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SUJEITOS
RESUMO
Este estudo trata da identidade num contexto sociocultural destacando a construo da identidade
negra e fragmento da dissertao de mestrado cujo objetivo foi conhecer a percepo de famlias
negras e brancas sobre a escola pblica. Os autores Woodward (2000), Hall (2000) e Silva (2000)
aportes tericos apontam que as discusses que envolvem identidade e diferena, a partir das
perspectivas dos Estudos Culturais, esto hoje no centro da teoria social e da prtica poltica. O
trabalho foi realizado em duas escolas pblicas municipais de Cuiab/MT. Com metodologia
qualitativa e procedimentos metodolgicos como: questionrio socioeconmico e entrevistas
individuais com os membros das famlias, os resultados mostram que esses sujeitos encontram
dificuldades para assumirem suas identidades uma vez que o espao em que eles frequentam est
carregado de preconceito e discriminao.
PALAVRAS-CHAVE: Identidade; Famlias Negras e Brancas; Discriminao Racial.
ABSTRACT
This study deals with the identity in a socio-cultural context stressing the construction of black
identity and is a fragment of the dissertation whose objective was to investigate the perception of
black and white families on the public school. The authors Woodward (2000), Hall (2000) and Silva
(2000) - theoretical framework - note that the discussions involve identity and difference, from the
perspectives of Cultural Studies, are now at the center of social theory and political practice. The
work was conducted in two public schools in Cuiab/MT. With qualitative methodology and
methodological procedures as socioeconomic questionnaire and individual interviews with family
members, the results show that these individuals find it difficult to assume their identities as their
environment is full of prejudice and discrimination.
KEYWORDS: Identity; black and white families; Racial Discrimination.
INTRODUO
Este artigo um fragmento da dissertao de mestrado apresentado ao Instituto
de Educao UFMT e trata do estudo sobre a identidade num contexto sociocultural
destacando a construo da identidade negra.
Mestre em Educao, cursando o Doutorado em Educao na Universidade Federal de Mato Grosso UFMT. Email:
edenar.m@gmail.com
ISSN: 1982-3916
ITABAIANA: GEPIADDE, Ano 5, Volume 10 | jul-dez de 2011.
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Silva (2000, p. 73) apresenta uma sntese das discusses em torno da identidade
e da diferena do ponto de vista da produo social. Segundo ele, essas questes tornaramse, nos ltimos anos, centrais na teoria educacional crtica, e nas pedagogias oficiais,
embora perceba que, nessas discusses, exista a ausncia de uma teoria da identidade e da
diferena. Nessa perspectiva crtica o autor discute as questes ligadas produo social da
identidade e da diferena. Em seu ensaio sobre identidade e diferena, aquilo que e aquilo
que no , ele busca definir identidade como simplesmente aquilo que se : sou
brasileiro, sou negro, etc. Para ele a identidade assim concebida parece ser uma
positividade (aquilo que sou), uma caracterstica independente, um fato autnomo.
Nessa perspectiva, a identidade s tem como referncia a si prpria: ela autocontida e
autosuficiente. Na mesma linha de raciocnio, tambm a diferena para ele concebida
como uma entidade independente. Em oposio identidade, a diferena aquilo que o
outro : ela italiana, ela branca, ela mulher, ela homossexual. Da mesma
forma que a identidade, a diferena , nesta perspectiva, concebida como autoreferenciada, como algo que remete a si prpria. A diferena, tal como a identidade,
simplesmente existe.
A afirmao sou brasileiro parte de uma extensa cadeia de negaes, de
expresses negativas de identidade, de diferenas.
As afirmaes sobre diferena tambm dependem de uma cadeia, em geral
oculta, de declaraes negativas sobre (outras) identidades. Assim como a
identidade depende da diferena, a diferena depende da identidade.
Identidade e diferena so, pois, inseparveis. (SILVA, 2000, p. 75).
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Nos ltimos anos, o conceito de identidade tem sido submetido a uma severa
crtica. Na filosofia, a crtica do sujeito auto-sustentvel est no centro da metafsica
ocidental ps-cartesiana. No discurso da crtica feminista e da crtica cultural influenciadas
pela psicanlise tm se destacado os processos inconscientes de formao da subjetividade.
As perspectivas que teorizam o ps-modernismo tm celebrado, por sua vez, a existncia de
um eu inevitavelmente performativo (HALL, 2005).
