PORTADA

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE CIENCIAS FSICAS Y MATEMTICAS
SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN

ADA
PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES
TEMA:
PROCESO CONSTRUCTIVO DE LAS INSTALACIONES ELECTRICAS DEL CURSO C2M
DE NIVELACION 1S-2015 DE LA FACULTAD DE CIENCIAS MATEMATICAS Y FISICAS

TUTOR:
MSC. PILAR CAMPOVERDE
INTEGRANTES:
VICTOR ALFONSO AYO CACHIPUENDO
LEIVER BLADIMIR PINTO MACAS
CARLOS ANDRES UNTUA CHONILLO
JOSE IGNACIO VERGARA MENDOZA
CRISTHIAN PAUL VILLAVICENCIO CHAMBA
GRUPO: C2M

1 S 2015
GUAYAQUIL ECUADOR

INDICE
PORTADA.................................................................................. II
INDICE.................................................................................... II
INDICE DE TABLAS..................................................................IV
INDICE DE GRAFICOS...............................................................V
DEDICATORIA.........................................................................VI
AGRADECIMIENTO..................................................................VII
RESUMEN............................................................................. VIII
CAPITULO I.............................................................................. 9
INTRODUCCION........................................................................ 9
1. ANTECEDENTES........................................................................................................ 9
1.1.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA........................................................................12
1.2.
OBJETIVOS........................................................................................................... 12
1.2.1.
OBJETIVO GENERAL DE LA INVESTIGACIN......................................................12
1.2.2.
OBJETIVOS ESPECFICOS..................................................................................12
1.3.
JUSTIFICACIN.................................................................................................... 13
1.4.
TAREA DE INVESTIGACIN..................................................................................13

CAPITULO II...........................................................................14
2. DESARROLLO.......................................................................................................... 14
2.1.
FORMULACIN DEL PROBLEMA...........................................................................14
2.2.
FUNDAMENTACION LEGAL Y TEORICA.................................................................14
2.3.
VARIABLES INDEPENDIENTES Y VARIABLE DEPENDIENTE....................................15
2.3.1.
VARIABLE INDEPENDIENTE..............................................................................15
2.3.2.
VARIABLE DEPENDIENTE..................................................................................15
INSTALACIONES ELCTRICAS......................................................................................... 16
DEFINICIONES BASICAS.................................................................................................16
2.4. INSTALACIONES ELECTRICAS..............................................................................16
2.5.
CONDUCTORES ELECTRICOS...............................................................................16
2.6. IMPORTANCIA DE LAS INSTALACIONES ELECTRICAS............................................17

CLASES DE CONEXIONES ELCTRICAS......................................18

2.7. BENEFICIOS DE TENER UN SISTEMA ELECTRICO CON DIFERENTES NIVELES DE
VOLTAJE......................................................................................................................... 19
CIRCUITO ELECTRICO.................................................................................................... 19
2.8.
QUE ES UN CIRCUITO ELECTRICO........................................................................19
2.9. CARACTERSTICAS DE UN CIRCUITO ELCTRICO.................................................20
2.9.1.
LAS PARTES QUE FORMAN UN CIRCUITO ELCTRICO.......................................20
2.9.2.
TIPOS DE CIRCUITOS ELCTRICOS...................................................................21
2.9.3.
TIPOS DE CORRIENTES....................................................................................22
2.9.4.
SIMBOLOGA DE UN CIRCUITO ELCTRICO.......................................................23

2.9.5.
2.9.6.

DEFINICIN DE LA SIMBOLOGA ELCTRICA A USARSE EN EL PROYECTO........25

PASOS PARA INSTALAR UN TOMA CORRIENTE..................................................26

CAPITULO III..........................................................................27
MARCO METODOLOGICO.........................................................27
3. METODOLOGIA....................................................................................................... 27
3.1. TIPO DE INVESTIGACION.....................................................................................27
3.2.
POBLACIN Y MUESTRA......................................................................................27
3.2.1.
POBLACIN...................................................................................................... 27
3.2.2.
MUESTRA......................................................................................................... 28
3.3. TCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA RECOLECCIN DE DATOS........................29

CAPITULO IV..........................................................................37
4. PROPUESTA......................................................................37
CAPITULO V...........................................................................38
5. RECOMENDACIONES............................................................................................... 38
5.1.
CONCLUSIONES................................................................................................... 38

ANEXOS................................................................................. 39
BIBLIOGRAFIA........................................................................46

INDICE DE TABLAS

Tabla 1 Conoce Ud. de la deficiencia en las instalaciones elctricas en el aula C2M?...............30

Tabla 2 Se siente usted afectado por la deficiencia de instalaciones elctricas?31
Tabla 3Cree Ud. que la deficiencia en las instalaciones elctricas afecta su
aprendizaje?....................................................................................................... 31
Tabla 4Piensa que la deficiencia de las instalaciones elctricas afecta a la
utilizacin de las TIC`S?..................................................................................... 32
Tabla 5 Cree usted que la deficiencia de las instalaciones elctricas impide las
mejoras en el saln de clase?............................................................................ 33
Tabla 6 Cree usted que deberan mejorarse las instalaciones elctricas en el
aula?.................................................................................................................. 34
Tabla 7 Est de acuerdo en la instalacin de ms tomacorrientes en el aula?. 34
Tabla 8 Cree Ud. que es importante que las instalaciones elctricas estn en
buen estado?..................................................................................................... 35
Tabla 9 Cree usted que estas mejoras en las instalaciones elctricas, ayudaran
tambin en el desempeo del docente?............................................................36
Tabla 10 Est de acuerdo con lo propuesto para mejorar las instalaciones
elctricas del aula C2M?.................................................................................... 36
Tabla 11 Cuestionario de preguntas para la encuesta.........................................................45
Tabla 12 Cronogramas de actividades...........................................................................46

INDICE DE GRAFICOS

Grafico 1 Circuito Elctrico....................................................................................... 20

