Formación Ciudadana 1º

COLEGIO TRILCE
FORMACIN CIUDADANA
1 BIMESTRE
FORMACIN CIUDADANA
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1ER AO
COLEGIO TRILCE
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CAPTULO
1ER AO
VALORES CVICOS
01
(LIBERTAD TOLERANCIA)
Sabas que
En una sociedad diversa debemos poner en prctica los valores

cvicos para convivir de manera responsable y respetuosa.
Para dialogar y reflexionar en clase
PARBOLA DEL HOMBRE CON LAS MANOS ATADAS
rase una vez un hombre que viva como todos los dems. Un hombre normal. Tena Cualidades
positivas y negativas. No era diferente. Un da, llamaron repentinamente a su puerta. Cuando sali se
encontr con sus amigos. Eran varios y haban venido juntos. Sus amigos, despus de mantener una larga
y amistosa charla con l, le ataron los pies y las manos para que no pudiera hacer nada malo (pero se
olvidaron de decirle que as tampoco podra hacer nada bueno). Y se fueron dejando un guardin en la
puerta para que nadie pudiera desatarlo.
Al principio se desesper y trat de romper las ataduras. Cuando se convenci de lo intil de sus
esfuerzos, intent, poco a poco, acostumbrarse a su nueva situacin. Poco a poco consigui valerse para
seguir subsistiendo con las manos atadas. Inicialmente le costaba hasta quitarse los zapatos. Hubo un da
en que consigui manejar sus pies, y empez a olvidarse de que antes tena las manos libres.
Pasaron muchos aos, y el hombre comenz a acostumbrarse a sus manos atadas. Mientras tanto su
guardin le comunicaba, da tras da, las cosas malas que hacan en el exterior los hombres con las manos
libres (pero se le olvidaba decirle las cosas buenas que tambin hacan los hombres con las manos libres).
Siguieron pasando los aos y el hombre lleg a acostumbrarse a sus manos atadas, cuando el guardin le
sealaba que gracias a aquella noche en que entraron a atarle, l, el hombre de las manos atadas, no poda
hacer nada malo. (Pero se le olvidaba sealarle que tampoco poda hacer nada bueno).
El hombre comenz a creer que era mejor vivir con las manos atadas. Adems, Estaba tan
acostumbrado a las ligaduras...!
Pasaron muchos aos, muchsimos aos ms..., un da sus amigos sorprendieron al guardin, entraron en
la casa y rompieron las ligaduras que ataban las manos del hombre.
Ya eres libre!, le dijeron.
Pero haban llegado demasiado tarde, las manos del hombre estaban totalmente atrofiadas y, aun as,
con las manos libres, ya no poda hacer cosas malas, tampoco podra ya hacer cosas buenas.
ANNIMO
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1ER AO
DEFINICIN DE VALORES CVICOS

Son aquellos principios considerados de importancia para la sociedad y se espera

que todo ciudadano los respete y practique.
La importancia que le d la sociedad depender de la forma en que se han basado
para desarrollarlos, deber tenerlos siempre presentes y continuamente fomentarlos
a las nuevas generaciones, ya que si no lo hace as, habr una prdida de dichos
valores que tanto le cost introducir a la sociedad.
Los valores se inculcan a cada persona, pero est en relacin con los dems.
Los valores son importantes porque
Estn presentes en la personalidad, la sociedad y la cultura humana.

Son reglas para comportarte de un modo determinado.
Se adquieren gracias a la relacin con otras personas, es decir, con la sociedad.
Todos los seres humanos, independientemente del grado cultural y de civilizacin, poseemos un
sentido tico o moral.
Este sentido est ligado a los actos voluntarios, pues los calificamos como buenos o malos.
Las virtudes ticas se refieren especialmente a la actitud moral.
Los valores ticos no se refieren a cosas sino a los actos que hacen las personas. No residen en las cosas
sino en la voluntad, las intenciones y los propsitos que tenemos.
Las virtudes prcticas, tal como su nombre lo indica, corresponden a la ejecucin de la conducta, y sirven
para vencer los obstculos de la vida.
A continuacin mencionaremos algunos valores cvicos:
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1ER AO
LA LIBERTAD
La Libertad tiene un significado muy amplio, y esto conlleva muchas obligaciones.
La Libertad no es simplemente hacer lo que queramos hacer y divertirnos, aunque algunos lo piensen as, al
menos, por poco tiempo.
La Libertad no puede ser considerada desde un punto de vista personal, ya que molestaramos a los otros
tratando egostamente de perseguir nuestros deseos.
La Libertad es estar libre de ataduras y de explotacin.
Es un estado en el cual podemos crecer y aprender, ser nutridos, y en el cual podemos desarrollar nuestros
talentos, y explorar la vida y el mundo en muchas dimensiones.
Es lo que queremos para nosotros mismos, para nuestras familias, nuestros amigos y vecinos, nuestro pas, y el
mundo.
Libertad
Es el valor
primordial
Porque permite la existencia de los dems

valores.
es
La posibilidad de actuar sin
restriccin alguna
Expresin
Garantiza
libertades de
Culto religioso
Pensamiento
LA TOLERANCIA
Podramos definir la tolerancia como la aceptacin de la diversidad de
opinin social, tnica, cultural y religiosa.
Es la capacidad de saber escuchar y aceptar a los dems, valorando las
distintas formas de entender y posicionarse en la vida, siempre que no
atenten contra los derechos fundamentales de la persona.
La tolerancia es entendida como respeto y consideracin hacia la
diferencia, como una disposicin a admitir en los dems una manera de
ser y de obrar distinta a la propia, o como una actitud de aceptacin del
legtimo pluralismo.
Es a todas luces una virtud de enorme importancia.
Cundo se debe tolerar algo?

Se debe permitir un mal cuando se piense que impedirlo provocara un mal mayor.
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1ER AO
Defender una idea, una costumbre, un dogma o un pensamiento implica casi siempre que no se tolera su
incumplimiento. Con este concepto entendemos claramente que la verdad siempre surge de manera individual.
De todas formas, hay dos evidencias claras: que hay que ejercer la tolerancia, y que no todo puede tolerarse.
La tolerancia es parte del respeto a la diversidad. Se trata de una actitud de consideracin hacia la diferencia, de
una disposicin a admitir en los dems una manera de ser y de obrar distinta de la propia, de la aceptacin del
pluralismo.
Ya no es permitir un mal, sino aceptar puntos de vista diferentes y legtimos, ceder en un conflicto de intereses
justos.
ACTIVIDAD DOMICILIARIA
La actividad domiciliaria se desarrolla y revisa en el cuaderno de trabajo.
SIGLAS
1.
2.
3.
4.
ONU
UNESCO
MINEDU
DD.HH.
VOCABULARIO
1.
2.
3.
4.
Axios
Ethos
Aret
Mores
FECHAS CVICAS
Las fechas cvicas se desarrollan manuscritas, con una extensin de diez (10) reglones y acompaadas de
su ilustracin.
8/3 DA INTERNACIONAL DE LA MUJER.
15/3 DA MUNDIAL DE LOS DERECHOS DEL CONSUMIDOR.
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CAPTULO
1ER AO
DEMOCRACIA Y
PARTICIPACIN CIUDADANA
2
ORIGEN
La democracia surgi en el siglo V a.C. en Atenas (Grecia), donde los ciudadanos

participaban directamente de las decisiones polticas mediante la eleccin de sus
gobernantes e intervenan de manera rotativa en los cargos pblicos.
Sin embargo, en Atenas solo eran considerados ciudadanos los varones hijos de
padres atenienses y mayores de 18 aos. Por tanto, solo una minora participaba de
las decisiones polticas.
Etimolgicamente, la palabra democracia proviene del griego demos (pueblo) y
Kratos (poder). Democracia significa, entonces, "gobierno del pueblo".
Demos (pueblo)
DEMOCRACIA
Etimologa
Kratos (poder)
En la actualidad la democracia es una forma de organizacin de

grupos de personas, cuya caracterstica predominante es que el
poder reside en la totalidad de sus miembros, haciendo que la toma
de decisiones responda a la voluntad de los miembros del grupo.
La democracia es una forma de gobierno, de organizacin del
Estado, en la cual las decisiones son adoptadas por el pueblo
mediante mecanismos de participacin directa o indirecta que les
otorgan legitimidad a los representantes para poder actuar.
La democracia se basa en la representacin y delegacin del poder,
se entiende como un sistema de limitacin y control del gobierno.
LA DEMOCRACIA COMO SISTEMA POLTICO

RESPETO
PROMOCIN DE LOS
DERECHOS HUMANOS
Democracia
GARANTA
DE
LOS
DERECHOS HUMANOS
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1ER AO
ESTADO DE DERECHO
En toda democracia debe existir el llamado Estado de Derecho, es decir, la plena vigencia de una CPP que regule
y ordene el funcionamiento del Estado, que asegure el cumplimiento de la ley y garantice el respeto a los
derechos de todos los ciudadanos.
La vida democrtica implica, entonces, la bsqueda de acuerdos que valen tanto para los intereses de las
mayoras como tambin de las minoras, pues a travs del dilogo y el respeto por los dems se consigue el
bienestar general.
LA DEMOCRACIA EN UNA REPBLICA

La repblica es la forma de organizacin por excelencia de los Estados democrticos. Los gobiernos en una
repblica tienen 5 caractersticas principales:
CARACTERSTICAS
Divisin de Poderes
Difusin de los actos

del gobierno.
Periodicidad de los
cargos.
Eleccin de cargos
polticos.
Responsabilidad de
los actos del gobierno
FORMAS DE DEMOCRACIA
Formas de Democracia
Democracia directa
Democracia indirecta o representativa
Democracia semidirecta
Cuando el conjunto de la sociedad se
El pueblo elige a sus autoridades para
El pueblo elige a un grupo de
que
personas para que ellos elijan a
pone de acuerdo y decide acciones

para un bien comn.
estos
gobiernen
poblacin.
toda
la
quien debe gobernar.
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1ER AO
RECORDAR
Existen gobiernos que aparentan ser democrticos cuando en realidad
son dictatoriales. Suelen ampararse en el hecho de haber llegado al
poder a travs de las elecciones, aunque estuvieran manipuladas.
Esto ocurri durante el gobierno de Alberto Fujimori, quien fue elegido
presidente constitucional del Per en 1990, pero disolvi el Congreso en
1992 y modific la CPP a travs de un CCD.
QU ES LA PARTICIPACIN CIUDADANA?
La participacin ciudadana se refiere a una serie de aspectos como:
El inters por la vida comunitaria.

Bsqueda de armona en la convivencia.
Deseo de superacin, creatividad y compromiso social.
Responsabilidad respecto de la calidad de vida que se heredar a las futuras
generaciones.
IMPORTANCIA
Todo el poblador tiene el derecho y la obligacin de

tomar parte en las actividades de su comunidad.
Reflexin
Con la accin de la participacin ciudadana se hace posible que la democracia alcance sus objetivos plenamente,
para contribuir al progreso y desarrollo del pas.
ALGUNOS MECANISMOS DE PARTICIPACIN CIUDADANA
Referndum
Es un procedimiento para tomar decisiones por el cual los ciudadanos

ejercen el derecho de sufragio para decidir acerca de una propuesta de
resolucin mediante la expresin de su acuerdo o desacuerdo.
Los ciudadanos presentan al Congreso proyectos de ley y de reforma total

o parcial de la Constitucin.
Rendicin de cuentas
Iniciativa Popular
Sirve para exigir explicaciones a las autoridades nombradas por el gobierno

o elegidas por el pueblo sobre gastos del presupuesto.
Permite al ciudadano decidir por voto si la autoridad que fue elegida por
sufragio popular siguen en el cargo o es retirado
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Revocatoria
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1ER AO
Un caso: Cmo controlar al alcalde?

En el municipio de Villa Mara, el alcalde dispuso que se utilice parte del presupuesto para organizar un
servicio de Serenazgo. Sin embargo, han pasado seis meses y este servicio no est funcionando.
En el municipio circulan rumores acerca de que el alcalde ha empleado indebidamente el dinero, sobre
todo despus de que, repentinamente, convirtiese su casa en un edificio de cuatro pisos y se comprara
un automvil nuevo. La esposa del alcalde ha restado importancia a estos chismes y asegura de que
ella acaba de recibir una herencia.
Los dirigentes de las organizaciones civiles del distrito, con el apoyo de algunos regidores, piensan que
si los rumores se comprueban, tendrn que ejercer sus derechos ciudadanos para sancionar al alcalde.

SIGLAS
1.
2.
3.
4.
5.
CPP
CCD
JNE
ONPE
RENIEC
VOCABULARIO
1.
2.
3.
4.
Presupuesto
Sufragio
Dictadura
Repblica
FECHAS CVICAS
Se desarrollan manuscritas, con una extensin de diez (10) reglones y se ilustra.
01/04 DA DE LA EDUCACIN.
07/04 DA MUNDIAL DE LA SALUD.
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1ER AO
CAPTULO
PARTICIPACIN
JUVENIL
3
Sabas que
SABAS QUE.
Un municipio escolar es una organizacin de alumnos en la escuela, a partir de la cual van desarrollando
una serie de actividades que contribuirn a su posterior formacin en valores y democracia. En ellos, se
puede encontrar una forma de opinar, participar en debates y vivir una autogestin con los compaeros
de la escuela haciendo frente a una diversidad.
PARTICIPACIN EN EL COLEGIO
El colegio, despus de la familia, es uno de los primeros mbitos donde desarrollamos una ciudadana
responsable. La institucin educativa promueve la formacin de ciudadanos participativos y responsables
cuando organiza debates entre alumnos y docentes en un clima de libertad; cuando propicia acuerdos para
establecer normas de convivencia que luego son respetados por todos; y cuando los estudiantes se
esfuerzan por adquirir ms conocimientos y por ejercer sus deberes y derechos.
4. Escoger la
solucin
3. Sugerir
Niveles de
Participacin
2. Opinar sobre
la realidad
1.
Conocer la
situacin
7. Actuar para
obtener un
resultado
Pgina 10
5. Tomar
decisiones
definitivas
6. Vigilar que se
cumplan las
decisiones.
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1ER AO
BENEFICIOS DE LA ORGANIZACIN ESTUDIANTIL

Para los estudiantes
Promueve la ciudadana, la eficacia poltica

democrtica.
Inculca valores personales.
Propicia el trabajo entre los alumnos y autoridades.
actitud
Para la comunidad escolar

Promueve la responsabilidad de los estudiantes.
Fomenta la cooperacin de los estudiantes
creatividad).
Ayuda a mejorar el ambiente de la escuela.
(energa
MUNICIPIOS ESCOLARES
La formacin ciudadana de los ciudadanos en los colegios del pas se promueve mediante
organizaciones estudiantiles como los municipios escolares.
Los municipios escolares permiten desarrollar actividades que surgen de los intereses y
necesidades de los estudiantes, por lo que pueden generar situaciones educativas que complementan lo
aprendido en clase, as juntamente con las actividades se contribuye a la formacin de valores.
Cmo est conformado?

