PSICOPEDAGOGA V SEMESTRE

ANLISIS DE LA
CONCIENTIZACIN DE
LA TECNOLOGA Y SU
INFLUENCIA EN LA
COMUNICACIN
HUMANA
La tecnologa y su influencia en la
comunicacin humana

Docente: Gladys Mesa Romero

/2015

Estudiantes:
Bernardita Brito Valenzuela
Franchesca Quezada Navarro
Karina Alvarado Cerda

I.

INTRODUCCIN

Esta investigacin est basada en las problemticas que se

presentan por el uso indiscriminado de los aparatos tecnolgicos. Con
su aplicacin en todas las reas del quehacer humano se han
desarrollado innumerables herramientas que permiten simplificar y
hacer mucho ms sencillo y atractivo el trabajo de las personas en todo
mbito, con ello han aparecido nuevos conceptos y elementos de uso
cotidiano que tambin obligan a conocerlos y utilizarlos para el
desarrollo de actividades que antao eran insospechadas, una de ellas
es la aparicin del concepto TIC, que significa: Tecnologas de
Informacin

Comunicacin,

el

que

involucra

herramientas

tecnolgicas que nos permiten ejecutar y llevar a cabo en forma rpida

y fcil actividades tan diversas como las relacionadas con reas tales
como: educacin, administracin, produccin, medicina y muchas otras.
Pero con el incremento de recursos tecnolgicos tambin ha
cambiado el comportamiento de los seres humanos, volvindolos poco
comunicativos, compartiendo de forma deficiente ante sus pares. Ya no
existen esas conversaciones extensas entre familiares, muchas veces
ni siquiera se come en familia, esto lo debemos a que a medida que
avanza el tiempo nos alejamos ms de nuestras conversaciones de
forma personal y se ampla el uso excesivo de recursos tecnolgicos.
Problemas de Comunicacin, generalmente existe una disputa
de autoridad, muchas veces los roles mal distribuidos generan algunos
problemas, los abuelos, interfieren en los problemas de aprendizaje,
pues existe un quiebre en las reglas y normas impuestas por los
padres. Estas acciones pueden llevar a que el nio (a) pueda
convertirse en un manipulador. La convivencia se deteriora cada vez
ms con las discusiones, envidias, egosmos, etc.

Problematizacin
Antecedentes del problema
Debido a la influencia negativa que est teniendo la tecnologa
en la falta de comunicacin entre el alumnado y su comunidad
educativa, se muestran diversas causas a los serios conflictos que
presentan los nios frente a sus familias y comunidad educativa.
Por esta razn la investigacin se centra en la escuela bsica
Jos Bernales Castillo de la comuna de Pichidegua, ubicada en camino
a Pichidegua km 21 El Toco, constituida en unidad de anlisis. La cual
consta con una matrcula de 104 alumnos desde Pre-knder a 6 ao
bsico, sumando a este grupo que posee una alta vulnerabilidad lo que
agudiza an ms la problemtica ya antes planteada.
Debido al mal uso de las redes sociales, la excesiva exposicin a
los medios de comunicacin que no hacen otra cosa ms que aumentar
y potenciar el abuso de estos recursos, se puede observar en estos
nios la prdida de los valores, la falta de una comunicacin
interpersonal y principalmente desvalorizacin de la jerarqua familiar.
Formacin de Valores, la indiferencia de la juventud de no cumplir con
los deberes de nios o jvenes. Suelen ser un conflicto de intereses con
los adultos (abuelos). Una relacin fluida y cordial entre los padres,
abuelos, tos, compaeros, etc. Mejora de manera sustentable la
calidad de vida.

