ART-Lecturas, Orientaciones y Estrategias

REA CURRICULAR DE ARTE
Documentos pedaggicos y curriculares para el trabajo docente

TTULO/REFERENCIA
Ncleos de aprendizajes
prioritarios (NAP).
Educacin Artstica
ENLACE
RELACIN CON LAS

COMPETENCIAS DEL
REA1
CICLO
https://www.educ.ar/sitios/educar/r
ecursos/ver?id=110573
BREVE DESCRIPCIN PEDAGGICA DE LA REFERENCIA
El documento se encuentra en un portal web argentino,

contiene informacin diversificada para los cuatro lenguajes
artsticos.
Apreciacin artstica
VI, VII
Este documento se centra en establecer los ncleos de

aprendizajes prioritarios que constituyen una base comn
para la enseanza en todo el pas de Argentina a travs de un
lenguaje que incluya a todos.
Nos presenta actividades cuadernillos entrevistas
documentos diversos de inters para el docente.
Diseo curricular para la

Educacin Secundaria.
Quinto ao. Arte
http://servicios2.abc.gov.ar/lainstituc
ion/organismos/consejogeneral/dise
nioscurriculares/Secundaria/quinto/
materias_comunes/arte_comun.pdf
Apreciacin artstica
VII
El documento se basa en las orientaciones curriculares para

quinto ao de Argentina (periodo 2009). Tiene en cuenta los
distintos contextos en los que cada escuela Secundaria se ha
desarrollado, las condiciones en las que los docentes ensean
y las particularidades de esta enseanza.
El documento se encuentra organizado por lenguaje artstico,
presenta objetivos, orientaciones y bibliografa til para el
docente.
Diseo Curricular para la

Sexto ao. Arte
http://www.fmmeducacion.com.ar/S
isteduc/Buenosaires/ESSdiseniocurric
ular/Arte/6_disenocurriculardearte.p
df
Apreciacin artstica
VII
El documento se basa en orientaciones curriculares para sexto

ao de Argentina (periodo 2009). Tiene en cuenta los distintos
contextos en los que cada escuela Secundaria se ha
desarrollado, las condiciones en las que los docentes ensean,
las particularidades de esta enseanza.
El documento se encuentra organizado por lenguaje artstico;
adems, presenta objetivos, orientaciones y bibliografa til
para el docente.
De acuerdo al Diseo Curricular Nacional, aprobado por R. M. N. 0440-2008-ED.
Matriz curricular, rea de

Arte, 1.o a 5.o ao de
Educacin Secundaria
http://www.minam.gob.pe/proyecol
egios/Curso/cursovirtual/Modulos/modulo2/3Secundar
ia/m2_Secundaria_matriz_curricular/
Matriz_Curricular_-_Arte.pdf
Marco curricular del

Programa de Bellas Artes
http://www.uprm.edu/portada/ppm
es/formularios/marcoscurriculares/BELLAS-ARTES.pdf
Apreciacin artstica
El documento consta en el marco curricular del Programa De

Bellas Artes de Puerto Rico.
Apreciacin artstica
Currculo para la
excelencia acadmica y la
formacin integral.
Lineamientos para el rea
de Educacin Artstica
VI, VII
El documento presenta una matriz de Arte de 1.o a 5.o de

Secundaria en los cuatro lenguajes artsticos, la que est
organizada en capacidad, conocimiento, actitud e indicador.
VII
http://www.educacionbogota.edu.co
/archivos/Temas%20estrategicos/Do
cumentos/Orientaciones_Artstica_M
arzo_19.pdf
Apreciacin artstica
VI, VII
El Programa de Bellas Artes reconoce que la educacin es un

proceso de formacin integral de todos los estudiantes.
Adems, el programa cuenta con un currculo particular en la
danza, el teatro, la msica y la plstica; est organizado por
lenguaje en objetivos, enfoques, conceptos y destrezas
basadas en estndares.
El documento presenta lineamientos para la enseanza de la
educacin artstica, basndose en el currculo de Colombia.
Este documento plantea fortalecer las vivencias en la escuela,
darle sentido a lo artstico mediante una pedagoga que
promueva la realizacin de los talentos haciendo posible
expresar en el lenguaje artstico, para que la escuela y la
Educacin formen las expresiones del Arte.
Presenta, como ayuda al docente, una malla curricular y la
aplicacin de la transversalidad con otras reas, adems del
planteamiento de proyectos, centro de inters, en cada
lenguaje.
Currculo
para
la http://www.educacionbogota.edu.co
excelencia acadmica y la /archivos/NOTICIAS/2014/EDUCACIO
N_ARTISTICA.pdf
formacin
integral.
Orientaciones para el rea
de Educacin Artstica
Apreciacin artstica
VI, VII
El presente documento propone las orientaciones del rea de

Educacin Artstica que se enmarca en el currculo para la
excelencia acadmica y la formacin integral. El propsito
fundamental es brindar herramientas a maestros y maestras
que posibiliten nuevas experiencias, donde los nios, nias y
jvenes sean agentes de construccin social, cultural y de
transformacin de su entorno.
Para que esta estrategia cumpla con su propsito, es necesario
que los maestros y maestras tengan en cuenta: la perspectiva
didctica, los compromisos, retos y los aspectos que debe
contener una propuesta curricular coherente, transversal e
interdisciplinar que involucre los aprendizajes esenciales del
buen vivir y contribuya a la calidad educativa.
Arte, educacin y cultura

(Barbosa, Ana Mae)
http://es.scribd.com/doc/23417505/
Arte-Educacion-y-Cultura-Ana-MaeBarbosa
Apreciacin artstica
VI, VII
http://www.cultura.gob.cl/wpCompletando el modelo
educativo. 12 prcticas de content/uploads/2013/05/librocompletando-modelo-educativo.pdf
educacin artstica en
Chile
Apreciacin artstica
Educacin artstica y
cultural en el contexto
escolar en Europa
http://eacea.ec.europa.eu/Education
/eurydice/documents/thematic_repo
rts/113ES.pdf
Artes y emociones que

potencian la creatividad
(Fundacin Botn)
VI, VII
La-Educacion-Artistica-en-el-SistemaEscolar-Chileno-Dr-Luis-HernanErrazuriz-L
http://www.centrobotin.org/oedihg2
87ddy278_uploads/web_1/personale
s/Creatividad/2014%20Informe%20C
reatividad%20ES.pdf
El documento brinda una mirada amplia sobre la presencia

necesaria y permanente que debe tener la educacin artstica
en las distintas instancias formativas que existen en el sistema
educacional chileno, ya que sistematiza prcticas significativas
de la educacin artstica en Chile. En este sentido, analiza y
expone 12 casos de gestin pedaggica que, si bien varan en
su origen y contexto, son una muestra representativa de esta
propuesta.
El documento muestra la educacin artstica y cultural en el

contexto escolar de Europa.
Apreciacin artstica
La educacin artstica en
el sistema escolar chileno
VI, VII
La pgina presenta diversos aportes de la docente Ana Mae

Barboza. Ella plantea un enfoque del arte desde el arte, la
educacin y la cultura con lineamientos basado en la identidad
cultural, la diversidad cultural, la apreciacin del arte, la
creatividad y ms temas relacionados con la educacin por el
arte.
Currculo por competencia con objetivos, relaciones

transversales con otras reas, uso de las TIC en el rea,
recomendaciones, evaluacin y anexos tiles al docente en su
preparacin curricular.
Apreciacin artstica
VI, VII
El informe da a conocer las nuevas orientaciones del currculo

de arte (especialmente las relativas al patrimonio cultural) a
partir de la reforma educacional que se est implementando
en la Enseanza Bsica. El documento consta
fundamentalmente de tres partes. Primeramente se hace una
breve sntesis de algunas tendencias que han dominado la
historia de la enseanza artstica en Chile. Luego se dan
algunas recomendaciones y contenidos relacionados con la
enseanza del patrimonio en la Educacin Bsica. Finalmente,
se presentan los aprendizajes esperados y habilidades
relacionados con la enseanza del patrimonio en la Educacin
Bsica y se brindan ejemplos de actividades relacionados con
la enseanza del patrimonio en la Educacin Bsica y Media.
Apreciacin artstica
VI, VII
El documento plantea la importancia del arte en la educacin,

dado que, segn este informe, ayuda a desarrollar emociones
que potencian la creatividad. El documento presenta dos

objetivos:
-Concienciar a la comunidad educativa, en un sentido amplio,
sobre la importancia que tienen las artes en la formacin de
todas las personas (no solo de los artistas), debido a los
beneficios que producen en su desarrollo personal y social y,
especialmente, por la capacidad que tienen para potenciar la
imaginacin y la creatividad.
-Sentar las bases y el modelo de trabajo que, desarrollado en
sus programas formativos para desarrollar la creatividad a
travs de las artes y las emociones que estas generan.
Buenos das creatividad.

Hacia una educacin que
despierte la capacidad de
crear (Fundacin Botn)
http://www.centrobotin.org/oedihg2
87ddy278_uploads/web_1/personale
s/Creatividad/buenosdiascreatividad.
pdf
El informe prioriza la importancia de la capacidad de imaginar,

crear y cambiar las cosas las personas.
Apreciacin artstica
VI, VII
Educacin artstica, cultura http://www.oei.es/metas2021/Libro

y ciudadana. De la teora a EdArt_Delateoria-prov.pdf
la prctica
Apreciacin artstica
Orientaciones
pedaggicas para la
educacin artstica en
bsica y media
VI, VII
http://www.mineducacion.gov.co/16
21/articles340033_archivo_pdf_Orientaciones_
Edu_Artistica_Basica_Media.pdf
Apreciacin artstica
VI, VII
Adems, nos acerca un poco ms al concepto de creatividad

cotidiana (en contraposicin a la de los grandes genios), que
nos sirve de ayuda en clase, en casa, en el trabajo o con los
amigos; a los beneficios que nos brinda a ttulo personal y a su
potencial para generar riqueza y desarrollo econmico y
social.
El libro ofrece desde una perspectiva metodolgica y didctica,
ideas que invitan a repensar los enfoques y los procesos de
enseanza y aprendizaje, tanto en contextos formales como
no formales.
La publicacin invita a la reflexin y se centra en tres ejes
temticos: la cultura contempornea, la educacin en este
contexto y la enseanza artstica ante los retos del nuevo
milenio.
El documento se basa en aportes de varios docentes y
acadmicos, que presentan reflexiones derivadas de su propio
ejercicio pedaggico e investigativo, permite identificar
aquellas competencias que son propias del campo de la
educacin artstica y la manera como estas contribuyen al
desarrollo de lo que un estudiante, aprende para el desarrollo
de su ser, saber y hacer, mediante su contacto con el campo
del arte.
Plan Nacional de Artes en

Educacin (Chile, 20152018)
http://www.cultura.gob.cl/wpcontent/uploads/2015/10/planartes-educacion.pdf
Apreciacin artstica
VI, VII
El documento presenta una revisin del currculum y

metodologas de enseanza y aprendizaje de las artes,
destacando el fortalecimiento de las escuelas artsticas y la
implementacin de centros de creacin y desarrollo artstico
para nios, nias y jvenes.
El documento sirve de ayuda al docente como base para su
planificacin curricular.
http://www.unesco.org/new/fileadm
Hoja de ruta para la
in/MULTIMEDIA/HQ/CLT/CLT/pdf/Art
educacin artstica.
s_Edu_RoadMap_es.pdf
Conferencia mundial sobre
la educacin artstica:
construir capacidades
creativas para el siglo XXI
(Unesco, Lisboa, 6-9 de
marzo de 2006)
Apreciacin artstica
VI, VII
EL documento intenta definir conceptos e identificar buenas

prcticas en el mbito de la educacin artstica. Tiene como
objetivos principales, comunicar una visin y generar un
consenso sobre la importancia de la educacin artstica para el
desarrollo de una sociedad creativa y sensible a la cultura;
fomentar una actuacin y reflexin en comn, y, por ltimo,
reunir los recursos humanos y financieros necesarios para
aumentar el grado de integracin de la educacin artstica en
los sistemas y los centros educativos.
El documento est organizado en objetivos, conceptos,
estrategias y recomendaciones para el docente.
Mtodos, contenidos y
enseanza de las artes en
Amrica Latina y el Caribe
http://unesdoc.unesco.org/images/0
013/001333/133377s.pdf
Apreciacin artstica
Lineamientos de polticas
para la educacin
artstica (Vsquez,
Chalena, 2010)
VI, VII
Lineamientos-de-politicas-para-laeduacion-artistica-Chalena-Vasquez
El documento seala que la escuela Primaria, privada o

pblica, debe dar al alumno todas las bases sobre las cuales
construir el conocimiento. El alumno debe tener, adems
todas las herramientas para llevar a cabo esta labor. La
educacin artstica debe fomentar la creatividad de acuerdo
con una enseanza interdisciplinaria en la que la aproximacin
al saber se haga desde mltiples perspectivas. Desde esta
mirada el documento presenta diferentes planteamientos que
enriquecern, en el maestro, los fundamentos para la
enseanza del arte en las escuelas.
El documento esboza algunas reflexiones de la autora sobre la
produccin artstica (realizacin artstica de personas y
colectivos) en el Per.
Abordando los siguientes temas:
Apreciacin artstica
VI, VII
-Arte: vivencia personal, colectiva y genrica al ser humano.

