ASPECTOS EMOCIONALES DEL DESARROLLO

DESARROLLO EMOCIONAL EN EL EMBARAZO, EN EL PARTO Y EN EL PUERPERIO

Cambios Hormonales .Cronologa de las Emociones .Alegra tristeza .Miedo - ansiedad
tranquilidad. Incertidumbre - dudas - sentimientos de culpa. Temores Frecuentes. Factores
Psicolgicos que influyen en el parto. Miedos en el PARTO. Miedo al dolor. Miedo a perder el
control. Cmo evitar. Miedo a no llegar a tiempo al Hospital. Miedo a que algo no salga bien.
Puerperio o postparto. Aspectos Psicolgicos del Puerperio. Depresin Puerperal. Tristeza puerperal
o "Baby blues. Posibles sntomas de la tristeza puerperal.
VNCULOS TEMPRANOS
Importancia de la Lactancia Materna. Bases comunicacionales del vnculo temprano. Procesos
psicolgicos bsicos durante los primeros aos de vida. Factores que pueden interferir en el
desarrollo psicolgico normal. Vnculo de Apego. A qu se denomina apego Algunas caractersticas
del vnculo de apego. Estilos de apego infantil: Clasificacin de Ainsworth. Apego seguro
DESARROLLO EMOCIONAL Y AFECTIVO EN LOS NIOS
Emociones bsicas o primarias del recin nacido. Emociones bsicas : sorpresa. alegra. enfado.
tristeza. . miedo. emociones complejas. emociones relacionadas con el desarrollo del apego
Comprender y responder a las emociones de los otros. Auto-Regulacin Emocional. Funcin del
ambiente en el desarrollo emocional.

EL VINCULO MATERNO
El cerebro de cada persona goza de una enorme plasticidad; todo lo que
experimentamos deja huella en el cerebro.
Reconocer en una fotografa a su hijo de pocos meses genera en la
mujer un estado emocional placentero que no se lo produce la visin de
imgenes de otros nios, incluso conocidos.
La experiencia de la paternidad (el contacto fsico con un beb, su
olor, verle) provoca un vnculo de apego en los padres biolgicos,
adoptivos y en general en cualquier persona que cuida habitualmente
de un beb.
Desde el inicio, y mientras el embrin atraviesa las trompas de Falopio
maternas, enva avisos moleculares y la madre responde,
establecindose un dilogo molecular por el que el embrin recibe
energas para vivir y ambos se preparan a pasar esos 9 meses de
vida en simbiosis.

El beb enva seales a la madre y a travs de la comunicacin entre el

embrin y los tejidos del tero materno tiene lugar una serie de
procesos concatenados y precisos. Este dilogo realiza lo que
conocemos como tolerancia inmunolgica: la madre reconoce al hijo
que gesta como alguien distinto de ella, extrao a ella en cuanto la
mitad de l es de su padre, pero sin seal de ser un peligro.
Por eso son dos vidas en simbiosis, ni el nio es una parte de ella, ni un
extrao peligroso al que haya que rechazar.
Esta relacin entre el bebe y sus padres es fundamental para su
desarrollo cerebral, emocional, intelectual y fsico.
Es una trama vincular se nutre de emociones, expectativas, reacciones.
La primera infancia es una etapa caracterizada por la indefensin de los
nios o bebs pequeos donde prima la necesidad.
Es necesario que los adultos sean los encargados de satisfacer esas
necesidades bsicas del nio de manera satisfactoria e inmediata para
establecer en el nio sentimientos de seguridad y confianza en s mismo
y respecto al entorno.
Esta condicin humana de de necesidad de proteccin al nacer propicia
el desarrollo y el fortalecimiento del vnculo.
EL APEGO
Al vnculo especfico y especial que se forma entre los padres y el nio,
y que le otorga a ste la seguridad emocional necesaria para sus futuras
relaciones y su personalidad.
CARACTERSTICAS
Es una relacin emocional perdurable con una persona especfica.
Produce seguridad, tranquilidad, confianza y placer.
Cuando existe la prdida o la amenaza de una posible prdida de la
persona, aparece un alto grado de ansiedad.
El estado de seguridad, ansiedad o temor que tenga un nio est
determinado por la accesibilidad y capacidad de respuesta de sus
padres (o figuras de apego).
Varios estudios se han realizo para describir esta primera etapa de los
recin nacidos, elaborndose varias teoras, una de las ms reconocidas

