo y sorprendida alegra se abraz a las
piernas de mam y mir el agua que le golpeaba la cara.
Pap desvi la canoa y aminor la velocidad y desvi la embarcacin por un canal estrecho hasta un
antiguo y desnudo muelle de piedras que ola a crustceos . La canoa golpe el muelle, todos
fueron despedidos hacia delante, pero nadie se lastim y pap se inclin enseguida sobre la borda
para ver si los rizos del agua borraban la estela de la canoa. Las ondas del canal se entrecruzaron, y
golpearon las piedras, retrocedieron encontrndose otra vez, se detuvieron baadas por el sol.
Desaparecieron.
Pap escuch. Todos escucharon.
La respiracin de pap resonaba como si unos puos golpearan las hmedas y fras piedras del
muelle. En las sombras, los ojos de gato de mam observaban ansiosamente a pap.
Pap se tranquiliz y suspir profundamente, rindose de si mismo.
-Era el cohete, por supuesto. Estoy cada vez ms nervioso. El cohete.
-Qu ha ocurrido, pap, que ha ocurrido!- pregunt Michael.
Nada, que hemos volado el cohete- dijo Timothy y tratando de hablar en un tono indiferente-.
He odo antes el ruido. El cohete estall.
-Por qu hemos volado el cohete, pap?- pregunto Michael.
-Es parte del juego, tonto- dijo Timothy.
La palabra entusiasm a Michael y a Robert.
-!Un juego!- Pap lo arregl para que estallara. As nadie puede saber donde estamos, por si vienen
a buscarnos entiendes? - qu bien!- un secreto!Asustado por mi propio cohete- le dijo pap a mam-. Estoy muy nervioso. Es tonto pensar en otros
cohetes. Quizs uno. Si Edward y su mujer consiguieron salir de la tierra.
Se llev otra vez al odo el diminuto aparato de radio. Dos minutos despus dej caer la mano, como
quien deja caer un trapo.
-Se acabo le dijo a mam-. La radio ya no capta las ondas atmicas ya no hay ms estaciones. Slo
haba dos en estos ltimos aos.
Todas callaron ahora y as seguirn probablemente.
-Durante mucho tiempo, pap?- pregunt Robert.
-Quizs vuestros bisnietos vuelvan a or esas ondas - contest pap, y un sentimiento de terror,
derrota y resignacin envolvi a los nios.
Finalmente, pap gui otra vez la canoa hacia el canal y continuaron el paseo.
Se hacia tarde, el sol descenda. Una hilera de ciudades muertas se extendan a lo largo del canal.
Pap les habl a sus hijos suavemente y en voz baja. Muchas veces, en otros tiempos, se haban
mostrado inaccesibles y severos, pero ahora les hablaba acaricindoles la cabeza, los nios lo
notaron.
-Mike elige una ciudad.
-Qu?
-Elige una ciudad cualquiera.
-Bueno- dijo Michael- cmo la elijo?
-Elige la que ms te guste y vosotros Robert, Tim eligid tambin la que ms os guste.
-Yo quiero una ciudad con marcianos- dijo Michael.
-La tendrs- dijo pap-.Te lo prometo.
Hablaba con los chico, pero miraba a mam.
En veinte minutos pasaron ante seis ciudades.
Pap no volvi a hablar de explosiones.
Prefera, aparentemente, divertirse con sus hijos, verlos rer, a cualquier otra cosa.
A Michael le gust la primera ciudad, pero los dems no le hicieron caso, pues no confiaban en
juicios apresurados.
La segunda ciudad no le gust a nadie. Era un campamento terrestre de casas de madera ya casi
destruido.
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La tercera le gust a Timothy. Era una ciudad bastante grande. La cuarta y la quinta eran
demasiados pequeas y la sexta provoc la admiracin de todos, incluso de mam que se sumo a
los ah! y los oh! Y a los mira eso!
Era una ciudad de cincuenta o setenta enormes estructuras, en pie todava; las calles estaban
sucias, pero empedradas y en medio de las plazas, uno o dos surtidos trazaban an unos crculos
hmedos...
Lo nico vivo, unos chorros de agua a la luz de la tarde.
-Esta es la ciudad- dijeron todos.
Pap gui la canoa hacia un muelle y desembarc de un salto.
-Ya estamos. Esto es nuestro. Aqu viviremos desde ahora.
