MINISTRIODAEDUCAO

SECRETARIADEEDUCAOPROFISSIONALETECNOLGICA
REDEeTECBRASIL
INSTITUTOFEDERALDEEDUCAO,CINCIAETECNOLOGIADABAHIA

ANACRRISTINAALVESFARIAS

MEMORIALDESCRITIVODAPRTICAPROFISSIONAL
CURSOTCNICOEMSECRETARIAESCOLAR

ILHUS
2015

ANACRRISTINAALVESFARIAS

MEMORIALDESCRITIVODAPRTICAPROFISSIONAL
CURSOTCNICOEMSECRETARIAESCOLAR

Trabalho apresentado ao Instituto Federal da Bahia

como requisito parcial para a obteno do ttulo de
TcnicoemSecretariaEscolar.
Orientadora:Prof.ValdeirAlmeidaSantos
Coorientadora:Prof.MariaAnglicaDrea

ILHUS
2015

Farias,AnaCristinaAlves
Memorialdescritivodaprticaprofissional:cursotcnicoemsecretariaescolarIlhusBA/
AnaCristinaAlvesFariasIlhus,2015.20f.
TrabalhodeconclusodecursoInstitutoFederaldaBahia.CursodeSecretariaEscolar.
Orientadora:Prof.ValdeirAlmeidaSantos
Coorientadora:Prof.MariaAnglicaDrea

1. Palavrachave2.Palavrachave3.PalavrachaveI.Ttulo

RESUMO

(200palavrasnomximo)
(espaamentosimples)

PalavrasChave:(4palavraschave)

SUMRIO

1INTRODUO
2AEVOLUOHISTRICADAEDUCAO,DOS
EDUCADORESEDOSEDUCANDOS
3AIMPORTNCIADAFILOSOFIA,DAANTROPOLOGIA,
DASOCIOLOGIA,DAPSICOLOGIAEDAGESTO
ESCOLAR
4ALIMENTAOENUTRIONOBRASIL
5ORGANIZAOEOPERAODECOZINHAS
ESCOLARES
6CONSIDERAESFINAIS
REFERNCIAS
APNDICES
ANEXOS

1. INTRODUO

AA
CC
DD
EE
FF
GG
HH
II
JJ

O presente memorial descritivo tem por objetivo relatar a minha trajetria

educacional, destacando a grande oportunidade de refletir sobre a prtica do Secretrio
Escolar para ressignificla mediante a participao e relao profissional ora aluno/
funcionriooqualfoidefundamentalimportnciaparaaformaodoTcnicoemSecretria
Escola.
O Programa Profuncionrio a oportunidade que o funcionrio tem de
experimentar na prtica, o desenvolvimento de competncias e habilidades nas atividades
profissionais voltadas, principalmente, para atuao na Secretaria Escolar, na rea de apoio
educacionalatravsdacontextualizaocurricular.
O trabalho a segui o resumo de uma experincia vivida por vinte sete meses,
abrangeuarelatividadedasdisciplinasdocursocomofontedeaprendizadoeaplicabilidade
dateoriacomaprtica.Paratantofoidivididoem4eixos,todoscomomesmoobjetivoem
proporutilizarconceitosadquiridos,navidaacadmica,profissionalepessoal.
Inicialmente foi abordado o contexto histrico da educao bem como dos
educandos e educadores, em seguida foram descritas as bases legais que norteiam os
princpiosdagestodemocrtica,taiscomoConstituioFederalde1988,LeideDiretrizese
Bases da Educao Nacional (Lei n. 9.394/1996), Plano Nacional de Educao (Lei n
10.172/2000). Por conseguinte, foi explicitada uma anlise acerca da composio e o
compromisso com a gesto democrtica, para que ao final o leitor seja capaz de perceber a
descentralizao,participaoetransparncia.