es la teora sobre el APEGO, formulada inicialmente por el psiquiatra

britnico John Bowlby y ampliada posteriormente por Mary Ainsworth.
Bowlby (1993) plante la hiptesis:
De que la necesidad de vinculacin entre el nio y su madre constituye
una necesidad primaria y fundamental en el desarrollo de la
personalidad y cumple una funcin de supervivencia y proteccin para
el nio.
La figura de apego central es buscada por el nio para proveerse de
afecto, cuando est cansado, hambriento, enfermo, o se siente
alarmado.
Tambin cuando no sabe con certeza donde se encuentra (Bowlby,
1993). Cuando la encuentra busca su proximidad y obtiene la seguridad
deseada; este patrn se mantiene con las figuras de apego en las
distintas etapas de la vida.
Ainsworth
Mary Ainsworth desarroll un experimento utilizando lo que se llama la
prueba de "situacin extraa" para medir las uniones entre nios y
cuidadores.
En este experimento, los bebs y las madres se observaron a travs de
varias situaciones, incluyendo eventos de calma y estrs. A partir de
estas observaciones, Ainsworth desarroll tres patrones de respuestas
infantiles o tipos de apego.
Estilos de apego infantil: Clasificacin de Ainsworth
Tres tipos de apego segn la respuesta del nio:
Nios ansiosos-evitantes
Nios con apego seguro
Nios con apego ansioso-ambivalente
Apego seguro
Las personas con estilos de apego seguro, son capaces de usar a sus
cuidadores como una base de seguridad cuando estn angustiados.
Tienen cuidadores que son sensibles a sus necesidades.

Poseen confianza en que sus figuras de apego estarn disponibles, que

respondern y les ayudarn en la adversidad.
Interpersonal, tienden a ser personas ms clidas, estables y con
relaciones ntimas satisfactorias.
Intrapersonal,
tienden a ser ms
perspectivas coherentes de s mismo.

positivas,

integradas

con

Apego ansioso - evitante

En la niez como de adultos, exhiben un aparente desinters y
desapego a la presencia de sus cuidadores durante perodos de
angustia.
Estos nios tienen poca confianza en que sern ayudados, poseen
inseguridad hacia los dems, miedo a la intimidad y prefieren
mantenerse distanciados de los otros.
Este tipo de apego no seguro, se ha asociado con la presencia del
"sndrome no orgnico de detencin del desarrollo" que se caracteriza
por carencias nutricionales y/o emocionales que derivan en una prdida
de peso y un retardo en el desarrollo fsico, emocional y social.
Apego ansioso ambivalente
Los sujetos ambivalentes son aquellos que buscan la proximidad de la
figura primaria y al mismo tiempo se resisten a ser tranquilizados por
ella, mostrando agresin hacia la madre.
Responden a la separacin con angustia intensa y mezclan
comportamientos de apego con expresiones de protesta, enojo y
resistencia.
Una situacin especial en la que se produce conflicto entre la conducta
afectiva y la conducta de alejamiento, es la que se produce cuando la
figura de apego es tambin la que provoca temor, al recurrir, quizs, a
amenazas o actos de violencia. En esas condiciones, las criaturas ms
pequeas no suelen huir de la figura hostil, sino aferrarse a ella.
Estas personas estn definidas por un fuerte deseo de intimidad, junto
con una inseguridad respecto a los otros, pues desean tener la
interaccin e intimidad y tienen intenso temor de que sta se pierda.
El papel de la sensibilidad en el apego

La madre sensible es capaz de ver las cosas desde el punto de vista del
beb e interpreta correctamente sus seales.Ponerse en su piel,
estar en sus zapatos.
Ainsworth, Bell y Stayton (1974) definen la sensibilidad como una serie
de tendencias de respuestas que incluyen la atencin al beb, la
interpretacin adecuada y la respuesta pronta y apropiada. Implica
tener al beb presente y respetarlo.
La sensibilidad materna contribuye al apego seguro.
Lafuente (2000) mantiene que existe una influencia de los estilos de
apego en el desarrollo cognitivo, produciendo en los nios los siguientes
efectos:
-

obtienen mejor desarrollo intelectual

tienen ms habilidad para el juego simblico

su funcionamiento metacognitivo es ms adelantado

muestran adelanto en el concepto de permanencia de los objetos

y personas

son ms precoces en el conocimiento de s mismos y de los dems

son ms flexibles, abiertos,

procesamiento de la informacin

poseen mayor inteligencia social.