-Desde ahora?- Exclam Michael, incrdulo ponindose de pie. Mir la ciudad y se volvi
parpadeando al lugar de donde haba venido-.
y el cohete ? Y Minnesota?- Aqu - dijo pap, y toc con el aparatito la cabeza rubia de Michael-.
Escucha.
Michael escuch.
-Nada.
-Eso es. Nada. Nada, para siempre. No ms Mineapolis, no ms cohetes, no ms Tierra.
Michael medit unos instantes en la fatal revelacin y rompi en unos sollozos entrecortados.
-Espera- Mike - le dijo su padre enseguida- .
Te doy mucho ms en cambio.
Michael intrigado, contuvo las lgrimas aunque dispuesto a continuar si la nueva revelacin de pap
era tan desconcertante como la primera.
-Te doy esta ciudad Mike. Es tuya.
-Ma?
-S de los tres: tuya y de Robert y de Timothy .Exclusivamente vuestra.
Timothy salt de la canoa.
-Todo es nuestro, todo!
Continuaba jugando con pap, y jugaba bien.
Ms tarde cuando todo concluyera y se aclarara, podra separase de los dems y llorar a solas diez
minutos. Pero ahora era todava un juego, una excursin familiar , y los otros dos chicos tenan que
estar contentos.
Mike y Robert saltaron de la canoa y ayudaron a mam.
-Cuidado con vuestra hermana - dijo pap y nadie supo hasta ms tarde, lo que quera decir.
Entraron en la vasta ciudad de piedra rosada (hablndose en voz baja, pues las ciudades muertas
invitan a hablar en voz baja) y observaron la puesta de sol.
-Dentro de unos cinco das -dijo pap - volver al lugar donde estaba el cohete y recoger la comida
escondida en las ruinas y la traer aqu. Despus buscar a Bert Edwards, su mujer y sus hijas .
-Hijas? - pregunt Timothy-. Cuntas?
-cuatro.
-Ya veo que eso nos traer preocupaciones - dijo mam, meneando suavemente la cabeza.
-Chicas- dijo Mike, y torci la cara como un vieja y ptrea imagen marciana.-Chicas.
-Tambin vienen en cohetes? -S. Si consiguen llegar.
Los cohetes familiares se consiguen para ir a la luna, no a Marte. Nosotros afortunadamente
llegamos.
- Dnde conseguiste el cohete?- susurr Timothy mientras los otros dos chicos corran
adelantndose los guard durante veinte aos, Tim.
- Lo escond, esperando no tener que usarlo. Supongo que deb habrselo entregado al gobierno
para la guerra, pero pensaba constantemente en Marte...
- Y en un picnic.
Eso es. Esto queda entre nosotros. Cuando vi que todo acababa en la Tierra esper hasta el ltimo
momento y embarqu a la familia. Tambin Bert Edwards tena escondido un cohete, pero nos
pareci mejor levantar vuelo por separado, por si alguien trataba de alcanzarnos.
-Por qu has hecho estallar el cohete, pap?
- para que nunca podamos volver. Y de este modo, adems, si alguno de aquellos malvados viene
a Marte no sabr que estamos aqu.
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- Por eso miras siempre al cielo?
- S , es una tontera. No nos seguirn nunca.
No tiene con que seguirnos. Me preocupo demasiado, eso es todo.
Michael volvi corriendo.
-Es esta de vers nuestra ciudad, pap?
-Todo el planeta es nuestro, hijos. Todo el planeta.
All estaban el rey de la colina, el seor de la ruinas, el dueo de todo, los monarcas y presidentes
irrevocables, tratando de comprender lo que significa ser dueo de un mundo y que grande es
realmente el mundo .
La noche call rpidamente en la delgada atmsfera y pap les dej en la plaza, junto al surtidor
intermitente, lleg hasta la canoa y volvi con un paquete de papeles en las manos.
Deposit los papeles en un viejo patio y los incendi. Todos se agacharron alrededor de las llamas
calentndose y rindose. Timothy vio cuando el fuego les alcanzaba las letritas y saltaban como
animales asustados. Los papeles crepitaron como la piel de un anciano y la hoguera envolvi
innumerables palabras:
TITULOS DEL GOBIERNO: GRFICAS COMERCIALES E IN; DUSTRIALES , 1999; PREJUCIOS
RELIGIOSOS, ENSAYOS; LA CIENCIA DE LA LOGSTICA; PROBLEMAS ,DE LA UNIDAD
