Agua Saludable - Profesores

Publicaciones acompaantes
Agua Saludable, Hbitos Saludables y Personas Saludables cuaderno de

actividades del estudiante para Latinoamrica y el Caribelibretes
adaptados para regiones especficos en Latinoamrica.
Agua Saludable
Hbitos Saludables
Personas Saludables
Gua para educadores sobre el agua,
la salud, el saneamiento y
la prevencin de enfermedades
Colombia
Agua Saludable, Hbitos Saludables y Personas Saludables Gua de Educadores

para frica subsahariana.

actividades del estudiante para frica subsaharianaacompaante a la
Gua de Educadores con el mismo nombre.
Para ver otras publicaciones, visite la pgina www.projectwet.org.
Proceso de desarrollo de la gua para educadores
Usando un proceso desarrollado por Project WET, este proyecto galardonado sin nimo de lucro, ha realizado
ms de 25 Talleres de Redaccin a nivel mundial y ha producido numerosas publicaciones adaptadas a
las necesidades de reas locales. Este proceso, combinado con 25 aos de experiencia en el desarrollo de
actividades prcticas interactivas, es lo que hace que los recursos de Project WET sean herramientas eficaces
para educadores y estudiantes de todo el mundo.
Al desarrollar esta Gua para educadores, Project WET convoc a educadores, expertos y funcionarios del
gobierno para realizar Talleres de Redaccin y Desarrollo de Materiales en cinco pases de Amrica Latina y el
Caribe. Estos talleres ayudaron a transformar la versin original de Agua saludable, Hbitos saludables, Personas
saludables (Healthy Water, Healthy Habits, Healthy People) en esta Gua personalizada para educadores para ser
usada en regiones especficas de Amrica Latina y el Caribe.
Publicacin galardonada
WINNER
La Gua para Educadores Agua saludable, Hbitos saludables, Personas saludables original,
creada para el frica subsahariana, fue nombrada ganadora del Premio de Logros
Distinguidos (Distinguished Achievement Award) por la Association of Educational
Publishers (AEP) en la reunin cumbre de la AEP de 2009. Esta gua es la 17 publicacin
de Project WET que obtiene reconocimiento de la AEP. Los Premios de AEP son unos
de los programas de premios ms grande y de mayor antigedad para productos
educacionales, y su objetivo es reconocer y dar reconocimiento a las organizaciones que
estn a la vanguardia en el rea de productos educacionales y que establecen puntos de
referencia a los que pueden aspirar el resto de la industria.
Agua Saludable, Hbitos Saludables, Personas Saludables

Gua para educadores sobre el agua, la salud, el saneamiento y la prevencin de enfermedades
Copyright 2011 Programa de las Naciones Unidas para los Asentamientos Humanos (ONU-HABITAT) y Fundacin Project WET.
Todos los derechos reservados.
Project WET Foundation
1001 West Oak Street, Suite 210
Bozeman, Montana 59715 EE.UU.
+1-406-585-2236
+1-866-337-5486
info@projectwet.org
www.projectwet.org
United Nations Human Settlements Programme
ONU-HABITAT (Programa de las Naciones Unidas para los Asentamientos Humanos)
P.O. Box 30030, GPO,
Nairobi, 00100, Kenya
+254 (20) 7621234 (Operadora)
+254 (20) 7623120 (Seccin de Servicios de Informacin)
infohabitat@unhabitat.org
www.unhabitat.org
ONU-HABITAT/ ROLAC (Regional Office for Latin America and the Caribbean)
Oficina Regional para Amrica Latina y el Caribe
Rua Rumnia, 20 - Cosme Velho
22240-140 - Ro de Janeiro, Brasil
+55 (21) 3235-8550
rolac@habitat-lac.org
www.onuhabitat.org
Exencin de responsabilidad
Las designaciones empleadas y la presentacin del material de esta publicacin no implican la expresin de ninguna opinin por
parte de la Secretara de las Naciones Unidas respecto al estado legal de ningn pas, territorio, ciudad o regin, o de sus autoridades, ni respecto a la delimitacin de sus fronteras o lmites, ni relativo a su sistema econmico o grado de desarrollo. El anlisis, las
conclusiones y las recomendaciones del informe no necesariamente reflejan los puntos de vista del Programa de las Naciones Unidas
para los Asentamientos Humanos (ONU-HABITAT), del Consejo Directivo de ONU-HABITAT o de sus Estados Miembros.
ISBN: 978-1-888631-76-7
Primera impresin 2011
Equipo de gestin de proyectos:

Julia Nelson, Gerente de Proyectos, Project WET Foundation
John Etgen, Director de Proyectos y Vicepresidente Senior, Project WET Foundation
Meg Long, Gerente Financiera, Project WET Foundation
Andre Dzikus, Jefe de la Divisin de Agua y Saneamiento, ONU-HABITAT
Victor Arroyo, Asesor Tcnico Principal de la Divisin de Agua y Saneamiento para Amrica Latina y el Caribe
Edgar Catao Sanchez, Coordinador de Proyectos de Agua y Saneamiento, ONU-HABITAT, Colombia
Maril Chahua Torres, Coordinadora de Equipo Tcnico en Apoyo al Desarrollo de la Regin Junn, Programa de las
Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), Per
Roman Gomez Gonzalez Cosio, Asesor Tcnico Principal, ONU-HABITAT, Mxico
Fernando Patio Milln, Coordinador Nacional de Programas, ONU-HABITAT,
Eduardo Rodriguez, Coordinador Nacional de Programas, ONU-HABITAT, El Salvador
Diana Siller, Punto Focal de Agua y Saneamiento, el Programa Conjunto de MDG-F y ONU-HABITAT, Mxico
Claudia Vargas, Asesora Tcnica Principal, ONU-HABITAT, Bolivia
Debashish Bhattacharjee, Directivo de Asentamientos Humanos, Divisin de Agua, Saneamiento e Infraestructura

ONU-HABITAT
Agradecemos al personal de la Fundacin Project WET por todo su apoyo y por hacer posible esta publicacin:
Dennis L. Nelson, Presidente y Director Ejecutivo
John Etgen, Vicepresidente Senior, Project WET Foundation
Sandra DeYonge, Vicepresidente Senior de Publicaciones
Linda Hveem, Asistente Ejecutiva del Presidente y Director Ejecutivo
Lindsay Lemon, Contadora
Laurina Lyle, Directora Ejecutiva y Coordinadora de la Red Nacional, Project WET EE.UU.
Heath Noel, Coordinador de Tecnologa de la Informacin
Morgan Perlson, Asistente de Proyectos Internacionales
Nicole Rosenleaf Ritter, Especialista en Comunicaciones
Verna Shaff, Contadora
Theresa Schrum, Asistente de Project WET EE.UU.
Kristen Tripp, Gerente de Proyectos y Gerente de Publicaciones
Erin Vait, Gerente de Ventas
Molly Ward, Gerente de Proyectos
Agradecemos al Programa de las Naciones Unidas para los Asentamientos Humanos (ONU-HABITAT)
por todo su apoyo y gua durante el desarrollo de esta gua.
Ilustraciones por Peter Grosshauser
Diseada por Abby McMillen, Folk Dog Art
Coordinacin de produccin por Koehler + Co
Agradecemos a los participantes de todos los Talleres de Redaccin y Desarrollo de Materiales, cuyas
ideas se convirtieron en estas actividades: a los participantes de los Talleres en La Paz, Bolivia; Quibd,
Colombia; Xalapa, Mxico; Santa Tecla, El Salvador; y Huancayo, Per.
Un agradecimiento especial al Ministerio de Educacin y a todos los maestros que estn dedicados a
mejorar la vida de los nios mediante educacin sobre el agua.
Pruebas de campo por las escuelas en Colombia: John F. Kennedy, Institucin Educativa Miguel Vicente Garrido, Institucin Educativa
Antonio Maria Claret, Escuela Normal Superior Quibd; El Salvador: C.E. Quezaltepec, C.E. Gardiner de la Sabana, C. E. Lotipicacin
Santa Carlota; y por los ONGs: Aguayuda; Porvenir.

ndices
Por qu una educacin basada en los valores humanos? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Por qu Project WET? Cmo aprender a tener xito en el Siglo 21 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Cmo usar esta gua de actividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Actividades
Hbitos saludables Personas saludables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Los estudiantes aprenden a identificar y prevenir enfermedades comunes relacionadas con el agua, el
saneamiento y la higiene, representando sntomas, mtodos de propagacin de enfermedades y hbitos
saludables para prevenir la transmisin de las enfermedades.
Pgina de recursos - Informacin de enfermedades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Evita la transmisin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Los estudiantes aprenden cmo los grmenes que causan enfermedades pueden propagarse por el contacto con
personas, superficies y objetos, y cmo el uso de hbitos saludables puede detener su transmisin.
La limpieza empieza por las manos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

Los estudiantes aprenden una cancin que les ayuda a practicar correctamente el hbito saludable de lavarse las
manos con agua y jabn.
Pgina de recursos - Tarjetas de la historia del jabn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Pgina de recursos - El lavado de las manos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Pgina de recursos - Cmo construir un lavamanos de fabricacin casera (Tippy Tap) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Rompiendo las cadenas de transmisin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

Los estudiantes usan habilidades de redaccin y de resolucin de problemas para descubrir cmo romper las
cadenas de la transmisin de las enfermedades y evitar la transmisin.
Pgina de recursos 1 - Historias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Pgina de recursos 2 - Historias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Pgina de recursos 1 - Tarjetas de enfermedades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Pgina de recursos 2- Tarjetas de enfermedades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Cuidando la fuente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Los estudiantes trazan un mapa de las fuentes de agua en su comunidad, identifican signos de fuentes de agua
potable y aprenden cmo protegerlas.
Pgina de recursos - Lista de control del agua potable del hogar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
El camino al agua potable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39

Al entender cmo tratar el agua en sus propios hogares, los estudiantes contribuyen a su salud, la salud de sus
familias y la salud de sus comunidades.
Pgina de recursos - Pasos por el camino hacia el agua potable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44-45
Sabidura saludable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Las distintas generaciones pasan su sabidura mediante historias y refranes. Los estudiantes los usan como una
gua para crear sus propios dichos acerca del agua.
Pgina de recursos - Refranes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
Pgina de recursos - Discusin de lengua . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
Pginas removibles de recursos para el estudiante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51-60

1
Gua para Educadores Agua saludable, Hbitos saludables, Personas saludables
Por qu una educacin basada en los valores humanos?
Por qu Project WET?
Los valores son las normas, los principios y las

cualidades mediante los cuales los seres humanos
toman decisiones, o que influyen en la eleccin
de sus acciones. Se considera que los valores son
cualidades deseables, como la honestidad, la
integridad, la tolerancia, la diligencia, la responsabilidad, la compasin, el altruismo, la justicia y
el respeto. Por lo tanto, la educacin basada en los
valores hace nfasis en estas cualidades que los
seres humanos consideran deseables y que ayudan
a las personas a tomar decisiones educadas dadas
las opciones y las circunstancias. La educacin
sobre el agua, el saneamiento y la higiene basada
en los valores humanos, permite a las personas
tomar conciencia del ambiente en el que viven y
a estar mejor equipadas para resolver problemas
presentes y futuros relacionados con el agua, el
saneamiento y la higiene.
Los problemas de agua a nivel mundial continan

escalando y afectando la calidad de vida de miles de
millones de personas. La lucha por adquirir y mantener suministros de agua limpia merma la energa
de las comunidades; los nios, demasiado enfermos
para asistir a la escuela, debido a los efectos de las
enfermedades transmitidas por el agua, pierden
demasiados das preciados de infancia. Al facultar
a los estudiantes mediante un entendimiento de la
relacin entre su salud y los recursos de agua, los
maestros pueden ser catalizadores en sus comunidades. Los materiales y talleres de capacitacin
de Project WET ayudan a los educadores, los estudiantes y sus familias a entender la administracin
sostenible de los recursos hdricos.
Cmo aprender a tener xito en el Siglo 21
el saneamiento y la higiene basada en los valores

humanos ayudar a lograr un desarrollo verstil de
las naciones. Por ello, la educacin tiene una relacin directa con el desarrollo sostenible.
En muchos pases est progresando el concepto
ms amplio de una educacin para el desarrollo
sostenible. Apunta a forjar valores, promover comportamientos responsables y hacer que los nios
sean concientes de su funcin en la preservacin
del medio ambiente. La introduccin de la educacin sobre el agua en los colegios es una iniciativa
compleja y de largo plazo; los planes de estudio
muy a menudo estn plagados de un enfoque acadmico y orientado al examen. Por lo tanto, la tarea
de integrar la educacin sobre el agua requiere
hacer una revisin de los planes de estudio y los
libros de texto, producir guas para profesores y
proporcionar formacin profesional en el trabajo,
particularmente para promover una pedagoga
activa basada en la resolucin de problemas.
La educacin sobre el agua, el saneamiento y la

higiene basada en los valores humanos tiene varias
dimensiones: ambientales, sociales y econmicas.
Siendo un enfoque innovador, la educacin basada
en los valores humanos no slo busca impartir
informacin sobre el agua, el saneamiento y la
higiene, sino que tambin inspira y motiva a los
estudiantes a cambiar sus comportamientos con
la visin de promover el uso sensato y sostenible
del agua. Tiene impactos sobre la conservacin del
agua y en salvarla de la contaminacin. Adems, el
acceso a agua limpia tiene un impacto directo sobre
la salud de las personas, particularmente los nios,
debido a las enfermedades que se transmiten por
el agua. Finalmente, el agua, el saneamiento y la
higiene son centrales para el desarrollo socioeconmico y la reduccin de la pobreza.
Multisensorial: Las actividades hacen uso

de todos los sentidos posibles del estudiante.
Las investigaciones han demostrado que la
estimulacin de mltiples sentidos mejora el
aprendizaje.
Adaptable: Si bien las actividades pueden
adaptarse a cualquier ambiente, muchas
actividades de Project WET son ideales para
realizarse al aire libre y alientan a los nios a
estar fsicamente activos.
Contemporneo (Habilidades del Siglo 21):
Las actividades de Project WET ayudan a
los estudiantes a desarrollar las habilidades
necesarias para tener xito en el Siglo 21. En
la mayora de las actividades, los estudiantes
trabajan en grupos pequeos; muchas
actividades hacen participar a los estudiantes
en habilidades de raciocinio de nivel superior
que requieren que ellos analicen, interpreten,
apliquen la informacin aprendida (incluida la
resolucin de problemas, la toma de decisiones
y la planificacin), evalen y presenten. Project
WET est incorporando agresivamente en
sus actividades educacin de tecnologa, y
ofreciendo materiales interculturales para
preparar a los estudiantes para participar en
una economa global en la que ser crtico tener
un entendimiento de los recursos hdricos.
Relevante: La informacin no se proporciona
de manera aislada; se alienta a los educadores
a regionalizar las actividades para que tengan
relevancia.
Orientado a soluciones (Accin-Educacin):
Project WET cree en interconectar la conciencia
y la educacin con la accin y las soluciones. En
este contexto, Project WET y los socios locales de
educacin y el agua buscan incorporar materiales
educativos y formacin a accin en el terreno y
soluciones.
Mensurable: Las actividades de Project WET
proporcionan instrumentos simples de evaluacin
para medir el aprendizaje de los estudiantes.
Actualmente Project WET est activo en ms de

50 pases en cinco continentes. Sus materiales han
sido traducidos a varios idiomas, entre ellos japons, hngaro, espaol, francs, rabe y swahili.
Los estudiantes, los maestros y los miembros
de comunidades de diversas culturas, frecuentemente con estilos de aprendizaje diferentes, usan
Project WET. A partir de fotografas tomadas
alrededor del mundo, los nios y adultos que participan en actividades y eventos de Project WET
tienen una cosa en comn: una sonrisa.
Entonces tenemos que preguntarnos, por qu
funciona? Los materiales de Project WET motivan a
nios y adultos a aprender. Los tericos de la educacin sostienen que para que las personas aprendan
deben encontrar placer y alegra en el aprendizaje.
Cules son las cualidades de los materiales de
Project WET que atraen la curiosidad natural de los
nios y sostienen una formacin permanente?
Mediante el enfoque de la educacin sobre el agua,

humanos, podemos promover una mejor comprensin y prctica de estos conceptos como un
recurso social, econmico y ambiental clave, as
como facilitar el surgimiento de una nueva tica
en la administracin del agua. La experiencia ha
demostrado que la educacin basada en los valores
humanos puede usarse como un punto estratgico
de entrada para promover cambios de actitud positivos entre los estudiantes, los profesores y todos
aquellos involucrados en el proceso educativo. La
implementacin de la educacin sobre el agua,
Interactivo: Los estudiantes que participan

en actividades de Project WET no son
observadores pasivos. Cautivando a los
estudiantes con preguntas y otras estrategias
basadas en un mtodo emprico, los educadores
se convierten en facilitadores al involucrar
a los estudiantes en lecciones prcticas y
al alentarlos a tomar responsabilidad por
su propio aprendizaje. Por ejemplo, los
estudiantes disean investigaciones para
buscar respuestas a problemas del mundo real;
juegan actividades para explorar conceptos
cientficos; reflexionan; debaten; y comparten
el saber creando canciones, historias y obras de
teatro.
Y qu dicen los estudiantes que participan en las

actividades de Project WET? Haciendo una pausa
para tomar aire en una actividad de jugar a la lleva
demuestra la relacin entre los hbitos saludables
y el agua potable, los estudiantes le dirn que las
actividades de Project WET les gustan simplemente
porque son divertidas.
2011 UN HABITAT y Project WET Foundation. Todos los derechos reservados.
Por qu una educacin basada en los valores humanos?
Por qu Project WET?
Los valores son las normas, los principios y las

cualidades mediante los cuales los seres humanos
toman decisiones, o que influyen en la eleccin
de sus acciones. Se considera que los valores son
cualidades deseables, como la honestidad, la
integridad, la tolerancia, la diligencia, la responsabilidad, la compasin, el altruismo, la justicia y
el respeto. Por lo tanto, la educacin basada en los
valores hace nfasis en estas cualidades que los
seres humanos consideran deseables y que ayudan
a las personas a tomar decisiones educadas dadas
las opciones y las circunstancias. La educacin
sobre el agua, el saneamiento y la higiene basada
en los valores humanos, permite a las personas
tomar conciencia del ambiente en el que viven y
a estar mejor equipadas para resolver problemas
presentes y futuros relacionados con el agua, el
saneamiento y la higiene.
Los problemas de agua a nivel mundial continan

escalando y afectando la calidad de vida de miles de
millones de personas. La lucha por adquirir y mantener suministros de agua limpia merma la energa
de las comunidades; los nios, demasiado enfermos
para asistir a la escuela, debido a los efectos de las
enfermedades transmitidas por el agua, pierden
demasiados das preciados de infancia. Al facultar
a los estudiantes mediante un entendimiento de la
relacin entre su salud y los recursos de agua, los
maestros pueden ser catalizadores en sus comunidades. Los materiales y talleres de capacitacin
de Project WET ayudan a los educadores, los estudiantes y sus familias a entender la administracin
sostenible de los recursos hdricos.
Cmo aprender a tener xito en el Siglo 21

humanos ayudar a lograr un desarrollo verstil de
las naciones. Por ello, la educacin tiene una relacin directa con el desarrollo sostenible.
En muchos pases est progresando el concepto
ms amplio de una educacin para el desarrollo
sostenible. Apunta a forjar valores, promover comportamientos responsables y hacer que los nios
sean concientes de su funcin en la preservacin
del medio ambiente. La introduccin de la educacin sobre el agua en los colegios es una iniciativa
compleja y de largo plazo; los planes de estudio
muy a menudo estn plagados de un enfoque acadmico y orientado al examen. Por lo tanto, la tarea
de integrar la educacin sobre el agua requiere
hacer una revisin de los planes de estudio y los
libros de texto, producir guas para profesores y
proporcionar formacin profesional en el trabajo,
particularmente para promover una pedagoga
activa basada en la resolucin de problemas.
La educacin sobre el agua, el saneamiento y la

higiene basada en los valores humanos tiene varias
dimensiones: ambientales, sociales y econmicas.
Siendo un enfoque innovador, la educacin basada
en los valores humanos no slo busca impartir
informacin sobre el agua, el saneamiento y la
higiene, sino que tambin inspira y motiva a los
estudiantes a cambiar sus comportamientos con
la visin de promover el uso sensato y sostenible
del agua. Tiene impactos sobre la conservacin del
agua y en salvarla de la contaminacin. Adems, el
acceso a agua limpia tiene un impacto directo sobre
la salud de las personas, particularmente los nios,
debido a las enfermedades que se transmiten por
el agua. Finalmente, el agua, el saneamiento y la
higiene son centrales para el desarrollo socioeconmico y la reduccin de la pobreza.
Multisensorial: Las actividades hacen uso

de todos los sentidos posibles del estudiante.
Las investigaciones han demostrado que la
estimulacin de mltiples sentidos mejora el
aprendizaje.
Adaptable: Si bien las actividades pueden
adaptarse a cualquier ambiente, muchas
actividades de Project WET son ideales para
realizarse al aire libre y alientan a los nios a
estar fsicamente activos.
Contemporneo (Habilidades del Siglo 21):
Las actividades de Project WET ayudan a
los estudiantes a desarrollar las habilidades
necesarias para tener xito en el Siglo 21. En
la mayora de las actividades, los estudiantes
trabajan en grupos pequeos; muchas
actividades hacen participar a los estudiantes
en habilidades de raciocinio de nivel superior
que requieren que ellos analicen, interpreten,
apliquen la informacin aprendida (incluida la
resolucin de problemas, la toma de decisiones
y la planificacin), evalen y presenten. Project
WET est incorporando agresivamente en
sus actividades educacin de tecnologa, y
ofreciendo materiales interculturales para
preparar a los estudiantes para participar en
una economa global en la que ser crtico tener
un entendimiento de los recursos hdricos.
Relevante: La informacin no se proporciona
de manera aislada; se alienta a los educadores
a regionalizar las actividades para que tengan
relevancia.
Orientado a soluciones (Accin-Educacin):
Project WET cree en interconectar la conciencia
y la educacin con la accin y las soluciones. En
este contexto, Project WET y los socios locales de
educacin y el agua buscan incorporar materiales
educativos y formacin a accin en el terreno y
soluciones.
Mensurable: Las actividades de Project WET
proporcionan instrumentos simples de evaluacin
para medir el aprendizaje de los estudiantes.
Actualmente Project WET est activo en ms de

50 pases en cinco continentes. Sus materiales han
sido traducidos a varios idiomas, entre ellos japons, hngaro, espaol, francs, rabe y swahili.
Los estudiantes, los maestros y los miembros
de comunidades de diversas culturas, frecuentemente con estilos de aprendizaje diferentes, usan
Project WET. A partir de fotografas tomadas
alrededor del mundo, los nios y adultos que participan en actividades y eventos de Project WET
tienen una cosa en comn: una sonrisa.
Entonces tenemos que preguntarnos, por qu
funciona? Los materiales de Project WET motivan a
nios y adultos a aprender. Los tericos de la educacin sostienen que para que las personas aprendan
deben encontrar placer y alegra en el aprendizaje.
Cules son las cualidades de los materiales de
Project WET que atraen la curiosidad natural de los
nios y sostienen una formacin permanente?
Mediante el enfoque de la educacin sobre el agua,

humanos, podemos promover una mejor comprensin y prctica de estos conceptos como un
recurso social, econmico y ambiental clave, as
como facilitar el surgimiento de una nueva tica
en la administracin del agua. La experiencia ha
demostrado que la educacin basada en los valores
humanos puede usarse como un punto estratgico
de entrada para promover cambios de actitud positivos entre los estudiantes, los profesores y todos
aquellos involucrados en el proceso educativo. La
implementacin de la educacin sobre el agua,
Interactivo: Los estudiantes que participan

en actividades de Project WET no son
observadores pasivos. Cautivando a los
estudiantes con preguntas y otras estrategias
basadas en un mtodo emprico, los educadores
se convierten en facilitadores al involucrar
a los estudiantes en lecciones prcticas y
al alentarlos a tomar responsabilidad por
su propio aprendizaje. Por ejemplo, los
estudiantes disean investigaciones para
buscar respuestas a problemas del mundo real;
juegan actividades para explorar conceptos
cientficos; reflexionan; debaten; y comparten
el saber creando canciones, historias y obras de
teatro.
Y qu dicen los estudiantes que participan en las

actividades de Project WET? Haciendo una pausa
para tomar aire en una actividad de jugar a la lleva
demuestra la relacin entre los hbitos saludables
y el agua potable, los estudiantes le dirn que las
actividades de Project WET les gustan simplemente
porque son divertidas.
Cmo usar esta gua
Hbitos saludablesPersonas saludables
Todas las actividades son independientes. Si bien las actividades de esta gua representan una unidad,
no es necesario ensearlas en orden. Cada leccin de la Gua para educadores corresponde a una
actividad de dos pginas en el cuadernillo para el estudiante del mismo ttulo.
Nivel de grado:
Sugiere niveles adecuados
de aprendizaje.
reas de temas:
Las actividades de
Project WET estn
diseadas para satisfacer
los objetivos de su
programa educativo al
complementar el plan de
estudios existente. Esta
seccin sugiere reas
en las que usted podra
ensear esta actividad.
Duracin:
Es el tiempo aproximado
necesario para finalizar
cada parte de la actividad.
Habilidades:
Hay ocho niveles de
habilidades en orden
ascendente: recopilacin,
organizacin, anlisis
e interpretacin
de la informacin;
aplicacin, evaluacin
y presentacin de la
informacin aprendida.
Las habilidades indicadas
se aplican en la actividad.
Vocabulario:
Palabras definidas
en la actividad que
usted podra tener
que destacar para los
estudiantes.
Valores que se
promueven:
Valores humanos que
se incluido en cada
actividad.
Resumen
Una descripcin breve
de los conceptos de la
actividad y las habilidades
de los estudiantes.
Cierre
Cierra la leccin e incluye
preguntas y actividades para
evaluar el aprendizaje de los
estudiantes.
Evaluacin
Objetivos:
Las cualidades o habilidades
que los estudiantes debern
poseer despus de participar en
la actividad.
Materiales:
Suministros necesarios para
realizar la actividad.
Presenta diversas estrategias

de evaluacin que se relacionan
con los objetivos de la actividad,
indicando la parte de la actividad durante la que ocurre cada
evaluacin.
Extensiones
Descripcin de la relevancia de la actividad para los

estudiantes.
Proporciona actividades adicionales para la investigacin

continua de conceptos tratados
en la actividad. Las extensiones
se pueden usar para una evaluacin adicional.
Antecedentes:
Recursos
Haciendo conexiones:
Informacin necesaria para

entender los conceptos de la
actividad.
Referencias del Internet que

enriquecen la seccin de
Antecedentes.
Procedimiento
* Una nota sobre la edad y el

nivel de habilidad para esta
gua: Las actividades dadas
en esta gua beneficiarn a
los estudiantes de todas las
edades y niveles de habilidad.
Precalentamiento
Prepara a todos para la actividad y da al educador una idea
del conocimiento actual de los
estudiantes acerca del tema.
La actividad
Proporciona direcciones detalladas para realizar la actividad.
Algunas actividades estn
organizadas en partes. Se
puede usar todas o algunas de
las partes, dependiendo de los
objetivos de enseanza.
Lo que t haces en el exterior (lavarte las manos, taparte la boca cuando toses, purificar el agua)
puede mantenerte sano en el interior.
Nivel de grado:
Primaria,
Primeros grados de
bachillerato
reas de temas:
Ciencia, artes
dramticas, salud,
educacin fsica
Duracin:
Tiempo de preparacin:
5 minutos
Actividad:
Precalentamiento:
15 minutos
Parte I: 30 minutos
Parte II: 45 minutos
Cierre: 15 minutos
Habilidades:
Recopilacin
de informacin
(observar, escuchar);
Interpretacin
(relacionar, resumir,
identificar causa y
efecto); Aplicacin
(planificacin, diseo,
composicin, soluciones
de prosa); Presentacin
(demostrar, actuar)
Vocabulario:
clera, dengue,
disentera, epidemia,
fecal-oral, grmenes,
hepatitis, sistema
inmunolgico,
microorganismo,
sntoma, transmisin,
fiebre tifoidea
Valores que se
promueven:
la responsabilidad
compartida, la
cooperacin, la felicidad
Antecedentes
Resumen
Los estudiantes aprenden
a identificar y prevenir
enfermedades comunes
relacionadas con el agua,
el saneamiento y la higiene,
representando sntomas,
mtodos de diseminacin
de enfermedades y
hbitos saludables para
prevenir la transmisin
de enfermedades.
Objetivos
Los estudiantes harn
lo siguiente:
Conectarn las enfermedades
relacionadas con el agua, el
saneamiento y la higiene con
sus causas y sntomas.
Describirn cmo se
transmiten algunas
el saneamiento y la higiene.
Identificarn cmo prevenir
la transmisin e infeccin
de enfermedades.
Materiales
Parte I
Tablero, pizarra o papelgrafo
rea para jugar a la lleva de
Hbitos saludables
Parte II
Copia o copias de la Pgina
de recursos Informacin
de enfermedades (pp. 10 y
51)
Haciendo conexiones
Entender las enfermedades,
sus causas, sus modos de transmisin y sus sntomas permite
que los estudiantes desarrollen
hbitos saludables para ayudar
a prevenir la transmisin e
infeccin de enfermedades.
Los grmenes son agentes infecciones que pueden enfermarte.

Puedes encontrarlos en cualquier lugar del mundo. Los tipos
de agentes infecciosos incluyen
a: bacterias (organismos unicelulares diminutos), hongos,
virus y parsitos (protozoos
y gusanos). Algunos de estos
pueden ser perjudiciales para los
seres humanos y otros son beneficiosos. Por ejemplo, algunas
bacterias ayudan a que el sistema inmunolgico de nuestro
cuerpo combata a los grmenes
que causan enfermedades.
Cuando los grmenes que causan
enfermedades invaden el cuerpo
y el sistema inmunolgico no
puede combatirlos, entonces
se multiplican y ganan fuerza.
Los grmenes toman nutrientes
y energa del cuerpo y pueden
producir toxinas (sustancias qumicas que daan a las clulas).
El cuerpo reacciona a las toxinas,
creando sntomas (pruebas o
signos) de enfermedad.
Distintas enfermedades pueden
causar sntomas diferentes. Sin
embargo, distintas enfermedades tambin pueden compartir
los mismos sntomas. La mejor
manera de diagnosticar y
tratar cualquier enfermedad es
consultar a un mdico o enfermera. Cuando ests enfermo,
es posible que un mdico o
enfermera te pregunte acerca
de tus hbitos personales y los
sntomas que ests teniendo.
Adems, pueden hacer pruebas
de laboratorio para diagnosticar
la enfermedad. Esto les ayuda a
diagnosticar las enfermedades
por un proceso de eliminacin.
Para prevenir contraer una
enfermedad, primero debemos
Cmo usar esta gua
Hbitos saludablesPersonas saludables
Todas las actividades son independientes. Si bien las actividades de esta gua representan una unidad,
no es necesario ensearlas en orden. Cada leccin de la Gua para educadores corresponde a una
actividad de dos pginas en el cuadernillo para el estudiante del mismo ttulo.
Nivel de grado:
Sugiere niveles adecuados
de aprendizaje.
reas de temas:
Las actividades de
Project WET estn
diseadas para satisfacer
los objetivos de su
programa educativo al
complementar el plan de
estudios existente. Esta
seccin sugiere reas
en las que usted podra
ensear esta actividad.
Duracin:
Es el tiempo aproximado
necesario para finalizar
cada parte de la actividad.
Habilidades:
Hay ocho niveles de
habilidades en orden
ascendente: recopilacin,
organizacin, anlisis
e interpretacin
de la informacin;
aplicacin, evaluacin
y presentacin de la
informacin aprendida.
Las habilidades indicadas
se aplican en la actividad.
Vocabulario:
Palabras definidas
en la actividad que
usted podra tener
que destacar para los
estudiantes.
Valores que se
promueven:
Valores humanos que
se incluido en cada
actividad.
Resumen
Una descripcin breve
de los conceptos de la
actividad y las habilidades
de los estudiantes.
Cierre
Cierra la leccin e incluye
preguntas y actividades para
evaluar el aprendizaje de los
estudiantes.
Evaluacin
Objetivos:
Las cualidades o habilidades
que los estudiantes debern
poseer despus de participar en
la actividad.
Materiales:
Suministros necesarios para
realizar la actividad.
Presenta diversas estrategias

de evaluacin que se relacionan
con los objetivos de la actividad,
indicando la parte de la actividad durante la que ocurre cada
evaluacin.
Extensiones
Descripcin de la relevancia de la actividad para los

estudiantes.
Proporciona actividades adicionales para la investigacin

continua de conceptos tratados
en la actividad. Las extensiones
se pueden usar para una evaluacin adicional.
Antecedentes:
Recursos
Haciendo conexiones:
Informacin necesaria para

entender los conceptos de la
actividad.
Referencias del Internet que

enriquecen la seccin de
Antecedentes.
Procedimiento
* Una nota sobre la edad y el

nivel de habilidad para esta
gua: Las actividades dadas
en esta gua beneficiarn a
los estudiantes de todas las
edades y niveles de habilidad.
Precalentamiento
Prepara a todos para la actividad y da al educador una idea
del conocimiento actual de los
estudiantes acerca del tema.
La actividad
Proporciona direcciones detalladas para realizar la actividad.
Algunas actividades estn
organizadas en partes. Se
puede usar todas o algunas de
las partes, dependiendo de los
objetivos de enseanza.
Lo que t haces en el exterior (lavarte las manos, taparte la boca cuando toses, purificar el agua)
puede mantenerte sano en el interior.
Nivel de grado:
Primaria,
Primeros grados de
bachillerato
reas de temas:
Ciencia, artes
dramticas, salud,
educacin fsica
Duracin:
5 minutos
Actividad:
Precalentamiento:
15 minutos
Parte I: 30 minutos
Cierre: 15 minutos
Habilidades:
Recopilacin
de informacin
Interpretacin
(relacionar, resumir,
identificar causa y
efecto); Aplicacin
(planificacin, diseo,
composicin, soluciones
de prosa); Presentacin
(demostrar, actuar)
Vocabulario:
clera, dengue,
disentera, epidemia,
fecal-oral, grmenes,
hepatitis, sistema
inmunolgico,
microorganismo,
sntoma, transmisin,
fiebre tifoidea
Valores que se
promueven:
la responsabilidad
compartida, la
cooperacin, la felicidad
Antecedentes
Resumen
a identificar y prevenir
el saneamiento y la higiene,
representando sntomas,
mtodos de diseminacin
de enfermedades y
hbitos saludables para
prevenir la transmisin
de enfermedades.
Objetivos
lo siguiente:
Conectarn las enfermedades
relacionadas con el agua, el
saneamiento y la higiene con
sus causas y sntomas.
Describirn cmo se
transmiten algunas
el saneamiento y la higiene.
Identificarn cmo prevenir
la transmisin e infeccin
de enfermedades.
Materiales
Parte I
Tablero, pizarra o papelgrafo
rea para jugar a la lleva de
Hbitos saludables
Parte II
Copia o copias de la Pgina
de recursos Informacin
de enfermedades (pp. 10 y
51)
Haciendo conexiones
Entender las enfermedades,
sus causas, sus modos de transmisin y sus sntomas permite
que los estudiantes desarrollen
hbitos saludables para ayudar
a prevenir la transmisin e
infeccin de enfermedades.
Los grmenes son agentes infecciones que pueden enfermarte.

