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INTRODUO
Devidos aos problemas climticos, culturais e polticos, cresce o nmero de pessoas
que abandonam o campo e buscam nos grandes centros ou nas sedes dos municpios melhores
oportunidades, porm na maioria das vezes, por no ter uma qualificao profissional ficam
sem trabalho, ocasionando um centro de pobreza e misria.
Diante deste quadro, estudos anteriores j apontavam a necessidade de implantar uma
escola em que os filhos dos agricultores pudessem habilitar-se para o mercado de trabalho na
terra como empreendedores do campo, buscando o desenvolvimento sustentvel de suas
comunidades.
Em busca de uma educao que atendesse esta perspectiva, foi criada no ano de 2008 a
Escola Famlia Agrcola Serra da Capivara, autorizada pela Resoluo 116 de 25 de Abril de
2012, a fim de oferecer, no apenas o ensino bsico dos conhecimentos e de qualificao
profissional, mas que promovesse o desenvolvimento de acordo com a realidade local, sempre
multiplicando a capacidade de saber, fazer, ser e viver do indivduo no seu ambiente.
Este trabalho reflete o resultado de uma pesquisa que buscou compreender as
contribuies da Pedagogia da Alternncia na Escola Famlia Agrcola Serra da CapivaraEFASC, localizada no municpio de So Loureno do Piau que caracterizada como uma
poltica pblica voltada para o Semirido que abrange os dezoito municpios do Territrio
Serra da Capivara e vem desenvolvendo com jovens do campo um grande trabalho no que diz
respeito sua formao como cidado, garantindo assim uma aprendizagem que possa tornlos aptos a desenvolver atividades em suas comunidades e ingressar no mercado de trabalho.
Apesar de o territrio apresentar uma vocao agropecuria muito forte, na maioria dos casos
essa vocao reduz-se a atividade de subsistncia, predominando na agricultura as atividades
de sequeiro e na pecuria o sistema extensivo.
A Escola Famlia Agrcola Serra da Capivara, como poltica pblica foi implantada no
municpio no dia 28 (vinte e oito) de Abril de 2008 e vem dando certo, formando filhos e
filhas de agricultores e pecuaristas no curso de Tcnico em Agropecuria Integrado ao Ensino
Mdio onde so trabalhados os mtodos da Pedagogia da Alternncia. A referida escola j
formou trs turmas, sendo que a durao do curso Tcnico em Agropecuria de 04 (quatro)
anos. As primeiras turmas da EFASC de 1 a 4 srie do Ensino Mdio Integrado foram
fundamentais para a escola obter a partir do Plano de Estudo (PE) que um dos instrumentos
da Pedagogia da Alternncia, assim como as visitas de monitores s comunidades que buscam
Portanto, cabe a todos aqueles envolvidos na educao do campo lutar para que seus
direitos conquistados sejam reconhecidos e colocados em prticas para realmente transformar
a educao do campo e torn-la realidade.
O semirido piauiense ocupa uma rea que corresponde a mais da metade do territrio
do Piau, com uma populao superior a um milho de pessoas. uma regio formada pelo
bioma caatinga e por grande parte do ectono cerrado/caatinga. Possui temperaturas elevadas
com um perodo chuvoso chamado culturalmente de inverno, e um perodo seco, sem chuva
que abrange a maior parte dos meses do ano (LIMA, 2006).
No semirido piauiense possvel constatar vrios problemas enfrentados pela
populao do campo, at mesmo nos meses considerado chuvosos, pois estas so irregulares
podendo passar muitos dias sem uma nica chuva, ocasionando a chamada seca verde que
quando a populao no tem gua acumulada e a produo agrcola fica comprometida, mas a
vegetao aparenta verde devido s poucas chuvas j precipitadas.
No perodo seco todos sofrem com a escassez de gua e alimento principalmente para
o rebanho, ocasionado grandes prejuzos, o que desanima muitos sertanejos a conviver no
semirido e assim partir para outras atividades nos grandes centros, levando ao xodo rural.
O semirido sofre desde a sua colonizao com devastao de sua vegetao nativa
devido ao sistema de criao extensiva de animais, alm das grandes queimadas para limpeza
dos terrenos das reas agrcolas, levando ao desequilbrio do ambiente. Mas no so somente
essas questes em conjunto com as climticas que ocasionam os grandes problemas do
semirido. Existe um problema maior que o cultural.
Historicamente os coronis, pessoas que tinham um poder maior econmico,
mantinham com seu autoritarismo o controle sobre o menos favorecidos. Basicamente, estes
coronis ou seus descendentes foram os polticos que de uma forma ou de outra
condicionaram o homem do campo a depender de seus favores, consolidando o chamado voto
de cabresto.