AMERICANA; INFORMES SOBRES RESERVAS , 3 DE JULIO DE 1998; RESUMEN DE LA
GUERRA...
Pap haba insistido en traer aquellos papeles. Los fue arrojando al fuego, uno a uno, con aire
satisfecho les explic a los chicos el significado de la ceremonia .
-Ya es hora de que os diga algo .No fue justo, me parece, que os lo haya ocultado. No s si
entenderes, pero tengo que decirlo, aunque se os escapen ciertas cosas.
Arroj una hoja al fuego estoy quemando una manera de vivir , esa misma manera de vivir que
ahora se quema en la tierra. Perdonadme si os hablo como un poltico, pero al fin y al cabo soy un
ex gobernador; un gobernador honesto, por eso me odiaron, la vida en la tierra nunca fue nada
bueno .
La ciencia progres rpidamente y nos dej atrs la gente se extravi en una maraa mecnica,
dedicndose como nios a cosas bonitas, artefactos, helicpteros, cohetes; dando importancia a lo
que no tena importancia, fijndose en las mquinas ms que en el modo de dominar las mquinas.
Las guerras crecieron y crecieron y finalmente acabaron con la tierra.
Por eso han callado las radios. Por eso hemos huido... Hemos tenido suerte. No quedan ms
cohetes. Ya es hora de que sepas esto no es una excursin de pesca. He ido demorando el
momento de decirlo la Tierra ya no existe; no habr durante muchos siglos, quizs nunca viajes
interplanetarios. Aquella manera de vivir fracas y se estrangul con sus propias manos.
Sois jvenes os repetir estas palabras, todos los das, hasta que entren en vuestras mentes.
Hizo una pausa para arrojar otros papeles al fuego -estamos solos. Nosotros y algunos ms que
llegarn dentro de poco. Somos bastantes para empezar de nuevo. Bastantes para volver la espalda
a la Tierra y emprender un nuevo camino...
Las llamas se elevaron subrayando lo que deca pap. Y luego todos los papeles, menos uno,
desaparecieron. Todas las leyes, creencias de la tierra fueron unos montculos de ceniza caliente
que pronto se llevara el viento.
Timothy mir el ltimo papel que pap arroj al fuego. Era un mapa del mundo. El mapa se arrug y
retorci entre las llamas y desapareci como una mariposa negra y ardiente Timothy se dio vuelta.
-Ahora, os voy a mostrar los marcianos.
Venid todos. Ven, Alice- dijo pap tomando a mam de la mano.
Michael lloraba ruidosamente. Pap lo alz en brazos y todos caminaron sobre las ruinas hacia el
canal.
El canal por donde maana o pasado maana, vendran en bote las futuras esposas unas nias
sonrientes acompaadas de sus padres.
La noche call envolvindolos y aparecieron las estrellas Timothy no encontraba la tierra en el cielo
se haba puesto en el cielo. Era algo que hacia pensar.
Un pjaro nocturno grit entre las ruinas.
-Vuestra madre y yo procuraremos instruiros - dijo pap - tal vez fracasemos, pero espero que no.
Hemos visto muchas cosas y hemos aprendido mucho. Este viaje lo planeamos hace varios aos,
antes que nacierais. Creo que aunque no hubiese estallado la guerra hubiramos venido a Marte y
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hubiramos organizado aqu nuestra vida. La civilizacin no hubiera podido envenenar a Marte en
menos de un siglo. Ahora, por supuesto...
Llegaron al canal era largo, recto, fresco, y reflejaba la noche - Siempre quise ver un marciano-dijo
Michael - Dnde estn pap? Me lo prometiste.
-Ah estn- dijo pap , sentando a Michael en el hombro y sealando las aguas del canal.
Los marcianos estaban all. Timothy se estremeci.
Los marcianos estaban all en el canal, reflejados en el agua: Timothy y Michael y Robert y Pap y
Mam.
Los marcianos les devolvieron una larga mirada silenciosa desde el agua ondulada...
Despus de leer el cuento "El Picnic de un milln de aos " realiza las siguientes actividades:
1. Describe a los personajes del cuento, desde el ms importante hasta el de menos
notoriedad. Utiliza para ello adjetivos calificativos.
PERSONAJE