Puedes encontrarlos en cualquier lugar del mundo. Los tipos
de agentes infecciosos incluyen
a: bacterias (organismos unicelulares diminutos), hongos,
virus y parsitos (protozoos
y gusanos). Algunos de estos
pueden ser perjudiciales para los
seres humanos y otros son beneficiosos. Por ejemplo, algunas
bacterias ayudan a que el sistema inmunolgico de nuestro
cuerpo combata a los grmenes
Cuando los grmenes que causan
enfermedades invaden el cuerpo
y el sistema inmunolgico no
puede combatirlos, entonces
se multiplican y ganan fuerza.
Los grmenes toman nutrientes
y energa del cuerpo y pueden
producir toxinas (sustancias qumicas que daan a las clulas).
El cuerpo reacciona a las toxinas,
creando sntomas (pruebas o
signos) de enfermedad.
Distintas enfermedades pueden
causar sntomas diferentes. Sin
embargo, distintas enfermedades tambin pueden compartir
los mismos sntomas. La mejor
manera de diagnosticar y
tratar cualquier enfermedad es
consultar a un mdico o enfermera. Cuando ests enfermo,
es posible que un mdico o
enfermera te pregunte acerca
de tus hbitos personales y los
sntomas que ests teniendo.
Adems, pueden hacer pruebas
de laboratorio para diagnosticar
la enfermedad. Esto les ayuda a
diagnosticar las enfermedades
por un proceso de eliminacin.
Para prevenir contraer una
enfermedad, primero debemos
entender cmo la enfermedad se

propaga. Las formas comunes de
propagacin de las enfermedades incluyen lo siguiente:
La prctica de los siguientes

hbitos saludables ayuda a
prevenir la propagacin de las
enfermedades:
contacto con gotitas - inhalar o entrar de alguna manera en contacto con las gotitas
que produce una persona
infectada cuando tose o estornuda.
contacto fsico directo - tocar a una persona infectada
o tocar lquidos corporales
infectados.
contacto indirecto - tocar
una superficie contaminada.
transmisin por aire - inhalar
partculas de polvo contaminadas o grmenes llevados por
el aire que pueden permanecer
vivos en el aire por largos periodos de tiempo.
transmisin fecal-oral - consumir alimentos o agua contaminados y por el contacto indirecto que disemina grmenes de
las heces.
transmisin por vectores transmisin de una enfermedad por un animal, tal como
los mosquitos.
lavarse las manos frecuentemente con agua limpia y

jabn, especialmente antes o
despus de ciertas actividades (p. ej., antes de preparar
la comida y despus de usar
el bao).
cubrirse la boca con la parte
interna del codo al toser o
estornudar.
purificar toda el agua potable del hogar.
eliminar el agua estancada
que se encuentra alrededor
de la casa.
Procedimiento
Precalentamiento
Pida a los estudiantes que
nombren las enfermedades
que conocen, y haga una lista
de ellas en el tablero.
Luego, pregnteles qu es
lo que causa enfermedades
(las enfermedades son
causadas por grmenes).
Enfatice que hay grmenes
perjudiciales y grmenes
beneficiosos. Hable sobre
el hecho de que un germen
que causa enfermedades
probablemente no los
enfermar, pero que una
vez que estos grmenes se
multiplican en el cuerpo
pueden experimentar
sntomas de la enfermedad.
Para hacer que los estudiantes piensen en cmo
se propagan los grmenes,
represente cada accin de la
lista siguiente y haga que los
estudiantes adivinen cmo
se propagan los grmenes.
-- estornude (contacto con
gotitas): inhalar o entrar
de alguna manera en
contacto con las gotitas
infectada cuando tose o
estornuda.
-- dle la mano a un estudiante (contacto directo):
tocar a una persona infectada o lquidos corporales
infectados.
-- toque el picaporte o
un escritorio (contacto
Cmo prevenir la propagacin de las enfermedades
Cbrete la boca y la nariz

con la parte interna del codo
cuando estornudas
Purifica toda el agua potable
Quita el agua estancada de alrededor de tu casa
Lvate las manos con

agua y jabn
indirecto): tocar una

superficie contaminada.
-- inhale aire, luego finja estar
enfermo (transmisin por
aire): inhalar partculas
de polvo contaminadas o
grmenes llevados por el
aire que pueden permanecer
vivos en el aire por largos
periodos de tiempo.
-- coma comida y beba agua
(transmisin fecal-oral):
consumir alimentos o agua
contaminados y por el contacto
indirecto que disemina
grmenes de las heces.
-- pretenda que lo pica un
mosquito: transmisin de una
enfermedad por un animal,
tal como los mosquitos.
Despus de cada accin,
escriba el mtodo en el
tablero y explique a los
estudiantes el proceso que
est detrs de la transmisin
de los grmenes.
La actividad
Parte I
1. Establezca un rea definida
donde sus estudiantes
puedan jugar a la lleva
de Hbitos saludables
para simular cmo una
enfermedad se transmite
en una comunidad, y
cmo el uso de hbitos
saludables puede prevenir
la transmisin.
2. Pida a tres voluntarios
que sean mancha.
Lleve a esos estudiantes
al frente del saln o del
rea de juego. Explique
que estos estudiantes van
a ser grmenes de una
enfermedad y que estn
listos para infectar a
otras personas.
3. Pida otros tres
voluntarios. Haga que
todos estos voluntarios
vayan al frente del

saln o del rea de
juego, al lado de los
estudiantes que han
sido identificados como
grmenes que causan
enfermedades.
4. Explique a la clase que
los tres voluntarios
nuevos representan
hbitos saludables
que evitan la infeccin
con una enfermedad.
A cada uno de los tres
estudiantes se le dar un
papel distinto. Cada papel
representa un hbito
saludable que sustenta
al sistema inmunolgico
del cuerpo. Cada uno de
estos estudiantes debe ser
tocado tres veces antes de
enfermarse.
5. Asigne papeles a los
voluntarios y responda
a todas las preguntas
de los estudiantes. Use
los hbitos saludables
indicados a continuacin
para asignar los papeles a
los voluntarios, o cree sus
propios hbitos saludables
para esta actividad.
Papel 1: Te lavaste las
manos con agua y jabn
despus de usar el bao.
Papel 2: Tu familia guard
adecuadamente toda el
agua en recipientes limpios
y con tapa.
Papel 3: Tu familia purific
toda el agua que consumen
en la casa.
6. Explique al grupo que si
los toca un estudiante
que es mancha (un
germen que causa
enfermedades) antes
de recibir un hbito
saludable, deben dejar
el rea de juego y
mantenerse al margen.
Designe una rea como

el hospital y diga a los
estudiantes que deben ir al
hospital cuando los tocan y
deben dejar el rea de juego.
si un estudiante toca a
un voluntario de hbitos
saludables antes de ser
tocado por un germen
que causa enfermedades,
entonces tiene inmunidad
por un toque. Si un
estudiante ha tocado a los
tres hbitos saludables,
de los grmenes que causan
enfermedades durante
tres toques (el mismo nivel
de inmunidad que tienen
los hbitos saludables).
Un estudiante slo puede
tener inmunidad para tres
toques, uno por cada hbito
saludable.
Nota: Este juego se puede
jugar con pegatinas de distintos colores. La enfermedad
lleva pegatinas rojas e infecta
a los estudiantes colocando
pegatinas rojas sobre ellos. Los
hbitos saludables llevan
pegatinas amarillas, azules y
verdes y le otorgan inmunidad
a los estudiantes con sus pegatinas de hbitos saludables.
Esto permite que los estudiantes y las enfermedades lleven
un registro de la cantidad de
toques e inmunidades.
8. Tome el tiempo
del juego para que
dure una cantidad
apropiada de tiempo
(aproximadamente cinco
minutos). Cuando se acabe
el tiempo, rena al grupo.
9. Pida a los estudiantes
que levanten la mano
si no se enfermaron
despus de la primera
vez que los tocaron.
entender cmo la enfermedad se

propaga. Las formas comunes de
propagacin de las enfermedades incluyen lo siguiente:
La prctica de los siguientes

hbitos saludables ayuda a
prevenir la propagacin de las
enfermedades:
contacto con gotitas - inhalar o entrar de alguna manera en contacto con las gotitas
infectada cuando tose o estornuda.
contacto fsico directo - tocar a una persona infectada
infectados.
contacto indirecto - tocar
una superficie contaminada.
transmisin por aire - inhalar
partculas de polvo contaminadas o grmenes llevados por
el aire que pueden permanecer
vivos en el aire por largos periodos de tiempo.
transmisin fecal-oral - consumir alimentos o agua contaminados y por el contacto indirecto que disemina grmenes de
las heces.
transmisin por vectores transmisin de una enfermedad por un animal, tal como
los mosquitos.
lavarse las manos frecuentemente con agua limpia y

jabn, especialmente antes o
despus de ciertas actividades (p. ej., antes de preparar
la comida y despus de usar
el bao).
cubrirse la boca con la parte
interna del codo al toser o
estornudar.
purificar toda el agua potable del hogar.
que se encuentra alrededor
de la casa.
Procedimiento
Precalentamiento
nombren las enfermedades
que conocen, y haga una lista
de ellas en el tablero.
Luego, pregnteles qu es
lo que causa enfermedades
(las enfermedades son
causadas por grmenes).
Enfatice que hay grmenes
perjudiciales y grmenes
beneficiosos. Hable sobre
el hecho de que un germen
que causa enfermedades
probablemente no los
enfermar, pero que una
vez que estos grmenes se
multiplican en el cuerpo
pueden experimentar
sntomas de la enfermedad.
Para hacer que los estudiantes piensen en cmo
se propagan los grmenes,
represente cada accin de la
lista siguiente y haga que los
estudiantes adivinen cmo
se propagan los grmenes.
-- estornude (contacto con
gotitas): inhalar o entrar
de alguna manera en
contacto con las gotitas
infectada cuando tose o
estornuda.
-- dle la mano a un estudiante (contacto directo):
tocar a una persona infectada o lquidos corporales
infectados.
-- toque el picaporte o
un escritorio (contacto
Cmo prevenir la propagacin de las enfermedades
Cbrete la boca y la nariz

con la parte interna del codo
cuando estornudas
Purifica toda el agua potable
Quita el agua estancada de alrededor de tu casa
Lvate las manos con

agua y jabn
indirecto): tocar una

superficie contaminada.
-- inhale aire, luego finja estar
enfermo (transmisin por
aire): inhalar partculas
de polvo contaminadas o
grmenes llevados por el
aire que pueden permanecer
vivos en el aire por largos
periodos de tiempo.
-- coma comida y beba agua
(transmisin fecal-oral):
consumir alimentos o agua
contaminados y por el contacto
indirecto que disemina
grmenes de las heces.
-- pretenda que lo pica un
mosquito: transmisin de una
enfermedad por un animal,
tal como los mosquitos.
Despus de cada accin,
escriba el mtodo en el
tablero y explique a los
estudiantes el proceso que
est detrs de la transmisin
de los grmenes.
La actividad
Parte I
1. Establezca un rea definida
donde sus estudiantes
puedan jugar a la lleva
de Hbitos saludables
para simular cmo una
enfermedad se transmite
en una comunidad, y
saludables puede prevenir
la transmisin.
2. Pida a tres voluntarios
que sean mancha.
Lleve a esos estudiantes
al frente del saln o del
rea de juego. Explique
que estos estudiantes van
a ser grmenes de una
enfermedad y que estn
listos para infectar a
otras personas.
3. Pida otros tres
voluntarios. Haga que
todos estos voluntarios
vayan al frente del

saln o del rea de
juego, al lado de los
estudiantes que han
sido identificados como
grmenes que causan
enfermedades.
los tres voluntarios
nuevos representan
hbitos saludables
que evitan la infeccin
con una enfermedad.
A cada uno de los tres
estudiantes se le dar un
papel distinto. Cada papel
representa un hbito
saludable que sustenta
al sistema inmunolgico
del cuerpo. Cada uno de
estos estudiantes debe ser
tocado tres veces antes de
enfermarse.
5. Asigne papeles a los
voluntarios y responda
a todas las preguntas
de los estudiantes. Use
indicados a continuacin
para asignar los papeles a
los voluntarios, o cree sus
propios hbitos saludables
para esta actividad.
Papel 1: Te lavaste las
manos con agua y jabn
despus de usar el bao.
Papel 2: Tu familia guard
adecuadamente toda el
agua en recipientes limpios
y con tapa.
Papel 3: Tu familia purific
toda el agua que consumen
en la casa.
6. Explique al grupo que si
los toca un estudiante
que es mancha (un
germen que causa
enfermedades) antes
de recibir un hbito
saludable, deben dejar
el rea de juego y
mantenerse al margen.
Designe una rea como

el hospital y diga a los
estudiantes que deben ir al
hospital cuando los tocan y
deben dejar el rea de juego.
si un estudiante toca a
un voluntario de hbitos
saludables antes de ser
tocado por un germen
que causa enfermedades,
por un toque. Si un
estudiante ha tocado a los
tres hbitos saludables,
de los grmenes que causan
enfermedades durante
tres toques (el mismo nivel
de inmunidad que tienen
los hbitos saludables).
Un estudiante slo puede
tener inmunidad para tres
toques, uno por cada hbito
saludable.
Nota: Este juego se puede
jugar con pegatinas de distintos colores. La enfermedad
lleva pegatinas rojas e infecta
a los estudiantes colocando
pegatinas rojas sobre ellos. Los
hbitos saludables llevan
pegatinas amarillas, azules y
verdes y le otorgan inmunidad
a los estudiantes con sus pegatinas de hbitos saludables.
Esto permite que los estudiantes y las enfermedades lleven
un registro de la cantidad de
toques e inmunidades.
8. Tome el tiempo
del juego para que
dure una cantidad
apropiada de tiempo
(aproximadamente cinco
minutos). Cuando se acabe
el tiempo, rena al grupo.
que levanten la mano
si no se enfermaron
despus de la primera
vez que los tocaron.
10. Haga que los estudiantes

identifiquen hbitos
saludables que ayudan
a sustentar al sistema
inmunolgico del cuerpo.
Escriba estos hbitos
saludables en el tablero. Los
hbitos debern incluir los
papeles de los voluntarios
mencionados en el paso 5,
as como recibir vacunas,
lavar las frutas y verduras
antes de comerlas, lavarse
las manos antes de tocar
alimentos, lavarse las
manos despus de tocar
animales, y mantener la
basura en una caneca hasta
que se elimine de alguna
de las siguientes maneras:
enterrarla, quemarla o ser
llevada por el camin de la
basura al basurero.
11. Si hay suficiente tiempo,
repita el juego y pida
tres voluntarios nuevos
que sugieran sus propios
hbitos saludables. Los
estudiantes pueden elegir
hbitos saludables de la
lista del tablero.
Parte II
1. Divida la clase en
grupos de cuatro a ocho
estudiantes. Asigne
una enfermedad a cada
grupo de la Pgina de
recursos - Informacin de
enfermedades. Ms de un
grupo puede representar la
misma enfermedad.
2. Escriba en el tablero
la definicin de
transmisin fecaloral y explique a los
estudiantes lo que
significa. Entregue copias
de la Pgina de recursos Informacin de enfermedades
a los estudiantes o
proporcineles toda la
informacin sobre las
enfermedades causadas
por transmisin fecaloral, dndoles la Pgina
de recursos - Tarjetas
de enfermedades que se
encuentra en la parte de
atrs de la gua, copiando
la informacin en el tablero
o papelgrafo o haciendo
que un estudiante de cada
grupo copie la informacin
de este libro.
3. Instryale a la clase que
cada grupo preparar
una escena (una breve
actuacin, que posiblemente incluya una cancin o un poema) para
ensearles a los compaeros acerca de la enfermedad que se describe en
la tarjeta.Recomindele a
los grupos:
Transforma al germen que
causa la enfermedad de tu
tarjeta en un personaje. Dale
una personalidad, y haz que
interacte con las personas
de la escena.
Exagera los sntomas.
Acta dramticamente cmo
se propaga la enfermedad y
cmo las personas pueden
evitar la enfermedad.
4. Cada actuacin no
deber durar ms de
tres minutos. Circule
entre los grupos para
ver el progreso, indicar
elementos que faltan y

ofrecer ideas. D a los
estudiantes 10 minutos
para prepararse.
5. Haga que los grupos
presenten sus
representaciones cortas.
6. Una vez finalizada
cada representacin,
haga un debate breve
acerca de la enfermedad
que se present. Pida
a los estudiantes que
recuerden los detalles
ms importantes de cada
presentacin, tales como el
nombre de la enfermedad,
los modos de transmisin y
los modos de prevencin.
Cierre
Hable sobre cmo las enfermedades se transmiten y
cmo se pueden evitar. Hay
similitudes o diferencias entre los modos de transmisin
y prevencin de las enfermedades?
Pueden los estudiantes
identificar relaciones entre la
transmisin y la prevencin
de las enfermedades?
Liste tantos hbitos saludables como los estudiantes
puedan ofrecer y hable sobre
por qu los hbitos son beneficiosos.
ActionEducation
Ensee a su comunidad sobre
los hbitos saludables a travs
de crear canciones sobre hbitos saludables con grupos en la
comunidad. Las canciones favoritas se pueden grabar y tocar
en la estacin local de radio o en
un evento de la comunidad.
Evaluacin
identifique hbitos
saludables para prevenir
enfermedades (Parte I, paso
5 y pasos 10 a 11).
identifique los sntomas de
las enfermedades (Parte II).
identifique las vas

de transmisin de las
enfermedades (Parte II).
Extensiones
Asigne un estudiante de la
clase para que monitoree el
cuidado de la higiene y del
agua de la clase. Las responsabilidades incluirn asegurarse
de que haya jabn en la clase,
que haya agua disponible en la
escuela para lavarse las manos,
y que los estudiantes se lleven el
jabn cuando van al bao.
Pida a un mdico, enfermera,
educador de la salud o voluntario de salud de un centro
de salud cercano que hable a
los estudiantes sobre la prevencin, el diagnstico y el
tratamiento de las enfermedades comunes. Puede elegir
llevar a los estudiantes al centro
de salud cercano para que hablen
all con el mdico o la enfermera.
Investigue y cree representaciones sobre otras
enfermedades comunes.
Invente canciones con acciones
para demostrar los mejores
mtodos de prevencin de
enfermedades.
Informacin sobre temas para

vivir saludablemente, incluido
un ndice de enfermedades
clasificadas alfabticamente.
http://www.cdc.gov. [Ingls].
www.cdc.gov/spanish.
[Espaol]. Accedido
(Diciembre 8 de 2010).
World Health Organization.
Health Topics. [Organizacin
Mundial de Salud. Temas de
Salud.] Informacin sobre
varios temas de salud y
enfermedades, entre ellos
prevencin, tratamiento y
predominio de enfermedades
alrededor del mundo.
http://www.who.int/topics/en/.
[Ingls]. http://www.who.int/
topics/es/. [Espaol].
Accedido (Diciembre 8, 2010).
Virginia Department of Health
(VDH). Health topics: Hepatitis
A. Lista de temas que conectan
descripciones de enfermedades,
cmo se propagan y sus sntomas, tratamiento y prevencin.
http://www.vdh.virginia.gov/
HealthTopics.htm. [Ingls].
Accedido (Diciembre 8 de
2010).
Organizacin Panamericana
de Salud. Lista de temas:
Enfermedades transmisibles. Pan American Health
Organization. Contiene enlaces
a descripciones de varios
temas de salud e informacin
de enfermedades relevantes
para las tres Amricas.
http://www.paho.org .
[Espaol]. Accedido (Diciembre
8 de 2010).
Mayo Clinic. Germs:
Understand and protect against
bacteria, viruses and infection.
MayoClinic.com. Definicin
y descripcin de grmenes,
incluida informacin sobre
bacterias, virus y hongos.
http://www.mayoclinic.com.
[Ingls]. Accedido (Diciembre 8
de 2010).
Nemours. Informacin para
nios. KidsHealth. Sitio Web
para que los nios aprendan
sobre su salud. http://kidshealth.org/kid/en_espanol.
[Espaol]. Accedido (Julio 26 de
2010).
Recursos
Mayo Clinic. Infectious diseases. MayoClinic.com. Definicin
de enfermedades infecciosas.
de 2010).
Centers for Disease Control and
Prevention. A-Z Index: Cholera,
Poliomyelitis, Shigella, Typhoid
Fever (Salmonella typhi), Viral
Hepatitis A. [Centros para el
Control y la Prevencin de
Enfermedades. ndice A-Z:
Clera, poliomielitis, shigella, fiebre tifoidea (Salmonella
typhimurium), hepatitis A viral].
Repita la pregunta pidiendo

levanten la mano si no se
enfermaron despus de la
segunda y tercera vez que
los tocaron. Pregunte a los
estudiantes que fueron al
hospital cmo se sintieron
al estar sentados mientras
sus compaeros seguan
jugando. (Probablemente
respondern que no fue
divertido). Recurdeles que
estar enfermo tampoco es
divertido.
Lavar los platos con agua limpia y potable puede prevenir la propagacin de
enfermedades.

identifiquen hbitos
saludables que ayudan
a sustentar al sistema
inmunolgico del cuerpo.
Escriba estos hbitos
saludables en el tablero. Los
hbitos debern incluir los
papeles de los voluntarios
mencionados en el paso 5,
as como recibir vacunas,
lavar las frutas y verduras
antes de comerlas, lavarse
las manos antes de tocar
alimentos, lavarse las
manos despus de tocar
animales, y mantener la
basura en una caneca hasta
que se elimine de alguna
de las siguientes maneras:
enterrarla, quemarla o ser
llevada por el camin de la
basura al basurero.
11. Si hay suficiente tiempo,
repita el juego y pida
tres voluntarios nuevos
que sugieran sus propios
hbitos saludables. Los
estudiantes pueden elegir
hbitos saludables de la
lista del tablero.
Parte II
1. Divida la clase en
grupos de cuatro a ocho
estudiantes. Asigne
una enfermedad a cada
grupo de la Pgina de
recursos - Informacin de
enfermedades. Ms de un
grupo puede representar la
misma enfermedad.
2. Escriba en el tablero
la definicin de
transmisin fecaloral y explique a los
estudiantes lo que
significa. Entregue copias
de la Pgina de recursos Informacin de enfermedades
a los estudiantes o
proporcineles toda la
informacin sobre las
enfermedades causadas
por transmisin fecaloral, dndoles la Pgina
de recursos - Tarjetas
de enfermedades que se
encuentra en la parte de
atrs de la gua, copiando
la informacin en el tablero
o papelgrafo o haciendo
que un estudiante de cada
grupo copie la informacin
de este libro.
3. Instryale a la clase que
cada grupo preparar
una escena (una breve
actuacin, que posiblemente incluya una cancin o un poema) para
ensearles a los compaeros acerca de la enfermedad que se describe en
la tarjeta.Recomindele a
los grupos:
Transforma al germen que
causa la enfermedad de tu
tarjeta en un personaje. Dale
una personalidad, y haz que
interacte con las personas
de la escena.
Exagera los sntomas.
Acta dramticamente cmo
se propaga la enfermedad y
cmo las personas pueden
evitar la enfermedad.
4. Cada actuacin no
deber durar ms de
tres minutos. Circule
entre los grupos para
ver el progreso, indicar
elementos que faltan y

ofrecer ideas. D a los
estudiantes 10 minutos
para prepararse.
5. Haga que los grupos
presenten sus
representaciones cortas.
6. Una vez finalizada
cada representacin,
haga un debate breve
acerca de la enfermedad
que se present. Pida
recuerden los detalles
ms importantes de cada
presentacin, tales como el
nombre de la enfermedad,
los modos de transmisin y
los modos de prevencin.
Cierre
Hable sobre cmo las enfermedades se transmiten y
cmo se pueden evitar. Hay
similitudes o diferencias entre los modos de transmisin
y prevencin de las enfermedades?
identificar relaciones entre la
transmisin y la prevencin
de las enfermedades?
Liste tantos hbitos saludables como los estudiantes
puedan ofrecer y hable sobre
por qu los hbitos son beneficiosos.
ActionEducation
Ensee a su comunidad sobre
los hbitos saludables a travs
de crear canciones sobre hbitos saludables con grupos en la
comunidad. Las canciones favoritas se pueden grabar y tocar
en la estacin local de radio o en
un evento de la comunidad.
Evaluacin
identifique hbitos
saludables para prevenir
enfermedades (Parte I, paso
5 y pasos 10 a 11).
identifique los sntomas de
las enfermedades (Parte II).
identifique las vas

de transmisin de las
enfermedades (Parte II).
Extensiones
Asigne un estudiante de la
clase para que monitoree el
cuidado de la higiene y del
agua de la clase. Las responsabilidades incluirn asegurarse
de que haya jabn en la clase,
que haya agua disponible en la
escuela para lavarse las manos,
y que los estudiantes se lleven el
jabn cuando van al bao.
Pida a un mdico, enfermera,
educador de la salud o voluntario de salud de un centro
de salud cercano que hable a
los estudiantes sobre la prevencin, el diagnstico y el
tratamiento de las enfermedades comunes. Puede elegir
llevar a los estudiantes al centro
de salud cercano para que hablen
all con el mdico o la enfermera.
Investigue y cree representaciones sobre otras
enfermedades comunes.
Invente canciones con acciones
para demostrar los mejores
mtodos de prevencin de
enfermedades.
Informacin sobre temas para

vivir saludablemente, incluido
un ndice de enfermedades
clasificadas alfabticamente.
http://www.cdc.gov. [Ingls].
www.cdc.gov/spanish.
[Espaol]. Accedido
Health Topics. [Organizacin
Mundial de Salud. Temas de
Salud.] Informacin sobre
varios temas de salud y
enfermedades, entre ellos
prevencin, tratamiento y
predominio de enfermedades
alrededor del mundo.
http://www.who.int/topics/en/.
topics/es/. [Espaol].
Accedido (Diciembre 8, 2010).
Virginia Department of Health
(VDH). Health topics: Hepatitis
A. Lista de temas que conectan
descripciones de enfermedades,
cmo se propagan y sus sntomas, tratamiento y prevencin.
http://www.vdh.virginia.gov/
HealthTopics.htm. [Ingls].
2010).
Organizacin Panamericana
de Salud. Lista de temas:
Enfermedades transmisibles. Pan American Health
Organization. Contiene enlaces
a descripciones de varios
temas de salud e informacin
de enfermedades relevantes
para las tres Amricas.
http://www.paho.org .
[Espaol]. Accedido (Diciembre
8 de 2010).
Mayo Clinic. Germs:
MayoClinic.com. Definicin
y descripcin de grmenes,
incluida informacin sobre
bacterias, virus y hongos.
de 2010).
Nemours. Informacin para
nios. KidsHealth. Sitio Web
para que los nios aprendan
sobre su salud. http://kidshealth.org/kid/en_espanol.
[Espaol]. Accedido (Julio 26 de
2010).
Recursos
Mayo Clinic. Infectious diseases. MayoClinic.com. Definicin
de enfermedades infecciosas.
de 2010).
Prevention. A-Z Index: Cholera,
Poliomyelitis, Shigella, Typhoid
Fever (Salmonella typhi), Viral
Hepatitis A. [Centros para el
Control y la Prevencin de
Enfermedades. ndice A-Z:
Clera, poliomielitis, shigella, fiebre tifoidea (Salmonella
typhimurium), hepatitis A viral].
Repita la pregunta pidiendo

levanten la mano si no se
enfermaron despus de la
segunda y tercera vez que
los tocaron. Pregunte a los
estudiantes que fueron al
hospital cmo se sintieron
al estar sentados mientras
sus compaeros seguan
jugando. (Probablemente
respondern que no fue
divertido). Recurdeles que
estar enfermo tampoco es
divertido.
Lavar los platos con agua limpia y potable puede prevenir la propagacin de
enfermedades.
Pgina de recursos - Informacin de enfermedades

Cmo es la transmisin fecal-oral de enfermedades?
Los grmenes de la orina y las heces infectadas entran en contacto con la comida o el agua potable. Luego,
t comes o bebes la comida contaminada. Esto se llama transmisin fecal-oral (de las heces a la boca).
La transmisin fecal-oral puede ser por contacto directo (hay heces en el agua y t bebes el agua)
o contacto indirecto (las manos contaminadas tocan comida que t luego comes).
Fiebre tifoidea
Grmenes patgenos: La bacteria, Salmonella
typhimurium
Cmo se previene?
Cmo se contrae?
Transmisin fecal-oral (de heces a boca)
Los sntomas pueden incluir:

Fiebre alta durante muchos das

Sudoracin intensa
Diarrea de leve a aguda
Lvate las manos con agua y jabn despus de usar

el bao y antes de preparar comida.
Purifica el agua potable, especialmente despus
de las inundaciones, cuando los sistemas de
alcantarillado se pueden desbordar y mezclarse con
el agua potable.
Vacnate contra la fiebre tifoidea para reforzar la
capacidad de tu sistema inmunolgico de identificar
y destruir las bacterias que causan fiebre tifoidea.
Disentera
Grmenes patgenos: La bacteria, Shingella
Cmo se contrae?

Cmo se previene?

Sangre y moco en las heces

Dolor abdominal
Dolor al ir a defecar

Purifica el agua potable.
Lava las frutas y verduras crudas con agua potable
antes de comerlas.
Hepatitis A
Grmenes patgenos: El virus, hepatitis
Cmo se contrae?
Cmo se previene?


el bao y antes de preparar comida.Purifica el agua
para beber.
antes de comerlas.
Grmenes patgenos: La bacteria,

Vibrio cholerae
Cmo se previene?
Cmo se contrae?
Fiebre y dolores de cuerpo

Nuseas
Dolor abdominal
Clera


Contacto personal (tocar a otras personas infectadas)

Diarrea muy lquida

Vmitos
Deshidratacin

el agua potable.
Presta atencin a los signos de advertencia del
clera, y asegrate de hervir el agua de las reas en
donde se sabe o sospecha que hay contaminacin
con clera.
Dengue
Grmenes patgenos: El virus, dengue
Cmo se previene?
Cmo se contrae?
Los virus entran al cuerpo humano por la picadura
del mosquito hembra infectado del gnero Aedes.

Fiebre alta
Dolor de cabeza
Dolor intenso en los ojos
Dolores en los msculos y las articulaciones
Erupcin
Duerme a la noche bajo un mosquitero, empapado

en insecticida.
Elimina el agua estancada, especialmente de
neumticos viejos y recipientes o frascos abiertos.
Usa mangas largas y pantalones o falda.
Usa repelente para insectos.
10
Evita la transmisin
Cmo pueden los hbitos saludables contribuir a las interacciones saludables?
Nivel de grado:
Primaria,
Primeros grados de
bachillerato
reas de temas:
Ciencia, salud
Duracin:
2 minutos
Actividad:
Precalentamiento:
15 minutos
Actividad: 30 minutos
Cierre: 10 minutos
Habilidades:
Recopilacin
de informacin
Anlisis (identificar
componentes y
relaciones entre
los componentes,
identificar patrones);
Aplicacin (planificar,
disear, resolver
problemas, desarrollar
e implementar
investigaciones y planes
de accin)
Vocabulario:
exposicin, grmenes,
contacto indirecto,
transmisin
Valores que se
promueven:
el respeto por los
dems, la integridad,
mostrar preocupacin
por los dems
Resumen
cmo los grmenes que
causan enfermedades
pueden propagarse por
el contacto con personas,
superficies y objetos, y
saludables puede detener
su transmisin.
o personas que tocamos. No

podemos ver a los grmenes
que dejamos sobre las superficies que tocamos ni los que
recogemos de las mismas.
Entender que los grmenes se
pueden propagar por el contacto simple con otras personas,
superficies y objetos puede
alentar el uso de hbitos saludables, tal como lavarse las manos
frecuentemente.
Antecedentes
Objetivos
lo siguiente:
tomarn conciencia de la
frecuencia con la cual entran
en contacto con personas
y objetos.
describirn cmo los
grmenes se pueden propagar
a travs del contacto.
demostrarn cmo, tanto
a travs del contacto
indirecto y como directo,
una persona puede exponer
a muchas ms personas a los
grmenes.
identificarn maneras de
prevenir la propagacin de
los grmenes.
Materiales
Precalentamiento
Un baln
Actividad
Escarcha
Una pequea cantidad de agua
(opcional)
Haciendo conexiones
Todos tocamos muchas cosas y
personas durante todo el da.
Cada vez que lo hacemos, lo
que est sobre nuestras manos
puede quedar sobre las cosas
Los grmenes y las enfermedades asociadas se pueden

propagar por contacto indirecto.
La transmisin por contacto
indirecto se refiere a las situaciones en que una persona se
infecta por el contacto con una
superficie contaminada. Algunos
grmenes, entre ellos muchos
que causan enfermedades relacionadas con el saneamiento y
la higiene, pueden sobrevivir
sobre objetos cotidianos durante
mucho tiempo.
Las superficies que tocamos con
frecuencia son algunos de los lugares donde la propagacin de los
grmenes por contacto indirecto
es ms probable. Estas incluyen:
manijas de puertas y
barandas.
superficies sobre cualquier
forma de transporte pblico
(taxis, autobuses, etc.).
muebles, incluidas sillas,
mesas, escritorios y camas.
artculos de cocina, como
platos, tazas, tenedores,
cucharas, cuchillos o bandejas.
telfonos pblicos.
dinero.
aparatos electrnicos, como
equipo de computacin y
telfonos celulares.
11
Pgina de recursos - Informacin de enfermedades

Cmo es la transmisin fecal-oral de enfermedades?
Los grmenes de la orina y las heces infectadas entran en contacto con la comida o el agua potable. Luego,
t comes o bebes la comida contaminada. Esto se llama transmisin fecal-oral (de las heces a la boca).
La transmisin fecal-oral puede ser por contacto directo (hay heces en el agua y t bebes el agua)
o contacto indirecto (las manos contaminadas tocan comida que t luego comes).
Fiebre tifoidea
typhimurium
Cmo se previene?
Cmo se contrae?


Sudoracin intensa

el agua potable.
Disentera
Cmo se contrae?

Cmo se previene?


Dolor abdominal

antes de comerlas.
Hepatitis A
Cmo se contrae?
Cmo se previene?


el bao y antes de preparar comida.Purifica el agua
para beber.
antes de comerlas.

Vibrio cholerae
Cmo se previene?
Cmo se contrae?

Nuseas
Dolor abdominal
Clera



Diarrea muy lquida

Vmitos
Deshidratacin

el agua potable.
con clera.
Dengue
Cmo se previene?
Cmo se contrae?

Fiebre alta
Dolor de cabeza
Erupcin

en insecticida.
10
Evita la transmisin
Cmo pueden los hbitos saludables contribuir a las interacciones saludables?
Nivel de grado:
Primaria,
Primeros grados de
bachillerato
reas de temas:
Ciencia, salud
Duracin:
2 minutos
Actividad:
Precalentamiento:
15 minutos
Actividad: 30 minutos
Cierre: 10 minutos
Habilidades:
Recopilacin
de informacin
componentes y
relaciones entre
los componentes,
identificar patrones);
Aplicacin (planificar,
disear, resolver
problemas, desarrollar
e implementar
investigaciones y planes
de accin)
Vocabulario:
exposicin, grmenes,
contacto indirecto,
transmisin
Valores que se
promueven:
el respeto por los
dems, la integridad,
mostrar preocupacin
por los dems
Resumen
cmo los grmenes que
causan enfermedades
pueden propagarse por
el contacto con personas,
superficies y objetos, y
saludables puede detener
su transmisin.
o personas que tocamos. No

podemos ver a los grmenes
que dejamos sobre las superficies que tocamos ni los que
recogemos de las mismas.
Entender que los grmenes se
pueden propagar por el contacto simple con otras personas,
superficies y objetos puede
alentar el uso de hbitos saludables, tal como lavarse las manos
frecuentemente.
Antecedentes
Objetivos
lo siguiente:
tomarn conciencia de la
frecuencia con la cual entran
en contacto con personas
y objetos.
describirn cmo los
grmenes se pueden propagar
a travs del contacto.
demostrarn cmo, tanto
a travs del contacto
indirecto y como directo,
una persona puede exponer
a muchas ms personas a los
grmenes.
identificarn maneras de
prevenir la propagacin de
los grmenes.
Materiales
Precalentamiento
Un baln
Actividad
Escarcha
Una pequea cantidad de agua
(opcional)
Haciendo conexiones
Todos tocamos muchas cosas y
personas durante todo el da.
Cada vez que lo hacemos, lo
que est sobre nuestras manos
puede quedar sobre las cosas
Los grmenes y las enfermedades asociadas se pueden

propagar por contacto indirecto.
La transmisin por contacto
indirecto se refiere a las situaciones en que una persona se
infecta por el contacto con una
superficie contaminada. Algunos
grmenes, entre ellos muchos
que causan enfermedades relacionadas con el saneamiento y
la higiene, pueden sobrevivir
sobre objetos cotidianos durante
mucho tiempo.
Las superficies que tocamos con
frecuencia son algunos de los lugares donde la propagacin de los
grmenes por contacto indirecto
es ms probable. Estas incluyen:
manijas de puertas y
barandas.
superficies sobre cualquier
forma de transporte pblico
(taxis, autobuses, etc.).
muebles, incluidas sillas,
mesas, escritorios y camas.
artculos de cocina, como
platos, tazas, tenedores,
cucharas, cuchillos o bandejas.
telfonos pblicos.
dinero.
aparatos electrnicos, como
equipo de computacin y
telfonos celulares.
11
tiles escolares que se

comparten, como lapiceras
y lpices.
reas de juego.
ropa y ropa de cama
que se comparte.
Algunas enfermedades que se
pueden propagar por contacto
indirecto tambin se pueden
transmitir por contacto directo.
Tocar a una persona infectada
infectados puede propagar enfermedades directamente de una
persona a otra.
Ponga nfasis en que los estudiantes no deben tener miedo
de tocar lo que otros han tocado
ni de entrar en contacto con
otras personas. Los estudiantes
pueden usar mtodos simples
para mantenerse sanos y evitar
propagar enfermedades a partir
de grmenes. Estos incluyen:
lavarse las manos frecuentemente con agua y jabn.
cubrirse la boca y la nariz
con el brazo en lugar de una
mano al estornudar, toser
o bostezar.
limpiar las superficies que se
tocan frecuentemente.
no compartir utensilios para
comer, alimentos o bebidas.
mantener las manos alejadas
de la boca, la nariz y los ojos.
evitar el contacto cercano con
personas enfermas.
Procedimiento
Precalentamiento
formen un crculo.
Dgales que va a arrojar un
baln, y que a medida que
cada estudiante lo agarra
debe nombrar un objeto
o superficie que toc hoy.
Probablemente, estas
superficies y objetos sern
similares a la lista dada en la
seccin de Antecedentes.
Pida a un estudiante que
escriba las respuestas

en el tablero. La lista
probablemente contendr
artculos duplicados, tales
como banquetas, libros,
papeles y lpices.
Despus de que todos hayan
agarrado el baln, pida a los
estudiantes que calculen
cuntos objetos y personas
tocan en un da.
Pregunte a los estudiantes
si es posible que algunos de
ellos hayan tocado los mismos
bancos, libros, papeles y
lpices. Cuntos piensan
que han tocado artculos
comunes, como la puerta del
bao o del saln de clase?
La actividad
1. Divida la clase en grupos
de 10 a 15 estudiantes.
No deber haber ms de
15 estudiantes por grupo.
Separe de tres a cinco estudiantes de cada grupo y
coloque una pequea cantidad de agua y escarcha
en una de las manos de los
estudiantes. Explique que
la escarcha representa a los
grmenes expelidos al toser,
estornudar o bostezar, y
que los grmenes son un secreto. Dgales que no cuenten a los otros estudiantes
acerca de los grmenes en
sus manos.
2. Instruya a los grupos de
estudiantes que se paren
en un crculo compacto
dentro de sus grupos.
Diga a todos los estudiantes
que miren hacia el techo y
estiren sus manos frente
a ellos.
crucen el brazo derecho
sobre el izquierdo y tomen las manos de otro
estudiante que NO est al
lado de ellos. Los estudian-
tes debern tomar las manos

de dos personas distintas.
Probablemente tendrn que
caminar hacia el crculo y
pararse hombro con hombro
para poder alcanzar las manos de otro estudiante. Una
vez que todos hayan tomado
la mano de otro estudiante,
debern representar en sus
crculos un nudo humano
gigante.
4. Explique que deben desenredarse por s mismos
y formar un crculo SIN
SOLTARSE LAS MANOS.
Una vez que los grupos se
hayan desenrollado y formado un crculo, indqueles
que se miren las manos.
5. Cuntos estudiantes
tienen escarcha en las
manos? Haga que todos
los estudiantes que tienen
escarcha en las manos se
paren en un lado del saln
y que los que no tienen escarcha se paren en el lado
opuesto.
6. Hable sobre el hecho de
que la escarcha representa a los grmenes.
cuntos estornudaron o
tosieron antes de la actividad (tenan escarcha en
sus manos inicialmente).
Cuntos estudiantes tienen ahora escarcha en las
manos? Qu ocurrira si
los grmenes que causan
enfermedades estuvieran en
los lquidos estornudados?
Cuntos estudiantes ahora
han estado expuestos a una
posible enfermedad (cuntos tuvieron escarcha en las
manos despus del nudo)?
estornudar es una manera que tiene el cuerpo
para aliviar una irrita-
12
cin o cosquilleo en la
nariz. Un estornudo no necesariamente es un signo de
enfermedad, pero cuando
una persona tiene un resfriado o una infeccin respiratoria, los efectos (tejidos
inflamados e irritados) que
crean los grmenes pueden
ser la fuente de la irritacin
que nos hace estornudar.
En esta actividad, si el
estornudo fuese real y llevara grmenes, aquellos
con escarcha en las manos
estaran expuestos a la
enfermedad de la persona
que estornud. La exposicin a grmenes no necesariamente significa que
la persona se enfermar.
El sistema inmunolgico
de la persona puede mantenerla sana evitando que
muchos tipos de grmenes que causan enfermedades invadan el cuerpo y
se multipliquen.
los estudiantes observen

su ropa y cuerpo para ver si
los grmenes (escarcha)
se transmitieron a su cuerpo sin su conocimiento.
Qu debern hacer los
estudiantes para prevenir
la propagacin de los grmenes? (Lavarse las manos;
estornudar, toser y bostezar
en la parte interna del codo
o en un pauelo y no en las
manos).
Cierre
Regrese a la lista de
superficies y objetos
que cre la clase en el
Precalentamiento.
Creen los estudiantes que
estos artculos son lugares
posibles para propagar
grmenes por contacto
indirecto? Por qu s o
por qu no?
sugieran manera para
prevenir la propagacin
de los grmenes.
8. Pregunte a los estudiantes de qu otra manera

los grmenes pueden
transmitirse de una persona a otra. Reflexione
sobre la lista de artculos que
los estudiantes hicieron durante el Precalentamiento.
Cmo pasan los grmenes
de las manos a la boca? Hable sobre la diferencia entre
el contacto directo (p. ej.,
darle la mano a una persona
que estornud) y el contacto
indirecto (p. ej., usar un lpiz que la persona que estornud toc despus
de estornudar).
ActionEducation
Dirija esta actividad en su
comunidad para educar a los
familiares y amigos sobre
hbitos saludables.
Haga que los estudiantes
coloquen escarcha en
sus manos en un evento
de la comunidad y que
luego les den la mano a
miembros de la comunidad.
Los estudiantes pueden
ensear a su comunidad
acerca de cmo evitar que
se propaguen los grmenes
(lavarse las manos).