Formulacin del problema

Lo expuesto anteriormente permite formular lo siguiente:
Ha incrementado en un 40% el mal uso de la tecnologa y su
influencia negativa en la comunicacin del alumnado del 6ao bsico
de la Escuela Jos Bernales Castillo, ubicada en la comuna de
Pichidegua?
Se pretende que los nios realicen un compromiso que les
permita mejoras en su actuar y comunicar, para lograr disminuir el uso
excesivo de los aparatos tecnolgicos. Lo anterior se suma a la
desmotivacin de los alumnos ya que estos prefieren utilizarlos con
fines de entretencin, desconociendo que pierden el concepto de la
comunicacin fluida, lo que los lleva a la utilizacin de un lenguaje
inadecuado, quedando de manifiesto que no hacen otra cosa ms que
causar serios daos sociales, psicolgicos y conductuales.
Hi: Existe un aumento considerable en el uso indiscriminado de la
tecnologa que afecta principalmente la comunicacin interpersonal,
asociada a un mal comportamiento que presenta el alumnado ante la
comunidad escolar.
H0: Existe un aumento considerable en el uso indiscriminado de la
tecnologa que no afecta la comunicacin interpersonal, asociada a un
mal comportamiento que presenta el alumnado ante la comunidad
escolar.
Determinacin de las variables Dependiente e Independiente
VD: Un mal comportamiento que presenta el alumnado ante la
comunidad escolar.
VI: Existencia de un aumento considerable en el uso indiscriminado de
la tecnologa que afecta principalmente la comunicacin interpersonal.

Conceptualizacin de las variables

VD: Un mal comportamiento que presenta el alumnado ante la
comunidad escolar: falta de respeto - distraccin rendimiento bajo.
VI: Existencia de un aumento considerable en el uso indiscriminado de
la tecnologa que afecta principalmente la comunicacin interpersonal:
falta de conversacin entre pares uso de celular dentro del
establecimiento, estar conectados todo el da poco inters por el otro.
Operacionalizacin
Variable Dependiente
Falta de respeto: pauta de observacin para identificar el
cumplimiento de las normas; respuestas agresivas.
Distraccin: falta de concentracin; no terminacin de trabajos en
clases.
Rendimiento: Alto: 6-7; Medio: 4-5,9; Bajo: 1-3,9.
Variable Independiente
Pauta de observacin: para identificar si existen instancias en
que los nios puedan compartir con la comunidad escolar; cumplimiento
del reglamento por parte del profesor al estar conectados en clases;
cumplimiento de plantel docente responsable del uso de telfono celular
dentro del establecimiento.
Poco inters por el otro: falta de empata.
Justificacin y viabilidad de la investigacin
La viabilidad del proyecto es adecuada, ya que cuenta con una
poblacin de estudio a investigar es de 114 alumnos, incluido su cuerpo
docente de la escuela bsica Jos Bernales Castillo de El Toco, de los
cuales se tomar una muestra de 25 personas; quienes sern los
alumnos de sexto bsico que consta de 13 alumnos con su cuerpo
5

docente y se les aplicar una encuesta (observacin) con preguntas

para comprobar o refutar la hiptesis planteada anteriormente.
Con los objetivos que se detallan ms adelante
Objetivo General: analizar las graves consecuencias y causas
que afectan gravemente la comunicacin en las familias provocando en
un corto plazo una desintegracin al interior de estas.
Objetivos especficos:

Conocer efectos que las nuevas tecnologas pueden producir en

los nios en relacin al uso prolongado de estas.

Conocer enfermedades asociadas al uso excesivo de estas

herramientas.
Rescatar la comunicacin en la familia, con amigos, con la
comunidad educativa en general.
Tal

universidad

y como plantea Garcs y Palacios acadmicos de la

tecnolgica de Bolvar

Comunicacin Familiar

en su investigacin La

en asentamientos Humanos de Montera

Crdova
() La comunicacin familiar es uno de los primeros
aspectos que se ve afectado

en situaciones difciles

por los

conflictos que surgen, y es uno de los factores protectores ms

importantes con los que cuentan los padres en la relacin con sus
hijos ya que por medio de la comunicacin diferentes problemas y
conflictos

pueden

resolverse

manejase

de

una

manera

constructiva y generar mayor confianza y cohesin entre los

miembros.
Coinciden quienes realizan el trabajo con lo expuesto por los
autores a partir de la importancia que el acto comunicativo tiene y ha

tenido a travs del tiempo, lo que conlleva a preguntarse si la tecnologa

enriquece o frena este, pudiera parecer segn lo que se evidencia que
lo que en un momento signific uno de los avances ms notables de la
ciencia.
II.