Por muito tempo, essa poltica de clientelismo desenhou uma imagem para a maioria
das pessoas, que o semirido um lugar de uma pobreza extrema com muita misria e terra
seca. O que no sabem que somos detentores de muitos potenciais como: o turismo,
produo agropecuria da cajucultura, caprinocultura, apicultura e etc., o que nem sempre
potencializado pelas pessoas deste serto (LIMA, 2006).
O territrio Serra da Capivara abrange uma rea de 24.415,80 Km e composto de
dezoito municpios do semirido piauiense, sendo: Ansio de Abreu, Bonfim do Piau, Campo
Alegre do Fidalgo, Caracol, Dirceu Arcoverde, Capito Gervsio de Oliveira, Coronel Jos
Dias, Dom Inocncio, Fartura do Piau, Joo Costa, Jurema, Guaribas, Lagoa do Barro do
Piau, So Braz, So Joo do Piau, So Loureno do Piau, So Raimundo Nonato e Vrzea
Branca. (BRASIL, 2010)
A populao total do territrio de aproximadamente 139.039 habitantes, dos quais
82.421 vivem na rea rural, o que corresponde a 59,28% do total. Possui 19.4722 agricultores
familiares, 2.139 famlias assentadas e 02 comunidades quilombolas e seu IDH mdio 0,61.
(BRASIL, 2010).
integral,
fundamentada
pedagogicamente
em
instrumentos
pedaggicos
Abrir-se para dialogar com os saberes e as experincias dos jovens, como forma de
transformar suas vivencias concretas num mecanismo de elevao da conscincia
critica, tornando-as, mas cientes do seu papel enquanto sujeito na construo de um
semirido, onde as pessoas possam viver com mais qualidade de vida.
A EFASC pertence a uma associao de pais e alunos, sendo uma escola privada de
gesto democrtico-comunitria, condio fundamental para assegurar os princpios
filosficos e metodolgicos da Pedagogia da Alternncia.
O objetivo geral da EFASC promover a formao de Tcnico em Agropecuria
dentro de uma perspectiva inovadora, inserida na realidade social, cultural e climtica,
visando o desenvolvimento do indivduo como cidado capaz de atuar no campo profissional
de forma correta, economicamente rentvel e ecologicamente vivel.
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Tempo de atuao
05 anos
01 ano e meio
05 anos
03 anos
05 anos
Sexo
Masculino
Masculino
Masculino
Masculino
Idade
41 anos
27 anos
36 anos
30 anos
41 anos
Idade
19 anos
18 anos
31 anos
16 anos
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Coord.
Mon. 1
Mon. 2
Mon. 3
O que voc sabe sobre Pedagogia da Alternncia e qual o seu papel na EFASC?
A PA era desconhecida quando iniciamos na escola. O que me chama mais ateno na PA que voc
valoriza muito a aprendizagem deles ainda no seio da famlia que vem pra dentro da escola atravs
dos instrumentos pedaggicos.
Que uma estratgia de ensino que visa no s a educao terica como tambm o auxlio na prtica
e no preparo da vida do jovem.
uma grande oportunidade que o aluno e a famlia tem de crescer juntos. Ela integra a escola com a
famlia e a comunidade
a pedagogia que coloca o aluno para comparar e para vivenciar perodo escolar e perodo em casa.
Ela faz com que o aluno aplique na sua comunidade o que aprendeu na escola, o que de
fundamental importncia.
Uma pedagogia onde trabalhamos no meio escolar e familiar de forma contnua atravs de
instrumentos pedaggicos que nos possibilitam essa ligao simultnea. Ela faz com que os
educandos tragam conhecimentos do meio familiar para serem discutidos na escola atravs de
colocao em comum.
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Mon 2.
Mon 3.
Alm do Plano de Estudo, Seres, Tutoria e Visita s famlias, citados pelos sujeitos
acima temos ainda, entre outros o Plano de Formao (PF), desenvolvido pelos monitores e
demais atores envolvidos no processo educativo: famlias, dirigentes da associao, diretores
e coordenadores da escola. Os cadernos de acompanhamento (CA) e o Caderno da Realidade
(CR), onde o primeiro uma espcie de dirio/agenda onde devero ser anotadas as atividades
da sesso escolar e da sesso familiar. A finalidade do caderno fazer a ligao entre a
famlia e a escola, permitindo ambas as instituies acompanharem o aprendizado do
educando. O segundo um caderno de registro das atividades especficas dos temas do plano
de estudo contendo: roteiro do tema, pesquisas, relatrio, ilustrao sntese grupal, anexo de
material sobre o tema e concluso. Estes cadernos so de fundamental importncia no
processo de formao do aluno por se tratar de um instrumento de trabalho para que os
jovens sejam atores de sua formao e aprendam a aprender (GIMONET, 2007, p. 52).