que tienen escarcha en
las manos le den la mano
a los que no tienen escarcha. Se transmiti la
escarcha a los estudiantes
sin grmenes? Haga que
Haga que los estudiantes:

describan cmo se puede
propagar grmenes por
contacto fsico (pasos 5 a 9).
diferencien entre contacto
directo e indirecto (paso 9).
identifiquen cinco lugares u
objetos donde es probable

encontrar grmenes
(Precalentamiento).
identifiquen maneras de
prevenir que los grmenes
se propaguen por contacto
(paso 7 y Cierre).
Extensiones
Haga que los estudiantes de

su clase coloquen escarcha
en sus manos y les den la
mano a otros estudiantes
durante los recreos. Luego
pueden ensearles a los otros
estudiantes acerca de cun
fcilmente se propagan
los grmenes.
Recursos
Mount Sinai Hospital
Department of Microbiology.
FAQ: Methods of Disease
Transmission. Department
of Microbiology. Respuestas
a preguntas comunes sobre la
transmisin de enfermedades,
incluidas descripciones de
tipos distintos de transmisin.
http://microbiology.mtsinai.
on.ca/faq/transmission.shtml.
de 2010).
Mayo Clinic. Germs:
MayoClinic.com. Definicin y
descripcin de grmenes, incluidas descripciones de bacterias,
virus y hongos. http://www.
mayoclinic.com/health/germs/
ID00002. [Ingls]. Accedido
Evaluacin
13
tiles escolares que se

comparten, como lapiceras
y lpices.
reas de juego.
ropa y ropa de cama
que se comparte.
Algunas enfermedades que se
pueden propagar por contacto
indirecto tambin se pueden
transmitir por contacto directo.
Tocar a una persona infectada
infectados puede propagar enfermedades directamente de una
persona a otra.
Ponga nfasis en que los estudiantes no deben tener miedo
de tocar lo que otros han tocado
ni de entrar en contacto con
otras personas. Los estudiantes
pueden usar mtodos simples
para mantenerse sanos y evitar
propagar enfermedades a partir
de grmenes. Estos incluyen:
lavarse las manos frecuentemente con agua y jabn.
cubrirse la boca y la nariz
con el brazo en lugar de una
mano al estornudar, toser
o bostezar.
limpiar las superficies que se
tocan frecuentemente.
no compartir utensilios para
comer, alimentos o bebidas.
mantener las manos alejadas
de la boca, la nariz y los ojos.
evitar el contacto cercano con
personas enfermas.
Procedimiento
Precalentamiento
formen un crculo.
Dgales que va a arrojar un
baln, y que a medida que
cada estudiante lo agarra
debe nombrar un objeto
o superficie que toc hoy.
Probablemente, estas
superficies y objetos sern
similares a la lista dada en la
seccin de Antecedentes.
Pida a un estudiante que
escriba las respuestas

en el tablero. La lista
probablemente contendr
artculos duplicados, tales
como banquetas, libros,
papeles y lpices.
agarrado el baln, pida a los
estudiantes que calculen
cuntos objetos y personas
tocan en un da.
si es posible que algunos de
ellos hayan tocado los mismos
bancos, libros, papeles y
lpices. Cuntos piensan
que han tocado artculos
comunes, como la puerta del
bao o del saln de clase?
La actividad
de 10 a 15 estudiantes.
No deber haber ms de
15 estudiantes por grupo.
Separe de tres a cinco estudiantes de cada grupo y
coloque una pequea cantidad de agua y escarcha
en una de las manos de los
estudiantes. Explique que
la escarcha representa a los
grmenes expelidos al toser,
estornudar o bostezar, y
que los grmenes son un secreto. Dgales que no cuenten a los otros estudiantes
acerca de los grmenes en
sus manos.
2. Instruya a los grupos de
estudiantes que se paren
en un crculo compacto
dentro de sus grupos.
Diga a todos los estudiantes
que miren hacia el techo y
estiren sus manos frente
a ellos.
crucen el brazo derecho
sobre el izquierdo y tomen las manos de otro
estudiante que NO est al
lado de ellos. Los estudian-
tes debern tomar las manos

de dos personas distintas.
Probablemente tendrn que
caminar hacia el crculo y
pararse hombro con hombro
para poder alcanzar las manos de otro estudiante. Una
vez que todos hayan tomado
la mano de otro estudiante,
debern representar en sus
crculos un nudo humano
gigante.
4. Explique que deben desenredarse por s mismos
y formar un crculo SIN
SOLTARSE LAS MANOS.
Una vez que los grupos se
hayan desenrollado y formado un crculo, indqueles
que se miren las manos.
5. Cuntos estudiantes
tienen escarcha en las
manos? Haga que todos
los estudiantes que tienen
escarcha en las manos se
paren en un lado del saln
y que los que no tienen escarcha se paren en el lado
opuesto.
6. Hable sobre el hecho de
que la escarcha representa a los grmenes.
cuntos estornudaron o
tosieron antes de la actividad (tenan escarcha en
sus manos inicialmente).
Cuntos estudiantes tienen ahora escarcha en las
manos? Qu ocurrira si
los grmenes que causan
enfermedades estuvieran en
los lquidos estornudados?
Cuntos estudiantes ahora
han estado expuestos a una
posible enfermedad (cuntos tuvieron escarcha en las
manos despus del nudo)?
estornudar es una manera que tiene el cuerpo
para aliviar una irrita-
12
cin o cosquilleo en la
nariz. Un estornudo no necesariamente es un signo de
enfermedad, pero cuando
una persona tiene un resfriado o una infeccin respiratoria, los efectos (tejidos
inflamados e irritados) que
crean los grmenes pueden
ser la fuente de la irritacin
que nos hace estornudar.
En esta actividad, si el
estornudo fuese real y llevara grmenes, aquellos
con escarcha en las manos
estaran expuestos a la
enfermedad de la persona
que estornud. La exposicin a grmenes no necesariamente significa que
la persona se enfermar.
El sistema inmunolgico
de la persona puede mantenerla sana evitando que
muchos tipos de grmenes que causan enfermedades invadan el cuerpo y
se multipliquen.
los estudiantes observen

su ropa y cuerpo para ver si
los grmenes (escarcha)
se transmitieron a su cuerpo sin su conocimiento.
Qu debern hacer los
estudiantes para prevenir
la propagacin de los grmenes? (Lavarse las manos;
estornudar, toser y bostezar
en la parte interna del codo
o en un pauelo y no en las
manos).
Cierre
Regrese a la lista de
superficies y objetos
que cre la clase en el
Precalentamiento.
Creen los estudiantes que
estos artculos son lugares
posibles para propagar
grmenes por contacto
indirecto? Por qu s o
por qu no?
sugieran manera para
prevenir la propagacin
de los grmenes.
8. Pregunte a los estudiantes de qu otra manera

los grmenes pueden
transmitirse de una persona a otra. Reflexione
sobre la lista de artculos que
los estudiantes hicieron durante el Precalentamiento.
Cmo pasan los grmenes
de las manos a la boca? Hable sobre la diferencia entre
el contacto directo (p. ej.,
darle la mano a una persona
que estornud) y el contacto
indirecto (p. ej., usar un lpiz que la persona que estornud toc despus
de estornudar).
ActionEducation
Dirija esta actividad en su
comunidad para educar a los
familiares y amigos sobre
hbitos saludables.
coloquen escarcha en
sus manos en un evento
de la comunidad y que
luego les den la mano a
ensear a su comunidad
acerca de cmo evitar que
se propaguen los grmenes
(lavarse las manos).

que tienen escarcha en
las manos le den la mano
a los que no tienen escarcha. Se transmiti la
escarcha a los estudiantes
sin grmenes? Haga que

describan cmo se puede
propagar grmenes por
contacto fsico (pasos 5 a 9).
diferencien entre contacto
directo e indirecto (paso 9).
identifiquen cinco lugares u
objetos donde es probable

encontrar grmenes
(Precalentamiento).
identifiquen maneras de
prevenir que los grmenes
se propaguen por contacto
(paso 7 y Cierre).
Extensiones
Haga que los estudiantes de

su clase coloquen escarcha
en sus manos y les den la
mano a otros estudiantes
durante los recreos. Luego
pueden ensearles a los otros
estudiantes acerca de cun
fcilmente se propagan
los grmenes.
Recursos
FAQ: Methods of Disease
http://microbiology.mtsinai.
on.ca/faq/transmission.shtml.
de 2010).
Mayo Clinic. Germs:
MayoClinic.com. Definicin y
descripcin de grmenes, incluidas descripciones de bacterias,
virus y hongos. http://www.
mayoclinic.com/health/germs/
ID00002. [Ingls]. Accedido
Evaluacin
13
La limpieza empieza por las manos
Cul es la manera ms simple para ayudar a detener la propagacin de las enfermedades?
Nivel de grado:
Primaria,
Primeros grados de
bachillerato
reas de temas:
Ciencia, arte (msica)
Duracin:
10 minutos
Actividad:
Precalentamiento:
15 minutos
Parte I: 45 minutos
Parte III: 45 minutos
Cierre: 15 minutos
Habilidades:
Recopilacin
de informacin
(leer, escuchar,
observar); Anlisis
(comparar, debatir);
Interpretacin (definir
problemas); Aplicacin
(experimentar,
proponer soluciones);
Evaluacin (examinar);
Presentacin
(demostrar, describir)
Vocabulario:
grmenes, molculas
Valores que se
promueven:
la conducta apropiada,
el respeto por los dems,
la responsabilidad
compartida
Resumen
una cancin que les ayuda
a practicar correctamente
el hbito saludable de
lavarse las manos con
agua y jabn.
Objetivos
lo siguiente:
identificarn los beneficios
de usar jabn para lavarse
las manos.
aprendern una cancin
que puede servir como
cronmetro para el buen
lavado de las manos.
reconocern y representarn
tcnicas adecuadas para
lavarse las manos.
identificarn cundo es
importante lavarse
las manos.
desarrollarn y reforzarn el
hbito saludable de lavarse
las manos frecuentemente.
Materiales
Parte I
Pgina de recursos Tarjetas de la historia del
jabn copiada en tarjetas o
papel (pp. 20 y 53)
Parte II
Pgina de recursos - El
lavado de las manos (haga
copias para los estudiantes
si es posible) (p. 21)
Letra de la Cancin del
lavado de las manos escrita
en cartn (tambin disponible
en el Cuadernillo acompaante
de actividades para el
estudiante de Project WET)
Parte III
Tres jabones o artculos
que representan el jabn
Agua limpia y jabn
Haciendo conexiones
Muchos estudiantes reconocen
que lavarse las manos es importante. Sin embargo, es posible
que algunos no sepan cmo o
por qu hacerlo. La prctica y
una cancin pegadiza pueden
ayudarles a desarrollar an ms
el hbito saludable de lavarse
Antecedentes
Lavarse las manos es la manera
ms simple y eficaz de prevenir
que los grmenes se propaguen. El lavado adecuado de
las manos ayuda a eliminar los
grmenes que causan enfermedades, y puede detener la
propagacin de muchas enfermedades por contacto indirecto
y directo.
Lavarse las manos con agua
y jabn durante al menos 20
segundos elimina muchos grmenes. El lavado nicamente
con agua no ofrece un gran
beneficio.
El jabn consiste de molculas
de gran tamao que ayudan a
eliminar la grasa, la suciedad y
los grmenes. Un extremo de
las molculas tiene atraccin
por el agua. El otro extremo es
repelido por las molculas de
agua, pero tiene atraccin por
la grasa y la suciedad. El jabn
elimina la grasa y la suciedad de
las manos. La friccin producida al frotarse las manos afloja
ms grasa y suciedad de la piel.
14
El enjuague elimina la suciedad

suspendida y la grasa, junto con
los grmenes.
Si no hay jabn disponible, el
uso de otro agente para frotar,
tal como la ceniza, y el enjuague
minucioso, puede limpiar tan
bien como el jabn. La ceniza
funciona bien porque es estril
y abrasiva; la frotacin enrgica
crea friccin, lo cual ayuda a
eliminar los grmenes por estregado. Muchas regiones tienen
plantas locales que actan como
desinfectantes y se pueden
usar en lugar de jabn. Algunas
plantas conocidas para los americanos que se pueden usar como
jabn son el Agave americana L.,
cuyas races se machacaron en
agua para producir uno de los
primeros champes; la corteza
machacada de Quillaja saponaria;
Schiekia orinocensis, cuyo tallo
ha sido usado como un sustituto
del jabn; y Phytolacca rivinoides, tambin conocida como
jaboncillo, la cual se ha usado
en el lavado de ropa. Asegrese
de identificar las plantas correctamente y probarlas antes de
llevarlas al saln de clase.
Lvese y enjuguese las manos
con agua limpia. Si no hay agua
corriente, un barril con un grifo

que se pueda abrir y cerrar, una
jarra y una vasija, o una botella
de agua son alternativas que
pueden proporcionar suficiente
flujo de agua para enjuagarse
bien.
Secarse las manos en toallas
sucias, ropa u otros objetos
puede rpidamente volver a
contaminar las manos recin
lavadas. Sacudir las manos para
que se sequen es una mejor
manera de evitar el contacto
con grmenes nuevos.
Procedimiento
Precalentamiento
Este Precalentamiento
pondr a los estudiantes a
pensar acerca de cundo debemos lavarnos las manos.
Divida la clase en tres
secciones. Designe las
secciones como antes,
despus y antes y despus.
Haga que los estudiantes se
paren afuera de las secciones.
Explique que va a leer una
lista de situaciones y que los
estudiantes debern decidir
si deberan lavarse las manos
antes, despus o antes y
despus de la situacin.
Que se puede hacer para que haya jabn en nuestra

escuela en todo momento?
Los estudiantes debern moverse al rea que piensan que

es la respuesta correcta para
la situacin. Por ejemplo,
cuando lea preparar comida, los estudiantes decidirn
moverse a una de las tres
reas. Los estudiantes en el
rea antes estarn en lo
correcto. Explique que lavarse
las manos antes de preparar
comida evitar la propagacin de los grmenes.
Repita este proceso para todas las situaciones indicadas
a continuacin.
-- Preparar comida que no
contiene carne cruda (antes)
-- Ayudar a un nio en el
inodoro o cambiar a un
beb (despus)
-- Tomar medicamentos o
darle un medicamento a
alguien (antes)
-- Cuidar una herida (antes
y despus)
-- Cuidar a una persona
enferma (antes y despus)
-- Ir a la cama (antes)
-- Usar el inodoro (despus)
-- Cuidar animales (antes
y despus)
-- Limpiarse la nariz
(despus)
-- Comer (antes)
-- Manipular carne cruda
(antes y despus)
1. Haga que los padres contribuyan a un Fondo de Manos

Saludables y compren jabn.
2. Haga una venta de comidas y venda postres o empanadas para

recaudar dinero para comprar jabn.
3. Mantenga jabn en su saln de clase, donde los estudiantes
puedan tomarlo cuando van al bao y regresarlo cuando terminan.
4. Diluya el jabn con agua para que dure ms; es igual de eficaz
para lavar las manos.
5. Siempre tenga una botella de agua jabonosa cerca de los
lavamanos escolares para que los estudiantes puedan lavarse
las manos incluso si no van al saln de clase para tomar
el jabn durante los recreos.
15
La limpieza empieza por las manos
Cul es la manera ms simple para ayudar a detener la propagacin de las enfermedades?
Nivel de grado:
Primaria,
Primeros grados de
bachillerato
reas de temas:
Ciencia, arte (msica)
Duracin:
10 minutos
Actividad:
Precalentamiento:
15 minutos
Parte I: 45 minutos
Cierre: 15 minutos
Habilidades:
Recopilacin
de informacin
(leer, escuchar,
observar); Anlisis
(comparar, debatir);
Interpretacin (definir
problemas); Aplicacin
(experimentar,
proponer soluciones);
Presentacin
(demostrar, describir)
Vocabulario:
grmenes, molculas
Valores que se
promueven:
la conducta apropiada,
el respeto por los dems,
la responsabilidad
compartida
Resumen
una cancin que les ayuda
a practicar correctamente
el hbito saludable de
lavarse las manos con
agua y jabn.
Objetivos
lo siguiente:
identificarn los beneficios
de usar jabn para lavarse
las manos.
aprendern una cancin
que puede servir como
cronmetro para el buen
lavado de las manos.
reconocern y representarn
tcnicas adecuadas para
lavarse las manos.
identificarn cundo es
importante lavarse
las manos.
desarrollarn y reforzarn el
hbito saludable de lavarse
Materiales
Parte I
Pgina de recursos Tarjetas de la historia del
jabn copiada en tarjetas o
papel (pp. 20 y 53)
Parte II
lavado de las manos (haga
copias para los estudiantes
si es posible) (p. 21)
Letra de la Cancin del
lavado de las manos escrita
en cartn (tambin disponible
en el Cuadernillo acompaante
de actividades para el
estudiante de Project WET)
Parte III
Tres jabones o artculos
que representan el jabn
Agua limpia y jabn
Haciendo conexiones
Muchos estudiantes reconocen
que lavarse las manos es importante. Sin embargo, es posible
que algunos no sepan cmo o
por qu hacerlo. La prctica y
una cancin pegadiza pueden
ayudarles a desarrollar an ms
el hbito saludable de lavarse
Antecedentes
Lavarse las manos es la manera
ms simple y eficaz de prevenir
que los grmenes se propaguen. El lavado adecuado de
las manos ayuda a eliminar los
grmenes que causan enfermedades, y puede detener la
propagacin de muchas enfermedades por contacto indirecto
y directo.
Lavarse las manos con agua
y jabn durante al menos 20
segundos elimina muchos grmenes. El lavado nicamente
con agua no ofrece un gran
beneficio.
El jabn consiste de molculas
de gran tamao que ayudan a
eliminar la grasa, la suciedad y
los grmenes. Un extremo de
las molculas tiene atraccin
por el agua. El otro extremo es
repelido por las molculas de
agua, pero tiene atraccin por
la grasa y la suciedad. El jabn
elimina la grasa y la suciedad de
las manos. La friccin producida al frotarse las manos afloja
ms grasa y suciedad de la piel.
14
El enjuague elimina la suciedad

suspendida y la grasa, junto con
los grmenes.
Si no hay jabn disponible, el
uso de otro agente para frotar,
tal como la ceniza, y el enjuague
minucioso, puede limpiar tan
bien como el jabn. La ceniza
funciona bien porque es estril
y abrasiva; la frotacin enrgica
crea friccin, lo cual ayuda a
eliminar los grmenes por estregado. Muchas regiones tienen
plantas locales que actan como
desinfectantes y se pueden
usar en lugar de jabn. Algunas
plantas conocidas para los americanos que se pueden usar como
jabn son el Agave americana L.,
cuyas races se machacaron en
agua para producir uno de los
primeros champes; la corteza
machacada de Quillaja saponaria;
Schiekia orinocensis, cuyo tallo
ha sido usado como un sustituto
del jabn; y Phytolacca rivinoides, tambin conocida como
jaboncillo, la cual se ha usado
en el lavado de ropa. Asegrese
de identificar las plantas correctamente y probarlas antes de
llevarlas al saln de clase.
Lvese y enjuguese las manos
con agua limpia. Si no hay agua
corriente, un barril con un grifo

que se pueda abrir y cerrar, una
jarra y una vasija, o una botella
de agua son alternativas que
pueden proporcionar suficiente
flujo de agua para enjuagarse
bien.
Secarse las manos en toallas
sucias, ropa u otros objetos
puede rpidamente volver a
contaminar las manos recin
lavadas. Sacudir las manos para
que se sequen es una mejor
manera de evitar el contacto
con grmenes nuevos.
Procedimiento
Precalentamiento
Este Precalentamiento
pondr a los estudiantes a
pensar acerca de cundo debemos lavarnos las manos.
Divida la clase en tres
secciones. Designe las
secciones como antes,
despus y antes y despus.
Haga que los estudiantes se
paren afuera de las secciones.
Explique que va a leer una
lista de situaciones y que los
estudiantes debern decidir
si deberan lavarse las manos
antes, despus o antes y
despus de la situacin.
Que se puede hacer para que haya jabn en nuestra

escuela en todo momento?
Los estudiantes debern moverse al rea que piensan que

es la respuesta correcta para
la situacin. Por ejemplo,
cuando lea preparar comida, los estudiantes decidirn
moverse a una de las tres
reas. Los estudiantes en el
rea antes estarn en lo
correcto. Explique que lavarse
las manos antes de preparar
comida evitar la propagacin de los grmenes.
Repita este proceso para todas las situaciones indicadas
a continuacin.
-- Preparar comida que no
contiene carne cruda (antes)
-- Ayudar a un nio en el
inodoro o cambiar a un
beb (despus)
-- Tomar medicamentos o
darle un medicamento a
alguien (antes)
-- Cuidar una herida (antes
y despus)
-- Cuidar a una persona
enferma (antes y despus)
-- Ir a la cama (antes)
-- Usar el inodoro (despus)
-- Cuidar animales (antes
y despus)
-- Limpiarse la nariz
(despus)
-- Comer (antes)
-- Manipular carne cruda
(antes y despus)
1. Haga que los padres contribuyan a un Fondo de Manos

Saludables y compren jabn.
2. Haga una venta de comidas y venda postres o empanadas para

recaudar dinero para comprar jabn.
3. Mantenga jabn en su saln de clase, donde los estudiantes
puedan tomarlo cuando van al bao y regresarlo cuando terminan.
4. Diluya el jabn con agua para que dure ms; es igual de eficaz
para lavar las manos.
5. Siempre tenga una botella de agua jabonosa cerca de los
lavamanos escolares para que los estudiantes puedan lavarse
las manos incluso si no van al saln de clase para tomar
el jabn durante los recreos.
15
La actividad
Parte I
Antes de la clase, fotocopie la
Pgina de recursos - Tarjetas de la
historia del jabn o copie la informacin para los estudiantes en
tarjetas o papel. Slo necesitar
una copia cortada en los cuatro
papeles. En la parte de atrs de esta
gua se proporciona una copia.
1. Pregunte a los estudiantes
cundo y por qu creen que
es importante asegurarse que tienen las manos
limpias. Recurdeles que
las enfermedades se pueden
transmitir de muchas maneras. Pdales que sugieran
distintas maneras en que las
manos pueden transmitir
enfermedades. Estas pueden
incluir el contacto directo con
personas, superficies sucias
(tal como inodoros), heces y
animales; estornudar, toser o
bostezar en la mano; meterse
las manos sucias en la boca y
comer, o preparar comida con
las manos sucias. Haga una
lista en el tablero de las ideas
de los estudiantes.
4. Haga que la clase haga

una demostracin usando
las Tarjetas de la historia
del jabn y la mano (la
pared designada). Divida
a la clase en cuatro grupos
y asigne a cada grupo los siguientes papeles:

Grupo 1: Suciedad
Grupo 2: Agua
Grupo 3: Jabn
Grupo 4: Agua de enjuague
5. Entregue a cada grupo

una Tarjeta de la historia
del jabn y permita que
todos los integrantes del
grupo la vean. Designe a
un estudiante de cada grupo para que lea el papel
del grupo a la clase.
6. Pida a cada grupo que
pase al frente del saln
en el orden siguiente: Suciedad, agua, jabn, agua
para enjuague. Por ejemplo, primero el grupo suciedad se coloca en posicin,
se lee el papel y el grupo
representa la accin. Luego
el agua. Va a un ro o un
lago y/o vuelve al agua que
beben?
pida al grupo agua que pase al

frente y haga que se coloquen
en posicin, lean el papel
y representen su accin
interactuando con el grupo
suciedad. Repita este proceso
con el grupo jabn y el grupo
agua para enjuague hasta que
se haya representado toda la
historia del jabn.
10. Pregunte a los estudiantes cmo obtienen

el agua para lavarse las
manos. Si en la casa usan
baldes o una vasija para
lavarse las manos, analice los mtodos adecuados de usar el agua para
lavarse las manos: 1) usar
una taza para sacar agua;
2) verter el agua sobre las
manos retirado del balde
o la vasija para mantener
el agua limpia en la fuente
de agua; 3) enjabonarse las
manos; y 4) enjuagarse las
manos con la taza, retirado
del balde o la vasija.
7. Despus de que todos los

grupos hayan representado
sus acciones, repita el proceso ms rpidamente la segunda vez.
8. Pida a los estudiantes que
analicen por qu lavarse
con agua y jabn es eficaz.
Asegrese de que entienden
que el jabn elimina la suciedad y los grmenes ms eficazmente que el agua sola.
Parte II
1. Diga a los estudiantes
que adems de lavarse
las manos con agua y
jabn, tambin es crtico
el tiempo que se emplea
en lavarse las manos.
9. Pregunte a los estudiantes dnde piensan que va

el agua despus de que la
usan. (Probablemente respondern que al alcantarillado o a la calle). Trate de hacer
que los estudiantes piensen
acerca de dnde va a parar
2. Escribe la letra de la
Cancin del lavado de
las manos en la pizarra.
Tambin , los estudiantes
pueden encontrar la letra de
la cancin en el Cuadernillo
de Actividades para el
Estudiante de Project WET
titulado Agua saludable,
Hbitos saludables, Personas
saludables.

por qu lavarse las manos
con agua limpia y jabn es
una de las maneras ms
eficaces para prevenir la
propagacin de las enfermedades Saben ellos por
qu es necesario usar jabn
y que lavarse slo con agua
limpia no es un mtodo eficaz
para lavarse las manos?
3. Designe una pared del

saln de clase como una
mano. Diga a los estudiantes que van a representar
la Historia del jabn, una
parodia acerca de la importancia de usar agua y jabn
al lavarse las manos, en la
que se usar la mano como
el escenario.
3. Ensee a los estudiantes

la Cancin del lavado de
las manos, cantada con la
tonada de La Cucaracha.
Esta cancin simple dura
aproximadamente 20
segundos, as que se la puede
cantar durante el lavado de
manos para recordar a los
estudiantes que laven cada
parte de sus manos y asegurar
que se laven las manos

durante suficiente tiempo.
Cante la cancin una vez
hasta el final para ensear la
letra a los estudiantes.
4. Demuestre los
movimientos del
Diagrama para el lavado
de las manos en la
lavado de las manos,
explicando cada paso del
proceso. Los estudiantes
tambin pueden ver estos
mtodos en el Cuaderno
Estudiante de Project WET.
5. Cante la Cancin del
lavado de las manos
varias veces con los
estudiantes, usando
movimientos del
Diagrama para el
para practicar tcnicas
adecuadas para lavarse
las manos. Esta es la
cantidad de tiempo que
debern tardar en lavarse
las manos.
6. Si tiene instrumentos
musicales disponibles,
los estudiantes pueden
cantar la Cancin del
lavado de las manos
mientras alguien toca la
tonada de La Cucaracha
en un instrumento.
Tambin es posible que
los estudiantes deseen
inventar su propia cancin
o bailar para acompaar los
movimientos.
Parte III
1. Esconda tres barras
de jabn alrededor del
saln de clase o del
rea de juegos. Si no
tiene barras de jabn,
entonces esconda otros
objetos hechos de papel
y marcadores o botellas
de plstico y finja que son
jabones.
busquen los jabones. Una
vez que encuentren las tres
barras de jabn, haga que
se congreguen alrededor del
rea para lavarse las manos.
3. Pregunte a los
estudiantes qu objetos
y superficies tocaron
durante la bsqueda de
los jabones. Piensan
que estas superficies
estn limpias o sucias?
Podran las superficies
tener grmenes?
Pregnteles cul es el mejor
mtodo para limpiarse las
manos. (Lavarse las manos
con agua y jabn!)
4. Lleve a los estudiantes
a las instalaciones del
colegio para lavarse las
manos. Indqueles que se
laven las manos con agua
y jabn mientras cantan
la Cancin del lavado de las
manos. Es posible que tenga
que dividir la clase en grupos
La cancin del lavado de las manos
Cantar con la tonada de La

Cucaracha
Lava tus manos
Moja tus manos
Siempre usa el jabn
Frota tus manos
Por adelante
Por atrs, y los dedos
Y los pulgares
Bajo las uas
Enjugate las manos
Lava tus manos
20 segundos
Usa agua y jabn
Lavarse las manos con agua y jabon puede prevenir la propagacin de enfermedades.
16
17
La actividad
Parte I
Antes de la clase, fotocopie la
Pgina de recursos - Tarjetas de la
historia del jabn o copie la informacin para los estudiantes en
tarjetas o papel. Slo necesitar
una copia cortada en los cuatro
papeles. En la parte de atrs de esta
cundo y por qu creen que
es importante asegurarse que tienen las manos
limpias. Recurdeles que
las enfermedades se pueden
transmitir de muchas maneras. Pdales que sugieran
distintas maneras en que las
manos pueden transmitir
enfermedades. Estas pueden
incluir el contacto directo con
personas, superficies sucias
(tal como inodoros), heces y
animales; estornudar, toser o
bostezar en la mano; meterse
las manos sucias en la boca y
comer, o preparar comida con
las manos sucias. Haga una
lista en el tablero de las ideas
de los estudiantes.
4. Haga que la clase haga

una demostracin usando
las Tarjetas de la historia
del jabn y la mano (la
pared designada). Divida
a la clase en cuatro grupos
y asigne a cada grupo los siguientes papeles:

Grupo 1: Suciedad
Grupo 2: Agua
Grupo 3: Jabn
Grupo 4: Agua de enjuague
5. Entregue a cada grupo

una Tarjeta de la historia
del jabn y permita que
todos los integrantes del
grupo la vean. Designe a
un estudiante de cada grupo para que lea el papel
del grupo a la clase.
6. Pida a cada grupo que
pase al frente del saln
en el orden siguiente: Suciedad, agua, jabn, agua
para enjuague. Por ejemplo, primero el grupo suciedad se coloca en posicin,
se lee el papel y el grupo
representa la accin. Luego
el agua. Va a un ro o un
lago y/o vuelve al agua que
beben?
pida al grupo agua que pase al

frente y haga que se coloquen
en posicin, lean el papel
y representen su accin
interactuando con el grupo
suciedad. Repita este proceso
con el grupo jabn y el grupo
agua para enjuague hasta que
se haya representado toda la
historia del jabn.
10. Pregunte a los estudiantes cmo obtienen

el agua para lavarse las
manos. Si en la casa usan
baldes o una vasija para
lavarse las manos, analice los mtodos adecuados de usar el agua para
lavarse las manos: 1) usar
una taza para sacar agua;
2) verter el agua sobre las
manos retirado del balde
o la vasija para mantener
el agua limpia en la fuente
de agua; 3) enjabonarse las
manos; y 4) enjuagarse las
manos con la taza, retirado
del balde o la vasija.
7. Despus de que todos los

grupos hayan representado
sus acciones, repita el proceso ms rpidamente la segunda vez.
analicen por qu lavarse
con agua y jabn es eficaz.
Asegrese de que entienden
que el jabn elimina la suciedad y los grmenes ms eficazmente que el agua sola.
Parte II
que adems de lavarse
las manos con agua y
jabn, tambin es crtico
el tiempo que se emplea
en lavarse las manos.
9. Pregunte a los estudiantes dnde piensan que va

el agua despus de que la
usan. (Probablemente respondern que al alcantarillado o a la calle). Trate de hacer
que los estudiantes piensen
acerca de dnde va a parar
2. Escribe la letra de la
Cancin del lavado de
las manos en la pizarra.
Tambin , los estudiantes
pueden encontrar la letra de
la cancin en el Cuadernillo
Estudiante de Project WET
titulado Agua saludable,
Hbitos saludables, Personas
saludables.

por qu lavarse las manos
con agua limpia y jabn es
una de las maneras ms
eficaces para prevenir la
propagacin de las enfermedades Saben ellos por
qu es necesario usar jabn
y que lavarse slo con agua
limpia no es un mtodo eficaz
para lavarse las manos?
3. Designe una pared del

saln de clase como una
mano. Diga a los estudiantes que van a representar
la Historia del jabn, una
parodia acerca de la importancia de usar agua y jabn
al lavarse las manos, en la
que se usar la mano como
el escenario.
3. Ensee a los estudiantes

la Cancin del lavado de
las manos, cantada con la
tonada de La Cucaracha.
Esta cancin simple dura
aproximadamente 20
segundos, as que se la puede
cantar durante el lavado de
manos para recordar a los
estudiantes que laven cada
parte de sus manos y asegurar
que se laven las manos

durante suficiente tiempo.
Cante la cancin una vez
hasta el final para ensear la
letra a los estudiantes.
4. Demuestre los
movimientos del
Diagrama para el lavado
de las manos en la
explicando cada paso del
proceso. Los estudiantes
tambin pueden ver estos
mtodos en el Cuaderno
Estudiante de Project WET.
5. Cante la Cancin del
lavado de las manos
varias veces con los
estudiantes, usando
movimientos del
Diagrama para el
para practicar tcnicas
adecuadas para lavarse
las manos. Esta es la
cantidad de tiempo que
debern tardar en lavarse
las manos.
6. Si tiene instrumentos
musicales disponibles,
los estudiantes pueden
cantar la Cancin del
lavado de las manos
mientras alguien toca la
tonada de La Cucaracha
en un instrumento.
Tambin es posible que
los estudiantes deseen
inventar su propia cancin
o bailar para acompaar los
movimientos.
Parte III
1. Esconda tres barras
de jabn alrededor del
saln de clase o del
rea de juegos. Si no
tiene barras de jabn,
entonces esconda otros
objetos hechos de papel
y marcadores o botellas
de plstico y finja que son
jabones.
busquen los jabones. Una
vez que encuentren las tres
barras de jabn, haga que
se congreguen alrededor del
rea para lavarse las manos.
3. Pregunte a los
estudiantes qu objetos
y superficies tocaron
durante la bsqueda de
los jabones. Piensan
que estas superficies
estn limpias o sucias?
Podran las superficies
tener grmenes?
Pregnteles cul es el mejor
mtodo para limpiarse las
manos. (Lavarse las manos
con agua y jabn!)
4. Lleve a los estudiantes
a las instalaciones del
colegio para lavarse las
manos. Indqueles que se
laven las manos con agua
y jabn mientras cantan
manos. Es posible que tenga
que dividir la clase en grupos
La cancin del lavado de las manos
Cantar con la tonada de La

Cucaracha
Lava tus manos
Moja tus manos
Siempre usa el jabn
Frota tus manos
Por adelante
Por atrs, y los dedos
Y los pulgares
Bajo las uas
Enjugate las manos
Lava tus manos
20 segundos
Usa agua y jabn
Lavarse las manos con agua y jabon puede prevenir la propagacin de enfermedades.
16
17
Cierre
Hable con la clase sobre el lavado
de las manos. Use las siguientes
preguntas como gua:
Cules son algunos obstculos
que podemos tener que superar para lavarnos las manos
frecuentemente? (Que no
haya jabn o agua disponible).
Cmo eliminamos estos
obstculos? (Guarda agua en
recipientes limpios cuando
hay agua para estar seguro de
tener suficiente agua cuando
temporalmente no haya agua
disponible; haz que varias
familias colaboren para comprar jabn y comparte el jabn, puedes mezclar el jabn
con agua en botellas de agua
para que dure ms).
Cules son algunas enfermedades que los estudiantes ven
en sus casas y en sus comunidades porque las personas no
se lavan las manos, el cuerpo o
el lugar donde viven? (Enfermedades estomacales como la
disentera, etc.)
Cules son los beneficios de
lavarse las manos con agua
limpia y jabn? (Previene la
transmisin de enfermedades).
Cmo podemos ensearles
a otras personas de nuestra
comunidad acerca de estos
beneficios? (Comparte con
tus padres y hermanos lo que
aprendiste; haz una demostracin en la comunidad o en
la escuela de cmo lavarse las
manos e invita a las familias

a que asistan; ensea a tu
comunidad la parodia de la
historia del jabn y la Cancin
del lavado de las manos).
ActionEducation
cantar la Cancin del lavado
de las manos en la estacin
de radio de su comunidad o
en eventos de la comunidad
para compartir las tcnicas
adecuadas para lavarse las
manos con la comunidad.
crear un lavamanos de fabricacin casera (Tippy Tap)
para colocar en lugares de
la comunidad en donde se
necesitan estaciones para
lavarse las manos.
Evaluacin
identifiquen momentos importantes para lavarse las
manos (Precalentamiento).
expliquen por qu es importante usar jabn (Parte I).
practiquen tcnicas adecuadas para lavarse las manos
(Parte II; Parte III, paso 4).
canten la Cancin del lavado
de las manos. (Parte II; Parte III, paso 4).
Extensiones

creen una campaa de educacin sobre el lavado de
las manos para la escuela o
la comunidad. Use enfoques
creativos como canciones, afiches y poemas para ensearle a
otros sobre el lavado correcto
de las manos.
Los estudiantes de mayor
edad pueden ensearles
manos a los estudiantes ms
pequeos.
Construya un lavamanos de fabricacin casera
(Tippy Tap) usando las
instrucciones de la Pgina
de recursos - Como construir
un lavamanos de fabricacin
casera (Tippy Tap). El lavamanos de fabricacin casera (Tippy
Tap) deber usarse en un lugar en
donde se necesite pero no haya
instalaciones para el lavado de las
manos.
Objetivos
Los estudiantes harn lo
siguiente:
hablarn sobre dnde es importante tener estaciones para
el lavado de las manos
en su comunidad.
aprendern a construir un lavamanos de fabricacin casera
(Tippy Tap) para lavarse las
manos con materiales disponibles localmente.
Precalentamiento
Pida a los estudiantes que hablen sobre si hay o no alguna
estacin para el lavado de las
manos en la escuela o en sus
comunidades.
propongan ideas sobre dnde
piensan que sera importante
tener una estacin para el
lavado de las manos. Pregnteles por qu eligieron esos
lugares.
La actividad
1. Use la Pgina de recursos Como construir un lavamanos de fabricacin casera
(Tippy Tap) para construir
con la clase una estacin
simple para el lavado de
las manos. Tambin puede
construir una por adelantado y usarla para hacer una
demostracin. Usando las
sugerencias del estudiante,
elija un lugar adecuado para
colgar su lavamanos de fabricacin casera (Tippy Tap).
2. Una vez terminada la estacin para el lavado de
las manos, haga que los
estudiantes formen una
18
fila y practiquen la forma

correcta de lavarse las
manos. Aliente a la clase
a que canten la Cancin del
lavado de las manos o que
cuenten 20 segundos mientras cada estudiante se lava
las manos.
Cierre
propongan sugerencias
sobre cmo podran mejorar
el diseo del lavamanos de
fabricacin casera (Tippy
Tap). Tambin pueden
sugerir otros materiales
que se podran usar si no
tienen acceso a los materiales
indicados en la pgina de
recursos.
Aliente a los estudiantes a
que un adulto los ayude a
construir una estacin para
el lavado de las manos en su
casa o su comunidad.
Recursos
American Cleaning Institute.
Clean Hands are All About
Clean Health. Clean Living.
Recurso para maestros y estudiantes sobre la importancia del
lavado de las manos, incluido
cmo, cundo y por qu lavarse
las manos. http://www.cleaninginstitute.org. [Ingls].
2010).
desarrollar un programa de promocin de la higiene destinado

a extender la prctica del lavado
de manos con jabn. The Global
Public Private Partnership
for Handwashing. www.globalhandwashing.org. Artculo
encontrado en http://www.
globalhandwashing.org/resources/multimedia-pdf/4.%20
The_Handwashing_Handbook_
Spanish.pdf. [Espaol].
2010).
The World Bank; Water &
Sanitation Program. The
Handwashing Handbook:
A guide for developing a
hygiene promotion program
to increase handwashing
with soap. The Global Public
Private Partnership for
Handwashing. www.globalhandwashing.org. Artculo
English.pdf. [Ingls]. Accedido
Desarrollo sostenible y salud

ambiental. Lavado de manos
en las escuelas. Recopilacin
de materiales acerca del lavado
de las manos y la higiene que
incluye recursos en WASH para
diferentes pases definidos de
la regin. http://new.paho.
org/hq/. [Espaol]. Accedido
The Mayo Clinic. Hand
Washing: Dos and Donts.
MayoClinic.com. Descripcin
de cundo y cmo lavarte las
manos. http://www.mayoclinic.com. [Ingls]. Accedido
Duke, James A., Mary Jo
Bogenschutz-Godwin and
Andrea R. Ottesen. 2009.
Dukes Handbook of Medicinal
Plants of Latin America. Boca
Raton, FL: CRC Press Taylor &
Francis Group.
Schultes, Richard E. and Robert
F. Raffauf. 1990. The Healing
Forest: Medicinal and Toxic Plants
of the Northwest Amazonia.
Portland, OR: Dioscorides Press.
Organizacin Panamericana de
la Salud. Proyectos y programas.
The Global Public Private

Partnership for Handwashing.
Why handwashing with soap?
Handwashing With Soap.
Descripciones sobre por qu
usar agua y jabn al lavarse las
manos, incluidos los beneficios del jabn y los impactos
saludables. http://stage.globalhandwashing.org. [Ingls].
2010).
Banco Mundial; Water and
Sanitation Program. Manual
de lavado de manos: Gua para
de manera que slo se laven

las manos seis estudiantes
por vez, y luego contine con
los siguientes seis estudiantes
hasta que todas hayan tenido
la oportunidad de lavarse
las manos con agua y jabn
mientras cantan la Cancin
del lavado de las manos. Si
lo desean, los estudiantes
pueden cantar y bailar
durante todo el proceso.
Tippy Tap para lavarse las manos fuera de las letrinas.
19
Cierre
Hable con la clase sobre el lavado
de las manos. Use las siguientes
preguntas como gua:
Cules son algunos obstculos
que podemos tener que superar para lavarnos las manos
frecuentemente? (Que no
haya jabn o agua disponible).
Cmo eliminamos estos
obstculos? (Guarda agua en
recipientes limpios cuando
hay agua para estar seguro de
tener suficiente agua cuando
temporalmente no haya agua
disponible; haz que varias
familias colaboren para comprar jabn y comparte el jabn, puedes mezclar el jabn
con agua en botellas de agua
para que dure ms).
Cules son algunas enfermedades que los estudiantes ven
en sus casas y en sus comunidades porque las personas no
se lavan las manos, el cuerpo o
el lugar donde viven? (Enfermedades estomacales como la
disentera, etc.)
Cules son los beneficios de
lavarse las manos con agua
limpia y jabn? (Previene la
transmisin de enfermedades).
Cmo podemos ensearles
a otras personas de nuestra
comunidad acerca de estos
beneficios? (Comparte con
tus padres y hermanos lo que
aprendiste; haz una demostracin en la comunidad o en
la escuela de cmo lavarse las
manos e invita a las familias

a que asistan; ensea a tu
comunidad la parodia de la
historia del jabn y la Cancin
del lavado de las manos).
ActionEducation
cantar la Cancin del lavado
de las manos en la estacin
de radio de su comunidad o
en eventos de la comunidad
para compartir las tcnicas
adecuadas para lavarse las
manos con la comunidad.
crear un lavamanos de fabricacin casera (Tippy Tap)
para colocar en lugares de
la comunidad en donde se
necesitan estaciones para
lavarse las manos.
Evaluacin
identifiquen momentos importantes para lavarse las
manos (Precalentamiento).
expliquen por qu es importante usar jabn (Parte I).
practiquen tcnicas adecuadas para lavarse las manos
(Parte II; Parte III, paso 4).
canten la Cancin del lavado
de las manos. (Parte II; Parte III, paso 4).
Extensiones

creen una campaa de educacin sobre el lavado de
las manos para la escuela o
la comunidad. Use enfoques
creativos como canciones, afiches y poemas para ensearle a
otros sobre el lavado correcto
de las manos.
Los estudiantes de mayor
edad pueden ensearles
manos a los estudiantes ms
pequeos.
Construya un lavamanos de fabricacin casera
(Tippy Tap) usando las
instrucciones de la Pgina
de recursos - Como construir
un lavamanos de fabricacin
casera (Tippy Tap). El lavamanos de fabricacin casera (Tippy
Tap) deber usarse en un lugar en
donde se necesite pero no haya
instalaciones para el lavado de las
manos.
Objetivos
Los estudiantes harn lo
siguiente:
hablarn sobre dnde es importante tener estaciones para
el lavado de las manos
en su comunidad.
aprendern a construir un lavamanos de fabricacin casera
(Tippy Tap) para lavarse las
manos con materiales disponibles localmente.
Precalentamiento
Pida a los estudiantes que hablen sobre si hay o no alguna
estacin para el lavado de las
manos en la escuela o en sus
comunidades.
propongan ideas sobre dnde
piensan que sera importante
tener una estacin para el
lavado de las manos. Pregnteles por qu eligieron esos
lugares.
La actividad
1. Use la Pgina de recursos Como construir un lavamanos de fabricacin casera
(Tippy Tap) para construir
con la clase una estacin
simple para el lavado de
las manos. Tambin puede
construir una por adelantado y usarla para hacer una
demostracin. Usando las
sugerencias del estudiante,
elija un lugar adecuado para
colgar su lavamanos de fabricacin casera (Tippy Tap).
2. Una vez terminada la estacin para el lavado de
las manos, haga que los
estudiantes formen una
18
fila y practiquen la forma

correcta de lavarse las
manos. Aliente a la clase
a que canten la Cancin del
lavado de las manos o que
cuenten 20 segundos mientras cada estudiante se lava
las manos.
Cierre
propongan sugerencias
sobre cmo podran mejorar
el diseo del lavamanos de
Tap). Tambin pueden
sugerir otros materiales
que se podran usar si no
tienen acceso a los materiales
indicados en la pgina de
recursos.
Aliente a los estudiantes a
que un adulto los ayude a
construir una estacin para
el lavado de las manos en su
casa o su comunidad.
Recursos
American Cleaning Institute.
Clean Hands are All About
Clean Health. Clean Living.
Recurso para maestros y estudiantes sobre la importancia del
lavado de las manos, incluido
cmo, cundo y por qu lavarse
las manos. http://www.cleaninginstitute.org. [Ingls].
2010).
desarrollar un programa de promocin de la higiene destinado

a extender la prctica del lavado
de manos con jabn. The Global
Public Private Partnership
for Handwashing. www.globalhandwashing.org. Artculo
Spanish.pdf. [Espaol].
2010).
The World Bank; Water &
Sanitation Program. The
Handwashing Handbook:
A guide for developing a
hygiene promotion program
to increase handwashing
with soap. The Global Public
Private Partnership for
Handwashing. www.globalhandwashing.org. Artculo
English.pdf. [Ingls]. Accedido
Desarrollo sostenible y salud

ambiental. Lavado de manos
en las escuelas. Recopilacin
de materiales acerca del lavado
de las manos y la higiene que
incluye recursos en WASH para
diferentes pases definidos de
la regin. http://new.paho.
org/hq/. [Espaol]. Accedido
The Mayo Clinic. Hand
Washing: Dos and Donts.
MayoClinic.com. Descripcin
de cundo y cmo lavarte las
manos. http://www.mayoclinic.com. [Ingls]. Accedido
Duke, James A., Mary Jo
Bogenschutz-Godwin and
Andrea R. Ottesen. 2009.
Dukes Handbook of Medicinal
Plants of Latin America. Boca
Raton, FL: CRC Press Taylor &
Francis Group.
Schultes, Richard E. and Robert
F. Raffauf. 1990. The Healing
Forest: Medicinal and Toxic Plants
of the Northwest Amazonia.
Portland, OR: Dioscorides Press.
Organizacin Panamericana de
la Salud. Proyectos y programas.
The Global Public Private

Partnership for Handwashing.
Why handwashing with soap?
Handwashing With Soap.
Descripciones sobre por qu
usar agua y jabn al lavarse las
manos, incluidos los beneficios del jabn y los impactos
saludables. http://stage.globalhandwashing.org. [Ingls].
2010).
Banco Mundial; Water and
Sanitation Program. Manual
de lavado de manos: Gua para
de manera que slo se laven

las manos seis estudiantes
por vez, y luego contine con
los siguientes seis estudiantes
hasta que todas hayan tenido
la oportunidad de lavarse
las manos con agua y jabn
mientras cantan la Cancin
del lavado de las manos. Si
lo desean, los estudiantes
pueden cantar y bailar
durante todo el proceso.
Tippy Tap para lavarse las manos fuera de las letrinas.
19
Pgina de recursos - El lavado de las manos
Pgina de recursos - Tarjetas de la historia del jabn

PARED
Grupo 1: Suciedad
Posicin
Forma una fila a lo largo de la pared en el frente
del saln de clase.
Accin
Pretende que ests pegado a la pared.
Papel
Somos suciedad y grmenes adheridos a tus manos.
Nos gusta estar aqu!
(A medida que los otros grupos se acerquen, ve

a donde te mueva uno de sus integrantes).
PARED
Posicin
Forma una fila frente a los estudiantes en el Grupo
Suciedad. Prate paralelo a su fila, aproximadamente a un
metro de distancia.
Accin
Papel
Somos el agua que usaste para mojarte las manos.
Solamente eliminamos parte de la suciedad y los grmenes
que estn adheridos a tus manos.
(A medida que los otros grupos se acerquen, escchalos y

representa lo que su parte de la historia te dice que hagas).
Mjate las manos y las

muecas. Mantn las
manos ms bajas que los
codos mientras te lavas, as
el agua corre hacia la punta
de tus dedos en lugar de
hacia tus brazos.
2. Lvate!
Aplica jabn a tus manos y
enjabnate muy bien.
Repite el proceso si tus

manos estn muy sucias.
Limpia debajo de las uas.
3. Enjugate
Enjugate las manos con
agua de la llave, si es posible. Si no hay agua de la
llave, usa un balde con un
grifo que se pueda abrir y
cerrar, una jarra y una vasija
o balde o un lavamanos de

Tap).
No sumerjas las manos en
una vasija con agua para
enjuagarlas. Tus manos
contienen suciedad y
grmenes que podran contaminar el agua para un uso
futuro.
4. Scate
Sacude las manos para que
se sequen y para no tocar
nuevos grmenes de tu ropa
o de toallas.
PARED
Grupo 3: Jabn
Posicin
Aplica jabn a las manos

y las muecas mojadas.
Forma una fila frente a los estudiantes del Grupo Agua.

Prate paralelo a su fila, aproximadamente
a un metro de distancia.
Accin
Mtete entre los estudiantes del Grupo Agua. Toma la
mano de uno de los integrantes del Grupo Agua. Luego,
usa tu otra mano para tomarle la mano a uno de los
integrantes del Grupo Suciedad. Aleja de la pared a los
integrantes del Grupo Suciedad.
Usa movimientos circulares

y firmes para lavarte las
manos y los brazos hasta
las muecas, cubriendo
todas las reas, incluidas
las palmas, el dorso de las
manos, los dedos, entre los
lados de los dedos, los nudillos y las muecas. Lvate
las manos durante
al menos 20 segundos.
Enrllate las mangas hasta

el codo.
Grupo 2: Agua
Cada uno de dos estudiantes del Grupo Agua selecciona a uno

de los estudiantes del Grupo Suciedad para que se una al
Grupo agua.
Cmo lavarte las manos

1. Preprate
Ten listo agua limpia y
jabn. Guarda el jabn
donde pueda escurrir, as
no queda en un charco de
agua que puede desperdiciar el jabn y promover el
crecimiento de grmenes.
Frota enrgicamente los dorsos

de ambas manos.
Frota las manos enrgicamente entre

s, palma con palma, y con los dedos
entrelazados.
Papel
Somos jabn. Cada uno de nosotros es una molcula de gran
tamao. Un extremo es atraido al agua. El otro es atraido a la
suciedad y los grmenes. Sacamos la suciedad y los grmenes
de tus manos.
(Cuando se acerque el Grupo Agua de Enjuague, permite

que te lleven con ellos).
PARED
Grupo 4: Agua de Enjuague

Posicin
Entrelaza los dedos y frota el dorso

de los dedos de ambas manos.
Agrpate a un lado del saln de clase.
Frota enrgicamente cada pulgar

con la mano opuesta.
Frota las puntas del pulgar y de los

otros dedos contra la palma de la mano
opuesta y viceversa.
Accin
En grupo, aprate a cruzar el saln de clase hacia
el frente, de un lado a otro, llevando a todos
los otros grupos contigo.
Papel
Somos el agua de enjuague. Corremos sobre tus manos,
arrastrando el agua sucia, el jabn, la suciedad y
los grmenes en un gran torrente.
Repite todos los pasos del proceso hasta que las manos estn limpias durante un mnimo de 20 segundos. Enjugate las manos
con agua limpia y sacdelas hasta que estn secas.
Diagrama para el lavado de las manos
20
21
Pgina de recursos - El lavado de las manos

PARED
Grupo 1: Suciedad
Posicin
del saln de clase.
Accin
Papel

PARED
Posicin
metro de distancia.
Accin
Papel

Mjate las manos y las

muecas. Mantn las
manos ms bajas que los
codos mientras te lavas, as
el agua corre hacia la punta
de tus dedos en lugar de
hacia tus brazos.
2. Lvate!
Aplica jabn a tus manos y
enjabnate muy bien.
Repite el proceso si tus

manos estn muy sucias.
Limpia debajo de las uas.
3. Enjugate
Enjugate las manos con
agua de la llave, si es posible. Si no hay agua de la
llave, usa un balde con un
grifo que se pueda abrir y
cerrar, una jarra y una vasija
o balde o un lavamanos de

Tap).
No sumerjas las manos en
una vasija con agua para
enjuagarlas. Tus manos
contienen suciedad y
grmenes que podran contaminar el agua para un uso
futuro.
4. Scate
Sacude las manos para que
se sequen y para no tocar
nuevos grmenes de tu ropa
o de toallas.
PARED
Grupo 3: Jabn
Posicin
Aplica jabn a las manos

y las muecas mojadas.

Accin
Usa movimientos circulares

y firmes para lavarte las
manos y los brazos hasta
las muecas, cubriendo
todas las reas, incluidas
las palmas, el dorso de las
manos, los dedos, entre los
lados de los dedos, los nudillos y las muecas. Lvate
las manos durante
al menos 20 segundos.
Enrllate las mangas hasta

el codo.
Grupo 2: Agua

Grupo agua.
Cmo lavarte las manos

1. Preprate
Ten listo agua limpia y
jabn. Guarda el jabn
donde pueda escurrir, as
no queda en un charco de
agua que puede desperdiciar el jabn y promover el
crecimiento de grmenes.
Frota enrgicamente los dorsos

de ambas manos.
Frota las manos enrgicamente entre

s, palma con palma, y con los dedos
entrelazados.
Papel
de tus manos.

PARED

Posicin
Entrelaza los dedos y frota el dorso

de los dedos de ambas manos.
Frota enrgicamente cada pulgar

con la mano opuesta.
Frota las puntas del pulgar y de los

otros dedos contra la palma de la mano
opuesta y viceversa.
Accin
Papel
Repite todos los pasos del proceso hasta que las manos estn limpias durante un mnimo de 20 segundos. Enjugate las manos
con agua limpia y sacdelas hasta que estn secas.
Diagrama para el lavado de las manos
20
21
Pgina de recursos - Cmo construir un lavamanos de fabricacin casera (Tippy Tap)

Esta actividad deber ser supervisada por un
adulto.
Lavamanos de fabricacin casera

(Tippy Tap)
Materiales
1. Con agua hirviendo, limpia el interior

de un recipiente grande de agua. Llena el
recipiente con agua limpia.
Una botella vaca

Una botella grande con tapa o un recipiente de
plstico con manija y tapa (de uno a cuatro litros)
Tres trozos de cuerda del largo del brazo
de un adulto
Cuchillo
Martillo y clavo
Recipiente y colgante para jabn

1. Con el cuchillo, corta el fondo de una botella
vaca.
2. Corta dos agujeros pequeos en los lados
opuestos del fondo cortado.
3. Corta dos agujeros pequeos en el fondo del
recipiente, para que el agua escurra.
4. Ata un trozo de cuerda en los agujeros,
creando un recipiente colgante para el jabn.
Djalo a un lado.
Ejemplos de dos tipos de lavamanos de

fabricacin (Tippy Taps)
2. Usa un martillo y un clavo para hacer agujeros

en la tapa del recipiente de agua grande.
Coloca la tapa en el recipiente.
3. Usa un trozo de cuerda para colgar el
recipiente. Ata un extremo de la cuerda
alrededor de la base del recipiente y ata el otro
extremo a la manija o al frente del recipiente.
Cuelga el lavamanos de fabricacin casera
(Tippy Tap) de una rama o en un lugar cerca de
una letrina.
4. Usa un segundo trozo de cuerda como una
cuerda de donde jalar e inclinar el lavamanos
de fabricacin casera (Tippy Tap). Ata un
extremo de la cuerda alrededor de la boquilla.
En el otro extremo ata un lazo suficientemente
grande para que sea una manija.
5. Ata la cuerda con el recipiente para el jabn en
un lugar donde est colgado el lavamanos de
fabricacin casera (Tippy Tap).
6. Ahora ests listo para usar el lavamanos de
fabricacin casera (Tippy Tap) para lavarte las
manos con agua y jabn!
Rama de rbol u otra barra de soporte
Cuerda para colgar
Recipiente de jabn con

agujeros en el fondo
Recipiente de agua grande
(de uno a cuatro litros)
Botella grande de plstica

Tapa con agujeros
Cuerda para jalar
22
Rompiendo las cadenas de transmisin
Qu hbitos saludables pueden romper las cadenas de la transmisin de las enfermedades?
Nivel de grado:
Primaria,
Primeros grados de
bachillerato
reas de temas:
Ciencia, salud, lengua
Duracin:
5 minutos
Actividad:
Precalentamiento:
15 minutos
Parte I: 30 minutos
Cierre: 15 minutos
Habilidades:
Recopilacin de
informacin (leer,
escuchar); Anlisis
(identificar componentes
y relaciones entre
los componentes);
Interpretacin
(relacionar, hacer
modelos, identificar
causas y efectos);
Presentacin (demostrar,
describir, escribir)
Vocabulario:
enfermedad de Chagas,
clera, dengue,
disentera, heces,
transmisin fecal-oral,
hepatitis A, fiebre
tifoidea, transmisin
por vectores
Valores que se
promueven:
consideracin
por los dems, la
responsabilidad
Haciendo conexiones
Resumen
Los estudiantes usan
habilidades de redaccin
y de resolucin de
problemas para descubrir
cmo romper las cadenas
de la transmisin de las
enfermedades y evitar la
transmisin.
Objetivos
lo siguiente:
describirn las vas
de transmisin de
relacionadas con el agua y el
saneamiento.
describirn las vas
de transmisin de
transmitidas por vectores,
tal como el dengue y el
Chagas.
identificarn acciones
personales y de la comunidad
que pueden prevenir o
contribuir a la propagacin
de las enfermedades.
Materiales
Precalentamiento
Tablero
Parte I y Parte III
Marcadores, crayolas o
lapiceros o lpices de colores
Diagramas de enfermedades
copiados en el tablero
Parte II y Parte III
Copias de la Pgina de
recursos 1- Informacin de
enfermedades y Pgina de
recursos 2 - Informacin de
enfermedades (pp. 31-21
y 51)
Entender las distintas vas de

transmisin de las enfermedades ayuda a los estudiantes
a aprender cmo los hbitos
saludables pueden reducir la
posibilidad de propagar las
enfermedades.
Antecedentes
Las enfermedades diarreicas
son una de las enfermedades
ms comunes en Amrica
Latina. Si bien estas enfermedades tienen muchas vas de
propagacin, se pueden controlar con hbitos saludables.
Ciertas acciones individuales simples, como el lavado
adecuado de las manos, el
tratamiento del agua y un
saneamiento bsico pueden
mejorar la salud de comunidades enteras.
Una de las causas principales de
la mayora de las enfermedades
diarreicas es la transmisin
fecal-oral (de heces a boca). La
transmisin fecal-oral ocurre
cuando entran al cuerpo grmenes provenientes de heces
humanas o animales que han
contaminado los alimentos,
el agua o las manos. Estos
grmenes, tambin llamados
microorganismos, se multiplican en el sistema digestivo y
son eliminados del cuerpo en
las heces humanas y animales.
Un saneamiento y una higiene
adecuados, junto con hbitos
saludables, pueden mantener
las heces animales y humanas
fuera de los suministros de
agua. Hay muchos pasos que se
pueden tomar para prevenir que
23
Pgina de recursos - Cmo construir un lavamanos de fabricacin casera (Tippy Tap)

Esta actividad deber ser supervisada por un
adulto.
Lavamanos de fabricacin casera

(Tippy Tap)
Materiales
1. Con agua hirviendo, limpia el interior

de un recipiente grande de agua. Llena el
recipiente con agua limpia.
Una botella vaca

Una botella grande con tapa o un recipiente de
plstico con manija y tapa (de uno a cuatro litros)
Tres trozos de cuerda del largo del brazo
de un adulto
Cuchillo
Martillo y clavo
Recipiente y colgante para jabn

1. Con el cuchillo, corta el fondo de una botella
vaca.
2. Corta dos agujeros pequeos en los lados
opuestos del fondo cortado.
3. Corta dos agujeros pequeos en el fondo del
recipiente, para que el agua escurra.
4. Ata un trozo de cuerda en los agujeros,
creando un recipiente colgante para el jabn.
Djalo a un lado.
Ejemplos de dos tipos de lavamanos de

fabricacin (Tippy Taps)
2. Usa un martillo y un clavo para hacer agujeros

en la tapa del recipiente de agua grande.
Coloca la tapa en el recipiente.
3. Usa un trozo de cuerda para colgar el
recipiente. Ata un extremo de la cuerda
alrededor de la base del recipiente y ata el otro
extremo a la manija o al frente del recipiente.
Cuelga el lavamanos de fabricacin casera
(Tippy Tap) de una rama o en un lugar cerca de
una letrina.
4. Usa un segundo trozo de cuerda como una
cuerda de donde jalar e inclinar el lavamanos
de fabricacin casera (Tippy Tap). Ata un
extremo de la cuerda alrededor de la boquilla.
En el otro extremo ata un lazo suficientemente
grande para que sea una manija.
5. Ata la cuerda con el recipiente para el jabn en
un lugar donde est colgado el lavamanos de
fabricacin casera (Tippy Tap).
6. Ahora ests listo para usar el lavamanos de
fabricacin casera (Tippy Tap) para lavarte las
manos con agua y jabn!
Rama de rbol u otra barra de soporte
Cuerda para colgar
Recipiente de jabn con

agujeros en el fondo
Recipiente de agua grande
(de uno a cuatro litros)
Botella grande de plstica

Tapa con agujeros
Cuerda para jalar
22
Rompiendo las cadenas de transmisin
Qu hbitos saludables pueden romper las cadenas de la transmisin de las enfermedades?
Nivel de grado:
Primaria,
Primeros grados de
bachillerato
reas de temas:
Ciencia, salud, lengua
Duracin:
5 minutos
Actividad:
Precalentamiento:
15 minutos
Parte I: 30 minutos
Cierre: 15 minutos
Habilidades:
Recopilacin de
informacin (leer,
escuchar); Anlisis
(identificar componentes
y relaciones entre
los componentes);
Interpretacin
(relacionar, hacer
modelos, identificar
causas y efectos);
Presentacin (demostrar,
describir, escribir)
Vocabulario:
enfermedad de Chagas,
clera, dengue,
disentera, heces,
transmisin fecal-oral,
hepatitis A, fiebre
tifoidea, transmisin
por vectores
Valores que se
promueven:
consideracin
por los dems, la
responsabilidad
Haciendo conexiones
Resumen
Los estudiantes usan
habilidades de redaccin
y de resolucin de
problemas para descubrir
cmo romper las cadenas
enfermedades y evitar la
transmisin.
Objetivos
lo siguiente:
describirn las vas
de transmisin de
relacionadas con el agua y el
saneamiento.
describirn las vas
de transmisin de
transmitidas por vectores,
tal como el dengue y el
Chagas.
identificarn acciones
personales y de la comunidad
que pueden prevenir o
contribuir a la propagacin
de las enfermedades.
Materiales
Precalentamiento
Tablero
Parte I y Parte III
Marcadores, crayolas o
lapiceros o lpices de colores
Diagramas de enfermedades
copiados en el tablero
Parte II y Parte III
recursos 1- Informacin de
enfermedades y Pgina de
recursos 2 - Informacin de
enfermedades (pp. 31-21
y 51)
Entender las distintas vas de

transmisin de las enfermedades ayuda a los estudiantes
a aprender cmo los hbitos
saludables pueden reducir la
posibilidad de propagar las
enfermedades.
Antecedentes
Las enfermedades diarreicas
son una de las enfermedades
ms comunes en Amrica
Latina. Si bien estas enfermedades tienen muchas vas de
propagacin, se pueden controlar con hbitos saludables.
Ciertas acciones individuales simples, como el lavado
adecuado de las manos, el
tratamiento del agua y un
saneamiento bsico pueden
mejorar la salud de comunidades enteras.
Una de las causas principales de
la mayora de las enfermedades
diarreicas es la transmisin
fecal-oral (de heces a boca). La
transmisin fecal-oral ocurre
cuando entran al cuerpo grmenes provenientes de heces
humanas o animales que han
contaminado los alimentos,
el agua o las manos. Estos
grmenes, tambin llamados
microorganismos, se multiplican en el sistema digestivo y
son eliminados del cuerpo en
las heces humanas y animales.
Un saneamiento y una higiene
adecuados, junto con hbitos
saludables, pueden mantener
las heces animales y humanas
fuera de los suministros de
agua. Hay muchos pasos que se
pueden tomar para prevenir que
23
Diagramas de redes de enfermedades
las enfermedades se propaguen

por transmisin fecal-oral y a su
vez conservar los recursos hdricos existentes. Estos incluyen los
siguientes hbitos saludables:
Lvate las manos con
agua limpia y jabn
frecuentemente, y cierra
todos los grifos despus
de cada uso. (El lavado de
las manos es una de las
maneras ms eficaces de
detener la propagacin de las
enfermedades).
Construye un sistema de
alcantarillado para alejar
las aguas residuales de las
fuentes de agua y as evitar la
contaminacin con desechos
humanos.
Mantn los sistemas
de alcantarillado
adecuadamente. (No arrojes
basura, papel o paales por
los inodoros; asegrate de
que los baos estn limpios
y que las tapas y las puertas
estn cerradas).
Purifica el agua para beber.
(Esto puede eliminar a
muchos grmenes de las
heces y otros tipos de
contaminacin).
Vacnate. (Esto puede
estimular las defensas
inmunolgicas naturales
contra muchas enfermedades,
incluidas algunas enfermedades
de transmisin fecal-oral, como
la fiebre tifoidea).
Mantn la basura en canecas
y alejada de las fuentes de
agua para que no contamine
el agua. Esto es especialmente
importante en el caso de los
paales sucios.
Lava las frutas y las verduras
para quitarles todos los
grmenes o bacterias que
puedan tener de personas que
las tocaron anteriormente.
Adems de las enfermedades
de transmisin fecal-oral, las
Heces
Moscas
Manos
Agua
Alimentos
Boca
Este diagrama ilustra los posibles escenarios de la transmisin fecal-oral de enfermedades.
Parsito/Virus
Insecto
Ser humano
Este diagrama ilustra los escenarios posibles de la transmisin de enfermedades por vectores.
enfermedades transmitidas por

vectores se han convertido en
un problema mayor en muchos
pases de Amrica Latina. La
transmisin por vectores ocurre
a partir del contacto con insectos
u otros animales infectados que
transmiten ciertas enfermedades. Algunos ejemplos comunes
de enfermedades transmitidas
por vectores son el dengue, la
enfermedad de Chagas (tambin
conocida como tripanosomiasis
americana) y la malaria.
Tanto la malaria como el
dengue son transmitidas por
los mosquitos. El dengue es
transmitido a los seres humanos por el mosquito hembra

infectado del gnero Aedes. Los
mosquitos del gnero Aedes
actan como vectores al adquirir
el virus de una persona infectada
y luego transferirlo a personas no
infectadas. La malaria es causada
por un parsito que es transmitido por el mosquito hembra
Anfeles, el cual tambin transmite la enfermedad de personas
infectadas a personas no infectadas. El mosquito del gnero
Anfeles slo se alimenta en la
noche y por eso la transmisin
nicamente ocurre al atardecer y
a la noche.
24
La enfermedad de Chagas,
tambin conocida como tripanosomiasis americana, es
otra enfermedad transmitida
por un vector que es comn en
Amrica Latina. La enfermedad es causada por el parsito
Tryipanosoma cruzi que se transmite en las heces del insecto
triatoma. La transmisin ocurre
cuando un insecto triatomino
pica a una persona y defeca
cerca de la picadura. La persona instintivamente se rasca
diseminando el parsito en la
piel rota. El T. cruzi tambin
se puede propagar a travs de
alimentos contaminados con
heces del triatoma. Los triatominos se esconden en las
grietas de las casas mal construidas y salen en la noche.
Entre los mtodos para prevenir
la transmisin por los mosquitos
y los triatominos se encuentran:
de alrededor de la casa (esto
evita que los mosquitos
hembras pongan sus huevos
alrededor de la casa).
desechar adecuadamente la
basura y los desechos slidos
en recipientes cerrados para
prevenir que los mosquitos
hembras pongan huevos.
usar ropa protectora larga
para prevenir las picaduras
de insectos.
usar repelentes para insectos
o insecticidas naturales para
evitar que haya insectos
infectados alrededor de las
personas y la casa.
dormir durante la noche con
un mosquitero para prevenir
la transmisin del parsito,
tanto de los mosquitos que
portan malaria como de los
triatominos.
mantener la casa limpia
y asegurar que todos los
alimentos estn cubiertos y
guardados durante la noche.
Procedimiento
Precalentamiento
Para explicar cmo se propagan los grmenes y las
enfermedades, copie en el
tablero los dos diagramas de
enfermedades.
Hable con los estudiantes sobre cada va de transmisin
del diagrama de enfermedades. Pregunte a los estudiantes cmo ocurre cada va de
transmisin, comenzando
con el diagrama de la transmisin fecal-oral.
-- Cmo pasan las heces a
las moscas? (Las moscas se
posan sobre las heces).
-- Cmo transmiten las
moscas las heces a los alimentos? (Las moscas con
heces contaminadas se posan sobre los alimentos).
-- Cmo ingresan los alimentos contaminados a
los seres humanos? (Los
seres humanos comen
alimentos contaminados
pudiendo enfermarse).
-- Cmo ingresan heces al
agua? (En los inodoros y
los sistemas de alcantarillado que no se mantienen
adecuadamente puede
haber fugas de desechos
humanos al sistema de
agua. Esto es un problema
especialmente durante las
inundaciones, cuando los
sistemas de alcantarillado
a menudo se desbordan).
-- Cmo llega al cuerpo
de una persona el agua
contaminada con heces?
(Las personas beben el
agua contaminada. Si una
persona lava alimentos o
utensilios con agua contaminada y luego come los
alimentos y usa los utensilios, los grmenes del agua
contaminada se transfieren de los alimentos o los
utensilios a la persona).
-- Cmo llegan a las manos

de una persona las heces?
(Los grmenes que hay en
un inodoro o bao pueden
transmitirse a las manos
de la persona).
-- Cmo entran al cuerpo
los grmenes de las heces
que estn en las manos de
una persona? (Una persona que tiene en sus manos
grmenes de heces prepara
comida que luego se comer. Tambin puede tocarse
la boca y transferir los grmenes directamente).
Ahora mire el diagrama de
la transmisin por vectores.
Pregunte a los estudiantes si
saben lo que es la transmisin por vectores (del contacto con insectos u otros
animales infectados).
Pueden pensar en alguna
enfermedad que se transmite de animales? (p. ej., rabia,
malaria, dengue, Chagas,
peste).
La actividad
Parte I
Transmisin fecal-oral de
enfermedades
1. Haga que los estudiantes copien tres veces el
diagrama de enfermedades de transmisin fecaloral del tablero en un
cuaderno u hoja de papel.
2. Divida a los estudiantes
en grupos de dos a tres
estudiantes. D a cada
grupo de estudiantes tres
crayolas, lapiceros o marcadores de colores.
que va a leer tres historias cortas y que a medida
que las lea debern mirar
el diagrama de enfermedades y determinar la va
de transmisin fecal-oral
(la trayectoria de los grmenes de las heces a los
25
Diagramas de redes de enfermedades
las enfermedades se propaguen

por transmisin fecal-oral y a su
vez conservar los recursos hdricos existentes. Estos incluyen los
siguientes hbitos saludables:
Lvate las manos con
agua limpia y jabn
frecuentemente, y cierra
todos los grifos despus
de cada uso. (El lavado de
las manos es una de las
maneras ms eficaces de
detener la propagacin de las
enfermedades).
Construye un sistema de
alcantarillado para alejar
las aguas residuales de las
fuentes de agua y as evitar la
contaminacin con desechos
humanos.
Mantn los sistemas
de alcantarillado
adecuadamente. (No arrojes
basura, papel o paales por
los inodoros; asegrate de
que los baos estn limpios
y que las tapas y las puertas
estn cerradas).
(Esto puede eliminar a
muchos grmenes de las
heces y otros tipos de
contaminacin).
Vacnate. (Esto puede
estimular las defensas
inmunolgicas naturales
contra muchas enfermedades,
incluidas algunas enfermedades
de transmisin fecal-oral, como
la fiebre tifoidea).
Mantn la basura en canecas
y alejada de las fuentes de
agua para que no contamine
el agua. Esto es especialmente
importante en el caso de los
paales sucios.
Lava las frutas y las verduras
para quitarles todos los
grmenes o bacterias que
puedan tener de personas que
las tocaron anteriormente.
Adems de las enfermedades
de transmisin fecal-oral, las
Heces
Moscas
Manos
Agua
Alimentos
Boca
Este diagrama ilustra los posibles escenarios de la transmisin fecal-oral de enfermedades.
Parsito/Virus
Insecto
Ser humano
Este diagrama ilustra los escenarios posibles de la transmisin de enfermedades por vectores.
enfermedades transmitidas por

vectores se han convertido en
un problema mayor en muchos
pases de Amrica Latina. La
transmisin por vectores ocurre
a partir del contacto con insectos
u otros animales infectados que
transmiten ciertas enfermedades. Algunos ejemplos comunes
de enfermedades transmitidas
por vectores son el dengue, la
enfermedad de Chagas (tambin
conocida como tripanosomiasis
americana) y la malaria.
Tanto la malaria como el
dengue son transmitidas por
los mosquitos. El dengue es
transmitido a los seres humanos por el mosquito hembra

infectado del gnero Aedes. Los
mosquitos del gnero Aedes
actan como vectores al adquirir
el virus de una persona infectada
y luego transferirlo a personas no
infectadas. La malaria es causada
por un parsito que es transmitido por el mosquito hembra
Anfeles, el cual tambin transmite la enfermedad de personas
infectadas a personas no infectadas. El mosquito del gnero
Anfeles slo se alimenta en la
noche y por eso la transmisin
nicamente ocurre al atardecer y
a la noche.
24
La enfermedad de Chagas,
tambin conocida como tripanosomiasis americana, es
otra enfermedad transmitida
por un vector que es comn en
Amrica Latina. La enfermedad es causada por el parsito
Tryipanosoma cruzi que se transmite en las heces del insecto
triatoma. La transmisin ocurre
cuando un insecto triatomino
pica a una persona y defeca
cerca de la picadura. La persona instintivamente se rasca
diseminando el parsito en la
piel rota. El T. cruzi tambin
se puede propagar a travs de
alimentos contaminados con
heces del triatoma. Los triatominos se esconden en las
grietas de las casas mal construidas y salen en la noche.
Entre los mtodos para prevenir
la transmisin por los mosquitos
y los triatominos se encuentran:
de alrededor de la casa (esto
evita que los mosquitos
hembras pongan sus huevos
alrededor de la casa).
desechar adecuadamente la
basura y los desechos slidos
en recipientes cerrados para
prevenir que los mosquitos
hembras pongan huevos.
usar ropa protectora larga
para prevenir las picaduras
de insectos.
usar repelentes para insectos
o insecticidas naturales para
evitar que haya insectos
infectados alrededor de las
personas y la casa.
dormir durante la noche con
un mosquitero para prevenir
la transmisin del parsito,
tanto de los mosquitos que
portan malaria como de los
triatominos.
mantener la casa limpia
y asegurar que todos los
alimentos estn cubiertos y
guardados durante la noche.
Procedimiento
Precalentamiento
Para explicar cmo se propagan los grmenes y las
enfermedades, copie en el
tablero los dos diagramas de
enfermedades.
Hable con los estudiantes sobre cada va de transmisin
del diagrama de enfermedades. Pregunte a los estudiantes cmo ocurre cada va de
transmisin, comenzando
con el diagrama de la transmisin fecal-oral.
-- Cmo pasan las heces a
las moscas? (Las moscas se
posan sobre las heces).
-- Cmo transmiten las
moscas las heces a los alimentos? (Las moscas con
heces contaminadas se posan sobre los alimentos).
-- Cmo ingresan los alimentos contaminados a
los seres humanos? (Los
seres humanos comen
alimentos contaminados
pudiendo enfermarse).
-- Cmo ingresan heces al
agua? (En los inodoros y
los sistemas de alcantarillado que no se mantienen
adecuadamente puede
haber fugas de desechos
humanos al sistema de
agua. Esto es un problema
especialmente durante las
inundaciones, cuando los
sistemas de alcantarillado
a menudo se desbordan).
-- Cmo llega al cuerpo
de una persona el agua
contaminada con heces?
(Las personas beben el
agua contaminada. Si una
persona lava alimentos o
utensilios con agua contaminada y luego come los
alimentos y usa los utensilios, los grmenes del agua
contaminada se transfieren de los alimentos o los
utensilios a la persona).
-- Cmo llegan a las manos

de una persona las heces?
(Los grmenes que hay en
un inodoro o bao pueden
transmitirse a las manos
de la persona).
-- Cmo entran al cuerpo
los grmenes de las heces
que estn en las manos de
una persona? (Una persona que tiene en sus manos
grmenes de heces prepara
comida que luego se comer. Tambin puede tocarse
la boca y transferir los grmenes directamente).
Ahora mire el diagrama de
la transmisin por vectores.
saben lo que es la transmisin por vectores (del contacto con insectos u otros
animales infectados).
Pueden pensar en alguna
enfermedad que se transmite de animales? (p. ej., rabia,
malaria, dengue, Chagas,
peste).
La actividad
Parte I
Transmisin fecal-oral de
enfermedades
1. Haga que los estudiantes copien tres veces el
diagrama de enfermedades de transmisin fecaloral del tablero en un
cuaderno u hoja de papel.
en grupos de dos a tres
estudiantes. D a cada
grupo de estudiantes tres
crayolas, lapiceros o marcadores de colores.
que va a leer tres historias cortas y que a medida
que las lea debern mirar
el diagrama de enfermedades y determinar la va
(la trayectoria de los grmenes de las heces a los
25
seres humanos). Dgales

que tracen la va de transmisin en uno de los diagramas
de sus cuadernos, usando un
diagrama para cada historia.
Pdales que piensen acerca de
dnde y cmo pueden romper las cadenas de la transmisin de la enfermedad de
cada historia.
4. Lea todas las historias de
la Pgina de recursos 1 Historias: Enfermedades
una vez, haciendo una
pausa entre las historias
para permitir que los estudiantes tengan tiempo
de pensar acerca de la
transmisin de las enfermedades y tracen las vas
con sus colores.
5. Dgales que les leer las
historias nuevamente y
que despus de leer cada
historia cada grupo deber escribir un hbito
saludable que prevendra
la transmisin de los grmenes de la historia.
las cadenas de la transmisin

y detener la propagacin de
los grmenes y de las enfermedades. Tratar el agua
antes de beberla, lavarse las
manos con jabn frecuentemente, lavar los alimentos
del mercado y mantener la
basura en canecas de basura
son algunas de las maneras
ms eficaces de romper las
cadenas de la transmisin.
Asegrese de que todos estos
hbitos saludables estn en
la lista.
Parte II
Nota: Si tiene suficiente tiempo, es
posible que quiera continuar con
la Parte III y repasar el diagrama
de transmisin por vectores con la
clase antes de hacer que los estudiantes escriban las historias sobre
las enfermedades de la Parte II.
1. Explique a los estudiantes
que hay varias enfermedades graves que se propagan
por transmisin fecal-oral.
Indqueles que vean las enfermedades en la Pgina de recursos 1- Tarjetas de enfermedades
(proporcineles la Pgina de
recursos - Tarjetas de enfermedades que est en la parte de
atrs de la gua, haga copias de
la pgina para los estudiantes,
permita que miren la pgina
en su libro o copie la informacin en el tablero o en el
papelgrafo.
7. Mantenga en el tablero una lista de todos

recomendados por los
estudiantes para romper
las cadenas de la transmisin de las enfermedades. Revise los hbitos saludables despus de leer todas
las historias. Los hbitos
saludables pueden romper
6. Lea las historias nuevamente. Despus de cada
historia, llame a un grupo

para que explique la ruta
de transmisin usando
el diagrama del tablero, y
cuente a la clase los hbitos
saludables que el grupo recomienda para prevenir la
transmisin de los grmenes
Haga que el grupo escriba
una X o borre la lnea o
lneas en el diagrama que
rompen el hbito saludable.
Pregunte a la clase si algunos de los grupos tienen respuestas distintas (tal como
distintas vas de transmisin
u otros hbitos saludables
para prevenir la propagacin
de los grmenes). Hable
sobre todas las respuestas
distintas.
Para prevenir las enfermedades, lvate las manos antes de comer y despus de usar el bao.
2. Divida a los estudiantes en

grupos de dos a tres estudiantes por grupo. Indqueles que escriban dentro de
sus grupos su propia historia
corta acerca de la prevencin
de la propagacin de las enfermedades. Dgales que usen
el diagrama de enfermedades
y una de las enfermedades de
la Pgina de recursos 1 - Tarjetas
de enfermedades como gua para
escribir sus historias. Asegrese
de que incluyan hbitos saludables de la lista que est en el
26
tablero. Las historias debern

tener aproximadamente 5 a 10
oraciones de largo.
3. Lea las historias en voz
alta o haga que cada grupo
lea su historia. Es posible
que los estudiantes deseen representar sus historias a medida que las leen. Hable sobre
cmo los hbitos saludables
de cada historia previenen la
propagacin de las enfermedades.
Parte III
Transmisin de enfermedades
por vectores. Puede continuar
con Parte III en un da diferente
depende en la agenda del da.
que va a hablar sobre
las enfermedades que se
transmiten por insectos.
Pregntele qu enfermedades en sus regiones son
transmitidas por insectos
(por ejemplo, dengue, Chagas y malaria). Escriba una
lista de estas enfermedades
en el tablero.
copien el diagrama de la
transmisin por vectores
en sus cuadernos o en una
hoja de papel. Dgales que
va a leerles dos historias sobre
la transmisin por vectores
y que debern decidir cmo
pueden romper las cadenas
de la transmisin de enfermedades de la historia, como lo
hicieron en la Parte I.
3. Lea las historias de la
transmisin de enfermedades por vectores de la
Pgina de recursos 2 - Historias: Enfermedades de
transmisin por vectores.
Despus de cada historia,
instruya a los estudiantes que
marquen con una X dnde
romperan las cadenas de la
transmisin en su diagrama,
y que escriban un hbito saludable que rompe esta cadena.
4. Pregunte a los estudiantes dnde rompieron las

cadenas en el diagrama
y qu hbitos saludables
usaron para romperlas.
Probablemente respondern
que rompieron la cadena de la
transmisin del insecto al ser
humano. Esto se debe a que,
si bien no siempre podemos
controlar que el insecto se
infecte con la enfermedad,
podemos prevenir que el insecto nos pique.
5. Mantenga en el tablero
una lista de todos los hbitos saludables recomendados por los estudiantes
para romper las cadenas
enfermedades. Los hbitos
y detener la infeccin de enfermedades peligrosas, tales
como el dengue y el Chagas.
Eliminar el agua estancada
alrededor de la casa, usar ropa
protectora o repelente, asegurarse de que toda la basura
est en canecas cubiertas y
que la comida est cubierta
durante la noche y dormir
bajo mosquiteros, son todos
hbitos que rompen las cadenas de la transmisin de las
enfermedades relacionadas
con vectores. Asegrese de
que todos estos hbitos saludables estn en la lista.
creen sus propias historias
sobre las enfermedades
transmitidas por vectores
en su regin. Dgales que
usen el diagrama de enfermedades y una de las enfermedades de la Pgina de recursos
2 - Tarjetas de enfermedades
como guas para escribir sus
historias. Asegrese de que incluyan hbitos saludables de la
lista que est en el tablero. Las
historias debern tener aproxi-
madamente 5 a 10 oraciones
de largo. Es posible que usted
desee hacer copias de la Pgina
de recursos 2 - Tarjetas de enfermedades o darles a los estudiantes las Tarjetas de enfermedades
de la parte de atrs de esta gua
para que las miren.
7. Si hay tiempo, lea las historias de los estudiantes en
voz alta. Puede que los estudiantes deseen representar sus
historias a medida que las leen.
Hable sobre cmo los hbitos
saludables de cada historia
previenen la propagacin de
las enfermedades.
Cierre
Hable sobre los hbitos
que pueden ayudar a los
estudiantes de la clase a
mantenerse sanos. Reflexione
sobre ambos diagramas de
enfermedades.
pensar en hbitos saludables
para romper las cadenas de los
diagramas, a parte de aquellos
listados en el tablero?
Enfatice que hay muchas cosas
que los estudiantes pueden
hacer para mantenerse sanos
y ayudar a sus compaeros
de escuela, familias y
comunidades a romper las
cadenas de la transmisin de
las enfermedades.
Evaluacin

diagramen cmo los grmenes
que causan enfermedades
puede transmitirse de
las heces a las personas
(Precalentamiento; Parte I,
pasos 4-6).
identifiquen acciones que
propagan los grmenes y
las enfermedades y cmo
estas se relacionan con una
parte especfica de las vas de
transmisin de las enfermedades
(Parte I, pasos 4-6).
identifiquen hbitos
27
seres humanos). Dgales

que tracen la va de transmisin en uno de los diagramas
de sus cuadernos, usando un
diagrama para cada historia.
Pdales que piensen acerca de
dnde y cmo pueden romper las cadenas de la transmisin de la enfermedad de
cada historia.
4. Lea todas las historias de
la Pgina de recursos 1 Historias: Enfermedades
una vez, haciendo una
pausa entre las historias
para permitir que los estudiantes tengan tiempo
de pensar acerca de la
transmisin de las enfermedades y tracen las vas
con sus colores.
5. Dgales que les leer las
historias nuevamente y
que despus de leer cada
historia cada grupo deber escribir un hbito
saludable que prevendra
la transmisin de los grmenes de la historia.

y detener la propagacin de
los grmenes y de las enfermedades. Tratar el agua
antes de beberla, lavarse las
manos con jabn frecuentemente, lavar los alimentos
del mercado y mantener la
basura en canecas de basura
son algunas de las maneras
ms eficaces de romper las
cadenas de la transmisin.
Asegrese de que todos estos
hbitos saludables estn en
la lista.
Parte II
Nota: Si tiene suficiente tiempo, es
posible que quiera continuar con
la Parte III y repasar el diagrama
de transmisin por vectores con la
clase antes de hacer que los estudiantes escriban las historias sobre
las enfermedades de la Parte II.
1. Explique a los estudiantes
que hay varias enfermedades graves que se propagan
por transmisin fecal-oral.
Indqueles que vean las enfermedades en la Pgina de recursos 1- Tarjetas de enfermedades
(proporcineles la Pgina de
recursos - Tarjetas de enfermedades que est en la parte de
atrs de la gua, haga copias de
la pgina para los estudiantes,
permita que miren la pgina
en su libro o copie la informacin en el tablero o en el
papelgrafo.
7. Mantenga en el tablero una lista de todos

recomendados por los
estudiantes para romper
las cadenas de la transmisin de las enfermedades. Revise los hbitos saludables despus de leer todas
las historias. Los hbitos
6. Lea las historias nuevamente. Despus de cada
historia, llame a un grupo

para que explique la ruta
de transmisin usando
el diagrama del tablero, y
cuente a la clase los hbitos
saludables que el grupo recomienda para prevenir la
transmisin de los grmenes
Haga que el grupo escriba
una X o borre la lnea o
lneas en el diagrama que
rompen el hbito saludable.
Pregunte a la clase si algunos de los grupos tienen respuestas distintas (tal como
distintas vas de transmisin
u otros hbitos saludables
para prevenir la propagacin
de los grmenes). Hable
sobre todas las respuestas
distintas.
Para prevenir las enfermedades, lvate las manos antes de comer y despus de usar el bao.
2. Divida a los estudiantes en

grupos de dos a tres estudiantes por grupo. Indqueles que escriban dentro de
sus grupos su propia historia
corta acerca de la prevencin
de la propagacin de las enfermedades. Dgales que usen
el diagrama de enfermedades
y una de las enfermedades de
la Pgina de recursos 1 - Tarjetas
de enfermedades como gua para
escribir sus historias. Asegrese
de que incluyan hbitos saludables de la lista que est en el
26
tablero. Las historias debern

tener aproximadamente 5 a 10
oraciones de largo.
3. Lea las historias en voz
alta o haga que cada grupo
lea su historia. Es posible
que los estudiantes deseen representar sus historias a medida que las leen. Hable sobre
cmo los hbitos saludables
de cada historia previenen la
propagacin de las enfermedades.
Parte III
Transmisin de enfermedades
por vectores. Puede continuar
con Parte III en un da diferente
depende en la agenda del da.
que va a hablar sobre
las enfermedades que se
transmiten por insectos.
Pregntele qu enfermedades en sus regiones son
transmitidas por insectos
(por ejemplo, dengue, Chagas y malaria). Escriba una
lista de estas enfermedades
en el tablero.
copien el diagrama de la
transmisin por vectores
en sus cuadernos o en una
hoja de papel. Dgales que
va a leerles dos historias sobre
la transmisin por vectores
y que debern decidir cmo
pueden romper las cadenas
de la transmisin de enfermedades de la historia, como lo
hicieron en la Parte I.
3. Lea las historias de la
transmisin de enfermedades por vectores de la
Pgina de recursos 2 - Historias: Enfermedades de
transmisin por vectores.
Despus de cada historia,
instruya a los estudiantes que
marquen con una X dnde
romperan las cadenas de la
transmisin en su diagrama,
y que escriban un hbito saludable que rompe esta cadena.
4. Pregunte a los estudiantes dnde rompieron las

cadenas en el diagrama
y qu hbitos saludables
usaron para romperlas.
Probablemente respondern
que rompieron la cadena de la
transmisin del insecto al ser
humano. Esto se debe a que,
si bien no siempre podemos
controlar que el insecto se
infecte con la enfermedad,
podemos prevenir que el insecto nos pique.
5. Mantenga en el tablero
una lista de todos los hbitos saludables recomendados por los estudiantes
para romper las cadenas
enfermedades. Los hbitos
y detener la infeccin de enfermedades peligrosas, tales
como el dengue y el Chagas.
Eliminar el agua estancada
alrededor de la casa, usar ropa
protectora o repelente, asegurarse de que toda la basura
est en canecas cubiertas y
que la comida est cubierta
durante la noche y dormir
bajo mosquiteros, son todos
hbitos que rompen las cadenas de la transmisin de las
enfermedades relacionadas
con vectores. Asegrese de
que todos estos hbitos saludables estn en la lista.
creen sus propias historias
sobre las enfermedades
transmitidas por vectores
en su regin. Dgales que
usen el diagrama de enfermedades y una de las enfermedades de la Pgina de recursos
2 - Tarjetas de enfermedades
como guas para escribir sus
historias. Asegrese de que incluyan hbitos saludables de la
lista que est en el tablero. Las
historias debern tener aproxi-
madamente 5 a 10 oraciones
de largo. Es posible que usted
desee hacer copias de la Pgina
de recursos 2 - Tarjetas de enfermedades o darles a los estudiantes las Tarjetas de enfermedades
de la parte de atrs de esta gua
para que las miren.
7. Si hay tiempo, lea las historias de los estudiantes en
voz alta. Puede que los estudiantes deseen representar sus
historias a medida que las leen.
Hable sobre cmo los hbitos
saludables de cada historia
previenen la propagacin de
las enfermedades.
Cierre
Hable sobre los hbitos
que pueden ayudar a los
estudiantes de la clase a
mantenerse sanos. Reflexione
sobre ambos diagramas de
enfermedades.
pensar en hbitos saludables
para romper las cadenas de los
diagramas, a parte de aquellos
listados en el tablero?
Enfatice que hay muchas cosas
que los estudiantes pueden
hacer para mantenerse sanos
y ayudar a sus compaeros
de escuela, familias y
comunidades a romper las
cadenas de la transmisin de
las enfermedades.
Evaluacin

diagramen cmo los grmenes
que causan enfermedades
puede transmitirse de
las heces a las personas
(Precalentamiento; Parte I,
pasos 4-6).
identifiquen acciones que
propagan los grmenes y
las enfermedades y cmo
estas se relacionan con una
parte especfica de las vas de
transmisin de las enfermedades
(Parte I, pasos 4-6).
identifiquen hbitos
27
saludables que pueden

detener la propagacin de los
grmenes y las enfermedades
(Parte I, pasos 5-8; Parte II,
pasos 2-3; Cierre).
diagramen cmo ciertas
enfermedades se transmiten
de los insectos a las personas
(Parte III, pasos 1-5).
identifiquen hbitos saludables
que pueden prevenir la
transmisin de la enfermedad
(Parte III, paso 6-8).
Extensiones
Haga que los estudiantes escriban en tarjetas su compromiso

a evitar las enfermedades.
Guarde estas tarjetas y lalas
dentro de unas pocas semanas
para recordarles a los estudiantes
su compromiso a mantener la
comunidad saludable.
Cree una campaa Rompa
las cadenas para promover el
saneamiento y la higiene. Haga
que los estudiantes confeccionen
afiches y los exhiban alrededor de
su escuela y comunidad.
Visite el centro de salud de su
comunidad para hablar con
los mdicos y las enfermeras
sobre la transmisin de las
enfermedades en su rea.
Qu recomiendan para romper
las cadenas de la transmisin de
las enfermedades?
escenifiquen sus historias y
las representen ante otros,
enfatizando los hbitos
saludables.
Recursos
Water and Environmental Health

at London and Loughborough
(WELL). WELL Fact Sheet:
Health Impacts of Improved
Household Sanitation. Sanitation
and Hygiene. WELL-Resource
Centre Network for Water,
Sanitation, and Environmental
Health. Informacin sobre los
impactos de las enfermedades y

sobre la salud asociados con el
saneamiento. http://www.lboro.
ac.uk/well. [Ingls]. Accedido
Prevention (CDC). National
Center for Zoonotic, Vectorborne, and Enteric Diseases.
Division of Food borne,
Bacterial and Mycotic Diseases
(DFBMD). Sitio Web de la
Divisin de Enfermedades de
Origen Alimentario, Bacterianas
y Micticas (Division of
Foodborne, Bacterial and Mycotic
Diseases, DFBMD), cuya misin
es prevenir las enfermedades,
la discapacidad y la muerte causadas por las enfermedades de
origen alimentario, bacterianas y
micticas en los Estados Unidos
y alrededor del mundo. http://
www.cdc.gov/ncezid. [Ingls].
Accedido (Diciembre 8 de 2010).
Frequently Asked Questions:
Methods of Disease
http://microbiology.mtsinai.on.ca. [Ingls]. Accedido
quantifying_ehimpacts/global/
en/ArticleEHP052002.pdf.
Accedido (Julio 20 de 2010).
Chagas diseas (American trypanosomiasis). Factsheet on
Chagas disease. [Organizacin
Mundial de la Salud. La
enfermedad de Chagas (tripanosomiasis americana).Centro
de prensa.] Informacin sobre
los sntomas, la transmisin,
la prevencin y el tratamiento
de la enfermedad de Chagas.
http://www.who.int/topics/en
topics/es. [Espaol]. Accedido
(Noviembre 15 de 2010).
Dengue and dengue hemorrhagic fever. Factsheet.
[Organizacin Mundial de la
Salud. Dengue y dengue hemorrgico. Centro de prensa.]
Informacin sobre los sntomas,
la transmisin, la prevencin
y el tratamiento del dengue.
topics/es. Accedido (Noviembre
15 de 2010).
WaterAid. Hygiene. What we

do: The Need. http://www.
wateraid.org. [Ingls]. Accedido
(Julio 20 de 2010).
Prss, Annette, David Kay,
Lorna Fewtrell and Jamie
Bartram. 2002. Estimating the
burden of disease from water,
sanitation and hygiene at a
global level. Environmental
Health Perspectives. 110
(5): 537-542. World Health
Organization. www.who.
int. Artculo encontrado
en http://www.who.int/
28
Pgina de recursos 1 - Historias

Enfermedades de transmisin fecal-oral
Historia 1
Jos y Mara son hermanos y todos los das vuelven juntos de la escuela caminando. Cuando
llegan a la casa, Jos nota una pila de basura en la esquina cerca de su casa. La basura ha sido
desparramada por perros y hay moscas por todo alrededor. Ellos pueden ver paales sucios en la
basura. Mara dice que huele muy mal. Mara y Jos entran a saludar a su madre antes de volver
a salir a jugar. Durante toda la excitacin, una mosca entra a la casa y permanece all mientras
la madre de los nios cocina. Desgraciadamente, nadie nota la mosca hasta que se posa sobre el
pescado recin cocinado. Unos das ms tarde, tanto Mara como Jos tienen que quedarse en casa
y faltara a la escuela porque estn enfermos con diarrea y vmitos.
Transmisin de enfermedades: De las HECES a las MOSCAS a los ALIMENTOS a la BOCA.
Hbitos saludables: Guardar la basura en canecas hasta que la recolecten; cubrir los alimentos
con toallas limpias o platos para que las moscas no se posen sobre ellos; asegurarse de que las heces
estn contenidas en sistemas de alcantarillado (en inodoros donde se haya tirado la cadena o en
baos con tapas y puertas adecuadamente cerradas).
Historia 2
Sofa y su hermana van a la escuela primaria. El lunes la mam de Sofa hace todas las compras
de alimentos y tambin prepara la cena para la familia. Mientras est en el mercado, la mam usa
el bao de una tienda. No hay ningn lugar para lavarse las manos as que decide esperar hasta
regresar a la casa. La mam compra la comida y se va a la casa. Se lava las manos pero no la comida
que compr en el mercado. El pap de Sofa regresa del trabajo y ayuda a su mam con el cocino
pero l olvida lavarse las manos. Cuando las nias llegan a la casa, los padres les sirven una comida
deliciosa de pollo y arroz con papas y salsa fresca preparada con tomates del mercado. Varios das
despus todos en la casa estn enfermos del estmago.
Transmisin de enfermedades: De las HECES a las MANOS a los ALIMENTOS a la BOCA.
Hbitos saludables: Lavarse las manos inmediatamente despus de usar la letrina o el bao; lavar
todas las frutas y verduras.
Historia 3
Cada da Jorge camina a lo largo del rio en su camino hacia y desde la escuela. Recientemente
not que alguien haba empezado a arrojar basura a lo largo del rio. Un da, mientras estaba en la
escuela, llovi intensamente durante tres horas. Esa tarde, cuando Jorge camin hacia su casa not
que gran parte de la basura se haba deslizado hacia el rio y que el agua de la calle estaba corriendo
profusamente hacia el rio. El agua de la calle ola a aguas residuales y se imagin (correctamente)
que el sistema de alcantarillado de alguien se haba desbordado durante las lluvias. Jorge continu
caminando hacia su casa a lo largo del rio. Cuando lleg a la casa bebi agua directamente del
grifo antes de salir a jugar con sus amigos. Menos de dos semanas despus, Jorge y sus vecinos
comenzaron a tener diarrea intensa y fiebre.
Transmisin de enfermedades: De HECES al AGUA a la BOCA.
Hbitos saludables: Mantener la basura en canecas hasta su recoleccin; tratar toda el agua
antes de usarla para beber; limpiar los alimentos o los utensilios; mantener limpios los sistemas de
alcantarillado no arrojando basura ni paales en los inodoros.
29
saludables que pueden

detener la propagacin de los
grmenes y las enfermedades
pasos 2-3; Cierre).
diagramen cmo ciertas
enfermedades se transmiten
(Parte III, pasos 1-5).
identifiquen hbitos saludables
que pueden prevenir la
transmisin de la enfermedad
(Parte III, paso 6-8).
Extensiones
Haga que los estudiantes escriban en tarjetas su compromiso

a evitar las enfermedades.
Guarde estas tarjetas y lalas
dentro de unas pocas semanas
para recordarles a los estudiantes
su compromiso a mantener la
comunidad saludable.
Cree una campaa Rompa
las cadenas para promover el
saneamiento y la higiene. Haga
que los estudiantes confeccionen
afiches y los exhiban alrededor de
su escuela y comunidad.
Visite el centro de salud de su
comunidad para hablar con
los mdicos y las enfermeras
sobre la transmisin de las
enfermedades en su rea.
Qu recomiendan para romper
las cadenas de la transmisin de
las enfermedades?
escenifiquen sus historias y
las representen ante otros,
enfatizando los hbitos
saludables.
Recursos
Water and Environmental Health

at London and Loughborough
(WELL). WELL Fact Sheet:
Health Impacts of Improved
Household Sanitation. Sanitation
and Hygiene. WELL-Resource
Centre Network for Water,
Sanitation, and Environmental
Health. Informacin sobre los
impactos de las enfermedades y

sobre la salud asociados con el
saneamiento. http://www.lboro.
ac.uk/well. [Ingls]. Accedido
Prevention (CDC). National
Center for Zoonotic, Vectorborne, and Enteric Diseases.
Division of Food borne,
Bacterial and Mycotic Diseases
(DFBMD). Sitio Web de la
Divisin de Enfermedades de
Origen Alimentario, Bacterianas
y Micticas (Division of
Foodborne, Bacterial and Mycotic
Diseases, DFBMD), cuya misin
es prevenir las enfermedades,
la discapacidad y la muerte causadas por las enfermedades de
origen alimentario, bacterianas y
micticas en los Estados Unidos
y alrededor del mundo. http://
www.cdc.gov/ncezid. [Ingls].
Frequently Asked Questions:
Methods of Disease
http://microbiology.mtsinai.on.ca. [Ingls]. Accedido
quantifying_ehimpacts/global/
en/ArticleEHP052002.pdf.
Chagas diseas (American trypanosomiasis). Factsheet on
Chagas disease. [Organizacin
Mundial de la Salud. La
enfermedad de Chagas (tripanosomiasis americana).Centro
de prensa.] Informacin sobre
los sntomas, la transmisin,
la prevencin y el tratamiento
de la enfermedad de Chagas.
topics/es. [Espaol]. Accedido
(Noviembre 15 de 2010).
Dengue and dengue hemorrhagic fever. Factsheet.
[Organizacin Mundial de la
Salud. Dengue y dengue hemorrgico. Centro de prensa.]
Informacin sobre los sntomas,
la transmisin, la prevencin
y el tratamiento del dengue.
topics/es. Accedido (Noviembre
15 de 2010).
WaterAid. Hygiene. What we

do: The Need. http://www.
wateraid.org. [Ingls]. Accedido
(Julio 20 de 2010).
Prss, Annette, David Kay,
Lorna Fewtrell and Jamie
Bartram. 2002. Estimating the
burden of disease from water,
sanitation and hygiene at a
global level. Environmental
Health Perspectives. 110
(5): 537-542. World Health
Organization. www.who.
int. Artculo encontrado
en http://www.who.int/
28

Historia 1
Jos y Mara son hermanos y todos los das vuelven juntos de la escuela caminando. Cuando
llegan a la casa, Jos nota una pila de basura en la esquina cerca de su casa. La basura ha sido
desparramada por perros y hay moscas por todo alrededor. Ellos pueden ver paales sucios en la
basura. Mara dice que huele muy mal. Mara y Jos entran a saludar a su madre antes de volver
a salir a jugar. Durante toda la excitacin, una mosca entra a la casa y permanece all mientras
la madre de los nios cocina. Desgraciadamente, nadie nota la mosca hasta que se posa sobre el
pescado recin cocinado. Unos das ms tarde, tanto Mara como Jos tienen que quedarse en casa
y faltara a la escuela porque estn enfermos con diarrea y vmitos.
Transmisin de enfermedades: De las HECES a las MOSCAS a los ALIMENTOS a la BOCA.
Hbitos saludables: Guardar la basura en canecas hasta que la recolecten; cubrir los alimentos
con toallas limpias o platos para que las moscas no se posen sobre ellos; asegurarse de que las heces
estn contenidas en sistemas de alcantarillado (en inodoros donde se haya tirado la cadena o en
baos con tapas y puertas adecuadamente cerradas).
Historia 2
Sofa y su hermana van a la escuela primaria. El lunes la mam de Sofa hace todas las compras
de alimentos y tambin prepara la cena para la familia. Mientras est en el mercado, la mam usa
el bao de una tienda. No hay ningn lugar para lavarse las manos as que decide esperar hasta
regresar a la casa. La mam compra la comida y se va a la casa. Se lava las manos pero no la comida
que compr en el mercado. El pap de Sofa regresa del trabajo y ayuda a su mam con el cocino
pero l olvida lavarse las manos. Cuando las nias llegan a la casa, los padres les sirven una comida
deliciosa de pollo y arroz con papas y salsa fresca preparada con tomates del mercado. Varios das
despus todos en la casa estn enfermos del estmago.
Transmisin de enfermedades: De las HECES a las MANOS a los ALIMENTOS a la BOCA.
Hbitos saludables: Lavarse las manos inmediatamente despus de usar la letrina o el bao; lavar
todas las frutas y verduras.
Historia 3
Cada da Jorge camina a lo largo del rio en su camino hacia y desde la escuela. Recientemente
not que alguien haba empezado a arrojar basura a lo largo del rio. Un da, mientras estaba en la
escuela, llovi intensamente durante tres horas. Esa tarde, cuando Jorge camin hacia su casa not
que gran parte de la basura se haba deslizado hacia el rio y que el agua de la calle estaba corriendo
profusamente hacia el rio. El agua de la calle ola a aguas residuales y se imagin (correctamente)
que el sistema de alcantarillado de alguien se haba desbordado durante las lluvias. Jorge continu
caminando hacia su casa a lo largo del rio. Cuando lleg a la casa bebi agua directamente del
grifo antes de salir a jugar con sus amigos. Menos de dos semanas despus, Jorge y sus vecinos
comenzaron a tener diarrea intensa y fiebre.
Transmisin de enfermedades: De HECES al AGUA a la BOCA.
Hbitos saludables: Mantener la basura en canecas hasta su recoleccin; tratar toda el agua
antes de usarla para beber; limpiar los alimentos o los utensilios; mantener limpios los sistemas de
alcantarillado no arrojando basura ni paales en los inodoros.
29

Enfermedades de transmisin por vectores
Historia 1
La ta de Mateo, Cecilia, visit a su familia durante un mes para las fiestas. La ta Cecilia vive en las
montaas y no visita con frecuencia a la familia de Mateo en las tierras bajas debido a que es un
viaje muy largo. En los ltimos meses haba llovido mucho y las reas aledaas a la casa y al barrio
de Mateo estaban llenas de charcos. Los neumticos viejos en los patios de las casas tambin haban
juntado mucha agua en su interior. La combinacin de mucha lluvia y temperaturas clidas crean las
condiciones perfectas para que los mosquitos se reproduzcan. Si bien Mateo usaba ropa protectora,
su ta Cecilia deca que haca demasiado calor y slo usaba lo mnimo en la casa. Despus de regresar
a su casa en las montaas, la ta Cecilia llam para decir que haba contrado dengue y que se estaba
recuperando en el hospital de una fiebre grave.
Transmisin de enfermedades: De INSECTO a PERSONA.
Hbitos saludables: Usar ropa larga protectora; dormir bajo un mosquitero durante la noche;
eliminar el agua estancada alrededor de la casa (especialmente de neumticos viejos o baldes); usar
repelente para insectos.
Historia 2
Carmen y su familia viven en las afueras de la ciudad en una casa antigua. Tanto la madre como
el padre de Carmen trabajan fuera de la casa y no tienen mucho tiempo para limpiar. Algunas
veces, estn tan cansados en la noche que todos se olvidan de guardar la comida despus de cenar.
A Carmen y a su hermano, David, algunas noches los pican los insectos. Una vez, una de las
picaduras de Carmen se hinch y pronto tuvo fiebre, dolor de cabeza y dificultad para respirar. La
mam de Carmen la llev al mdico, quien diagnostic que tena la enfermedad de Chagas, muy
probablemente por la picadura de un triatoma. Los triatominos salen por la noche y pican a las
personas. La enfermedad de Chagas est en las heces de estos insectos. Cuando un insecto defeca al
lado de una picadura la persona puede tocarse y arrastrar las heces a la picadura. El mdico tambin
explic que Carmen pudo haber contrado la enfermedad de comida contaminada con heces de
triatominos (por haber sido dejada afuera durante toda la noche).
Hbitos saludables: Mantener la casa limpia; guardar toda la comida durante la noche o cubrirla
para prevenir que los triatominos se posen sobre ella; dormir con pantalones largos y camisas o con
un mosquitero para prevenir las picaduras de los insectos.
30
Pgina de recursos 1 - Tarjetas de enfermedades

Fiebre tifoidea
typhimurium
Cmo se previene?
Cmo se contrae?


Sudoracin intensa

el agua potable.
Disentera
Cmo se contrae?
Cmo se previene?


antes de comerlas.
Cmo se previene?

Dolor abdominal
Hepatitis A
Cmo se contrae?


Nuseas
Dolor abdominal

antes de comerlas.
Clera
Vibrio cholerae
Cmo se previene?
Cmo se contrae?


Diarrea muy lquida

Vmitos
Deshidratacin

el agua potable.
con clera.
31

Historia 1
La ta de Mateo, Cecilia, visit a su familia durante un mes para las fiestas. La ta Cecilia vive en las
montaas y no visita con frecuencia a la familia de Mateo en las tierras bajas debido a que es un
viaje muy largo. En los ltimos meses haba llovido mucho y las reas aledaas a la casa y al barrio
de Mateo estaban llenas de charcos. Los neumticos viejos en los patios de las casas tambin haban
juntado mucha agua en su interior. La combinacin de mucha lluvia y temperaturas clidas crean las
condiciones perfectas para que los mosquitos se reproduzcan. Si bien Mateo usaba ropa protectora,
su ta Cecilia deca que haca demasiado calor y slo usaba lo mnimo en la casa. Despus de regresar
a su casa en las montaas, la ta Cecilia llam para decir que haba contrado dengue y que se estaba
recuperando en el hospital de una fiebre grave.
Hbitos saludables: Usar ropa larga protectora; dormir bajo un mosquitero durante la noche;
eliminar el agua estancada alrededor de la casa (especialmente de neumticos viejos o baldes); usar
repelente para insectos.
Historia 2
Carmen y su familia viven en las afueras de la ciudad en una casa antigua. Tanto la madre como
el padre de Carmen trabajan fuera de la casa y no tienen mucho tiempo para limpiar. Algunas
veces, estn tan cansados en la noche que todos se olvidan de guardar la comida despus de cenar.
A Carmen y a su hermano, David, algunas noches los pican los insectos. Una vez, una de las
picaduras de Carmen se hinch y pronto tuvo fiebre, dolor de cabeza y dificultad para respirar. La
mam de Carmen la llev al mdico, quien diagnostic que tena la enfermedad de Chagas, muy
probablemente por la picadura de un triatoma. Los triatominos salen por la noche y pican a las
personas. La enfermedad de Chagas est en las heces de estos insectos. Cuando un insecto defeca al
lado de una picadura la persona puede tocarse y arrastrar las heces a la picadura. El mdico tambin
explic que Carmen pudo haber contrado la enfermedad de comida contaminada con heces de
triatominos (por haber sido dejada afuera durante toda la noche).
Hbitos saludables: Mantener la casa limpia; guardar toda la comida durante la noche o cubrirla
para prevenir que los triatominos se posen sobre ella; dormir con pantalones largos y camisas o con
un mosquitero para prevenir las picaduras de los insectos.
30

Fiebre tifoidea
typhimurium
Cmo se previene?
Cmo se contrae?


Sudoracin intensa

el agua potable.
Disentera
Cmo se contrae?
Cmo se previene?


antes de comerlas.
Cmo se previene?

Dolor abdominal
Hepatitis A
Cmo se contrae?


Nuseas
Dolor abdominal

antes de comerlas.
Clera
Vibrio cholerae
Cmo se previene?
Cmo se contrae?


Diarrea muy lquida

Vmitos
Deshidratacin

el agua potable.
con clera.
31
Cuidando la fuente
La calidad del agua comienza con la limpieza de la fuente.
Enfermedad de Chagas
Grmenes patgenos: El parsito, Trypanosoma
cruzi
Cmo se la evita?
Cmo se contrae?
De las heces de un insecto triatomino. A la noche,
el insecto pica a una persona y defeca al lado de
la picadura. Los insectos tambin defecan sobre
la comida que no se guarda durante la noche. Las
heces entran al cuerpo cuando la persona toca la
picadura, se toca los ojos o ingiere comida infectada.
Con proteccin contra las picaduras de los

triatominos (usar ropa larga para dormir).
Dormir bajo un mosquitero.
Guardar toda la comida a la noche.
Usar repelente para insectos.

Fiebre
Dolor de cabeza
Dificultad para respirar
Dolor muscular
Hinchazn violcea en el prpado de un ojo
Dengue
Cmo se la evita?
Cmo se contrae?

en insecticida.
Grmenes patgenos: El parsito, Plasmodium
Cmo se la evita?
Cmo se contrae?
Un mosquito hembra infectado del gnero
Anopheles pica a una persona en la noche,
trasmitindole el parsito.
Fiebre alta
Dolor de cabeza
Erupcin
Malaria

Fiebre alta que desaparece y regresa durante

varios das
Dolor de cabeza
Dolor de cuerpo
Escalofros, temblores
Dormir bajo un mosquitero durante la noche,

empapado en insecticida.
Eliminar el agua estancada alrededor de las casas,
especialmente de neumticos viejos y recipientes o
frascos abiertos.
Usar mangas largas y pantalones o faldas al
atardecer y a la noche.
Eliminar la vegetacin densa de alrededor de la casa.
Nivel de grado:
Primaria,
Primeros grados de
bachillerato
reas de temas:
Ciencia, salud, arte
(dibujo y teatro)
Duracin:
10 minutos
Actividad:
Precalentamiento:
25 minutos
Parte I: 45 minutos
Cierre: 10 minutos
Habilidades:
Recopilacin de
informacin (observar,
investigar, registrar);
Organizacin (arreglar,
dibujar, mapear);
componentes y
relaciones, identificar
patrones, comparar);
Interpretacin
(sacar conclusiones);
Aplicacin (desarrollar
e implementar planes
de accin); Presentacin
(dibujar, describir,
hablar en pblico)
Vocabulario:
perforacin, aguas
subterrneas, tanques
de almacenamiento de
agua lluvia, manantial,
aguas de superficie,
fuente de agua
Valores que se
promueven:
respeto por los
recursos naturales, la
conducta apropiada,
la responsabilidad
compartida
32
Resumen
Los estudiantes trazan
un mapa de las fuentes
de agua en su comunidad,
identifican signos de
fuentes de agua potable
y aprenden cmo
protegerlas.
Objetivos
lo siguiente:
localizarn fuentes de agua
de la comunidad.
reconocern fuentes de agua
potable.
considerarn dnde va a
parar el agua usada.
conectarn su fuente de agua
con el agua potable que usan.
identificarn maneras
de proteger y conservar
las fuentes de agua de la
comunidad.
Materiales
Precalentamiento
Letra de la Cancin al agita
escrita en el tablero o en un
afiche
Parte I
Hojas de papel grandes
Lpices de colores, marcadores
o crayolas
Lista de control de agua
potable (escriba esta
informacin en el tablero para que
los estudiantes la consulten)
Parte II
Pgina de recursos - Lista
de control de agua potable
(tomada de la parte de atrs
de la gua, escrita en el tablero
o copiada en hojas separadas
para colocar en las estaciones)
Haciendo conexiones
El agua, tanto el agua potable
para beber como para las actividades domsticas, es parte de
la vida diaria de cada persona.
Esta actividad ayuda a los estudiantes a entender la fuente de
agua potable de su escuela, del
hogar y de la comunidad, y hace
que los estudiantes consideren
cmo y por qu proteger estas
fuentes.
Antecedentes
El agua que se usa en las casas
proviene de una de tres fuentes. Estas son:
agua de superficie (lagos,
ros, arroyos, represas)
napas subterrneas
(perforaciones, pozos,
manantiales)
tanques de almacenamiento
de agua o sistemas de
recoleccin de aguas lluvias
(sistemas de recoleccin
sobre los techos)
Ya sea que el agua llegue a una
casa en forma manual o por
las caeras de un suministro
municipal, estas fuentes pueden
proporcionar agua potable si se
las desarrolla, mantiene, usa y
protege adecuadamente. El agua
de superficie se contamina fcilmente. Las napas subterrneas
son mucho ms limpias, pero
las personas o causas naturales
las pueden contaminar.
Las napas subterrneas se
pueden utilizar haciendo una
perforacin o pozo, o pueden
fluir naturalmente hacia la
superficie en la forma de un
manantial. El agua de lluvia que
es capturada de los techos de
metal o tejas es relativamente
33
Cuidando la fuente
La calidad del agua comienza con la limpieza de la fuente.
cruzi
Cmo se la evita?
Cmo se contrae?
De las heces de un insecto triatomino. A la noche,
el insecto pica a una persona y defeca al lado de
la picadura. Los insectos tambin defecan sobre
la comida que no se guarda durante la noche. Las

triatominos (usar ropa larga para dormir).
Dormir bajo un mosquitero.
Guardar toda la comida a la noche.
Usar repelente para insectos.

Fiebre
Dolor de cabeza
Dolor muscular
Dengue
Cmo se la evita?
Cmo se contrae?

en insecticida.
Cmo se la evita?
Cmo se contrae?
Un mosquito hembra infectado del gnero
Anopheles pica a una persona en la noche,
trasmitindole el parsito.
Fiebre alta
Dolor de cabeza
Erupcin
Malaria


varios das
Dolor de cabeza
Dolor de cuerpo
Dormir bajo un mosquitero durante la noche,

Eliminar el agua estancada alrededor de las casas,
frascos abiertos.
Usar mangas largas y pantalones o faldas al
atardecer y a la noche.
Eliminar la vegetacin densa de alrededor de la casa.
Nivel de grado:
Primaria,
Primeros grados de
bachillerato
reas de temas:
(dibujo y teatro)
Duracin:
10 minutos
Actividad:
Precalentamiento:
25 minutos
Parte I: 45 minutos
Cierre: 10 minutos
Habilidades:
Recopilacin de
informacin (observar,
investigar, registrar);
Organizacin (arreglar,
dibujar, mapear);
componentes y
relaciones, identificar
patrones, comparar);
Interpretacin
(sacar conclusiones);
Aplicacin (desarrollar
e implementar planes
de accin); Presentacin
(dibujar, describir,
hablar en pblico)
Vocabulario:
perforacin, aguas
subterrneas, tanques
de almacenamiento de
agua lluvia, manantial,
aguas de superficie,
fuente de agua
Valores que se
promueven:
respeto por los
recursos naturales, la
conducta apropiada,
la responsabilidad
compartida
32
Resumen
Los estudiantes trazan
un mapa de las fuentes
de agua en su comunidad,
identifican signos de
fuentes de agua potable
y aprenden cmo
protegerlas.
Objetivos
lo siguiente:
localizarn fuentes de agua
de la comunidad.
reconocern fuentes de agua
potable.
considerarn dnde va a
parar el agua usada.
conectarn su fuente de agua
con el agua potable que usan.
identificarn maneras
de proteger y conservar
las fuentes de agua de la
comunidad.
Materiales
Precalentamiento
Letra de la Cancin al agita
escrita en el tablero o en un
afiche
Parte I
Hojas de papel grandes
Lpices de colores, marcadores
o crayolas
Lista de control de agua
potable (escriba esta
informacin en el tablero para que
los estudiantes la consulten)
Parte II
Pgina de recursos - Lista
de control de agua potable
(tomada de la parte de atrs
de la gua, escrita en el tablero
o copiada en hojas separadas
para colocar en las estaciones)
Haciendo conexiones
El agua, tanto el agua potable
para beber como para las actividades domsticas, es parte de
la vida diaria de cada persona.
Esta actividad ayuda a los estudiantes a entender la fuente de
agua potable de su escuela, del
hogar y de la comunidad, y hace
que los estudiantes consideren
cmo y por qu proteger estas
fuentes.
Antecedentes
El agua que se usa en las casas
proviene de una de tres fuentes. Estas son:
agua de superficie (lagos,
ros, arroyos, represas)
napas subterrneas
(perforaciones, pozos,
manantiales)
tanques de almacenamiento
de agua o sistemas de
recoleccin de aguas lluvias
(sistemas de recoleccin
sobre los techos)
Ya sea que el agua llegue a una
casa en forma manual o por
las caeras de un suministro
municipal, estas fuentes pueden
proporcionar agua potable si se
las desarrolla, mantiene, usa y
protege adecuadamente. El agua
de superficie se contamina fcilmente. Las napas subterrneas
son mucho ms limpias, pero
las personas o causas naturales
las pueden contaminar.
Las napas subterrneas se
pueden utilizar haciendo una
perforacin o pozo, o pueden
fluir naturalmente hacia la
superficie en la forma de un
manantial. El agua de lluvia que
es capturada de los techos de
metal o tejas es relativamente
33
pura, especialmente si el agua

de la primera lluvia se usa para
limpiar el sistema antes de llenar
los tanques de almacenamiento.
Muchas ciudades del mundo
tratan el agua municipal para que
sea potable. Desgraciadamente
en muchos lugares de Amrica
Latina, contina siendo peligroso
beber el agua municipal. Hay
en tu ciudad una planta de tratamiento de agua? Es seguro beber
el agua de tu ciudad?
La Lista de control de agua potable
de la pgina 36, describe cmo
determinar si el agua de una
fuente de agua es segura, aunque
no garantiza que el agua para
beber sea segura sin una purificacin adicional.
Procedimiento
Precalentamiento
Escriba en el tablero la letra
de la Cancin al agita.
formen un crculo. Dgales
que van a aprender una
cancin y jugar un juego.
conocen la cancin Juguemos
en el bosque. Dgales que van
a cantar la letra de la Cancin
al agita que est escrita en
el tablero, con la tonada de
Juguemos en el bosque.
estar de pie en una ronda o
tomarse de la mano y girar en
ronda durante la cancin.
Cuando la cancin pregunta
Me van a cuidar? los
estudiantes debern detenerse.
Un estudiante entonces
responder: Voy a cuidar...
[l o ella deber nombrar una
caracterstica del agua]. Si es
necesario, llame a estudiantes
para que respondan.
Los estudiantes debern
responder: el lago, el ro, el
estanque, la represa, el arroyo,
el charco, el ocano, etc.
Anote en el tablero las

distintas respuestas de
fuentes de agua.
Repita la cancin varias
veces hasta que los
estudiantes no puedan
pensar en ninguna otra
fuente de agua.
Recuerde a los estudiantes
cualquier fuente de agua que
puedan haber omitido, tal
como napas subterrneas o
agua de lluvia.
El agua que se encuentra
debajo de la tierra se
denomina napas subterrneas
y es posible acceder a ellas
para usarlas. Pregunte a los
estudiantes cmo se accede
a las napas subterrneas.
Pueden responder pozo o
perforacin. Recurdeles
que los manantiales
son lugares donde las
napas subterrneas fluyen
naturalmente hacia la
superficie de la tierra.
El agua de lluvia o pluvial
tambin se puede recolectar
mediante el uso de tanques
de almacenamiento de agua,
tales como sistemas que
extraen el agua de lluvia de
los techos por sifn.
Asegrese de distinguir
entre las fuentes de agua
dulce para beber y el agua
salada, la cual requiere un
tratamiento especial antes
que se la pueda beber.
Contine jugando el
juego con las fuentes de
agua recin mencionadas.
Asegrese de que todas las
respuestas estn escritas en
el tablero.
La actividad
Parte I
1. Pregunte a los estudiantes de dnde proviene el
agua que hay en la escuela y en sus hogares. Probablemente respondern
Cancin al agita
My llaman agita, tambin me

dicen vida
Soy hija del lago, del mar y del
ro
Me van a cuidar?
[Voy a cuidar]
Estoy en la cocina, la terma y el
cao
Si no me cuidar bien, me voy a
terminar
Me van a cuidar?
[Voy a cuidar]
que proviene del grifo, de un

camin de agua o de un tanque. De dnde viene el agua
que sale por el grifo? Cules
son algunas de las caractersticas principales del agua
en el rea? Haga que piensen
acerca de la fuente de agua
que tienen. Mire la lista escrita en el tablero para que le
ayude a determinar posibles
fuentes de agua.
2. Luego, pregunte a los estudiantes si es seguro beber
el agua que tienen. Est
el agua local tratada por una
planta de tratamiento de
agua? Usted podra tener que
investigar un poco antes de la
clase para averiguar cul es la
fuente de agua de su colegio
y comunidad. Hable con la
empresa de agua local antes
de la clase para recaudar informacin sobre sus sistemas
de agua.
inodoro
grifo/lavamanos
rea para lavar la ropa
llaves, grifos o conexiones
de manguera
desages o sitios para
descargar aguas residuales
5. Ahora, haga que los estudiantes dibujen su fuente
de agua en la otra mitad
de la pgina (es posible

que tenga que decirles cul
es la fuente de agua en su
ciudad). Pdales que incluyan en sus dibujos todas las
fuentes principales de agua
y las caractersticas geogrficas de las reas (como ros o
montaas). Si hay una planta
de tratamiento de agua o de
aguas residuales, haga que
tambin dibujen en el mapa
la planta de tratamiento.
6. Ahora, diga a los estudiantes que conecten el
agua de su casa (o escuela) con la fuente de agua,
usando un color. Cmo
est conectada el agua? Usted podra necesitar recordarles que el agua viene de
las tuberas subterrneas,
de tanques en lo alto, o de
ambos.
7. Con un color distinto,
haga que los estudiantes dibujen la ruta que
recorre el agua usada.
Pregunte a los estudiantes a
dnde va el agua despus de
que la usan. Probablemente
respondern que al desage
o a la calle. Haga que piensen
acerca de dnde va a parar el

agua. Qu ocurre despus
de que viaja por las caeras
o va a la calle (fluye hacia un
ro o lago)?
comparen la Lista de control de agua potable con
su dibujo y que evalen su
fuente de agua. Haga a los
estudiantes las siguientes
preguntas:
Es su fuente de agua potable?
Creen que es seguro beber el agua que tienen?
El agua que desechan
afecta al ambiente y/o
a las caractersticas del
agua de su rea?
afecta al agua potable
que beben?
9. Despliegue los dibujos en
el saln de clase. Si hay
tiempo, haga que cada grupo
explique sus dibujos a la clase.
Parte II
Antes de esta actividad, copie la
Pgina de recursos - Lista de
control de agua potable del
hogar. Corte la lista de acuerdo
a los distintos lugares en la casa.

de tres a cuatro estudiantes. D a cada grupo un trozo
grande de papel y marcadores
o crayolas. (Unos estudiantes
pueden dibujar en la pizarra
si no hay materiales.)
34
4. Diga a cada grupo que doblen el papel por la mitad y

que luego lo vuelvan a abrir
para que tengan dos secciones de papel. Indqueles
que dibujen en una mitad del
papel el interior de una de sus
casas (tambin pueden dibujar el edificio del colegio, si lo
prefieren). Es necesario que
dibuje la casa de un modo que
puedan ver al interior. Usted
puede dibujar en el tablero un
ejemplo de una casa de paredes abiertas para mostrarles
cmo dibujar sus casas (vea el
ejemplo siguiente). Escriba en
el tablero las siguientes caractersticas y dgales que deben
incluir estas caractersticas en
o alrededor de sus casas.
Dibujo de ejemplo de una casa con paredes abiertas y conectada a la fuente de agua.
35
pura, especialmente si el agua

de la primera lluvia se usa para
limpiar el sistema antes de llenar
los tanques de almacenamiento.
Muchas ciudades del mundo
tratan el agua municipal para que
sea potable. Desgraciadamente
en muchos lugares de Amrica
Latina, contina siendo peligroso
beber el agua municipal. Hay
en tu ciudad una planta de tratamiento de agua? Es seguro beber
el agua de tu ciudad?
La Lista de control de agua potable
de la pgina 36, describe cmo
determinar si el agua de una
fuente de agua es segura, aunque
no garantiza que el agua para
beber sea segura sin una purificacin adicional.
Procedimiento
Precalentamiento
Escriba en el tablero la letra
de la Cancin al agita.
formen un crculo. Dgales
que van a aprender una
cancin y jugar un juego.
conocen la cancin Juguemos
en el bosque. Dgales que van
a cantar la letra de la Cancin
al agita que est escrita en
el tablero, con la tonada de
Juguemos en el bosque.
estar de pie en una ronda o
tomarse de la mano y girar en
ronda durante la cancin.
Cuando la cancin pregunta
Me van a cuidar? los
estudiantes debern detenerse.
Un estudiante entonces
responder: Voy a cuidar...
[l o ella deber nombrar una
caracterstica del agua]. Si es
necesario, llame a estudiantes
para que respondan.
Los estudiantes debern
responder: el lago, el ro, el
estanque, la represa, el arroyo,
el charco, el ocano, etc.
Anote en el tablero las

distintas respuestas de
fuentes de agua.
Repita la cancin varias
veces hasta que los
estudiantes no puedan
pensar en ninguna otra
fuente de agua.
cualquier fuente de agua que
puedan haber omitido, tal
como napas subterrneas o
agua de lluvia.
El agua que se encuentra
debajo de la tierra se
denomina napas subterrneas
y es posible acceder a ellas
para usarlas. Pregunte a los
estudiantes cmo se accede
a las napas subterrneas.
Pueden responder pozo o
perforacin. Recurdeles
que los manantiales
son lugares donde las
napas subterrneas fluyen
naturalmente hacia la
superficie de la tierra.
El agua de lluvia o pluvial
tambin se puede recolectar
mediante el uso de tanques
de almacenamiento de agua,
tales como sistemas que
extraen el agua de lluvia de
los techos por sifn.
Asegrese de distinguir
entre las fuentes de agua
dulce para beber y el agua
salada, la cual requiere un
tratamiento especial antes
que se la pueda beber.
Contine jugando el
juego con las fuentes de
agua recin mencionadas.
Asegrese de que todas las
respuestas estn escritas en
el tablero.
La actividad
Parte I
1. Pregunte a los estudiantes de dnde proviene el
agua que hay en la escuela y en sus hogares. Probablemente respondern
Cancin al agita
My llaman agita, tambin me

dicen vida
Soy hija del lago, del mar y del
ro
Me van a cuidar?
[Voy a cuidar]
Estoy en la cocina, la terma y el
cao
Si no me cuidar bien, me voy a
terminar
Me van a cuidar?
[Voy a cuidar]
que proviene del grifo, de un

camin de agua o de un tanque. De dnde viene el agua
que sale por el grifo? Cules
son algunas de las caractersticas principales del agua
en el rea? Haga que piensen
acerca de la fuente de agua
que tienen. Mire la lista escrita en el tablero para que le
ayude a determinar posibles
fuentes de agua.
2. Luego, pregunte a los estudiantes si es seguro beber
el agua que tienen. Est
el agua local tratada por una
planta de tratamiento de
agua? Usted podra tener que
investigar un poco antes de la
clase para averiguar cul es la
fuente de agua de su colegio
y comunidad. Hable con la
empresa de agua local antes
de la clase para recaudar informacin sobre sus sistemas
de agua.
inodoro
grifo/lavamanos
rea para lavar la ropa
llaves, grifos o conexiones
de manguera
desages o sitios para
descargar aguas residuales
5. Ahora, haga que los estudiantes dibujen su fuente
de agua en la otra mitad
de la pgina (es posible

que tenga que decirles cul
es la fuente de agua en su
ciudad). Pdales que incluyan en sus dibujos todas las
fuentes principales de agua
y las caractersticas geogrficas de las reas (como ros o
montaas). Si hay una planta
de tratamiento de agua o de
aguas residuales, haga que
tambin dibujen en el mapa
la planta de tratamiento.
6. Ahora, diga a los estudiantes que conecten el
agua de su casa (o escuela) con la fuente de agua,
usando un color. Cmo
est conectada el agua? Usted podra necesitar recordarles que el agua viene de
las tuberas subterrneas,
de tanques en lo alto, o de
ambos.
7. Con un color distinto,
haga que los estudiantes dibujen la ruta que
recorre el agua usada.
Pregunte a los estudiantes a
dnde va el agua despus de
que la usan. Probablemente
respondern que al desage
o a la calle. Haga que piensen
acerca de dnde va a parar el

agua. Qu ocurre despus
de que viaja por las caeras
o va a la calle (fluye hacia un
ro o lago)?
comparen la Lista de control de agua potable con
su dibujo y que evalen su
fuente de agua. Haga a los
estudiantes las siguientes
preguntas:
Es su fuente de agua potable?
Creen que es seguro beber el agua que tienen?
afecta al ambiente y/o
a las caractersticas del
agua de su rea?
afecta al agua potable
que beben?
9. Despliegue los dibujos en
el saln de clase. Si hay
tiempo, haga que cada grupo
explique sus dibujos a la clase.
Parte II
Antes de esta actividad, copie la
Pgina de recursos - Lista de
control de agua potable del
hogar. Corte la lista de acuerdo
a los distintos lugares en la casa.

de tres a cuatro estudiantes. D a cada grupo un trozo
grande de papel y marcadores
o crayolas. (Unos estudiantes
pueden dibujar en la pizarra
si no hay materiales.)
34
4. Diga a cada grupo que doblen el papel por la mitad y

que luego lo vuelvan a abrir
para que tengan dos secciones de papel. Indqueles
que dibujen en una mitad del
papel el interior de una de sus
casas (tambin pueden dibujar el edificio del colegio, si lo
prefieren). Es necesario que
dibuje la casa de un modo que
puedan ver al interior. Usted
puede dibujar en el tablero un
ejemplo de una casa de paredes abiertas para mostrarles
cmo dibujar sus casas (vea el
ejemplo siguiente). Escriba en
el tablero las siguientes caractersticas y dgales que deben
incluir estas caractersticas en
o alrededor de sus casas.
Dibujo de ejemplo de una casa con paredes abiertas y conectada a la fuente de agua.
35
Lista de control de agua potable

Las personas no se baan, lavan carros, lavan ropa o desechan aguas residuales en la
fuente de agua.
No hay ni basura ni desperdicios flotando en el agua, ni tampoco pilas de basura al lado de
la fuente de agua.
Los grifos, las tuberas y los tanques de agua estn limpios y en buen estado.
Las aguas residuales (orina y heces) estn contenidas en inodoros y lneas de alcantarillado, y no estn cerca del agua o dentro del agua.
Los tanques de agua y los contenedores de almacenamiento estn limpios y cerrados para
que el agua no se contamine.

en seis grupos y asigne
una estacin a cada
grupo. Explique que el saln
de clase representa una casa
y que cada estacin es un
lugar de la casa donde se
usa agua.
3. Diga a los integrantes
de cada grupo que van a
crear una representacin
corta (una cancin, un
poema, un baile o un
escenario) para ensear
a la clase cmo conservar
agua y/o mantener un
hogar saludable y un
sistema de agua potable
usando la estacin que
se les asign. Trate de
hacer que los estudiantes
piensen en sus propias

maneras de conservar
agua, pero pueden usar la
informacin de la Lista de
control del agua potable del
hogar. D 10 minutos a los
grupos para que creen su
representacin.
4. Vaya alrededor de la
casa y haga que cada
grupo represente para
la clase. Despus de cada
representacin, pida a la
clase que resuma algunos de
los mtodos para conservar
agua y mantener un sistema
de agua potable del hogar.
Asegrese de tratar todos
los puntos de la Lista de
hogar.
Cierre
Hable sobre la calidad de
las fuentes de agua de su
comunidad y de si el agua se
puede o no beber sin peligro.
Si las fuentes de agua
potable han sido probadas y
son limpias y seguras, hable
sobre cmo la escuela y los
miembros de la comunidad
pueden mantenerlas.
que para asegurar que su
agua contine siendo segura,
esta se debe transportar,
almacenar y recoger con
cuidado.

quin es responsable por
el agua potable limpia.
Recurdeles que todos somos
responsables de conservar y
mantener limpios los
sistemas de agua.
ActionEducation
Organice un da de limpieza
y hable con la administracin
escolar o los lderes de la
comunidad acerca de cmo
la comunidad podra ayudar
a mejorar la calidad de las
fuentes de agua potable.
Cree tanques de almacenamiento de agua lluvia para su
colegio o comunidad.
Visite la planta de tratamiento

de agua o la empresa de agua
para aprender acerca de dnde
viene el agua que usted usa.
Haga que los estudiantes organicen un evento del saln de
clase (Celebracin del agua
potable). Los estudiantes
pueden crear afiches y obras
de teatro cortas para presentar
a otros estudiantes, padres y
Haga que compartan el mensaje:
Todos somos responsables
de mantener limpia el agua
potable!
Recursos
Water and Environmental
Health at London and
Loughborough (WELL).
Household Water Treatment,

Storage and Handling. Water
Supply. Documento que contiene
instrucciones sobre varios mtodos de tratamiento del agua.
http://www.lboro.ac.uk/well.
de 2010).
Skinner, Brian and Shaw,
Rod (no date). Household
water treatment 1. Technical
Brief No.58, Loughborough,
UK: WEDC. Water and
Environmental Health at
London and Loughborough
(WELL).http://www.lboro.ac.uk/
well. Artculo encontrado en
http://www.lboro.ac.uk/well/
resources/technical-briefs/58household-water-treatment-1.
pdf. [Ingls]. Accedido
Safe Water International.

Resources. Documents. Lista de
recursos que incluye la Encuesta
internacional de tecnologa
domstica del agua potable y
opciones para el tratamiento
del agua domstica. http://
www.safewaterintl.org. [Ingls].
Evaluacin
identifiquen y evalen la
fuente de agua potable de
la comunidad (Parte I,
pasos 1-10).
tracen un mapa y evalen las
fuentes de agua potable de
pasos 4-10).
identifiquen ideas para
limpiar y mantener fuentes
salubres de agua potable
(Parte II, pasos 1-4; Cierre).
identifiquen mtodos para
conservar agua y mantener
sistemas salubres de agua
potable del hogar (Parte II,
pasos 1-4).
Si no hay una fotocopiadora disponible, escriba la informacin

en tarjetas separadas u hojas de
papel. En la parte de atrs de esta
1. Establezca seis estaciones
en el saln de clase
y mrquelas como
inodoro, lavamanos,
manguera, basura,
agua potable y rea
para lavarse. Coloque una
tarjeta con la informacin
de la Pgina de recursos Lista de control del agua
potable del hogar en
cada estacin.
Extensiones
Tanques de agua sobre las casas en la ciudad de Quibd, Colombia.

36
37
Lista de control de agua potable

Las personas no se baan, lavan carros, lavan ropa o desechan aguas residuales en la
fuente de agua.
No hay ni basura ni desperdicios flotando en el agua, ni tampoco pilas de basura al lado de
la fuente de agua.
Los grifos, las tuberas y los tanques de agua estn limpios y en buen estado.
Las aguas residuales (orina y heces) estn contenidas en inodoros y lneas de alcantarillado, y no estn cerca del agua o dentro del agua.
Los tanques de agua y los contenedores de almacenamiento estn limpios y cerrados para
que el agua no se contamine.

en seis grupos y asigne
una estacin a cada
grupo. Explique que el saln
de clase representa una casa
y que cada estacin es un
lugar de la casa donde se
usa agua.
3. Diga a los integrantes
de cada grupo que van a
crear una representacin
corta (una cancin, un
poema, un baile o un
escenario) para ensear
a la clase cmo conservar
agua y/o mantener un
hogar saludable y un
sistema de agua potable
usando la estacin que
se les asign. Trate de
piensen en sus propias

maneras de conservar
agua, pero pueden usar la
informacin de la Lista de
hogar. D 10 minutos a los
grupos para que creen su
representacin.
4. Vaya alrededor de la
casa y haga que cada
grupo represente para
la clase. Despus de cada
representacin, pida a la
clase que resuma algunos de
los mtodos para conservar
agua y mantener un sistema
de agua potable del hogar.
Asegrese de tratar todos
los puntos de la Lista de
hogar.
Cierre
Hable sobre la calidad de
las fuentes de agua de su
comunidad y de si el agua se
puede o no beber sin peligro.
Si las fuentes de agua
potable han sido probadas y
son limpias y seguras, hable
sobre cmo la escuela y los
miembros de la comunidad
pueden mantenerlas.
que para asegurar que su
agua contine siendo segura,
esta se debe transportar,
almacenar y recoger con
cuidado.

quin es responsable por
el agua potable limpia.
Recurdeles que todos somos
responsables de conservar y
mantener limpios los
sistemas de agua.
ActionEducation
Organice un da de limpieza
y hable con la administracin
escolar o los lderes de la
comunidad acerca de cmo
la comunidad podra ayudar
a mejorar la calidad de las
fuentes de agua potable.
Cree tanques de almacenamiento de agua lluvia para su
colegio o comunidad.
Visite la planta de tratamiento

de agua o la empresa de agua
para aprender acerca de dnde
viene el agua que usted usa.
Haga que los estudiantes organicen un evento del saln de
clase (Celebracin del agua
potable). Los estudiantes
pueden crear afiches y obras
de teatro cortas para presentar
a otros estudiantes, padres y
Haga que compartan el mensaje:
Todos somos responsables
de mantener limpia el agua
potable!
Recursos

de 2010).
Skinner, Brian and Shaw,
Rod (no date). Household
water treatment 1. Technical
Brief No.58, Loughborough,
UK: WEDC. Water and
Environmental Health at
London and Loughborough
(WELL).http://www.lboro.ac.uk/
well. Artculo encontrado en
http://www.lboro.ac.uk/well/
resources/technical-briefs/58household-water-treatment-1.

Resources. Documents. Lista de
recursos que incluye la Encuesta
internacional de tecnologa
domstica del agua potable y
opciones para el tratamiento
Evaluacin
identifiquen y evalen la
fuente de agua potable de
pasos 1-10).
tracen un mapa y evalen las
fuentes de agua potable de
pasos 4-10).
identifiquen ideas para
limpiar y mantener fuentes
salubres de agua potable
(Parte II, pasos 1-4; Cierre).
identifiquen mtodos para
conservar agua y mantener
sistemas salubres de agua
potable del hogar (Parte II,
pasos 1-4).
Si no hay una fotocopiadora disponible, escriba la informacin

en tarjetas separadas u hojas de
papel. En la parte de atrs de esta
1. Establezca seis estaciones
en el saln de clase
y mrquelas como
inodoro, lavamanos,
manguera, basura,
agua potable y rea
para lavarse. Coloque una
tarjeta con la informacin
de la Pgina de recursos Lista de control del agua
potable del hogar en
cada estacin.
Extensiones
Tanques de agua sobre las casas en la ciudad de Quibd, Colombia.

36
37
Pgina de recursos - Lista de control del agua potable del hogar
El camino al agua potable

Si tienes dudas de si el agua est limpia, purifcala!
Inodoro
Reparar todas las prdidas de agua o el agua de la llave constantemente.
Mantener un sistema de alcantarillado salubre, permitiendo que slo se eliminen desechos
humanos por el inodoro. No arrojar papel, basura o paales al inodoro.
Construir baos por los menos a 30 metros de distancia de la fuente de agua (para letrinas al
aire libre no conectadas a un sistema de alcantarillado).
Asegurarse de que las tapas y las puertas de todas las letrinas estn cerradas cuando no estn en uso.
Lavamanos
Reparar todos los grifos y las caeras que pierdan agua.
Cerrar el agua entre el llenado de cubos o durante el enjabonado de las manos.
Cerrar el agua cuando se haya terminado de usarla.
Manguera
Cerrar la manguera cuando no est en uso.
Reparar todas las prdidas de agua en la manguera o el grifo.
Cerrar la manguera entre lavados y riegos para no desperdiciar agua.
Usar cubos para lavar carros y patios en lugar de dejar correr el agua de la manguera.
Basura
Colocar toda la basura en canecas para basura. NO PERMITIR QUE ENTRE BASURA A
NINGUNA FUENTE DE AGUA!
Mantener la basura en canecas hasta que el camin de la basura pueda recolectarla o se pueda
eliminar enterrndola o quemndola.
Separar la basura en basura orgnica, inorgnica y txica. Crear abono con la basura orgnica,
desechar la basura inorgnica en una caneca y llevar la basura txica a las instalaciones para
desecho de artculos txicos.
Limpiar todos los desperdicios y la basura que haya alrededor de la casa para evitar animales y
parsitos indeseables.
Agua potable
Purificar toda el agua potable de la casa.
Usar tazas limpias para manipular y obtener el agua potable de los recipientes.
Guardar el agua en recipientes limpios y cubiertos.
Lavarse las manos antes de sacar agua potable del recipiente.
rea para lavarse

Usar cubos y recipientes para lavar la ropa y los platos para conservar agua.
Desechar el agua residual lejos de las fuentes de agua.
Colar el contenido de todos los cubos antes de arrojar el agua a los desages para mantener las
lneas de alcantarillado limpias y funcionales.
Conservar agua lavando los patios y los porches del frente con el agua que se emple para
enjuagar la ropa.
38
Nivel de grado:
Primaria,
Primeros grados de
bachillerato
reas de temas:
(dibujo)
Duracin:
15 minutos
Actividad:
Precalentamiento:
20 minutos
Parte I: 45 minutos
Cierre: 30 minutos
Habilidades:
Recopilacin
de informacin
(observar, escuchar,
medir, registrar);
Organizacin (calcular,
dibujar, manipular
materiales); Anlisis
(hablar de); Aplicacin
(planear, construir);
Presentacin
(demostrar, informar,
dibujar, hablar en
pblico)
Vocabulario:
microorganismo,
sedimento, filtracin,
purificacin,
recontaminacin,
Desinfeccin Solar
de Agua para Beber
(SODIS)
Valores que se
promueven:
la conducta apropiada, el
amor, la responsabilidad
Resumen
Al entender cmo
tratar el agua en sus
hogares, los estudiantes
contribuyen a su
salud, la salud de sus
familias y la salud de sus
comunidades.
Objetivos
lo siguiente:
reconocern que ciertas
actividades personales y
domsticas requieren
agua limpia.
explicarn por qu sus
sentidos no son suficientes
para probar que el agua es
segura para beber.
explicarn las mejores
maneras de purificar el
agua potable.
analizarn los sistemas de
agua del hogar, la escuela y
la comunidad, e identificarn
mejoras posibles.
aprendern sobre la
obtencin, la purificacin,
el almacenamiento y la
manipulacin adecuada del
agua para asegurar que el
agua sea potable.
Materiales
Precalentamiento
Cuatro botellas plsticas
transparentes con agua limpia
y tapas, con agujeros en
las tapas
Un marcador para rotular las
botellas
Pequea cantidad de sal
Pequea cantidad de vinagre
blanco o refresco transparente
que tenga algn olor
Pequea cantidad de tierra
(o posos de caf o t)
Parte I y Parte III

recursos - Pasos por el
camino al agua potable
(o una versin grande a
exponer para la clase) (pp. 4445; 57 y 59)
Parte II
Tizas grandes de colores
Lpices de colores u otros
implementos para escribir y
hojas de papel (opcional)
Haciendo conexiones
Muchos estudiantes no conocen la
fuente de agua de su casa, escuela
y comunidad. Si bien algunas actividades tales como beber, preparar
la comida y lavarse las manos
requieren agua limpia, otras no
la requieren. Aprender los pasos
a dar para obtener agua potable
puede ayudar a los estudiantes,
sus familias y comunidades a
mantenerse sanos.
Antecedentes
Muchos hogares y comunidades
carecen de agua potable para
beber. Las personas beben agua
contaminada por muchas razones, entre ellas:
acceso limitado o falta de
acceso a agua.
incapacidad para pagar las
facturas o tarifas del agua.
falta de informacin para
determinar si su suministro
de agua es potable.
falta de conocimiento
sobre mtodos para tratar y
almacenar agua.
El agua y los alimentos contaminados causan problemas de salud
importantes en toda Amrica
Latina y alrededor del mundo.
De acuerdo con la Organizacin
Mundial dela Salud: En todo
el mundo, el agua contaminada
39
El camino al agua potable

Si tienes dudas de si el agua est limpia, purifcala!
Inodoro
Reparar todas las prdidas de agua o el agua de la llave constantemente.
Lavamanos
Manguera
Basura
Colocar toda la basura en canecas para basura. NO PERMITIR QUE ENTRE BASURA A
NINGUNA FUENTE DE AGUA!
desechar la basura inorgnica en una caneca y llevar la basura txica a las instalaciones para
Agua potable
Guardar el agua en recipientes limpios y cubiertos.
rea para lavarse

enjuagar la ropa.
38
Nivel de grado:
Primaria,
Primeros grados de
bachillerato
reas de temas:
(dibujo)
Duracin:
15 minutos
Actividad:
Precalentamiento:
20 minutos
Parte I: 45 minutos
Cierre: 30 minutos
Habilidades:
Recopilacin
de informacin
(observar, escuchar,
medir, registrar);
Organizacin (calcular,
dibujar, manipular
materiales); Anlisis
(hablar de); Aplicacin
(planear, construir);
Presentacin
(demostrar, informar,
dibujar, hablar en
pblico)
Vocabulario:
microorganismo,
sedimento, filtracin,
purificacin,
recontaminacin,
Desinfeccin Solar
de Agua para Beber
(SODIS)
Valores que se
promueven:
la conducta apropiada, el
amor, la responsabilidad
Resumen
Al entender cmo
tratar el agua en sus
hogares, los estudiantes
contribuyen a su
salud, la salud de sus
familias y la salud de sus
comunidades.
Objetivos
lo siguiente:
reconocern que ciertas
actividades personales y
domsticas requieren
agua limpia.
explicarn por qu sus
sentidos no son suficientes
para probar que el agua es
segura para beber.
explicarn las mejores
maneras de purificar el
agua potable.
analizarn los sistemas de
agua del hogar, la escuela y
la comunidad, e identificarn
mejoras posibles.
aprendern sobre la
obtencin, la purificacin,
el almacenamiento y la
manipulacin adecuada del
agua para asegurar que el
agua sea potable.
Materiales
Precalentamiento
Cuatro botellas plsticas
transparentes con agua limpia
y tapas, con agujeros en
las tapas
Un marcador para rotular las
botellas
Pequea cantidad de sal
Pequea cantidad de vinagre
blanco o refresco transparente
que tenga algn olor
Pequea cantidad de tierra
(o posos de caf o t)
Parte I y Parte III

(o una versin grande a
exponer para la clase) (pp. 4445; 57 y 59)
Parte II
Tizas grandes de colores
Lpices de colores u otros
implementos para escribir y
hojas de papel (opcional)
Haciendo conexiones
Muchos estudiantes no conocen la
fuente de agua de su casa, escuela
y comunidad. Si bien algunas actividades tales como beber, preparar
la comida y lavarse las manos
requieren agua limpia, otras no
la requieren. Aprender los pasos
a dar para obtener agua potable
puede ayudar a los estudiantes,
sus familias y comunidades a
mantenerse sanos.
Antecedentes
Muchos hogares y comunidades
carecen de agua potable para
beber. Las personas beben agua
contaminada por muchas razones, entre ellas:
acceso limitado o falta de
acceso a agua.
incapacidad para pagar las
facturas o tarifas del agua.
falta de informacin para
determinar si su suministro
de agua es potable.
falta de conocimiento
sobre mtodos para tratar y
almacenar agua.
El agua y los alimentos contaminados causan problemas de salud
importantes en toda Amrica
Latina y alrededor del mundo.
De acuerdo con la Organizacin
Mundial dela Salud: En todo
el mundo, el agua contaminada
39
enferma a ms de tres mil millones de personas y contribuye

a cinco millones de muertes
anualmente. El ndice de mortalidad infantil estimado por
estas enfermedades es de una
muerte cada ocho segundos. Las
enfermedades comunes por el
consumo de agua contaminada
incluyen diarrea, disentera,
hepatitis A, fiebre tifoidea y parsitos intestinales, tales como los
anquilostomas.
Tener una fuente o suministro de
agua cerca del hogar no garantiza
que el agua sea segura para beber.
Las fuentes de agua limpia pueden
contaminarse peridicamente
por eventos naturales, tales como
inundaciones o sequas. El clera
es una enfermedad peligrosa que
ocurre por ingerir agua contaminada, generalmente despus de
desastres naturales, tales como las
inundaciones.
A parte de los desastres naturales,
es posible que no haya tratamiento
de agua o que el tratamiento de
agua est mal administrado en
general. Incluso el agua de un pozo
se puede contaminar, dependiendo
de la calidad de las aguas subterrneas. Cuando la fuente de agua es
limpia, el agua igual puede contaminarse durante la recoleccin, el
transporte, el almacenamiento o
el uso.
Existen muchos mtodos de purificacin de agua y todos tienen
ventajas y desventajas, incluido el
costo, la disponibilidad, la eficacia, etc. Hervir vigorosamente el
agua para beber durante al menos
tres minutos mata las bacterias,
los parsitos y los virus, y es la
manera ms eficaz para hacer
que el agua potable sea segura.
Este proceso puede reducir significativamente las enfermedades
diarreicas y transmitidas por el
agua, y mejorar la salud de la familia y la comunidad. Otros mtodos,
como la filtracin con cloro y
la desinfeccin solar (SODIS)
tambin son mtodos eficaces de

tratamiento cuando se realizan
adecuadamente.
Procedimiento
Antes del Precalentamiento

Vierta cantidades iguales de agua
limpia en cuatro botellas transparentes. Numere cada botella.
Esta actividad funciona mejor
si se hacen agujeros en las tapas
de las botellas para permitir que
los estudiantes usen su sentido
del olfato (los agujeros se pueden
hacer con un martillo y un clavo
antes de la actividad).
Aada una pequea cantidad de
sal a la botella n. 1 y sacdala
para que se disuelva (asegrese
de cubrir los agujeros de la tapa
al sacudir la botella). Aada a la
botella n. 2 una pequea cantidad
de vinagre blanco o de refresco
transparente (suficiente para que
pueda oler el vinagre o el refresco)
y aada una pequea cantidad de
tierra o posos de caf a la botella
n. 3. No aada agua a la botella
n. 4. Coloque las botellas en lnea
sobre una mesa, en el frente
del saln.
Precalentamiento
**No pruebe ni haga que los
estudiantes prueben el agua
en esta investigacin.**
Para comenzar el
Precalentamiento,
pregunte a los estudiantes
si pueden decir si el agua
que beben es potable. Sin
emplear equipo para analizar
el agua, qu podemos usar
para determinar si el agua
para beber es limpia? Haga
una lista de las respuestas de
los estudiantes en el tablero.
Pida a los estudiantes
que identifiquen los cinco
sentidos (vista, olfato, gusto,
tacto y odo). Pueden usar
alguno de sus sentidos para
que les ayude a decidir si el
agua se puede beber?
Diga a los estudiantes que
van a realizar pruebas
para ver si sus sentidos son

herramientas adecuadas para
analizar el agua.
Muestre a la clase las
cuatro botellas de agua.
si por observacin pueden
determinar si esta agua
es potable?
Explqueles que slo una de
las cuatro botellas contiene
agua potable limpia. Pdales
que usen sus sentidos
(excepto por el gusto) para
tratar de determinar qu
botella contiene agua
potable limpia.
podido mirar las botellas, haga
que bajen la cabeza y levanten
la mano para votar por la
botella que creen que contiene
agua limpia. Nombre cada
botella, una a la vez botella
uno, botella dos, etc. y pida
a los estudiantes que levanten
la mano cuando nombre la
botella que eligieron. Escriba
en el tablero la cantidad de
estudiantes que nombra cada
botella.
Anuncie los contenidos de
cada botella despus de la
cuenta total y la cantidad de
estudiantes que adivinaron
correctamente.
Nota: Tambin puede darles papelitos y pedirles que anoten el nmero

de la botella que creen que contiene
agua limpia. Los estudiantes debern entregarle el papelito con su
respuesta. Una vez que todos hayan
tenido la oportunidad de adivinar,
mire los papelitos y determine
cuntos estudiantes adivinaron
correctamente.
Explique a los estudiantes que
slo porque el agua parece
trasparente y limpia no
necesariamente es potable.
Por ejemplo, usted no puede
ver la sal en el agua en la
botella n. 1. Por qu?
(La sal se disuelve en agua).
40

si es posible que haya otras
cosas en el agua que no
pueden ver. (En el agua
puede haber grmenes y
microorganismos, pero
nicamente se los puede ver
con un microscopio).
si la observacin (sin
instrumentos especiales) es
suficiente para determinar si
el agua es potable.
Qu pueden hacer los
estudiantes para estar
seguros de que su agua es
potable? Se trata el agua
en su ciudad? Se trata el
agua en la escuela y en
sus hogares?
que la manera ms eficaz
para asegurar que el agua es
potable es purificarla.
La actividad
Parte I
1. Copie la Pgina de
para que la vean los
estudiantes. En la parte
de atrs de esta gua se
proporciona una copia de
cada paso. Si tiene acceso
a una fotocopiadora,
posiblemente desee hacer
copias de la Pgina de
recursos - Pasos por el camino
al agua potable para que
los estudiantes tengan o
compartan. Tambin puede
miren las pginas en esta
gua y copien la informacin.
de seis estudiantes. Pida
a cada grupo que forme tres
parejas de dos estudiantes.
Instruya a cada grupo que se
concentre en un mtodo de
purificacin de agua distinto
del Paso 2 dado en la Pgina
de recursos - Pasos por el
camino al agua potable.
3. Haga que todas las

otras parejas que estn
concentradas en el
mtodo de ebullicin
copien en sus cuadernos
la informacin de
ebullicin; que las parejas
que estn concentradas
en el mtodo SODIS
la informacin de SODIS;
y que las parejas que
estn concentradas en
el tratamiento qumico
la informacin del
tratamiento qumico.
4. Pida a cada pareja que
presente a su grupo el
mtodo de purificacin
que estudi mediante
una demostracin o una
representacin en la que
expliquen cmo y por qu
los mtodos funcionan.
Aliente a las parejas a que
usen canciones, charadas y
accesorios para ensearles
a los otros integrantes
de su grupo acerca de la
purificacin del agua.
Camine alrededor de cada
grupo para asegurarse de
que entienden los mtodos
que les estn ensaando.
5. Despus de que los
estudiantes hayan
terminado de ensearse
unos a otros sobre la
purificacin del agua,
haga que cada grupo
de seis estudiantes
decida qu mtodo de
purificacin preferiran
usar en sus hogares
para estar seguros de
que el agua que beben
es potable. Cada grupo
deber discutir y debatir las
ventajas y desventajas de
cada mtodo. Camine por
la clase y pida a cada grupo
que nombre el mtodo de
purificacin de su eleccin
y que digan por qu lo

eligieron.
Parte II
en seis grupos. Asigne
a cada grupo un paso por
el camino al agua potable.
Los grupos debern ser:
1) Fuente de agua, 2)
Ebullicin, 3) Tratamiento
qumico, 4) SODIS, 5) El
almacenamiento seguro
del agua limpia, y 6) La
manipulacin segura del
agua limpia. Haga que cada
grupo lea la informacin
de su paso.
2. Trace una lnea larga (de
por lo menos 30 metros)
en el patio de la escuela.
Esta lnea representar el
camino al agua potable. Si
el patio de la escuela es un
rea grande de cemento,
trace la lnea con tiza. Si
el patio de su escuela no
tiene un rea de cemento,
tambin puede hacer esta
actividad en un saln de
clase usando una lnea
imaginaria o una lnea hecha
con cinta adhesiva alrededor
de las paredes. Si es posible,
comience esta lnea en el
lavamanos (la fuente de
agua). Alternativamente,
tambin puede elegir hacer
los dibujos en los salones
de clase y luego trazar una
lnea imaginaria en el patio
de la escuela o una lnea
alrededor del edificio escolar
para poner los dibujos de los
estudiantes.
3. Haga cuatro estaciones
a lo largo de la lnea,
dejando espacio extra
en la segunda estacin.
En el comienzo de la lnea
escriba con tiza (o haga
un cartel con papel) Paso
1: Fuente de agua. En la
segunda estacin escriba
Paso 2: Purificacin del
41
enferma a ms de tres mil millones de personas y contribuye

a cinco millones de muertes
anualmente. El ndice de mortalidad infantil estimado por
estas enfermedades es de una
muerte cada ocho segundos. Las
enfermedades comunes por el
consumo de agua contaminada
incluyen diarrea, disentera,
hepatitis A, fiebre tifoidea y parsitos intestinales, tales como los
anquilostomas.
Tener una fuente o suministro de
agua cerca del hogar no garantiza
que el agua sea segura para beber.
Las fuentes de agua limpia pueden
contaminarse peridicamente
por eventos naturales, tales como
inundaciones o sequas. El clera
es una enfermedad peligrosa que
ocurre por ingerir agua contaminada, generalmente despus de
desastres naturales, tales como las
inundaciones.
A parte de los desastres naturales,
es posible que no haya tratamiento
de agua o que el tratamiento de
agua est mal administrado en
general. Incluso el agua de un pozo
se puede contaminar, dependiendo
de la calidad de las aguas subterrneas. Cuando la fuente de agua es
limpia, el agua igual puede contaminarse durante la recoleccin, el
transporte, el almacenamiento o
el uso.
Existen muchos mtodos de purificacin de agua y todos tienen
ventajas y desventajas, incluido el
costo, la disponibilidad, la eficacia, etc. Hervir vigorosamente el
agua para beber durante al menos
tres minutos mata las bacterias,
los parsitos y los virus, y es la
manera ms eficaz para hacer
que el agua potable sea segura.
Este proceso puede reducir significativamente las enfermedades
diarreicas y transmitidas por el
agua, y mejorar la salud de la familia y la comunidad. Otros mtodos,
como la filtracin con cloro y
la desinfeccin solar (SODIS)
tambin son mtodos eficaces de

tratamiento cuando se realizan
adecuadamente.
Procedimiento
Antes del Precalentamiento

Vierta cantidades iguales de agua
limpia en cuatro botellas transparentes. Numere cada botella.
Esta actividad funciona mejor
si se hacen agujeros en las tapas
de las botellas para permitir que
los estudiantes usen su sentido
del olfato (los agujeros se pueden
hacer con un martillo y un clavo
antes de la actividad).
Aada una pequea cantidad de
sal a la botella n. 1 y sacdala
para que se disuelva (asegrese
de cubrir los agujeros de la tapa
al sacudir la botella). Aada a la
botella n. 2 una pequea cantidad
de vinagre blanco o de refresco
transparente (suficiente para que
pueda oler el vinagre o el refresco)
y aada una pequea cantidad de
tierra o posos de caf a la botella
n. 3. No aada agua a la botella
n. 4. Coloque las botellas en lnea
sobre una mesa, en el frente
del saln.
Precalentamiento
**No pruebe ni haga que los
estudiantes prueben el agua
en esta investigacin.**
Para comenzar el
Precalentamiento,
pregunte a los estudiantes
si pueden decir si el agua
que beben es potable. Sin
emplear equipo para analizar
el agua, qu podemos usar
para determinar si el agua
para beber es limpia? Haga
una lista de las respuestas de
los estudiantes en el tablero.
Pida a los estudiantes
que identifiquen los cinco
sentidos (vista, olfato, gusto,
tacto y odo). Pueden usar
alguno de sus sentidos para
que les ayude a decidir si el
agua se puede beber?
Diga a los estudiantes que
van a realizar pruebas
para ver si sus sentidos son

herramientas adecuadas para
analizar el agua.
Muestre a la clase las
cuatro botellas de agua.
si por observacin pueden
determinar si esta agua
es potable?
Explqueles que slo una de
las cuatro botellas contiene
agua potable limpia. Pdales
que usen sus sentidos
(excepto por el gusto) para
tratar de determinar qu
botella contiene agua
potable limpia.
podido mirar las botellas, haga
que bajen la cabeza y levanten
la mano para votar por la
botella que creen que contiene
agua limpia. Nombre cada
botella, una a la vez botella
uno, botella dos, etc. y pida
a los estudiantes que levanten
la mano cuando nombre la
botella que eligieron. Escriba
en el tablero la cantidad de
estudiantes que nombra cada
botella.
Anuncie los contenidos de
cada botella despus de la
cuenta total y la cantidad de
estudiantes que adivinaron
correctamente.
Nota: Tambin puede darles papelitos y pedirles que anoten el nmero

de la botella que creen que contiene
agua limpia. Los estudiantes debern entregarle el papelito con su
respuesta. Una vez que todos hayan
tenido la oportunidad de adivinar,
mire los papelitos y determine
cuntos estudiantes adivinaron
correctamente.
Explique a los estudiantes que
slo porque el agua parece
trasparente y limpia no
necesariamente es potable.
Por ejemplo, usted no puede
ver la sal en el agua en la
botella n. 1. Por qu?
(La sal se disuelve en agua).
40

si es posible que haya otras
cosas en el agua que no
pueden ver. (En el agua
puede haber grmenes y
microorganismos, pero
nicamente se los puede ver
con un microscopio).
si la observacin (sin
instrumentos especiales) es
suficiente para determinar si
el agua es potable.
Qu pueden hacer los
estudiantes para estar
seguros de que su agua es
potable? Se trata el agua
en su ciudad? Se trata el
agua en la escuela y en
sus hogares?
que la manera ms eficaz
para asegurar que el agua es
potable es purificarla.
La actividad
Parte I
1. Copie la Pgina de
para que la vean los
estudiantes. En la parte
de atrs de esta gua se
proporciona una copia de
cada paso. Si tiene acceso
a una fotocopiadora,
posiblemente desee hacer
copias de la Pgina de
recursos - Pasos por el camino
al agua potable para que
los estudiantes tengan o
compartan. Tambin puede
miren las pginas en esta
gua y copien la informacin.
de seis estudiantes. Pida
a cada grupo que forme tres
parejas de dos estudiantes.
Instruya a cada grupo que se
concentre en un mtodo de
purificacin de agua distinto
del Paso 2 dado en la Pgina
de recursos - Pasos por el
camino al agua potable.
3. Haga que todas las

otras parejas que estn
concentradas en el
mtodo de ebullicin
la informacin de
ebullicin; que las parejas
que estn concentradas
en el mtodo SODIS
la informacin de SODIS;
y que las parejas que
estn concentradas en
el tratamiento qumico
la informacin del
tratamiento qumico.
4. Pida a cada pareja que
presente a su grupo el
mtodo de purificacin
que estudi mediante
una demostracin o una
representacin en la que
expliquen cmo y por qu
los mtodos funcionan.
Aliente a las parejas a que
usen canciones, charadas y
accesorios para ensearles
a los otros integrantes
de su grupo acerca de la
purificacin del agua.
Camine alrededor de cada
grupo para asegurarse de
que entienden los mtodos
que les estn ensaando.
5. Despus de que los
estudiantes hayan
terminado de ensearse
unos a otros sobre la
purificacin del agua,
haga que cada grupo
de seis estudiantes
decida qu mtodo de
purificacin preferiran
usar en sus hogares
para estar seguros de
que el agua que beben
es potable. Cada grupo
deber discutir y debatir las
ventajas y desventajas de
cada mtodo. Camine por
la clase y pida a cada grupo
que nombre el mtodo de
purificacin de su eleccin
y que digan por qu lo

eligieron.
Parte II
en seis grupos. Asigne
a cada grupo un paso por
Los grupos debern ser:
1) Fuente de agua, 2)
Ebullicin, 3) Tratamiento
qumico, 4) SODIS, 5) El
del agua limpia, y 6) La
manipulacin segura del
agua limpia. Haga que cada
grupo lea la informacin
de su paso.
2. Trace una lnea larga (de
por lo menos 30 metros)
en el patio de la escuela.
Esta lnea representar el
camino al agua potable. Si
el patio de la escuela es un
rea grande de cemento,
trace la lnea con tiza. Si
el patio de su escuela no
tiene un rea de cemento,
tambin puede hacer esta
actividad en un saln de
clase usando una lnea
imaginaria o una lnea hecha
con cinta adhesiva alrededor
de las paredes. Si es posible,
comience esta lnea en el
lavamanos (la fuente de
agua). Alternativamente,
tambin puede elegir hacer
los dibujos en los salones
de clase y luego trazar una
lnea imaginaria en el patio
de la escuela o una lnea
alrededor del edificio escolar
para poner los dibujos de los
estudiantes.
3. Haga cuatro estaciones
a lo largo de la lnea,
dejando espacio extra
en la segunda estacin.
En el comienzo de la lnea
escriba con tiza (o haga
un cartel con papel) Paso
1: Fuente de agua. En la
segunda estacin escriba
Paso 2: Purificacin del
41
agua (Ebullicin, SODIS y

tratamiento qumico), en
la tercera estacin escriba
Paso 3: El almacenamiento
seguro del agua limpia, y al
final de la lnea escriba Paso
4: La manipulacin segura
del agua limpia.
que hagan dibujos que
representen su paso
por el camino al agua
potable. Si tiene un rea
de cemento grande, pdales
que hagan sus dibujos en
sus estaciones respectivas
con tiza de colores. Si est
en un saln de clase, haga
que los estudiantes dibujen
sobre papel y que luego
coloquen sus dibujos en la
estacin correcta. D a los
estudiantes por lo menos
20 minutos para hacer sus
dibujos del agua potable.
5. Rena a los estudiantes
al comienzo de la lnea.
Explique a la clase que estn
por seguir el camino al agua
potable. Explique que este
punto representa el lugar
donde ellos recogen el agua,
es decir, su fuente de agua.
que hicieron dibujos de
la fuente de agua que
los expliquen. Pida a la
clase que piense acerca de
si el agua obtenida aqu
es o no limpia. Pdales
que reflexionen sobre el
Precalentamiento, es
posible saber si el agua es
limpia por observarla? Qu
debe hacer cada uno cuando
termina de usar el agua?
(Cerrar los grifos!)
7. Mueva el grupo a lo largo
de la lnea. Explique que
este movimiento representa
el transporte del agua de la
fuente al uso en el hogar.
Detngase en la segunda
estacin. Este punto

representa la parte del
camino al agua potable en
donde se purifica el agua.
Diga a los estudiantes
que hay muchas opciones
para purificar el agua.
Esta actividad se centra en
tres opciones comunes y
relativamente econmicas:
ebullicin, tratamiento
qumico y desinfeccin
solar del agua. Haga que
los estudiantes recuerden
lo que hablaron sobre los
distintos mtodos para
purificar el agua de la
parte uno.
de cada uno de los
grupos de purificacin
expliquen sus dibujos
(primero tratamiento
qumico, luego SODIS y
finalmente ebullicin).
Asegrese de cubrir todos
los puntos del Paso 2 de la
Pgina de recursos - Pasos
por el camino al agua potable.
Qu mtodos usaran en
su casa?
9. Ahora, vuelva a mover
el grupo a lo largo de la
lnea; la purificacin de
su agua los ha movido
an ms por el camino
al agua potable. Detenga
al grupo en la siguiente
estacin, Paso 3: El
del agua limpia. Explique
a los estudiantes que si
no almacenan el agua
purificada en recipientes
limpios y seguros, pueden
volver a contaminar el agua
y enfermarse.
expliquen sus dibujos del
Paso 3. Asegrese de cubrir
todos los puntos del Paso
3 de la Pgina de recursos
- Pasos por el camino al agua

potable.
11. Mueva la clase al final de
la lnea. En este punto el
agua est limpia, es potable
y est lista para beber. Sin
embargo, si ahora el agua
se vierte en un vaso sucio,
echarn a perder todo el
trabajo que acaban de hacer
para mantener el agua
limpia. Este es el paso final,
Paso 4: La manipulacin del
agua potable limpia.
sobre cmo manipular
correctamente el agua
limpia. Asegrese de cubrir
todos los puntos del Paso 4
de la Pgina de recursos - Pasos
Cierre
Hable sobre si las familias
de los estudiantes usan agua
purificada en la casa. Si dicen
que s, qu mtodos usan?
Si los estudiantes no purifican
el agua en la casa, piensan
que algunos de los mtodos
demostrados funcionaran en su
casa? Por qu s o por qu no?
Cmo pondrn en prctica
todos los pasos del camino al
agua potable?
Evaluacin
expliquen por qu la
observacin puede no ser
suficiente para juzgar la
seguridad del agua potable
(Precalentamiento).
expliquen distintos mtodos
de purificacin del agua
paso 8).
identifiquen los pasos por el
(Parte II).
identifiquen cmo se purifica
y almacena el agua en la
casa y sugieran maneras
42
de mejorar estos mtodos

(Precalentamiento).
Extensiones
Haga un mural en su escuela

que demuestre los Pasos por
Usando las ideas tratadas
en la Parte II de esta actividad, los estudiantes debern
crear un afiche del Camino
al agua potable que ilustre
su camino personal al agua
potable. Debern estar seguros
de incluir la fuente de la que
proviene el agua que usan, cmo
eligen purificar el agua, cmo
almacenan el agua de manera
segura y cmo sirven el agua
limpia de manera segura. Haga
que los estudiantes lleven el
afiche a sus casas para compartirlo con sus familias y alentar
que en sus hogares se siga el
camino hacia el agua potable.
traigan de sus casas botellas
transparentes de plstico o
vidrio y realicen la desinfeccin solar del agua (SODIS)
en la escuela. Beba el agua una
vez purificada.
Investigue otros mtodos de
filtracin (p. ej., filtros lentos
de arena y filtros impregnados de plata). Explique cmo y
por qu funcionan. Si es posible,
construya un modelo.
Si tiene microscopios, mire
el agua bajo un microscopio
para ver los microorganismos. Recuerde a los estudiantes
que hay microorganismos salubres e insalubres.
Recursos
Resources. Documents. Lista
de recursos que incluyen la
Encuesta internacional de tecnologa domstica del agua potable
y opciones para el tratamiento
de 2010).
Household Water Treatment I.
Water Supply. Documento que
contiene instrucciones sobre
varios mtodos para tratar el
agua. http://www.lboro.ac.uk/
well. [Ingls]. Resumen tcnico de WELL en http://www.
lboro.ac.uk/well/resources/
technical-briefs/58-householdwater-treatment-1.pdf. [Ingls].
Prevention. Drinking Water:
Water Treatment. Healthy
Water. Informacin sobre el
tratamiento del agua en la comunidad y domstico. http://www.
cdc.gov/healthywater. [Ingls].
The World Health Organization.
Household treatment and safe
storage. Programmes and
Projects. http://www.who.int/
household_water. [Ingls].
WHO_HSE_WSH_09.02_eng.
Prevention. Agua que has de
beber [Safe Drinking Water].
Podcast encontrado en http://
www2c.cdc.gov/podcasts/player.
asp?f=6847. [Espaol]. Accedido
(Julio 22 de 2010).
Centers for Disease Control
and Prevention. Safe Water
StorageSWS en Spanish.
http://www.cdc.gov/safewater/
sws_espanol.htm. [Spanish].
Macy, Jonathan T. and Robert
E. Quick. 2002 Intervencin
de Calidad del Agua en el
Hogar para Pases en Vas
de Desarrollo. Centros para
el Control y Prevencin de
Enfermedades. www.cdc.
gov/safewater. Artculo
encontrado en http://
www.cdc.gov/safewater/
publications_pages/2002/macy_
spanish_2002.pdf. [Espaol].
Accedido (Agosto 4 de 2010).
Organizacin Mundial de la
Salud. La Red: Red internacional
para la promocin del tratamiento y el almacenamiento
seguro del agua domstica.
Luchas contras las enfermedades
transmitidas por el agua en los
hogares. www.who.int. Artculo
encontrado en http://www.who.
int/household_water/advocacy/
combating_disease_es.pdf.
Clasen, Thomas F. 2009. Scaling

up household water treatment
among low-income populations.
London School of Hygiene
and Tropical Medicine. Public
Health and Environment
Water, Sanitation, Hygiene,
and Healthy. The World Health
Organization. www.who.int.
Artculo encontrado en http://
whqlibdoc.who.int/hq/2009/
43
agua (Ebullicin, SODIS y

tratamiento qumico), en
la tercera estacin escriba
Paso 3: El almacenamiento
seguro del agua limpia, y al
final de la lnea escriba Paso
4: La manipulacin segura
del agua limpia.
que hagan dibujos que
representen su paso
por el camino al agua
potable. Si tiene un rea
de cemento grande, pdales
que hagan sus dibujos en
sus estaciones respectivas
con tiza de colores. Si est
en un saln de clase, haga
que los estudiantes dibujen
sobre papel y que luego
coloquen sus dibujos en la
estacin correcta. D a los
estudiantes por lo menos
20 minutos para hacer sus
dibujos del agua potable.
5. Rena a los estudiantes
al comienzo de la lnea.
Explique a la clase que estn
por seguir el camino al agua
potable. Explique que este
punto representa el lugar
donde ellos recogen el agua,
es decir, su fuente de agua.
que hicieron dibujos de
la fuente de agua que
los expliquen. Pida a la
clase que piense acerca de
si el agua obtenida aqu
es o no limpia. Pdales
que reflexionen sobre el
Precalentamiento, es
posible saber si el agua es
limpia por observarla? Qu
debe hacer cada uno cuando
termina de usar el agua?
(Cerrar los grifos!)
7. Mueva el grupo a lo largo
de la lnea. Explique que
este movimiento representa
el transporte del agua de la
fuente al uso en el hogar.
Detngase en la segunda
estacin. Este punto

representa la parte del
camino al agua potable en
donde se purifica el agua.
Diga a los estudiantes
que hay muchas opciones
para purificar el agua.
Esta actividad se centra en
tres opciones comunes y
relativamente econmicas:
ebullicin, tratamiento
qumico y desinfeccin
solar del agua. Haga que
los estudiantes recuerden
lo que hablaron sobre los
distintos mtodos para
purificar el agua de la
parte uno.
de cada uno de los
grupos de purificacin
(primero tratamiento
qumico, luego SODIS y
finalmente ebullicin).
Asegrese de cubrir todos
los puntos del Paso 2 de la
Pgina de recursos - Pasos
Qu mtodos usaran en
su casa?
9. Ahora, vuelva a mover
el grupo a lo largo de la
lnea; la purificacin de
su agua los ha movido
an ms por el camino
al agua potable. Detenga
al grupo en la siguiente
estacin, Paso 3: El
del agua limpia. Explique
a los estudiantes que si
no almacenan el agua
purificada en recipientes
limpios y seguros, pueden
volver a contaminar el agua
y enfermarse.
expliquen sus dibujos del
Paso 3. Asegrese de cubrir
todos los puntos del Paso
3 de la Pgina de recursos
- Pasos por el camino al agua

potable.
11. Mueva la clase al final de
la lnea. En este punto el
agua est limpia, es potable
y est lista para beber. Sin
embargo, si ahora el agua
se vierte en un vaso sucio,
echarn a perder todo el
trabajo que acaban de hacer
para mantener el agua
limpia. Este es el paso final,
Paso 4: La manipulacin del
agua potable limpia.
sobre cmo manipular
correctamente el agua
limpia. Asegrese de cubrir
todos los puntos del Paso 4
de la Pgina de recursos - Pasos
Cierre
Hable sobre si las familias
de los estudiantes usan agua
purificada en la casa. Si dicen
que s, qu mtodos usan?
Si los estudiantes no purifican
el agua en la casa, piensan
que algunos de los mtodos
demostrados funcionaran en su
casa? Por qu s o por qu no?
Cmo pondrn en prctica
todos los pasos del camino al
agua potable?
Evaluacin
expliquen por qu la
observacin puede no ser
suficiente para juzgar la
seguridad del agua potable
(Precalentamiento).
expliquen distintos mtodos
de purificacin del agua
paso 8).
identifiquen los pasos por el
(Parte II).
identifiquen cmo se purifica
y almacena el agua en la
casa y sugieran maneras
42
de mejorar estos mtodos

(Precalentamiento).
Extensiones
Haga un mural en su escuela

que demuestre los Pasos por
Usando las ideas tratadas
en la Parte II de esta actividad, los estudiantes debern
crear un afiche del Camino
al agua potable que ilustre
su camino personal al agua
potable. Debern estar seguros
de incluir la fuente de la que
proviene el agua que usan, cmo
eligen purificar el agua, cmo
almacenan el agua de manera
segura y cmo sirven el agua
limpia de manera segura. Haga
que los estudiantes lleven el
afiche a sus casas para compartirlo con sus familias y alentar
que en sus hogares se siga el
camino hacia el agua potable.
traigan de sus casas botellas
transparentes de plstico o
vidrio y realicen la desinfeccin solar del agua (SODIS)
en la escuela. Beba el agua una
vez purificada.
Investigue otros mtodos de
filtracin (p. ej., filtros lentos
de arena y filtros impregnados de plata). Explique cmo y
por qu funcionan. Si es posible,
construya un modelo.
Si tiene microscopios, mire
el agua bajo un microscopio
para ver los microorganismos. Recuerde a los estudiantes
que hay microorganismos salubres e insalubres.
Recursos
Resources. Documents. Lista
de recursos que incluyen la
Encuesta internacional de tecnologa domstica del agua potable
y opciones para el tratamiento
de 2010).
Household Water Treatment I.
Water Supply. Documento que
contiene instrucciones sobre
varios mtodos para tratar el
agua. http://www.lboro.ac.uk/
well. [Ingls]. Resumen tcnico de WELL en http://www.
lboro.ac.uk/well/resources/
technical-briefs/58-householdwater-treatment-1.pdf. [Ingls].
Prevention. Drinking Water:
Water Treatment. Healthy
Water. Informacin sobre el
tratamiento del agua en la comunidad y domstico. http://www.
cdc.gov/healthywater. [Ingls].
The World Health Organization.
Household treatment and safe
storage. Programmes and
Projects. http://www.who.int/
household_water. [Ingls].
WHO_HSE_WSH_09.02_eng.
Prevention. Agua que has de
beber [Safe Drinking Water].
Podcast encontrado en http://
www2c.cdc.gov/podcasts/player.
asp?f=6847. [Espaol]. Accedido
(Julio 22 de 2010).
Centers for Disease Control
and Prevention. Safe Water
StorageSWS en Spanish.
http://www.cdc.gov/safewater/
sws_espanol.htm. [Spanish].
Macy, Jonathan T. and Robert
E. Quick. 2002 Intervencin
de Calidad del Agua en el
Hogar para Pases en Vas
de Desarrollo. Centros para
el Control y Prevencin de
Enfermedades. www.cdc.
gov/safewater. Artculo
encontrado en http://
www.cdc.gov/safewater/
publications_pages/2002/macy_
spanish_2002.pdf. [Espaol].
Organizacin Mundial de la
Salud. La Red: Red internacional
para la promocin del tratamiento y el almacenamiento
seguro del agua domstica.
Luchas contras las enfermedades
transmitidas por el agua en los
hogares. www.who.int. Artculo
encontrado en http://www.who.
int/household_water/advocacy/
combating_disease_es.pdf.
Clasen, Thomas F. 2009. Scaling

up household water treatment
among low-income populations.
London School of Hygiene
and Tropical Medicine. Public
Health and Environment
Water, Sanitation, Hygiene,
and Healthy. The World Health
Organization. www.who.int.
Artculo encontrado en http://
whqlibdoc.who.int/hq/2009/
43
Paso 3: El almacenamiento seguro

del agua limpia
Pasos por el camino al agua potable

Paso 1: Fuente de agua
Paso 2: Purificacin del agua

El agua limpia se debe almacenar de manera
segura para prevenir la recontaminacin.
Limpia el recipiente de almacenamiento
con agua limpia (purificada).
Usa distintos tipos de recipiente para el
agua tratada y no tratada.
Usa una tapa limpia que no se caiga
fcilmente (puedes usar un ladrillo o
una roca como peso).
Si es posible, usa un recipiente con
un grifo en el fondo. Esto previene la
recontaminacin por abrir el recipiente.
Ebullicin
Cmo funciona
Calienta agua en una
olla hasta que hierva
vigorosamente (suban
burbujas grandes a la
superficie).
Hierve el agua durante
al menos tres minutos.
Tapa la olla y deja que
el agua se enfre.
Vierte el agua en
recipientes limpios
con tapas.
Recoge el agua en un
recipiente limpio.
Cierra los grifos entre los
llenados de los baldes.
Cierra TODOS los grifos
cuando hayas terminado.
Repara todos los grifos o las
llaves que pierdan agua.
Por qu funciona
La alta temperatura del
agua en ebullicin destruye bacterias, parsitos
y virus.
Ventajas
Destruye grmenes
que causan
enfermedades
Es simple
Es fcil de usar
Limitaciones
Requiere combustible
para las estufas.
Toma tiempo hervir el
agua y dejarla enfriar.
44
Tratamiento qumico
Cmo funciona
Compra una botella
pequea de producto
para tratar agua
(p. ej., cloro).
Pide ayuda a un
adulto para seguir las
instrucciones para
aadir la sustancia
qumica a un volumen
determinado de agua.
Revuelve y djalo
reposar de acuerdo con
las instrucciones.
Lo que hace
La sustancia qumica
destruye muchas de las
bacterias y parsitos que
pueden causar diarrea.
Ventajas
Es barato
Es fcil de usar
Limitaciones
Sabor del agua.
No destruye algunos
parsitos.
Desinfeccin solar del agua

Cmo funciona
Coloca el agua en botellas limpias y transparentes de
vidrio o plstico no rayado, cerradas con las tapas.
Sostn la botella de modo que cuatro dedos estn
detrs de la botella. Si puedes ver los cuatro
dedos a travs de la botella, entonces el agua
es lo suficientemente transparente para usar la
desinfeccin solar o SODIS.
Deja la botella a la luz directa del sol durante un
da. Si el da est nublado, djala al sol durante
dos das completos.
Las botellas que se usan para la desinfeccin solar
del agua deben ser transparentes (no marrones o
verdes) y se les debe sacar las etiquetas.
Usa botellas de 1 a 2 litros.
Las botellas se deben colocar al sol, de costado.
Lo que hace
Los rayos UV-A del sol destruyen las bacterias y los
parsitos que hay en el agua haciendo que su consumo sea ms seguro.
Paso 4: La manipulacin segura

del agua limpia
El agua que ha sido purificada y almacenada de manera segura se puede volver a
contaminar cuando vas a beberla.
Primero lvate las manos.
No sumerjas en el agua una taza para
beber comunal ni los dedos.
Usa un cucharn de servir con
un mango largo o vierte el agua
directamente en tu taza.
Slo toca el mango del cucharn.
Ventajas
Es barato
Materiales disponibles
Fcil
Limitaciones
No funciona bien cuando el da est nublado
(cuando est nublado se debe dejar al sol durante
dos das completos).
No funciona bien con agua visiblemente sucia
(agua con sedimento). Si puedes ver los cuatro
45
Paso 3: El almacenamiento seguro

del agua limpia
Pasos por el camino al agua potable


El agua limpia se debe almacenar de manera
segura para prevenir la recontaminacin.
Limpia el recipiente de almacenamiento
con agua limpia (purificada).
Usa distintos tipos de recipiente para el
agua tratada y no tratada.
Usa una tapa limpia que no se caiga
fcilmente (puedes usar un ladrillo o
una roca como peso).
Ebullicin
Cmo funciona
Calienta agua en una
olla hasta que hierva
vigorosamente (suban
burbujas grandes a la
superficie).
Hierve el agua durante
al menos tres minutos.
Tapa la olla y deja que
el agua se enfre.
Vierte el agua en
recipientes limpios
con tapas.
Recoge el agua en un
recipiente limpio.
Cierra los grifos entre los
llenados de los baldes.
Cierra TODOS los grifos
cuando hayas terminado.
Repara todos los grifos o las
llaves que pierdan agua.
Por qu funciona
La alta temperatura del
agua en ebullicin destruye bacterias, parsitos
y virus.
Ventajas
Destruye grmenes
que causan
enfermedades
Es simple
Es fcil de usar
Limitaciones
Requiere combustible
para las estufas.
Toma tiempo hervir el
agua y dejarla enfriar.
44
Tratamiento qumico
Cmo funciona
Compra una botella
pequea de producto
para tratar agua
(p. ej., cloro).
Pide ayuda a un
adulto para seguir las
instrucciones para
aadir la sustancia
qumica a un volumen
determinado de agua.
Revuelve y djalo
reposar de acuerdo con
las instrucciones.
Lo que hace
La sustancia qumica
destruye muchas de las
bacterias y parsitos que
pueden causar diarrea.
Ventajas
Es barato
Es fcil de usar
Limitaciones
Sabor del agua.
No destruye algunos
parsitos.
Desinfeccin solar del agua

Cmo funciona
Coloca el agua en botellas limpias y transparentes de
vidrio o plstico no rayado, cerradas con las tapas.
Sostn la botella de modo que cuatro dedos estn
detrs de la botella. Si puedes ver los cuatro
Deja la botella a la luz directa del sol durante un
da. Si el da est nublado, djala al sol durante
dos das completos.
Las botellas que se usan para la desinfeccin solar
del agua deben ser transparentes (no marrones o
verdes) y se les debe sacar las etiquetas.
Las botellas se deben colocar al sol, de costado.
Lo que hace
Los rayos UV-A del sol destruyen las bacterias y los
parsitos que hay en el agua haciendo que su consumo sea ms seguro.
Paso 4: La manipulacin segura

del agua limpia
El agua que ha sido purificada y almacenada de manera segura se puede volver a
contaminar cuando vas a beberla.
No sumerjas en el agua una taza para
beber comunal ni los dedos.
Usa un cucharn de servir con
un mango largo o vierte el agua
directamente en tu taza.
Ventajas
Es barato
Fcil
Limitaciones
No funciona bien cuando el da est nublado
(cuando est nublado se debe dejar al sol durante
dos das completos).
No funciona bien con agua visiblemente sucia
(agua con sedimento). Si puedes ver los cuatro
45
Sabidura Saludable
Lavarse las manos como Pilatos. Nuestros ancestros nos hablan a travs de sus refranes e historias.
Nivel de grado:
ltimos grados de
primaria,
Primeros grados de
bachillerato
reas de temas:
Lengua, arte
(proyecto creativo)
Duracin:
5 minutos
Actividad:
Precalentamiento:
15 minutos
Parte I: 30 minutos
Cierre: 30 minutos
Habilidades:
Recopilacin de
informacin (leer,
escuchar); Organizacin
(dibujar, construir);
patrones, comparar,
discutir); Interpretacin
(traducir, relacionar);
Presentacin (hablar,
dibujar, describir,
escribir)
Vocabulario:
comparacin,
interpretacin,
literal, refrn
Valores que se
promueven:
la verdad, el amor, la
integridad
Resumen
Las distintas generaciones
pasan su sabidura a travs
de historias y refranes. Los
estudiantes los usan como
una gua para crear sus
propios dichos populares
acerca del agua.
Objetivos
lo siguiente:
examinarn e interpretarn
el significado de refranes
tradicionales.
entendern la diferencia
entre un significado literal y
una interpretacin.
crearn refranes nuevos
acerca del agua y la salud
para ensear a otros.
Materiales
Precalentamiento y Parte I
recursos - Refranes para
los estudiantes o una versin
grande copiada en papel del
papelgrafo o el tablero (p. 49)
Parte I
Tarjetas o papel con los
refranes de la Pgina de
recursos - Refranes
Tablero
Parte II
Materiales para hacer mviles en
la clase (tijeras, papel, marcadores
de colores, revistas para recortar
ilustraciones, cuerda, pegante,
palos de madera)
Haciendo conexiones
Los estudiantes a menudo
pueden relacionarse con ancianos que usan refranes para
educar a la familia y a los miembros de la comunidad. En esta

actividad, los estudiantes examinan el valor de los refranes
y crean su propio refrn para
ensear a otros acerca del agua
y la salud.
Antecedentes
Los refranes son dichos cortos
que reflejan los valores y las
creencias de una cultura y que
se pasan de generacin en generacin. En toda Amrica Latina,
al igual que en muchos otros
lugares del mundo, los refranes
se utilizan para ensear una
leccin o una moraleja, advertir
contra actos tontos, guiar la
conducta, ayudar a resolver problemas y darle un significado
especial a las situaciones.
Los refranes no slo se utilizan
para ensear, sino tambin
para debatir, contar historias y
ponerle chispa a la conversacin
diaria.
Los refranes tienen al menos
dos y, algunas veces, ms significados. Uno es el significado
literal. El otro es una interpretacin figurativa en la que est
contenida la enseanza real
o verdad. La interpretacin
figurativa es el significado simblico del refrn. Considera el
siguiente refrn latino: Agua
fina saca la espina. Si se lo
interpreta literalmente el refrn
trata sobre la extraccin de
una espina. Figurativa y ms
ampliamente, puede significar
que las cosas pequeas pueden
tener efectos grandes, que una
persona puede afectar positivamente a muchas personas.
46
La formulacin de refranes es
una forma artstica, y entender
los refranes es a menudo un reto.
En esta actividad, los estudiantes
interpretarn algunos refranes
bien conocidos y crearn proyectos de arte que representen
su significado.
Procedimiento
Precalentamiento
Para comenzar, pregunte a
los estudiantes si saben lo
que es un refrn (una oracin
o dicho que ensea un valor
humano).
Hable sobre algunos refranes
comunes y su interpretacin
amplia. Puede elegir usar
como gua la Pgina de
recursos - Refranes.
si estos dichos se deberan
tomar literalmente. La
intencin no es que los
refranes se interpreten
literalmente.
el significado de la palabra
interpretacin. (Dar un
significado o una explicacin
de algo).
Asegrese de enfatizar
que los refranes tienen un
mensaje importante en su
interpretacin.
2. Pida un voluntario para

que dibuje en el tablero.
Dle al voluntario una de
las tarjetas con un refrn.
3. Pida al voluntario que
haga un dibujo del refrn
de su tarjeta en el tablero
mientras los estudiantes
tratan de adivinar cul
es el refrn. Diga a los
estudiantes que usen la lista
de refranes como respuestas.
4. Discuta el significado de
cada refrn. Cul es el
significado literal y cul es
la interpretacin?
5. Repita el juego, usando
los refranes de la Pgina
de recursos - Refranes.
Asegrese de hablar sobre
el significado literal y la
interpretacin de cada
refrn despus de cada
ronda.
Parte II
creen sus propios
refranes acerca de uno
de los temas siguientes:
la proteccin de los
recursos hdricos
existentes (mantener
limpia el agua de la
comunidad), el lavado
de las manos (detener
la propagacin de las
enfermedades), conservar
agua y mantener la basura
en canecas de basura.
que escriban sus refrnes
en sus cuadernos o en un
trozo de papel. Camine
por el saln y ayude a los
estudiantes pidindoles que
compartan sus refranes con
usted. Si esta actividad es
demasiado difcil para los
estudiantes ms jvenes,
puede hacer que elijan uno de
los refranes de la Parte I para
finalizar esta actividad.
3. Diga a los estudiantes que
ahora crearn un proyecto
de arte interpretando
su refrn. Haga que los
estudiantes creen mviles
haciendo dibujos, recortando
dibujos de revistas y
recortando formas en papel.
Luego engarce los dibujos
a los extremos del mvil
(ver el dibujo). Aliente a
los estudiantes a que sean
creativos en sus mviles.
Exhiba los mviles en el
saln.
La actividad
Parte I
**Para los estudiantes ms
jvenes, posiblemente quiera
seguir en la Parte II.**
Antes de la clase, escriba los
recursos - Refranes Refranes
en el tablero o en un papelgrafo.
No escriba los significados, slo
los refranes. Escriba cada refrn
de la Pgina de recursos Refranes en trozos de papel
o tarjetas.
van a jugar un juego.
Ejemplo de mvil.
47
Sabidura Saludable
Lavarse las manos como Pilatos. Nuestros ancestros nos hablan a travs de sus refranes e historias.
Nivel de grado:
ltimos grados de
primaria,
Primeros grados de
bachillerato
reas de temas:
Lengua, arte
(proyecto creativo)
Duracin:
5 minutos
Actividad:
Precalentamiento:
15 minutos
Parte I: 30 minutos
Cierre: 30 minutos
Habilidades:
Recopilacin de
informacin (leer,
escuchar); Organizacin
(dibujar, construir);
patrones, comparar,
discutir); Interpretacin
(traducir, relacionar);
Presentacin (hablar,
dibujar, describir,
escribir)
Vocabulario:
comparacin,
interpretacin,
literal, refrn
Valores que se
promueven:
la verdad, el amor, la
integridad
Resumen
Las distintas generaciones
pasan su sabidura a travs
de historias y refranes. Los
estudiantes los usan como
una gua para crear sus
propios dichos populares
acerca del agua.
Objetivos
lo siguiente:
examinarn e interpretarn
el significado de refranes
tradicionales.
entendern la diferencia
entre un significado literal y
una interpretacin.
crearn refranes nuevos
acerca del agua y la salud
para ensear a otros.
Materiales
Precalentamiento y Parte I
recursos - Refranes para
los estudiantes o una versin
grande copiada en papel del
papelgrafo o el tablero (p. 49)
Parte I
Tarjetas o papel con los
recursos - Refranes
Tablero
Parte II
Materiales para hacer mviles en
la clase (tijeras, papel, marcadores
de colores, revistas para recortar
ilustraciones, cuerda, pegante,
palos de madera)
Haciendo conexiones
Los estudiantes a menudo
pueden relacionarse con ancianos que usan refranes para
educar a la familia y a los miembros de la comunidad. En esta

actividad, los estudiantes examinan el valor de los refranes
y crean su propio refrn para
ensear a otros acerca del agua
y la salud.
Antecedentes
Los refranes son dichos cortos
que reflejan los valores y las
creencias de una cultura y que
se pasan de generacin en generacin. En toda Amrica Latina,
al igual que en muchos otros
lugares del mundo, los refranes
se utilizan para ensear una
leccin o una moraleja, advertir
contra actos tontos, guiar la
conducta, ayudar a resolver problemas y darle un significado
especial a las situaciones.
Los refranes no slo se utilizan
para ensear, sino tambin
para debatir, contar historias y
ponerle chispa a la conversacin
diaria.
Los refranes tienen al menos
dos y, algunas veces, ms significados. Uno es el significado
literal. El otro es una interpretacin figurativa en la que est
contenida la enseanza real
o verdad. La interpretacin
figurativa es el significado simblico del refrn. Considera el
siguiente refrn latino: Agua
fina saca la espina. Si se lo
interpreta literalmente el refrn
trata sobre la extraccin de
una espina. Figurativa y ms
ampliamente, puede significar
que las cosas pequeas pueden
tener efectos grandes, que una
persona puede afectar positivamente a muchas personas.
46
La formulacin de refranes es
una forma artstica, y entender
los refranes es a menudo un reto.
En esta actividad, los estudiantes
interpretarn algunos refranes
bien conocidos y crearn proyectos de arte que representen
su significado.
Procedimiento
Precalentamiento
Para comenzar, pregunte a
los estudiantes si saben lo
que es un refrn (una oracin
o dicho que ensea un valor
humano).
Hable sobre algunos refranes
comunes y su interpretacin
amplia. Puede elegir usar
como gua la Pgina de
recursos - Refranes.
si estos dichos se deberan
tomar literalmente. La
intencin no es que los
refranes se interpreten
literalmente.
el significado de la palabra
interpretacin. (Dar un
significado o una explicacin
de algo).
Asegrese de enfatizar
que los refranes tienen un
mensaje importante en su
interpretacin.
2. Pida un voluntario para

que dibuje en el tablero.
Dle al voluntario una de
las tarjetas con un refrn.
3. Pida al voluntario que
haga un dibujo del refrn
de su tarjeta en el tablero
mientras los estudiantes
tratan de adivinar cul
es el refrn. Diga a los
estudiantes que usen la lista
de refranes como respuestas.
4. Discuta el significado de
cada refrn. Cul es el
significado literal y cul es
la interpretacin?
5. Repita el juego, usando
los refranes de la Pgina
de recursos - Refranes.
Asegrese de hablar sobre
el significado literal y la
interpretacin de cada
refrn despus de cada
ronda.
Parte II
creen sus propios
refranes acerca de uno
de los temas siguientes:
la proteccin de los
recursos hdricos
existentes (mantener
limpia el agua de la
comunidad), el lavado
de las manos (detener
la propagacin de las
enfermedades), conservar
agua y mantener la basura
en canecas de basura.
que escriban sus refrnes
en sus cuadernos o en un
trozo de papel. Camine
por el saln y ayude a los
estudiantes pidindoles que
compartan sus refranes con
usted. Si esta actividad es
demasiado difcil para los
estudiantes ms jvenes,
puede hacer que elijan uno de
los refranes de la Parte I para
finalizar esta actividad.
ahora crearn un proyecto
de arte interpretando
su refrn. Haga que los
estudiantes creen mviles
haciendo dibujos, recortando
dibujos de revistas y
recortando formas en papel.
Luego engarce los dibujos
a los extremos del mvil
(ver el dibujo). Aliente a
los estudiantes a que sean
creativos en sus mviles.
Exhiba los mviles en el
saln.
La actividad
Parte I
**Para los estudiantes ms
jvenes, posiblemente quiera
seguir en la Parte II.**
Antes de la clase, escriba los
recursos - Refranes Refranes
en el tablero o en un papelgrafo.
No escriba los significados, slo
los refranes. Escriba cada refrn
de la Pgina de recursos Refranes en trozos de papel
o tarjetas.
van a jugar un juego.
Ejemplo de mvil.
47
Cierre
Al final de la clase, camine
por el saln y pregunte
a los estudiantes cul de
los refranes mencionados
durante la actividad es su
favorito y haga que expliquen
por qu.
Evaluacin

lleven sus mviles a sus casas
y expliquen el refrn a sus
familias. Haga que los estudiantes pregunten a sus padres
y familias respecto a refranes
sobre el agua y que lleven
esos refranes a la clase al da
siguiente. Intercambie opiniones
con la clase sobre los refranes y
sus significados.
Haga un debate sobre el
lenguaje utilizado en los
refranes durante la clase de
espaol. Hable sobre los distintos tipos de tcnicas de estilo de
la Pgina de recursos - Discusin
de lengua, usando los refranes de
la actividad u otros refranes bien
conocidos.
Pgina de recursos - Refranes
Recursos
www.dictionary.com. Dictonary.
com, LLC. Proporciona definiciones de trminos en ingls.
[Ingls].
Water Proverbs: Latin America
and the Caribbean. 2003
International Year of Fresh
Water. Water: Proverbs. Lista de
refranes en espaol de Amrica
Latina y la regin caribea. El
sitio Web est en ingls, pero
los refranes estn en espaol.
http://www.wateryear2003.org.
Refranes
Interpretacin
Son como dos gotas de agua.

Agua fina saca la espina.
Dos cosas que son muy cercanas y similares.

Las cosas pequeas pueden convertirse en cosas
grandes. Una persona puede tener un efecto
positivo sobre muchas personas.
La persistencia da resultados. Toma tiempo
terminar tareas grandes.
No hagas un problema de algo menor.
El pasado est en el pasado.
No confes en lo que no puedas ver; investiga las
situaciones antes de involucrarte en ellas.
Nada dura para siempre.
Algo que es transparente te permite ver la
verdad.
Las situaciones difciles traen resultados
positivos.
Ocpate de tus cosas.
La gota de agua cava la piedra.

No ahogarse en un vaso de agua.
Agua pasada no mueve molino .
Ni bebas agua que no veas, ni firmes carta que
no leas.
Tanto va el cntaro al agua que al fin se rompe.
Ros de agua clara deja ver sus piedras.
Los Alimentos y sus propiedades: Refranes sobre el agua.

A Recetas. Nutricin y dietas.
Proporciona una lista de refranes
latinos. http://www.arecetas.
com. Accedido (Agosto 6 de
2010).
Agua de Mayo pan para todo el ao.

Agua que no has de beber djala correr.

expliquen cmo los refranes
comunican el significado
(Precalentamiento).
dibujen y expliquen el
significado de distintos
refranes (Parte I, pasos 3-5;
Parte II).
creen su propio refrn
(Parte II, pasos 1-2).
digan cul es su refrn
favorito de la actividad y
expliquen por qu (Cierre).
Extensiones
Un bote navega por un ro en la regin del Pacfico de Colombia.

48
49
Cierre
Al final de la clase, camine
por el saln y pregunte
a los estudiantes cul de
los refranes mencionados
durante la actividad es su
favorito y haga que expliquen
por qu.
Evaluacin

lleven sus mviles a sus casas
y expliquen el refrn a sus
familias. Haga que los estudiantes pregunten a sus padres
y familias respecto a refranes
sobre el agua y que lleven
esos refranes a la clase al da
siguiente. Intercambie opiniones
con la clase sobre los refranes y
sus significados.
Haga un debate sobre el
lenguaje utilizado en los
refranes durante la clase de
espaol. Hable sobre los distintos tipos de tcnicas de estilo de
la Pgina de recursos - Discusin
de lengua, usando los refranes de
la actividad u otros refranes bien
conocidos.
Pgina de recursos - Refranes
Recursos
www.dictionary.com. Dictonary.
com, LLC. Proporciona definiciones de trminos en ingls.
[Ingls].
Water Proverbs: Latin America
and the Caribbean. 2003
International Year of Fresh
Water. Water: Proverbs. Lista de
refranes en espaol de Amrica
Latina y la regin caribea. El
sitio Web est en ingls, pero
los refranes estn en espaol.
http://www.wateryear2003.org.
Refranes
Interpretacin
Son como dos gotas de agua.

Dos cosas que son muy cercanas y similares.

Las cosas pequeas pueden convertirse en cosas
grandes. Una persona puede tener un efecto
positivo sobre muchas personas.
La persistencia da resultados. Toma tiempo
terminar tareas grandes.
No hagas un problema de algo menor.
El pasado est en el pasado.
No confes en lo que no puedas ver; investiga las
situaciones antes de involucrarte en ellas.
Nada dura para siempre.
Algo que es transparente te permite ver la
verdad.
Las situaciones difciles traen resultados
positivos.
Ocpate de tus cosas.
La gota de agua cava la piedra.

Agua pasada no mueve molino .
Ni bebas agua que no veas, ni firmes carta que
no leas.
Tanto va el cntaro al agua que al fin se rompe.
Ros de agua clara deja ver sus piedras.
Los Alimentos y sus propiedades: Refranes sobre el agua.

A Recetas. Nutricin y dietas.
Proporciona una lista de refranes
latinos. http://www.arecetas.
com. Accedido (Agosto 6 de
2010).

Agua que no has de beber djala correr.

expliquen cmo los refranes
comunican el significado
(Precalentamiento).
dibujen y expliquen el
significado de distintos
refranes (Parte I, pasos 3-5;
Parte II).
creen su propio refrn
(Parte II, pasos 1-2).
digan cul es su refrn
favorito de la actividad y
expliquen por qu (Cierre).
Extensiones
Un bote navega por un ro en la regin del Pacfico de Colombia.

48
49
Pgina de recursos - Tarjetas de enfermedades
Fiebre tifoidea
Pgina de recursos - Discusin de lengua

typhi
Cmo se previene?
Cmo se contrae?
Analoga se comparan dos cosas distintas.

Son como dos gatos de agua.
Rima repeticin de sonidos idnticos o similares.

Ni bebes agua que no veas, ni firmes carta que no leas.
Disentera
Elipsis o puntos suspensivos la omisin de palabras.

Hepatitis A

Cmo se contrae?
Fecal-oral (feces to mouth) transmission.
Clera
Personificacin darle cualidades humanas a un objeto o idea.

Al cabo de los aos mil vuelve el agua a su cubil.
Cmo se contrae?
Contacto personal (tocar a otras personas
infectadas)

alcantarillado pueden desbordar y mezclarse con el
agua potable.
clera y asegrate de hervir el agua de las reas en
con clera.
Cmo se la evita?
Cmo se contrae?
Diarrea muy lquida

Vmitos
Deshidratacin
Duerme bajo un mosquitero durante la noche,


cruzi
Fiebre alta
Dolor de cabeza
Erupcin
Fiebre
Dolor de cabeza
Dolor muscular
Cmo se la evita?


triatominos (usa ropa larga para dormir).
Duerme bajo un mosquitero.
Guarda toda la comida a la noche.
Cmo se la evita?
Cmo se contrae?
Un mosquito hembra infectado del gnero Anopheles
pica a una persona en la noche, trasmitindole el
parsito.
50

antes de comerlas.
Cmo se previene?

Nuseas
Dolor abdominal
Cmo se contrae?
De las heces de un insecto triatomino. Durante la
noche, el insecto pica a una persona y defeca al lado
de la picadura. Los insectos tambin defecan sobre
la comida que se deja afuera durante la noche. Las
Malaria
Grmenes patgenos: La bacteria, Vibrio

cholerae

antes de comerlas.
Cmo se previene?
Sangre y mucosidad en las heces

Dolor abdominal
Dolor al defecar
Cmo se contrae?
Dengue
Paradoja contradiccin.
Es una locura amar, a menos de que se ame con locura.
Uno para todos, todos para uno.
Cmo se previene?

Paralelismo equilibrio entre oraciones, frases o palabras.

Lo que viene fcil, fcil se va.

agua potable.
y destruir las bacterias que causan la fiebre tifoidea.

Hiprbola exageracin.

Sudoracin intensa
Diarrea de leve a intensa

varios das
Dolor de cabeza
Dolor de cuerpo
51

Elimina el agua estancada alrededor de las casas,
frascos abiertos.
Usa mangas largas y pantalones o faldas al atardecer
y a la noche.
Elimina la vegetacin densa de alrededor de la casa.
Pgina de recursos - Tarjetas de enfermedades
Fiebre tifoidea
Pgina de recursos - Discusin de lengua

typhi
Cmo se previene?
Cmo se contrae?
Analoga se comparan dos cosas distintas.

Son como dos gatos de agua.
Rima repeticin de sonidos idnticos o similares.

Ni bebes agua que no veas, ni firmes carta que no leas.
Disentera
Elipsis o puntos suspensivos la omisin de palabras.

Hepatitis A

Cmo se contrae?
Fecal-oral (feces to mouth) transmission.
Clera
Personificacin darle cualidades humanas a un objeto o idea.

Al cabo de los aos mil vuelve el agua a su cubil.
Cmo se contrae?
Contacto personal (tocar a otras personas
infectadas)

agua potable.
clera y asegrate de hervir el agua de las reas en
con clera.
Cmo se la evita?
Cmo se contrae?
Diarrea muy lquida

Vmitos
Deshidratacin


cruzi
Fiebre alta
Dolor de cabeza
Erupcin
Fiebre
Dolor de cabeza
Dolor muscular
Cmo se la evita?


triatominos (usa ropa larga para dormir).
Duerme bajo un mosquitero.
Guarda toda la comida a la noche.
Cmo se la evita?
Cmo se contrae?
Un mosquito hembra infectado del gnero Anopheles
pica a una persona en la noche, trasmitindole el
parsito.
50

antes de comerlas.
Cmo se previene?

Nuseas
Dolor abdominal
Cmo se contrae?
De las heces de un insecto triatomino. Durante la
noche, el insecto pica a una persona y defeca al lado
de la picadura. Los insectos tambin defecan sobre
la comida que se deja afuera durante la noche. Las
Malaria
Grmenes patgenos: La bacteria, Vibrio

cholerae

antes de comerlas.
Cmo se previene?
Sangre y mucosidad en las heces

Dolor abdominal
Dolor al defecar
Cmo se contrae?
Dengue
Paradoja contradiccin.
Es una locura amar, a menos de que se ame con locura.
Uno para todos, todos para uno.
Cmo se previene?

Paralelismo equilibrio entre oraciones, frases o palabras.

Lo que viene fcil, fcil se va.

agua potable.
y destruir las bacterias que causan la fiebre tifoidea.

Hiprbola exageracin.

Sudoracin intensa
Diarrea de leve a intensa

varios das
Dolor de cabeza
Dolor de cuerpo
51

Elimina el agua estancada alrededor de las casas,
frascos abiertos.
Usa mangas largas y pantalones o faldas al atardecer
y a la noche.
Elimina la vegetacin densa de alrededor de la casa.
PARED
Grupo 1: Suciedad
Posicin
del saln de clase.
Accin
Papel

PARED
Grupo 2: Agua
Posicin
metro de distancia.
Accin
Grupo agua.
Papel

PARED
Grupo 3: Jabn
Posicin
Accin
Papel
de tus manos.

PARED

Posicin
Accin
Papel
53
PARED
Grupo 1: Suciedad
Posicin
del saln de clase.
Accin
Papel

PARED
Grupo 2: Agua
Posicin
metro de distancia.
Accin
Grupo agua.
Papel

PARED
Grupo 3: Jabn
Posicin
Accin
Papel
de tus manos.

PARED

Posicin
Accin
Papel
53
Inodoro
Reparar todas las prdidas o el agua que corra constantemente.
Lavamanos
Manguera
Basura
Colocar toda la basura en canecas para basura. NO PERMITIR QUE ENTRE BASURA A NINGUNA FUENTE DE AGUA!
desechar la basura inorgnica en un bote y llevar la basura txica a las instalaciones para
Agua potable
Guardar el agua en recipientes limpios y con tapa.
rea para lavarse

enjuagar la ropa.
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Inodoro
Reparar todas las prdidas o el agua que corra constantemente.
Lavamanos
Manguera
Basura
Colocar toda la basura en canecas para basura. NO PERMITIR QUE ENTRE BASURA A NINGUNA FUENTE DE AGUA!
desechar la basura inorgnica en un bote y llevar la basura txica a las instalaciones para
Agua potable
Guardar el agua en recipientes limpios y con tapa.
rea para lavarse

enjuagar la ropa.
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Pgina de recursos - Pasos por el camino al agua potable

Recoge el agua en un recipiente limpio.

Cierra los grifos entre los llenados de los baldes.
Cierra TODOS los grifos cuando hayas terminado.
Repara todos los grifos o las llaves que pierdan agua.
Paso 3: El almacenamiento seguro del agua limpia

El agua limpia se debe almacenar de manera segura para
prevenir la recontaminacin.
Limpia el recipiente de almacenamiento con agua limpia
(purificada).
Usa distintos tipos de recipiente para el agua tratada y
no tratada.
Usa una tapa limpia que no se caiga fcilmente (puedes usar
un ladrillo o una roca como peso).
Si es posible, usa un recipiente con un grifo en el fondo.
Esto previene la recontaminacin por abrir el recipiente.
Paso 4: La manipulacin segura del agua limpia

El agua que ha sido purificada y almacenada de manera segura
se puede volver a contaminar cuando vas a beberla.
No sumerjas en el agua una taza para beber comunal ni los
dedos.
Usa un cucharn de servir con un mango largo o vierte el
agua directamente en tu taza.
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Recoge el agua en un recipiente limpio.

Cierra los grifos entre los llenados de los baldes.
Cierra TODOS los grifos cuando hayas terminado.
Repara todos los grifos o las llaves que pierdan agua.
Paso 3: El almacenamiento seguro del agua limpia

El agua limpia se debe almacenar de manera segura para
prevenir la recontaminacin.
Limpia el recipiente de almacenamiento con agua limpia
(purificada).
Usa distintos tipos de recipiente para el agua tratada y
no tratada.
Usa una tapa limpia que no se caiga fcilmente (puedes usar
un ladrillo o una roca como peso).
Paso 4: La manipulacin segura del agua limpia

El agua que ha sido purificada y almacenada de manera segura
se puede volver a contaminar cuando vas a beberla.
No sumerjas en el agua una taza para beber comunal ni los
dedos.
Usa un cucharn de servir con un mango largo o vierte el
agua directamente en tu taza.
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Mtodo 1: Ebullicin
Cmo funciona
Calienta agua en una olla hasta que hierva vigorosamente (suban burbujas
grandes a la superficie).
Hierve el agua durante al menos tres minutos.
Tapa la olla y deja que el agua se enfre.
Vierte el agua en recipientes limpios con tapa.
Por qu funciona
La alta temperatura del agua en ebullicin destruye bacterias, parsitos y virus.
Ventajas
Destruye los grmenes que causan enfermedades
Es simple
Es fcil de usar
Limitaciones
Requiere combustible para las estufas.
Toma tiempo hervir el agua y dejarla enfriar.
Mtodo 2: Tratamiento qumico

Cmo funciona
Compra una botella pequea de producto para tratar agua (p. ej., cloro).
Pide ayuda a un adulto para seguir las instrucciones para aadir la
sustancia qumica a un volumen determinado de agua.
Revuelve y djalo reposar de acuerdo con las instrucciones.
Lo que hace
La sustancia qumica destruye muchas de las bacterias y de los parsitos
que pueden causar diarrea.
Ventajas
Es barato
Es fcil de usar
Limitaciones
Sabor del agua.
No destruye algunos parsitos.
Mtodo 3: Desinfeccin solar del agua
Cmo funciona
Coloca el agua en botellas limpias y transparentes de vidrio o plstico no
rayado, cerradas con las tapas.
Sostn la botella de modo que cuatro dedos estn detrs de la botella. Si
puedes ver los cuatro dedos a travs de la botella, entonces el agua es lo
suficientemente transparente para usar la desinfeccin solar o SODIS.
Deja la botella a la luz directa del sol durante un da. Si el da est nublado,
djala al sol durante dos das completos.
Las botellas que se usan para la desinfeccin solar del agua deben ser
transparentes (no marrones o verdes) y se les debe sacar las etiquetas.
Las botellas se deben colocar al sol, sobre el costado.
Lo que hace
Los rayos UV-A del sol destruyen las bacterias y los parsitos que hay en el
agua, haciendo que su consumo sea ms seguro.
Ventajas
Es barato
Fcil
Limitaciones
No funciona bien cuando el da est nublado (cuando est nublado se debe
dejar al sol durante dos das completos).
No funciona bien con agua visiblemente sucia (agua con sedimento). Si
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Mtodo 1: Ebullicin
Cmo funciona
Calienta agua en una olla hasta que hierva vigorosamente (suban burbujas
grandes a la superficie).
Hierve el agua durante al menos tres minutos.
Tapa la olla y deja que el agua se enfre.
Vierte el agua en recipientes limpios con tapa.
Por qu funciona
La alta temperatura del agua en ebullicin destruye bacterias, parsitos y virus.
Ventajas
Destruye los grmenes que causan enfermedades
Es simple
Es fcil de usar
Limitaciones
Requiere combustible para las estufas.
Toma tiempo hervir el agua y dejarla enfriar.
Mtodo 2: Tratamiento qumico

Cmo funciona
Compra una botella pequea de producto para tratar agua (p. ej., cloro).
Pide ayuda a un adulto para seguir las instrucciones para aadir la
sustancia qumica a un volumen determinado de agua.
Revuelve y djalo reposar de acuerdo con las instrucciones.
Lo que hace
La sustancia qumica destruye muchas de las bacterias y de los parsitos
que pueden causar diarrea.
Ventajas
Es barato
Es fcil de usar
Limitaciones
Sabor del agua.
No destruye algunos parsitos.
Mtodo 3: Desinfeccin solar del agua
Cmo funciona
Coloca el agua en botellas limpias y transparentes de vidrio o plstico no
rayado, cerradas con las tapas.
Sostn la botella de modo que cuatro dedos estn detrs de la botella. Si
Deja la botella a la luz directa del sol durante un da. Si el da est nublado,
djala al sol durante dos das completos.
Las botellas que se usan para la desinfeccin solar del agua deben ser
transparentes (no marrones o verdes) y se les debe sacar las etiquetas.
Las botellas se deben colocar al sol, sobre el costado.
Lo que hace
Los rayos UV-A del sol destruyen las bacterias y los parsitos que hay en el
agua, haciendo que su consumo sea ms seguro.
Ventajas
Es barato
Fcil
Limitaciones
No funciona bien cuando el da est nublado (cuando est nublado se debe
dejar al sol durante dos das completos).
No funciona bien con agua visiblemente sucia (agua con sedimento). Si
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Proceso de desarrollo de la gua para educadores
Usando un proceso desarrollado por Project WET, este proyecto galardonado sin nimo de lucro, ha realizado
ms de 25 Talleres de Redaccin a nivel mundial y ha producido numerosas publicaciones adaptadas a
las necesidades de reas locales. Este proceso, combinado con 25 aos de experiencia en el desarrollo de
actividades prcticas interactivas, es lo que hace que los recursos de Project WET sean herramientas eficaces
para educadores y estudiantes de todo el mundo.
Al desarrollar esta Gua para educadores, Project WET convoc a educadores, expertos y funcionarios del
gobierno para realizar Talleres de Redaccin y Desarrollo de Materiales en cinco pases de Amrica Latina y el
Caribe. Estos talleres ayudaron a transformar la versin original de Agua saludable, Hbitos saludables, Personas
saludables (Healthy Water, Healthy Habits, Healthy People) en esta Gua personalizada para educadores para ser
usada en regiones especficas de Amrica Latina y el Caribe.
Publicacin galardonada
WINNER
La Gua para Educadores Agua saludable, Hbitos saludables, Personas saludables original,
creada para el frica subsahariana, fue nombrada ganadora del Premio de Logros
Distinguidos (Distinguished Achievement Award) por la Association of Educational
Publishers (AEP) en la reunin cumbre de la AEP de 2009. Esta gua es la 17 publicacin
de Project WET que obtiene reconocimiento de la AEP. Los Premios de AEP son unos
de los programas de premios ms grande y de mayor antigedad para productos
educacionales, y su objetivo es reconocer y dar reconocimiento a las organizaciones que
estn a la vanguardia en el rea de productos educacionales y que establecen puntos de
referencia a los que pueden aspirar el resto de la industria.

Copyright 2011 Programa de las Naciones Unidas para los Asentamientos Humanos (ONU-HABITAT) y Fundacin Project WET.
Todos los derechos reservados.
1001 West Oak Street, Suite 210
Bozeman, Montana 59715 EE.UU.
+1-406-585-2236
+1-866-337-5486
info@projectwet.org
www.projectwet.org
United Nations Human Settlements Programme
ONU-HABITAT (Programa de las Naciones Unidas para los Asentamientos Humanos)
P.O. Box 30030, GPO,
Nairobi, 00100, Kenya
+254 (20) 7621234 (Operadora)
+254 (20) 7623120 (Seccin de Servicios de Informacin)
infohabitat@unhabitat.org
www.unhabitat.org
ONU-HABITAT/ ROLAC (Regional Office for Latin America and the Caribbean)
Oficina Regional para Amrica Latina y el Caribe
Rua Rumnia, 20 - Cosme Velho
22240-140 - Ro de Janeiro, Brasil
+55 (21) 3235-8550
rolac@habitat-lac.org
www.onuhabitat.org
Exencin de responsabilidad
Las designaciones empleadas y la presentacin del material de esta publicacin no implican la expresin de ninguna opinin por
parte de la Secretara de las Naciones Unidas respecto al estado legal de ningn pas, territorio, ciudad o regin, o de sus autoridades, ni respecto a la delimitacin de sus fronteras o lmites, ni relativo a su sistema econmico o grado de desarrollo. El anlisis, las
conclusiones y las recomendaciones del informe no necesariamente reflejan los puntos de vista del Programa de las Naciones Unidas
para los Asentamientos Humanos (ONU-HABITAT), del Consejo Directivo de ONU-HABITAT o de sus Estados Miembros.
ISBN: 978-1-888631-76-7
Primera impresin 2011
Equipo de gestin de proyectos:

John Etgen, Director de Proyectos y Vicepresidente Senior, Project WET Foundation
Andre Dzikus, Jefe de la Divisin de Agua y Saneamiento, ONU-HABITAT
Victor Arroyo, Asesor Tcnico Principal de la Divisin de Agua y Saneamiento para Amrica Latina y el Caribe
Edgar Catao Sanchez, Coordinador de Proyectos de Agua y Saneamiento, ONU-HABITAT, Colombia
Maril Chahua Torres, Coordinadora de Equipo Tcnico en Apoyo al Desarrollo de la Regin Junn, Programa de las
Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), Per
Roman Gomez Gonzalez Cosio, Asesor Tcnico Principal, ONU-HABITAT, Mxico
Fernando Patio Milln, Coordinador Nacional de Programas, ONU-HABITAT,
Eduardo Rodriguez, Coordinador Nacional de Programas, ONU-HABITAT, El Salvador
Diana Siller, Punto Focal de Agua y Saneamiento, el Programa Conjunto de MDG-F y ONU-HABITAT, Mxico
Claudia Vargas, Asesora Tcnica Principal, ONU-HABITAT, Bolivia
Debashish Bhattacharjee, Directivo de Asentamientos Humanos, Divisin de Agua, Saneamiento e Infraestructura

ONU-HABITAT
Agradecemos al personal de la Fundacin Project WET por todo su apoyo y por hacer posible esta publicacin:
Dennis L. Nelson, Presidente y Director Ejecutivo
John Etgen, Vicepresidente Senior, Project WET Foundation
Sandra DeYonge, Vicepresidente Senior de Publicaciones
Linda Hveem, Asistente Ejecutiva del Presidente y Director Ejecutivo
Lindsay Lemon, Contadora
Laurina Lyle, Directora Ejecutiva y Coordinadora de la Red Nacional, Project WET EE.UU.
Heath Noel, Coordinador de Tecnologa de la Informacin
Morgan Perlson, Asistente de Proyectos Internacionales
Nicole Rosenleaf Ritter, Especialista en Comunicaciones
Verna Shaff, Contadora
Theresa Schrum, Asistente de Project WET EE.UU.
Kristen Tripp, Gerente de Proyectos y Gerente de Publicaciones
Erin Vait, Gerente de Ventas
Molly Ward, Gerente de Proyectos
Agradecemos al Programa de las Naciones Unidas para los Asentamientos Humanos (ONU-HABITAT)
por todo su apoyo y gua durante el desarrollo de esta gua.
Ilustraciones por Peter Grosshauser
Diseada por Abby McMillen, Folk Dog Art
Coordinacin de produccin por Koehler + Co
Agradecemos a los participantes de todos los Talleres de Redaccin y Desarrollo de Materiales, cuyas
ideas se convirtieron en estas actividades: a los participantes de los Talleres en La Paz, Bolivia; Quibd,
Colombia; Xalapa, Mxico; Santa Tecla, El Salvador; y Huancayo, Per.
Un agradecimiento especial al Ministerio de Educacin y a todos los maestros que estn dedicados a
mejorar la vida de los nios mediante educacin sobre el agua.
Pruebas de campo por las escuelas en Colombia: John F. Kennedy, Institucin Educativa Miguel Vicente Garrido, Institucin Educativa
Antonio Maria Claret, Escuela Normal Superior Quibd; El Salvador: C.E. Quezaltepec, C.E. Gardiner de la Sabana, C. E. Lotipicacin
Santa Carlota; y por los ONGs: Aguayuda; Porvenir.
Publicaciones acompaantes

actividades del estudiante para Latinoamrica y el Caribelibretes
adaptados para regiones especficos en Latinoamrica.
Agua Saludable
Hbitos Saludables
Personas Saludables
Gua para educadores sobre el agua,
la salud, el saneamiento y
la prevencin de enfermedades
Colombia
Agua Saludable, Hbitos Saludables y Personas Saludables Gua de Educadores

para frica subsahariana.

actividades del estudiante para frica subsaharianaacompaante a la
Gua de Educadores con el mismo nombre.
Para ver otras publicaciones, visite la pgina www.projectwet.org.

Agua Saludable - Profesores

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Publicaciones acompaantes

Agua Saludable, Hbitos Saludables y Personas Saludables cuaderno de

Agua Saludable, Hbitos Saludables y Personas Saludables Gua de Educadores

Agua Saludable, Hbitos Saludables y Personas Saludables cuaderno de

Para ver otras publicaciones, visite la pgina www.projectwet.org.

Proceso de desarrollo de la gua para educadores

Agua Saludable, Hbitos Saludables, Personas Saludables

Equipo de gestin de proyectos:

Agua Saludable, Hbitos Saludables, Personas Saludables

Hbitos saludables Personas saludables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

La limpieza empieza por las manos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

Rompiendo las cadenas de transmisin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

El camino al agua potable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39

Pginas removibles de recursos para el estudiante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51-60

Gua para Educadores Agua saludable, Hbitos saludables, Personas saludables

Por qu una educacin basada en los valores humanos?

Por qu Project WET?

Los valores son las normas, los principios y las

Los problemas de agua a nivel mundial continan

Cmo aprender a tener xito en el Siglo 21

el saneamiento y la higiene basada en los valores

La educacin sobre el agua, el saneamiento y la

Multisensorial: Las actividades hacen uso

Actualmente Project WET est activo en ms de

Project WET Foundation

Mediante el enfoque de la educacin sobre el agua,

Gua para Educadores Agua saludable, Hbitos saludables, Personas saludables

Interactivo: Los estudiantes que participan

Y qu dicen los estudiantes que participan en las

2011 UN HABITAT y Project WET Foundation. Todos los derechos reservados.

Gua para Educadores Agua saludable, Hbitos saludables, Personas saludables

Por qu una educacin basada en los valores humanos?

Por qu Project WET?

Los valores son las normas, los principios y las

Los problemas de agua a nivel mundial continan

Cmo aprender a tener xito en el Siglo 21

el saneamiento y la higiene basada en los valores

La educacin sobre el agua, el saneamiento y la

Multisensorial: Las actividades hacen uso

Actualmente Project WET est activo en ms de

Project WET Foundation

Mediante el enfoque de la educacin sobre el agua,

Gua para Educadores Agua saludable, Hbitos saludables, Personas saludables

Interactivo: Los estudiantes que participan

Y qu dicen los estudiantes que participan en las

2011 UN HABITAT y Project WET Foundation. Todos los derechos reservados.

Gua para Educadores Agua saludable, Hbitos saludables, Personas saludables

Cmo usar esta gua

Hbitos saludablesPersonas saludables

Presenta diversas estrategias

Descripcin de la relevancia de la actividad para los

Proporciona actividades adicionales para la investigacin

Informacin necesaria para

Referencias del Internet que

* Una nota sobre la edad y el

Gua para Educadores Agua saludable, Hbitos saludables, Personas saludables

Los grmenes son agentes infecciones que pueden enfermarte.

2011 UN HABITAT y Project WET Foundation. Todos los derechos reservados.

Gua para Educadores Agua saludable, Hbitos saludables, Personas saludables

Cmo usar esta gua

Hbitos saludablesPersonas saludables

Presenta diversas estrategias

Descripcin de la relevancia de la actividad para los