MARCO TERICO

APARTADO N 1 base conceptual

Comunicacin
Comunicarse es hacer conocer a otras personas nuestros
conocimientos o pensamientos. Para que exista comunicacin debe
existir un emisor, un receptor, un mensaje y un canal a travs del cual
se enviar el mensaje. Si alguno de estos elementos falla, se dice que
se ha producido una interferencia y no podr establecerse la
comunicacin. Para enviar un mensaje se debe utilizar un cdigo
comn

al

emisor

al

receptor.

El

cdigo

puede

ser:

Lingstico: es el cdigo ms completo, ya que la lengua oral o escrita

puede ser comprendida por un nmero mayor de personas que otros
tipos de cdigos. No lingstico: los gestos, sonidos y seales
constituyen este tipo de cdigo, el cual es menos preciso que el
anterior. De acuerdo a la intencin del emisor, los mensajes pueden
clasificarse en: expresivos, informativos y apelativos.
La comunicacin en la familia, actualmente se habla de
comunicacin, no slo al mencionar los medios y nuevas tecnologas,
sino por la importancia que tiene en el desarrollo armnico de la familia.
Ha aumentado el inters por practicar una comunicacin ms eficiente
entre las personas, siempre han existido familias con buenas o malas
relaciones, pero ahora las personas estn ms conscientes de la

convivencia de establecer patrones comunicativos ms abiertos,

completos y sobre todo satisfactorios.
En muchas investigaciones que se han realizado, avalan el
abuso de

las llamadas nuevas tecnologas, las cuales se han

convertido en un acompaante familiar de nuestras vidas. Hoy es

imposible no sentirse afectado por ellas, especialmente los nios y
jvenes quienes por su fragilidad estn ms expuestos a su influencia.
Un nio hoy convive con las tecnologas prcticamente desde su
nacimiento, de modo que logran constituirse en una parte muy atractiva,
Nios (as)

de edades cada vez ms tempranas se acercan a las

pantallas de los telfonos celulares, tablet, computadores con la misma

curiosidad con que se asoman al mundo real, ya sea para jugar,
navegar, descargar msica o chatear con los amigos. Algunos padres
y educadores ven con cierta desconfianza que los nios se encanten
por esta tecnologa demasiado temprano, pues consideran que fomenta
el aislamiento y deteriora el desarrollo de las habilidades sociales y
principalmente la comunicacin. Para muchos, los mayores problemas
llegan con la conexin a Internet, una extraordinaria herramienta de
informacin y comunicacin que puede contener riesgos altsimos si los
menores la utilizan sin supervisin. En primera instancia, parece que es
un compromiso de padres y educadores garantizar que las primeras
experiencias con la tecnologa sean las ms adecuadas para el
desarrollo y formacin de los nios, pero la realidad no es tan evidente,
como lo demuestra el hecho de que no todos parecen estar de acuerdo
sobre lo positivo, o negativo, del uso de la nuevas tecnologas.
Lo interesante (o lo grave, dependiendo de la mirada), es que
toda esa cantidad de informacin se recibe en el hogar, es decir, no
tienen que salir ni siquiera de su habitacin

En general, padres, educadores y expertos coinciden en que los

dos principales problemas con los que se encuentran los nios en
Internet son los contenidos inapropiados, el contacto con extraos, la
simultaneidad para establecer comunicacin sin ser esta presencial.
Esta herramienta es una de las ms utilizadas por los menores y,
desgraciadamente, en los ltimos aos ha aumentado el nmero de
nios que han optado por establecer comunicacin mediante mensajes
de texto.
Si nos atenemos a las investigaciones sobre las familias y las
tecnologas de informacin y comunicacin, nos damos cuenta que
padres mayores de 50 aos tienen menos oportunidad de ponerse a
tono con las nuevas tecnologas y por ende, menos posibilidades de
comprender el mundo en que se criarn sus hijos. Habr menos
oportunidad de dilogo y menos posibilidades de neutralizar los
posibles efectos negativos de dicha cultura para los hijos.
Mientras ms jvenes se tengan, mayores posibilidades de
comunicacin y de acompaamiento tendrn. Pero los hbitos de
crianza tambin han cambiado y lo hacen continuamente, podra
decirse que cada recurso tecnolgico que llega a la familia modifica
alguna costumbre personal o familiar. La intervencin de mbitos
extrafamiliares es cada vez ms temprana. La inclusin de la televisin,
de los computadores, de los celulares, del MP3, tablet, etc. En los
hogares es inevitable, y una vez que ingresan se rompe lo que sola ser
el mundo cercano de padres e hijos.
Qu dicen las investigaciones?
Ni exaltaciones melanclicas del pasado ni ciega fascinacin
futurista.