2. A EVOLUO HISTRICA DA
EDUCADORESEDOSEDUCANDOS.

EDUCAO,

DOS

FundamentosePrticasnaEducaoDistncia.
Iniciar os estudos com o mdulo: Fundamentos e Prticas na Educao a
Distncia(Ead)deextremaimportnciaparaqueoeducandotenhaacessoainformaesa
fim de possibilitar a compreenso do que e como se estrutura um curso de Educao a
Distncia.
A disciplina foi estruturada em 5 unidades o qual permitir a compreenso do
papeldastecnologiadainformaoecomunicaonosprocessosensinoaprendizagem,como
tambm os principais aspectos e elementos construtivos da Educao a Distancia como
sistemadeensino.
perceptvel a importncia da tecnologia na vida acadmica de um futuro
Tcnicoemsecretariaescolar,dasimplicaesmasimportantesdasTICsnonossocotidiano,
seusconceitos,evoluoefundamentosbsicosdamodalidadeEad.

Educandoseeducadores:temposehistria
Entendendo a importncia na concepo do funcionrio educador um momento
impar na sua formao tcnica, conhecer o passado para entender o presente e modificar o
futuro.
O mdulo proporciona ao discente acompanhar o processo de mudana da
sociedade brasileira, visa trabalhar a importncia da participao do educador na
transformao de sujeitos autnomos, participativos exercendo o direito de cidado, sendo
este tambm formador direto de opinio, visto que esse profissional de educao atua no
palco da vida chamado ESCOLA. Assim sendo o homem, aps estudos percebese que
construtordesuahistria,deseusprocessoseducativosnumdeterminadotempoelugar.

Informticabsica
Ao se deparar com novos desafios, adventos tecnolgicos bem como a nova
modalidade de ensino EaD, percebese a necessidade do educando ter um conhecimento
mnimo em informtica bsica bem como a compreenso do papel das tecnologia da
informaoecomunicaonosprocessosensinoaprendizagem,comotambmosprincipais
aspectoseelementosconstrutivosdaEducaoaDistanciacomosistemadeensino.
Nestemdulooeducandotemapossibilidadedeteracessoaposturaseatitudes
deacordocomonovoparadigmadeeducao.

3. AIMPORTNCIADAFILOSOFIA,DAANTROPOLOGIA,DA
SOCIOLOGIA,DAPSICOLOGIAEDAGESTOESCOLAR
Homem,PensamentoeCultura:abordagemfilosficaeantropolgica.
O mdulo proporcionou uma reflexo sobre a prtica, bem como o entendimento da
comunidade escolar da qual fao parte. Vale aqui lembrar que a rotina de uma secretaria
escolar na Unidade Educativa bem equilibrada, diariamente recebe pedidos de
documentos: de transferncias, comprovante de frequncia escolar para bolsa escola, bem
comocomprovaodematrculaparaempregosdospaisentreoutros.
Perceberquenestecontextodetrabalhocontribuodeformasignificativaatravsdos
contedoscurricularesetambmosatitudinais,passandovaloresemaneirasdeserelacionar
comaspessoasquecertamenteservirodeexemploparaelesnofuturo.
A importncia do trabalho, dentro de uma instituio de ensino, vem validar
documentosregistradospelosdocenteentreoutrososquaisoficializamavidaacadmicado
aluno,bemcomoavidaprofissionaldoservidornaUnidadeEscolar.
O envolvimento e dilogo com a comunidade, professores, funcionrios, pais e
alunos, precisa criar espao e condies para discusso e troca de idias, para que as aes
sejam centradas nas reais necessidades da comunidade e em um ensino de qualidade. Os
resultados positivos de uma escola s so realmente garantidos, atravs de um trabalho
coletivo.Poisaescolaexerceumimportante,estratgicoefundamentalpapelsocial,poisa
mesmadeveserumagentetransformador,quelevaemcontaasnecessidadesecarnciasdo
meio em que estiver inserida, sendo uma fonte de conhecimentos e informaes para todos