1.
2.
Alcalde (sa)
Sus funciones son:
Representar a la institucin educativa en actividades internas (formacin de los lunes) y
externas (campaa de solidaridad).
Coordinar la elaboracin del trabajo del Municipio escolar con apoyo del profesor encargado.
Trabajar coordinadamente con sus regidores y apoyarlos en sus comisiones de trabajo.
Convocar y dirigir las sesiones (en semana de exmenes mensuales y/o bimestrales) con los
miembros del Municipio escolar de carcter informativo.
Promover consultas a los estudiantes sobre sus necesidades en la institucin educativa, en
presencia del profesor del curso de Formacin Ciudadana siempre respetando los lineamientos del
Reglamento del Colegio.
Teniente Alcalde (sa)
Sus funciones son:
Reemplaza al Alcalde (sa) en caso de ausencia.
Revisa y aprueba los informes de las comisiones de trabajo.
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3.
Regidor (a) de Educacin, Cultura y Deporte
4.
Regidor (a) de Salud y Medio Ambiente
5.
Regidor (a) de Produccin y Servicios de Aula
6.
Regidor (a) de Derechos del Nio, Nia y Adolescentes
1ER AO
Ejemplos de actividades que se pueden realizar en las distintas regiduras:
Educacin, Cultura y
Deporte
- Prensa Escolar
Salud y Medio
Ambiente
Derechos del Nio, Nia y

Produccin y Servicios
Adolescentes
- Botiqun Escolar
- Proyectos productivos
- Educacin, ciudadana y
(peridico, radio
- Actividades de
(huertos, granjas,
capacitacin en liderazgo. -
escolar, boletn)
prevencin y control
reciclaje, etc.)
Campaas (maltrato, abuso
de salud (ITS), con
- Capacitacin tcnica
sexual, pornografa, venta de
los Centros de Salud.
- Actividades por
alcohol, etc.)
- Campaas
fondos (rifas,
- Defensora Escolar
(limpieza, drogas,
concursos, ferias, etc.)
(derivacin de casos a
defensa del medio
- Mantenimiento
organismos especializados:
ambiente, etc.)
(pintado de paredes,
DEMUNA, Comisaras,
- Charlas y
mobiliario, pizarras,
Defensora del Pueblo,
conferencias.
servicios higinicos,
PROMUDEH, etc.)
reas verdes, etc.)
- Promocin de los Derechos
- Implementacin
del Nio (capacitacin,
(tachos, escobas,
campaas, marchas, difusin,
trapeadores,
etc.)
desinfectantes,
- Seguridad (polica escolar,
macetas, bidones de
brigadas de seguridad, etc.)
- Campeonatos
deportivos
- Eventos artsticos
culturales
- Biblioteca escolar
- Visitas o paseos
- Orientacin
vocacional
- Charlas
- Difusin de ideas a
travs de blogs o
agua, etc.)
pginas web.
- SINDECI - INDECI.
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1ER AO
LECTURA: Una historia de animales.
Un da, un grupo de animales decidieron que era muy importante hacer algo para afrontar los
problemas del Nuevo Mundo. As que fundaron una escuela. Decretaron que las materias que
deberan ensear seran: la carrera, la escalada, la natacin y el vuelo.
El pato era un nadador excelente, incluso mejor que su formador, pero no pas de una nota
aceptable en el vuelo y muy pobre en la carrera. Como era lento corriendo, empez a ir a
clases particulares y tuvo que abandonar la natacin para practicar ms la especialidad en la
que iba ms flojo. Despus de cierto tiempo, sus patas finas, elegantes y estilizadas estaban
tan gastadas que pas a ser un nadador medianito.
El conejo era el primero de la clase en las carreras, pero sufri una fuerte depresin a raz
de intentar mejorar en natacin, y no digamos ya en el vuelo.
La ardilla era un escalador magnfico, pero se frustr mucho en las clases de vuelo porque su
formador le haca empezar los ejercicios desde el suelo y no desde los rboles. Sufri estrs.
Al final obtuvo un aprobado justito en escalada y un suspenso en la prueba de correr.
El guila era un alumno problemtico. Durante el curso recibi muchas crticas por parte de
sus formadores porque en la clase de escalada ganaba a todo el mundo y llegaba siempre la
primera a los rboles, pero lo haca a su manera y nunca escuchaba las observaciones.
Al final del curso, el guila, que poda nadar bastante bien y tambin corra, pero escalaba y
volaba peor, tuvo el honor de pronunciar el discurso de clausura del curso escolar.
SIGLAS
1.
2.
3.
4.
5.
DEMUNA
PROMUDEH
ITS
SINADECI
INDECI
VOCABULARIO
1.
2.
3.
4.
nfora
Cdula
Urna
Escrutinio
FECHAS CVICAS
Se desarrollan manuscritas, con una extensin de diez (10) reglones y se ilustra.
2do DOMINGO/4 DA DEL NIO PERUANO
14/4 DA DE LAS AMERICAS.
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CAPTULO
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1ER AO
DERECHOS Y DEBERES DE
LOS CIUDADANOS
Para ejercer nuestra ciudadana desde la niez y la adolescencia, debemos conocer y

desarrollar:
Sobre los derechos.
Conocer nuestros derechos y exigir que los dems los respeten.
Respetar los derechos de los dems en toda circunstancia.
Sobre los deberes.
Conocer nuestras responsabilidades y cumplirlas en todas las oportunidades.
Exigir a los dems que cumplan sus responsabilidades de ciudadanos (as).
Sabas que
En las sociedades modernas, donde la vida de los Ciudadanos
y ciudadanas est regulada por normas y leyes, la convivencia
requiere del respeto a los derechos y el cumplimiento de los
deberes.
DERECHOS DE LOS CIUDADANOS

Documento 01: Aspectos de la ciudadana
Derechos
Elegir mediante elecciones a sus representantes para el gobierno nacional, regional y municipal
Ser elegidos como Alcalde, Presidente Regional o Presidente de la Repblica.
Participar en asuntos pblicos empleando los mecanismos dispuestos en la Constitucin.
Tener derecho a salud, educacin y un ingreso mnimo.
Deberes
Respetar los derechos de los dems.
Respetar la ley, pagar impuestos y sostener los servicios pblicos.
Participar en la vida poltica del pas de diversa manera como: elector, miembro de mesa o candidato.
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FORMACIN CIUDADANA
1ER AO
De qu manera podemos exigir a los dems que cumplan sus responsabilidades de ciudadanos (as)?
Los ciudadanos que comparten un pasado comn y ciertos rasgos culturales conforman una comunidad nacional.
Cuando esa comunidad se organiza polticamente, es decir, cuando forma un gobierno, sanciona leyes y ocupa un
territorio, conforma un Estado.
Las personas establecen con el Estado un vnculo muy importante: la nacionalidad. Este vnculo origina una serie de
deberes y derechos recprocos. La persona exige al Estado la aplicacin de las leyes, as como el reconocimiento y la
proteccin de sus derechos.
El Estado, a su vez, tiene el derecho de exigir a los ciudadanos el cumplimiento de las leyes, el respeto a la patria, la
defensa de la soberana y la preservacin de la seguridad nacional y de los valores esenciales de la tradicin.
La nacionalidad es fuente de mltiples derechos. Sin embargo, el ejercicio de los derechos polticos est reservado
a los ciudadanos y ciudadanas mayores de dieciocho aos que estn inscritos en el Registro Electoral.
Documento 02: Somos verdaderos ciudadanos?

La ciudadana significa asumir nuestros derechos y deberes en todo momento.
Qu opinas de los siguientes casos?
Prefiero un mal poltico
conocido que un buen
poltico por conocer.
No hay poltico
honrado! Mientras
favorezcan al
pueblo, no importa
que roben un poco.
Aunque s que este

producto es de
contrabando, me
conviene adquirirlo
porque es ms barato.
Yo soy
apoltico
hermano!
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COLEGIO TRILCE
FORMACIN CIUDADANA
1ER AO
DEBERES DE LOS CIUDADANOS

Los ciudadanos y ciudadanas poseen derechos, cuyo respeto demandan de los dems,
y deberes que los dems exigen.
El concepto de ciudadana comprende dos ideas importantes: por un lado, la
pertenencia a una comunidad; por otro, la existencia de relaciones sociales basadas en
la justicia y en un conjunto de derechos y deberes recprocos. Las caractersticas del
concepto de ciudadana son:
La presencia de individuos con autonoma, pues no estn bajo el poder de
ninguna persona y por ello son capaces de tomar decisiones libremente.
El reconocimiento de derechos humanos y la posibilidad de ejercerlos.
El desarrollo de un sentimiento de pertenencia a una comunidad poltica y el
reconocimiento de que todos sus miembros tienen iguales derechos y deberes y
responsabilidades.
CUNDO SE EJERCE UNA CIUDADANA PLENA?

Por ejemplo:
1. Un espacio donde expresarse (medios de comunicacin,
comunitarias, etc.)
2. La posibilidad de dialogar y participar en las elecciones.
3. El respeto por las diferencias.
4. Informacin veraz acerca de los acontecimientos.
5. Estado de Derecho que garantice el respeto a los derechos.
asambleas
Sin embargo, en ocasiones -a pesar de vivir bajo un rgimen poltico democrticono se ejerce la ciudadana plenamente por falta de inters y compromiso de la
comunidad. Por ejemplo a veces evitamos aportar ideas o servicios personales en
el aula o en la familia para no meternos en problemas.
VOCABULARIO
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Derecho
Deber
Poltico
Apoltico
Ciudadano
Ciudadana
FECHAS CVICAS
Las fechas cvicas se desarrollan manuscritas, con una extensin de diez (10) reglones y acompaadas de su
ilustracin.
23/4 DA MUNDIAL DEL LIBRO Y DEL DERECHO DE AUTOR.
1/5 DA DEL TRABAJO.
Pgina 16
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1ER AO
CAPTULO
LOS DERECHOS HUMANOS
5
Sabas que
Los derechos humanos son derechos inherentes a todos los seres humanos, sin distincin alguna de
nacionalidad, lugar de residencia, sexo, origen nacional o tnico, color, religin, lengua, o cualquier
otra condicin. Todos tenemos los mismos derechos humanos, sin discriminacin alguna. Estos
derechos son interrelacionados, interdependientes e indivisibles. Los derechos humanos universales
estn contemplados en la ley fundamental de los individuos y los grupos.
LA DIGNIDAD HUMANA
Es la base sobre la cual se construye el derecho y la justicia. Esto

quiere decir que por el solo hecho de pertenecer a la especie humana
merecemos gozar de ciertos derechos y ser tratados con justicia. Para
alcanzar estas dos condiciones, debemos establecer con los dems
relaciones de igualdad.
La garanta de que las personas vivan de acuerdo con su dignidad radica en que nadie debe faltar a sus
derechos, como el derecho a la vida y a la integridad. Estos son parte de los Derechos Humanos.
Desde el punto de vista jurdico, los Derechos Humanos son facultades que tienen las personas para
exigir a la sociedad y al Estado que les permitan realizarse con libertad, armona, respeto y seguridad
pblica.
Debido a que los Derechos Humanos son garanta de nuestra dignidad, defenderlos es una tarea que
corresponde a todos. Podemos realizar diversas acciones a favor de los Derechos Humanos. Por
ejemplo, difundirlos, exigir su cumplimiento y asociarnos para trabajar por ellos.
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COLEGIO TRILCE
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1ER AO
Persona
NOTA:
Los derechos y responsabilidades
contribuyen a crear una relacin
integrada entre:
Sociedad
Sabas que un gobierno democrtico.
Es elegido por sus ciudadanos.

Rinde cuentas a stos.
Protege los derechos individuales.
Es donde se puede asumir obligaciones y responsabilidades cvicas.
Fortalece a la sociedad en su conjunto.
QU SON LOS DERECHOS Y LOS DEBERES HUMANOS?

Son los derechos inherentes a nuestra naturaleza como seres humanos, sin ellos no podramos vivir en
armona y paz en sociedad. Esto quiere decir, que si yo poseo derechos, entonces tambin tengo deberes para
con los dems.
UN DERECHO
Implica
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UN DEBER
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FORMACIN CIUDADANA
1ER AO
CARACTERSTICAS DE LOS DERECHOS HUMANOS
Universales, lo que significa que todas las personas tienen la misma dignidad y nadie puede quedar
excluido o discriminado.
Naturales, es decir, su origen no est en el Estado o las leyes, sino en la propia naturaleza o dignidad
de las personas.
Indivisibles e interdependientes, porque suprimir alguno de ellos pone en peligro la existencia de los
dems.
Inalienables, porque ninguna persona puede renunciar a ellos o negociarlos, y porque el Estado
tampoco puede disponer de los derechos de los ciudadanos (as).
Inviolables, porque los derechos humanos no pueden ser lesionados o destruidos, ya que esto
constituye un atentado contra la naturaleza humana.
Obligatorios, porque deben ser respetados por toda persona y Estado, aunque no exista una ley que as
lo establezca.
Continuos y dinmicos, porque no terminan, pues acompaan a las personas durante toda su vida.
Adems, pueden ampliarse su contenido y crearse nuevos derechos.
EVOLUCIN DE LOS DD.HH.
El significado de una vida acorde con la dignidad humana se fue

ampliando porque los seres humanos lo exigieron.
As ocurri con la Declaracin de los Derechos del Hombre y del

Ciudadano, aprobada en el contexto de la Revolucin Francesa en 1789.
En ella se proclama la igualdad de todos los hombres.
En 1948, la III Asamblea General de la ONU aprob la Declaracin

Universal de los Derechos Humanos. Se internacionalizaron as los
Derechos Humanos, pues los Estados del mundo llegaron a un consenso
acerca de cules son los derechos inherentes a la dignidad humana. Esta declaracin puso de manifiesto que el
respeto por esos derechos es primordial para la convivencia internacional, y que las tareas de proteger y regular
los derechos humanos ya no son exclusivas de cada Estado, sino tambin comunes al Derecho Internacional y a
sus organizaciones.
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COLEGIO TRILCE
FORMACIN CIUDADANA
1ER AO
Para recordar
El
primer
documento
en
defender
los
Derechos Humanos fue la Declaracin de

Independencia de los EUA que se di en
1776.
CLASIFICACIN DE LOS DERECHOS HUMANOS

La divisin de los Derechos Humanos en tres generaciones fue concebida por primera vez por Karel Vasak
en 1979.
Cada una se asocia a uno de los grandes valores proclamados en la Revolucin Francesa:
LIBERTAD
IGUALDAD
SOLIDARIDAD / FRATERNIDAD.
DESARROLLA
1. Mencionar 10 Derechos Humanos.
2. Elabora una historieta de 6 vietas como mnimo donde se hable sobre el respeto a los Derechos Humanos.
VOCABULARIO
11.
12.
13.
14.
Libertad.
Igualdad.
Fraternidad.
Solidaridad.
SIGLAS
1. DD.HH.
2. ONU
3. EUA
FECHAS CVICAS
ilustracin.
8/5 DIA MUNDIAL DE LA CRUZ ROJA, LA MEDIA LUNA ROJA Y EL CRISTAL ROJO
17/5 DIA DEL INTERNET.
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COLEGIO TRILCE
FORMACIN CIUDADANA
1ER AO
CAPTULO
SEGURIDAD VIAL
Sabas que
En el ao 2007 y en el 2008 se produjo en nuestro pas 1917
y 1803 accidentes de trnsito, y estas cifras se han
incrementado considerablemente.
La imprudencia de los peatones es la principal causa de
accidentes de trnsito y atropellos en el Per.
QU ES SEGURIDAD VIAL?