Grafico 2 Circuito en serie......................................................................................... 21
Grafico 3 Circuito en paralelo..................................................................................... 21
Grafico 4 Circuito de corriente continua........................................................................22
Grafico 5 Corriente alterna......................................................................................... 23
Grafico 6 Simbologa de un circuito elctrico..................................................................23
Grafico 7 Conoce Ud. de la deficiencia en las instalaciones elctricas en el aula C2M?............29
Grafico 8Se siente usted afectado por la deficiencia de instalaciones elctricas?
........................................................................................................................... 30
Grafico 9Cree Ud. que la deficiencia en las instalaciones elctricas afecta su
aprendizaje?....................................................................................................... 31
Grafico 10 Piensa que la deficiencia de las instalaciones elctricas afecta a la
utilizacin de las TIC`S?..................................................................................... 32
Grafico 11 Cree usted que la deficiencia de las instalaciones elctricas impide
las mejoras en el saln de clase?.......................................................................32
Grafico 12Cree usted que deberan mejorarse las instalaciones elctricas en el
aula?.................................................................................................................. 33
Grafico 13 Est de acuerdo en la instalacin de ms tomacorrientes en el aula?
........................................................................................................................... 34
Grafico 14 Cree Ud. que es importante que las instalaciones elctricas estn en
buen estado?..................................................................................................... 34
Grafico 15 Cree usted que estas mejoras en las instalaciones elctricas,
ayudaran tambin en el desempeo del docente?...........................................35
Grafico 16 Est de acuerdo con lo propuesto para mejorar las instalaciones
elctricas del aula C2M?.................................................................................... 36
Grafico 17 Interruptor............................................................................................... 39
Grafico 18 Tipos de canaletas..................................................................................... 39
Grafico 19 Tipos de cables......................................................................................... 40
Grafico 20 Cintas Aislantes........................................................................................ 40
Grafico 21 Alicates y Destornilladores..........................................................................41
Grafico 22 Alicates.................................................................................................. 41
Grafico 23 Breques.................................................................................................. 42
Grafico 24 Breques.................................................................................................. 42
Grafico 25 Cajetines................................................................................................. 43
Grafico 26 Cajetines................................................................................................. 43

DEDICATORIA
Dedicamos el presente trabajo a nuestros padres, hermanos y dems familiares
que da a da nos dan el apoyo moral, emocional y econmico de una manera
incondicional para s poder lograr nuestros objetivos y metas planteadas para
nuestro futuro, que da a da vamos cumpliendo con mucho esfuerzo para llegar a
ser profesionales de bien.

AGRADECIMIENTO
Agradecemos de antemano a Dios por la vida y las fuerzas y la sabidura que nos
brinda, y a nuestras familias por el apoyo incondicional que nos ofrecen durante
este camino que hemos elegido como es el de la superacin y el esfuerzo diario.
Tambin queremos agradecer a nuestra tutora la Msc. Pilar Campo verde por su
empeoso trabajo con nosotros y a nuestros docentes por la paciencia y la
constancia con la cual nos acogieron.

RESUMEN
Durante 63 aos la Facultad de Ciencias Matemticas y Fsicas de la
Universidad de Guayaquil ha dado acogida a varias generaciones de
profesionales, pero la misma que con el paso del tiempo, causas climticas y el
recibimiento de nuevas generaciones se ha ido deteriorando, por lo cual
nuestro grupo de trabajo se enfoca en la implementacin del sistema elctrico
del aula C2M para la utilizacin efectiva de las TICS, con el objetivo de que los
alumnos del presente y de un futuro cuenten con un aula en ptimas
condiciones donde puedan desarrollar sus actividades curriculares sin ningn
contratiempo.
Por lo que nos proponemos analizar la situacin actual del estado fsico en el
que se encuentra el sistema elctrico del aula para as encaminarnos a la
adecuacin del mismo y as mejorar la calidad de vida del estudiante.
Para la realizacin de este proyecto lo desarrollamos en cinco captulos donde
se utiliz como metodologas de investigacin la deductiva e inductiva, y la
descriptiva porque nos enfocamos en la determinacin del problema.
El instrumento de recoleccin de informacin es la encuesta, la misma que
cuenta con diez preguntas y est dirigida a los estudiantes del aula C2M del
curso de nivelacin.

CAPITULO I

INTRODUCCION
1 ANTECEDENTES
Desde hace ms de un siglo el edificio de la Facultad de Ciencias Fsicas y
Matemticas de la Universidad de Guayaquil ha dado acogida a varias
9

generaciones de profesionales quienes se han formado en sus respetadas y

reconocidas aulas.
Con el paso del tiempo y el recibimiento de nuevas generaciones las aulas de
clases han visto pasar profesionales de xito, pero tambin se han ido
deteriorando estos espacios del saber.
La Facultad de Ciencias Matemticas y Fsicas ha realizado adecuaciones pero
el tiempo y las causas climticas en conjunto con el mal uso por parte de los
estudiantes han provocado el deterioro continuo de las instalaciones elctricas
que dificultan el uso de las nuevas actualizaciones del material didctico (TIC
S) tanto as que no existe el aprovechamiento ptimo de las instalaciones
educativas provocando un desinters y distraccin en los alumnos.
EL presente proyecto se refiere a la adecuacin del aula de clases del paralelo
C2M del curso de nivelacin del primer semestre del ao 2015 de la
distinguida Facultad de Ciencias Matemticas y Fsicas, con el fin de que los
alumnos de la misma en el presente y en un futuro cuenten con un aula en
ptimas condiciones donde estudiantes y docentes puedan desarrollar sus
actividades curriculares sin contratiempo alguno, para que as, los estudiantes
logren tener una mejor concentracin y mayor inters en clases.
Es de vital importancia que el ambiente donde se desarrollan actividades
pedaggicas se encuentre en un estado fsico de ptimas condiciones ya que
los estudiantes al sentirse cmodos van a tener un mejor desempeo durante
sus horas de clases, adems al contar con todo tipo de material tecnolgico y
didctico se logra una mejor asimilacin y con ello un mejor aprendizaje.
Tal es la importancia de mantener un aula en ptimas condiciones para la
educacin que en muchos pases, incluyendo el Ecuador se han realizado
remodelaciones a las escuelas y colegios creando instituciones del Milenio con
aulas debidamente equipadas con material didctico y tecnolgico para lograr
un mejor aprendizaje por parte de los estudiantes.
Este proyecto se relaciona con el Plan Nacional para el Buen Vivir que
establece:
1.Mejorar la calidad de vida de la poblacin (Constitucion, 2008), con este
proyecto de adecuacin del aula de clases del paralelo C2M planificamos
mejorar la estada del estudiante en dicha aula de tan prestigiosa facultad
logrando que su aprendizaje sea cmodo y de su agrado.
El aula de clases del paralelo C2M de la carrera de Ingeniera Civil de la
Facultad de Ciencias Matemticas y Fsicas debido al paso del tiempo no ha
sido excepcin con lo que respecta al deterioro de su sistema elctrico
provocando algunos inconvenientes que impiden el uso de los recursos (TICS)
existente de manera factible.
Existe un desabastecimiento de conexiones de sistema elctrico ya que no
cuenta con los toma corrientes necesarios para la instalacin de nuevos
10

