UNIDAD EDUCATIVA "JAIME RUPERTO YEROVI NAJER

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
REA/ASIGNATURA
CARGA HORARIA
SEMANAL

LENGUA Y
LITERATURA
12 HORAS

NOMBRE DEL DOCENTE

Lcda. MAYRA SAULA.

CARGA HORARIA ANUAL

480 HORAS

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE

NIVEL

Escucha activamente diversos textos literarios y no literarios, que contengan prrafos con una idea prin
DOMINIO A:
variado cuyo significado pueda deducirse del contexto.
Comunicacin Identifica la informacin explcita; reconoce la informacin relevante en textos cortos y la secuencia tem
oraciones. Toma la palabra en el momento idneo y respeta el turno de participacin de sus interlocutores
Oral
Expresa sus ideas y experiencias con entonacin, pausas y tono de voz acordes con la situacin y la aud

Comprende textos literarios poticos, narrativos y no literarios (instructivos, explicativos y descriptivos),

DOMINIO B:
estructuras textuales simples y con vocabulario coloquial.
Comprensin de Hace predicciones; identifica los elementos explcitos de la informacin, la secuencia temporal y el senti
Textos Escritos y sus caractersticas.
Expresa ideas con secuencia temporal, y relaciona el contenido del texto con la realidad para emitir sus

DOMINIO C:
Produccion de
Textos Escritos

Produce textos escritos literarios y no literarios de poca extensin, para narrar y describir. Produce text
narrar y describir.
Organiza sus ideas sobre un tema especfico con coherencia. Emplea un vocabulario coloquial o formal,
ortogrficas en oraciones simples; utiliza correctamente las maysculas, la coma y el punto.
Organiza sus ideas sobre un tema especfico con coherencia. Emplea un vocabulario coloquial o formal,
ortogrficas en oraciones simples; utiliza correctamente las maysculas, la coma y el punto.

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO
COMPRENDER Y ANALIZAR Y PRODUCIR:
-Instrucciones, reglas de juego, mensajes (postales, invitaciones, tarjetas de
felicitacin) y carteles variados adecuados con las propiedades textuales, los
procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para
desarrollar la relacin interpersonal, familiar y social en el contexto en donde
se encuentre y valorar distintos soportes de transmisin.
COMPRENDER Y ANALIZAR Y PRODUCIR TEXTOS LITERARIOS:
Cuentos de hadas, cuentos maravillosos y juegos de lenguaje (adivinanzas,
trabalenguas, retahlas) diversos y apropiados con la especialidad literaria
para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica.

OBJETIVOS DE
Utilizar la lengua como un medio de participacin democrtica para r
plurinacional.
Saber comunicarse desde la produccin y comprensin de textos de t
valorar el lenguaje como una herramienta de intercambio social y de ex
Disfrutar, desde la funcin esttica del lenguaje, diferentes textos lite
de los distintos recursos literarios.
Estos objetivos educativos se desglosan en:
Escuchar textos para comprender la funcin comunicativa y valorar l
actitud de respeto y aceptacin de las diferencias.
Producir textos orales adecuados a toda situacin comunicativa para
Comprender15 textos escritos variados para desarrollar la valoracin
Escribir multiplicidad de textos apropiados con propsitos comunicati
textuales.
Usar los elementos lingsticos16 y no lingsticos17 en funcin de la
comunicarse efectivamente, reflexionar sobre ellos y valorarlos en toda
Participar en producciones literarias y eventos culturales que refuerce
valorar las distintas variedades lingsticas.
Reconocer los textos literarios desde su carcter ficcional y funcin e
Comprender y producir textos literarios de acuerdo con sus caracter
creatividad y valorarlos como fuente de placer y transmisores de cultur
Aprovechar las manifestaciones culturales (teatro, msica, danza, cin
recreacin y placer.
Utilizar las tecnologas de la informacin y comunicacin como soport
realidades.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS

EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL

REA

Escuchar, leer, hablar y escribir para la

interaccin social

EJE DE APRENDIZAJE

Escuchar
Hablar
Leer
Escribir
Texto

4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES
NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE

BLOQUES CURRICULAR/MDULO
NMERO DE SEMANAS DESTINADAS
NMERO DE PERIODOS SEMANALES
AL BLOQUE/MDULO

1. INSTRUCCIONES ORALES Y
ESCRITAS / REGLAS DE JUEGO
2. CUENTOS DE HADAS
3. MENSAJES / POSTALES /
INVITACIONES / TARJETAS DE
FELICITACION
4. JUEGOS DEL LENGUAJE:
ADIVINANZAS, TRABALENGUAS,
RETAHILAS, NANAS Y RONDAS

12

12

12

12

5. CARTELERAS: AFICHES / VIA

PUBLICA / CARTELERA DE CINE
6. LOS CUENTOS MARAVILLOSOS
TOTAL

12

12

40

TOTAL

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

TTULO DEL
BLOQUE

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLA

1. INSTRUCCIONES
ORALES Y
ESCRITAS / REGLAS
DE JUEGO

Escuchar: Escuchar atentamente instrucciones y reglas de juego que le permitan actuar frente a determinadas situacio
Hablar: Emitir en forma oral instrucciones y reglas de juego con precisin y claridad.
Leer: Comprender diferentes tipos de instrucciones y reglas de juego escritas con el anlisis del paratexto y el contenido
Escribir: Escribir instrucciones y reglas de juego en situaciones reales de comunicacin en funcin de transmitir consign
Texto: Emplear los elementos de la lengua en la escritura de instrucciones y reglas de juego.

2. CUENTO DE
HADAS

Escuchar: Comprender cuentos de hadas en funcin de disfrutar de las historias y el lenguaje utilizado.
Hablar: Narrar oralmente cuentos de hadas en funcin de lograr efectos especficos en el pblico.
Leer: Comprender cuentos de hadas desde la identificacin de los referentes mgicos a los que aluden sus autores.
Escribir: Escribir cuentos de hadas desde la utilizacin de algunos recursos propios de este gnero.
Texto: Identificar los elementos de los cuentos de hadas que lo convierten en texto literario desde el anlisis de sus cara

3. MENSAJES /
POSTALES /
INVITACIONES /
TARJETAS DE
FELICITACION

Escuchar: Escuchar mensajes, invitaciones y felicitaciones en funcin de establecer la situacin comunicativa a partir d
Hablar: Expresar en forma oral mensajes que se escriben en postales, invitaciones y tarjetas de felicitacin segn el pro
Leer: Comprender mensajes de postales, invitaciones y tarjetas de felicitacin mediante el anlisis del paratexto y el co
Escribir: Escribir mensajes cortos en postales, invitaciones y tarjetas de felicitacin desde la escritura adecuada de orac
Texto: Aplicar de forma adecuada los elementos de la lengua en la creacin de postales, invitaciones y tarjetas de felici

4. JUEGOS DEL
LENGUAJE:
ADIVINANZAS,
TRABALENGUAS,
RETAHILAS, NANAS
Y RONDAS

Escuchar: Escuchar adivinanzas, trabalenguas, retahlas, nanas y rondas desde la comprensin y la construccin lgica
Hablar: Comprender adivinanzas, trabalenguas, retahlas, nanas y rondas desde la valoracin del aspecto ldico de la le
Leer: Narrar oralmente adivinanzas, trabalenguas, retahlas, nanas y rondas como una forma de aduearse del lenguaje
Escribir: Inventar adivinanzas, trabalenguas, retahlas, nanas y rondas partiendo de las estructuras propias de cada tipo
Texto: Disfrutar del uso aparentemente absurdo del idioma en adivinanzas, trabalenguas, retahlas y nanas en funcin d