-El derecho a la cultura y la prctica artstica.
-Sobre poltica cultural y los deberes del gobierno.
-De las polticas a aplicarse en la educacin formal.
-Arte en el sistema universitario.
Pginas web con documentos pedaggicos y curriculares para el trabajo docente

TTULO/REFERENCIA
Diigo
Encuentro Nacional de
Arte, Educacin y
Diversidad Cultural
Programa Acciona
(Consejo Nacional de
Cultura y Artes de Chile)
ENLACE
https://groups.diigo.com/group/educ
acionartistica
COMPETENCIA
CICLO
Apreciacin artstica.
Expresin artstica.
VII
Expresin artstica.
VI, VII
Expresin artstica.
VI, VII
VII
http://encuentroeducacionarte.blogs
pot.pe/
http://www.cultura.gob.cl/programa
s/sobre-acciona/
Sociedad Chilena de https://www.facebook.com/Educarte

Chile
Educacin por el Arte

La pgina presenta diferentes videos y material sobre
proyectos e informacin TIC con base en experiencias en
varios pases, organizados por lenguaje artstico.
El documento surgi del reporte de las personas que
participaron en el Encuentro Nacional de Arte, Educacin y
Diversidad Cultural, donde se trabajaron los siguientes ejes
temticos: arte y aprendizaje integral en la primera infancia;
los retos del arte: experiencias innovadoras de arte en la
Educacin Primaria y Secundaria; arte, educacin e
interculturalidad en la educacin artstica superior;
experiencias educativas en museos: arte, memoria y
patrimonio; Allin Kawsay: arte y educacin en comunidad y
arte y educacin inclusiva.
A lo largo de los tres das del encuentro se realizaron mesas
redondas, mesas de trabajo, plenarias, intervenciones y
presentaciones artsticas y una exposicin sobre el arte en la
educacin. Este blog sistematiza los resultados del encuentro,
que aport informacin muy valiosa al docente para la
enseanza del arte.
El portal tiene por objetivo el mejoramiento de la calidad de la
educacin a travs del desarrollo de la creatividad, la
formacin cultural y artstica y el desarrollo de capacidades
socioafectivas de los estudiantes.
Para conseguirlo, Acciona busca potenciar el proyecto
educativo institucional desde un enfoque de aprendizaje
multidimensional para desarrollar integralmente a los nios,
nias y adolescentes.
Los docentes encontrarn informacin sobre los diferentes
lenguajes artsticos y sobre eventos, talleres, entrevistas y
experiencias del proyecto.
En la pgina social de Facebook de la Sociedad Chilena de
Educacin por el Arte se encuentran eventos diversos,
informacin y tambin la oportunidad de intercambiar
opiniones y fomentar la interculturalidad.
Web del Programa de

Educacin Artstica,
Cultura y Ciudadana
http://educacionartistica.org
Warmayllu. Comunidad
de nios
http://www.warmayllu.org.pe/
Expresin artstica.
Expresin artstica.
VII
Este portal de educacin artstica muestra convocatorias,

enlaces, noticias, experiencias, documentos de inters
respecto al desarrollo del rea, tanto para el docente y como
para el estudiante.
VI, VII
Warmayllu es una asociacin sin fines de lucro comprometida

con la generacin de espacios de creacin artstica, dilogo y
encuentro intercultural. Busca la promocin de una educacin
intercultural y holstica de calidad que contribuya a la
afirmacin cultural y el buen vivir de los nios, nias,
adolescentes y sus comunidades, a travs de propuestas
pedaggicas innovadoras basada en el arte.
En este portal podremos encontrar informacin, experiencias,
publicaciones, proyectos y eventos de gran utilidad para el
docente.
Videos con documentos pedaggicos y curriculares para el trabajo docente

TTULO/REFERENCIA
Artes y emociones que
potencian la creatividad
ENLACE
COMPETENCIA
CICLO
VI, VII
Este video de la fundacin Botn analiza cmo las artes, y

concretamente seis de ellas (artes plsticas, cine, danza,
literatura, msica y teatro), emocionan y potencian la
imaginacin y la capacidad para crear. El objetivo principal de
este informe es concienciar sobre la importancia que tienen
las artes en la formacin de las personas, dados los beneficios
que producen en el desarrollo personal y social, as como en
las competencias creativas.
VI, VII
Este video de la fundacin Botn presenta un informe que

busca acercar a las inmensas posibilidades y beneficios que la
creatividad brinda a la persona, y a sus posibilidades para
generar riqueza y desarrollo econmico y social.
VI, VII
Este video muestra una entrevista a Elliot Eisner, profesor de

Educacin y profesor de Arte en la Universidad de Stanford,
quien habla sobre qu ensean las artes y sobre las formas en
que los procesos del pensamiento y la creacin artstica
pueden y deben ser utilizados para mejorar la prctica
educativa en todas las disciplinas. Sostiene que las diferentes
formas de pensamiento necesarias para crear un trabajo
https://www.youtube.com/watch?v=
9McxrOQKK3w
Buenos das creatividad.

Hacia una educacin que
despierte la capacidad de
crear
IN4Aw0zLkoQ
Qu puede aprender la
educacin de las artes?
4R6rasalOZ0
artstico de manera relevante afectan de manera positiva no

solo lo que hacen los estudiantes, sino tambin casi todos los
aspectos de aquello que los docentes realizan, desde el diseo
de planes de estudio hasta la prctica de la enseanza, as
como las caractersticas del ambiente en el cual los estudiantes
y los docentes viven.
La evaluacin en las artes
qNke5csouwM
Expresin artstica.
La enseanza artstica
como escenario de
cambio
njKksx3gh18
Serie Desarrollo de la
creatividad
[videograbacin]
Captulo 1: Artes con o
sin S
5vj-awKArlQ
VI, VII
VI, VII
Este video muestra informacin sobre la evaluacin en las

artes enfocando a lograr el desarrollo de procesos, al
desarrollar habilidades del pensamiento, y en especial del
pensamiento artstico, si para ello ha de aplicar
procedimientos, adquirir habilidades, asumir actitudes y
valores, ser creativo, sensible estticamente.
El video plantea tambin que la evaluacin ha de orientarse
hacia el mejoramiento continuo y cualitativo de todo el
proceso y, en especial, del desempeo del estudiante como
centro del currculo; es decir, la evaluacin debe dirigir su
atencin ms all de la asignacin de calificaciones numricas,
debe interesarse en la apropiacin del conocimiento.
La Facultad de Bellas Artes de la Universidad Pedaggica
Nacional de Colombia presenta entrevistas que abordan la
enseanza artstica como escenario de cambio, a travs de
experiencias pedaggicas en territorios y contextos variados
con la intencin de situar el arte y la educacin en las artes
como escenario de desarrollo social y campo de investigacin.
En este video apreciamos una clase en la que se aborda la
creatividad e innovacin como competencias del siglo XXI y se
las define como procesos que utilizan conocimientos,
habilidades y actitudes que permiten pensar y trabajar de
manera creativa, adaptar ideas a nuevas situaciones e
implementar modificaciones en las reas que as lo requieran.
VI, VII
En esta serie original de Educarchile, Carola Lpez, diseadora

y experta en arteterapia, muestra en la prctica algunas
tcnicas, metodologas y conceptos aplicados para desarrollar
la creatividad en el aula. Si bien se concentra especialmente
en las clases de Artes Visuales del primer ciclo bsico, estas
tcnicas se pueden aplicar en cualquier asignatura y ciclo
escolar.
Miradas al arte desde la

educacin. Ejes de
enseanza de las artes
(2012)
3dmEqZeSWXk
Educacin artstica 1
jncjQdnJ0BM
Educacin artstica en la
escuela Secundaria
VI, VII
Este captulo de la serie Miradas del arte desde la educacin,

Ejes de enseanza de las artes, nos presenta tres entrevistas
en las que se plantean las mltiples posibilidades que el arte
ofrece al desarrollo de habilidades motrices y de pensamiento
en nios y adolescentes. Tambin plantean la formacin de
valores que permiten alcanzar una mejor comprensin del
papel que desempean las artes en la sociedad actual.
VI, VII
El video de la Secretara de Educacin Pblica de Mxico

aborda cmo orientar el estudio del arte hacia un campo
especfico del conocimiento, de modo que los estudiantes
puedan conocer, comprender, expresar y utilizar los cdigos
de los lenguajes artsticos de forma creativa.
VI, VII
En esta entrevista, la Universidad Pedaggica Nacional aborda

la educacin artstica en la escuela Secundaria a travs de la
reflexin sobre la importancia de la educacin artstica desde
determinados enfoques y para el desarrollo de habilidades.
HGmJNHvxMPM
Documentos pedaggicos, curriculares, webs y videos sobre artes visuales, para el trabajo docente
TTULO/REFERENCIA
Cultura Audiovisual
(Bachillerato LOE en la
Comunidad de Madrid
[2008])
ENLACE
http://www.etorredebabel.com/leyes/BachilleratoLoe-Madrid/cultura-audiovisualbachillerato-LOE-Madrid.htm
COMPETENCIA
Apreciacin
artstica.
CICLO
VII
Este documento curricular de la Comunidad de Madrid se

puede trabajar durante el proceso de aprendizaje,
especialmente con estudiantes de 4.o y 5. o ao de Secundaria,
porque el nivel de comprensin, interpretacin y anlisis de
todos los aspectos relacionados con el estudio de la semitica
son mayores o, en todo caso, estn ms desarrollados en los
grados superiores. La construccin del propio aprendizaje se
garantiza en la medida de que el docente propicie la libre

participacin al entablar condiciones de participacin en
relacin con un hecho publicitario cualquiera, sea grfico
esttico, audiovisual, multimedia, etc. El estudiante debe
entender que los elementos audiovisuales en general forman
parte de la cultura y de su tiempo.
Las capacidades que se pueden desarrollar son varias. Estas
permitirn al docente potenciar su programacin al detallar en
sus unidades de trabajo todos los recursos pedaggicos que
necesitar para lograr la competencia de la apreciacin
artstica e incluso, de ser el caso, las alternativas para el
desarrollo de la expresin artstica. El trmino cultura no debe
limitarse a lo patrimonial o histrico, debe expandirse a la
forma de vida dentro de un mbito geogrfico y tiempo
determinado.
Historia del Arte
Comunidad de Madrid [
2008])
http://www.etorredebabel.com/leyes/BachilleratoLoe-Madrid/historia-artebachillerato-LOE-Madrid.htm
Es un documento curricular de la Comunidad de Madrid.
Apreciacin
artstica
VII
La historia del arte requiere fundamentos para el anlisis muy

slidos, derivados de la observacin y la percepcin; aspectos
relacionados con la apreciacin artstica que no se pueden
limitar al simple ver de una obra de arte, sino debe
orientarse a su real comprensin dentro del contexto social o
poltico en el que se realiz sobrepasando los valores artsticos
y estticos de la obra, para que el estudiante construya una
cultura artstica desde las ms simples muestras de expresin
plstica.
Durante el proceso de motivacin se pueden mostrar obras de
diferentes periodos, tcnicas, estilos, tendencias, etc., para
que el estudiante pueda desarrollar la competencia de
apreciacin artstica y sea capaz de expresarla en sus propios
trabajos de reproduccin y creacin.
En el aula, al estudiar la historia del arte, se pueden elaborar
lneas de tiempo, cuadros comparativos, infogramas, etc.
Tambin se debe buscar que el estudiante sepa valorar las
distintas expresiones artsticas del arte universal y
principalmente las de nuestro pas, para que sea crtico,

difusor y ejecutor de su propia cultura.
Ncleos de Aprendizajes
Prioritarios (NAP).
Educacin Artstica (pp. 1618)
Apreciacin
artstica.
(Consejo Federal de
Educacin. Ministerio de
Educacin, Repblica
Argentina [2011])
Tcnicas de expresin
grfico-plstica
Comunidad de Madrid
[2008])
VII
DESTACADO
http://www.etorredebabel.com/leyes/BachilleratoLoe-Madrid/tecnicas-expresiongrafico-plastica-bachillerato-LOEMadrid.htm
Expresin artstica.
VI, VII
Este libro del Ministerio de Educacin de Argentina busca dar

informacin al docente para que logre una adecuada
programacin en lo referente al espacio, tanto bidimensional
como tridimensional, lo cual se podra trabajar en la
programacin anual, en sus unidades y, de manera puntual, en
sus sesiones de clase. Contiene sugerencias para trabajar
dentro de los contextos de la vida escolar, local, regional,
nacional y mundial. Plantea tambin algunos recursos para el
desarrollo de la apreciacin de los espacios en los que se vive
la experiencia artstica.
Este documento curricular de la Comunidad de Madrid
plantea considerar en la programacin del docente tres
aspectos importantes de la expresin visual: las tcnicas o los
instrumentos de expresin, los contenidos comunicativos o los
lenguajes, y el estudio de la sensibilizacin esttica.
Igualmente, alcanza una gran cantidad de material, con
posibilidades expresivas, sobre tcnicas de dibujo y pintura,
grabado, y estampado o impresin. Tcnicamente, este
material ejercita la capacidad de crear trabajos y proyectos
artsticos. El docente puede orientar esta prctica al
entendimiento de que el empleo adecuado de determinados
materiales y elementos visuales permite que el estudiante
asuma protagonismo en una sociedad carente de sensibilidad
no solo hacia el arte, sino hacia cualquier suceso de su entorno
o cultura.
Currculo de la Educacin
Secundaria Obligatoria
(ESO) en la Comunidad de
Madrid. Educacin plstica y
visual
http://www.etorredebabel.com/leyes/Eso-LoeMadrid/educacion-plastica-visualEso-LOE-Madrid.htm
Expresin artstica.
VI, VII
(Comunidad de Madrid
[2007])
Madrid
http://www.etorredebabel.com/leyes/OptativasEso-Madrid/imagen-y-comunicacionEso-LOE-Madrid.htm
Anexo Currculo de las

materias optativas de la
Educacin Secundaria
Obligatoria. Imagen y
Comunicacin
VI, VII
Expresin artstica.
DESTACADO
[2007])

Educacin Secundaria: 1.er
ao ESB (pp. 112-120)
isteduc/Buenosaires/ESBdiseniocurri
cular/ESB_1_disenio.pdf
(Direccin General de
Cultura y Educacin. Prov.
de Buenos Aires, Argentina
[2006]).

Educacin Secundaria 6.o
ao: Orientacin Arte.
Artes Visuales. Produccin
df
El documento propone que el docente debe plantear el

desarrollo de la clase desde las expectativas del estudiante
para as lograr una actitud reflexiva y crtica frente al
conocimiento de su vida cotidiana natural o artificial,
propiciando diferentes proyectos de trabajo, creacin y
experimentacin. Se puede trabajar durante el proceso de
aprendizaje empleando estrategias adecuadas para un
determinado grupo de estudiantes segn grado y nivel.
El documento propone que los estudiantes son potenciales
experimentadores. En el caso de las artes, experimentan con
imgenes, formas, colores, y as comprenden el valor
expresivo y simblico que ellas representan, sea con fines
estticos, publicitarios, polticos o de comunicacin.
El docente tiene que entender que cualquier proceso de
planificacin curricular siempre es flexible, debido a que los
entornos individuales y sociales son distintos y cambiantes.
Por ello deben ser considerados dentro de las programaciones,
de tal manera que permitan al estudiante vivenciar la
construccin de sus nuevos aprendizajes.
Es un documento curricular de la Direccin General de Cultura
y Educacin de la Provincia de Buenos Aires.
Expresin artstica.
VI
Expresin artstica.
VI
Dentro de su amplitud, el libro rescata el concepto principal

del mbito donde se desarrolla el estudiante, se pueden
considerar las estrategias que tienen que ver con el lenguaje
plstico visual, la produccin, la recepcin y el contexto
sociocultural. Estos conceptos deben estar representados en
la programacin y los documentos que se desprenden de ella.
Es importante tambin orientar las diferentes acciones hacia
la percepcin, en la que tendrn real importancia la
observacin, la interpretacin y la comprensin.
El documento busca orientar al docente en el desarrollo de la
bidimensionalidad y tridimensionalidad como aspectos
fundamentales para la creacin visual y el anlisis de la imagen
como una totalidad. A su vez, ambas propiciarn la produccin
y anlisis de la imagen (pp.