ventiladores u otros aparatos necesarios en el aula, proyecto el cual tambin

se encuentra en programacin y prxima ejecucin.
Determinaremos el lugar donde se pondrn las instalaciones elctricas para
los ventiladores, e investigaremos precios y calidad de los materiales que
utilizaremos, luego se har un presupuesto para determinar el valor que se
invertir en el proyecto.
Al realizar nuestro proyecto buscamos beneficiar a los estudiantes del aula de
nivelacin de la Facultad de Ciencias Matemticas y Fsicas del paralelo C2M y
a todos los futuros estudiantes que utilizaran el aula mejorando el ambiente de
aprendizaje.
Para denotar esta problemtica se estableci sus causas y efectos principales,
los mismos que son: Deterioro y desabastecimiento en el sistema de
electricidad.
1.1. CAUSAS
Deterioro de las instalaciones elctricas.
Tomacorrientes instalados en lugares poco estratgicos.
1.2. EFECTOS
Desabastecimiento de conexiones elctricas.
Existe dificultad en la utilizacin de las TICS.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La investigacin de esta problemtica se la realiz con el fin de establecer el

lugar en donde se podran realizar las adecuaciones con respecto al sistema
elctrico del aula C2M. Para que de esta manera se pueda obtener un mejor
aprovechamiento de los recursos didcticos que nos brinda la Prestigiosa
Facultad de Ciencias Matemticas y Fsicas.
11

La realizacin de la investigacin se la realizar por medio de encuestas a los

alumnos del paralelo C2M de la facultad de Ciencias Matemticas y Fsicas de
la Universidad de Guayaquil de la provincia del Guayas.
El instrumento de investigacin que se utilizara es la encuesta la cual ser
dirigida a los estudiantes.
1.3. OBJETIVOS

1.1.1. OBJETIVO GENERAL DE LA INVESTIGACIN.

Implementacin de las instalaciones elctricas del aula de clase c2m

1.2.2.

OBJETIVOS ESPECFICOS.

Analizar la situacin actual del estado fsico en el que se encuentran el problema de

falta de puntos para instalar nuevos ventiladores.
Adecuacin del sistema elctrico del aula de clases.
Instalar un sistema elctrico que se utilizara para la instalacin de ventiladores que
ayudaran a tener un ambiente adecuado para el estudio y la concentracin de los
estudiantes.

12

1.3. JUSTIFICACIN
Es importante este proyecto porque adecua el entorno en el que los estudiantes y los
docentes se desenvuelven, de esta manera el estudiante obtendr un entendimiento y una
mejor idea de lo que el docente imparte, tambin un mejor lugar para estudiar.
Para realizar este proyecto contamos con el apoyo de la tutora y de los ingenieros y
docentes del curso de nivelacin. El cual es posible llevarlo a cabo para dejar un legado
para los futuros alumnos.
1.4. TAREA DE INVESTIGACIN.

Identificacin especifica del problema.

Planteamiento del problema
Diseo de la solucin del problema.
Elaboracin de los puntos a seguir
Establecer presupuesto a utilizar
Obtencin de los materiales a utilizar
Desarrollo del marco terico
Desarrollo del planeamiento de adecuacin.
Ejecucin

Implementacin del aula de clases paralelo C2M.

13

CAPITULO II
2. DESARROLLO

2.1. VARIABLES INDEPENDIENTES Y VARIABLE DEPENDIENTE.

2.1.1. VARIABLE INDEPENDIENTE.

Instalaciones elctricas
2.1.2. VARIABLE DEPENDIENTE.
Porcentaje de toma corrientes en mal funcionamiento.

1.4. FORMULACIN DEL PROBLEMA.

Por qu existe desabastecimiento de conexiones elctricas en el aula del
paralelo C2M de la facultad de ciencias fsicas y matemticas causando
desinters en las materias por parte de los alumnos?
2.2. FUNDAMENTACION LEGAL.
En los argumentos legales es basada en la Ley Orgnica de Educacin Superior
del Captulo 2. Fines de la Educacin Superior, Art.5. Derechos de las y los
estudiantes, en su literal c) establece:
Los y las estudiantes de educacin superior deben: Contar y acceder a los
medios y recursos adecuados para su formacin superior; garantizados por la
Constitucin (Asamblea, 2010).
Amparados en este artculo de la Ley Orgnica de Educacin Superior, los y las
estudiantes merecen un lugar en condiciones ptimas donde puedan
desarrollar sus actividades curriculares sin contratiempo alguno y en las
mejores comodidades que sean posibles para mejorar su aprendizaje y obtener
los mejores resultados de ello.
Adems podemos citar de la misma Ley Orgnica de Educacin Superior, en el
Captulo 2, Fines de la Educacin Superior Art.6. Derechos de los profesores y
profesoras e Investigadores o Investigadoras, en su literal b) establece:
Los profesores y las profesoras deben: Contar con las condiciones necesarias
para el ejercicio de su actividad (Asamblea, 2010)