CARACTERSTICAS FSICAS

CARACTERSTICAS
PSICOLGICAS

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
2. Resume en los siguientes recuadros los principales acontecimientos que
presenta el relato ledo.
1.

2.

3.

4.

5.

6.

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7.

8.

9.

10
Contesta:
3. Qu diferencias entre Marte y la Tierra se mencionan en el cuento?
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
Nutriente

Funcin en el organismo

Alimentos en los que se

encuentra en mayor cantidad.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
Contesta:
4. Qu adelantos cientficos y tecnolgicos se presentan en la lectura?
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
5. Elige un personaje del relato y escrbele tres sugerencias para que no tenga problemas en
Marte:
Nombre del personaje: ..........................................................................................................
Sugerencias:
a) ..................................................................................................................................
b) ..................................................................................................................................
c) ..................................................................................................................................

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Curso: 7 Bsico
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6. Selecciona 6 palabras del cuento cuyo significado no conozcas. Utiliza el siguiente esquema para
completar la actividad:
PALABRA:

..................................................

CONTEXTO:

..................................................................................................................................

..................................................................................................................................
SIGNIFICADO: .......................................................................................................................................
.......
SINNIMO:
.......

.......................................................................................................................................

ANTNIMO:

.......................................................................................................................

7. Dibuja un acontecimiento del cuento ledo y colcale un ttulo.

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Factores del Lenguaje

Cmo te
sientes Rosa?

Mira lo que
encontr

A travs de la imagen anterior identifica quin es el emisor, el receptor, cul es el mensaje,

el cdigo, el canal.

Recuerda que.
Emisor (quien habla o escribe)
Destinatario o receptor (el que lee o escucha)
Mensaje (el texto: oral o escrito)
Contexto (realidad a la que se alude)
Canal (medio fsico sonoro o visual- que permite la transmisin del mensaje entre los
interlocutores)
Cdigo (la lengua en la que se formula el mensaje)
-

Completa el siguiente esquema tomando en cuenta lo anteriormente sealado.

Emisor

Mensaje

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La comunicacin organizada

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La dimensin no verbal es tan importante como la verbal, e incluso en algunas oportunidades

adquiere ms relevancia. En ocasiones, podemos identificar a miembros de ciertos grupos slo por
su apariencia fsica y por su forma de vestir. Por ejemplo, los integrantes de las barras bravas se
visten de acuerdo a los emblemas y colores que representan a su equipo, se pintan la cara, usan
banderas, o bien, llevan alguna de las camisetas con el respectivo nmero del jugador favorito de su
equipo.

Observa las siguientes imgenes e identifica a qu grupo pertenecen:

A continuacin, escribe las caractersticas de cada uno de ellos.

________________________________________________________________________________
______________________________________________
________________________________________________________________________________
______________________________________________
________________________________________________________________________________
______________________________________________
- Conoces algn miembro de estos grupos?
________________________________________________________________________________
______________________________________________
________________________________________________________________________________
______________________________________________
________________________________________________________________________________
______________________________________________
- Conoces otros grupos?
________________________________________________________________________________
______________________________________________

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La Nocin de Comunicacin
Por fin!
Estos humanos
me aburren!

y tu
familia ?

La imagen anterior muestra una situacin de dilogo entre dos personas, de distintas series
animadas de la TV.
Qu hace cada uno de los participantes dentro de esta imagen?
________________________________________________________________________________
______________________________________________
Quines hablan y quines estn en silencio?
________________________________________________________________________________
______________________________________________
Qu gestos y qu movimientos realizan?
________________________________________________________________________________
______________________________________________
Quines parecen disfrutando de la situacin? Por qu?
________________________________________________________________________________
______________________________________________
Quines parecen estar aburridos?
________________________________________________________________________________
______________________________________________
Es posible afirmar que todos estn comunicando algo? Si es as, qu crees que comunica
cada uno de ellos? Cmo lo comunican?
________________________________________________________________________________
______________________________________________
De todo lo visto con anterioridad, podemos concluir que la comunicacin:
1. Est presente en todas las situaciones que vivimos.
2. Siempre involucra la interaccin con otras u otras.
3. Implica la transmisin de significados.
4. Comprende aspectos no verbales y verbales.
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El nio que tena dos ojos