Segn

algunas

investigaciones

recientes

del

mbito

anglosajn, las suposiciones apocalpticas y los temores exacerbados

estn poco fundados.
En la revista Wired Magazine, Clive Thompson resea un estudio
muy interesante llevado a cabo por investigadores de la Universidad de
Stanford (EE.UU.), dirigido por Andrea Lunsford, que se realiz a lo
largo de cinco aos (2001-2006). Se analizaron 15.000 escritos de
alumnos universitarios, incluyendo ensayos acadmicos, trabajos en
clase, correos electrnicos, publicaciones en blogs, actualizaciones en
espacios sociales y sesiones de chat. Sin dejar de contemplar el hecho
de que este estudio se realiz sobre un recorte particular y en un
contexto con condiciones socioeconmicas y culturales especficas,
arroja sorprendentes resultados que ponen en cuestin lo que por lo
general piensa el comn de la gente.
Andrea Lunsford, directora del programa de escritura y retrica
de la Universidad de Stanford, ha encontrado que mientras para las
viejas generaciones escribir era una actividad netamente escolar,
universitaria, que luego se volva infrecuente a menos que uno
terminara dedicndose a una profesin que as lo exigiera, actualmente
los jvenes pasan mucho ms tiempo escribiendo que sus antecesores,
debido sobre todo a que la comunicacin en las redes sociales
(Facebook, Twitter, otras) es en gran medida textual. Contrariamente a
lo que muchos creen segn Lunsdford los jvenes saben reconocer
el contexto comunicacional y utilizan lenguajes y estilos diferentes
segn corresponda para la ocasin: son capaces de adaptarse a las
condiciones de produccin de cada tipo textual, es decir, de cambiar de
registro. La forma abreviada que utilizan en sus mensajes de texto no
es la manera como escriben sus trabajos acadmicos en la universidad.
En este estudio no hallaron ejemplos de lenguaje informal, del tipo
SMS, en los ensayos acadmicos de los estudiantes. Los jvenes
10

tienen mayor conciencia que antes de que escriben para alguien y de

que su escritura genera un efecto. Saben lo importante que es conocer
para quin y por qu uno escribe. (Ver fragmento de una emisin de El
Monitor, un programa del Canal Encuentro, en el que docentes del taller
extracurricular de escritura de una escuela de Pujato, provincia de
Santa Fe, llegaron a conclusiones parecidas).
Por su parte, otro estudio de la Universidad de Alberta (EE.UU.)
muestra que el lenguaje comnmente utilizado en los mensajes
instantneos no afecta necesariamente la ortografa de los chicos. Las
conclusiones de Connie Varnhagen, autora del estudio junto con un
grupo de estudiantes de psicologa, fueron publicados recientemente
en Reading and Writing. Se investig en un grupo compuesto por 40
estudiantes, de entre 12 y 17 aos, qu influencia tena el uso de las
abreviaturas y la jerga comnmente usada en mensajes de texto, emails o chat en su ortografa. Si bien los investigadores esperaban
encontrar en sus resultados cierta correlacin entre el argot del chat y la
mala ortografa, constataron que los chicos con buena ortografa en el
aula tambin la conservaban en sus mensajes instantneos, y a su vez,
los estudiantes con mala ortografa en clase tambin la tenan en sus
mensajes instantneos.
Lo que los asombr mucho fue descubrir que en el uso de la
jerga del chat y la ortografa existan diferencias entre ambos sexos.
Las chicas usaban ms el argot del chat que los muchachos, que
preferan expresarse mediante el uso de los emoticones, o sea marcas
de puntuacin como componentes de un conjunto de conos
predeterminados para representar estados de nimo. Ahora bien,
comprobaron que los muchachos que usaban ms frecuentemente el
lenguaje del chat y sus abreviaturas tenan una ortografa ms
deficiente. Mientras que, a la inversa, las chicas que usaban ms
11

abreviaturas tenan mejor ortografa que aquellas que no usaban

muchas abreviaturas en sus mensajes.
Nicole Pugh, miembro del equipo de estudiantes investigadores,
manifest que el desarrollo de este estudio los llev a tomar conciencia
de la complejidad y la amplitud de la jerga propia del chat que usaban
los estudiantes. Para descifrar el sentido de muchos de los mensajes
que analizaron debieron recurrir a diccionarios en lnea o consultar a
chicos ms jvenes.
Con respecto a las nuevas tecnologas y la escritura, y a la
comunicacin

mediada

por

computadoras,

en

el

contexto

latinoamericano existen algunos trabajos de Emilia Ferreriro . Expertos

lingistas tambin investigan sobre diversos aspectos de estos temas,
dado que las nuevas formas de escribir que propone internet tienen una
complejidad que no slo se reduce a problemas normativos. Al final de
esta nota ofrecemos una lista con datos de otros estudios interesantes
para consultar.
Uno de los captulos de Filo: crnicas de la universidad,
programa que se emite por Canal Encuentro, incluye entrevistas a
especialistas que hablan sobre estos temas.
Problemtica Familiar, con el uso de la tecnologa, se ha podido
apreciar un alejamiento de los jvenes y nios con sus padres y/o
abuelos. No se respetan los almuerzos o comidas todas juntas. Los
jvenes prefieren quedarse jugando o chateando con sus amigos a
tener 30 minutos de charla con sus padres, hermanos o abuelos. Esto
ha causado que haya un distanciamiento y un diferente tipo de
educacin en los nios.

12

Este distanciamiento ha trado los problemas con la juventud que

ahora tanto nos acechan, problemas como las drogas y el alcohol, etc.
Se debe a falta de conversacin con los padres, falta de consejos. Los
padres estn incomunicados de sus hijos por el alejamiento
inconsciente que estos emiten generado por la tecnologa.
para que una familia sea unida.
III.

MARCO METODOLGICO

El enfoque de esta investigacin est centrado en la metodologa

cuantitativa.

La

metodologa

cuantitativa

es

una

de

las

dos

metodologas de investigacin que tradicionalmente se han utilizado en

las ciencias empricas. Se centra en los aspectos observables
susceptibles de cuantificacin, y utiliza la estadstica para el anlisis de
los datos. Se contrapone a la metodologa cualitativa o interpretativa.
Este tipo de metodologa es caracterstico de un planteamiento
cientfico positivista. El postulado fundamental del positivismo es que el
conocimiento vlido slo puede establecerse por referencia a lo que se
ha manifestado a travs de la experiencia. La aplicacin a las ciencias
sociales del paradigma positivista y experimental se debe al socilogo
E. Durkheim, quien empez a aplicarla a finales del siglo XIX.
La investigacin que sigue una metodologa cuantitativa supone un
planteamiento, un acercamiento a la realidad objeto de estudio y a la
teora, y unos fines de la investigacin caractersticos:
En primer lugar, el objeto de anlisis es una realidad observable,
medible y que se puede percibir de manera precisa.
Por otro lado, en la investigacin cuantitativa la relacin entre
teora e hiptesis es muy estrecha pues la segunda deriva de la
primera. A partir de un marco terico se formula una hiptesis,

13

mediante un razonamiento deductivo, que posteriormente se

intenta validar empricamente.
Se busca establecer una relacin de causa-efecto entre dos
fenmenos. Dicha relacin est ligada con la interconexin entre
conceptos que supone la hiptesis. La validacin de la hiptesis
supone explicitar esa relacin de causa-efecto latente en dicha
hiptesis.
Asimismo, se analizan las variables, tratadas con procedimientos
matemticos y estadsticos. Una variable es una caracterstica
que puede adoptar distintos valores. Por ejemplo, el peso, la
edad, la inteligencia, el rendimiento acadmico, el sexo, etc. Es
decir, una variable es una cualidad o aspecto en el cual difieren
los individuos. Se asignan valores a los sujetos en funcin de esa
variable. De este modo, el concepto de variable se opone al de
constante, que se refiere a las caractersticas que slo pueden
tomar un mismo valor para todos los sujetos.
Adems, una investigacin de este tipo tiene capacidad de
prediccin

generalizacin.