14

El presente artculo de la Ley Orgnica de Educacin Superior fundamenta

que para que exista una educacin de calidad tanto los profesores (as)
necesitan de un ambiente con los implementos necesarios para el buen
desarrollo de sus actividades dentro del aula.
1.5. FUNDAMENTACION TEORICA
Como fundamento terico nos basaremos en el Plan de Excelencia
Universitaria de la Universidad de Guayaquil del Consejo de Educacin
Superior que en su Captulo 2.3.5 Infraestructura en su literal c)
menciona:
Calidad de aulas.- Segn lo reportado por la Universidad de Guayaquil al
CEAACES, la Institucin cuenta con 827 aulas con facilidades para el
aprendizaje de un total de 899 aulas que tiene la Universidad. (CES, 2012)
De la cual podemos definir que an hay aulas de clases que se encuentran sin
equipar o se han deteriorado con el pasar del tiempo como es el caso del
paralelo C2M, misma que necesita ser adecuadas para as poder brindar un
mejorar ambiente de aprendizaje.

INSTALACIONES ELCTRICAS
2.4. DEFINICIONES DE TERMINOS BASICOS
INSTALACIONES ELECTRICAS.
Las instalaciones elctricas son un conjunto de circuitos elctricos los cuales estn
conformados de ciertos elementos que permiten transportar y distribuir la energa
elctrica, desde un suministro o fuente hasta los equipos dependientes de esta energa.
Entre los elementos que conforman un circuito elctrico se incluyen: tableros,
interruptores, transformadores, transportadores, dispositivos, sensores, cables,
conexiones, contactos, canalizaciones, y soportes.
CONDUCTORES ELECTRICOS.
Un conductor elctrico es un cuerpo capaz de conducir electricidad, est formado
por un conductor apropiado que usualmente es el cobre.

15

Los materiales ms utilizados para la fabricacin de conductores son el aluminio y

el cobre aunque ambos son excelentes conductores elctricos, el cobre es el principal
por sus notables ventajas elctricas.
El uso de un material como conductor depender de su capacidad para transportar
la electricidad, resistencia al desgaste y maleabilidad
Partes componentes de los conductores elctricos
El alma o elemento conductor
El aislamiento
Las cubiertas protectora
El alma o elemento conductor: Se fabrica en cobre y sirve de camino para la energa
elctrica, puede ser alambre cuando est formado por un solo hilo conductor o cable
cuando est formado por una serie de hilos conductores otorgando una gran
flexibilidad
El aislamiento: Previene el contacto de la energa con personas o con objetos
y con conductores con distintos voltajes. Los materiales aislantes ms usados
son el polietileno, el caucho, la goma, el neopreno y el nylon.
Las cubiertas protectoras: Estn ligados a tipo de aislacin y a las
diferencias constructivas de los conductores elctricos.

2.5. IMPORTANCIA DE LAS INSTALACIONES ELECTRICAS.

Las instalaciones elctricas son de vital importancia en el medio que nos
rodeamos ya que nos facilitan de una manera segura y confiable la
accesibilidad a la electricidad. En el medio que vivimos rodeados de tecnologa
es necesario el contar con conexiones elctricas para el desarrollo de las
actividades que hacen uso de ella.

16

2.6. CLASES DE CONEXIONES ELCTRICAS.

Existen tres tipos de tipos de conexiones elctricas y son:
CONEXIN DE SERIE: En este tipo de conexin se colocan los elementos uno
a continuacin del otro y la intensidad de la electricidad es la misma en todos
los elementos o conectores que conforman el circuito elctrico.
CONEXIN PARALELA: Todos los terminales del lado izquierdo se conectan
unidos y los del lado derecho tambin y la intensidad es repartida entre los
distintos componentes del circuito.
CONEXIN MIXTA: En este tipo de conexin se utilizan el tipo de conexiones
anteriores porque ciertos elementos se conectan uno a continuacin del otro
en forma de serie y otros se conectan los lados izquierdos unidos y lo mismo
con los del lado derecho.

2.7.

BENEFICIOS DE TENER UN SISTEMA ELECTRICO CON

DIFERENTES NIVELES DE VOLTAJE.

Un beneficio de tener fuentes de electricidad con diferente carga de voltaje es

que ayuda al uso seguro y adecuado de los aparatos elctricos dependientes
de ella, ya que, hay aparatos elctricos que solo funcionan con 110v (voltios) y
otros con 220v (voltios), al tener ambas conexiones se evita el riesgo de sufrir
daos en los equipos por el uso incorrecto de las conexiones, tambin es de
fundamental importancia que ambos tipos de conexiones tengan algo que los
diferencie entre si ya que puede darse el caso de una sobrecarga y de un
cortocircuito provocado por el mal uso de las instalaciones elctricas.

CIRCUITO ELECTRICO.
1 QUE ES UN CIRCUITO ELECTRICO.
Definicin: Un circuito elctrico es una serie de elementos o componentes
elctricos, tales como resistencias, inductancias, condensadores y fuentes, o
electrnicos, que estn conectados entre s con el propsito de generar,
transportar o modificar seales elctricas.

Circuito elctrico es el nombre que recibe una conexin elctrica que puede servir para
diferentes usos. Un circuito elctrico puede ser ms o menos grande dependiendo de la
necesidad o la funcin pero siempre debe contar con un nmero de elementos importantes
para que la energa pueda ser transmitida de un espacio a otro y llegar a su objetivo final.

Un circuito elctrico es un sistema que en ocasiones no vemos pero que se encuentra

17

presente en todos aquellos aparatos o elementos que dependan de la electricidad para

funcionar.