quenelabuscamumamelhorianaqualidadedevidaeumaperfeioamentocomoindivduoe
serhumanoconsciente.
Entretanto,aLeideDiretrizeseBasesdaEducao(LDBLein.9.394/1996)e
osParmetrosCurrculosNacionais(PCN),talcomopenso,valorizamotrabalhoeacidadania
comocontextosquedosentidoaquiloquedeveseraprendidonaescola.Eoqueprecisaser
aprendido, pela orientao da LDB e dos PCN, so competncias para participar da vida
produtiva (trabalho) e da vida pblica (cidadania): competncias tcnicas, cognitivas,
reflexivaseinventivas.
De acordo com o PCN e a LDB, no dissociam formao para o exerccio da
cidadania e para o trabalho. Ao contrario, propem que seja articulado na escola, o que
permitelevantarasuspeitadequeascompetnciasparaoexercciodacidadanianodiferem
dascompetnciasparaotrabalho.
RelaesInterpessoais.
Onde acaba o asfalto, e a cidade muda de nome comea F e
Alegria.
Pe.JosMariaVlaz1
Situada na Rua So Jorge, s/n no bairro Nossa Senhora da Vitria, o Centro
Educativo F e Alegria tem sua administrao composta por uma equipe gestora, contando
tambmcomumcaixaescolarecolegiadoescolar
OCentroEducativoFeAlegriadeveserencaradocomomodelodeinstituio
pblica de ensino, tendo em visto que possui uma diversidade de espaos voltados
especificamenteparacadaatividade,comoporexemplo:saladedanaequipadacomespelho,
capoeira e teatro, sala de informtica, biblioteca, sala de recursos multifuncional, rampas,
sinalizao ttil, banheiros adaptado, placas de sinalizao entre outros visando ser uma
escolaacessvel.
Quanto as professoras regente, a responsabilidade e comprometimento com as
turmas e em especial com os alunos deficientes Intelectuais e TGD. Os alunos so de fato
alocados como sujeitos ativos do aprendizado na medida em que, de maneira responsvel,
ditamoritmoconteudsticoasertrabalhado,asadaptaescurricularesnecessrias,oqueos
permiteconstruirumaprendizadoslidoeduradouro.
1

PadreJesuta,fundadordaFundaoFeAlegria.

CabeaoprofessordeAEEcomplementareousuplementaraformaodoaluno
comconhecimentoerecursosespecficosqueoajudeavencerasbarreirasasquaislimitam
suaparticipaocomautonomiaeindependncianasturmascomunsdoensinoregular.
.Partindodoprincpioqueaeducaofundamentalparaodesenvolvimentodo
pas e que se deve dar prioridade a essa rea social, considero imprescindvel implementar
aesespecficasvisandogarantirosucessoeapermannciadoeducandoatentandoparaos
valores: de igualdade, justia, solidariedade, respeito mtuo e respeito s diferenas e
criatividade, com o intuito de aprimorar o processo de ensinoaprendizagem, buscando
oportunizar a formao de sujeitos autnomos capazes de transformar a sua realidade local
respeitandosuaslimitaeseestimulandoassuaspotencialidades.
Educaosociedadeetrabalho
A amplitude das funes do Secretrio Escolar, o coloca em relao direta e
permanente com diferentes reas de atuao da Unidade Educativa, exigindo sua interao
comtodososenvolvidos,notrabalhoescolar.
Os objetivos so alcanados quando todos os membros se sentem responsveis
porsuarealizao.Contudo,valeressaltaradesvalorizaoemtermosfinanceiraeafaltade
pessoal.A Secretaria da Escola o rgo que assume o relevante encargo de manter, com
eficinciaeeficcia,adocumentao,aescrituraoearquivos.
ASecretariaEscolarosuportefundamentalparaobomandamentodaUnidade
Educativa.atravsdeseusrelatrios,dosseusregistros,desuahistriaeorganizaoquea
UnidadeEducativapoderrespaldaroseuProjetoPolticoPedaggico.
A Secretaria tem que ter segurana, no permitir o acesso de pessoas estranhas
semadevidaautorizao.Diantedosencargosetrabalhosquelhesoconferidos,elaquem
dvalorlegalaodaescola.
PartindoparaatividadesasquaisforamdesenvolvidasnaUnidadeEscolar,entres
tantas outras, a mais completa que responderia as perguntas ora elaboras pelo Curso de
SecretriaEscolar,semdvidafoiaAvaliaoInstitucional,ondeapontaospontosfortese
fracos do servio de secretaria escolar no ano letivo de 2013, com trmino em fevereiro de
2014,devidoareposiodagreve.