9-19) (Direccin General de
de Buenos Aires, Argentina
[2006]).
Ensear a mirar en el
museo: ms all del mtodo
(AUGUSTOWSKY, Gabriela.
1.ra Jornada Internacional de
Educacin)
de imgenes propias de los estudiantes que no deben estar

limitadas al mbito esttico, sino tambin ligadas al contexto,
la historia y la cultura. Es posible aplicarlo para recojo de
saberes propios y crear el conflicto cognitivo, pero se adeca
tambin para el desarrollo del proceso de aprendizaje
dependiendo, en todo caso, de la experiencia o el criterio del
propio docente.
http://sic.conaculta.gob.mx/docume
ntos/987.pdf
Apreciacin
artstica.
VI, VII
Este folleto orienta al docente en la elaboracin de una serie

de actividades pedaggicas para toda la Secundaria que hagan
posible una nueva forma de apreciacin artstica y que puedan
aplicarse en el proceso o construccin de los aprendizajes.
La apreciacin que se proponga debe estar orientada desde
una perspectiva sociocultural que lleve a los observadores, en
un proceso constante y progresivo a lo largo de la vida escolar,
a reflexionar sobre cmo miran y ven, de manera que no solo
se aprecie una obra artstica, sino todo aquello que el
estudiante encuentre en su entorno y forme parte de su vida
y cultura.
Problemas y tendencias de
interpretacin de las obras
de arte en las actividades
educativas de museos
(ARRIAGA, Amaia. Revista
Iberoamericana de
Educacin)
Educacin artstica para la

comprensin de la cultura
visual (HERNNDEZ,
Fernando. Qurriculum.
Nmero 12-13)
http://www.rieoei.org/deloslectores/
3587Arriaga.pdf
Apreciacin
artstica.
VII
Esta propuesta, publicada en la Revista Iberoamericana de

Educacin, plantea a los docentes que programen actividades
de visitas a museos reales y virtuales que propicien una
apreciacin ms amplia en el estudiante, que no sea
solamente esttica, sensorial y contemplativa, sino
fundamentalmente interpretativa. Al ser un proceso ms
complejo y por necesitar mayores herramientas para
interpretar una muestra o exposicin, se puede trabajar con
estudiantes de 5.o, que manejan mejor la fundamentacin. Se
debe reflexionar sobre las metas que se quieren alcanzar y los
objetivos que llevan a su ejecucin. Aplicar para la
construccin del conocimiento.
.http://publica.webs.ull.es/upload/RE
V%20QURRICULUM/12-13%20%201996/03%20(Fernando%20Hern
%C3%A1ndez).pdf
Apreciacin
artstica
VI
Dentro de la apreciacin que desarrollan los estudiantes, el

docente debe hacer que stos tomen conciencia que son parte
de una cultura visual de un pueblo y sociedad. El docente
promover una actitud reconstructiva durante el proceso de
VII
Sobre la importancia de la
cultura visual en la
educacin escolar
(HERNNDEZ, Fernando)
Archivo callejero
http://www.guiasensenanzasmedias.
es/verpdf.asp?area=plastica&archivo
=GR104.pdf
Apreciacin
artstica
aprendizaje, es decir, de autoconciencia de su propia

experiencia. El docente debe considerar que construir
conocimiento es un hecho fundamentalmente cultural, dentro
del cual debe ubicar al estudiante y ejecutar todas sus acciones
educativas con estrategias y recursos contextualizados que le
permitirn conocer su pasado, su presente y proyectarse al
futuro.
VI
Adecuar los contenidos de este lenguaje y plantear la cultura

visual como una necesidad, que permita comprender las
diferentes formas de expresin visual que se encuentran en
el entorno ms cercano y al alcance de todos, posibilitando
una mejor comprensin y experimentacin con otros cdigos
y lenguajes.
VII
http://archivocallejero.com/
Apreciacin
artstica
ArtNexus (Eduteka)
DESTACADO
VII
.
http://www.eduteka.org/artnexus.ph
p
Apreciacin
artstica
VII
La pgina transmedia de cultura y ciudad (arte urbano)

permite trabajar la motivacin, pues contiene una gran
cantidad de imgenes visuales, algunas inclusive para danza y
msica. Recomendable para estudiantes de tercero a quinto
ao. Contiene temas de carcter poltico y de tendencias
grficas modernas y contemporneas que pueden ser
elementos para la creacin de sus propios proyectos y mejor
entendimientos de los mensajes.
El portal ofrece material que el docente puede utilizar durante

el proceso de aprendizaje, como estudio y anlisis de la
historia del arte con base en distintos tipos de informacin y
material. Se puede encontrar informes, videos, museos,
galeras de obras, etc. Se puede trabajar con estudiantes del
VII ciclo para el mejor conocimiento del arte latinoamericano
y mundial.
Coleccin Educ.ar
(Ministerio de Educacin de
Argentina)
Mdulos para Historia del

Arte (Eduteka)
http://coleccion.educ.ar/coleccion/C
D29/contenido/index.html
Apreciacin
artstica
MALI, Museo de Arte de

Lima
MuPAI. Museo Pedaggico

de Arte infantil
VII
http://www.eduteka.org/HistoriaArt
e.php
Apreciacin
artstica
Google Art Project
VI
VII
El portal contiene abundante material para el docente.

Permite trabajar todo lo relacionado con la apreciacin
artstica, lo que servir para la mejor comprensin del arte
latinoamericano. Motiva las futuras producciones visuales de
los estudiantes de cuarto y quinto ao. Contiene informacin
sobre las TIC, con link sobre temas variados.
Dentro de la construccin del conocimiento el docente puede
emplear como estrategias de trabajo las TIC, material que se
encuentra en el enlace, principalmente para realizar trabajos
de apreciacin artsticas ingresando a los museos y mdulos
de historia del arte.
https://www.google.com/culturalinst
itute/project/art-project?hl=en-gb
Apreciacin
artstica
VII
Portal apropiado para el desarrollo de la apreciacin artstica.

Se puede realizar visitas virtuales a diferentes museos, con
obras de artistas, pocas, estilos y temticas diversas. Puede
utilizarse como motivacin o como proceso dentro de lo que
sera la historia del arte universal con estudiantes del VII ciclo
principalmente.
https://www.google.com/culturalinst
itute/collection/mali-museo-de-artede-lima?hl=en-gb&projectId=artproject
Apreciacin
artstica
VI
El portal web del museo contiene gran cantidad de obras

principalmente del arte visual peruano de diferentes pocas.
Permite realizar trabajos de apreciacin, analizando la
evolucin de la plstica peruana en el tiempo y los diversos
acontecimientos sociales, polticos y culturales que
representan. La construccin del conocimiento se puede
realizar mediante cuadros comparativos.
https://mupai.wordpress.com/
Apreciacin
artstica
VII
VI
VII
En base a obras conocidas de artistas, el estudiante puede

realizar sus proyectos de arte, teniendo como referencia los
que aparecen en este enlace. Estas imgenes pueden servir de
motivacin para que luego la construccin del aprendizaje sea
enteramente vivencial porque el estudiante ser parte de la

nueva obra visual. Se puede realizar con estudiantes del VI
ciclo.
Museo Guggenheim Bilbao.

Aprende
Museo Larco, Treasures of

Ancient Peru
The Museum of Modern Art

(MOMA)
Museo del Prado
http://www.guggenheimbilbao.es/aprende/
Apreciacin
artstica
VII
El portal web del museo contiene material que se puede

utilizar en el VI ciclo, principalmente en la construccin del
conocimiento con trabajos de intervencin en su entorno ms
cercano: su colegio. Apropiado para realizar sus creaciones en
grupo relacionando con aspectos de medio ambiente, la
ecologa y el reciclaje de material slido.
http://www.googleartproject.com/co
llection/museo-larco/
Apreciacin
artstica
VI
Entre la variedad de informacin de arte contenida, se puede

rescatar lo relacionado al arte precolombino peruano y
emplearlo como material para la construccin de aprendizajes
mediante la elaboracin de cuadros comparativos, catlogos e
infogramas que luego socializarn.
VII
www.moma.org
Apreciacin
artstica
VII
El portal contiene una serie de expresiones visuales, tanto

obras clsicas, como de tendencias contemporneas que se
pueden utilizar como motivacin para realizar trabajos de
apreciacin con estudiantes de quinto ao principalmente,
haciendo un anlisis y crtica de los diferentes elementos
artsticos empleados y el valor esttico que tienen stos segn
su tiempo y contexto en los que se realizaron.
www.museodelprado.es
Apreciacin
artstica
VII
El portal permite realizar trabajos y construccin de nuevos

conocimientos desde la apreciacin artstica de muchas obras
famosas de las distintas pocas de la historia del arte universal.
El docente puede utilizar multimedia y mostrar imgenes de
cuadros o realizar visitas virtuales.
Plasticamariarios
http://plasticamariarios.blogspot.co
m.ar/
Expresin artstica
VI
VII
Canal EducaThyssen
[videograbacin]
https://www.youtube.com/user/Educ
aThyssen
Apreciacin
artstica
Plstica, cap.3, Objetos en

Trnsito.
Parte
[videograbacin] (Ministerio
de Cultura de ColombiaDireccin de Arte)
Artesana Per: Ruraq Maki,

hecho a mano (imaginera)
[videograbacin] (INC de
Per)
VI
VII
0ev7inRAkkg
Apreciacin
artstica
VI
VII
OR9M8sOWZyo
Apreciacin
artstica
VI
VII
El blog presenta interesantes ejemplos para trabajar

reciclando materiales, montando instalaciones. Apropiados
para realizar creaciones de proyectos visuales empleando
material de su entorno, representando obras de docente del
arte universal o peruanos. Su ejecucin ser en el momento
del proceso de construccin del aprendizaje formando grupos
de trabajo. Con estudiantes del VI ciclo se pueden emplear
tcnicas del collage y con los de VII ciclo se pueden realizar
pequeas instalaciones.
El portal sirve como motivacin para los estudiantes, para el

mejor entendimiento del rol de los museos, no solo en la vida
escolar sino, an en la edad adulta. Ayuda en la construccin
de una cultura visual, que se puede trabajar en Primaria y en
toda la Secundaria. Son experiencias y opiniones de diferentes
estudiantes.
La videograbacin plantea posibilidades de realizacin

plstica, dentro de la tridimensionalidad con objetos de la vida
cotidiana y que se puede utilizar a manera de elementos
visuales o de soporte no convencional. Se puede aplicar como
motivacin, al inicio de clase, para que los educandos tengan
referencias de que hay otras formas y materiales para crear
obras artsticas a manera de reciclaje.
Material para trabajar en el mismo proceso de aprendizaje,

donde luego de apreciar el video, los estudiantes organizados
en grupos hacen un anlisis del llamado arte popular: cmo se
llama esta realizacin, dnde se realiza, qu elementos
emplea, qu representaciones hace, etc. Luego exponen los
grupos de trabajo segn el tema designado por el docente.

hecho a mano (hojalatera)
[videograbacin]

(tablas de Sarhua)
[videograbacin] (INC de
Per)
Manos sabias elaborando

cermica shipibo (2008)
[videograbacin]
(Warmayllu)
Cermica 2009.wmv
[videograbacin]
(Warmayllu)
bm36mo59f6A
Apreciacin
artstica
VI
VII
UWf5lfa3OVc
Apreciacin
artstica
VI
VII
Evr5a114zfk
Apreciacin
artstica
VI
VII
-h_xmiI2KFY
Apreciacin
artstica
VI
El arte popular tiene muchas manifestaciones, en este caso el

docente programar la visualizacin del video para que luego
los estudiantes respondan una ficha de trabajo de apreciacin
con una serie de preguntas relacionadas a la hojalatera.
Despus se puede organizar un conversatorio sobre el tema
con la participacin de todos los estudiantes.
Utilizando como motivacin el video, se realiza un trabajo de

apreciacin artstica en base a la temtica empleada en las
tablas y a su importancia en la consolidacin de la identidad
cultural de los pueblos. Luego pueden realizar sus propias
tablas a manera de rbol genealgico utilizando sus propios
cdigos visuales.
La videograbacin se puede utilizar como material de

motivacin en un trabajo de apreciacin artstica con
estudiantes de Primaria y Secundaria, previo a un estudio de
la iconografa caracterstica de los shipibos para conocer la
cosmovisin de los pueblos de la selva, as como el
conocimiento de los materiales empleados para su
elaboracin y darles un valor esttico que no est limitado a lo
utilitario.
La visita a talleres, no solo de artistas, sino tambin de

artesanos sirve al alumno para valorar y apreciar todo el
proceso de elaboracin de una obra, las condiciones en las que
trabaja e incluso puede convertirse en una experiencia
vivencial. Es un recurso vlido en la construccin del
conocimiento.
Tejidos Porconcillo
(Warmayllu)
5rxVm2NZKBs
Apreciacin
artstica
Museos Puertas Abiertas:

Museo Larco Cap. 1.
VI
wMioVi18bR4
(TVPer)
Apreciacin
artstica
Museos Puertas Abiertas:

Museo Larco - Cap. 2.
(TVPer)
Museos tumbas reales de

Sipn - Parte 1 (TVPer)
06gVZ7C1HNo
Aprecia
Apreciacin
artstica
VI
VII
2n1kCuoaOqI
Apreciacin
artstica
El Grito de la Naturaleza /
Museo Thyssen-Bornemisza
/ EducaThyssen.
VI
VII
VI
VII
https://vimeo.com/144906166
Apreciacin
artstica
VI
VII
Apreciar un tejido es difcil, pero este video llevar al

estudiante al mejor entendimiento de qu camino se sigue
para elaborar una obra textil, conociendo tcnicas ancestrales
en su elaboracin, desde el hilado, teido y tejido. Se pueden
trabajar cuadros comparativos con tejidos de otras regiones
del pas, analizando sus colores, diseos, utilidad,
dimensiones, etc.
Las visitas de estudiantes a los museos, tanto de Primaria y

Secundaria, hacen posible un nuevo tipo de conocimiento ms
cercano de nuestro pasado precolombino, mediante la
observacin de restos arqueolgicos de las diferentes culturas
que se desarrollaron en el pasado, convirtindose en
motivacin permanente para hacer visitas a los museos que
puedan existir en su localidad. Se pueden realizar informes
sobre la visita y las producciones de cermica.
Los museos como tales, en su gran mayora son lugares que

permiten apreciar diferentes restos, en este caso de carcter
arqueolgico. Se puede realizar trabajos de investigacin
sobre aspectos que tienen que ver con las costumbres y
creencias dentro del arte precolombino, permitiendo a los
estudiantes conocer la filosofa de nuestros antepasados.
El material permite conocer personajes importantes dentro de

las culturas precolombinas. Realizar un anlisis sobre los restos
del Seor de Sipn mediante una apreciacin de carcter
artstico, orientado a su ornamentacin, sus diseos, los
metales empleados, etc. Se puede utilizar una ficha de
apreciacin.
La videograbacin muestra una forma de trabajar respetando

la ecologa y su entorno; es as que incentiva la proteccin del
medio ambiente a travs del arte, mediante la representacin
de diferentes trabajos con materiales reciclados utilizando
como tema una obra famosa del expresionismo (El Grito). Es
un trabajo que pueden realizar estudiantes de Secundaria,
para tomar conciencia sobre la proteccin y cuidado del

planeta, luego de apreciar el video.
Museo Thyssen-Bornemisza
y el Munch Museet de Oslo
http://thescreamfromnature.com/?p
age_id=1780)
Apreciacin
artstica
El collage (Educa Thyssen)
jWjmVYNPFQo
Expresin artstica
Temple al huevo (Educa

Thyssen)
VI
VII
LHtJNeiksU8
Expresin artstica
El falso grabado (Educa

Thyssen)
VII
VI
F7oMEy0f0pQ&index=13&list=PL4C2
83394D90B264F
Expresin artstica
VI
El portal ofrece muestras de El Grito, que motiva el cuidado del

planeta y sugiere la posibilidad de ejecutar formas diversas de
realizacin. Aprecian los trabajos y dan valor expresivo a cada
una de ellas, utilizando fichas de apreciacin detallando los
materiales empleados, lugares donde se realizaron, etc. Luego
los estudiantes pueden desarrollar proyectos similares de
concientizacin en la comunidad.
La videograbacin muestra cmo hacer un collage empleando

fotografas y papeles de colores. Dentro de la expresin
artstica se puede aplicar este tipo de tcnica. Se emplea desde
el nivel Inicial hasta el nivel de Secundaria, variando
nicamente los materiales y complejidad del trabajo. Se realiza
durante el proceso de aprendizaje. La temtica y formas de
realizacin son ilimitadas.
La videograbacin indica que en las artes visuales muchas

veces se experimenta con materiales cromticos y grficos.
Seala que la para expresin artstica no es imprescindible
contar con material profesional, sino que es suficiente con
material artesanal. Los estudiantes elaborarn sus pinturas al
temple, para luego realizar sus representaciones plsticas,
durante el proceso de aprendizaje.
El video ofrece una tcnica sencilla de pintura para estudiantes

de Primaria y Secundaria. Los estudiantes pueden trabajar el
tema deseado, desde los ms simples hasta los ms complejos,
en cuanto a figuras y color. Apropiados para realizar trabajos
sin muchos pequeos detalles, a manera de planos con pocas
combinaciones.
Clase de Educacin Plstica

y Visual (UNIR)
XZe6gXC5PPI
Expresin artstica
Prcticas para la
transformacin social
(Educa Thyssen)
VI
VII
xFmzrGi2q6I
Expresin artstica
VII
El video nos permite conocer soportes y material de dibujo y

pintura. Los estudiantes sabrn los tipos de pinceles que
facilitan la pintura y las plumillas para trabajos grficos. Las
actividades a desarrollar deben estar relacionadas con la
experimentacin de estos elementos y la eleccin ms
adecuada de los soportes. Realizar trabajos de expresin libre.
La videograbacin desarrolla actividades orientadas hacia un

cambio o transformacin desde el arte y la creatividad. En este
sentido, los estudiantes de primero, segundo y tercer ao
pueden realizar afiches a favor del cambio de pensamiento y
actitud frente a problemas y necesidades sociales, polticas y
ecolgicas. Se puede trabajar especialmente con estudiantes
de cuarto y quinto ao, quienes tambin pueden realizar
proyectos de recuperacin de espacios dentro de sus centros
educativos.
Documentos pedaggicos, curriculares, webs y videos sobre msica, para el trabajo docente
TTULO/REFERENCIA
Serie lineamientos
curriculares. Cuadros 7, 8,
9 y 10 correspondientes a
Msica en Inicial,
Primaria Y Secundaria
(Ministerio de Educacin
de Colombia)
Prioritarios (NAP).
ENLACE
COMPETENCIA
CICLO
21/articles-339975_recurso_4.pdf
Aprecia
Apreciacin
artstica
VI
VII
Expresin artstica
(crea)
VII
BREVE DESCRIPCIN PEDAGOGICA DE LA REFERENCIA

El documento indica que el docente debe planificar sus
actividades curriculares entendiendo el rea como medio de
comunicacin y sensibilizacin; adems, debe contextualizar el
desarrollo de contenidos para que el estudiante se
desenvuelva en un medio donde pueda utilizar smbolos,
leerlos, comunicarse creativamente y pensar en soluciones
antes no planteadas. El documento cuenta con propuestas de
actividades para elaborar las unidades didcticas y el
desarrollo de diferentes capacidades. Asimismo, plantea el
aprendizaje desde el punto ldico, que parte del conocimiento
sonoro de su entorno ms prximo.
El documento cuenta con aportes de conceptos interesantes

respecto a cmo desarrollar los aprendizajes en msica. Se
Educacin Artstica. (pp.
24-27) (Consejo Federal
de Educacin. Ministerio
de Educacin Repblica
Argentina [2011])
destacad
o
http://www.e-
Currculo De La Educacin torredebabel.com/leyes/Eso-LoeSecundaria

Obligatoria Madrid/musica-Eso-LOE-Madrid.htm
(ESO).
Msica.
[2008])

Educacin Secundaria:
1.er ao ESB (pp. 99-110)
de Buenos AiresArgentina [2006])
La educacin artstica y
musical en Mxico.
Incompleta, elitista y
excluyente (FERNNDEZ,
Aldara. Universidad
Veracruzana. VeracruzMxico)
isteduc/Buenosaires/ESBdiseniocurri
cular/ESB 1 disenio.pdf
Expresin artstica
(crea)
Expresin artstica
(crea)
VI
VII
VI
http://www.ejournal.unam.mx/cem/
vol02-04/cem0405.pdf
El timbre musical y su
1186Taube.pdf
incidencia en la
decodificacin de
secuencias meldicas.
Una herramienta til para
Apreciacin
artstica
Apreciacin
artstica
VII
VII
plantean criterios como la relacin entre las prcticas

musicales y su contexto, y la relacin de prcticas musicales y
su produccin. El docente al realizar su programacin debe
considerar estos aspectos porque le permitirn mejorar sus
aprendizajes realizando una contextualizacin en relacin al
estudiante.
El documento considera la msica como bien cultural, lenguaje

y medio de comunicacin no verbal. El docente encontrar
mucho material para planificar sus programas, unidades e
indicadores de evaluacin. El objetivo del docente es preparar
al estudiante para que tenga un comportamiento autnomo y
participe activamente en diferentes actividades relacionadas a
la msica, como la audicin, la interpretacin y la creacin
musical, considerando la utilizacin de herramientas
tradicionales y modernas para tales acciones.
El documento cuenta con abundante e importante

informacin sobre el planteamiento que se debe hacer en la
planificacin de la actividad docente dentro del lenguaje
musical, contiene tambin actividades que el docente puede
aplicar en la construccin de los aprendizajes. Hay datos para
trabajar contenidos en relaciones a ejes curriculares
relacionados con la produccin musical.
El documento es un marco para la reflexin del docente sobre
la orientacin que debe tener la enseanza de la educacin
artstica en general y de la msica en particular. En un mundo
globalizado se hace necesario desarrollar estrategias de
aprendizaje dentro de un contexto de aceptacin y
reconocimiento de la multiculturalidad, la diversidad y las
relaciones interculturales, es decir, crear en el estudiante una
cultura universal de la msica.
El documento le puede servir al docente para el estudio de la

meloda. Para su desarrollo se plantean secuencias meldicas,
que el docente puede adecuar segn el tipo de instrumento
empleado, dndole una complejidad que crea conveniente, la
que puede estar en relacin al grado en el que estn sus
estudiantes. Los instrumentos musicales sern seleccionados

segn el conocimiento y posibilidades de los estudiantes, ya
que ellos sern los que realicen las interpretaciones meldicas
dentro de la construccin del conocimiento musical.
el docente de msica
(TAUBE, Gerardo Gabriel.
Conservatorio de Msica
Gilardo Gilardi. La PlataArgentina.)
La prctica musical
colectiva. Aprendizaje
artstico y social (MARIS
MUIOS DE BRITOS, Stella.
Revista Iberoamericana de
Educacin)
3589Muinos.pdf
Conceptos bsicos del

lenguaje musical.
Seminario de msica
(SOSA, Roberto.
Universidad de la Punta.
San Luis-Argentina)
http://tmp.ulp.edu.ar/comunicacion/
libros_ulp/musica1/files/libro.pdf
ClassicalPlanet.com.
http://www.classicalplanet.com/
Apreciacin
artstica
Expresin artstica
Apreciacin
artstica
VI
VII
VI
VII
VI
El artculo resalta la importancia que tiene el aprendizaje

musical en forma colectiva. Este tipo de aprendizaje social,
muestra sus virtudes, en el sentido que la socializacin de una
accin educativa es ms eficaz y significativa, ya que
indirectamente se est desarrollando dentro de un contexto
determinado donde el inter-aprendizaje toma mucha
relevancia y confirma que, cualquier proceso educativo tiene
carcter social. Su prctica social o colectiva fortalecer las
diferentes manifestaciones culturales y musicales.
El material cuenta con informacin adecuada del lenguaje

musical. El docente puede contextualizar y seleccionar datos
fundamentales que el estudiante puede lograr en su
aprendizaje musical partiendo de los conceptos y elementos
bsicos de la msica. Es importante tener en cuenta que el
conocimiento de esos elementos har posible una adecuada y
correcta lectura musical, tanto instrumentalmente como
vocalmente, lo que posibilitar al estudiante interpretar y
experimentar musicalmente.
El portal nos permite encontrar videos y desarrollar una

apreciacin artstica sobre piezas musicales clsicas
ejecutadas con instrumentos diversos. El docente puede
seleccionar la msica segn el estilo o poca de la historia del
arte de la msica y realizar una audicin para que los
estudiantes conozcan y valoren las diferentes composiciones
de los grandes maestros de la msica clsica, estableciendo
puntos de anlisis frente a la msica contempornea y
folclrica, con la finalidad de ver los contextos en los se
desarrollan cada una de ellas y los instrumentos empleados.
Programa Pentagrama
(Ministerio de Educacin
de Guatemala)
http://pentagramamineduc.blogspot.
com.es/
Apreciacin
artstica
Publicaciones, libros y
revistas de pedagoga
(GRAO)
http://eufonia.grao.com/
Expresin artstica
Fundacin
Barenboim-Said
VI
VII
http://www.barenboimsaid.org/es/p
royectos/educacionMusicalInfantil
Expresin artstica
Maestros unidos por la

msica. Red para
maestr@s
VI
VII
VI
http://yolanda.ning.com
Expresin artstica
VII
El portal contiene informacin en videos para apreciar

diferentes formas de expresin musical. El docente puede
mostrar a los estudiantes imgenes de interpretacin en
grupos, tanto vocales (coros) como instrumentales (sinfonas,
orquestas, etc.) Estas experiencias se realizan en las llamadas
aulas musicales. El docente puede tomar dichas experiencias
como ejemplo y crear proyectos de talleres de msica, segn
su realidad y posibilidad.
El portal ofrece ofertas variadas, principalmente revistas. Estas

ltimas son publicaciones que tienen informacin variada
sobre la msica y que el docente puede utilizar como
complemento de su conocimiento profesional. Se encuentran
una serie de datos adicionales que fortalecern las
experiencias de enseanza aprendizaje del lenguaje musical,
pero desde una perspectiva multidisciplinaria y en contextos
distintos a los tradicionales, que se convierten en aprendizajes
ms significativos para el estudiante. Se habla de una nueva
forma de educacin denominada expendida y compartida.
El portal web permite conocer las dimensiones reales de la

msica y cmo poder enfocarla a partir de otras experiencias.
Se fundamente en lo que denomina educar a travs de la
msica y muestra algunos ejemplos de cmo realizarlo desde
pequeos con tcnicas de juego y empleando diferentes
instrumentos musicales, incluida la voz; esto permitira
desarrollar capacidades auditivas y de expresin corporal en
los nios. Tiene algunos videos interesantes que pueden servir
como motivacin, como estrategias de aprendizaje o como
material para la apreciacin musical.
El portal web proporciona experiencias dentro de la enseanza

de la msica. El docente puede encontrar informacin y
videos; ejemplo, en la ciudad de la msica encontrar
abundante material de trabajo sobre la msica clsica,
biografas de los grandes maestros, sus composiciones, etc. La
pgina tiene varias opciones para entablar contactos y recibir

informacin del rea de distintas partes del mundo.
Recurso de educacin
musical MOS. Portal
temtico de Educacin
musical (Ministerio de
http://recursostic.educacion.es/artes
/mos/version/v1/index.php?PHPSESS
ID= mpvch6tghq0fgkar2impcclu65
Educacin de Espaa)
Clase de msica 2.0

(CAMINO, Mara Jess)
Expresin artstica
http://www.mariajesusmusica.com/
Expresin artstica
Arranque de 2015
(Fundacin msica para
la vida)
VI
VII
VI
H3mVxbsd38s
Apreciacin
artstica
VI
El portal es de ayuda para el docente en cuanto a estrategias y

mtodos de enseanza de la msica. Tiene ejemplos de
trabajo experimental en expresin musical que fcilmente
puede ser contextualizado por el docente y tambin juegos
interactivos para aprender msica. Asimismo contiene
informacin para la formacin y perfeccionamiento del
docente, que pueden servir para plantear otras formas de
construccin de conocimientos del lenguaje musical, teniendo
como aliado el empleo de las tecnologas actuales.
El portal cuenta con material para conocer aspectos diversos y

conceptos de la msica. El docente podr encontrar material
de trabajo importante, especialmente para el desarrollo de la
audicin (con las diferentes formas de interpretacin vocal);
pequeas composiciones de estudiantes; prcticas musicales;
etc. El material permite que el docente pueda insertar en su
programacin el empleo de recursos TIC. Contiene gran
cantidad de conceptos en diapositivas, con informacin
importante para clarificar la mirada del docente en relacin a
la enseanza de la msica. Para los estudiantes se pueden
sacar ejercicios y prcticas especialmente para las experiencias
de interpretacin musical.
El video se puede utilizar como motivacin en el desarrollo del

aprendizaje de la msica. Es tambin un instrumento para
desarrollar aspectos de anlisis y reflexin sobre el alcance que
tiene la msica. Seala que se pueden lograr coros y orquestas
en cualquier contexto, es decir que el aprendizaje de la msica
clsica no es privilegio de un grupo, sino de todos. El docente
debe buscar en el estudiante una actitud de apertura a todo
tipo de conocimiento y experiencia musical, para que pueda
desarrollarse valorando los distintos tipos y gneros musicales.
La orquesta que surgi de https://www.youtube.com/watch?ti

la
basura
(Landfill me_
Harmonic)
continue=7&v=ZqeaBonSPQA
Apreciacin
artstica
VII
Videos de Aulas musicales http://pentagramamineduc.blogspot.

com.es/p/videos-aulas(Programa Pentagrama)
musicales.html
Apreciacin
artstica
Per Tiene Talento:

Msicos asombran con
instrumentos reciclados.
JkkdcVc8WAI
Apreciacin
artstica
Sonidos reciclados: Conoce

los instrumentos de la
Escuela de Msica de la UPC
(La Repblica.com)
VI
VII
kY-I8XurNkw
Apreciacin
artstica
VII
VII
La videograbacin presenta situaciones 0colaborativas.

Muestra que la msica se puede desarrollar con cualquier
material u objeto que est al alcance de uno. Es importante
que el estudiante y el docente entiendan que el hecho musical,
no se limita a un instrumento con caractersticas
determinadas, sino solo basta que se tenga la motivacin
adecuada para desarrollar el talento musical. El docente puede
realizar proyectos parecidos con material reciclado a partir de
la visualizacin del video, donde el estudiante realizar
acciones de apreciacin de todo el planteamiento de hacer
msica.
El portal del Programa Pentagrama de Guatemala muestra los

trabajos realizados en lo que llaman Aulas Musicales. Es un
material que puede emplearse para desarrollar la apreciacin
musical, en sus distintas formas de ejecucin, como: coros,
orquestas y bandas sinfnicas. Las propuestas son
interesantes para trabajar no solo con escolares, sino tambin
con adultos. Adicionalmente a los videos tiene informacin
relacionada con la actividad musical, las metodologas y
estrategias para su aprendizaje.
El video toma escenas del programa El Per Tiene Talento.

Material para realizar trabajos de apreciacin. Interesante
video para motivar a los estudiantes en la valoracin de este
tipo de presentaciones, que utilizan instrumentos no
convencionales, e incentivar la experimentacin musical
utilizando objetos y material de su entorno, a los que pude dar
una utilidad completamente distinta con caractersticas
sonoras. El docente debe inculcar en sus estudiantes la
capacidad de crear proyectos de expresin musical, para lo
cual puede ofrecerles alternativas segn sus distintas
realidades.
El video muestra experiencias con instrumentos elaborados

con material reciclado. Los estudiantes aprecian la versatilidad
de la msica, descubren que puede ser interpretada no solo
con instrumentos tradicionales, sino con otros confeccionados
con material reciclado que permite la ejecucin musical con

caractersticas sonoras distintas y peculiares. Los estudiantes
pueden realizar investigaciones sobre experiencias similares
en otras regiones y establecer la importancia que tiene el
hacer msica desde esta perspectiva y su aporte en la
construccin de su cultura e identidad.
TED xTukuy 2011 - Lucho

Quequezana
s6KL0w3GRJ4
Apreciacin
artstica
Videos de msica de Hip-Hop

peruano del canal de
YouTube de El Rincn de la
Peruanidad.
https://www.youtube.com/user/elPe
ruUnido/playlists?view=50&shelf_id=
10&sort=dd
Apreciacin
artstica
[Videoclip] Ni fu ni fa Colectivo4Kinze feat. Las

Damas (Prod.
PrimoBeatz)
[videograbacin]
VI
VII
uewhhiTYkA0&list=PLEGlYs
7w926F_2daRyIAXi7QABq87mkbp&i
ndex=2
Apreciacin
artstica
VI
VII
VII
La videograbacin nos permite conocer la experiencia de

Lucho Quequezana con la msica. El material est dirigido a
motivar el aprendizaje de la msica. Se muestra el hecho que
la msica se puede aprender a cualquier edad, tanto la
interpretacin instrumental como la composicin. Se reafirma
que la msica es el lenguaje universal porque su
experimentacin est por encima de fronteras, idiomas o
culturas. La enseanza de la msica se debe entender como
una actividad muy ligada al juego, lo que permitir el
aprendizaje espontneo y desarrollar la sensibilidad en el
entendimiento de la msica.
Conjunto de videos recopilados por el Rincn de la Peruanidad.

El enlace cuenta con abundante material para apreciacin
artstico musical. Se puede trabajar con los estudiantes
formando tantos grupos como gneros musicales se
encuentran en el enlace para realizar una apreciacin de los
mismos y sealar sus caractersticas o los contextos en los que
surgen. El portal es apropiado para conocer compositores e
intrpretes de distintos gneros, especialmente de la msica
peruana, que es parte de nuestra identidad. Tambin permite
conocer las influencias de la msica extranjera en algunos de
los gneros que se cultivan en Per.
La videograbacin nos permite apreciar el gnero musical

conocido como hip-hop. El alumno debe entender y aceptar
tambin los ritmos musicales de otros pases, que hoy, son
parte de su entorno. El docente puede trabajar en la
interpretacin de las letras de los temas y en los mensajes que
contienen. Tambin se pueden realizar improvisaciones y
composiciones. El video permite valorar la msica urbana
como forma de expresin de determinados grupos sociales,

adems permite trabajar en desterrar los prejuicios.
Sky Sapiens Demuestra.
Z5GoSNjQtno&index=4&list=
PLEGlYs7w926F_2daRyIAXi7QABq87
mkbp
Apreciacin
artstica
VII
El material puede ser empleado para realizar apreciacin

musical. Los estudiantes pueden analizar las letras del tema y
dar a conocer sus puntos de vista y plantear otras posibilidades
en cuanto a su contenido. Los estudiantes sugieren la audicin
de otros temas similares, los contextualizan y sealan la
importancia de esos temas como medios de concientizacin
frente a los distintos problemas sociales. Mediante el anlisis
de las letras de un tema cualquiera, pueden realizar arreglos e
interpretaciones en contrapunto.
Documentos Pedaggicos, Curriculares, Webs y Videos sobre Teatro para Docentes

TTULO/REFERENCIA
Prioritarios (NAP).
Educacin Artstica.
Consejo Federal de
Educacin. Ministerio de
Educacin Repblica
Argentina (2011).
(pp. 29.31).
Artes Escnicas.
Bachillerato LOE en la
comunidad de Madrid
(Consejera de Educacin
de la Comunidad de
Madrid, 2008)
Madrid (2007) Anexo -
ENLACE
COMPETENCIA
CICCLO
Expresin artstica
VI
VII
http://www.etorredebabel.com/leyes/BachilleratoLoe-Madrid/artes-escenicasbachillerato-LOE-Madrid.htm
http://www.etorredebabel.com/leyes/Optativas-
Expresin artstica
VII
Expresin artstica
VI
VII

El documento se instituye como soporte para el docente,
permitindole realizar una adecuada programacin y dems
documentacin con base en conceptos que puedan guiar el
mejor desarrollo de los aprendizajes. Pone al alcance del
docente aspectos metodolgicos y estrategias que debe
seleccionar o adecuar al contexto de sus estudiantes para que
estos se conviertan en los protagonistas de la construccin de
sus propios aprendizajes. Presenta ideas interesantes para la
elaboracin de proyectos artsticos, como las improvisaciones
generadoras de socializacin y trabajo grupal. Estos aspectos
podran ser insertados en las unidades de aprendizaje y, por
consiguiente, en las sesiones de clase con temas que puedan
reflejar su entorno y contexto con la finalidad de concientizar
y dar alternativas de solucin a los problemas sociales del
momento.
El documento ofrece al docente un marco referencial de

trabajo donde el estudiante debe desarrollar, entre otros
aspectos, competencias comunicativas, sociales, expresivas,
creativas, solucin de problemas, autonoma y el
entendimiento e interaccin con su entorno. Se resalta la
importancia del saber, el saber hacer y el saber sentir. Los
documentos pedaggicos de trabajo en aula, se pueden
realizar adecuando los conceptos que el docente crea
conveniente, pues encontrar objetivos, contenidos e
indicadores de evaluacin que estn diseados para otra
modalidad (bachillerato). Otro aspecto interesante es el
criterio tomado para la organizacin de los contenidos, los que
estn relacionados de alguna manera con el logro de las
competencias del rea.
El documento est orientado al aspecto de la produccin

teatral, empleando diferentes formas de expresin escnica,
es decir, la prctica teatral. Los estudiantes podrn lograr
competencias en la utilizacin del lenguaje oral como medio
Currculo de la materias
optativas de la Educacin
Secundaria Obligatoria.
Teatro - Tercer curso
Eso-Madrid/teatro-Eso-LOEMadrid.htm

6.to ao: Orientacin Arte.
(Teatro/Actuacin).
Direccin General de
Cultura y Educacin.
Buenos Aires Provincia
(2011, pp. 41- 48,)
df
de comunicacin, adems desarrollarn la autonoma e

iniciativa personal en su interaccin con su cultura. El
documento est orientado a desarrollar una serie de
capacidades con experiencias vivenciales de dominio corporal,
de respiracin, de desplazamiento, de expresin oral y de
integracin. Adems, relaciona e lenguaje del teatro con otros
lenguajes artsticos para que la actividad teatral sea completa
y
se
desarrolle
en
un
escenario
ms
adecuado.
Expresin artstica
VI
El documento plantea el desarrollo del teatro como rea

artstica orientada a la mejora de la multiplicidad de lenguajes
involucrados. El docente tiene informacin para establecer
marcos, dentro de los cuales pueda plantear su accin
pedaggica (considerando los ncleos temticos que le
permitirn organizar sus contenidos), para luego plantear sus
estrategias y herramientas con el fin de construir los
aprendizajes con sus estudiantes.
Por otro lado, cuenta con datos para construir sus indicadores
de evaluacin, los que siempre deben reflejar el logro de las
competencias y el desarrollo de los aprendizajes como proceso
constante.
Diseo curricular para la http://www.fmmeducacion.com.ar/S

Educacin Secundaria: 1.er isteduc/Buenosaires/ESBdiseniocurri
ao ESB (pp. 121-127)
Cultura y Educacin.
Provincia de Buenos
Aires[ 2006])
Expresin artstica
VI
El enfoque del documento lleva al entendimiento de un

desarrollo adecuado del lenguaje del teatro. Permite entender
una serie de factores en el uso de este lenguaje artstico, como
el desarrollo de la observacin, la exploracin y la apropiacin
de las posibilidades comunicativas de expresin personal y
grupal. Es interesante tambin la organizacin de los
contenidos con base en ejes y ncleos temticos que el
docente puede adecuar a su realidad. En cuanto a la
metodologa, proporciona importantes datos para la
construccin y empleo de tcnicas y estrategias de aprendizaje
para el desarrollo de habilidades dentro del estudio del teatro.
Resultan importantes las orientaciones para la evaluacin,
entre las que podemos encontrar algunos instrumentos para
realizar el monitoreo y seguimiento de los estudiantes.

Educacin Secundaria 5
ao:
Arte - Teatro/Actuacin
(pp. 41-48) (Direccin
General de Cultura y
Educacin. Provincia de
Buenos Aires [2006])
Serie lineamientos
curriculares. Educacin
Artstica (Ministerio
Educacin de Colombia)
21/articles-339975_recurso_4.pdf
Expresin artstica
Expresin artstica
El teatro y su valor
educativo (ROMO LIMON,
Mara Elena. Universidad
Autnoma de Guadalajara)
VII
VI
VII
http://genesis.uag.mx/escholarum/v
ol10/teatro.htm
Apreciacin
artstica
VII
El documento indica que el docente debe plantear la

enseanza del teatro desde una perspectiva ms crtica. Las
acciones deben estar orientadas al conocimiento del entorno
del estudiante para que mediante el desarrollo de diferentes
acciones teatrales permita al docente comprender el contexto.
El estudiante se convierte en el actor de esa realidad,
empleando para esto los diferentes elementos que le
proporciona el teatro: lenguaje verbal, lenguaje corporal, voz,
mirada, escenografa, musicalizacin, etc. Para su iniciacin se
plantean una serie de tcnicas que le pueden servir para
mejorar la seguridad y desenvolvimiento en una puesta en
escena. Las orientaciones de evaluacin fcilmente podran
ser adaptadas para registrar el alcance de sus logros.
El documento brinda Informacin para que el docente puede

ampliar su visin respecto a la enseanza de las artes.
Contiene estrategias que permiten el mejor desarrollo de las
actividades de enseanza-aprendizaje en el componente.
Empleo de los procesos curriculares que orientan la
planificacin de acciones educativas, complementadas con las
metodologas y estrategias que tambin se encuentra en el
texto. Adems, el texto sugiere lneas de investigacin para el
docente, las que le permitirn ampliar sus conocimientos en
materia de actividad teatral en el campo educativo y sobre la
articulacin que se puede establecer con los otros lenguajes
artsticos. Finalmente tiene una serie de cuadros que pueden
servir para disear y plantear algunos documentos
pedaggicos de aula.
El documento es el marco conceptual para enfocar la

enseanza del lenguaje artstico del teatro, diferenciando el
teatro de la dramatizacin. El docente tiene la posibilidad de
replantear sus metodologas y estrategias de enseanza;
conocer la historia y evolucin del teatro a travs del tiempo,
y valorar su aporte educativo dentro del dominio de
competencias no solo artsticas, sino tambin comunicativas y
creativas. Es importante saber y conocer cmo esta actividad
a travs del tiempo siempre reflej su realidad o contexto, as
como incentiv la prctica de valores que se hacen necesarios

para la formacin integral de los educandos, en tiempos llenos
de retos y cambios tecnolgicos constantes.
Antologa: el teatro como

herramienta didctica en
el proceso enseanza
aprendizaje en Primaria y
Secundaria (VILLAPANDO,
Eduardo [2010]. Ministerio
http://www.mep.go.cr/sites/default/
files/recursos/archivo/antologia_teat
ro_herramienta_didactica.pdf
Apreciacin
artstica
de Educacin Pblica de
Costa Rica)
El teatro de aula como

estrategia pedaggica.
Proyecto de innovacin e
investigacin pedaggica.
(BLANCO RUBIO, Petra
Jess)
http://www.cervantesvirtual.com/ob
ra-visor/el-teatro-de-aula-comoestrategia-pedagogica-proyecto-deinnovacion-e-investigacionpedagogica--0/html/0023cd44-82b211df-acc7-002185ce6064_2.html
Expresin artstica
La enseanza de Teatro
en la escuela Primaria
(Centro de Investigacin e
Innovacin Educativa de
Lans. Argentina)
VI
VII
http://www.ciedelanus.com.ar/docs
/normas/012%20Documentos%20Cu
rriculares/Diseno%20Curricular%20E
ducacion%20Primaria%201y2%20Cicl
o/art23.pdf
Expresin artstica
VI
VI
El documento propone una mirada distinta a las

manifestaciones teatrales, como una actividad educativa que
refleja los cambios de la sociedad desde la perspectiva de la
expresin y la creatividad. Se resalta el valor del juego en la
formacin del estudiante, dado que le permite un mayor
desarrollo de sus capacidades biolgicas y sociales, lo que se
ve reflejado es una mejor adaptacin al cambio (intercambio
de roles), y lo posibilitar a experimentar la metodologa del
ensayo-error como interaccin constructiva del conocimiento.
El documento tambin contiene informacin terica del
teatro, su interaccin con otros lenguajes artsticos, ejemplos
y ejercicios de improvisacin, concentracin, etc.
El texto concibe el teatro como un medio, ms no como un fin,

donde la puesta en escena no es el objetivo, sino la experiencia
artstico-ldica de participacin e interaccin del estudiante.
Resalta el valor de la palabra como fundamento del teatro a
travs del dilogo, que generalmente es el medio que hace
posible la prctica de este lenguaje artstico. La enseanza del
teatro debe orientarse tambin hacia la investigacin, elevar
la autoestima, crear condiciones de convivencia y
socializacin, tolerancia, trabajo en grupo, etc. Como se ve,
desarrolla otros campos de conocimiento humano y lleva a
concluir que la enseanza de teatro debe ser vista como una
estrategia pedaggica que no evala la puesta en escena, sino
la vivencia teatral en todo el proceso de produccin.
Si bien este material es para Primaria, se puede adaptar para

Secundaria, ya que se refiere a la alfabetizacin
esttico-expresiva, la que se debe dar en todos los niveles
cognitivos, pues desarrolla en los estudiantes capacidades
para hacer frente a la realidad de su entorno. El docente
planificar sus actividades teniendo presente el rol de los
componentes histricos y socioculturales, para que el
estudiante pueda desenvolverse conscientemente dentro de
una sociedad globalizada y sepa valorar las diferentes

manifestaciones de su cultura. Otro aspecto a trabajar son los
ejemplos de organizacin de contenidos, los que tienen
actividades que podran adaptarse como estrategias para el
desarrollo y construccin de los nuevos conocimientos y
competencias. Las orientaciones didcticas permiten mejorar
la parte metodolgica en cuanto al empleo de tcnicas
teatrales. La evaluacin se plantea como el manejo
instrumental de conceptos y procedimientos relacionados al
teatro, es decir, tiene presente los procesos realizados y no
solo los productos logrados, para ello se sugiere utilizar algn
instrumento de evaluacin indicado en el texto.
El Teatro en la Educacin
Secundaria: fundamentos
y retos (Instituto de
Creatividad e
Innovaciones Educativas,
Universidad de Valencia
[2009])
http://centroderecursos.alboan.org/
ebooks/0000/0847/5_APY_REE_2.pd
f
Expresin artstica
Un espacio para pensar la

educacin artstica desde
el aula. Experiencia en la
Licenciatura en Artes
Escnicas de la
Universidad Pedaggica
Nacional (MARCELL,
Mnica. Colombia)
VI
VII
Destacad
o
3597Marcell.pdf
Expresin artstica
VII
El documento invita al docente a reflexionar sobre su

verdadero rol en el proceso pedaggico de enseanza
aprendizaje. Es necesario entender que la enseanza del
teatro en la Secundaria debe responder a los retos de nuestros
tiempos, donde este lenguaje debe ser estudiado como
materia, estrategia o actividad teatral. Asimismo, incentiva al
docente a convertir su enseanza en un medio y no en un fin.
Emplear como estrategia pedaggica los juegos dramticos
para lograr los aprendizajes y el desarrollo de capacidades de
expresin teatral. El docente debe tener un perfil que
comprenda el desarrollo de competencias de transferencia
para que pueda transmitir el saber, el saber hacer y el saber
ser; aspectos que deben estar plasmados en sus sesiones de
aprendizaje.
El documento es un anlisis sobre la enseanza del arte y una

invitacin a los docentes a entender este proceso como una
accin reflexiva que tiene una funcin social e integradora. El
docente debe organizar sus experiencias pedaggicas para
formar nuevos espacios de experimentacin artstica, lo que le
permitir elaborar currculos apropiados para su contexto
sociocultural. Las teoras de enseanza aprendizaje generales,
se pueden convertir en otras mucho ms cercanas a la realidad
y necesidades del estudiante, preparndolo as para que tome
conciencia de que se desarrolla en un mundo cambiante y cada
vez ms tecnificado, en donde ser creativo marca la diferencia.
El teatro va a la escuela
(OSORIO, Amaranta)
http://www.oei.es/publicaciones/Me
tasTeatro.pdf
Expresin artstica
El taller de teatro: una

propuesta de educacin
integral (ROBLES, Gabriel
y CIVILA DE LARA, Diana.
Ayuntamiento de Cdiz,
Espaa)
642Robles.PDF
Expresin artstica
Didctica del teatro 1.

Una didctica para la
enseanza del Teatro en
los diez aos de
escolaridad obligatoria
(TROZZO, Ester y
SAMPEDRO, Luis [2004])
VI
VII
VI
VII
http://bdigital.uncu.edu.ar/objetos_
digitales/2902/didacticateatro1.pdf
Expresin artstica
VI
VII
El libro contiene abundante informacin sobre el teatro. El

docente puede utilizarlo para ampliar sus conocimientos en
todo lo referente al tema y seleccionar aquellos contenidos
que le puedas servir para desarrollar trabajos de investigacin
con los estudiantes. Adems, contiene muchas actividades que
podran servir como tcnicas y estrategias pedaggicas para
los estudiantes, desarrollando lo que se llama el aprender
haciendo. Se resalta la importancia de la prctica del teatro
porque permitir la sensibilizacin, la comunicacin y el
desarrollo de una de las formas ms completas de expresin
artstica.
El documento indica que la importancia de la lectura permite

planear al docente nuevas prcticas educativas. Adems,
considera la prctica teatral como una metodologa educativa
que permite emplear el juego como experiencia en su
aprendizaje, entablar una comunicacin con cdigos propios
del lenguaje teatral y el desarrollo de capacidades y valores
mediante la socializacin. El aprendizaje de este lenguaje
artstico desarrolla tambin otras destrezas y competencias,
las que estn orientadas a la prctica de un pensamiento
crtico, una comunicacin fluida tanto oral como corporal y la
adquisicin de habilidades sociales de forma integral. El
docente encontrar actividades para adaptarlas a las unidades
y sesiones de clase como estrategias de aprendizaje.
Igualmente, hay datos que pueden convertirse en insumos
para elaborar los indicadores de evaluacin.
El documento contiene informacin sobre el historial del

teatro escolar, su importancia y su caracterstica integradora
(todos estos elementos se pueden trabajar en la escuela de
hoy). Entender que el teatro y el docente no deben responder
a intereses festivos, sino que su fin debe ser el desarrollar
acciones pedaggicas integradoras que orienten al estudiante
hacia la realidad de su entorno en forma dinmica y le
permitan interactuar con los dems de una forma vivencial y
original. El docente debe enfocar el teatro como una actividad
de aprendizaje social que desarrolla competencias
comunicativas, de ficcin o pensamiento esttico, de

pensamiento creativo y de saber actuar ticamente. La
importancia del teatro y su enseanza en la vida escolar sirve
como meta por alcanzar, mediante el desarrollo de los
contenidos con base en ejes los que estn distribuidos en
unidades temticas.
El documento cuenta con un banco de ejercicios, actividades,
guiones y estrategias de aprendizajes. Adems, plantea un
criterio de evaluacin que el docente podra adaptar a su
realidad para constatar permanentemente los logros de
aprendizaje y el desarrollo de las competencias propuestas,
como producto del empleo de estrategias y tcnicas.
La importancia del teatro

en la escuela (VACAS,
Cristina [2009] Innovacin
y experiencias educativas,
Granada)
http://www.csicsif.es/andalucia/modules/mod_ense
/revista/pdf/Numero_16/CRISTINA_V
ACAS_2.pdf
Expresin artstica
VI
VII
A escena. Portal educativo http://didactalia.net/comunidad/mat

para el teatro (Didactalia) erialeducativo/recurso/a-escenaportal-educativo-para-elteatro/16ce78f2-966f-4bc2-95b1e36a8a33a370
Apreciacin
artstica
VI
VII
El artculo presenta una idea importante en el enfoque de la

enseanza del teatro escolar: la creatividad. Los docentes
deben tener en cuenta que su labor y planificacin girar en
torno a la creatividad, que conlleva a desarrollar la
imaginacin de los estudiantes en todos los niveles educativos.
Igualmente, puede articularse con las artes visuales mediante
la elaboracin de personajes y escenografa con tcnicas
sugeridas en el texto (marionetas y tteres).
El texto brinda ideas para trabajar la puesta en escena, las que
sern modificadas por el docente teniendo en cuenta el nivel
y grado de sus estudiantes. Dicha actividad debe convertirse
en algo familiar y utilizar elementos llamativos y de inters
para el estudiante; adems, la participacin de los padres ser
vital en el logro de los aprendizajes.
El portal ofrece al docente material de trabajo para desarrollar

la apreciacin artstica de diversas obras teatrales. Los
estudiantes realizarn anlisis de obras con base en las
indicaciones que el docente plantee segn los tipos de videos
que pudiera encontrar en la pgina. Igualmente contiene
tcnicas y estrategias para desarrollar actividades de
dramatizacin o iniciacin en la prctica de este lenguaje
artstico. Brinda informacin sobre temas relacionados al
desarrollo del teatro, historia y evolucin. Contiene tambin
juegos para crear cuentos personalizados como forma de
expresin y experiencia de comunicacin, articulando otros
lenguajes artsticos, como las artes visuales.
Arena y Esteras
http://teatroarenayesteras.blogspot.
pe/
VI
VII
El blog contiene informacin de la actividad teatral de grupos

de jvenes y adultos, lo que puede servir para la apreciacin
artstica. Incluye videos de pequeas obras de carcter social
que servirn a los estudiantes para entender la gran capacidad
de expresin sobre temas cotidianos o polticos del pas.
Articulan lenguajes artsticos con un enfoque integrador
donde la msica tiene un rol preponderante en la intencin de
ubicar la experiencia en el tiempo y espacio. El docente puede
rescatar la funcin pedaggica y teraputica que tiene la
prctica del teatro en la prevencin de la violencia, trabajando
con jvenes que vivieron situaciones de riesgo o violencia.
VII
El portal presenta informacin sobre diversos aspectos del

teatro. Tiene diferentes segmentos que contienen sugerencias
para realizar apreciaciones de obras teatrales, consejos para
realizar dramatizaciones, muestras para construir elementos
que se emplean en una puesta en escena, ejercicios con juegos
dramticos, etc. Adems, contiene artculos con temas
relacionados al teatro que complementan el conocimiento del
docente y le brindan la posibilidad de experimentar otras
experiencias artsticas, como la pera y la zarzuela. Otro
material para la apreciacin son los llamados videos de auto
descripcin con representacin de diferentes obras. Todo lo
anterior se puede convertir en estrategias para lograr
construir los aprendizajes de los estudiantes.
Apreciacin
artstica
VI
VII
El portal contiene diversa documentacin; destaca el llamado

teatro en el aula, que contiene conceptos interesantes con
respecto a este lenguaje artstico. Tambin incluye videos de
obras interesantes, opiniones importantes sobre teatro,
material de apreciacin y tcnicas para trabajar el teatro.
Adems, contiene muchos ejemplos de juegos dramticos que
pueden ser considerados en las sesiones de clase.
Apreciacin
artstica
VI
VII
La videograbacin trata sobre un proyecto que articula todas

las reas educativas. Sirve para apreciar la puesta en escena,
donde todos son actores y todos son espectadores, y el trabajo
coordinado de varios grupos de estudiantes que comparten
Apreciacin
artstica
Teatro.es (Centro de http://teatro.es/es/cdt/enlaces

documentacin
teatral
del Instituto Nacional de
las Artes Escnicas y de la
Msica)
Apreciacin
artstica
Teatro.es (Centro de
documentacin teatral
del Instituto Nacional de
las Artes Escnicas y de la
Msica)
http://teatro.es/es/recursos/teatroen-el-aula
Aula Abierta. Carnaval http://teatro.es/contenidos/verHace

Literario de Genana rTeatro/videoAulaAbierta.php?seccio
nCartelera=&codigoEspectaculo=(Teatro.es)
1&video=78816478&title=Aula%20A
bierta.%20Carnaval%20Literario%20d
e%20Genana
aque
una idea en comn. Es una muestra de lo que debe ser el

teatro, es la representacin final de todo un proceso de
preparacin, donde se evalan las actividades realizadas antes
de esta presentacin. Es un proyecto global donde todos
participan incluyendo a los padres de familia, convirtindose
en una accin pedaggica completamente vivencial y
contextualizada.
http://www.naque.es/un-taller-dedrama
Apreciacin
artstica
Portal del Proyecto

Iberoamericano de teatro
juvenil e infantil (OEI)
VI
VII
http://www.oei.es/teatro/
Apreciacin
artstica
VII
El portal web presenta un enfoque amplio de la actividad

teatral, transmite la idea de que el teatro es la representacin
escnica que necesita de un espacio determinado, el que
puede habilitarse con creatividad. Tambin resalta lo
productivo que resulta el trabajo en grupo, permitiendo
desarrollar capacidades de socializacin, cooperacin,
tolerancia, etc. La pgina contiene conceptos tericos
relacionados al teatro, propuestas de juegos y ejercicios
dramticos, los que pueden ser utilizados como estrategias de
aprendizaje en las unidades y sesiones de clase.
Es una propuesta que se puede trabajar tambin como un
taller donde el docente y los estudiantes puedan realizar las
experiencias teatrales sin que necesariamente se busque
formar actores o actrices, sino lograr personas con
competencias comunicativas y expresivas que interacten con
su entorno.
El proyecto busca rescatar el concepto de ver la enseanza del

teatro como un espectculo artstico y fundamentalmente
como un recurso pedaggico. El docente puede utilizar los
videos como material de trabajo de apreciacin o como
ejemplos para desarrollar representaciones teatrales.
Adems, el portal web contiene mucha informacin sobre
algunos proyectos, juegos dramticos, articulacin de teatro
con las inteligencias mltiples, etc. Hay videos con proyectos
interesantes sobre la prctica del teatro en distintos pases,
que enriquecen la formacin profesional de los docentes y
repercute en la prctica pedaggica del aula.
Portal Educativo.
Conectando Neuronas
http://www.portaleducativo.net/oct
avo-basico/198/Teatro
Apreciacin
artstica
CaixaEscena. Educando
dentro y fuera del aula
https://www.educaixa.com/es//caixaescena
Expresin artstica
(crea)
El Teatro (Tiching)
VI
VII
VII
http://es.tiching.com/link/48240
Expresin artstica
(crea)
VI
VII
El portal web presenta importante informacin terica sobre

el teatro, dicho material puede ser utilizado por los
estudiantes para la conceptualizacin del lenguaje teatral,
como base para el mejor entendimiento. El portal incluye
juegos interactivos que los estudiantes pueden resolver a
manera de juego esencia del aprendizaje actoral. Es
importante rescatar los temas relacionados con el maquillaje
como un elemento que permite la mejor realizacin de una
presentacin. Tambin brinda informacin sobre la estructura
de una obra dramtica. Lo que posibilitar la planificacin de
diferentes proyectos artsticos con los alumnos.
El portal web contiene diferentes experiencias como proyecto

de experiencia teatral de carcter participativo orientado a la
prctica del teatro como una forma de desarrollo cultural,
social y pedaggico del estudiante. Muestra diferentes
recursos teatrales, siendo el de caracterizacin de personajes
uno de los ms interesantes y que el docente puede incorporar
a sus prcticas educativas en el aula. Encontramos tambin
reflexiones para el docente y el perfil que este debe tener en
la construccin de una cultura profesional basada en la
colaboracin y la conexin, en tal sentido el docente har
posible que la construccin de los aprendizajes en el aula sea
interactiva y completamente vivencial.
El portal contiene informacin sobre diferentes recursos

educativos que pueden ser adecuados a las necesidades de los
estudiantes. Para la enseanza del teatro es importante el
empleo de estrategias adecuadas que pueden ser tomadas de
esta pgina, previa adecuacin y contextualizacin, dado que
muchos de sus recursos son de otras reas educativas. La
pgina tambin brinda informacin terica sobre el teatro y la
historia del mismo. Adems, contiene conceptos sobre el
ttere, como elemento que sirve para montar una
representacin artstica, integrando las artes visuales en su
elaboracin, igualmente articula con otra forma de expresin
oral como es la poesa.
El teatro como bien

cultural y educativo
(Carmen Vals, VIU -
GSOnobmHDYE
Universidad Internacional
de Valencia)
Apreciacin
artstica
El cuerpo en el teatro
b5t9A9mrqvc
Apreciacin
artstica
Elementos del teatro.

Seleccin de videos de
educacin artstica para
nivel medio
(Las400clases)
VII
VI
VII
http://www.las400clases.org/videos/
otras-areas-curriculares/elementosdel-teatro
Apreciacin
artstica
VI
VII
La videograbacin muestra un anlisis de lo que es el teatro,

partiendo de la concepcin que su enseanza se constituye en
una herramienta de aprendizaje y un bien cultural que se da
dentro de un contexto social. Las actividades teatrales se
realizan bajo diferentes condiciones o lugares, pero sea como
sea, todas contribuyen a definirla como vehculo de encuentro
y expresin. Es necesario que el teatro se relacione con el
estudio de la cultura y que desarrolle capacidades de
comunicacin, expresin y aprendizaje en forma global.
Video de Benjamn Slavutsky. Material para apreciar uno de los

elementos fundamentales en el teatro: el cuerpo y su gran
poder de expresivo. El cuerpo sin duda es un elemento que
todos poseemos y que desarrollando tcnicas de expresin
con los estudiantes podemos lograr transmitir determinados
mensajes.
La videograbacin puede servir para realizar la apreciacin
artstica o como ejemplo para recrear junto con los
estudiantes lo visto. El docente puede sugerir tambin a los
estudiantes crear escenas cortas, libremente o siguiendo la
idea del video.
El portal web contiene informacin sobre didctica y videos

para el estudio de la historia del teatro. Permite al docente
incorporar nuevas formas de enseanza para que los
aprendizajes de los estudiantes sean ms efectivos gracias a
los recursos audiovisuales y las TIC. Cuenta con informacin
amplia respecto a diferentes aspectos de la pedagoga que
pueden ser tiles para el docente. Para trabajar la parte de
apreciacin artstica, cuenta con diferentes tipos de videos que
se pueden visualizar y analizar para entender el valor que tiene
la representacin teatral en la formacin de jvenes de
Secundaria y nios de los ltimos grados de Primaria.
La voz en el teatro
[videograbacin]
WD2iS4wJa8E
Apreciacin
artstica
VI
VII
Video de Benjamn Slavutsky. La videograbacin presenta

conceptos relevantes sobre la voz, destacando su importancia
dentro de la actividad teatral, entendida como medio de
expresin y como medio de comunicacin. Brinda
conocimiento terico sobre los tipos de voces fundamentales
en el canto, pero igual de importantes en toda forma de
expresin oral. En este material, la voz es entendida como
confluencia del cuerpo y el lenguaje articulado, que permitir
realizar expresiones comunicativas ms completas y fciles de
entender. Adems, se sealan las condiciones necesarias para
una adecuada emisin vocal, de tal manera que los dilogos de
una escena llegarn a los receptores de una manera clara y
fuerte.
Se puede realizar una apreciacin del video y utilizarlo como
referencia para hacer otro tipo de ejercicios.
PUCP - Stanislavsky y la
idea de la accin
[videograbacin] (SOLA,
Alberto. Aula Abierta)
yPSOXr_qU_I
Videograbacin sobre el anlisis teatral de sola respecto a

Stanislavsky.
Ponencia sobre los conceptos teatrales con base en los
planteamientos de la importancia de la accin. Adems, a
manera de historia del teatro, se exponen sus tendencias a
travs del tiempo, desde el teatro clsico hasta el teatro
contemporneo.
Aprecia
Apreciacin
artstica
VII
Por otro lado, el video muestra lo complejo que resulta

realizar el anlisis de una obra teatral.
La videograbacin sirve para realizar trabajos de apreciacin
de los planteamientos o formas de ver el teatro de
dramaturgos, actores y directores que determina el tipo de
interpretacin que se realiza.
Es un estudio de las transformaciones y cambios que ha
sufrido el teatro y como se ha adecuado a los momentos y
circunstancias en las que se ha desarrollado.
00541 [videograbacin]
eylYFBDrGjw
Apreciacin
artstica
VII
La videograbacin muestra la adaptacin teatral de una obra

literaria en el saln de clase. Sirve como ejemplo de las
posibilidades de experiencias actorales en el aula con textos
cortos y sencillos. Los estudiantes despus de apreciar las
escenas pueden plantear otras similares. El docente debe
considerar en su programacin curricular estas posibilidades

con formas de construccin de sus aprendizajes.
Juego dramtico
2012_Tcnicas 1
[videograbacin]
(TOLEDO, Gonzalo [2012])
8xYN9xpt2oM
Expresin artstica
Clases de Teatro - Escuela

Secundaria - Nivel
Secundaria - Modelo
Mrmol [videograbacin]
jLhisr39-Qs
Expresin artstica
Ejercicios sencillos para

potenciar el trabajo
actoral [videograbacin]
(EducCaxia. Educando
dentro y fuera del aula)
VI
VI
VII
https://www.educaixa.com
La videograbacin contiene material para desarrollar la

iniciacin en el teatro mediante juegos dramticos. Rene la
experiencia de diferentes personas con distintas profesiones,
pero con una actividad comn que es la enseanza del teatro.
El docente tiene ejemplos para realizar ejercicios de
calentamiento, sensibilizacin, concentracin, etc. Los juegos
dramticos
son
utilizados
como
reforzadores
psicopedaggicos durante el desarrollo de actividades de
expresin corporal y vocal. Cada uno de los juegos
presentados tiene mltiples formas de ejecucin, las que
pueden variar en relacin a la poblacin o la creatividad del
que dirige este momento de preparacin.
La videograbacin muestra el modelo Mrmol. Presenta
material para entender aspectos de actuacin teatral. Destaca
elementos esenciales para la actuacin: el cuerpo, la voz y las
emociones. Contiene ejercicios para la expresin corporal y
emocional, composicin de personajes, recursos escnicos,
mtodos de relajacin y concentracin. Adems, hace
referencia al lenguaje corporal necesario y fundamental para
la transmisin de un determinado mensaje. Destaca la utilidad
en la vida cotidiana de las capacidades desarrolladas con estas
actividades y la importancia de los refuerzos positivos en el
logro de competencias comunicativas y expresivas.
El recurso web contiene ejercicios sencillos para potenciar el

trabajo actoral, garantizando una mejor realizacin de
movimientos corporales durante una presentacin teatral.
Expresin artstica
VII
Por otro lado, el portal web donde se aloja el recurso cuenta

con un espacio muy interesante en el que se sealan los
beneficios que tiene el hacer teatro, tanto para docente como
para estudiantes. Adems, muestra diferentes experiencias de
jvenes en videos. Igualmente tiene un blog con informacin
de profesionales sobre aspectos generales de educacin y
otros artculos que pueden servir al docente en su formacin
profesional.
Ritmo [videograbacin]
(EducCaxia. Educando
dentro y fuera del aula)
https://www.educaixa.com/-/ritmoejercicios-sencillos-para-potenciar-eltrabajo-actoral
El recurso web muestra ejercicios basados en el ritmo. La

prctica de ritmos permite a la persona desarrollar una total
integracin de todo su cuerpo, sentimiento y
comportamiento.
Expresin artstica
VI
VII
Los ejercicios buscan el desarrollo del ritmo en sus diferentes

formas y bajo distintas circunstancias, practicando todos los
movimientos pero de una manera intencionada y armnica. El
ritmo en este caso est determinado por diferentes tipos de
msica.
El docente puede plantear en sus sesiones de aprendizaje, a
manera de estrategias, estos ejercicios o crear otros, tanto en
movimiento como en la musicalizacin.
Flexibilidad (EducCaxia.
Educando dentro y fuera
del aula)
https://www.educaixa.com//flexibilidad-ejercicios-sencillos-parapotenciar-el-trabajo-actoral
Expresin artstica
VI
VII
El artculo web presenta cinco tipos de movimientos para

desarrollar la flexibilidad. El docente puede realizar con los
estudiantes estos movimientos guindose con el video. Dichos
ejercicios ayudan a activar todo el cuerpo en su integridad, lo
que permitir mayor soltura y dinamismo en los
desplazamientos que se puedan realizar en un escenario o en
la vida cotidiana.
Se sugiere trabajar los ejercicios en series; los movimientos
deben fluir espontneamente a manera de balanceos,
rotaciones, giros, estiramiento, etc. Adems, podran servir de
motivacin para encaminar el desarrollo de una obra teatral
que tenga mucho movimiento escnico.
Taller de teatro basado

en el sistema de
interpretacin de
Konstantn Stanislavski
CJfd6_Gp5a8
Expresin artstica
VII
Taller de teatro con Evelina Vishnevskaya. Material para

trabajar con los alumnos durante el proceso de construccin
del conocimiento. El maestro tiene muchas posibilidades para
trabajar con este sistema de interpretacin, ya que contiene
muchos ejercicios dramticos interesantes que ayudan al
desenvolvimiento de los alumnos; desarrolla aspectos de
concentracin, imaginacin, atencin, coordinacin, etc. El
docente puede hacer cambios o modificaciones a la forma de
ejecucin, agregando o quitando elementos que intervienen
en el ejercicio, a manera de contextualizacin.
Documentos pedaggicos, curriculares, webs y videos sobre danza, para docentes

TTULO / REFERENCIA
ENLACE
Educacin Secundaria. 1.er isteduc/Buenosaires/ESBdiseniocurri
ao ESB (Dir. General de
Cultura y Educacin de la
Provincia de Buenos
Aires, 2006)

Educacin Secundaria. 5.o
ao. Arte (Dir. General de
Cultura y Educacin de la
Provincia de Buenos
Aires, 2011)
Lenguaje de la Danza.
Orientacin Arte. Diseo
curricular para la
Educacin Secundaria
ciclo superior. 4.o ao.
Lenguaje de la Danza.
Orientacin Arte. Diseo
curricular para la
Educacin Secundaria
ciclo superior. 6.to ao.
COMPETENCIA
Expresin
artstica
Apreciacin
artstica
Expresin
artstica
Apreciacin
artstica
ular/Arte/orient_arte_lenguaje_de_l
a_danza.pdf
Expresin
artstica
Apreciacin
artstica
df
CICLO
Expresin
artstica
Apreciacin
artstica
VI

El documento presenta el diseo curricular en Argentina.
Propone pautas sobre la enseanza de la danza y la
organizacin de contenidos, ofrece orientaciones para la
evaluacin y brinda orientaciones didcticas con base en la
enseanza, la produccin, sobre el lenguaje corporal y sobre
el contexto socio cultural.
El documento pretende ayudar al docente de VI ciclo en la
elaboracin de su programacin.
VII,

El documento pretende ayudar al docente de VII ciclo en la
VII,

El documento pretende ayudar al docente de VII ciclo en la
VII,
DESTACADO
El documento nos presenta el diseo curricular en Argentina.

Brinda orientaciones didcticas, objetivos y orientaciones
para la evaluacin.
El documento pretende ayudar al docente de VII ciclo y
destacado en la elaboracin de su programacin.
Artes. Danza. Educacin

Bsica. Secundaria.
Programas de Estudio
2006.
http://es.calameo.com/books/00010
130869aa38b74bd1
Expresin
artstica
Apreciacin
artstica
Metodologa para la
enseanza de la danza
folclrica.
VII,
El trabajo est organizado por grados, con propsitos

diferenciados y sugerencias para el mejor desarrollo de las
sesiones.
http://www.iriartelaw.com/metodol
ogia-para-la-ense%C3%B1anza-de-ladanza-folklorica
Expresin
artstica
El libro digital presenta el programa de estudios en Mxico

(periodo 2006), sirve al docente como material didctico y
cuenta con un enfoque basado en la importancia del arte en
los estudiantes.
VI, VII
El documento ofrece una aproximacin acadmica para

contribuir a la construccin de un proceso ordenado y
planificado de la enseanza de la danza folclrica e ir
disminuyendo el tratamiento actual, que considera la
enseanza de una danza como una repeticin o copia de
pasos, figuras coreogrficas e informacin de ubicacin
geogrfica, complementndose con la vestimenta y algunos
datos histricos.
La propuesta se centra en las bases cientficas del
movimiento humano; las etapas y fases para organizar las
categoras de anlisis, variables e indicadores propios del
arte de la danza (folclrica en especial); la produccin
artstica escnica, y la evaluacin del proceso. Adems,
trabaja el arte folclrico como forma de expresin individual,
de cohesin social y mejora de la calidad de vida.
Educacin en
movimiento: las danzas
del mundo
La danza en la educacin
obligatoria.
http://www.educacontic.es/blog/edu
cacion-en-movimiento-las-danzasdel-mundo
Expresin
artstica
http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitu
cion/sistemaeducativo/educacionarti
stica/documentos/documento_de_tr
abajo_2.pdf
Apreciacin
artstica
VI, VII
Entrevista a Begoa Rodrguez, formadora y apasionada de

las danzas del mundo como vehculo expresivo y creativo en
el aula.
La entrevistada seala aspectos didcticos
importantes con relacin a la interculturalidad a travs de la
enseanza de este lenguaje artstico, presenta fundamentos
con base en su experiencia sobre el apoyo de las TIC en la
enseanza de la danza e invita a revisar algunos videos sobre
ejemplos de interpretacin de danzas del mundo
desarrolladas con estudiantes de diversos ciclos.
VI, VII
En este documento podemos identificar tres enfoques para

abordar la enseanza de la danza en la escuela, segn el
diseo de educacin de Argentina. Tiene como fundamento
que este lenguaje artstico no se circunscriba a un nico
estilo de danza, sino que se abra a sus diferentes
manifestaciones, privilegiando las expresiones vinculadas a
la contemporaneidad y al contexto latinoamericano, al
tiempo que posibilita al estudiante desarrollar un lenguaje
corporal propio. En este sentido, la idea propuesta es que

tanto cuando se ensea una danza que ya posee su
coreografa o un conjunto de aspectos que la identifican
como cuando los alumnos disean sus propias danzas o
investigan movimientos a travs de propuestas de
improvisacin, el dominio de las tcnicas y el manejo del
material propio de la danza deben desarrollarse en funcin
de que generen imgenes ficcionales y den forma a
configuraciones poticas.
Cinco motivos para

ensear danza
(Escuela20,
Asturias-Espaa)
Propuesta metodolgica
para la enseanza de la
tcnica de danza en el
nio de la tercera infancia
http://www.escuela20.com/danzadia-internacional/articulos-yactualidad/5-motivos-para-ensenardanza_3381_42_4970_0_9_in.html
El artculo propone fundamentos de la importancia de la

enseanza de la danza en las escuelas, por ejemplo:
Apreciacin
artstica
VI, VII
Por la adquisicin de conocimientos y su aporte del

aprendizaje con capacidades fsicas, intelectuales,
emocionales y sociales.
http://repositorio.uchile.cl/tesis/uchi
le/2005/flores_m/sources/flores_m.
pdf
Apreciacin
artstica
La transversalidad con otras reas y el aprendizaje integrado.
VI, VII
La investigacin presenta la realidad de la danza en la

educacin en Chile y un mtodo de enseanza de la danza.
En relacin a este ltimo punto, muestra a los profesores
cmo ayudar a los estudiantes a explorar sus propios
movimientos, estimular sus mentes y avivar su espritu, con
la finalidad de analizar los avances y logros que se obtienen
al tener este lenguaje dentro del currculo escolar. Por otro
lado, utiliza como modelo metodologa aplicada en Primaria
que puede ser aplicada en Secundaria.
La investigacin enfatiza el desarrollo de las competencias o
aptitudes relacionadas con el arte del movimiento en los
estudiantes. Para esto, se considera al cuerpo como
instrumento eficaz para la adquisicin de conocimientos
relacionados con este lenguaje artstico.
Artculo sobre la situacin

actual de la danza
contempornea en el
Per (CARBONE, Mirella)
http://www.sursur.info/spip.php?rubrique31
Apreciacin
artstica
VII
Destacado
El artculo presenta la situacin de la danza contempornea

en el Per y su falta de posicionamiento como una disciplina
de artes escnicas representativa; esta situacin se aprecia
claramente en relacin al teatro, ballet y danzas folclricas.
Por otro lado, trata sobre la aceptacin de la danza
contempornea en la juventud; su mayor presencia en
universidades y colegios, y la participacin de bailarines en
actividades de otras disciplinas artsticas (artes plsticas,
cine, entre otros), resaltando as el fortalecimiento de la

danza contempornea en el Per.
Danza contempornea y
educacin en Per
(ESCUDERO, Fernando)
http://movimientolaredsd.ning.com/
profiles/blogs/danzacontemporanea-y
Apreciacin
artstica
La danza como elemento

educativo en el
adolescente
VII
Destacado
http://www.raco.cat/index.php/Apu
ntsEFD/article/viewFile/301902/3915
18
Apreciacin
artstica
VI, VII
Destacado
El artculo plantea un anlisis cultural y social sobre la

presencia de la danza contempornea en la educacin en el
Per, brinda alcances sobre la formacin de profesores de
danza, la escases de espacios de formacin y las interesantes
y diversas propuestas que brindan servicios a nivel de clases
y talleres, y como formacin de docentes y profesionales.
El artculo invita a reflexionar acerca de la importancia de
formar profesionales en la enseanza de la danza
contempornea en el Per, ms all de pensar en buenos
bailarines, o buenos espectculos; esto con el fin de
promover el cambio de mirada de esta disciplina y el
acceso para nuevos pblicos.
El trabajo de investigacin espaol realiza una valoracin de
la danza como elemento educativo que ofrece al
profesorado de Secundaria la oportunidad de incidir en la
formacin del alumnado adolescente, desde un punto de
vista integrador de los planos fsico, intelectual y emocional.
Adems, presenta una clasificacin de los beneficios de la
prctica de la danza tanto en el mbito motriz como en el
socioafectivo del adolescente.
Danza.es
Video danzaba
http://www.danza.es/multime
dia/enlaces/enlaces
http://www.videodanzaba.co
m.ar/
Apreciacin
artstica
Destacado
Expresin
artstica
VII
Apreciacin
artstica
VII
Destacado
La pgina web espaola est dedicada a la danza. Presenta

destacadas webs relacionadas con la danza: de compaas,
festivales, concursos, empresas, espacios escnicos, etc., las
mismas se encuentran organizadas por pas de origen.
La pgina web pertenece a la compaa Argentina
Videodanzaba. Muestra talleres, noticias, fotos y videos de
entrevistas que el docente puede socializar con los
estudiantes de VII ciclo y destacado.
Movimiento, Expresin
Corporal, Danza Terapia,
Teatro
www.movimientoyexpresion.org
Expresin
artstica
VI, VII
La pgina fue creada por el colectivo Alfa Institut y contiene

opiniones, entrevistas, videos de diversos profesionales
especializados en tcnicas corporales teraputicas y
creativas cuyo ncleo es el movimiento orgnico y la
expresin corporal (danza creativa / arte del movimiento).
La pgina sirve al maestro como un espacio de encuentro
para el arte y la creatividad corporal: el lenguaje del
movimiento como proyeccin artstica y escnica.
Danzas del mundo
https://danzasdelmundo.wordpress.c
om/
El blog presenta la iniciativa Danzando por todo el mundo,

en la que nios, profesores y animadores socioculturales
ejecucin danzas de diversas partes del mundo. Dicha
situacin brinda al maestro herramientas para trabajar la
interculturalidad.
Expresin
artstica
VI, VII
Este blog es un espacio de almacenaje virtual muy til al

maestro como herramienta para el desarrollo de sus
sesiones ya que contiene tres tipos de materiales:
Perudanzando
http://www.perudanzando.com/
Expresin
artstica
Apreciacin
artstica
Danza Per. Diablada,
Puno.
VI, VII
IMUq9qYSwz8
Expresin
artstica
VI, VII
Vdeos de cursos realizados.

Audios que se pueden descargar en MP3.
Textos, descripcin de las danzas, en PDF.
El proyecto web est enfocado en fomentar las costumbres

peruanas, incentivar el folclore nacional, y trabajar la
expresin (creacin) y apreciacin artstica.
El portal contiene videos sobre danzas, trajes tpicos,
artesanas, sitios tursticos, presentaciones culturales y
actividades diversas orientadas a incentivar la cultura.
La videograbacin presenta la interpretacin de la danza
diablada como espectculo. Adems, contiene una
destacable resea de la misma: pasos, vestuario,
coreografa, historia y origen. Aporta al docente informacin
para la enseanza de la danza folclrica desde la expresin
artstica y la apreciacin artstica por los conocimientos
planteados para el desarrollo de la criticidad en los
estudiantes.
El Rincn de la
Peruanidad
https://www.youtube.com/playlist?li
st=PLD015C0D9D17D2067
Expresin
artstica
Apreciacin
artstica
Ritmos del Per. Festejo.
La pgina presenta videos, informacin, reseas y

clasificacin de las danzas en el Per. Resalta la importancia
del aporte como una expresin cultural que evidencia lo que
significa la interculturalidad.
VI, VII
Tambin encontramos los significados de las danzas, sus

vestimentas, el uso de mscaras y la aparicin de ciertos
objetos y personajes.
m1iPh49K_J8
La videograbacin muestra la historia del festejo y su

evolucin hasta la actualidad. Esta manifestacin cultural
sirve al docente como una herramienta importante para la
expresin artstica (creacin) y la apreciacin artstica.
Expresin
artstica
Apreciacin
artstica
Danza de tijeras. Danzak

atipanakuy
109AJKn3GaA&list=PLD015C0D9D17
D2067&index=1
Expresin
artstica
Apreciacin
artstica
Gneros de danza
(Universidad Autnoma
del Estado de Hidalgo,
Mxico)
VI
Presenta la riqueza de la cultura afroperuana desde sus

instrumentos, exponentes, vestimenta y evolucin.
Destaca al festejo como una danza peruana de races
africanas representativa del mestizaje peruano practicado
en la costa central, vigente en Lima e Ica, especialmente en
Caete y Chincha.
VII
destacado
eeQXmWKCZ8A.
Apreciacin
artstica
Clasifica las danzas como tradicionales y costumbristas

(ganaderas, agrcolas, de pesca, stiras y de protesta).
VI, VII
La videograbacin presenta la danza de las tijeras, danzak

atipanakuy. A manera de leyenda, se narra el origen de la
danza. Adems, brinda informacin sobre el vestuario
utilizado por los danzantes.
Al ser una danza de mucha tradicin y riqueza cultural, sirve
al docente para desarrollar la apreciacin y valoracin
artstica. Adems, la riqueza de los movimientos de los
danzantes permite trabajar la expresin artstica.
La videograbacin presenta los gneros de la danza, por
ejemplo: danzas autctonas, danzas populares, danzas
folclricas o regionales, danzas populares-urbanas, danza
clsica, danza moderna, danza contempornea, entre otras.
Adems, encontraremos el anlisis de estos gneros.
El docente puede utilizar esta grabacin como herramienta
para poder realizar el anlisis, estructura y clasificacin de las
danzas desde la apreciacin artstica.
Danza Contexto 2014
https://www.youtube.com/watch?v
=-LiVKeFt0Rs
Expresin
artstica
Apreciacin
artstica
Reel de talleres Danza

Contexto 2011 (Danza
Contexto 2011).
VI
En este video se impulsa la creativa y la proyeccin de nuevos

espacios pedaggicos para la expresin y socializacin
artstica a partir de la educacin corporal.
https://www.youtube.com/watch?v
=GFgV-H5Dta4
Expresin
artstica
Apreciacin
artstica
Danza Colombia: trayecto

Ro Magdalena - Fuego
[videograbacin]
VI
_0lQ1j_8ewo
Expresin artstica
Apreciacin
artstica
Mdulo 1. Formacin en https://www.youtube.com/watch?v=

Expresin
corporal gXoYYDec2dg
[videograbacin]
Expresin
artstica
La videograbacin muestra opiniones, entrevista y el

desarrollo de Danza Contexto, proyecto colombiano de
formacin artstica enfocado en la exploracin creativa a
travs del reconocimiento del cuerpo propio, del otro y su
participacin y relacin en un contexto social, poltico y
cultural.
VI, VII
VI, VII
La videograbacin muestra el desarrollo del proyecto

colombiano Danza Contexto. Dicho proyecto busca hacer de
la danza una actividad social con una cobertura ms amplia
y con una presencia activa capaz de crear estrategias para
hacer de la educacin artstica partcipe de un proceso de
cambio social. Fomenta la educacin creativa y de
investigacin. Se considera necesario hacer de la danza una
prctica de socializacin y participacin, para lo cual se parte
de la premisa de que el arte (en este caso la danza) es una
herramienta fundamental de cohesin, respeto, consciencia
y desarrollo social.
La videograbacin sirve como herramienta al docente para
realizar una apreciacin junto con sus estudiantes. La
grabacin muestra cmo los grupos de danza de los barrios
populares del ro Magdalena en Colombia toman las plazas y
parques, convertidos en puntos de encuentro, para dar
refugio a nios, jvenes, campesinos, ciudadanos y adultos
aquejados por aos de violencia. Los habitantes de alrededor
encontraron en la danza un mecanismo para hallar sentido a
la vida; ese es el caso de muchos grupos que, danzando
comparsas y creando nuevas coreografas, encuentran
refugio y crean identidad en un nuevo municipio.
La videograbacin muestra un mdulo de trabajo sobre la

vivencia corporal como medio ptimo para el crecimiento,
desarrollo, comunicacin y creatividad. En este sentido,
ayuda a desarrollar la importancia de la expresin corporal.
Y trabaja la didctica como el desarrollo de la creatividad y
de la comunicacin.
Valle del Colca. Danza

Ccamile-Arequipa Per
[videograbacin]
iooaiNBHNvY
Curso virtual Ecocolegios.

Sesiones de aprendizaje.
Arte-Secundaria.
Festejando la siembra
http://www.minam.gob.pe/proyecol
egios/Curso/cursovirtual/Modulos/modulo2/3Secundar
ia/ActividadesAprendizaje/Arte/S10/index.html
Expresin
artstica (crea)
Apreciacin
artstica
VI
Clase Abierta de
Expresin Corporal. Col.
Madrid. Ejercicio 3
[videograbacin]
OM6j8EzRlWI
Expresin
artstica (crea)
VI, VII
Apreciacin
artstica
VI
La videograbacin muestra las costumbres de los pobladores

del Valle de Colca, como las andeneras y la famosa danza
Ccamile que se baila en el distrito de Coporaque (Arequipa).
Pgina que nos muestra una sesin de aprendizaje referida
al rea, con ttulo Festejando la siembra en la cual
encontramos este documento organizado en las siguientes
partes: Datos informativos, aprendizaje esperado, secuencia
didctica, evaluacin y Meta cognicin.
La videograbacin muestra una clase modelo en Espaa,
enfocada en el lenguaje propio del cuerpo como va de
relacin con los dems; las manifestaciones que el
movimiento corporal produce hacen que este lenguaje diga
ms que las propias palabras.
Adems, nos muestra que el lenguaje propio del cuerpo
conduce incluso al conocimiento interno del individuo y
canaliza su potencial expresivo ms all de lo gestual.
Danza 1. Apuntes
(Secretara de Educacin
Pblica)
http://www.ibaebc.com/planes/teleS
ecundaria%20danza%201ro.pdf
Expresin
artstica (crea)
VI, VII
El documento presenta un modelo de enseanza, el cual

ofrece materiales que apoyan de manera significativa la
comprensin y dominio de los contenidos de los planes de
estudio vigentes en Mxico.
Adems, encontraremos temas, como el sentir y pensar de
nuestro cuerpo, los elementos de la danza, la preparacin
para montajes artsticos y la escenificacin de la danza.
Este material resulta de mucha ayuda para el docente, ya
que facilita elementos, actividades y materiales de apoyo,
para la elaboracin y desarrollo de sus sesiones.
Unidad didctica: mi
cuerpo se expresa
http://www.sociedadelainformacion.
com/24/expresa.pdf
Expresin
artstica (crea)
VI
El documento presenta el modelo de una unidad didctica

de Espaa que apuesta por un aprendizaje funcional,
significativo, activo, ldico, global e individualizado, con base
en competencias. Resulta significativo rescatar, como apoyo
al docente, las actividades propuestas, la evaluacin y los
modelos de sesiones desarrolladas.

ART-Lecturas, Orientaciones y Estrategias

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REA CURRICULAR DE ARTE

Documentos pedaggicos y curriculares para el trabajo docente

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BREVE DESCRIPCIN PEDAGGICA DE LA REFERENCIA

El documento se encuentra en un portal web argentino,

Este documento se centra en establecer los ncleos de

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Marco curricular del

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El Programa de Bellas Artes reconoce que la educacin es un

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El documento muestra la educacin artstica y cultural en el

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El documento plantea la importancia del arte en la educacin,

que potencian la creatividad. El documento presenta dos

Buenos das creatividad.

El informe prioriza la importancia de la capacidad de imaginar,

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Adems, nos acerca un poco ms al concepto de creatividad

Plan Nacional de Artes en

El documento presenta una revisin del currculum y

EL documento intenta definir conceptos e identificar buenas

El documento seala que la escuela Primaria, privada o

-Arte: vivencia personal, colectiva y genrica al ser humano.

-Arte en el sistema universitario.

Pginas web con documentos pedaggicos y curriculares para el trabajo docente

Sociedad Chilena de https://www.facebook.com/Educarte

BREVE DESCRIPCIN PEDAGGICA DE LA REFERENCIA

Web del Programa de

Este portal de educacin artstica muestra convocatorias,

Warmayllu es una asociacin sin fines de lucro comprometida

Videos con documentos pedaggicos y curriculares para el trabajo docente

BREVE DESCRIPCIN PEDAGGICA DE LA REFERENCIA

Este video de la fundacin Botn analiza cmo las artes, y

Este video de la fundacin Botn presenta un informe que

Este video muestra una entrevista a Elliot Eisner, profesor de

Buenos das creatividad.

artstico de manera relevante afectan de manera positiva no

La evaluacin en las artes

Este video muestra informacin sobre la evaluacin en las

En esta serie original de Educarchile, Carola Lpez, diseadora

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Este captulo de la serie Miradas del arte desde la educacin,

El video de la Secretara de Educacin Pblica de Mxico

En esta entrevista, la Universidad Pedaggica Nacional aborda

Este documento curricular de la Comunidad de Madrid se

garantiza en la medida de que el docente propicie la libre

Es un documento curricular de la Comunidad de Madrid.

La historia del arte requiere fundamentos para el anlisis muy

principalmente las de nuestro pas, para que sea crtico,

Este libro del Ministerio de Educacin de Argentina busca dar

Anexo Currculo de las

Diseo curricular para la