Se

trabaja

sobre

una

muestra

representativa del universo estudiado.

El tipo de investigacin segn alcance de este estudio es
exploratorio, pues se comenzado indagando sobre el tema de
investigacin ya que no se tiene conocimiento al respecto y descriptivo
pues por medio de una encuesta se ha analizado la variable en estudio.
Diseo de investigacin no experimental Definicin Se establece
que un diseo no experimental es: La que se realiza sin manipular
deliberadamente variables. Es decir, se trata de investigacin donde no
hacemos variar intencionadamente las variables independientes. Lo que
hacemos en la investigacin no experimental es observar fenmenos tal
14

y como se dan en su contexto natural, para despus analizarlos.

(Hernndez, 184) La investigacin no experimental es la bsqueda
emprica y sistemtica en la que el cientfico no posee control directo de
las variables independientes, debido a que sus manifestaciones ya han
ocurrido o las que son inherentemente no manipulables. Se hacen
inferencias sobre las relaciones entre las variables, sin intervencin
directa sobre la variacin simultnea de las variables independiente y
dependiente (Kerlinger, 2002).
Sugerencias para los padres o ncleo familiar
Deben colocar lmites claros, facilitando el dialogo y la
comunicacin, que puedan acompaarlos y comprenderlos.
Aprender cmo funciona Facebook o Twitter, para as poder
prevenir los riesgos del mundo exterior (ciberntico).
Entender, dialogar, proponer y acompaar en la construccin de
pautas de auto cuidado.
Trabajar el sentimiento de soledad, evaluar los problemas que
presentan los nios o adolecentes.
Realizar ms actividades al aire libre en familia, incentivarlos
para que practiquen deporte.
Sugerencias a Docentes
Se recomienda a los profesores que se capaciten en el uso de
las Tecnologas de Informacin y Comunicacin.
Procurar que los alumnos no utilicen los aparatos tecnolgicos
dentro de la sala de clases; que su uso sea con fines didcticos
ms que recreativos.

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 Los Docentes deben evitar el hacer y contestar llamadas en

horario de clases.
Sancionar con el retiro del aparato tecnolgico; de persistir
evaluar con el equipo de convivencia del establecimiento.
Sugerencias a los Paradocentes
Realizar una supervisin espontnea para controlar el uso de los
aparatos tecnolgicos durante los recreos.
Fomentar las actividades ldicas que impliquen movimientos
para eliminar exceso de energa.
Generar instancias en donde los alumnos puedan compartir
sanamente, como baile entretenido, concursos de dibujos y
literarios.
CONCLUSIN
Utilizar la tecnologa como un aliado medio o para realizar
actividades de manera ms prctica y rpida, para comunicarnos con
amigos y familiares lejanos pero nunca las cambiamos por las
relaciones personales: pasar tiempo de calidad con las personas que
aman y aprecien, realizar actividades de esparcimiento, tener una vida
equilibrada, que sea lo ms importante.
Convivir con las nuevas tecnologas de una forma sana, no dejando
usar y abusar de estas, no pensar que el uso excesivo de la tecnologa
nos hace expertos en su dominio, es ella la que se apodera de las
personas cada vez ms, valorando poco a poco la libertad.

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Promover el uso de las tecnologas de la informacin y la

comunicacin para dinamizar y potenciar el desarrollo de las
habilidades.
Usemos la tecnologa no dejemos que ella nos use a nosotros.

IV. BIBLIOGRAFA
http://miguelgarces.es.tl/comunicacion-familiar.htm...
Revista: la comunicacin familiar en asentamientos humanos de
montera crdoba (introduccin).
https://mail.google.com/mail/u/0/#inbox/14d460c9da6d343f?
projector=1Publicado el junio 9, 2013 de ds8udep.
Metodologa de la investigacin: Roberto Hernndez Sampieri.
Enero 1997 Colombia, capitulo 2.1 -2.2 -2.3 -2.4
Metodologa de la investigacin: Roberto Hernndez Sampieri.
Enero 1997 Colombia, capitulo 3.4 como se construye un marco terico.

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