La seguridad vial consiste en la prevencin de siniestros de

trnsito o la minimizacin de sus efectos. Es de suma
importancia para preservar la vida y la salud de las
personas, incluso cuando tuviera lugar un hecho no deseado
de trnsito.
La seguridad vial implica el cumplimiento de las normas
reguladoras de trnsito y el compromiso de todos los
ciudadanos (peatones, choferes, autoridades, etc)
Sin una organizacin por parte del estado y sin la
moderacin de las conductas humanas (particulares o
colectivas) no es posible lograr un ptimo resultado.
CIUDADANA Y SEGURIDAD VIAL

Ser ciudadanos implica tener un conjunto de derechos y
responsabilidades u obligaciones. Como ciudadanos que
formamos la sociedad, debemos respetar las leyes y
reglamentos.
Todos nosotros gozamos de derechos, pero stos tienen un
lmite: cuando se inicia los derechos de las otras personas.
En el mbito del trnsito y transporte tambin hay derechos y
obligaciones, los cuales estn en el Reglamento Nacional de
Transito, y que todos debemos cumplir y respetar.
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COLEGIO TRILCE
FORMACIN CIUDADANA
1ER AO
SEGURIDAD VIAL: TAREA DE TODOS

La seguridad vial se lograr gracias a la participacin de todos los elementos que forman parte del trnsito: usuarios,
vehculos y las autoridades.
USUARIOS
VEHCULOS
AUTORIDADES
Son los conductores, peatones y
Deben cumplir con las normas
Tienen el deber de ofrecer buenas
pasajeros, quienes deben tener un
tcnicas y legales pertinentes,
infraestructuras (carreteras, pistas,
conocimiento claro de las normas de
encontrndose en buen estado de
semforo sealizaciones en buen
trnsito para poderlas cumplirlas y
funcionamiento, producto de una
estado) y de cumplir con la
hacerlas respetar.
mantencin y reparacin oportuna.
aplicacin de las sanciones.

correspondientes por incumplimiento
ACCIDENTES DE TRNSITO
Entre las causas de los accidentes de trnsito, tenemos:
Exceso de velocidad
Uso del celular
Consumo de alcohol, drogas, etc.
Cansancio
Por parte del conductor
Falta de respeto a las seales de

trnsito
Por parte del peatn
No cruza por las esquinas.

No
hace
uso
de
los
peatonales
No respeta los semforos
EDUCACIN VIAL
Se entiende por educacin vial a la educacin que se basa en la enseanza
de hbitos y prcticas que tengan como objetivo la proteccin y cuidado de
los individuos en la va pblica.
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puentes
COLEGIO TRILCE
FORMACIN CIUDADANA
1ER AO
IMPORTANCIA DE LA EDUCACIN VIAL

La educacin vial es importante como herramienta para la seguridad de peatones, pasajeros y conductores y para
reducir la cantidad de accidentes
Uno de los elementos principales de la educacin vial es el reconocimiento de las seales de trnsito.
En las calles de la ciudad de todo el mundo hay seales de trnsito que nos permite caminar y viajar con seguridad.
Seales reguladoras.- sirven para indicar qu es lo que
se puede hacer y qu no se puede hacer.
Seales preventivas. Sirven para indicar los peligros

que pueden tener al circular por las calles.
Seales informativas.- tienen como propsito ayudar a

los conductores en su desplazamiento por la va que
les permita llegar a su destino de la manera ms
simple y directa posible.
DESARROLLA
1. Ilustra 5 seales reguladoras, 5 preventivas y 5 informativas.
2. Recorta y pega 2 noticias sobre accidentes de trnsito, e identifica sus causas y consecuencias.
SIGLAS
1. FECHOP
2. SOAT
FECHAS CVICAS
ilustracin.
26/5 DIA DE LA INTEGRACION ANDINA
31/5 DIA MUNDIAL DEL NO FUMADOR.
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COLEGIO TRILCE
FORMACIN CIUDADANA
2 BIMESTRE
FORMACIN CIUDADANA
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1ER AO
COLEGIO TRILCE
FORMACIN CIUDADANA
1ER AO
CAPTULO
LA CONVIVENCIA SOCIAL
Sabas que:
El hombre es un ser social

Porque los seres humanos vivimos en sociedad desde que nacemos.
Sera muy difcil desarrollarnos si estuviramos solos. Sin embargo,
llevarnos bien no es una tarea fcil debido a que somos personas con
intereses, necesidades y objetivos distintos.
Una de las caractersticas esenciales de la persona humana es su sociabilidad, es

decir su interaccin con los dems. Por ello, no podemos vivir solos sino que
requerimos vivir acompaados, rodeados de otras personas formando sociedades.
Fuera del grupo es difcil conservar y desarrollar la vida.
Las personas tenemos necesidades de distinta ndole que solos, no podemos
satisfacer. El sabio Aristteles deca: "El hombre aislado o es un bruto o es un dios"
Es en el medio social donde hombres y mujeres nos desarrollamos como
personas
humanas.
Cada
individuo
forma
parte
de
numerosas
agrupaciones sociales: la escuela, el club deportivo, la junta de vecino, el

trabajo, el grupo religioso, el partido poltico, la escuela, etc.
LOS GRUPOS Y LAS RELACIONES SOCIALES
Para realizar nuestras actividades cotidianas necesitamos, por lo
general, relacionarnos con otras personas y cumplir tareas en conjunto.
Esta interrelacin nos permite conformar grupos.
Los grupos son el conjunto de personas que renen las siguientes
caractersticas:
Comparten intereses, sentimientos, metas y actividades en

comn.
Establecen reglas o normas de convivencia que organizan

las relaciones entre sus integrantes.
Cada miembro del grupo cumple su rol.
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COLEGIO TRILCE
FORMACIN CIUDADANA
1ER AO
Existen diferentes formas de clasificar a los grupos. Las ms conocidas las dividen as:
Conformado por pocos integrantes permitiendo el

establecimiento de relaciones afectivas. Ejem:
familia, amigos, etc.
Grupos Primarios
Conformado por ms integrantes, organizados por
Grupos Secundarios
un inters en comn. Ej. Partidos polticos, clubes,

etc.
LA IMPORTANCIA DE LAS RELACIONES SOCIALES

Los diversos grupos humanos interactan permanentemente cooperando unos con otros. De este modo,
todos reciben algo de los dems, aprendiendo cada vez ms cosas.
IMPORTANCIA
Les permite a las personas satisfacer diversas

necesidades personales.
Las personas necesitamos:
SENTIDO DE PERTENENCIA:
Pertenecer a un grupo.
RELACIONARSE CON OTROS: Permite desarrollar habilidades sociales para vivir en

sociedad.
IDENTIDAD: Sentirse identificados con modelos a seguir, puede ser de la familia y del
ambiente social y cultural con los que se establecen vnculos.
NORMAS PARA LA CONVIVENCIA

Para que la convivencia se desarrolle en un ambiente de paz,
tranquilidad y armona, es necesario que se establezcan
normas bsicas que regulen los deberes y los derechos de los
miembros del grupo, Las normas de convivencia rigen nuestro
comportamiento en el medio social.
Estas normas deben estar basadas en valores como la
igualdad, la justicia y la libertad: y ms aun deben surgir
del acuerdo comn para que sean reconocidos y respetadas
por todos.
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COLEGIO TRILCE
FORMACIN CIUDADANA
1ER AO
Requisitos para la convivencia

Para que la convivencia sea armoniosa, es preciso integrar los siguientes elementos:
1. El esfuerzo comunitario por lograr el bien comn.
2. El aporte personal, cada integrante de la comunidad debe reconocer y respetar los derechos de los
dems. Esto implica que cada uno desarrolle las siguientes actitudes:
-
Respeto hacia los dems.
Valorar el aporte de los dems.
LOS ESPACIOS PBLICOS Y PRIVADOS

El espacio pblico
El espacio pblico es un lugar de contacto con otra gente, de vida urbana
y de expresin comunitaria.
Un buen espacio pblico implicar el establecimiento de las relaciones
sociales que facilitar la interaccin de diferentes grupos,
comportamientos, permitiendo una buena integracin de los integrantes.
El espacio pblico abarca, por regla general, las vas de circulacin
abiertas: calles, plazas, carreteras, parques, as como ciertos edificios
pblicos, como estaciones, bibliotecas, escuelas, hospitales, ayuntamientos u otros, cuyo suelo es de
propiedad pblica.
El espacio privado
Es aquel donde el acceso es restringido. Un espacio donde solo es
compartido por un determinado grupo que comparten cosas en
comn. Ejemplo: una casa, un club, etc.
Las normas de convivencia deben ser respetadas tanto en los espacios pblicos y privados ya que nos permitirn
vivir una interaccin social ms armoniosa. Esta interaccin est regido por las normas sociales (leyes, usos,
costumbres) que guan nuestros comportamientos en la sociedad
Ejemplo:
-
Si en un restaurante se seala que est prohibido fumar, el visitante debe respetar esta norma para no
incomodar a los dems.
En el hogar, hay normas que son establecidas por los padres, los cuales deben ser respetados por los
miembros de la familia ya que permitirn el buen desarrollo de sus miembros.
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COLEGIO TRILCE
FORMACIN CIUDADANA
1ER AO
DESARROLLA
1. Confecciona de forma amena y creativa dos historietas de alguna ancdota personal o familiar, una en un
espacio pblico y otra en espacio privado.
VOCABULARIO
3.
4.
5.
6.
COTIDIANO
NORMA
VALORES
AYUNTAMIENTO
FECHAS CVICAS
ilustracin.
4/6 DIA INTERNACIONAL DE LOS NIOS VICTIMAS INOCENTES DE LA AGRESION

7/6 BATALLA DE ARICA ( FRANCISCO BOLOGNESI).
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COLEGIO TRILCE
CAPTULO
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1er AO
PROBLEMAS DE CONVIVENCIA
(DISCRIMINACIN Y EXCLUSIN)
Por ms que el tiempo haya pasado, la discriminacin

sigue siendo un problema que aqueja a nuestra sociedad.
Es uno de los grandes problemas sociales, si bien antes
la discriminacin y la exclusin era aceptados como algo
natural, las personas han cambiado y se han dado cuenta
de la importancia de la tolerancia para lograr un mejor de
desarrollo de nuestra sociedad.
PROBLEMAS DE CONVIVENCIA EN EL PER

El hablar de los problemas de convivencia en el Per, significa reconocer que
por diversas razones, los peruanos y peruanas no vivimos en relacin
armoniosa. Podramos buscar explicaciones de diversos tipos para entender
esta situacin, pero ninguna podra satisfacernos totalmente. Nuestros
problemas tienen una larga historia, mltiples factores y protagonistas.
Los problemas de convivencia son aquellos que no nos permiten desarrollarnos
como una sociedad unida ni en armona:
Entre los problemas sociales tenemos: la discriminacin, el racismo, la exclusin
social, etc.
Los problemas de convivencia en nuestro pas estn ligados al terrible pero real
problema de la violencia. Escuchamos sobre ella, la vemos reflejada en la
televisin, en los noticieros, tal vez la hemos vivido como vctimas, tal vez
generndola nosotros.
Por ello, queremos que te tomes unos minutos para recordar e identificar
situaciones de violencia en tu familia, barrio y colegio. Menciona 1 ejemplo en
cada lugar en el siguiente cuadro:
FAMILIA
BARRIO
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COLEGIO
COLEGIO TRILCE
FORMACIN CIUDADANA
1er AO
LA DISCRIMINACIN
Es innegable que los seres humanos somos diferentes, pero cuando

se afirma que existen unos grupos mejores que otros, lo que se est
haciendo es discriminar.
La discriminacin puede sustentarse en diferentes criterios. Los ms
frecuentes son:
Gnero: discriminacin a la mujer
Capacidad Fsica: personas con
(machismo misoginia homofobia)
alguna discapacidad.
Origen tnico o cultural: creencia

que algunos grupos son inferiores.
Discriminacin
Edad: discriminacin a los

nios y ancianos.
Nacionalidad: discriminacin
Credo religioso: considerar
a los extranjeros (xenofobia).
menos a otros credos.
La discrimacin es una prctica que no solo lastima los sentimientos de las personas afectadas, sino
que tiene consecuencias graves a nivel social, pues si algunas personas consideran que otras no son
inferiores, pueden llegar a creer que estas no merecen el mismo trato que las dems.
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COLEGIO TRILCE
FORMACIN CIUDADANA
1er AO
LA EXCLUSIN
La exclusin consiste en limitar o impedir el acceso de personas o
ciertos grupos sociales a servicios bsicos como la salud, la
educacin o la vivienda, asi como el restringir el ejercicio pleno de
sus derechos polticos y civiles. Esto afecta negativamente en el
desarrollo de la persona e impide una convivencia armoniosa.
Dimensiones de la exclusin social

