Monedas de

s/.5
3

Monedas de

Vuelto igual a

SESION
PROBLEMAS
s/.2 DE APRENDIZAJE
s/.37
11
5(3) + 2(11) =
APLICANDO
SISTEMAS
37

5
6
5(5) + 2(6) = 37
7
1
5(7) + 2(1) = 37

I. DATOS
INFORMATIVOS
x
y
5x + 2y = 37
IE PNP MARTIN ESQUICHA BERNEDO
AREA : MATEMATICA
DOCENTE MG PNP VICTOR ALEGRE FREYRE
GRADO 3RO DE SECUNDARIA A,B,C, FECHA
LUNES 30 DE MAYO DEL 2016

I. TTULO DE LA SESIN
Solucionamos ecuaciones con problemas de la vida real
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDADES
INDICADORES
ACTA Y PIENSA
Razona y
Prueba que los puntos de interseccin de
MATEMTICAME
argumenta
dos lneas en el plano cartesiano satisfacen
NTE EN
generando ideas
dos ecuaciones simultneamente.
SITUACIONES DE
matemticas
Comunica y
Emplea expresiones y conceptos respecto a
REGULARIDAD
EQUIVALENCIA Y representa ideas
los diferentes elementos que componen el
matemticas
CAMBIO
sistema de ecuaciones lineales en sus
diferentes representaciones.
III. SECUENCIA DIDCTICA
Inicio: (15 minutos)

docente da la bienvenida a los estudiantes.

El docente comenta con los estudiantes lo que se realiz en la sesin anterior y
seala el propsito de la sesin de clase.
Asimismo, por medio de una ficha de trabajo (anexo 1), el docente muestra el
siguiente caso de la vida real

Esta situacin puede representarse como una ecuacin de primer grado con dos
incgnitas:
5x + 2y = 37

Luego, el docente pregunta: Qu tipo de grfico se obtendr con estos datos?

(Respuesta: grfico lineal). El docente indica a los estudiantes que elaboren el
grfico utilizando los datos de la tabla.

Desarrollo: (60 minutos)

El docente sugiere el uso de una tabla para la solucin del problema e invita a los
estudiantes a probar con todas las posibles opciones. Asimismo, los induce a
realizar generalizaciones
La grfica quedara as:

El docente invita a los estudiantes a analizar la grfica. En qu punto se cruzan

las rectas? (Respuesta: En el par ordenado que satisface ambas ecuaciones y que
coincidentemente es la solucin al sistema).

Cierre: (15 minutos)

Para consolidar el aprendizaje, y verificar si el propsito se

ha logrado, el docente
presenta la situacin de la
actividad 3. Cada grupo de trabajo participa dando su
opinin acerca de cmo resolvera el problema.
El docente verifica los resultados con la participacin
activa de los estudiantes.
El docente, conduce a que los estudiantes lleguen a las
siguientes conclusiones:
-

La forma general de una ecuacin de primer grado con

dos incgnitas es ax + by = c, donde a, b, c, x e y

con a y b

0 .

Un sistema de ecuaciones de primer grado con dos

incgnitas es un conjunto de dos ecuaciones cuya
solucin satisface simultneamente ambas ecuaciones.

Tiene la forma
y a, b, d y e

by=c
{ax+
dx +ey =f

en donde x, y, c y f

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente solicita a los estudiantes que:
- Resuelvan la actividad 4.
- Investiguen sobre los componentes de los combustibles.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Fichas de actividades.
Tizas, pizarra, regla, papelgrafos, cinta masking tape, plumones.
PUEDES UTILIZARB EL GEOGEBRA

SISTEMA

Monedas de
s/.2
6 = 12
11= 22

Monedas de
s/.5
5= 25
3 = 15

Vuelto igual a
s/.37
37
37

DE

ECUACIONES CON PROBLEMAS

Ficha de trabajo
Integrantes:

Actividad 1
En un grifo de la ciudad de Ica, Pilar acaba de poner s/. 13 soles de gasolina a su auto y le
paga al grifero con un billete de s/.50. El grifero solo cuenta con monedas de s/.2 y s/.5
a. De qu formas puede entregar el vuelto?

b. Representa la ecuacin obtenida en el sistema cartesiano.

c.

M O D E L
1 + 3 = 3
1
y
7
2 + 5 = 3

M O D E L O

Actividad 2
El grifero le da su vuelto a Pilar en monedas de s/.2 y s/.5. Si le da en total 11
monedas, cuntos fueron de cada tipo?
a.

a.

Grafica ambas ecuaciones:

Actividad 3
Carlos puso s/. 130 soles de combustible a su carro y pag con billetes de s/.10 y s/.20. Si
entreg 9 billetes, cuntos billetes de cada denominacin us para pagar?

b.

Solucin grfica:
b.

Actividad 4
-

Resuelve el siguiente sistema:

c.

c.

Solucin grfica:

x +3 y=5
{32x2
y=1