Grafico 1 Circuito Elctrico

Fuente: http://www.quimicaweb.net/grupo_trabajo_fyq3/tema8/index8.htm

Elaborado: quimicaweb.net

2.9. CARACTERSTICAS

DE

UN

CIRCUITO

ELCTRICO

Las caractersticas que describen a un circuito elctrico son, por un lado, que tiene que
conectar dos o ms partes a travs de una vuelta o recorrido cerrado. Esto es as para que la
electricidad se mantenga siempre en movimiento y dirigida en lugar de perderse en el
espacio, lo cual tambin sera peligroso.
2.9.1. LAS PARTES QUE FORMAN UN CIRCUITO ELCTRICO
El componente: Un dispositivo con dos o ms terminales en el que existe interiormente
una carga elctrica.

18

 Nodos: son los puntos donde se unen dos o ms partes del circuito, son las uniones de
varias partes del circuito en su recorrido, por ejemplo cuando se unen dos cables
conductores en uno o ms puntos.
Rama: es el punto donde se unen dos nodos.
El conductor: es ese cable propiamente, aquel que conduce la electricidad.
La fuente: ser el componente responsable de transformar la energa, pueden ser de
intensidad o de tensin.

19

2.9.2. TIPOS DE CIRCUITOS ELCTRICOS

Los tipos de circuitos elctricos varan segn la caracterstica y el uso que se le pueda
dar a cada uno. Las seales pueden ser distintas, por lo cual podemos hablar de corriente
contina y de corriente alterna, podemos hablar de circuitos elctricos as como tambin
electrnicos. De cualquier modo, el circuito elctrico es un elemento que puede variar en
simpleza o complejidad de acuerdo a la funcin que cumpla, ya que algunos debern
contar con ms elementos mientras otros sern ms simples y directos. Tenemos:

Circuitos en serie.

Circuitos en paralelo.

Circuito en serie

Grafico 2 Circuito en serie

Fuente: http://www.profesorenlinea.cl/fisica/Tecnologia/CIRCUITOS_ELECTRICOS.htm
Elaborado: Autores

Circuito en paralelo
Grafico 3 Circuito en paralelo

20

Fuente: http://www.profesorenlinea.cl/fisica/Tecnologia/CIRCUITOS_ELECTRICOS.htm
Elaborado: Autores

2.9.3.

TIPOS DE CORRIENTES:

Corriente continua: Es aquella corriente en donde los electrones circulan en la misma

cantidad y sentido, es decir, que fluye en una misma direccin. Su polaridad es
invariable y hace que fluya una corriente de amplitud relativamente constante a travs
de una carga. A este tipo de corriente se le conoce como corriente continua (cc) o
corriente directa (cd), y es generada por una pila o batera.
Grafico 4 Circuito de corriente continua

Fuente: http://www.quimicaweb.net/grupo_trabajo_fyq3/tema8/index8.htm
Elaborado: quimicaweb.net

Este tipo de corriente es muy utilizada en los aparatos electrnicos porttiles que
requieren de un voltaje relativamente pequeo. Generalmente estos aparatos no
pueden tener cambios de polaridad, ya que puede acarrear daos irreversibles en el
equipo.
21

 Corriente alterna: La corriente alterna es aquella que circula durante un tiempo en

un sentido y despus en sentido opuesto, volvindose a repetir el mismo proceso en forma
constante. Su polaridad se invierte peridicamente, haciendo que la corriente fluya
alternativamente en una direccin y luego en la otra. Se conoce en castellano por la
abreviacin CA y en ingls por la de AC.

Grafico 5 Corriente alterna

Fuente: http://www.quimicaweb.net/grupo_trabajo_fyq3/tema8/index8.htm
Elaborado: Autores

Este tipo de corriente es la que nos llega a nuestras casas y sin ella no podramos
utilizar nuestros artefactos elctricos y no tendramos iluminacin en nuestros
hogares. Este tipo de
Corriente puede ser generada por un alternador o dinamo, la cual convierten energa
mecnica en elctrica.
Por lo tanto esta es la corriente que es utilizada en nuestra facultad y por ende en
el aula de clases C2M.
22

2.9.4. SIMBOLOGA DE UN CIRCUITO ELCTRICO

Grafico 6 Simbologa de un circuito elctrico

Generador
smbolo general
Generador
corriente alterna

Generador
Generadores corriente continua

Receptores

Se usa cuando no se sabe qu tipo de

corriente alimenta el circuito.

Se usa cuando la corriente en el circuito es

alterna.

Se usa cuando la corriente en el circuito es

continua sin especificar el tipo de fuente.

Pila

La alimentacin es una pila.

Batera

La alimentacin es una batera.

Bombilla/lmpara

Bombilla. Un nmero a su lado indica el

valor de la resistencia.

Motor

Motor elctrico de corriente contina.

Resistencia

Puede ser una resistencia o un receptor

cualquiera.

Resistencia (2)

Otra forma de representar la resistencia.

23

Zumbador

Elemento que produce un sonido al

activarlo.

Diodo LED

No es un elemento elctrico sino

electrnico, pero lo usaremos en los
proyectos. Es similar a una bombilla de
color.

Interruptor

Permite cerrar o abrir el paso de la

corriente en el circuito.

Conmutador

Permite dirigir el paso de la corriente entre

dos ramas diferentes de un circuito.

Pulsador NA

(Normalmente Abierto) permite cerrar el

circuito mientras se mantiene pulsado.

Pulsador NC

(Normalmente Cerrado) permite abrir el

circuito mientras se mantiene pulsado.

Elementos de
maniobra

Elementos de
Fusible
proteccin

Permite cerrar o abrir el paso de la corriente

en el circuito.

Fuente: http://www.tecnoficio.com/electricidad/electrotecnia.ph
Elaborado tecnoficio.com

24

2.9.5. DEFINICIN DE LA SIMBOLOGA ELCTRICA A USARSE EN EL

PROYECTO
Los circuitos mixtos son aquellos que disponen de tres o ms operadores elctricos y
en cuya asociacin intervienen a la vez los dos sistemas de circuitos elctricos, en serie y
en paralelo.
En este tipo de circuitos se fusionan a la vez los efectos de los circuitos en serie y en
paralelo para convertirse en un solo funcionamiento.
2.9.6 PASOS PARA INSTALAR UN TOMA CORRIENTE
a) Hacemos un corte de fluido elctrico.
b) Garantizar la seguridad con un letrero que nadie vaya a manipular el tablero.
c) Medir la ausencia de tensin en el sitio de trabajo.
Tener en mano
Tornillos de fijacin
Soporte para canaleta
Toma corriente modo block
Pinzas
Destornillador: plano y estrella
Alicates
Comprobador de voltaje
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
l)

Determinar los puntos donde se colocaran los toma corrientes.