-
Econmica. Cuando las personas tienen ingresos insuficientes, empleos

inseguros y carecen de oportunidades para obtener recursos. Todo ellos
los condenan a vivir en la pobreza.
Social. Las per sonas excluidas rompen sus lazos sociales con la familia y
la comunidad. Cuando esto sucede, pierden la oportunidad de recibir
ayuda para conseguir empleo o algun medio que les permita obtener
recursos. Al aislarse y dejar de participar en actividades sociales sufren,
ademas, el deterioro de su salud.
Poltica. Al tener limitado sus derechos polticos las personas excluidas

no pueden participar en las decisiones que afectan a su comunidad y pas.
DESARROLLA
1. Recorta y pega 6 noticias (una para cada tipo de discriminacin) y opina brevemente sobre cada una.
VOCABULARIO
7.
8.
9.
10.
CREDO
MISOGINIA
XENOFOBIA
HOMOFOBIA
FECHAS CVICAS
Las fechas cvicas se desarrollan manuscritas, con una extensin de diez (10) reglones y
acompaadas de su ilustracin.
12/6 DA MUNDIAL CONTRA EL TRABAJO INFANTIL

24/6 DA DEL CAMPESINO
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COLEGIO TRILCE
FORMACIN CIUDADANA
1er AO
CAPTULO
CULTURA DE PAZ
Vivir en paz es un anhelo que compartimos

los seres humanos, pero la paz no se limita a
condenar y evitar la guerra. Implica que
todos hagamos el esfuerzo de tratar a los
dems
con
respetando
justicia,
opiniones
entendiendo
diferentes
y
las
nuestras y superando cualquier desacuerdo

o conflicto a travs del dialogo.
CULTURA DE PAZ
Los conflictos forman parte de nuestra vida; no podemos
evitarlos. Por eso, debemos desarrollar estrategias que nos
ayuden a superarlos de forma pacfica y constructiva.
Para alcanzar este objetivo, tenemos que cultivar una
cultura de paz.
La Cultura de Paz corresponde a una serie de valores,
actitudes y comportamientos que rechazan la violencia y
previenen los conflictos tratando de atacar sus causas para
solucionar los problemas mediante el dilogo y la
negociacin entre las personas, los grupos y las naciones
teniendo
como
referencia
los
derechos
humanos,
respetndolos y tenindolos en cuenta en esos tratados.

Esto fue definido por resolucin de la ONU, siendo
aprobada por la Asamblea General el 6 de Octubre de 1999.
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COLEGIO TRILCE
FORMACIN CIUDADANA
1er AO
LA CONSTRUCCIN DE LA PAZ
Para construir una cultura de paz es necesario que todos los miembros de la sociedad
acepten que el medio para solucionar los conflictos existentes es la negociacin,
pero en condiciones de no violencia y orientada hacia la bsqueda de la justicia.
La construccin de la paz implica:
Tomar conciencia
Vivir los valores
De las situaciones conflictivas
Poner en prctica la verdad,
Para solucionar un conflicto,
del
la tolerancia, la solidaridad y
es
la honestidad.
escuchar y dialogar para
entorno
querer
solucionarlo.
Ejemplo: en el aula hay un
problema,
todos
Aprender a dialogar
necesario
saber
llegar a un acuerdo que
se
ponga fin al problema.
comprometen en solucionarlo
(averiguar las causas reales).
LA NO VIOLENCIA
Es una forma de lucha contra la injusticia que no implica agravio o dao a la persona que crea o
apoya dicha injusticia. La no violencia es una propuesta de respuesta social y un estilo de vida. Su
finalidad es crear conciencia en la ciudadana acerca de la existencia de mecanismos pacficos de
resolucin de conflictos y de eliminacin de formas de violencia desde el poder.
Hemos aprendido a volar como los pjaros, a
nadar como los peces, pero no hemos

aprendi el arte de vivir juntos como
hermanos Martin Luther King
Martin Luther King luch por el respeto a los derechos civiles de la
poblacin afroamericana en EUA sin recurrir a la violencia.
Ojo por ojo y el mundo quedar ciego
Ghandi
Ghandi realiz una campaa de resistencia pacfica por la independencia de la
India.
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COLEGIO TRILCE
FORMACIN CIUDADANA
1er AO
Lee el siguiente caso y desarrolla
La familia Ramrez tiene seis integrantes: el padre, la madre, tres

hijos y la abuela materna.
Una vez que empez el ao escolar surgi un problema por el uso
de la nica computadora que haba en la casa. Un da, Jos
(padre) la necesitaba para hacer un informe, pero Susana
(universitaria) y Rebeca (estudiante de secundaria) la usaron hasta
muy tarde. Por eso, Jos tuvo que trabajar toda la madrugada.
A la maana siguiente, Jos baj malhumorado a desayunar y "prohibi" que usaran la
computadora sin su autorizacin. Los chicos consideraron esta decisin injusta y se
enfadaron. Teresa, la mam, intervino diciendo: "Debemos conversar. Esta noche hablaremos
y buscaremos entre todos una solucin".
Qu soluciones le daras al problema de la familia Ramrez?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
DESARROLLA
1. Investiga y elabora un dptico acerca de 2 personajes ejemplares (nacionales o extranjeros) que
utilizaron la Cultura de Paz.
2. Investiga y redacta en forma breve la labor de Ghandi en favor de la no violencia en la India. Ubica en
un mapa de Asia el citado pas y su capital.
FECHAS CVICAS
Las fechas cvicas se desarrollan manuscritas, con una extensin de diez (10) reglones y
acompaadas de su ilustracin.
26/6 DA DEL REGISTRO DEL ESTADO CIVIL
26/6 DA INTERNACIONAL DE LAS NACIONES UNIDAS EN APOYO DE LAS VICTIMAS DE LA
TORTURA
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COLEGIO TRILCE
FORMACIN CIUDADANA
CAPTULO
1er AO
HROES CIVILES, MILITARES Y

PERSONAJES ILUSTRES
10
Sabas que
HROES CIVILES. Son personas, generalmente annimas y comunes, que han

realizado hazaas extraordinarias sin buscar la fama o fortuna y a quienes se les
admira por su valenta, esfuerzo o ayuda desinteresada y que por lo comn
terminan de manera trgica.
HROES CIVILES
QU HICIERON?
JOS GABRIEL
Tpac Amaru II, caudillo de la mayor rebelin anticolonial que se dio en sud
CONDORCANQUI
MARA PARADO DE
BELLIDO
JOS OLAYA
BALANDRA
DANIEL ALCIDES
CARRIN
amrica durante el siglo XVIII.

Fue la valiente ayacuchana que sirvi de informante a los guerrilleros del
comandante Cayetano Quiroz en 1822.
En la lucha por la independencia de Per, particip como emisario secreto
llevando mensajes entre el gobierno (Callao) y los patriotas (Lima) a nado.
Fue un estudiante peruano de medicina, considerado mrtir de la medicina
peruana por su sacrificio al infectarse de la bacteria Bartonella bacilliformis.
HROES MILITARES.
Desde el periodo de autonoma, es decir antes de la llegada de los
espaoles, el Imperio de los Incas logr una masiva expansin territorial gracias a la sobresaliente
actuacin de sus militares al mando. Posteriormente, en el periodo de independencia surgieron
personajes que perteneciendo a las FF.AA. del pas han sobresalido por haber realizado una
hazaa extraordinaria y digna de elogio, relacionado a ganar batallas o combates en una guerra
y/o salvar a gente de una muerte segura.
Un hroe satisface las definiciones de lo que se considera bueno y noble en su cultura de origen y
para
su
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Estado.
COLEGIO TRILCE
FORMACIN CIUDADANA
1er AO
ANDRS AVELINO CCERES

Lider la resistencia en la sierra central
peruana contra la ocupacin de Chile
durante la guerra del Pacfico (1879-1883),
siendo general del Ejrcito peruano.
Llamado El brujo de los Andes.
R
O
E
S
FRANCISCO BOLOGNESI
Particip defendiendo al Per en la Guerra
con Chile, inmolndose en la batalla de
Arica, el 7 de junio de 1880. Es considerado
Hroe nacional.
M
I
L
I
T
A
MIGUEL GRAU SEMINARIO

Considerado hroe de la Marina de
Guerra del Per y de la nacin peruana.
Se le denomin el peruano del Milenio.
JOSE ABELARDO QUIONES

Aviador Nacional del Per por su inmolacin
en una
misin area
similar a las realizadas
por los kamikazes japoneses de la 2da Guerra

Mundial.
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PEDRO RUZ GALLO

El Teniente Coronel fue nombrado
como Patrono del Arma de Ingeniera.
HUSARES DE JUNN
El Regimiento de Caballera "Glorioso
Hsares de Junn N1" - Libertador del
Per, es la guardia montada del
Presidente de la Repblica del Per y de
su residencia, que es la Casa de Pizarro.
COLEGIO TRILCE
FORMACIN CIUDADANA
1er AO
PERSONAJES ILUSTRES
Son personas que, dedicada a una o varias reas, ya sea arte, de investigacin, religin,
militar, etc., destacaron en su tiempo colaborando en el desarrollo y crecimiento del pas o la
regin, llegando ser reconocidos local o mundialmente y siendo un ejemplo para las
generaciones futuras.
P
E
R
S
O
N
A
J
E
S
Fue el quinto Secretario General de la ONU de enero de 1982 a diciembre de 1991. Es

abogado y diplomtico de carrera. Igualmente actu en la poltica de nuestro pas.
CARLOS NORIEGA
Astronauta de la NASA, cientfico y Teniente Coronel retirado del Cuerpo de Marines de
los EUA, es peruano con nacionalidad estadounidense.
PEDRO PAULET MOSTAJO

Ingeniero peruano, pionero de la Astronutica y Era Espacial. El cientfico alemn
I
L
U
S
T
R
E
JAVIER PREZ DE CULLAR
Wernher Von Braun lo considera, "el padre de la cohetera moderna".

JOS CARLOS MARITEGUI

Periodista, literato poltico, pensador, ensayista y socialista peruano. Considerado como
uno de los grandes tericos del marxismo en Amrica Latina. Su obra ms conocida, 7
ensayos de Interpretacin de la Realidad Peruana se convirti en una obra de consulta
obligada para los socialistas latinoamericanos.
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COLEGIO TRILCE
FORMACIN CIUDADANA
1er AO
SIGLA:
a) NASA
VOCABULARIO:
1. KAMIKAZE
2. CURACA
ILUSTRA:
1. LOS HROES CIVILES.
2. LOS HROES MILITARES PENDIENTES.
3. LOS PERSONAJES ILUSTRES
FECHAS CVICAS (MANUSCRITO EN 10 REGLONES E ILUSTRAR).
26/6 DIA INTERNACIONAL DE LA LUCHA CONTRA EL TRAFICO ILICITO Y EL USO INDEBIDO DE
DROGAS
28/6 DIA NACIONAL DEL CEBICHE
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COLEGIO TRILCE
FORMACIN CIUDADANA
CAPTULO
1er AO
CULTURA Y DIVERSIDAD
11
CULTURAL
La diversidad cultural
La sociedad humana se caracteriza por presentar diversas formas

de vida y costumbres. Esta diversidad se aprecia tanto en las
actividades que realiza cada grupo social como en sus modos de
adaptarse al medio y la manera como manifiesta sus estados de
nimo y expresan su pensamiento.
QU ES LA CULTURA?
La cultura es
un concepto que define a todo lo creado, aprendido y
compartido por todas
las personas que conforman un grupo social.
Podemos afirmar que la cultura es un modo de vivir, de pensar, de hablar,

de sentir, etc. que comparten los hombres y mujeres de una sociedad.
LA DIVERSIDAD CULTURAL
La
diversidad cultural es la coexistencia de culturas mltiples en una
sociedad. Se manifiesta en espacios definidos donde conviven grupos con tradiciones diferentes.
Ante la diversidad cultural surgen dos tipos de actitudes:
Tipos de actitudes
De
antes
manifestaciones
menos
prestigiosas
rechazo
culturales
socialmente. Esta actitud aparece en

situaciones
de
desigualdad
discriminacin.
De aceptacin a todas las influencias

culturales en un ambiente de respeto,
dilogo y armona. Esta actitud favorece el
desarrollo y la integracin de los habitantes
en un pas, porque se sienten reconocidos
y valorados.
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COLEGIO TRILCE
FORMACIN CIUDADANA
1er AO
EL RESPETO A LA DIVERSIDAD CULTURAL

El respeto a la diversidad cultural implica reconocer la gran
diversidad existente y ayudar a preservarla. Y estar dispuesto a
conocer otras experiencias culturales, as como
compartir las
propias.
MANIFESTACIONES DE LA DIVERSIDAD CULTURAL EN EL

PER
La multiculturalidad en el Per tiene innumerables manifestaciones:
- Las ms llamativas son sus ms de 3000 mil

fiestas populares.
- 1500 gneros musicales e infinidad de
estilos artesanales. Debido a su riqueza y
originalidad.
-
Lenguas
como
el
quechua,
aymara,
castellano, etc.
- Variedad de trajes tpicos.
- Platos de las diferentes regiones.
- Familias etnolingstica: 16 lenguas, 67
etnias, 1 438 comunidades nativas.
La multiculturalidad es reconocida como parte
fundamental de nuestro patrimonio.
Nuestro pas cuenta con una gran variedad de
recursos etnicos, sociales, tradiciones, regiones,
fauna y flora y paisajisticos. Todo esto hace que el
Peru est
en los ojos del mundo y atraiga la
atencin de muchos a nivel mundial.
La diversidad cultural se debe tambien al proceso de mestizaje a travs de nuestra historia, ya que
ingresaron a nuestro pais varios grupos de Europa y Asia que han aportado a nuestra cultura peruana.
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COLEGIO TRILCE
FORMACIN CIUDADANA
1er AO
ANEXO 1
Per: Una Sociedad Mestiza
El Per es un pas esencialmente mestizo, caracterstica que se manifiesta no solo en los rasgos fsicos de sus
habitantes sino tambin en sus tradiciones, costumbres, formas de vida y expresiones artsticas.
LA sociedad peruana se form a partir de las andinas, hispnica y africana. No obstante, a lo largo de su vida
republicana ha recibido los aportes culturales de inmigrantes chino, japoneses y europeos: Esto la ha convertido en
una sociedad multicultural.
ANEXO
Sin embargo, no siempre se han valorado por igual los
aportes de cada cultura. Hacia la segunda mitad del siglo
XIX, la cultura andina, africana y asitica fue discriminada con el fin de imponer la cultura occidental. Esto se
manifest en ciertas polticas gubernamentales para impulsar una inmigracin europea que blanqueara y civilizara al
pas.
.
Afortunadamente, este intento por uniformizar nuestra cultura fall, y entre los intelectuales de la poca surgi una
corriente de pensamiento que valoraba la herencia cultural andina como un elemento fundamental de nuestra
identidad nacional: el indigenismo.
A pesar de ello, no s logr reconocer y valorar adecuadamente los aportes de grupos andinos y afroperuanos, a los
que por mucho tiempo se les considero inferiores y s eles conden a la exclusin social
DESARROLLA:
1. Ilustra 4 ejemplos de diversidad cultural del Per.

