REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NCLEO CARABOBO

DESARROLLO DE HABILIDADES Y DESTREZAS FSICAS A TRAVS DE

LA ACTIVIDAD FSICA Y RECREATIVA
(ENSAYO DIDCTICO)

Profesor:
Nstor Santiago

Autor:
Luis Conde

Guacara, Julio de 2014.

I. CONTEXTO DE APLICACIN
La institucin se encuentra ubicada en la comunidad de El Progreso, en la
localidad de Coropo, especficamente en el sector Fundacoropo, Municipio Francisco
Linares Alcntara del estado Aragua. Esta escuela se constituy en un rea producto
de la invasin, en el Barrio El Progreso, gracias a la gestin comunitaria de dos
vinculantes de la Misin Sucre en conjunto con algunos maestros y maestras y
miembros de la comunidad. Es una pequea estructura tipo galpn, la cual se
encuentra dividida internamente para dar cabida a los diferentes salones donde se
dictan las clases de Educacin Inicial y Educacin Bsica. Cuenta con 8 salones y
uno grande dividido en 3 partes para conformar los 3 niveles de Preescolar. Cuando
inici sus actividades contaba con una matrcula de 90 alumnos, en la actualidad,
alcanza una matrcula de 266 estudiantes. La escuela se encuentra en buenas
condiciones en cuanto a su estructura fsica, ya que sus paredes estn bien pintadas,
los pisos son de cemento pero muy parejo y liso, cuenta con ventanas y el techo es de
acerolit, pero internamente tiene cielo raso en todas sus reas. Cuenta tambin con 11
docentes, que atienden los estudiantes desde preescolar hasta 6 grado, dos directivos,
una secretaria y 1 obrero, y recientemente, se les asign un especialista de Educacin
Fsica. Para el desarrollo de las actividades fsicas, no se cuenta con una cancha ni
con un patio, slo existe un terreno baldo bastante aplanado, con algunos rastros de
grama, en las afueras de la institucin que es utilizado para este fin. El contexto
general que se observa es de un nivel econmico bajo o de muy pocos recursos.
II. DIAGNSTICO INICIAL
1. Instrumento de Recoleccin de la Informacin
Para realizar el diagnstico inicial, se realiz un cuestionario de 10 tems, el
cual posee dos alternativas de respuesta, relacionadas con las actividades fsicas que
realizan los estudiantes en sus ratos libres en sus casas, con sus familiares y amigos.
A continuacin se muestra el modelo del cuestionario:

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN
UNIDAD EDUCATIVA SIMN RODRGUEZ
COROPO ESTADO ARAGUA
Facilitador: Prof. Luis Conde
Matrcula: 266 estudiantes
Estimado(a) estudiante:
A continuacin se te presenta un cuestionario de 10 preguntas de 2 respuestas
(S/No), para realizar el Diagnstico Inicial, con el fin de dar cumplimiento al Art.
102 de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (CRBV, 1999). Este
instrumento tiene adems el objetivo de servir de base para la planificacin del
proceso de enseanza y aprendizaje de actividades fsicas y recreativas para los y las
estudiantes de la institucin, ya que es una exigencia del modelo curricular vigente.
Se te recuerda que slo debes marcar una alternativa o respuesta.
Cuestionario
Diagnstico Inicial
N

Pregunta

1
2
3
4
5

Si

N
o

Te gusta realizar actividades en las que tengas que correr?

Realizas muchas actividades fsicas durante el recreo?
En tus ratos libres practicas algn deporte?
Te gusta practicar actividades fsicas con tus hermanos o familiares?
En tu casa se acostumbra a realizar pocas actividades fsicas o
deportivas?
6 Prefieres ver televisin o jugar en tu casa que hacer deporte?
7 Te gusta ms jugar en una computadora que en una cancha?
8 Consideras que la actividad fsica y recreativa es aburrida?
9 Realizas muchas actividades fsicas con tus amigos?
10 Te gustara que en la escuela pudieras realizar actividades fsicas y
recreativas guiadas por un profesor?