Funcionriosdeescolas:cidados,educadores,profissionaisegestores.
Procedimentodidticopedaggicoaprticapedaggicacontextualizaossaberes
apreendidos, relacionando teoria e prtica, viabilizando aes que conduzam ao
aperfeioamentotcnicocientficoculturalederelacionamentohumano.Portanto,pensando
no desenvolvimento das prticas enquanto profissionais foi criado uma cartilha com a
finalidadedevalorizaraequipeescolar.
Neste mdulo oportunizouse ao educando pesquisa e observao da rotina do
corpoescolarecomocadaindivduorealizavaassuastarefasoudeixavaderealizalas,deu
se atributo em criar uma cartilha, que favorecesse a construo individual do sujeito bem
comoservircomoumparmetroparaexecuodastarefas.
Para tanto, se fez necessrio pontuar a valorizao do trabalho, a tica e o
comportamentoenquantoparteatuantedodesenvolvimentoescolardoalunoeasocializao
dogrupocomoprimordialparaobemestardetodos.
Inicialmente uma discusso a cerca da proposta bem como seus combinados,
sendoproporcionadaaequipeumvastomaterialparaestudo.Inicialmenteouveumareunio
comaequipeescolareposteriormenteumvastomaterialacercadoassuntofoioferecidopara
apreciao.
Apsconfecodomaterial,foinotriaacontribuiodacartilhaparaarotinada
UnidadeEscolar.
Gestodaeducaoescolar
OCentroEducativoFeAlegria,entendeGestoDemocrticacomoumconjunto
de aes envolvendo a comunidade educativa desde o planejamento das aes, execuo e
avaliaodotrabalhorealizadonainstituio.
Nesse sentido, a gesto no Centro Educativo F e Alegria uma gesto
cooperada,emvistadatransformaodaspessoasedasestruturas.Oprincpiodaautonomia
tornaseumapremncianamedidaemquetraduzoprpriofundamentodavidademocrtica
queaaceitaodadiferena.
Agarantiadaunidadeeducativaestnaclarezadasconcepesenocompromisso
dosenvolvidosnessaconstruo,conformeanunciouPe.Vlaz2aoreconheceracomunhona

PadreJesutaIdealizadorefundadordaFundaoFeAlegria.

identidade e misso de F e Alegria, a condio capaz de evitar a disperso e garantir o

respeitodiversidadeeaoacolhimentodasdiferenas.
Para o aprimoramento dessa prtica de gesto, fazse necessrio um constante
exerccio de reflexo sobre as prprias experincias vividas ao longo dos anos em sua
diversidade geogrfica e cultural, bem como levar em conta, reconhecer e aprofundar os
conhecimentossobreaqualidadedagesto,apartirdosestudosproduzidossobreatemtica.
Portanto, a partir do estudo acima possvel perceber que o compromisso da
GestonoCentroEducativoFeAlegriaderivadauniodeesforosembuscadosprocessos
educacionais libertadores, bem como dos processos de operacionalizao, os quais esto
dispostosemtodososdocumentoslegaisdanacionais,ConstituioFederal,LeideDiretrizes
eBasesdaEducaoNacionalePlanodeEducaoNacional,almdosdocumentoslegaisda
instituio,ProjetoPolticoPedaggicoeRegimentoEscolar.
Dessaforma,agestoparticipativacompreendidaemtodososnveisdemodo
que todos sejam includos no planejamento, na execuo e na avaliao dos processos de
trabalho de suas equipes e da instituio, assumindo a concepo de cogesto participativa
comunitria,aquelaqueprimapelaorganizaodeequipesdetrabalho,peladescentralizao
dasinformaesedoconhecimento,pelacorresponsabilizaonatomadadedecisesepela
inclusoirrestritadacomunidadenagestodeprojetos.
Porfim,valeressaltarqueagestodemocrticaparticipativagaranteauniode
esforos dos seus colaboradores, vistos como aliados e parceiros, para desencadear um
processoeducacionallibertador.