Entre anoche y esta maana, existi un planeta que era muy parecido a la Tierra. Sus habitantes
solo se diferenciaban de los terrestres en que no tenan ms que un ojo. Claro que era un ojo
maravilloso con el que se poda ver en la oscuridad, y a muchsimos kilmetros de distancia, y a
travs de las paredes...
Con aquel ojo se podan ver los astros como a travs de un telescopio y a los microbios como a
travs de un microscopio...
Sin embargo, en aquel planeta las mams tenan los nios igual que las mams de la Tierra tienen
los suyos. Un da naci un nio con un defecto fsico muy extrao: tena dos ojos. Sus padres se
pusieron muy tristes. No tardaron mucho en consolarse; al fin y al cabo era un nio muy alegre...y,
adems, les pareca guapo... Estaban cada da ms contentos con l.
Le cuidaban muchsimo. Le llevaron a muchos mdicos...pero su caso era incurable. Los mdicos
no saba que hacer. El nio fue creciendo y sus problemas eran cada da mayores: necesitaba luz
por las noches para no tropezar en la oscuridad.
Poco a poco el nio que tena dos ojos se iba retrasando en sus estudios; sus profesores le
dedicaban una atencin cada vez ms especial... Necesitaba ayuda constantemente. Aquel nio
pensaba ya que no iba a servir para nada cuando fuera mayor... Hasta que un da descubri que l
vea algo que los dems no podan ver... En seguida fue a contarles a sus padres cmo vea l las
cosas... Sus padres se quedaron maravillados... En la escuela sus historias encantaban a sus
compaeros. Todos queran or lo que deca sobre los colores de las cosas. Era emocionante
escuchar al chico de los dos ojos. Y al cabo del tiempo era ya tan famoso que a nadie le importaba
su defecto fsico. Incluso lleg a no importarle a l mismo. Porque, aunque haba muchas cosas que
no

poda

hacer,

no

era,

ni

mucho

menos,

una

persona

intil.

Lleg a ser uno de los habitantes ms admirados de todo su planeta. Y cuando naci su primer hijo,
todo el mundo reconoci que era muy guapo. Adems, era como los dems nios: tena un solo ojo.
Fuente: http://www.avantel.net/~cedicalera/cuento01.htm
Idea y texto: J.L. Snchez y M.A. Pacheco.
Este cuento forma parte de la serie Los Derechos del Nio, cuentos dedicados a ilustrar los
principios del declogo de los Derechos del Nio proclamados por la O.N.U
Actividades
Comentan el contenido del relato con preguntas que estimulen la reflexin y rescaten las
experiencias previas de los alumnos en relacin al tema de la tolerancia y diversidad;
Qu les pareci el cuento?
Cmo es el personaje principal?
Qu sintieron?,Cmo era ese planeta?
Qu rasgos lo hacan diferente?
Pueden dar otros ejemplos de nios que parecen diferentes?

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Qu significa ser diferente?

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Los nios dibujan algunas o todas las escenas del cuento en una hoja de block, lo colorean o
pintan con tempera u otro material, le pueden inventar un nombre al planeta, al nio y pueden
escribir un texto o el mensaje que les dej este relato. Cada uno libremente muestra su trabajo y
explica los significados de cada creacin. Luego, los colocan en el diario mural de la sala.
Se juntan en pequeos grupos y expresan sus opiniones sobre lo que ocurre con los nios que
no son iguales en el planeta tierra, en nuestra realidad. Para ello, el docente les pasa una hoja
con la silueta de un nio o nia y les pide que dibujen las caractersticas de alguien que tiene
algn impedimento y anoten tres acciones que pueden realizar para demostrarle su apoyo y
amistad.
Cada grupo muestra su trabajo y explica las acciones que cree que puede realizar y por qu
son importantes. La profesora aprovecha esta actividad para destacar la importancia de respetar
las diferencias, de no criticar, ni burlarse y aprender que todos tienen el mismo valor aunque en
apariencia sean diferentes.
Escala de produccin escolar
Nombre: _______________________________________________________
Fecha: ________________________________________________________
Curso: ________________________________________________________
Indicadores
Demuestra inters y empata frente al relato.
Comprende el mensaje que entrega el texto ledo o relatado.
Comparte con sus compaeros sus puntos de vista en relacin a la diversidad.
Expresa sus sentimientos y emociones respecto a la diversidad en la creacin
artstica.
Demuestran imaginacin y originalidad en sus creaciones.
Relacionan el mensaje del cuento con hechos de la realidad.
Reflexionan sobre el respeto que merecen los nios con impedimentos.
Muestran sensibilidad hacia esta temtica.
Formulan acciones que promueven el respeto y apoyo a los nios con diferencias.
Expresa verbalmente las interpretaciones que asign al relato.
Utiliza diversos materiales y tcnicas para elaborar la composicin artstica.
Participa y trabaja con entusiasmo en las actividades grupales.
Mantienen el orden y la limpieza en sus trabajos .
total