Quanto ao questionamento sobre quem precisa de identidade, (HALL, 2005)
aponta que existem duas formas de se responder a essa questo. A primeira consiste em
observar a existncia de algo que distingue a crtica desconstrutiva qual muitos destes
conceitos essencialistas tm sido submetidos. A outra, a perspectiva desconstrutiva coloca
certos conceitos-chave sob rasura. O sinal de rasura (X) indica que eles no servem
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Quanto identidade cultural, o autor ressalta que o sujeito fala, sempre, a partir
de uma posio histrica e cultural especfica. E, ainda, que h duas formas de pensar
identidade cultural. A primeira concepo de identidade cultural aquela na qual uma
determinada comunidade busca recuperar a verdade sobre seu passado na unicidade de
uma histria e de uma cultura partilhadas que poderiam, ento, ser representadas. A
segunda concepo de identidade cultural aquela que ele a v como uma questo tanto de
tornar-se quanto de ser. Isso no significa negar que a identidade tenha um passado, mas
reconhecer que, ao reivindic-la, ns a reconstrumos e que, alm disso, o passado sofre
uma constante transformao. Hall argumenta em favor do reconhecimento da identidade,
mas no de uma identidade que esteja fixada na rigidez da oposio binria, tal como as
dicotomias ns/eles. Ele sugere que, embora seja construdo por meio da diferena, o
significado no fixo. A posio de Hall enfatiza a fluidez da identidade. Ele examina de uma
forma um pouco mais profunda como o conceito de identidade mudou, segundo ele, do
conceito ligado ao sujeito do Iluminismo para o conceito sociolgico e, depois, para o do
sujeito "ps-moderno".
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No que se refere etnia, Hall (2005) define-a pelas caractersticas culturais lngua, religio, costumes, tradio, sentimento de lugar que so partilhadas por um povo.
Ele afirma que a identidade tnica vai se reconstruindo e se reconfigurando ao longo do
processo histrico. No se pode entend-la como algo dado, definido plenamente desde o
incio da histria de um povo. Assim, para Hall, o fato de projetarmos a ns prprios nas
identidades culturais, enquanto internalizamos seus significados e valores, tornando-os
parte de ns, contribui para vincular nossos sentimentos subjetivos aos lugares objetivos
que ocupamos no mundo social e cultural.
Oliveira (1996) acredita que a identidade enquanto fenmeno scio-histrico
deve ser pensada como algo que se alterna, e que existe de acordo com o contexto de vida
dos sujeitos, levando-se em conta a importncia poltica das posies assumidas. Nesse
sentido, para a autora, identidade entendida como um conjunto fragmentado de papis
que vo sendo construdos atravs de discursos, prticas e posies.
Neste estudo sobre a identidade, focalizam-se os sujeitos numa perspectiva
sociocultural onde so os atores sociais que, atravs de suas opinies e comportamentos,
promovem a possibilidade de anlises e o lugar que ocupam na sociedade. Ao falar de
identidade percebe-se que esta se faz presente em vrios pontos deste estudo. Porm, onde
mais perceptvel diz respeito cor dos sujeitos. Nesse sentido pertinente fazer uma
comparao entre a autoclassificao dos sujeitos da pesquisa e a classificao da
pesquisadora.
Tabela 6
Resumo da autoclassificao das famlias e da classificao da pesquisadora
Classificao das
famlias/cor
Negra
Morena escura
Branca
Morena clara
Bem morena
Parda
Pergunta aberta
Pergunta fechada
02
01
05
01
01
--
--05
--03
Classificao da
pesquisadora
--05
----
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Preta
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O nmero de famlias corresponde a 10
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criana negra sofre severamente com esse problema. Torna-se, portanto, improvvel que ela
consiga construir uma identidade positiva.
Pinho (2004, p. 127), ao se referir identidade da criana negra, em sua pesquisa
que envolve a percepo de professores de Educao Fsica sobre alunos negros aponta que
a construo da identidade racial e pessoal deve ser uma confuso muito grande, sem
contar as conseqncias negativas que levam baixa-estima que, consequentemente iro
interferir no seu desempenho escolar e na sua auto-aceitao.
Algumas crianas relataram o descaso e o silncio dos profissionais da educao
quando elas reclamavam dos conflitos travados com os colegas. Mesmo se for considerado
os atos dos profissionais como inconscientes em relao s queixas das crianas negras,
ainda assim suas atitudes as magoam e marcam, provavelmente para toda a vida.
Analisando os relatos das crianas em relao postura do professor, Silva Filho
(2006, p. 114) ressalta que:
Os professores devem dominar esse fato para desmistific-lo e chamar a
ateno dos alunos para essa questo, mostrando que ela interfere na
composio da identidade, da representao coletiva e da auto-estima dos
afro-brasileiros. Ter conhecimento da riqueza material e cultural da frica
pr-colonial essencial para que isso acontea.
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confere criana negra a incerteza de ser aceita por parte dos profissionais da educao e
dos colegas.
Baseando-se em estudos j existentes, que abordam a condio da criana negra
no espao escolar e no relato das crianas deste estudo, percebe-se que:
A escola, [...], representa um espao que no pertence, de fato, criana
negra, pois no h sequer um indcio de sua incluso, exceto a sua presena
fsica. Ali ela destituda de seus desejos e necessidades especficos:
reconhecimento da sua existncia e aceitao como indivduo negro,
provimento de alternativas que lhes possibilitem um sonhar com futuro
digno (CAVALLEIRO, 2006, p. 100).
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