4. AGESTOEAADMINISTRAOESCOLAR

GestoDemocrticanosSistemasenaEscola.
Conhecer,GestoDemocrticanosSistemasenaEscolaatravsdadisciplinado
cursodeSecretrioEscolar,oportunizouaoeducandoaconstruodosconhecimentossobre
gestodemocrtica,concepes,prticasedesafio,bemcomoanecessidadedaparticipao
do funcionrio de forma autnoma, crtica e propositiva, entendendo a relao entre as
diversas instncias do Poder Pblico, bem como o processo de construo da gesto
democrticanaescolaenosistemadeensino,seusinstrumentoseelementosbsicos.
EntenderofinanciamentodaeducaonoBrasileagestofinanceiradaescola,o
processodeconstruodoProjetoPolticopedaggico(PP)eapossibilidadedeparticipao
dos diversos segmentos escolares, assuntos dos quais consideramse indispensveis para
funodeumsecretrioescolar..
Acreditasequeosobjetivosdadisciplinaforamalcanados,tendoemvistaque
osmateriaisdisponibilizadosnoambiente,asaulaspresenciais,atrocadeexperinciascom
colegascontriburamdeformasignificativaparaaconstruodoconhecimento.
Portanto,ratificoaimportnciadaformao(GestoDemocrticanosSistemase
na Escola) para vida profissional e pessoal do discente/funcionrio de suma importncia
tendoemvistaanecessidadedeconhecerconceitosedesenvolverprticasafimdeconquistar
umasociedadesoberana,justaeigualitria.
TrabalhoEscolareTeoriasAdministrativas
A disciplina Trabalho Escolar e Teorias Administrativas permitiu o
aprofundamentodeconhecimentos,principalmenteaofazercomqueoestudanteanalisasseas
diversas abordagens da prtica administrativa nas organizaes, focalizando em particular
aquelasdesenvolvidasnaescola.
Logo, o objetivo analisar a escola como organizao, considerando as
contribuiesdasprincipaisteoriasadministrativasesuasespecificidadescomoorganizao
responsvelpelasistematizaodosaber.

Diante disso, o objetivo da disciplina foi alcanado. Isso porque os materiais

disponibilizadosnoambienteforambonseasatividadessolicitadasforamcompatveiscoma
realidadevivenciadanoambientedaescola.
Em suma, importante utilizar esses conhecimentos para orientar o trabalho do
agente administrativo para transformao social. Ou seja, estabelecendo uma relao crtica
entrepoltica,planejamentoelegislaoeducacional,levandoemcontaasimplicaesdessa
relaonocontextodaescola,compreendidaemsuatotalidade.
Legislao
A inscrio do direito fundamental educao no texto constitucional brasileiro o
resultadodeumlongoprocessohistricomarcadoporavanoseretrocessos.Aefetividadede
aesdopoderpblico,voltadasparaainserodetodooconjuntodapopulaobrasileira
nocontextodaeducaoformal,carecedasorientaesnormativasemanadasdalegislao,
notadamentedecarterconstitucional,poissetratadedireitofundamentaldohomem.
Dessa forma, o conhecimento da evoluo desse direito nos textos constitucionais
brasileiros viabiliza maior compreenso sobre o contedo das normas educacionais, bem
como, permite inferir os espaos carentes da ao governamental por determinao
constitucional.
ValeressaltarqueoEstadodevedespenderesforosnoafdeconcretizaraefetivaodo
direito fundamental educao para todos os indivduos. Atravs da adoo de polticas
pblicas,tantoparacapacitaoprofissionaldosprofessores,quantoparaaofertadeacesso
igualitriotecnologia,comoparaapromoodoingressoepermanncianaescola,podem
seaumentaraspossibilidadesdeofertaindiscriminadadaeducaoatodososindivduos.
Portanto, o acesso educao, os cidados podem conquistar condies diversificadas
paraodesenvolvimentodeamplosaspectosqueresultamnocrescimentodeumpas:sade,
cincia, segurana, justia, tecnologia, desenvolvimento de pesquisas, dentre outras. Enfim,
nodizerdeFreire(2000),pormeiodaeducaoossujeitospodemseconstituirsenhoresde
suasvidas,autoresdesuahistria.

