Autor:

Jorge Castelo
Entrenador Nacional de Ftbol Nivel III.
Doctor en Ciencias del Deporte.
Profesor de Metodologa del Entrenamiento en la Universidad de Lisboa.

MODELADOR DE UNA FORMA ESPECIFICA DE ENTRENAR

Las concepciones y caractersticas del modelo de juego adoptado, deben

condicionar el proceso de entrenamiento para que sea congruente con los objetivos
pretendidos. La construccin de un modelo de juego har inteligible un fenmeno
complejo, asegurando las referencias que orientan la conceptualizacin de los ejercicios,
as como la potenciacin de determinadas decisiones y respuestas motrices.

A M
A.
Modelo
d l d
de jjuego versus modelo
d l d
de preparacin.
i .
Un aspecto fundamental y caracterstico de la elaboracin de los
programas de accin es la reproduccin sistemtica del modelo de juego a alcanzar en
el futuro por el equipo, que a su vez como ya hemos dicho, debe reproducir la actividad
competitiva en la que est inmerso el equipo. De esta forma se seleccionan medio,
mtodos y condiciones de entrenamiento que
q e ejercen sobre el organismo de los
jugadores, un estimulo eficaz que de respuesta a los problemas vinculados a la mejora
funcional (biolgica), tcnica, tctica y psicolgica, sea en el plano individual, sea en el
del equipo en su conjunto. De lo referido, no significa que en determinados momentos
de la preparacin del equipo no prevalezcan programas de accin con direccin
unilateral, esto es, que se utilicen programas que comprendan medio y mtodos que
estn principalmente dirigidos hacia la resolucin de un problema concreto, sea cual
sea y sea en el plano de perfeccionamiento de una situacin dad de juego (p.ej:
sea,
(p ej: una
determinada circulacin tctica o esquema tctico), sea en el desarrollo de una
determinada capacidad condicional (p.ej: mejorar la fuerza reactiva, la resistencia
general, etc.). Las concepciones y caractersticas del modelo de juego adoptado, deben
condicionar el proceso de entrenamiento para que este sea congruente con los
objetivos pretendidos. La construccin de un modelo de juego tornar inteligible un
fenmeno complejo, asegurando las referencias que orientan la conceptualizacin de
los ejercicios,
ejercicios as como la potenciacin de determinadas decisiones y respuestas
motrices. Partiendo de esta perspectiva, una metodologa especifica de entrenamiento
deber elaborar herramientas operacionales que provean representaciones
contextuales y coyunturales, direccionadas hacia el modelo de juego que se pretende
adoptar.

1- Relacin causal entre los ejercicios realizados y las acciones de juego.

Desde esta perspectiva, cada ejercicio aplicado ser considerado especfico o
no especifico, en funcin del grado de semejanza o no semejanza con el modelo de juego
que se pretende implantar. De hecho, no basta que cada ejercicio contenga en si mismo
elementos tales como: baln, espacio, porteras, adversarios, compaeros, etc. Es
fundamental que todos estos elementos se interrelacionen y se organicen de forma que se
puedan parametrizar actitudes, decisiones y acciones en direccin a un patrn individual y
colectivo conforme a la forma de jugar (identidad) potenciando as el fenmeno de
transferencia entre lo que se hace y lo que se pretende hacer. Aqu se refuerza que los
patrones de juego realizados en competicin, tengan una relacin causal con los procesos y
ejercicios
j i i de
d entrenamiento
t
i t realizados.
li d
E t relacin
Esta
l i inteligible
i t li ibl y coherente
h
t entre
t ell modelo
d l
de juego del equipo y la concepcin de ejercicios de entrenamiento que es determinante para
que haya una adaptacin conforme a los objetivos a alcanzar. Estos efectos podrn ser de
carcter inmediato, permanente y acumulado. As, es en el desarrollo temporal de aplicacin
continua, repetida de los ejercicios de entrenamiento de forma sistemtica (planificada) y
metodolgicamente (organizada) correcta, que se logra la conversin de los efectos
inmediatos y permanentes en efectos acumulados, dado que solo estos crean las
condiciones para una evolucin efectiva de la capacidad de desempeo del jugador y del
equipo.

2 Cadamodelodejuegosebasaenunmodeloespecficodepreparacin
A cada modelo de juego corresponder necesariamente, un modelo especifico
de preparacin
d
i de
d los
l
j
jugadores
d
y del
d l equipo,
i
l cuall facilita
lo
f ilit alcanzar
l
l
los
t
tres
siguientes
i i t
aspectos:
(i) superar dificultades. Estas dificultades derivan de la organizacin jerrquica de los
diferentes factores y contenidos especficos resultantes del modelo de juego adoptado.
En este mbito se puede separar lo que es fundamental de lo que es accesorio,
(ii) realizar un anlisis operativo. Significa la bsqueda del carcter provisional de cada factor
o contenido preponderante en la estructura de rendimiento de la forma de jugar. Se
analiza as,
as la parte en funcin del todo,
todo sin perder la posibilidad de analizar
aisladamente cada factor de rendimiento y la creacin
(iii) de contextos. Los diferentes niveles de complejidad con los que estos contextos
situacionales se pueden construir son fruto de la estructura del modelo de juego. De esta
forma, se conservan las informaciones pertinentes de las que derivan las decisiones, las
actitudes y los comportamientos substanciales y significativos de una forma de jugar. Se
busca as, independientemente del nivel de complejidad del ejercicio de entrenamiento,
que este nunca desvirte su lgica fundamental.
fundamental Concluyendo,
Concluyendo el modelo de juego
implica un camino a recorrer que condiciona el modelo de entrenamiento que contiene
modelos de ejercicios, un modelo de preparacin de los jugadores funcionando como
una garanta de bsqueda permanente de evolucin individual y colectiva.