revelan cierta superioridad en la conducta exploratoria

presentan mayor inters y destreza lectoras

en la etapa adulta es mejor su rendimiento laboral

positivos

realistas

en

el

Hay evidencia de que algunas caractersticas como el bajo peso al

nacer, ser prematuro, y ciertas enfermedades del recin nacido, exigen
ms cuidados de los padres, y en familias de riesgo pueden llevar a un
tipo de apego inseguro (Oliva, 2004).

Condiciones de los padres

Del Barrio (2002) destaca, apoyndose en Lafuente (2000) que las

condiciones ptimas de los padres para desarrollar una buena conducta
de apego son:
-

sensibilidad,

aceptacin del nio,

estimulacin contingente,
-

capacidad de anticipacin,

capacidad de equilibrar el control y autonoma del nio y el

apoyo intelectual y afectivo en
la realizacin de tareas.
Tanto Bowlby (1989) como Ainsworth (1989) apuntaron la importancia
que tienen los vnculos de apego establecidos con los padres durante la
infancia para el establecimiento de posteriores relaciones afectivas.
El rol del padre y de la madre:
Las pautas de apego que se desarrollan con los padres se parecen a las
mostradas con las madres.
Un mismo nio puede desarrollar distinto tipo de apego con un
progenitor que con el otro.
Nutren el vnculo a partir de:
El contacto piel a piel, la mirada, la voz.
Mamar
Las sonrisas, la manera de sostener y ser sostenido
Interacciones comportamentales
La interaccin madre e hijo se da a travs de diferentes conductas que
son reales y directamente observables.
La mirada: es un acontecimiento interpersonal que genera emociones y
sentimientos intensos. Contribuye al establecimiento de una
comunicacin no verbal.
Interaccin vocal: el beb llora, grita como modo de comunicarse para
expresar sus necesidades, afectos.

La madre se dirige a su beb e influye en esta comunicacin el tono de

voz, la intensidad de las vocalizaciones, la duracin de las vocales y las
pausas.
El contacto corporal: la forma como es sostenido o manipulado el beb
por su madre. Cmo se amolda al cuerpo de ella. se trata de un dilogo
tnico: la postura de la madre va a expresar una actitud mental,
afectiva, comodidad, tensiones, etc.
Cada movimiento de la madre implicar una interaccin y una
adecuacin de parte del beb para que esta sea armoniosa y viceversa.
Desarrollo Emocional y Afectivo en los nios
Recin Nacido
Existen dos estados generales
*Bienestar: atencin e inters generalmente en respuesta a sonidos
suaves y a estmulos visuales con brillo y contrastes
*Malestar: p.ej. cuando se inmoviliza al beb y la afliccin o llanto en
respuesta al dolor (se pueden identificar tres tipos de llanto: hambre,
dolor y rabieta)
Emociones bsicas o primarias
Alegra (bienestar)
Enfado (Rabia)
Tristeza
Sorpresa
Miedo
ALEGRA
Surge hacia los 3 meses Se expresa en sonrisas, risas, carcajadas.
Desarrollo de la sonrisa y risa en el primer ao
Sonrisas primitivas: endgenas, espontneas o reflejas (no
respuesta estmulos externos). Fin 1er mes -> sonrisa a estmulos
Interesantes y dinmicos.