2. Anlisis de los Resultados Obtenidos del Diagnstico

Despus de aplicar el cuestionario a los y las estudiantes, se procedi a tabular
los resultados y se obtuvieron los siguientes datos:

N de tem
1

S
23
0
23
5
25

%
86
%
87
%
9%

82

39

38

17
1
25

31
%
15
%
14
%
58
%
91
%
94
%
97
%

8
9
10

25
0
25
8

No
36
31
24
1
18
4
22
7
22
8
95
24
1
16
8

%
14
%
13
%
91
%
69
%
85
%
86
%
42
%
9%
6%
3%

Los resultados apuntan hacia una buena disposicin de los y las estudiantes
hacia las actividades deportivas y recreativas, ya que la mayora les gusta correr y
jugar en las horas del recreo y en sus hogares. Por otra parte, se observa que muy
pocos nios de esta comunidad practican un deporte especfico, a pesar de que estn
interesados en el movimiento fsico y recreativo. A la mayora de los y las estudiantes
no les gusta practicar actividades fsicas con sus hermanos o familiares, pues es
bastante elevado el porcentaje de los que no lo hacen, lo que indica que hay poca
integracin familiar en este tipo de actividades, ya que los mismos indicaron que en
sus hogares se practican muy pocas actividades deportivas o fsicas. A su vez, se pudo
notar que a la mayora de los y las estudiantes les gusta ms hacer deporte que ver
TV, pero los juegos de computadora o similares son los preferidos por ellos.
Asimismo, los y las estudiantes, en su mayora consideran que la actividad fsica y
recreativa no es aburrida y casi todas las realizan con sus amigos o compaeros de

escuela. Casi todos estuvieron de acuerdo en contar con un profesor de educacin

fsica para que los guen en estas actividades. Como puede evidenciarse en estos
resultados, hay una gran necesidad de aplicar actividades fsicas y recreativas a los y
las estudiantes de esta escuela en forma dirigida por un especialista en el rea.
3. Plan Estratgico para Solventar las Necesidades Encontradas en el
Diagnstico.
En vista de las necesidades encontradas en los y las estudiantes, se procedi a
elaborar un programita de entrenamiento deportivo que abarcara las reas en donde la
mayora tiene debilidades que es en la actividad fsica y recreativa en forma dirigida.
Por tal motivo, la planificacin realizada fue la siguiente:
Objetivos a Abordar: Motricidad, Partes del Cuerpo, Velocidad y
Direccionalidad.
Estrategias: Juegos, Dinmicas y Actividades Fsicas y Recreativas Dirigidas.
Tiempo Estimado: 4 horas semanales.
Actividades a Realizar: Diferentes actividades fsicas y recreativas que
permitan el mejor desenvolvimiento de los y las estudiantes en su contexto educativo
y personal.
Recursos Materiales: Pitos, balones, ula-ulas, cordones y todo lo necesario
para realizar un circuito prestado por el facilitador. Humanos: Facilitador y
estudiantes.
III. PLANEACIN DEL PA
1. Descripcin del PEI
Construccin de una cancha deportiva y delimitacin y adecuacin del suelo
del patio para que las y los estudiantes tengan un espacio adecuado para la prctica
de deportes y actividades recreativas. El PEI de la Unidad Educativa Simn
Rodrguez est orientado a solucionar el problema de la ausencia de una cancha
deportiva y un patio delimitado para que todos los y las estudiantes tengan un rea
destinada al deporte y a la recreacin como lo establece la Constitucin de la

Repblica Bolivariana de Venezuela y la Ley Orgnica de Educacin. Para alcanzar

este objetivo, tanto docentes como maestras y maestros, se han organizado con la
comunidad para conseguir este beneficio para la escuela. De este modo, la insercin
del consejo comunal y la organizacin escuela-familia-comunidad, podrn lograr una
significativa mejora para este sector de pocos recursos.
2. Descripcin del PA
Desarrollo de habilidades y destrezas fsicas a travs de la actividad fsica y
recreativa. El PA que se plantea tiene directa relacin con el PEI, ya que en ambos
se trata de mejorar las condiciones tanto de infraestructura como de las actitudes
fsicas individuales de los y las estudiantes para que esta comunidad deprimida y sus
habitantes, cuenten con un rea de esparcimiento deportivo y recreativo como lo ser
la cancha deportiva y la delimitacin y adecuacin del piso del patio.
3. Planeacin para el Abordaje del Contenido
En vista de que la pasanta se trata de unas pocas semanas, el Plan de Accin se
estructur de manera tal que pudiera abarcar a todos los estudiantes por igual y los
espacios que corresponden al contexto o rea especfica de la institucin. En el
siguiente cuadro se observan claramente todos los elementos de la planificacin del
mismo y se detallan cada uno de sus aspectos a considerar.