2. Investiga en qu lugares del Per habitan colonos italianos, alemanes y chinos respectivamente,
luego ilustrar.
VOCABULARIO:
1. ETNIA
2. PATRIMONIO
3. MESTIZAJE
6/7 DIA DEL MAESTRO
7/7 DESCUBRIMIENTO DE MACHU PICCHU
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COLEGIO TRILCE
FORMACIN CIUDADANA
1er AO
CAPTULO
PATRIMONIO
12
HISTRICO CULTURAL
E IDENTIDAD NACIONAL
El Per es un pas multicultural, que a lo largo de su

proceso histrico se ha logrado constituir en uno de
los focos que alberga la riqueza cultural ms nutrida
y variada del mundo, que comprende todas aquellas
expresiones o testimonios de la creacin humana
que tienen especial relevancia en relacin con la
arqueologa, la historia, la literatura, la educacin, el
arte, las ciencias y la cultura en general de este
pas, y que adems mantiene vivos los elementos
especficos
que
distinguen
sus
diferentes
mltiples contextos culturales.

De
ah
la
importancia
por
su
proteccin,
conservacin y transmisin a las generaciones del

futuro, as como la lucha por evitar su depredacin,
la misma que se inici desde el momento de la
conquista espaola.
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COLEGIO TRILCE
FORMACIN CIUDADANA
1er AO
QU ES PATRIMONIO CULTURAL?
De la misma manera que heredamos bienes materiales y tradiciones familiares,
recibimos tambin el legado de la cultura que caracteriza a la sociedad donde
crecemos y nos desarrollamos. Estas expresiones distintivas que tenemos en
comn como la lengua, la religin, las costumbres, los valores, la creatividad, la
historia, la danza o la msica son manifestaciones culturales que nos permiten
identificarnos entre nosotros y sentir que somos parte de una comunidad
determinada y no de otra. Esta herencia colectiva es el patrimonio cultural.
Inmuebles
MATERIAL
Muebles
Templos, castillos, plazas.etc
Instrumentos musicales, de
labranza, cermicas, etc.
PATRIMONIO
Tradiciones, creencias religiosas,

costumbres, comidas, etc.
INMATERIAL
INSTITUCIONES DE PRESERVACIN, CONSERVACIN Y RESTAURACIN

En el Per, el INC es el principal organismo encargado de la preservacin, conservacin y restauracin de
bienes culturales muebles e inmuebles, es por ello que su autorizacin es imprescindible para la
realizacin de investigaciones nacionales y/o extranjeras de nuestro patrimonio.
IMPORTANCIA DEL PATRIMONIO CULTURAL
La existencia de un patrimonio cultural nos da ms razones

para sentirnos orgullosos de pertenecer a esta nacin, nos
ayuda en la construccin de una identidad nacional.
Recuerda
El Patrimonio Cultural es parte de la Riqueza de la Nacin, pero al
igual que muchos recursos (naturales como el agua y la vegetacin
nativa) el Patrimonio Cultural es un Recurso No Renovable, es decir,
que si no lo protegemos lo podemos perder. Por ello:
DEBEMOS PRESERVARLO COMO EL GRAN TESORO DE
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COLEGIO TRILCE
FORMACIN CIUDADANA
1er AO
Algunos ejemplos de patrimonio cultural de nuestro pas:

Tumbas Reales del Seor de Sipn - Machu Picchu - Ciudadela de Chan Chan - Tradiciones orales
- Fiestas patronales.
IDENTIDAD NACIONAL
Cuando voy al Estadio

Nacional para ver al Per
jugar, todos cantamos el
himno nacional con mucha
fuerza, pero en el colegio
apenas se escucha.
La IDENTIDAD NACIONAL es la capacidad de sentirse identificado con nuestra patria, identificarnos

entre s, entre todos los miembros de una nacin y que se reconoce las costumbres y tradiciones
como propias y por tanto nos identificamos con los dems como miembros de una misma tierra,
proyectndonos como una patria unida.
Debemos reconocer que a pesar que somos diferentes (religin, color, sexo, etc.) todos somos
peruanos y debemos respetarnos como tal. Tenemos la importante tarea de trabajar unidos para lograr
que nuestro pas se desarrollo cada da ms, para que ms adelante las siguientes generaciones de
peruanos reciban un pas mejor. Mostramos identidad cuando nos preocupamos que a todos nos vaya
bien.
Miles de turistas visitan nuestro pas todos

los das, si ellos admiran al Per Por qu
nosotros no hacemos lo mismo?
DESARROLLA:
3. Ilustra un ejemplo de cada tipo de Patrimonio Cultural, tanto material como inmaterial.
SIGLA:
4. INC
11/7 DIA MUNDIAL DE LA POBLACION
28/7 DIA DE LA PROCLAMACION DE LA INDEPENDENCIA..
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COLEGIO
TRILCE
COLEGIO
TRILCE
FORMACIN
PFRH CIUDADANA
3 BIMESTRE
PERSONA FAMILIA Y
RELACIONES HUMANA
Pgina 45
1er
1ERAO
AO
COLEGIO
COLEGIOTRILCE
TRILCE
FORMACIN
PFRHCIUDADANA
1er1ER
AOAO
DESARROLLLO HUMANO Y
ADOLESCENCIA
CAPTULO
CAPACIDADES
interpersonales.
DESTREZAS
VALOR
ACTITUD
: Construccin de la autonoma Relaciones

: Interioriza.
: Progreso.
:Perseverante.
SOY MI MOTOR Y MOTIVO
En
algunas
culturas,
cuando se alcanza la
pubertad, se realizan
ceremonias
para
celebrar la madurez.
Estas
ceremonias
ritos
de
iniciacin
pueden ser dolorosas

como es el caso de la
circuncisin. Tambin pueden ser atemorizantes como en algunas pequeas comunidades del
Pacfico Sur (Tribu Vanuatu), donde se exige una prueba en la que el muchacho desde los 8
aos debe lanzarse de cabeza desde una plataforma construida en un rbol a 30 metros de
altura, sin ms que una cuerda de 28 metros atada a sus pies. Si el chico es lo Pgina 46
COLEGIO
COLEGIO TRILCE
TRILCE
suficientemente
PFRH CIUDADANA
FORMACIN
1ER
AO
1er
AO
valiente para pasar esta prueba, se le considera digno de ser un adulto.
ES AGRADABLE SER AUTODIDACTA

DESARROLLO HUMANO
El desarrollo es un proceso natural de nuestro ciclo vital donde ocurren muchos cambios fsicos,
psicolgicos, sociales, cognitivos, etc., y comprende varios periodos.
FACTORES QUE INFLUYEN EN EL DESARROLLO HUMANO
FACTORES
La herencia
Son caractersticas innatas (nacen con nosotros), trasmitidas

genticamente por los padres
El ambiente social
Agentes externos que influyen en el individuo con los que

se relacionan (familia, escuela, etc.)
La maduracin
Cambios en tu manera de pensar, actuar, sentir segn la

edad que vas desarrollando.
mbito biolgico
Cambios en tu aspecto fsico - corporal tanto en el varn

como en la mujer.
mbito cognitivo
Desarrollo de la autorreflexin y el razonamiento.
mbito psicosocial
Comienza a comprender a las personas de su entorno y

mejora la relacin con los dems
ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO

PRENATAL
Se desarrolla al interior del vientre materno, desde la concepcin hasta el

parto.
INFANCIA
La primera infancia comprende los primeros aos de vida (del nacimiento

hasta los 3 aos).
NIEZ
Se sita entre los 3 a 6 aos y comprende la niez temprana o segunda

infancia y entre los 6 y 12 aos la niez intermedia o tercera infancia. Es
el tiempo en que empieza la socializacin en la escuela.
ADOLESCENCIA
Comprende de los 12 hasta los 20 aos. Es el periodo iniciado por los

cambios fsicos (Pubertad entre 12 a 14 aos) sociales y psicolgicos en la
persona (Adolescencia media, entre 14 a 17)
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COLEGIOTRILCE
TRILCE
COLEGIO
ADULTEZ
PFRHCIUDADANA
FORMACIN
AO
1er1ER
AO
Se inicia con la Adultez temprana o joven entre 20 a 40 aos. La Adultez

intermedia va desde los 40 a los 65 aos, se da el desarrollo integral de las
personas (personal, social, profesional). Y culmina con la Adultez
avanzada, tarda, ancianidad, senectud o tercera edad a partir de los 65
aos, se da el deterioro de las capacidades fsicas y mentales.
La adolescencia se inicia con una etapa que se llama Pubertad.
La pubertad, durante la adolescencia,
trae consigo retos importantes puesto que, a
diferencia de otras etapas del desarrollo, es en ella en la que se producen los cambios
ms visibles. Cada uno de nosotros sigue un proceso diferente, algunos cambios suceden
antes que otros y no a todos les ocurre lo mismo ni al mismo tiempo.
QUE ES ADOLESCENCIA? Y QU CARACTERSTICAS TIENE?

Desde el punto de vista etimolgico la palabra adolescencia viene del latn adolescere que
significa crecer, en el sentido de desarrollo.
Est comprendida entre los 11 y los 20 aos de edad.
Es considerada una etapa de transicin fsica, psicolgica y social de la niez hacia la adultez;
llena de desafos y decisiones importantes; orientada hacia la independencia (relativa) de su
hogar y familia de origen; e insercin al mercado laboral.
La adolescencia comienza con la pubertad.
QU ES PUBERTAD? Y CULES SON SUS CARACTERSTICAS?

Desde el punto de vista etimolgico la palabra pubertad viene del latn pber que significa
joven, en el sentido de cualidad de joven.
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COLEGIO TRILCE
COLEGIO TRILCE
PFRH
FORMACIN CIUDADANA
1ER AO
1er AO
Es un proceso de cambios fsicos en que se alcanza la maduracion sexual; tiene un origen

hormonal.
Puede intensificar los estados de nimo y desencadenar un perodo de dos aos de rpido
desarrollo fsico, que generalmente empieza a los 11 aos en las mujeres y a los 13 en los
varones.
Las marcas de la pubertad se inician con la espermatognesis y estn dadas por la primera
eyaculacin en los varones, tambin llamada polucin nocturna (espermarquia), y el primer
perodo menstrual o catamenial en las mujeres (menarquia).
Todos estos cambios pueden producir conmocin, sensaciones de extraeza y algunas veces
rechazo en el adolescente, de ah la importancia de la educacin escolar y la comunicacin con
los padres sobre este importante tema.
DISFRUTO REPASANDO LO APRENDIDO E INVESTIGANDO

I.
Desarrolla el siguiente VOCABULARIO:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
Madurez
Cognitivo
Idiosincrasia
Congnito
Catamenial
Polucin
II. CONSTRUYE un mapa conceptual sobre: La Adolescencia.

III. INVESTIGA sobre el rito de la circuncisin en la adolescencia.
IV. ILUSTRA el ciclo menstrual de la mujer.
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COLEGIO TRILCE
PFRH
CAMBIOS FSICOS Y
DIFERENCIAS SEXUALES
CAPTULO
1ER AO
CAPACIDAD : Construccin de la autonoma Relaciones

interpersonales.
DESTREZA : Reconoce.
VALOR
: Progreso.
ACTITUD
: Perseverante.

LECTURA: EL DEPORTE EN LA ADOLESCENCIA
Cuando practicamos ejercicios se desatan una serie de cambios

hormonales, metablicos, neurolgicos que resultan beneficiosas al
organismo. Si esta actividad las realizamos cuando nuestro cuerpo
an est en pleno desarrollo como ocurre en la adolescencia,
potenciamos las capacidades de rganos y msculos, entrenndolos
para soportar cargas mayores en la adultez. La prctica sistemtica
de un deporte promueve el metabolismo, previene la
hipertensin, el sedentarismo y la obesidad, aligerando as la
carga que nuestros huesos deben soportar. Quizs parezca
increble, pero los ejercicios tambin activan el trnsito
intestinal y disminuyen el tiempo de contacto entre la mucosa
del colon y ciertas sustancias cancergenas que es preferible
evadir. Adems, hacer ejercicios espolea la autoestima,
previene la depresin y mejora el estado de nimo. Esta
actividad puede ser practicada en solitario, pero suele
disfrutarse mucho ms cuando la realizamos en grupo. El gasto
energtico que representa una tanda de aerbicos, por ejemplo,
nos permitir llegar ms lejos en el tiempo y con una mejor
calidad de vida, aunque ello depende de la constancia y el
tesn que pongamos. Empieza cuanto antes a practicar
ejercicios. Quizs al principio el cuerpo se lamente, pero luego
l mismo te pedir dedicarle, al menos, una sesin de media hora diaria.
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COLEGIO TRILCE
PFRH
1ER AO

I.
CAMBIOS FISICOS EN LA ADOLESCENCIA
Los cambios fsicos se dan durante la pubertad.

CARACTERSTICAS
CONCEPTO
MANIFESTACIONES
Cambios
morfolgicos y
funcionales en
el
sistema
reproductor.
Varn: Crecimiento de los testculos y el escroto y

presencia de semen o espermatognesis.
SEXUALES
Primarias
Mujer: Cambios en el ovario, tero y vagina, presencia

de la ovulacin y periodo catamenial.
Secundarias
Cambios
corporales de
ndole sexual
(Diferencian al
varn de la
mujer).
Estos cambios hormonales producen tensin

sexual en el adolescente.
Varn: Voz gruesa, ensanchamiento del trax y

hombros, masa muscular, vello facial, etc.
Mujer: Aparicin de senos, ensanchamiento de
cadera, adiposidad en glteos y muslos, etc.
Vello pbico y axilar en ambos sexos.
Por qu las nias son ms altas que los nios?