B. Categorizacin de las situaciones de juego.

La naturaleza del ftbol se asienta en la aleatorizacin, la imprevisibilidad y la
ttransitoriedad
it i d d de
d las
l situaciones.
it
i
A all socorrernos en ell anlisis
As,
li i de
d la
l competicin,
ti i nos
revela que en el juego no existen dos situaciones idnticas. Es ms, es posible analizar cada
una de las situaciones de juego y categorizarlas creando una taxonoma con un nmero
restringido de categoras. Esta categorizacin de las situaciones de juego, nos permite ligarlo
a un terreno de posibles previsibles (Garganta y Grehaigne, 1999), que se relacionan con
diferentes formas de concepcin y organizacin del proceso de preparacin de los jugadores
y del equipo. En este cuadro, sea cual sea el proceso de entrenamiento elaborado, ser
soportado por el planeamiento,
planeamiento por la coherencia y por la sistematizacin de las acciones
programadas. Para optimizar todo el proceso de entrenamiento se deber modelar en funcin
de los denominados modelos o representaciones de juego, con el fin de lograr:
(i) una rentabilizacin entre el tiempo de entrenamiento y los objetivos alcanzados,
(ii) minimizacin de los recursos utilizados afinando simultneamente las decisiones y las
acciones motrices que las soportna y,
(iii) potenciar los efectos de carcter positivo. El modelo de juego adoptado crea un cuadro
interpretativo (lectura) comn de las situaciones de juego.
juego As,
As los jugadores crean
rutinas a travs de las que comparten significados e intenciones, semejantes, para cada
situacin de juego, incluso cuando las informaciones obtenidas del contexto son
incompletas. En este mbito, es importante crear contextualizaciones de juego en el
entrenamiento, que induzcan a los jugadores a tomar decisiones y a realizar acciones
especficas, en direccin a una finalidad y de un significado propio. El modelo de juego
adoptado tiene aqu una importancia esencial en el modelado del pensamiento y del
comportamiento tctico de los jugadores,
jugadores con el fin de que cada uno lea,
lea entienda y
exprima una concepcin nica de una forma de jugar, orientando especficamente las
respectivas decisiones y respuestas motrices. Esta orientacin conceptual debe
encuadrar metodolgicamente la adaptabilidad de las acciones motrices, regular las
configuraciones y rutinas de juego, as como tener presente la autonoma, improvisacin
y creatividad de los jugadores.

1-Adaptabilidad de las acciones motrices..

Modelando el grado de variabilidad y similitud de los contextos situacionales
de juego, se pos
posibilita
b ta que los
os jugado
jugadores
es as
asimilen
e e
experiencias
pe e c as d
diversificadas
e s cadas que
favorecern la identificacin de determinadas regularidades, as como las correspondientes
acciones motrices de respuesta. Esto significa que la adaptacin de la accin de respuesta,
se realiza por el reconocimiento de patrones situacionales estructuralmente semejantes.

2- Regularidad de las configuraciones de juego.

Los diferentes escenarios o configuraciones de juego se generan por el
desarrollo del propio juego (condiciones ambientales) y aquellas que habitan y se
desarrollan continuamente en la mente (memoria) de los jugadores. La resolucin de cada
problema de juego conduce al jugador a alteraciones en su actitud y su comportamiento
motor (aunque exteriormente parezca que no), que se va refinando gradualmente,
creatividad e innovacin tienen un papel fundamental en este proceso evolutivo.

3- Rutinas de juego..
Las rutinas de juego se pueden definir como grupos de comportamientos
individuales y colectivos asociados en funcin de su contexto de ocurrencia, de su
probabilidad de ejecucin
p
j
y de su secuencia lgica,
g , con el fin de aumentar la adaptacin
p
del jugador y del equipo a las situaciones de juego, al mismo tiempo disminuye la energa
necesaria para conseguirlo. Una vez identificada la situacin y activada la rutina, el jugador
no necesita decidir cada paso del comportamiento que viene a continuacin, simplemente
acta al mismo tiempo que decide. Basado en un esquema pre-programado de
identificacin de los ndices pertinentes, que evolucionan a su alrededor.