Medir desde el punto de energa principal hasta los terminales elctricos.
Con las medidas ya determinadas se procede a cortar el cable.
Se hace la conexin del breaker a la fuente principal de energa.
Se distribuye los conductores elctricos.
Se ensamblan las terminales elctricas con los cables distribuidores de energa.
Se adhieren las canaletas con los cables dentro de ellas a las paredes.
Se taladra la pared para colocar las bases de los toma corrientes.
Colocamos dos cables de cobre para formar un puente de corriente continua con la

siguiente toma corriente y continuar con el fluido elctrico.

m) Conectamos a l toma corriente los cables de poder.
n) Ensamblamos con la base ya adherida procedemos atornillar para fijar al toma
corriente.
o) Procedemos a subir los breaker y dejar pasar el fluido elctrico.
p) Con el comprobador de voltaje revisamos que l toma corriente tenga el voltaje
correspondiente.
25

CAPITULO III

MARCO METODOLOGICO
3. METODOLOGIA
El desarrollo del presente proyecto se elabor con el uso de la metodologa
deductiva e inductiva. Dentro del campo de la metodologa inductiva en el
desarrollo de nuestro proyecto iniciamos con la observacin directa del
problema y el registro de los hechos, consecuentemente con el anlisis y la
clasificacin de los mismos.
Al utilizar la metodologa deductiva nos basamos en las causas y
consecuencias generadas por la problemtica presentada la cual nos deriva a
calificar como valederas las hiptesis planteadas con respecto a las variables.

3.1. TIPO DE INVESTIGACION

El tipo de investigacin utilizada en la elaboracin de este proyecto fue la
investigacin descriptiva la cual consisti en describir situaciones y evento es
decir como es y cmo se manifiesta cierto fenmeno u hecho. El investigar
debe definir que va a medir y a quienes va a involucrar en la investigacin.

3.2. POBLACIN Y MUESTRA

3.2.1. POBLACIN
Poblacin es un conjunto de seres que poseen la caracterstica o evento a estudiar y que
se enmarcan dentro de los criterios de inclusin (Hurtado de Barrera, 2008, pg. 79)
Nuestra poblacin est conformada por 42 estudiantes del curso de nivelacin
paralelo C2M.
3.2.2. MUESTRA
Definiremos a muestra como una parte de la poblacin con la cual realizaremos el
estudio, la muestra en nuestro proyecto es de 38 estudiantes del paralelo C2M, para lo cual
hemos aplicado la siguiente formula:
26

n = tamao de la muestra
m = tamao de la poblacin
e = error mximo admisible

m
e 2 m 1 1

Segn nuestros datos tenemos que:

n = tamao de la muestra
m = tamao de la poblacin que es 42
e = error mximo admisible para lo cual tomamos el valor de 0.05
Reemplazamos esos valores para encontrar la muestra, por lo tanto:

42
0.05 42 1 1
2

n 38.0
3.3. TCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA RECOLECCIN DE DATOS.
El tipo de tcnica utilizada es la tcnica de recoleccin de datos por medio de
una encuesta la cual es el instrumento para la recoleccin de datos, esta
encuesta est conformada por 10 preguntas dirigidas a los estudiantes del
paralelo C2M.

27

tem 1
Valores
4
3
2
1

Tabla 1 Conoce Ud. de la deficiencia en las instalaciones elctricas en el

aula C2M?
Estudiantes
Frecuencia
%
Alternativas
Mucho
18
47.37%
13
34.21%
7
18.42%
0
0%

Poco
Casi nada
Nada
Total

38

100%

Fuente: Aula C2M Facultad de Matemticas

Elaborado: Autores

Grafico 7 Conoce Ud. de la deficiencia en las instalaciones elctricas en el aula C2M?

Conoce Ud. de la deficiencia en las instalaciones elctricas en el aula C2M?

50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
Mucho

Poco

Casi nada

Nada

Fuente: Aula C2M Facultad de Matemticas

Elaborado: Autores

28

tem 2
Valores
4
3
2
1

Tabla 2 Se siente usted afectado por la deficiencia de

instalaciones elctricas?
Estudiantes
Frecuencia
%
Alternativas
Mucho
18
47.37%
Poco
15
39.48%
Casi nada
5
13.15%
Nada
0
0%
Total
38
100%
Fuente: Aula C2M Facultad de Matemticas

Elaborado: Autores

Grafico 8Se siente usted afectado por la deficiencia de instalaciones

elctricas?
Se siente usted afectado por la deficiencia de instalaciones elctricas?
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
Mucho

Poco

Casi nada

Nada

Fuente: Aula C2M Facultad de Matemticas

Elaborado: Autores

tem 3
Valores

Tabla 3Cree Ud. que la deficiencia en las instalaciones

elctricas afecta su aprendizaje?
Estudiantes
Frecuencia
%
Alternativas
29

4
3
2
1

Mucho
Poco
Casi nada
Nada
Total

19
10
8
1
38

50%
26.32%
21.05%
2.63%
100%

Fuente: Aula C2M Facultad de Matemticas

Elaborado: Autores

Grafico 9Cree Ud. que la deficiencia en las instalaciones elctricas

afecta su aprendizaje?
Cree Ud. que la deficiencia en las instalaciones elctricas afecta su aprendizaje?
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Mucho