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Despus de observar la publicidad:

Se juntan en parejas y se les pide que trabajen en sus cuadernos.
Recuerdan el comercial y le ponen ttulo. Seleccionan 3 4 momentos
importantes en l y los ilustran en sus cuadernos. A cada uno le escriben las
leyendas o dilogos correspondientes.
Le cuentan a otra pareja sobre los comerciales y se muestran sus ilustraciones para transmitir ms
fidedignamente los mensajes de cada uno. Comentan los ttulos y cuentan las razones que tuvieron
para ponrselos.
Vuelven sobre su comercial, redactan en sus cuadernos el mensaje sntesis que da o que ellos le
leen y analizan cun cierto es. Reflexionan, analizan y se preguntan si lo que se promete en los
textos e imgenes es posible que les suceda a ellos si usan o compran el producto que se les
ofrece.
Hacen una lista con los elementos de realidad que tiene el comercial. En contraposicin, tambin
hacen una lista con los elementos que son claramente producto de la fantasa publicitaria del
comercial. Redactan los textos, dejando las mismas imgenes, pero ajustndolos a lo que creen que
sera real o posible que sucediera.
El curso comenta y reflexiona sobre sus trabajos. Van contando por turnos cules elementos les
parecieron falsos ("de mentira") en cada comercial.
Leen los ttulos que les pusieron y los mensajes de sntesis que redactaron.
A continuacin, leen el texto que ellos hicieron para promover los mismos productos, pero
atenindose a la verdad, sin falsear ni inventar nada.
Redactan el mensaje sntesis de su libreto y lo escriben en sus cuadernos. Exponen sus carteles,
leen sus guiones y los que quieren los copian en hojas a las que le agregan ilustraciones y los
exponen
al
lado
de
sus
carteles.
-

Conoces alguna otra publicidad que se relacione con el tema que vimos en la publicidad
anterior?

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Xenofobia
NIA PERUANA HERIDA
POR SUS COMPAEROS
Recibi una pedrada en su ceja izquierda por no ser chilena.
COPIAP.- Dejo este recuerdo para una amiga muy fea que lleg a Chile. Chao fea tonta,
dice un mensaje escrito por una compaera en la agenda de Gretel Gordillo Haro, una nia
peruana de 9 aos que ayer recibi una pedrada en su ceja izquierda de uno de sus
compaeros, como una muestra ms de discriminacin desde su llegada a Chile.
Gretel cursa el cuarto bsico en la escuela Jess Fernndez Hidalgo.
Lleg a Chile hace ocho meses con su madre, Jessica Haro, tambin peruana.
Pero desde su llegada al pas ha recibido el constante rechazo de sus compaeros de curso.
Peruana, ndate para tu pas, le dicen todos los das.
Hace un mes Gretel Faride lleg ensangrentada por los forcejeos y golpes de sus
compaeros, cont su madre. Habl con la profesora jefe y el inspector del colegio, pero estos
le dijeron que solo era cosa de nios.
Jugarretas , que llegaron hasta ayer, cuando le avisaron desde el hospital que su hija haba
recibido una pedrada en su ceja izquierda, producindole un hematoma.
Quiero volver al Per, dice la pequea. Pero los planes de su mam son afincarse en Chile.
Desde ayer, Gretel ya no asiste al colegio. Para su Seremi de Educacin, Ruth Vega, esa no es
la solucin, slo va a perjudicar a la nia.
(Fuente: Nia peruana herida por sus compaeros. El Mercurio, Santiago, Chile 26 de
noviembre de 2004. p.C9 (En seccin: Nacional))
Responde
Cul crees t que es el tema principal de la noticia?
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Por qu Gretel es discriminada?
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Qu hechos o situaciones demuestran discriminacin hacia Gretel?
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Apoyaras la decisin de Gretel de volver a Per? Por qu?
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Cmo te hubieses comportado frente a una situacin similar?
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Qu solucin le sugeriras a Gretel? Por qu?
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Qu le diras a las personas que discriminan? Por qu?
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