5. ACONTABILIDADE,AADMINISTRAODEMATERIAIS,A
ESTATSTICAAPLICADAEAREDAODEARQUIVOSNA
EDUCAOESCOLAR.

TrabalhoEscolareteoriasadministrativas
O trabalho de Secretrio Escolar devese partir do princpio da importncia dos
documentos que circulam nos espaos de Secretria. Um documento qualquer registro de
informaes,independentedoformatoousuporteutilizadopararegistrlas.
Em uma secretaria escolar os documentos especficos so: livrosata, histricos
escolares,diriosdeclasse,memorandos,requerimentos,ofcios,projetopolticopedaggico
da escola, atas de conselho de classe etc. Vale ressaltar que estes documentos organizam e
regulamotrabalhodeumcontexto,noprocessodeproduo,distribuioeutilizaodesses
documentos. Desta forma, eles precisam estar de acordo com a variedade padro da lngua
culta.
No podemos citar a responsabilidade deste profissional sem destacar a
importnciadaposturadestefuturoSecretrioquandosetratadaposturaedascaractersticas
deste. Quando lidamos com o pblico primordial que tenhamos o conhecimento da
cordialidade, polidez e saibamos ter uma boa interao com as pessoas, utilizando uma
linguagem clara e objetiva. Tais procedimentos so essenciais: Prestar ateno solicitao
do outro, sabendo ouvir com pacincia tentar entender o que o outro solicita atender s
pessoas sem privilgios No discriminar as pessoas por causa da sua forma de falar, de se
vestirouporracismoConectarsenainterao,ouvindoooutrocomatenoemuitosoutros.
Quem trabalha na secretaria de uma escola precisa ter conhecimento de regras
bsicasdeescrita,quenortearoastomadasdedecises.Estasregrasso:oslocaisedatas
devemserescritosporextenso,oprimeirodiadomsserindicadopeloalgarismo1,no
necessriocolocaodeumzeroesquerdadataescritadenmeroqueindicadomssaber
utilizarovocativoeasformasdetratamento.

AGestonosSistemasEscolaresenaEscolaALegislaoEscola
(...)ademocratizaodagestodoensinopblico,nosestabelecimentosoficiais,
obedecendo aos princpios da participao dos profissionais da educao na elaborao do
projetopedaggicodaescolaeaparticipaodascomunidadesescolarelocalemconselhos
escolaresouequivalentes.(GenunoBordignon,boletim19,out.2005).
Conhecer,GestoDemocrticanosSistemasenaEscolaatravsdadisciplinado
cursodeSecretrioEscolar,oportunizouaoeducandoaconstruodosconhecimentossobre
gestodemocrtica,concepes,prticasedesafio,bemcomoanecessidadedaparticipao
do funcionrio de forma autnoma, crtica e propositiva, entendendo a relao entre as
diversas instncias do Poder Pblico, bem como o processo de construo da gesto
democrticanaescolaenosistemadeensino,seusinstrumentoseelementosbsicos.
EntenderofinanciamentodaeducaonoBrasileagestofinanceiradaescola,o
processodeconstruodoProjetoPolticopedaggico(PP)eapossibilidadedeparticipao
dos diversos segmentos escolares, assuntos dos quais se consideram indispensveis para
funodeumsecretrioescolar.
Acreditasequeosobjetivosdadisciplinaforamalcanados,tendoemvistaque
osmateriaisdisponibilizadosnoambiente,asaulaspresenciais,atrocadeexperinciascom
colegascontriburamdeformasignificativaparaaconstruodoconhecimento.
Portanto,ratificoaimportnciadaformao(GestoDemocrticanosSistemase
na Escola) para vida profissional e pessoal do discente/funcionrio de suma importncia
tendoemvistaanecessidadedeconhecerconceitosedesenvolverprticasafimdeconquistar
umasociedadesoberana,justaeigualitria.

LegislaoEscolar
Ainscriododireitofundamentaleducaonotextoconstitucionalbrasileiro
oresultadodeumlongoprocessohistricomarcadoporavanoseretrocessos.Aefetividade
deaesdopoderpblico,voltadasparaainserodetodooconjuntodapopulaobrasileira
nocontextodaeducaoformal,carecedasorientaesnormativasemanadasdalegislao,
notadamentedecarterconstitucional,poissetratadedireitofundamentaldohomem.
Dessaforma,oconhecimentodaevoluodessedireitonostextosconstitucionais
brasileiros viabiliza maior compreenso sobre o contedo das normas educacionais, bem
como, permite inferir os espaos carentes da ao governamental por determinao
constitucional.
Vale ressaltar que o Estado deve despender esforos no af de concretizar a
efetivaododireitofundamentaleducaoparatodososindivduos.Atravsdaadoode
polticaspblicas,tantoparacapacitaoprofissionaldosprofessores,quantoparaaofertade
acessoigualitriotecnologia,comoparaapromoodoingressoepermanncianaescola,
podemse aumentar as possibilidades de oferta indiscriminada da educao a todos os
indivduos.
Portanto, o acesso educao, os cidados podem conquistar condies
diversificadasparaodesenvolvimentodeamplosaspectosqueresultamnocrescimentodeum
pas: sade, cincia, segurana, justia, tecnologia, desenvolvimento de pesquisas, dentre
outras.Enfim,nodizerdeFreire(2000),pormeiodaeducaoossujeitospodemseconstituir
senhoresdesuasvidas,autoresdesuahistria.

TcnicasderedaoearquivoI
Para darmos incio ao nossa prtica, foi necessrio entender significados de
determinados palavras que fazem parte do contexto funcional do trabalhador da educao,
nestecasoofuturoTcnicoemSecretriaEscolar.OtrabalhodeSecretrioEscolardevese
partir do princpio da importncia dos documentos que circulam nos espaos de Secretria.
Um documento qualquer registro de informaes, independente do formato ou suporte
utilizadopararegistrlas.
Em uma secretaria escolar os documentos especficos so: livrosata, histricos
escolares,diriosdeclasse,memorandos,requerimentos,ofcios,projetopolticopedaggico
da escola, atas de conselho de classe etc. Vale ressaltar que estes documentos organizam e
regulamotrabalhodeumcontexto,noprocessodeproduo,distribuioeutilizaodesses
documentos. Desta forma, eles precisam estar de acordo com a variedade padro da lngua
culta.
Nopodemosdeixardecitararesponsabilidadedesteprofissionalsemdestacara
importnciadaposturadestefuturoSecretrioquandosetratadaposturaedascaractersticas
deste. Quando lidamos com o pblico primordial que tenhamos o conhecimento da
cordialidade, polidez e saibamos ter uma boa interao com as pessoas, utilizando uma
linguagemclaraeobjetiva.

6. CONSIDERAESFINAIS

Quandoiniciamosumaviagemmuitasincertezasaparecememnossamente,
dentre tantas podemos destacar: a viagem vai ser boa? Realmente valer a pena tanto
investimento? Sairemos revigorados desta viagem? Teremos muitos transtornos?
Encontramosamigos?Conheceremoslugaresexticos,bonitos?Teremosliesdevida
nestaviagem?Aprenderemoscoisasdiferentes?Enfim,comeamosaviagemsemsaber
aocertooqueacontecer.
FoiexatamenteassimqueiniciamosocursoPRONCIONRIO,(Cursotcnico
de formao para os funcionrios da educao) Secretrio Escolar, com muitas
expectativaseincertezas,dasquaisafirmamosquesuperouasnossasexpectativas.
sabido que a formao em nvel tcnico de todos os funcionrios uma
condio importante para o desenvolvimento profissional e aprimoramento no campo do
trabalhoe,portanto,paraacarreira.Nessesentido,nsprofissionaisdaeducao,conclumos
o curso com autoestima elevada, visto que intitulada como Tcnica em Secretaria Escolar,
atrelada ao conhecimentos tericos x prtica, o graduando se sente valorizado e pronto pra
exercersuafunocomcapacitaotcnicaespecfica,comclareza,objetividade,ticaentre
outros.
importante salientar que ao longo de toda essa jornada cada disciplina, cada
encontropresencialondehaviaatrocadeexperincia,acadarecusoutilizadocontribuiupara
minhaformaoenquantofuturasecretriaescolar.
Dessaforma,fazsenecessrioqueesteprogramacontinue,paraquepossaatingir
umnmerosatisfatriodeoutrosfuncionrios,vistoquescomaeducaodeumpovoque
asuanaocresce.

REFERNCIAS

AsrefernciasdeveroseguirosmodelosdoManualdeEstiloAcadmicodasNormas
ABNT,comlinkdisponvelnaplataforma.
Favorseguirasorientaesnosslidesenosvdeos.

APNDICE<<Ttulodoapndice>>
Opcional
Casohajanecessidade,deverseguiromodelodoManualdeEstiloAcadmicodasNormas
ABNT,comlinkdisponvelnaplataforma.
Favorseguirasorientaesnosslidesenosvdeos.

ANEXO<<Ttulodoanexo>>
Opcional
Casohajanecessidade,deverseguiromodelodoManualdeEstiloAcadmicodasNormas
ABNT,comlinkdisponvelnaplataforma.
Favorseguirasorientaesnosslidesenosvdeos.