 Sonrisa social (entre 6 y 10 semana) responden abiertamente a

las caras humanas y, hacia los 3 meses, sonrisa casi siempre en
interacciones sociales.
Risa (entre 3 y 4 meses) respuesta a estmulos muy dinmicos,
generalmente tctiles y auditivos (por ejemplo, coger de forma
juguetona los brazos del beb, hacerle cosquillas en la tripa)
6 meses ren y sonren en interacciones sociales.
10-12 meses, sonren abiertamente ante la llegada de
mam/pap, se ren a carcajadas juegos de interaccin, o sonren
con cierta timidez ante

ENFADO (Rabia). Surge alrededor 4 meses

Reacciones tempranas (como llorar de hambre, inyeccin)
suelen confundirse con enfado.
Hacia 4 meses enojo ante sucesos no de hambre o dolor, quita de
manos objeto interesante, se le sujetan los brazos y las piernas
para vestirle.
Se hace evidente a los 6 meses.
Conducta adaptativa que permite solventar peligros y obstculos.

Aumento de conducta enfado depende del desarrollo cognitivo y

motor.

Progreso de la conducta intencional , control propias

Acciones y efectos que producen y mejora capacidad de

identificar a la persona que causa dolor o impide conseguir algo.

Nuevas habilidades motoras permite empujar o apartar objeto

molesto, retirar o retraer voluntariamente la cabeza para evitar
alimento, acompaando conductas con expresiones faciales de
malestar profundo que los investigadores ya interpretan como
rabia o enfado.
TRISTEZA. Surge alrededor de los 4 meses

Empiezan a reaccionar con tristeza ante la retirada de algn

estmulo positivo sobre todo, si la interaccin cuidador beb se
interrumpe de forma drstica.

Las expresiones de tristeza son generalmente menos frecuentes

que las de enfado.
SORPRESA. Aparece entorno 5-6 meses

Complicada de determinar en primeros meses de

vida.

Reaccin acompaada de otros indicios no fciles de medir (ritmo

cardiaco, brillo de ojos) surge ante algo inesperado o respuesta
a descubrimiento.

El avance cognitivo es importante para que surja

esta emocin
ya que requiere cierta capacidad para comparar lo que ocurre con
lo que se esperaba.
MIEDO. Aparece segunda mitad primer ao

Refleja adquisicin de nuevas habilidades cognitivas

Miedo capacidad para comparar un hecho que les produce

miedo con otro (externo o interno)

Forma ms comn de miedo: personas desconocidas

APEGO: miedo a los extraos interaccin entre aspectos motores,

cognitivos, perceptivos y emocionales.

No suele manifestarse antes de 6-8 meses, aunque algunos

sealan indicios meses antes.

Miedo a los extraos:

Aparece a los 6 meses y se desarrolla plenamente entre10/14

meses

La forma de reaccin puede depender:

Del beb: temperamento y seguridad en la relacin

cuidador/hijo

De la situacin: proximidad del cuidador o el humor del nio

en ese momento

Beb amistoso hacia extrao que se mantiene a cierta distancia

en presencia del cuidador/a, pero puede reaccionar con miedo si
el mismo extrao de repente se le acerca cuando el/la cuidador/a
no est.

Ansiedad por la separacin: emerge 8-9 meses, alcanza su grado

mximo alrededor de los 14 meses y despus va disminuyendo
gradualmente.

El que los nios se angustien o no por la separacin depende: de

experiencias anteriores del beb referentes a la separacin de la
forma como se marchan los padres (desapareciendo de repente o
de forma relajada)
Comprender y responder a las emociones de los otros

Pueden los bebs reconocer el estado emocional de otra persona

a partir de sus expresiones faciales?

Para el desarrollo se requiere un mnimo de agudeza visual

(completo 6 meses)

4 meses: exploran activamente los rasgos internos de la cara

(aunque no misma definicin que un adulto)a partir de esta edad
y hasta los 7 meses progresan en reconocimiento de expresiones
faciales presentadas en fotos (alegra, miedo, rabia)
Referencia Social (8-10 meses)

Medio eficaz para aprender sobre el mundo a travs de la

experiencia de los dems.
Los bebs confan en la reaccin emocional de una persona
cercana para decidir cmo responder a una situacin incierta.
Tambin permite a los nios mayorcitos (18 meses) comparar su
propia evaluacin de una situacin con la que hacen los dems.
Emociones complejas o secundarias (a partir 18 Meses)

Vergenza
Envidia
Timidez
Culpa
Orgullo
Implican sentimientos complejos que requieren diferenciacin del
yo y los otros.