Quadro 5: Atividades desenvolvidas na EFASC a fim de contribuir com a melhoria da qualidade de vida
do campons
Quais atividades a EFASC, como escola do Semirido, vem desenvolvendo a fim de contribuir com a
Suj.
melhoria da qualidade de vida das famlias do campo?
Dir.
Trabalhamos os cursos apropriados para o semirido para os nossos estudantes, a acessria tcnica
dos alunos em suas comunidades, as intervenes dos alunos nas suas comunidades e dos monitores
com as famlias.
Coord. O fornecimento da educao para filhos de agricultores que em sua maioria no tiveram essa
oportunidade. Outro exemplo so as visitas tcnicas realizadas pelos monitores nas propriedades dos
alunos.
Mon. 1 Desde cursos, at visitas s famlias nas comunidades a fim de levar informaes para melhorar a
regio.
Mon. 2 Cursos de aperfeioamento, Ajudar a organizar as comunidades rurais em associaes e cooperativas
e prestar assistncia tcnica aos produtores rurais nas comunidades.
Mon. 3 Ensinar e valorizar as propriedades do semirido por meio de cursos e transmitir conhecimentos
tcnicos apropriados nas comunidades.
Alu. 1
Cursos na rea tcnica e formar tcnicos para desenvolver qualquer rea de trabalho no meio rural.
Alu. 2
As visitas nas propriedades onde monitores avaliam e acompanham o desenvolvimento de um projeto
que uma atividade que todos os alunos fazem para concluir o curso.
Alu. 3
Acompanhamento e visitas aos alunos, cujo incentivo e essencial para obter melhor aperfeioamento
de simples aes que transformam a vida do agricultor.
Alu. 4
Visitas tcnicas com acompanhamento aos produtores tendo tambm cursos, palestras e projetos que
vem sendo desenvolvidos para a melhoria do grupo.
Fonte: Pesquisa direta.
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A maioria dos sujeitos em suas respostas valorizou bastante os cursos oferecidos pela
escola, voltados para o fortalecimento da cadeia produtiva da caprinovinocultura e apicultura.
Citaram tambm com nfase as visitas s famlias e comunidades para tratar de aes
educativas em busca de melhoria de vida, atravs da assistncia tcnica e extenso rural. A
alternncia e as visitas permitem aos jovens participar da vida dos adultos atravs de um
trabalho real, possibilita o jovem experimentar, avanar tecnicamente, dialogar e inserir-se no
meio das atividades dos adultos, fazendo mudar seu lugar na famlia, j que pouco a pouco ele
vai sendo aceito como o tcnico detentor de conhecimento e novas tecnologias, confirmando
o que Gimonet (2002, p.118) defende: A alternncia permite ao adolescente entrar no mundo
dos grandes, ela lhe da possibilidade de encontrar um lugar, uma posio social, uma
considerao, um reconhecimento.
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Mon. 3
feito pelos pais e monitores e alunos como uma forma de escolher os temas a ser trabalhados
durante cada alternncia no decorrer do ano.
CONSIDERAES FINAIS
A pedagogia adotada pela Escola Famlia Agrcola Serra da Capivara permite que os
jovens aprendam a dividir as tarefas e as responsabilidades de cumprir as determinaes de
convivncia em grupo e proporciona uma mudana no seu comportamento.
Alguns componentes dentro da dinmica de formao da EFASC buscam a
participao das famlias dentro do processo de formao dos jovens e do desenvolvimento
sustentvel das comunidades. As visitas s famlias so importantes para manter a
proximidade entre a escola e famlia e so mantidas como parte integrante da formao, pois
possibilita aos monitores conhecer e entender a realidade individual dos participantes e criar
um ciclo de amizade e confiana.
No aspecto social, o estudo revelou que a EFA estimulou o surgimento de novas
lideranas comunitrias, levando os jovens a participar de forma ativa nas decises que
favoream o desenvolvimento das comunidades e melhorando o dilogo entre as famlias.
Em termo de convivncia com as adversidades climticas, os alunos tm adquirido
conhecimentos importantes sobre novas alternativas. Podemos destacar a implantao de
algumas forrageiras e outras variedades adaptadas para a regio de clima semirido, alm de
conservar as plantas nativas. A criao de abelhas tambm j comea a despontar como
alternativa de renda para as famlias.
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O tempo de seis anos de atuao da EFA Serra da Capivara ainda pouco para que
possamos estabelecer um parmetro maior da sua contribuio para o desenvolvimento das
comunidades dos nossos alunos. Podemos concluir que j houve algumas mudanas nas
prticas agropecurias aplicadas como alternativas de conviver com o semirido, como
constatamos nos questionrios respondidos pelos sujeitos, mas ser importante que novas
pesquisas sejam realizadas posteriormente.
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