Escuchar: Escuchar informacin de carteleras ledas por otros, desde el anlisis de la funcin que cumplen los mensajes
5. CARTELERAS:
Hablar: Comparar y analizar en forma oral los mensajes de afiches, va pblica y carteleras de cine en funcin de emitir
AFICHES / VIA
Leer: Comprender mensajes expresados en afiches, carteleras de cines y va pblica en funcin de identificar el propsi
PUBLICA /
Escribir: Escribir mensajes en afiches escolares desde la estructura adecuada de oraciones y las propiedades del texto.
CARTELERA DE CINE
Texto: Aplicar de forma adecuada los elementos de la lengua en la creacin de afiches.

6. LOS CUENTOS
MARAVILLOSOS

Escuchar: Escuchar cuentos maravillosos desde la identificacin de sus partes fundamentales (inicio, desarrollo y desen
Hablar: Comprender los cuentos maravillosos en funcin de disfrutar de la estructura de la narracin y de lo sorprenden
Leer: Contar oralmente cuentos maravillosos para lograr efectos especficos en pblicos determinados.
Escribir: Escribir cuentos maravillosos desde la utilizacin de algunos recursos propios de este gnero.
Texto: : Inventar cuentos maravillosos desde el disfrute del aspecto ficcional de este tipo de texto.
5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES

PARA LOS DOCE

Texto de Lengua y Literatura del estudiante de 3er ao del M.E.

Hojas
Laminas
Folletos
Revistas
Esferos
Cuaderno
Lapiz
Borrador
Cuentos

Guia del docente Lengua y Liter

Texto de Trab
Libro de Lengua y Literatura de A
-Textos literarios: cuentos, poesas, canciones,
-Juegos verbales: rimas, coplas, retahlas, adivi
-Vivencias, noticias familiares: cuentos, sueos, Juegos verbales,
mascotas, entre
-Recetas de postres, tortas o plato
-Material de rec
-Material conc
-Videos infant
-Juegos con tarjetas de palabras
-Pictogramas, carteles, ttere
-Libros de lengua y literatura, c
-Lecturas logogrficas o lecturas de etiqueta par
-Medios audiovisuales:
-Software educativo con herramien

6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS

TCNICAS

Ciclo de Aprendizaje
Metodo Heuristico
Inductivo,
Deductivo
Inductivo Deductivo
Analtico - Sinttico
Heurstico
itinerarios o Viaje Imaginario
investigacin
Experimental
Observacin Directa
Observacin Indirecta
Comparativo o Analgico
Solucin de Problemas
Proyectos

Creacin de textos
Demostracin
Escuchar
Discusin
Declamacin
Tteres
De trabajo grupal
Viso-audio-motor-gnsico
Organizadores grficos
Escritura
Composicin
Lectura cientfica
Espina de pescado
Ruleta giratoria
Dinmicas grupales
Observacin
Portafolio

Simulacin y juego
Philips 6.6
Conversacin
Narracin
Dramatizacin
Lluvia de ideas
De problemas
Ejemplo y contraejemplo
De naipes
Redaccin
Lectura comentada
Experiencia
Crucigrama
Reciclaje
Estudio dirigido
Entrevista
Prueba

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes

Libros de Actualizacion y fortalecimiento Curricular de Lengua y Literatura de 3er. AEGB del M.E.
Texto Guia de Lengua y Literatura del Docente de 3er. AEGB. Del M.E.
Texto de Lengua y Literatura del Estudiante de 3er. AEGB. Del M.E.