Es una constatacin muy dura para muchos nios en el Colegio,
algunas de las nias son ms altas que los nios de la misma edad en
la pubertad.
Las nias comienzan con ventaja en la pubertad porque inician estos
cambios entre los 8 y 13 aos de edad.
La mayora de los nios, sin embargo, llegan tarde al desarrollo y
no empiezan hasta los 10 a 15 aos.
Pero tambin es importante recordar que tu gentica juega un
papel en tu crecimiento. Si tus padres son altos, es probable que
t seas alto. Y si tus padres son bajos, probablemente tambin
sers bajo. Pero nada es definitivo.
Si te mantienes activo y comes alimentos nutritivos, ayudars a tu cuerpo a crecer sano, tal
como debe ser.
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COLEGIO TRILCE
PFRH
1ER AO
Por qu se producen los cambios en el caso de los nios?

En el caso de los chicos, las hormonas viajan por el torrente
sanguneo y envan a los testculos la seal de que deben
empezar a producir testosterona y esperma (semen).
La testosterona es la hormona que provoca la mayora de los
cambios en el cuerpo de los varones durante la pubertad.
Cambios ms importantes de los adolescentes en la pubertad:
Salto testicular: Es el primer crecimiento de los testculos, que marca el inicio de la
pubertad en el varn y que generalmente pasa desapercibido. Desde all continuarn
creciendo, asocindose luego el
crecimiento del pene. Edad: 9 a
14 aos.
Estirn:
Este
se
aproximadamente
presenta
2
aos
despus del salto testicular.

Este
crecimiento
durante
la
pubertad ser la ltima vez que

se aumentar de estatura. En el
varn es ms tardo, pero ms
largo e intenso que en la mujer.
Vello pbico, axilar y facial: El
vello aparece poco despus del
salto testicular siendo escaso y
fino, pero a medida que avanza
la pubertad, se vuelve ms
largo, grueso y oscuro.
Cambio de voz: Es bastante
irregular, es una caracterstica
muy variable en los varones.
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COLEGIO TRILCE
PFRH
1ER AO
Glndula Hipfisis
NIOS
NIAS
Produce
gonadotropinas (8 a
13 aos)
Produce
gonadotropinas (10
a 15 aos)
TESTCULOS
OVARIOS
Dichas hormonas
viajan a travs de
la sangre a
Producen
Estrgeno
Progesterona
Producen
Testosterona
Desarrollo de las caractersticas

sexuales secundarias (femeninamasculina)

I.
II.
III.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)

Gnada
Hormona
Glndula
Ovario
Testculo
vulo
Esperma
CONSTRUYE un cuadro sinptico sobre las siguientes hormonas:
a) Progesterona
b) Testosterona
c) Estrgeno
d) Andrgeno
ILUSTRA los caracteres sexuales secundarios del varn y la mujeR
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COLEGIO TRILCE
CAPTULO
PFRH
1ER AO
TALLER DE AUTOESTIMA
Y MOTIVACIN
Descubriendo pensamientos errneos
OBJETIVOS
Aprender a desenmascarar los pensamientos errneos y
cmo vencerlos.
POBLACIN
Alumnos.
DURACIN APROXIMADA
De 40 a 50 minutos.
MATERIALES NECESARIOS
Los 10 mecanismos para crear pensamientos errneos para cada participante.
Cuadro de casos y lapiceros.
DESCRIPCIN
Se explica al grupo Los 10 mecanismos para
crear pensamientos errneos.
Se dividen en 4 grupos a criterio del docente para
analizar los 12 casos sugeridos.
Cada grupo estudiar 3 casos, indicando los

pensamientos errneos que encuentre en los
distintos casos y escribir a lado un
pensamiento positivo alternativo.
Finalmente por grupo realizarn la puesta en
comn.
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COLEGIO TRILCE
PFRH
1ER AO
LOS 10 MECANISMOS PARA CREAR
PENSAMIENTOS ERRNEOS
MECANISMOS
DEFINICIN
ENUNCIADO TPICO
Hipergeneralizacin.
Sacar
conclusiones
generales Todo el mundo Siempre...
incorrectas de un hecho o detalle Nadie...
concreto.
Designacin global.
Hacer afirmaciones simplistas que dan Soy un...

una visin distorsionada de uno Soy muy...
mismo.
Filtrado negativo.
Ver las cosas fijndose slo en lo Esto est mal... y esto... y

negativo.
esto... y esto...
Pensamiento
polarizado.
Ver las cosas como enteramente Soy totalmente...

buenas o enteramente malas.
Es totalmente...
Autoacusacin.
Sentirse culpable de todo,

responsable o no de lo ocurrido.
Personalizacin
auto atribucin.
sea No s cmo, pero lo tena que

haber evitado...
Siempre lo estropeo todo...
o Sentir que lo que sucede alrededor Seguro que se refiere a m...
siempre est en relacin con uno Lo ha dicho por m...
mismo.
Proyeccin
Creer que los dems ven las cosas Por qu no hacemos esto,
como uno mismo.
a mi hermano le gusta...
Tengo fro, ponte un abrigo...
Hipercontrol.
Pensar que todo est bajo nuestro Puedo con todo...

control.
Hipocontrol.
Pensar que nada est bajo nuestro No puedo hacer nada...

control.
Pasar lo que tenga que
pasar...
Usar
sentimientos,
prejuicios, No me cae bien, luego lo hace
simpatas o antipatas para valorar la mal...
realidad.
Esta mal, luego est bien...
Razonamiento
emocional
Cmo vencerlos?
Romper con el pensamiento sirvindose de palabras o frases contundentes como: no,
mentira, calla, para con esta basura, no es verdad...
Desenmascarar el mecanismo.
Pensamientos positivos, viendo el lado bueno de las cosas.
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COLEGIO TRILCE
PFRH
CASOS PARA LA APUESTA COMN
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1ER AO
COLEGIO TRILCE
PFRH
EMOCIONES Y HABILIDADES
SOCIALES
CAPTULO
1ER AO
CAPACIDAD
interpersonales.
DESTREZA
VALOR
ACTITUD
: Construccin de la autonoma Relaciones

: Identifica.
: Progreso.
: Perseverante.

ME SIENTO FELIZ!
La cara es el espejo del alma, este refrn popular hace referencia a la capacidad que
tenemos de conocer el estado de nimo de nuestros amigos segn las expresiones de su
rostro. Para ello estamos dotados de 42 msculos faciales que nos permiten una variedad de
combinaciones. A lo largo
del
desarrollo
del
humano,
ha
importante
conocer
ser
sido
el
estado de nimo de los

dems.
Las cabezas clavas de la cultura Chavn y los huacos retratos de la cultura Mochica
representaban diferentes gestos segn las emociones de las personas.
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COLEGIO TRILCE
PFRH
1ER AO

I. LAS EMOCIONES
1. Qu es una emocin?
Es un estado afectivo, una reaccin influenciada por la experiencia.
Una emocin cumple una funcin de adaptacin del ser hacia lo que le rodea e influye.
2. Categoras de la emocin
EMOCIN
Miedo
Sorpresa
Aversin
Ira
Alegra
Tristeza
SIGNIFICADO
FUNCIN
Anticipacin ante una amenaza. Produce ansiedad, Alertar para protegerse

incertidumbre e inseguridad.
del peligro.
Sobresalto, asombro, desconcierto. Es transitoria.
Orientar frente a una

nueva situacin.
Disgusto, asco. Produce el deseo de alejarse del Rechazar

objeto que causa la molestia.
Rabia, enojo, resentimiento, furia, irritabilidad.
que
disgusta.
Preparar para reaccionar
agresivamente.
Euforia, gratificacin. Produce una sensacin de Elevar

bienestar y seguridad.
aquello
el
estado
de
nimo.
Motivar hacia una nueva
Pena, soledad, pesimismo.
reintegracin personal.
Las emociones varan en intensidad, por ejemplo:
Pgina 58
COLEGIO TRILCE
PFRH
1ER AO
3. Inteligencia emocional
Daniel Goleman la define como la capacidad de
reconocer nuestros propios sentimientos y de los
dems, de motivarnos y de manejar adecuadamente
las relaciones.
4. Componentes de la inteligencia emocional

INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
INTELIGENCIA INTERPERSONAL
Conciencia de uno mismo
Empata o reconocimiento de emociones ajenas.
Autorregulacin o control de s mismo
Habilidades sociales o relaciones interpersonales
Automotivacin
5. Requisitos para una adecuada inteligencia emocional

Poseer una autoestima elevada y ser positivo en la forma de pensar.
Saber dar y recibir.
Reconocer los propios sentimientos.
Ser capaz de expresar los sentimientos positivos y negativos.
Tener motivacin, ilusin e inters por lo que se hace.
Tener facilidad para superar las dificultades y las frustraciones.
Encontrar el equilibrio entre la exigencia y la tolerancia.
II. LAS HABILIDADES SOCIALES
1. Definicin
Son comportamientos que permiten a las
personas actuar segn las normas sociales
deseables, en situaciones en las
que
necesita defender sus derechos, solucionar

conflictos
interpersonales,
expresar
sus
sentimientos, opiniones y deseos, etc.

Pgina 59
COLEGIO TRILCE
PFRH
1ER AO
2. Habilidades sociales en los conflictos

Desde que nacemos estamos expuestos a conflictos por el solo hecho de tener que
aprender a adaptar sus necesidades y deseos a lo que la realidad le puede ofrecer.
Existen las siguientes habilidades sociales:
HABILIDADES SOCIALES
BSICAS
Asertivida
d
Toma
COMPLEJAS
LOS SENTIMIENTOS
ANSIEDAD
los
propios
sentimientos
de Dar instrucciones
Empata
FRENTE A LA
Conocer y expresar Responde a una
Pedir ayuda
Participar
decisiones
RELACIONADAS CON
Defender
Comprender
Seguir instrucciones
queja
los
un
amigo
Disculparse
sentimientos de los Responder
Convencer a los dems
dems
Enfrentarse
al
fracaso
con
el Enfrentarse
enfado del otro
mensajes
Expresar afecto
contrarios
No tener miedo
Responde
una
acusacin

I.

1. Ansiedad
2. Euforia
3. Pesimismo
4. Conciencia
5. Empata
6. Tolerar
7. Asertivo
II. INVESTIGA sobre la tcnica psicolgica denominada: Introspeccin.

III. LUSTRA las 6 categoras de las emociones.
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COLEGIO TRILCE
CAPTULO
PFRH
1ER AO
DESARROLLO SOCIAL Y LAS

RELACIONES EQUITATIVAS
interpersonales.
DESTREZA : Interioriza.
VALOR
: Progreso.
ACTITUD
: Perseverante.

Para desarrollarme en sociedad debo aprender a conocerme
voy a compartir con mi grupo de pares!!!!!!
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COLEGIO TRILCE
PFRH
1ER AO

I. LA AMISTAD
6. Definicin
La amistad en la adolescencia se define como la relacin paritaria entre dos o ms
individuos sin que alguno de ellos represente forma alguna de autoridad sobre otro.
Es una forma de vnculo que escapa a lo
puramente ldico.
La amistad se ve en un plano personal ms
profundo ya que un amigo es sinnimo de
confidente y se comparten experiencias propias.
En la adolescencia la amistad es mucho ms
estable que en etapas anteriores (infancia
niez).
La amistad en esta etapa puede dar lugar al
enamoramiento.
La amistad en esta etapa puede perdurar para
toda la vida.
7. Duracin de la amistad
La duracin de la amistad es causada por cambios
emocionales propios de la edad adolescente.
La amistad puede ser duradera cuando hay intensidad
de sentimientos.
Tal vez pueda ser pasajera debido a la volubilidad,
quien es amigo un da al siguiente puede dejar de serlo.
El apreciar a los amigos con sus virtudes y defectos
hace ms duradera la amistad.
8. Amigos versus padres
Resistencia a los padres: Se da cuando los padres se resisten al alejamiento de los hijos
ya que consideran que son imprescindibles para ellos, por lo que emplean su autoridad en
forma arbitraria como intento desesperado por dominar al hijo.
Predominancia frente a los amigos: Los padres difcilmente lograran la afinidad que sus
hijos encuentran en sus amigos, razn por la cual buscarn establecer cierta empata
porque la admiracin es una forma de obtener atencin. No obstante es ms importante
conocer el mundo adolescente y respetarlo sin sacrificar la autoridad paterna.
Pgina 62
COLEGIO TRILCE
PFRH
1ER AO
II. LOS GRUPOS

1. Definicin
La necesidad de formar grupos en la adolescente le
brinda al individuo un espacio que ayudar a la
formacin de su identidad personal mediante la
interaccin con sus pares.
2. Caractersticas de los grupos
Se mantienen relaciones recprocas de manera estable.
Generalmente existen intereses comunes (deporte, estudio, msica, etc.).
Loa grupos son pequeos y eso permite una mayor afinidad entre s.
Se forman los llamados amigos ntimos donde los miembros suelen ser del mismo sexo.
3. Evolucin de los grupos
Primero surgen dentro del entorno inmediato (localidad, escuela) y sus miembros por lo
general tienen la misma edad y el mismo sexo. Con el tiempo conforman grupos mixtos.
En los grupos reina la informalidad, pocas reglas y corta permanencia de sus miembros.
Luego se formaliza con estructuras jerrquicas que implican normas, reglas, vocabulario,
vestimenta, lenguaje corporal, etc.
Ms adelante el grupo cohesionado planificar actividades y proyectos juntos.
III. DIFICULTADES EN LA ADOLESCENCIA
1. Dificultades emocionales
Son naturales en la adolescencia y es necesario discernir
entre lo bueno y lo malo para no dejarse abatir por una
mala experiencia.
Emocin: Al sentirse queridos y aceptados en el
grupo.
Alegra: Se sienten felices por tener amigos o por
experimentar el enamoramiento.
Desasosiego: Se desconciertan ante una nueva
situacin sobre todo si no es de su agrado.
Fracaso: Al experimentar la traicin de un buen amigo o tal vez un amor no correspondido.
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COLEGIO TRILCE
PFRH
1ER AO
2. Dificultades conductuales
Cuando los padres se quejan de la forma de ser
de sus hijos a tal punto de pensar que han
perdido el control sobre ellos.
Los adolescentes se quejan de la forma de ser
de sus padres y toman a mal cualquier
restriccin en su creciente deseo de libertad
como producto de la autoconfianza.
La confianza mutua y el dilogo es lo ideal para
una buena convivencia entre padres e hijos.