 Juegan importante papel en las conductas de logro y el desarrollo

moral.
Aparecen con el sentido del yo, incluidas la evaluacin del yo y la
comprensin de propios estados internos.
Utilizacin de estndares sociales y reglas para evaluar la
conducta.
Aparecen alrededor de los 2 aos y medio.
Mejoran habilidad para hablar sobre las emociones.
Incremento de palabras relacionadas con la emocin.
Se etiquetan las emociones y se habla sobre emocionas pasadas y
futuras.
Se utiliza el lenguaje emocional en el juego de ficcin.
Incrementan la capacidad para pensar sobre las emociones.
Se habla sobre las causas y consecuencias de las emociones.
Se comprende que el mismo hecho puede producir emociones
distintas a distinta gente.
Incrementan control de las emociones para
conseguir los
estndares sociales.
Las emociones y la regulacin emocional juegan un importante
papel en el xito de las relaciones entre iguales.
Hacia la infancia media
Emociones como el orgullo y la vergenza
ayudan al sentido de responsabilidad.

son internalizadas y

Se comprende cada vez mejor que en una situacin determinada

se puede sentir ms de una emocin.
De forma progresiva se tiene en cuenta circunstancias que
conducen a reacciones emocionales.
Se mejora la capacidad para ocultar o esconder reacciones
emocionales negativas.
Se utilizan estrategias
sentimientos.

auto-reguladas

para

re-dirigir

los

4 a 6 aos: Pueden comprender que una persona slo puede tener

una emocin a la vez. Pueden imaginarse una situacin en que
surja una emocin pero consideran imposible que provoque dos
emociones simultneas.
6 a 8 aos: Empiezan a considerar que la gente manifiesta dos
emociones, pero creen que ocurren de forma secuencial y no
simultneamente.

 8 a 9 aos: Pueden describir al otro manteniendo dos emociones

simultneamente siempre y cuando sean del mismo tipo (p.ej., si
me pega, estar enfadada y triste); o si se manifiestan en
respuesta a dos situaciones diferentes (p.ej., Yo puedo estar. Son
capaces de comprender que un nico hecho puede producir una
serie de sentimientos diversos.
10 aos: Empiezan a describir sentimientos opuestos en respuesta
a diferentes aspectos de una misma situacin.
11 aos: Son capaces de comprender que un nico hecho puede
producir una serie de sentimientos diversos.

Auto-Regulacin Emocional
Estrategias utilizadas para ajustar la intensidad y duracin de
estados emocionales hasta alcanzar un nivel confortable que no
impida la consecucin de objetivos.
Una buena auto-regulacin emocional durante los primeros aos
de vida contribuye a la autonoma y al desarrollo de habilidades
de interaccin social.
Primeros meses cuidadores regulan, desde fuera, las emociones
calmando su llanto, apacigundolo cuando est nervioso.
Independencia motora y locomotora.
Cambio muy importante frente a situaciones extraas, beb que
ya puede desplazarse por s mismo, puede huir de situacin y
evitar emocin desagradable.
Lenguaje y capacidades
Representacionales (simblicas)
El nio comienza expresar lo que siente y conseguir ayuda ms
eficaz del adulto a medida que avanza lenguaje y funciones
simblicas, va incorporando estrategias sofisticadas para
calmarse o controlar sus emociones.
Desarrollo de comprensin de que los otros pueden tener
emociones y estados mentales diferentes a los propios.
Nivel complejo para modular algunas emociones y desarrollar
estrategias para cambiar el estado interno de los otros
(enfadndolos y en muchas ocasiones, intentando consolarlos en
otras).

 A los 3 aos muestran ligeros signos de ansiedad causados por la

culpa.
Sin embargo, los adultos aun no son capaces de discriminar los
nios que dicen mentiras de aquellos que realmente no han
mirado.
Esto demuestra que ya a los 3 aos se tiene control sobre las
emociones internas.
Funcin del ambiente en el desarrollo emocional
El ambiente est constituido al principio por la madre. El ambiente
y el nio son uno, este no existe separado del otro.
El padre tambin contribuye a este desarrollo emocional y al
proceso en el que el nio va estableciendo relaciones con otros.
Hermanos, abuelos se constituyen junto a los padres en el
ambiente ms cercano que lo nutre, sostiene, humaniza.