ELABORADO

REVISADO

DOCENTE: Lcda. MAYRA SAULA

NOMBRE: Lcda. Maritza Aldaz

Firma:

Firma:

Fecha:29/05/2015

Fecha:

JAIME RUPERTO YEROVI NAJERA"

AO LECTIVO:
2015-2016

RRICULAR ANUAL

OS INFORMATIVOS

a. MAYRA SAULA.
480 HORAS

AO/CURSO
PARALELO

TERCERO
"B "

ARES DE APRENDIZAJE

erarios, que contengan prrafos con una idea principal y dos secundarias, oraciones simples y un vocabulario

cin relevante en textos cortos y la secuencia temporal de los hechos. Infiere el significado de las palabras y
eta el turno de participacin de sus interlocutores y las diferentes opiniones.
as y tono de voz acordes con la situacin y la audiencia, para alcanzar objetivos comunicativos.

terarios (instructivos, explicativos y descriptivos), relacionados con el entorno familiar, escolar y social, con
l.
de la informacin, la secuencia temporal y el sentido global del texto. Identifica y describe personajes, escenarios

ontenido del texto con la realidad para emitir sus opiniones.

a extensin, para narrar y describir. Produce textos escritos literarios y no literarios de poca extensin, para

rencia. Emplea un vocabulario coloquial o formal, de acuerdo con la situacin o tema. Aplica las normas
las maysculas, la coma y el punto.
rencia. Emplea un vocabulario coloquial o formal, de acuerdo con la situacin o tema. Aplica las normas
las maysculas, la coma y el punto.

. OBJETIVOS

OBJETIVOS DE REA
o un medio de participacin democrtica para rescatar, valorar y respetar la diversidad intercultural y

sde la produccin y comprensin de textos de todo tipo y en toda situacin comunicativa para usar y
o una herramienta de intercambio social y de expresin personal.
cin esttica del lenguaje, diferentes textos literarios y expresar sus emociones mediante el uso adecuado
s literarios.
vos se desglosan en:
comprender la funcin comunicativa y valorar las variedades lingsticas y culturales que poseen, con una
eptacin de las diferencias.
adecuados a toda situacin comunicativa para alcanzar objetivos especficos.
s escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa de los textos literarios y no literarios.
de textos apropiados con propsitos comunicativos reales, diversos y adecuados con sus propiedades

gsticos16 y no lingsticos17 en funcin de la produccin y comprensin de textos escritos y orales para

ente, reflexionar sobre ellos y valorarlos en toda situacin comunicativa.
ones literarias y eventos culturales que refuercen el patrimonio cultural ecuatoriano y latinoamericano para
edades lingsticas.
iterarios desde su carcter ficcional y funcin esttica para recrearse con su belleza literaria.
cir textos literarios de acuerdo con sus caractersticas especficas para lograr el disfrute, desarrollo de la
como fuente de placer y transmisores de cultura.
estaciones culturales (teatro, msica, danza, cine, entre otros) como fuentes de conocimiento, informacin,

s de la informacin y comunicacin como soportes para interactuar, informarse y conocer distintas

OS COMPONENTES CURRICULARES

IZAJE

EJE TRANSVERSAL
La interculturalidad
La formacin de una ciudadana democrtica
Proteccin del medio ambiente
El correcto desarrollo de la salud y la recreacin de las
estudiantes y los estudiantes
La educacin sexual en las jvenes y los jvenes.
Ejes Institucionales
Educar para la Vida y a lo largo de ella.
Educacion de Calidad y Calidez.
Educacion en valores.
Educacion Humanistica.
Valorar los Simbolos Patrios.
Ciudado de nuestro planeta.

EMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES

E PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN

NMERO TOTAL DE PERIODOS

NMERO DE PERIODOS PARA

EVALUACIONES E
IMPREVISTOS

84

80

84

79

84

81

84

80

NMERO DE PERIODOS DESTINADOS

PARA EL DESARROLLO DE
BLOQUE/MDULO

72

67

72

69

TOTAL

456

N CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE

permitan actuar frente a determinadas situaciones de su realidad .

n y claridad.
critas con el anlisis del paratexto y el contenido.
e comunicacin en funcin de transmitir consignas.
es y reglas de juego.

historias y el lenguaje utilizado.

especficos en el pblico.
ntes mgicos a los que aluden sus autores.
sos propios de este gnero.
en en texto literario desde el anlisis de sus caractersticas.