I.

1. Paritaria
2. Ldico
3. Confidente
4. Voluble
5. Imprescindible
6. Arbitrario
7. Afinidad
8. Empata
9. Cohesin
10. Abatido
11. Restriccin
12. Desasosiego
II. INVESTIGA el poema de Pablo Neruda titulado Reflexiones sobre la vida, imprime y pega en
tu cuaderno.
III. ILUSTRA acerca de la Amistad.
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COLEGIO TRILCE
PFRH
1ER AO
CAPTULO
Taller de Diversidad,
responsabilidades y comunicacin
OBJETIVOS
Valorar el verdadero significado de la familia y su convivencia a partir de sus miembros.
POBLACIN
Alumnos.
DURACIN APROXIMADA
De 40 a 50 minutos
DIVERSIDAD
Observa la imagen y responde brevemente.

1. Quines estn reunidos en la foto?
____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
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COLEGIO TRILCE
PFRH
1ER AO
2. Cuando es tu onomstico y se rene toda la familia cmo te sientes?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
3. Crees que solo es necesario que la familia se rena cuando hay celebraciones? Por qu?
____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
4. Qu significado tiene para ti la expresin vivir en armona?
____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
RESPONSABILIDADES
Realiza la lectura de forma visual silenciosa y responde:
1. Qu opinas respecto a que los padres de Carlos hayan retirado el televisor del comedor?
por qu?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Carlos baja a tomar desayuno todos los das, como de costumbre, antes de irse al Colegio.
Hasta hace algn tiempo, l y su familia solan ver las noticias de la maana en un televisor
instalado en el comedor de la casa.
Sin embargo, desde hace un par de semanas, los padres de Carlos decidieron que era mejor
compartir ese momento conversando en familia, ya que durante el resto del da es difcil que
se vuelvan a sentar todos juntos a la mesa}
2. En tu casa ven televisin mientras desayunan, almuerzan o cenan? Cmo te sientes
al respecto? Por qu?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
COMUNICACIN
A continuacin te presentamos un catlogo de familias en diferentes tiempos y lugarestu
tarea consiste en:
A) Compartir la informacin a partir de la lectura dirigida.
B) Buscar imgenes de cada familia y pegarlas en tu cuaderno con la informacin
correspondiente de la pgina 3.
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COLEGIO TRILCE
PFRH
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1ER AO
COLEGIO TRILCE
PFRH
4 BIMESTRE
PERSONA FAMILIA Y
RELACIONES HUMANA
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1ER AO
COLEGIO TRILCE
CAPTULO
PFRH
1ER AO
ATENCIN Y CONCENTRACIN
CAPACIDAD : Construccin
Relaciones interpersonales.
DESTREZA : Interioriza.
VALOR
: Solidaridad
ACTITUD
: Altruista
de
la
autonoma

La atencin es necesaria para la vida.
Debemos prestar atencin tanto a lo que pasa en nuestro interior como a lo que sucede
a nuestro alrededor.
El ser conscientes de la forma en que atendemos y nos concentramos nos ayudar
tambin a nuestro trabajo escolar.
Ahora observa atentamente la figura que se te presenta a continuacin y encierra en un
crculo al pescador.

I.
ATENCIN
1.
Definicin
La atencin es la habilidad que te permite escoger, entre varias cosas o situaciones, la que
ms te atrae o interesa.
Estar atentos no siempre es cosa fcil tanto para chicos como para grandes. A veces,
existen problemas como el cansancio, las enfermedades, el hambre, los estados de nimo,
el aburrimiento, que nos impiden estar atentos.
Pgina 69
COLEGIO TRILCE
PFRH
1ER AO
Las personas que tienen problemas de atencin se demoran ms en hacer las cosas, son
menos productivas y sus tareas se hacen ms largas y pesadas.

Lee con atencin y completa tu respuesta:
William James escribi en el ao 1890: Todo el mundo sabe que la atencin es la toma de
posesin, por parte de la mente, de una forma clara y vvida, de uno de muchos posibles
objetos o formas de pensamiento presentados simultneamente. La focalizacin y
concentracin de la conciencia son parte de su esencia. Implica hacer a un lado algunas
cosas, para poder manejar otras eficientemente.
La _________________ de la atencin est en la focalizacin y concentracin.
2.
Tipos de atencin
Tipos
Caractersticas
Sostenida
Selectiva
Por el inters
del sujeto
Dividida
Es el alerta mantenido en lapsos extendidos de tiempo.

Por ejemplo un cirujano que est realizando una intervencin
quirrgica durante horas.
Es focalizarse en un solo estmulo ignorando otros.
Por ejemplo escuchar tu nombre a pesar del estruendo musical
de una fiesta.
Distribucin simultnea de recursos de atencin a dos o ms
tareas.
Por ejemplo, hablar con el acompaante mientras se va
conduciendo un auto.
Voluntaria
Por la actitud
del sujeto
Involuntaria
El sujeto decide hacia dnde dirigir su atencin, es activa.

Cuando es el poder del estmulo lo que atrae al sujeto, es pasiva.
II. CONCENTRACIN
1. Definicin
Es la capacidad de mantener la atencin en una tarea por ms tiempo sin distraerse.
La atencin y la concentracin pueden ser entrenadas.
Lee una sola vez la oracin que aparece a continuacin. Luego sin mirar, completa con las
vocales que han sido obviadas.
Debo pedir a mi familia que respete mis horas de estudio.
Pgina 70
COLEGIO TRILCE
PFRH
1ER AO
D_b_ p_d_r _ m_ f_m_l_ _ q_ _ r_sp_t_ m_s h_r_s d_

_st_d_ _.
Marca con un aspa las sumas que tienen errores:

a)
8+9=17
b) 7+5=18
c) 3+3=6
d) 5+4=11
Busca las siguientes palabras en el pupiletras: Ruta, Pie, Rama y Uno

r
III. ESTRATEGIAS DE ATENCIN Y CONCENTRACIN

1. Si tienes mucho trabajo, ser bueno que hagas una lista de las cosas
pendientes y empieces por lo ms urgente. Si en el camino recuerdas
algo ms, apntalo para hacerlo luego. Si te das cuenta que ests
distrado(a), puedes decirte alto! y hacer un esfuerzo por regresar a tu
trabajo.
2. Cuando estudies, subraya, haz un resumen, un cuadro o un esquema que te ayude a ir
entendiendo tu trabajo.
3.
Si tienes demasiadas distracciones y no puedes con ellas, ser

bueno que te detengas unos minutos, te
estires un poco y lo vuelvas a intentar.
4. Debes elegir un lugar adecuado para estudiar.

5. Intenta tener a la mano todo lo necesario para trabajar (as no
tendrs excusas para levantarte por gusto).
6. Cuida tus horas de descanso y tu salud.
7. Trata de encontrar sentido y utilidad a lo que ests estudiando.

I.

IV. Lapso
V. Habilidad
VI. nimo
PFRRHH
VII. Conciencia
1ER AO
II. ELABORA un ejemplo de cada uno de los cinco tipos de atencin y acompalas con su
respectiva ilustracin.
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COLEGIO TRILCE
PFRH
MEMORIA
CAPTULO
1ER AO

interpersonales.
DESTREZA : Identifica.
VALOR
: Solidaridad.
ACTITUD
: Altruista.

Ya estoy harto. Es la segunda vez que leo esta lista de animales en extincin, y no se
me queda nada. Hay animales con nombres largos, difciles, se me confunden, se me olvidan y,
por ltimo, no le encuentro sentido.
El problema es que maana me van a tomar esto en el
examen. No entiendo qu me pasa. Yo creo que tengo
buena memoria, me acuerdo del nombre de todos los
jugadores de ftbol de la seleccin, puedo recordar un
montn de canciones, adems de muchas cosas que he
hecho hace tiempo y, cuando jugamos memoria, casi
siempre gano. Por qu entonces esto no me entra?
Por qu es la segunda vez que trato y no lo puedo
memorizar?
Thoms, 12 aos.
Qu le pasa a Thoms?
_____________________________________________________________________
Por qu no puede memorizar esa lista de animales?
_____________________________________________________________________
Crees que tiene buena memoria? Por qu?
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COLEGIO TRILCE
PFRH
1ER AO

COLEGIO TRILCE
I.
PFRH
1ER AO
DEFINICIN
La memoria es la capacidad que tenemos para registrar, almacenar (retener) y recuperar

(evocar) las experiencias pasadas, sin ella sera muy difcil aprender.
La memoria puede retener emociones y sentimientos, alimentndose fundamentalmente de
nuestros sentidos (visin y audicin).
En la memoria se guardan recuerdos, experiencias, sueos desde nuestra infancia.
La memoria juega un rol importante en la formacin de la personalidad.
II. METFORA COMPUTACIONAL DE LA MEMORIA
III. TIPOS DE MEMORIA

1. Memoria sensorial: Es el proceso por el cual se registra sensorialmente, es decir, a travs
de los sentidos (principalmente visin y odo) los estmulos del ambiente.
2. Memoria de corto plazo: Llamada tambin memoria operativa, de labor o de trabajo, sta
memoria est poco procesada y en consecuencia, slo se recuerda aproximadamente por
veinte segundos. Tiene la capacidad de almacenar siete nmeros, bits o datos. Si esta
informacin no es repetida, se olvidar.
3. Memoria de largo plazo: Esta memoria permite procesar la informacin de manera ms
profunda, generando una huella que se conservar durante horas, semanas e incluso aos.
Pgina 73
COLEGIO TRILCE
PFRH
1ER AO
IV. LEYES DE LA MEMORIA

1. La memoria de corto plazo es pasajera, si la informacin no es acompaada por una
estrategia como la repeticin, asociacin o claves para no olvidarla, se perder, es decir,
no pasar a nuestra memoria de largo plazo.
2. Cuando se lee un listado de palabras, las primeras y las ltimas sern ms fcilmente
recordadas, mientras que las del medio se perdern con mayor facilidad.
3. La memoria es muy organizada: separa los datos por categoras o tipos de informacin sin
que t necesariamente te des cuenta.
4. Metamemoria: cuando quieres recodar algo y sientes que la informacin la tienes en la
punta de la lengua, sin embargo no puedes recordar, aqu estas siendo consciente de tu
propia memoria.
V. ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA MEMORIA
1. La repeticin: repetir la informacin comprendindola hasta hacerla familiar y, de ser posible
asociarla.
2. Los acrsticos: formar una palabra nueva usando la primera letra de una lista de palabras
que son las que se quieren recordar. Esta nueva palabra no significa nada, pero ser una
clave que ayudar. Por ejemplo, si queremos recordar las etapas de la historia del Per:
Preinca Inca Conquista Virreinato Emancipacin Repblica
Bastara con recordar la palabra PICVER para tener las iniciales y la secuencia de etapas.
3. Recuerdo por imgenes: asociar aquello que queremos aprender con una o ms imgenes.
Por ejemplo, cuando recordamos qu hicimos el sbado en la maana, nos vemos a nosotros
mismos tomando desayuno, ayudando en casa, conversando, etc.
4. Recurso verbal: formar palabras, rimas, frases, cuentos o historias, etc., que faciliten el
recuerdo.

I.

a) Evocar
b) Sensorial
c) Estmulo
d) Acrstico
e) Rima
II. CONSTRUYE un mapa conceptual sobre los Tipos de Memoria.

III. ELABORA de memoria cinco listas de diez datos cada una sobre: Aves Frutas
Apellidos con A Nombres con M Pases de Amrica.
IV. GRAFICA las cuatro estrategias para mejorar la memoria.
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COLEGIO TRILCE
PFRH
CAPTULO
1ER AO
TALLER DE
PLANIFICACIN DEL TIEMPO
Intereses y habilidades
OBJETIVOS
Aprender a organizar y valorar el tiempo.
POBLACIN
Alumnos
DURACIN APROXIMADA
De 40 a 50 minutos
Qu pasa con Cecilia?

Cecilia sale del Colegio y se queda un rato hablando con sus
compaeras.
Cuando llega a casa su hermana le pide que la acompae a la
plaza y se encuentra con un grupo de amigas.
Al regreso, decide hacer sus tareas, pero su madrina le llama
para que la ayude en la tienda.
Ms tarde, su madre le manda
a comprar el pan.
Regresa, cena con la familia y ya es muy tarde.
Maana tiene que levantarse temprano y piensa
preocupada: maana estudiar a primera hora!
Qu pasa con Eduardo?

Eduardo llega a su casa, almuerza e inmediatamente sale a
recoger pasto para los animales.
En el camino se encuentra con sus amigos
y se queda jugando un buen rato con
ellos, luego se despide.
Contina su camino, pero ya est
anocheciendo, recoge el pasto, regresa a casa y se pone a jugar con
sus hermanitos.
Coge sus cuadernos y se pone a estudiar, pero es tarde y est
cansado. Piensa: maana estudio tempranito!
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COLEGIO TRILCE
PFRH
1ER AO
A trabajar!
1. Qu les sucede a Eduardo y Cecilia en las historias?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
2. Por qu Eduardo y Cecilia no logran cumplir con sus responsabilidades escolares?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
3. Te sucede algo parecido? Crees que aprovechas bien el da? Cmo lo haces?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
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COLEGIO TRILCE
PFRH
1ER AO
ORGANIZAR EL TIEMPO SIGNIFICA ORDENAR

LAS HORAS QUE TENEMOS PARA REALIZAR TODAS
LAS ACTIVIDADES QUE QUEREMOS
Y AHORA CMO EMPIEZO?..
TRABAJO INDIVIDUAL
1.
Reflexiona y describe lo que haces desde que sales del Colegio hasta que te acuestas:
a. ____________________________________________________________
b. ____________________________________________________________
c. ____________________________________________________________
d. ____________________________________________________________
e. ____________________________________________________________
f.
____________________________________________________________
g. ____________________________________________________________
h. ____________________________________________________________
i. ____________________________________________________________
j.
2.
____________________________________________________________
Cunto tiempo dedicas a estudiar?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3.
Cunto tiempo dedicas a otras actividades?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
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COLEGIO TRILCE
PFRH
1ER AO
TRABAJO GRUPAL
1.
En equipo de 2 comparen las diferentes formas en que usan el tiempo.

YO
COMPAERO(A)
2. Identifiquen las actividades ms comunes y el tiempo aproximado que dedican a cada

una de ellas.
ACTIVIDADES
TIEMPO
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COLEGIO TRILCE
CAPTULO
10
PFRH
1ER AO
AUTOCONOCIMIENTO
interpersonales.
VALOR
: Solidaridad.
ACTITUD
: Filntropo.

Edgard tiene 12 aos y vive con sus siete hermanos y su mam. Ella casi siempre habla
gritando para que todos se apuren, pues tiene muchas cosas que atender. Edgard es un chico
callado; a veces quiere pedirles a sus hermanos mayores que lo lleven a pasear con ellos, pero
no se atreve a decirlo porque siente que lo tratan como chibolo. Edgard siempre hace sus
tareas a tiempo y presta atencin a las clases, aunque, por timidez, no participa.
Este ao ha pasado a secundaria, y uno de los profesores se ha fijado en sus cualidades y lo
ha felicitado frente a sus compaeros.
Como es la primera vez que le ha sucedido algo as,
no ha sabido cmo reaccionar. Se ha sentido
avergonzado y contento a la vez, pero no ha dicho
nada; le pareca que el profesor exageraba, que l
no era tan bueno como el profesor deca, porque, si
le preguntan por las tareas, puede responder pero,
si le preguntan por lo que quiere y le gusta, no sabe
qu decir y prefiere copiar lo que dicen sus
compaeros.
1. Crees que Edgard se siente una persona valiosa? Por qu?
_____________________________________________________________________
2. Por qu Edgard se siente avergonzado?
_____________________________________________________________________
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COLEGIO TRILCE
PFRH
1ER AO
3. Por qu crees que en el Colegio prefiere copiar las opiniones de sus compaeros en lugar
de decir lo que quiere o siente?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

I.
AUTOESTIMA
La autoestima es sentirse digno y capaz, preparados para hacer frente a los desafos de la
vida y merecedores de felicidad.
Digno: significa que merece ser querido, apreciado y feliz.
Capaz: significa que puede afrontar los retos que la vida le presenta.
La autoestima conduce al respeto hacia s mismo que es la base del respeto hacia los dems.
Una persona con autoestima:
Actuar con independencia porque tiene una opinin propia.
Estar orgullosa de sus logros.
Demostrar sus emociones y sentimientos.
Se sentir capaz de influir en otras personas.
Volver a intentarlo cuando las cosas no
La autoestima no significa
contemplarse ante el espejo ni
Muchas personas no se dan
rodearse de personas que nos
cuenta de lo valiosas que son,
admiren todo el tiempo
sobre todo, si alrededor suyo

nadie les dice nada positivo.
le salgan bien.
Cosas negativas que digo de m
Criticas realistas que puedo hacer sobre m
No s hacer amigos
No hago amigos con facilidad, pero tengo un amigo con
No soy buen estudiante
el que comparto muchas cosas.

An no estoy satisfecho con mis notas, podra ser mejor
estudiante si me lo propongo y esfuerzo.
Mi aspecto fsico me desagrada
No me gustan los granitos que me han salido, pero

tengo un cuerpo gil y mis piernas son fuertes para
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COLEGIO TRILCE
PFRH
1ER AO
II. DILOGO INTERIOR

Hay
momentos
en
los
que
todos
necesitamos
aceptarnosentender
lo
que
sentimos.comprender lo que nos sucede.evaluar lo que hicimos.analizar algo

que est pasando.etc., todo esto ocurre en nuestro dilogo interior.
Edwin se siente molesto y

quiere agarrar a puetes al
primero que se atraviese en su
camino.
Rebeca se despert con ganas

de llorar y no sabe por qu.
Recomendaciones para un adecuado dilogo interior:

Percibir y hablar de nuestras propias emociones.
Controlar las propias emociones.
Animarse personalmente.
Ver las cosas en positivo.
III. COMUNICACIN
Comunicarse implica expresar: ideas, sentimientos y experiencias.
Comunicarse implica hacerse escuchar y entender.
A travs del lenguaje expresamos nuestros pensamientos y sentimientos.
A travs de la palabra podemos llegar a los dems de modo claro, honesto y sencillo,
generando confianza y apertura.
Para comunicarnos de forma eficiente es necesario mantener una actitud abierta y receptiva,
es decir, tener capacidad de escucha.
Hay cosas difciles de escuchar:
Escuchar que alguien nos niega las cosas que queremos.
Escuchar que alguien opina algo diferente a lo que pensamos.
Escuchar con calma a alguien que est alterado.
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COLEGIO TRILCE
PFRH
1ER AO
IV. MOTIVACIN Y VOLUNTAD

Caso: Ral de 13 aos se levanta a las 4:30 am. para vender pan. Trabaja todos los das hasta
la hora de desayunar e ir al Colegio. Los das de invierno suelen ser difciles, pero l se ha
propuesto no fallar en su trabajo ni en sus estudios.
La motivacin es el primer paso para alcanzar una meta.
Lograr nuestra meta requiere una actitud sostenida que muchas veces no resulta fcil, por
eso la voluntad es imprescindible.
Motivacin: Es un acto voluntario que se realiza con libertad y con conocimiento de lo que se
hace, est orientado hacia una meta.
Voluntad: Es la capacidad de escoger, decidir y mantener sostenidamente el proceso que te
llevar a alcanzar tus metas.

I.
INTERIORIZA Y RECONOCE:
a) Escribe 5 ideas acerca de cmo te sientes o lo que piensas de ti mismo.
b) Cmo te sientes cuando las dems personas hablan bien de ti?
c) Cmo te sientes cuando las dems personas hablan mal de ti?
II. ELABORA carteles donde expreses mensajes como respuesta a lo siguiente:

Cuando logramos algo que hemos deseado yo digo.
Al momento de iniciar una nueva tarea yo digo
Cuando algo no me ha salido bien yo digo
III. IMAGINA cmo responderas a:
Un insulto
Una amenaza
Un elogio
Un malentendido
Una disculpa
ILUSTRA el caso de Ral de la pgina 4.
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COLEGIO TRILCE
COLEGIO TRILCE
CAPTULO
11
PFRH
FORMACIN CIUDADANA
1ER AO
1ER AO
AUTOCUIDADO PERSONAL
Y ALIMENTACIN SALUDABLE

interpersonales.
VALOR
: Solidaridad.
ACTITUD
: Filntropo

- Por qu ests desganado, Jaime?, le pregunt la maestra,
porque lo vea muy cabizbajo y distrado.
- Me duele la cabeza, maestra.
- La maestra le toc la frente y sinti de Jaime estaba con
un poco de fiebre. Entonces, hizo llamar a su mam, quien lo
llev al doctor. ste le dio algunos remedios y le dijo que
repose por un da.
- Luego ya ests mejor, Jaime?, le pregunt la maestra.
- S, gracias a usted, a mi mam y al mdico, ya estoy bien de
salud.
Cmo te sientes t cuando te enfermas?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
I. PRINCIPALES RGANOS DEL CUERPO

1. El cerebro: Es el principal rgano del sistema nervioso, a donde llegan todas
las sensaciones del exterior y en donde se procesan las distintas funciones
del organismo.
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COLEGIO TRILCE
COLEGIO TRILCE
PFRH
FORMACIN CIUDADANA
1ER AO
1ER AO
2. El corazn: Es un rgano muscular hueco del tamao de un puo, situado a la

altura del pecho, componente principal del sistema circulatorio y encargado del
transporte y distribucin del oxgeno por todo el cuerpo.
3. Los pulmones: Son los rganos esenciales del sistema respiratorio, capaces de
hacer posible el intercambio de gases entre la sangre y el aire del exterior.
4. El estmago: Es la parte del tracto digestivo en donde se produce la transformacin
de los alimentos en sustancias nutritivas simples, fciles de absorber por la sangre
y las clulas.
II. LA SALUD
La salud implica un estado de completo
bienestar
fsico,
mental
emocional
en
armona con el medio ambiente.

La salud es el eficaz funcionamiento y
metabolismo de un organismo a nivel interno y
externo.
1. Factores determinantes de la salud
2. Los componentes de la salud
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COLEGIO TRILCE
COLEGIO TRILCE
PFRH
FORMACIN CIUDADANA
1ER AO
1ER AO
3. Declogo de la buena salud
III. TRASTORNOS QUE AFECTAN LA SALUD
IV. LAS ADICCIONES

La adiccin es una necesidad compulsiva de realizar alguna actividad en especial o
consumir alguna sustancia, cuyo deseo de satisfaccin es muy difcil o prcticamente
imposible de controlar.
Las adicciones no solo implican ingesta de sustancias sino tambin las prcticas de
actividades en forma desmedida.
Sntomas: Cambios en la conducta como hostilidad, depresin, aislamiento, alejamiento de
actividades que antes el adolescente realizaba o de grupos que frecuentaba con regularidad
(deportivos, amistades, etc.), bajo rendimiento escolar.
Tratamiento: Es necesario recurrir a terapia especializada en la que se involucre al adicto y
a su familia.
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COLEGIO
COLEGIOTRILCE
TRILCE
PFRH
FORMACIN
CIUDADANA
1ER
AO
1ER
AO

I. Desarrolla el siguiente VOCABULARIO:
1. Compulsivo
2. Terapia
3. Depresivo
4. Metabolismo
5. Carbohidratos
II. ILUSTRAR
1. Trastornos que afectan la salud.
2. Audiciones..
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COLEGIO TRILCE
COLEGIO TRILCE
PFRH
FORMACIN CIUDADANA
CAPTULO
1ER AO
1ER AO
PREVENCIN DE SITUACIONES
DE RIESGO
12
Adicciones
OBJETIVOS
Identificar y prevenir situaciones de riesgo
POBLACIN
Adolescentes.
DURACIN APROXIMADA
De 40 a 50 minutos.
PROCEDIMIENTO
Se divide el aula en dos grupos de alumnos.
Cada grupo leer el caso y preparar la representacin o dramatizacin en 10 minutos.
Para las representaciones deben crear personajes.
El grupo 1 representar su caso de manera negativa y el grupo 2 lo har de manera
positiva en un lapso de 10 minutos cada grupo.
Al final un representante de cada grupo expresar una conclusin.
CASO UNO:
William es un chico que se est
CASO DOS:
Carla es una chica alegre que tiene un
acostumbrando
consumir
lema: con las amigas en las buenas y en las
marihuana los fines de semana con
malas. Fuma, a veces bebe, pero nunca
sus amigos. Por ese motivo a
consume drogas. Una vez, en una fiesta, su
discutido con Sara, su enamorada.
grupo de amigas comenz a llorar porque
Al final, le prometi que dejara
todas recordaron los problemas que tenan
la marihuana por un mes.
en sus familias. Algunas lloraron porque
Sin embargo, al da siguiente

tuvieron que ir a un cumpleaos y
lo primero que los amigos hicieron
fue darle marihuana y decirle:
fuma no pasa nada.!
Qu har William? Qu le dir Sara?
sus papas no las queran o porque las

trataban mal. Carla tambin conto su
historia. Una de ellas saco un paquetito de
PBC
y armo un cigarrn que encendi y
empez a ofrecer, todas probaron como si

fuera una cosa normal, hasta que lleg el
turno de Carla
Qu pasara con los amigos si William se
Qu har Carla? Qu pasara si Carla no
rehsa a fumar? Qu pasara si William
decide probar? Qu haras t en el lugar
acepta fumar?
de Carla?
Pgina 87

Formación Ciudadana 1º

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COLEGIO TRILCE

En una sociedad diversa debemos poner en prctica los valores

DEFINICIN DE VALORES CVICOS

Son aquellos principios considerados de importancia para la sociedad y se espera

Los valores son importantes porque

Estn presentes en la personalidad, la sociedad y la cultura humana.

Porque permite la existencia de los dems

Cundo se debe tolerar algo?

La democracia surgi en el siglo V a.C. en Atenas (Grecia), donde los ciudadanos

En la actualidad la democracia es una forma de organizacin de

LA DEMOCRACIA COMO SISTEMA POLTICO

LA DEMOCRACIA EN UNA REPBLICA

Difusin de los actos

Democracia indirecta o representativa

Cuando el conjunto de la sociedad se

El pueblo elige a sus autoridades para

El pueblo elige a un grupo de

personas para que ellos elijan a

pone de acuerdo y decide acciones

quien debe gobernar.

El inters por la vida comunitaria.

Todo el poblador tiene el derecho y la obligacin de

ALGUNOS MECANISMOS DE PARTICIPACIN CIUDADANA

Es un procedimiento para tomar decisiones por el cual los ciudadanos

Los ciudadanos presentan al Congreso proyectos de ley y de reforma total

Sirve para exigir explicaciones a las autoridades nombradas por el gobierno

Un caso: Cmo controlar al alcalde?

La actividad domiciliaria se desarrolla y revisa en el cuaderno de trabajo.

BENEFICIOS DE LA ORGANIZACIN ESTUDIANTIL

Promueve la ciudadana, la eficacia poltica

Para la comunidad escolar

Cmo est conformado?

Reemplaza al Alcalde (sa) en caso de ausencia.

Revisa y aprueba los informes de las comisiones de trabajo.

Regidor (a) de Educacin, Cultura y Deporte

Regidor (a) de Salud y Medio Ambiente

Regidor (a) de Produccin y Servicios de Aula

Regidor (a) de Derechos del Nio, Nia y Adolescentes

Ejemplos de actividades que se pueden realizar en las distintas regiduras:

Derechos del Nio, Nia y

Campaas (maltrato, abuso

de salud (ITS), con

sexual, pornografa, venta de

los Centros de Salud.

concursos, ferias, etc.)

defensa del medio

Defensora del Pueblo,

reas verdes, etc.)

- Promocin de los Derechos

del Nio (capacitacin,

campaas, marchas, difusin,

- Seguridad (polica escolar,

brigadas de seguridad, etc.)

LECTURA: Una historia de animales.

Para ejercer nuestra ciudadana desde la niez y la adolescencia, debemos conocer y

DERECHOS DE LOS CIUDADANOS

Documento 02: Somos verdaderos ciudadanos?

Aunque s que este

DEBERES DE LOS CIUDADANOS

CUNDO SE EJERCE UNA CIUDADANA PLENA?

LOS DERECHOS HUMANOS

Es la base sobre la cual se construye el derecho y la justicia. Esto