Desarrollo de Habilidades y Destrezas Fsicas a travs de la Activida

Competencias: El y la estudiante lograr desarrollar las habilidades y destrezas mo
deportivo mejorando su desempeo individual por medio de la prctica de actividades gu
Objetivos
Objetivos
Objetivos
Estrategias
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Metodolgicas

Tcni

Motricidad

Mejorar la
motricidad de las
y los estudiantes
para aumentar la
capacidad fsica
en ellos.

- Ejecucin de
Inicio: Bienvenida y
golpes,
pequea charla
recepciones y
inductiva sobre las
rebotes de balones actividades a realizar en
con las piernas y la clase. Se hace un
con los pies.
acondiciona- miento
- Afianzamiento neuromuscular (ANM).
de actividades
Desarrollo :
motrices.
- Juego
-Combinacin de - Actividad fsica
secuencias en la dirigida
ejecucin de
Cierre: Relajacin tipo
actividades
juego o dinmica que
deportivas bsicas. permita relajar los
msculos y volver al
estado de reposo.

Obse
vaci

Partes del
Cuerpo

- Elongacin
muscular y
movilidad
Conocer las partes articular para
del cuerpo para adecuar la
desarrollar la flexibilidad
resistencia, la corporal.
fuerza y la
- Tcnicas de
flexibilidad. respiracin y
relajacin
muscular.
- Ejercicios de
flexibilidad.

Inicio: Bienvenida y
pequea charla
inductiva sobre las
actividades a realizar en Observa
la clase. Se hace un
acondicionamiento
neuromuscular (ANM).
Desarrollo: Clase
guiada.
Cierre: Relajacin tipo
juego o dinmica que
permita relajar los
msculos y volver al
estado de reposo.

Velocidad

Inicio: Bienvenida y
pequea charla
inductiva sobre las
- Actividad de
actividades a realizar en
Aumentar las larga duracin
la clase. Se hace un
destrezas fsicas para estimular la acondicionamiento
para alcanzar resistencia
neuromuscular (ANM). Observa
mayor velocidad cardiorrespiratoria Desarrollo: Dinmica
en la marcha y la .
Actividad fsica dirigida
carrera deportiva. - Circuitos
Cierre: Relajacin tipo
deportivos.
juego o dinmica que
-Competencia de permita relajar los
velocidad.
msculos y volver al
estado de reposo.

Direccionalidad

- Juego que
Inicio: Bienvenida y
implica giros y
pequea charla
desplazamientos inductiva sobre las
Practicar la
variados en
actividades a realizar en
direccionalidad direccin, sentido la clase. Se hace un
para mantener el y velocidad, en los acondicionamiento
equilibrio fsico y ejes corporales
neuromuscular (ANM). Observa
la orientacin desde diferentes Desarrollo: Juego
espacial.
direcciones.
dirigido
- Aplicacin de
Dinmica
destrezas
Cierre: Relajacin tipo
deportivas bsicas. juego o dinmica que
permita relajar los
msculos y volver al
estado de reposo.

V. EVIDENCIAS

VI. CONCLUSIONES DE LA EXPERIENCIA DE LA FASE

Luego de haber culminado esta Fase de Ejecucin, se pudo observar que el
trabajo con los y las estudiantes es muy enriquecedor porque permite realizar el
intercambio de saberes y experiencias para lograr mejores aprendizajes en todos los
mbitos. En cuanto al trabajo como tal, es de hacer notar que muchos de los
estudiantes prestan muy poca atencin a las instrucciones o cuando se les est
hablando, asimismo, se tratan con muy poco respeto y hasta se golpean jugando o
mientras que estn en el recreo o a la salida, incorporando en su vocabulario palabras
groseras y grotescas. Puede decirse que la experiencia vivida en esta etapa de la
formacin acadmica es la ms importante, ya que es aqu donde el estudiante entra
en contacto con su realidad y logra comprender el verdadero sentido de su labor al
enfrentar las diferentes situaciones que se presentan en la escuela y debe asumirlas
como su compromiso personal e individual.

ANEXOS

REFERENTES
Universidad Pedaggica Experimental Libertador. (2005). Manual de Maestras,
Trabajos de Grado y Tesis Doctorales. Caracas: Autor.