e establecer la situacin comunicativa a partir de la reflexin sobre su repercusin en los sentimientos.

vitaciones y tarjetas de felicitacin segn el propsito comunicativo.
acin mediante el anlisis del paratexto y el contenido.
felicitacin desde la escritura adecuada de oraciones, la estructura y propiedades de estos textos.
in de postales, invitaciones y tarjetas de felicitacin.

s desde la comprensin y la construccin lgica de las ideas.

s desde la valoracin del aspecto ldico de la lengua como elemento para construir nuevas realidades.
das como una forma de aduearse del lenguaje y de utilizarlo con finalidades estticas.
artiendo de las estructuras propias de cada tipo de texto.
as, trabalenguas, retahlas y nanas en funcin de reconocer rasgos literarios en el juego lingstico.

anlisis de la funcin que cumplen los mensajes.

pblica y carteleras de cine en funcin de emitir juicios de valor sobre su contenido.
y va pblica en funcin de identificar el propsito comunicativo de cada texto.
cuada de oraciones y las propiedades del texto.
in de afiches.

partes fundamentales (inicio, desarrollo y desenlace).

la estructura de la narracin y de lo sorprendente de la historia.
cos en pblicos determinados.
cursos propios de este gnero.
onal de este tipo de texto.

. RECURSOS
PARA LOS DOCENTES

Guia del docente Lengua y Literatura del 3er ao M.E.

Texto de Trabajo
Libro de Lengua y Literatura de AFC 3er. AEGB del M.E.
Textos literarios: cuentos, poesas, canciones, fbulas, poemas, leyendas historietas.
-Juegos verbales: rimas, coplas, retahlas, adivinanzas, trabalenguas, nanas, rondas.
familiares: cuentos, sueos, Juegos verbales, observaciones, programas de televisin, gustos, juguetes,
mascotas, entre otros.
-Recetas de postres, tortas o platos favoritos de los nios.
-Material de reciclaje
-Material concreto
-Videos infantiles
-Juegos con tarjetas de palabras o bingos, cartas, etc.
-Pictogramas, carteles, tteres, collages, bingos.
-Libros de lengua y literatura, cuadernos de trabajo
Lecturas logogrficas o lecturas de etiqueta para interpretacin directa de imgenes.
-Medios audiovisuales: radio, Tv ; DVD.
-Software educativo con herramientas informticas del rea.

METODOLOGA
TCNICAS

INSTRUMENTOS

Simulacin y juego
Philips 6.6
Conversacin
Narracin
Dramatizacin
Lluvia de ideas
De problemas
jemplo y contraejemplo
De naipes
Redaccin
Lectura comentada
Experiencia
Crucigrama
Reciclaje
Estudio dirigido
Entrevista
Prueba

entes

de 3er. AEGB del M.E.

Del M.E.
el M.E.

Listas de cotejo
Escalas:
- Descriptiva, utilizando cdigos o
claves en forma cualitativa y
cuantitativa
- Numrica, utilizando cdigos
numricos: 5-4-3-2-1
- Grfica: utilizando palabras:
Siempre. Frecuentemente, Rara,
Ocasionalmente, nunca.
- Escala de Aptitudes
Pruebas Orales:
- Cuestionario ; -Lectura
-Ejercicios
Pruebas Escritas:
- De ensayo
; - Cuestionario
- Semisestructurada:
- Varios reactivos
Pruebas Objetivas:
- Completacin
- Dicotmicas
- Pareamiento
- Ordenacin
- Seleccin mltiple
Mapas mentales:
- Cuadros sinpticos
- Esquemas conceptuales
- Mapas conceptuales:
- Redes conceptuales

8. OBSERVACIONES
Aspiramos Culminar con xito lo planificado
en el transcurso del ao lectivo 2015-2016

APROBADO
NOMBRE: Lcda. Nancy Tonato

Firma:

Fecha: