EL DESARROLLO DEL YO

El auto concepto a establecerse en los nios pequeos a medida que

desarrollaba la conciencia en s mismo
Cambios en la autodefinicin.La transicin se los 5 a 6 aos 6 aos los nios se autodefinen
positivamente ya en los 7 aos se describi en trminos como popular listo
o tonto y el al mismo tiempo se autocritica pero mantiene un auto
concepto positivo de s mismo case 1985,1992fischer 1980 en un anlisis
neoplagetano que la niez est representada en 3 fases
1.-primer paso .- su representacin es muy simple .
Eje: son muy fuertes y me gusta la pizza no tiene conexiones lgicas
2.-segundo paso.- los mapeos representacionales hacen conexiones
lgicas
Eje :puedo correr rpido y trepo alto tambin soy fuerte
3.- tercer paso.- sistema representacionales.-tiene lugar en la niez media.
La visin de s mismo es ms equilibrado y realista
Eje: soy bueno en hockey pero malo en aritmtica
diferencias culturales en la autodefinicion .En la mayora de los casos son los padres en la cotidianeidad que
transmiten esas ideas y creencias de cultura acerca de cmo definir el yo
en los nios:
autoestima: se basa en la capacidad cognoscitiva de los nios
cambios del desarrollo del autoestima.- los nios de los 5 a los 7no se
basan necesariamente en la realidad
autoestima contingente .-el patro indefenso cuando el nio tiene
un autoestima alto ellos tienen motivacin para conseguir lo que sea .pero
ellos tambin pueden ver el fracaso o crticas y eso es una censura para
hacer mejor las cosas
Eje. Los nios que tienen miedo de volver a hacer algo en lo que
fracasaron ellos suelen llamarse tontos y fracasados tienen miedo a no
poder por eso no lo hacen
Pero un nio con alto autoestima lo intenta de una y otra manera hasta
lograrlo esto depende de los padres
Eje no puedes ver que traes la camisa al revs?mira la etiqueta de tu
camisa est al frente?cundo vas a aprender vestirte solo?
Comprensin y regulacin de las emociones (te odio)le grite maya a
su madre. Heres una mami mala? Le grito a su madre que la mando a su
cuarto por pellizcar a su hermanito menor. Su padre le dice no te da
vergenza por hacer llorar al bebe!
Maya diente un retortijn de emociones y la ms destacada es la pena por
s misma.
Los nios preescolares pueden hablar de sus sentimientos y a menudo

logran distinguir los sentimientos de otro y entender que las emociones

estn relacionadas con las experiencias y deseos
comprensin de emociones contradictorias Los nios no creen que
pueden experimentar reacciones emocionales apuestos al mismo tiempo
estas emociones contradictorios sin evidentes a los 3 aos ellos
evidencian si una cara esta triste o alegre
COMPRENCION DE LAS EMOCIONES DIRIJIDAS HACIA EL YO.
Son como la culpa la vergenza y en orgullo estos sentimientos se
desarrollan al final de los 3 aos. Y luego de los 3 aos los nios aceptan
los errores establecidos por sus padres.
ERIKSON .iniciativa frente a la culpa .-En la tercera etapa de su
desarrollo necesitan lidiar con sentimientos contradictorios acerca del yo
GENERO.
Diferencias de gnero :
El gnero son mensurables entre los bebes de ambos sexos en los 3 aos
los nios y nias son ms parecidos que diferentes.
los nios se desempean mejor en matemticas en palabras y memoria
las nias en la niez temprana y durante la preadolescensia y
adolescencia ellas suelen usar un lenguaje ms sensible con orgullo
perspectivas sobre el desarrollo del genero.-Se desarrolla en 3
gneros:
1.-roles de gnero son las conductas intereses ,actitudes habilidades y
rasgos de personalidad apropiados por los hombres y mujeres
2.- tipificacin de genero .- adquisicin de un rol de genero la identidad de
gnero ocurre cuando el nio se identifica con su padre del mismo sexo
una vez que una criatura sabe que es nia o nio clasifica por genero la
informacin sobre la conducta y acta en conciencia
3.-losd estereotipos de gnero .-los estereotipos son generalizaciones
acerca de la conducta masculina o femenina .
Eje: todos las mujeres son pasivas y dependientes
todos los hombres son agresivos e independientes
trabajo de la niez temprana.-El juego contribuye a consolidar todos
los roles que desempean de adultos.
NIVELES COGNOSCITIVOS DEL JUEGO
Tenemos 4 niveles de juegos
juego funcional .-(locomotor)es, la practica repetida de los movimientos de
los msculos largos como hacer rodar una pelota .
Juego constructivo.- (tambin llamado juego con objetos) es como hacer
una casa con cubos etc.
juego dramtico.-(juego simulacin ,fantasa ,imaginacin )es todo
imaginario
juegos
formales con reglas.- estos son como las canicas y la rayuela

relacin con otros nios

con sus hermanos se relacionan por el derecho a propiedad .
Compaeros de juego y amigos.los rasgos que los nios pequeos buscan en un compaeros de juego ser
similares a lo que busca en un amigo
(C.H .Hart. Dewolf, Wozniak y burst 1992)