Poco

Casi nada

Nada

Fuente: Aula C2M Facultad de Matemticas

Elaborado: Autores

tem 4

Tabla 4Piensa que la deficiencia de las instalaciones

elctricas afecta a la utilizacin de las TIC`S?
30

Valores
4
3
2
1

Alternativas
Mucho
Poco
Casi nada
Nada
Total

Estudiantes
Frecuencia
21
14
0
3
38

%
55.26%
36.84%
0%
7.9%
100%

Fuente: Aula C2M Facultad de Matemticas

Elaborado: Autores

31

Grafico 10 Piensa que la deficiencia de las instalaciones elctricas

afecta a la utilizacin de las TIC`S?
Piensa que la deficiencia de las instalaciones elctricas afecta a la utilizacin de las TIC`S?
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
Mucho

Poco

Casi nada Nada

Fuente: Aula C2M Facultad de Matemticas

Elaborado: Autores

tem 5
Valores
4
3
2
1

Tabla 5 Cree usted que la deficiencia de las instalaciones

elctricas impide las mejoras en el saln de clase?
Estudiantes
Frecuencia
%
Alternativas
Mucho
20
52.63%
Poco
13
34.21%
Casi nada
4
10.53%
Nada
1
2.63%
Total
38
100%

Fuente: Aula C2M Facultad de Matemticas

Elaborado: Autores

Grafico 11 Cree usted que la deficiencia de las instalaciones elctricas

impide las mejoras en el saln de clase?

32

Cree usted que la deficiencia de las instalaciones elctricas impide las mejoras en el saln de clase?
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
Mucho

Poco Casi nada Nada

Fuente: Aula C2M Facultad de Matemticas

Elaborado: Autores

tem 6
Valores
4
3
2
1

Tabla 6 Cree usted que deberan mejorarse las

instalaciones elctricas en el aula?
Estudiantes
Frecuencia
Alternativas
Mucho
28
Poco
8
Casi nada
2
Nada
0
Total
38

%
73.69%
21.05%
5.26%
0%
100%

Fuente: Aula C2M Facultad de Matemticas

Elaborado: Autores

Grafico 12Cree usted que deberan mejorarse las instalaciones

elctricas en el aula?

33

Cree usted que deberan mejorarse las instalaciones elctricas en el aula?

80.00%
60.00%
40.00%
20.00%
0.00%
Mucho

Poco

Casi nada

Nada

Fuente: Aula C2M Facultad de Matemticas

Elaborado: Autores

tem 7
Valores
4
3
2
1

Tabla 7 Est de acuerdo en la instalacin de ms

tomacorrientes en el aula?
Estudiantes
Frecuencia
%
Alternativas
Mucho
29
76.32%
Poco
7
18.42%
Casi nada
1
2.63%
Nada
1
2.63%
Total
38
100%

Fuente: Aula C2M Facultad de Matemticas

Elaborado: Autores

Grafico 13 Est de acuerdo en la instalacin de ms tomacorrientes en

el aula?

34

Est de acuerdo en la instalacin de ms tomacorrientes en el aula?

100.00%
80.00%
60.00%
40.00%
20.00%
0.00%
Mucho

Poco

Casi nada

Nada

Fuente: Aula C2M Facultad de Matemticas

Elaborado: Autores

tem 8
Valores
4
3
2
1

Tabla 8 Cree Ud. que es importante que las instalaciones

elctricas estn en buen estado?
Estudiantes
Frecuencia
%
Alternativas
Mucho
33
86.84%
Poco
5
13.16%
Casi nada
0
0%
Nada
0
0%
Total
38
100%

Fuente: Aula C2M Facultad de Matemticas

Elaborado: Autores

Grafico 14 Cree Ud. que es importante que las instalaciones elctricas

estn en buen estado?

35

Cree Ud. que es importante que las instalaciones elctricas estn en buen estado?
100.00%
80.00%
60.00%
40.00%
20.00%
0.00%
Mucho

Poco

Casi nada

Nada

Fuente: Aula C2M Facultad de Matemticas

Elaborado: Autores

tem 9

Valores
4
3
2
1

Tabla 9 Cree usted que estas mejoras en las instalaciones

elctricas, ayudaran tambin en el desempeo del
docente?
Estudiantes
Frecuencia
%
Alternativas
Mucho
28
73.69%
Poco
9
23.68%
Casi nada
1
2.63%
Nada
0
0%
Total
38
100%

Fuente: Aula C2M Facultad de Matemticas

Elaborado: Autores

Grafico 15 Cree usted que estas mejoras en las instalaciones elctricas,

ayudaran tambin en el desempeo del docente?

36

Cree usted que estas mejoras en las instalaciones elctricas, ayudaran tambin en el desempeo del docente?
80.00%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
Mucho

Poco

Casi nada

Nada

Fuente: Aula C2M Facultad de Matemticas

Elaborado: Autores

tem 10
Valores
4
3
2
1

Tabla 10 Est de acuerdo con lo propuesto para mejorar

las instalaciones elctricas del aula C2M?
Estudiantes
Frecuencia
%
Alternativas
Mucho
36
94.74%
Poco
2
5.26%
Casi nada
0
0%
Nada
0
0%
Total
38
100%

Fuente: Aula C2M Facultad de Matemticas

Elaborado: Autores

Grafico 16 Est de acuerdo con lo propuesto para mejorar las

instalaciones elctricas del aula C2M?

37

Est de acuerdo con lo propuesto para mejorar las instalaciones elctricas del aula C2M?
100.00%
90.00%
80.00%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
Mucho

Poco Casi nada Nada

Fuente: Aula C2M Facultad de Matemticas

Elaborado: Autores

3.4. ANALISIS

El 94.74% de los estudiantes encuestados considera que son muy importantes la

propuesta planteada

38

CAPITULO IV

4. PROPUESTA
Implementacin de conexiones elctricas para el funcionamiento de
ventiladores y toma corrientes en el aula C2M

4.1. JUSTIFICACIN.
La realizacin del presente proyecto tiene como fin el adecuar el entorno en el cual los
estudiantes y los docentes se desenvuelven en sus jornadas, de esta manera el estudiante
obtendr un entendimiento y una mejor idea de lo que el docente imparte, tambin un
mejor lugar para estudiar.
Adems para realizar este proyecto contamos con el apoyo de la tutora y de los
ingenieros y docentes del curso de nivelacin.
4.2 DESCRIPCIN DE LA PROPUESTA
Para desarrollar nuestra propuesta hemos realizado lo siguiente:
Determinar el problema de las conexiones elctricas en el aula de clases.
Para el funcionamiento de ms ventiladores implementaremos tomacorrientes
adicionales a los existentes.
Para instalar estos tomacorrientes haremos las respectivas conexiones elctricas
hacia los puntos donde estos sern instalados.

39

CAPITULO V
5. CONCLUSIONES
Se realiz la reestructuracin del sistema elctrico del aula C2M y quedo en ptimas
condiciones para el uso de las TICS por parte de los docentes.
En el desarrollo de este trabajo investigacin nos fue de mucha ayuda los
conocimientos impartidos por parte de nuestra tutora.
En este trabajo aprendimos a cmo aprovechar el tiempo para realizar cada una de
los captulos de proyecto.

5.1. RECOMENDACIONES
Cuidar de las instalaciones elctricas ya que si no lo hacemos nos perjudicamos
nosotros mismo ya que todos nos beneficiamos de las instalaciones elctricas.
Dar el uso adecuado a las instalaciones elctricas ya que un uso inapropiado las
puede deteriorar.
Dar un mantenimiento anual a las instalaciones elctricas ya que esto ayudara a
identificar cual falla que la misma presente.

40

ANEXOS

Grafico 17 Interruptor

Fuente: Ferrisariato
Elaborado: Autores

Grafico 18 Tipos de canaletas

Fuente: Ferrisariato

Elaborado: Autores

41

Grafico 19 Tipos de cables

Fuente: Ferrisariato

Elaborado: Autores

Grafico 20 Cintas Aislantes

Fuente: Ferrisariato

Elaborado: Autores

42

Grafico 21 Alicates y Destornilladores

Fuente: Ferrisariato

Elaborado: Autores

Grafico 22 Alicates

Fuente: Ferrisariato

Elaborado: Autores

43

Grafico 23 Breques

Fuente: Ferrisariato

Elaborado: Autores

Grafico 24 Breques

Fuente: Ferrisariato

Elaborado: Autores

44

Grafico 25 Cajetines

Fuente: Ferrisariato

Elaborado: Autores

Grafico 26 Cajetines

45

Fuente: Ferrisariato

Elaborado: Autores

46

TOTAL

Muy en
desacuerdo

En desacuerdo

PREGUNTAS

Indiferente

ALTERNATIVAS

De acuerdo

Muy de acuerdo

Tabla 11 Cuestionario de preguntas para la encuesta

Cree usted que

Existe deficiencia de
instalaciones elctricas en
aula C2M?

Piensa usted que se siente

afectado por la deficiencia de
instalaciones elctricas?

6
7

Est de acuerdo que la

deficiencia en las
instalaciones elctricas afecta
su aprendizaje?

Cun de acuerdo esta que la

deficiencia de las
instalaciones elctricas afecta
la imparticin de material
didctico del docente?

Cree que la deficiencia de

las instalaciones elctricas
impide las mejoras en el
saln de clase?

Piensa usted que se

deberan mejorarse las
instalaciones elctricas en el
aula?

Est de acuerdo en la
instalacin de ms
tomacorrientes en el aula?

47

Al mejorar las instalaciones

elctricas, piensa usted que
su aprendizaje mejorara?

Cree usted que estas

adecuaciones en las
instalaciones elctricas,
ayudaran tambin al
profesor?

10

Cun de acuerdo esta con lo

propuesto para mejorar las
instalaciones elctricas del
aula C2M

48

Tabla 12 Cronogramas de actividades.

TIEMPO

JUNIO
1

JULIO
4

ACTIVIDAD
1

Estudio del lugar

de aplicaion.

Realizacion de la
encuesta.

Cotizacion del
precios del los
materiales.

Presupuesto.

Compra de
materiales.

Readecuacion del
aula C2M

Evaluacion

Entrega y
Defensa del PIS
(FERIA)

49

Proyecto Integrador de Saberes

Equipo: 8

Tareas de investigacin

Tema:

Fecha de
cumplimiento

Responsable

CAPITULO I -EL Tema:

Definicin de 5 palabras claves
del proyecto

Jos Vergara Mendoza

Desarrollo del planteamiento

del problema y elaboracin del
rbol de problemas

Vctor Ayo

Desarrollo de la introduccin y
Tipos de fundamentaciones

Jos Vergara

Causas y efectos del problema

planteado

Paul Villavicencio

Investigar sobre la justificacin,

propsito y pertinencia del
tema

Bladimir Pinto

Elaboracin de la justificacin
acadmica, de la pertinencia
social y de la importancia del
tema

Bladimir Pinto

Elaboracin de los objetivos

generales y especficos.
Elaboracion del planteamiento
del problema

Paul Villavicencio

Investigacin sobre hiptesis,

elaboracin de la hiptesis,
variables dependiente e
independientes

Andrs Untua

Introduccin

Observacin

Paul Villavicencio

CAPITULO 2-Marco Terico

Jos Vergara Mendoza

Fundamentaciones

Jos Vergara Mendoza

Construccin marco terico,

normas Apa

Vctor Ayo

CAPITULO 3- Metodologa

Jos Vergara Mendoza

50
Instrumentos, tcnicas de
investigacin

Poblacin y Muestra

Andrs Untua

Vctor Ayo

BIBLIOGRAFIA

Asamblea, N. (2010). LEY ORGANICA DE EDUCACION SUPERIOR. QUITO:

EDITORA NACIONAL.

CES, C. d. (2012). PLAN DE EXCELENCIA UNIVERSITARIA. GUAYAQUIL:

EDITORIAL NACIONAL.

Constitucion. (2008). Ley Organica del Buen Vivir. Quito: Editorial

Nacional.

Hurtado de Barrera, J. (2008). Metodologia de la investigacion, una

comprension holistica. Caracas: Quiron-Sypal.

51