4- Autonoma y creatividad.
El rendimiento de un equipo depende en gran medida de un pensamiento
autnomo de los jugadores, donde la creatividad y la improvisacin son los elementos
caracterizadores de la originalidad y de la adaptabilidad de las acciones ejecutadas en
respuesta a los problemas creados por las situaciones de juego. Por mas valiosas e
importantes que sean las rutinas y las estrategias de abordaje a una especifica forma de
jugar, se deben crear condiciones para que los jugadores atiendan a la imaginacin, al
mismo tiempo que a la disciplina de los contornos del modelo de juego y, flexible
proporcionando la emergencia de la creatividad y de la autonoma como factores
contribuyentes a la resolucin de las situaciones de juego.

C. Concretizacin de un modelo especifico de entrenamiento.

Partiendo de la necesidad de construccin de un modelo de juego, la
siguiente cuestin es: cmo se debe encuadrar el modelo de juego en el proceso de
preparacin, utilizando una metodologa especfica de entrenamiento? Es a travs de esta
metodologa especfica que los jugadores vivencian diferentes situaciones,
situaciones que se
construyen a partir de diferentes niveles de complejidad. As pues, el diseo de los
ejercicios de entrenamiento no sirve para cualquier modelo, ni se soporta en cualquier
situacin de juego. Si que lo hacen las situaciones/problema que se refieren a un modelo
de juego estudiado, reflejado y operatividad, y ms tarde probado, con el fin de conocer
sus puntos fuertes y dbiles. Es importante subrayar que, los jugadores cuando estn en
situacin de entrenamiento o competicin, recurren a referencias basadas en memorias y
experiencias motrices pasadas, que les permiten resolver o ayudar a resolver eficazmente
las situaciones contextualmente no definidas a priori. Sin estas referencias, los jugadores
tardaran ms en leer y decidir qu hacer, y las acciones motrices de respuesta se
traduciran en una inadecuacin constante a la pertinencia que cada situacin encierra en
si misma. Concluyendo, el modelo de juego debe ser el medio para construir
especficamente una metodologa de entrenamiento que estimule el desarrollo de forma
planificada y sistemtica, de las actitudes y los comportamientos individuales y colectivos,
modelando el p
pensamiento y la accin tctica del jjugador.
g
El modelo de jjuego
g es una
estructura organizativa de referencia, disminuyendo la posibilidad de interpretacin e
impresin subjetivas. As, las regularidades traducidas por la concepcin de los ejercicios
especficos de entrenamiento, permiten la creacin de condiciones para una evolucin de
carcter individual y colectivo en la direccin correcta. Las concepciones y caractersticas
del modelo de juego aseguran las referencias que orientan la conceptualizacin de los
ejercicios:
(i) en el respeto de la integridad del modelo,
(ii) en la creacin de contextualizaciones que induzcan a decisiones y acciones especficas,
(iii) en la preparacin del equipo en una nica direccin,
(iv) en el encuadramiento de los diferentes factores de preparacin,
(v) en la aproximacin de entrenamiento y competicin.

1- Respeto a la integridad del modelo..

La correcta contribucin de una metodologa de entrenamiento en el
desarrollo de la organizacin dinmica de un equipo, pasa por la focalizacin de las
necesidades reales de ese equipo,
equipo y es solo en esa direccin que sta se puede
denominar especfica. As, al aplicar ejercicios apropiados a los problemas identificados se
optimiza el proceso de entrenamiento dndole una direccin precisa, racionalizando el
tiempo y el esfuerzo necesarios para obtener el mayor efecto posible.

2- Crearsituacionescontextualesdejuegoqueinduzcanatomar
decisionesyaccionesespecficas.
Una metodologa especfica de entrenamiento se basa en ejercicios
construidos a partir de ambientes contextualizados de juego. De esta forma es posible, no
solo resolver cada situacin de juego, como tambin analizarla en funcin de su eficacia,
permitiendo o no,
permitiendo,
no que el jugador la interiorice en su memoria,
memoria transformando la experiencia
en significativa. As como, facilitadora de la resolucin de otras situaciones idnticas
(debido a la participacin de la consciencia) o, sirviendo de base para la resolucin de una
nueva situacin de juego (debido a la utilizacin de un pensamiento productor).

3- Preparacindelequipoenunsentidonico.
El modelo de juego se asume como una gua para el entrenamiento especfico
del equipo, potenciando el desarrollo de actitudes y trazos comportamentales, que inducen
a los jugadores a la forma de jugar pretendida. Para que la estructura y la organizacin de
un equipo no sea constantemente alterada (de ejercicio en ejercicio, de sesin en sesin, o
de microciclo en microciclo) las condiciones y prescripciones de soporte de la metodologa
de entrenamiento se deben de respetar siempre.
siempre Se esto no sucediera,
sucediera los jugadores y el
equipo saldrn de las fronteras delimitadas por el modelo de juego adoptado,
preparndose as, en otra forma de jugar. El entrenador tiene la responsabilidad de
conceptualizar los medios de entrenamiento que mejor se identifiquen con el modelo de
juego preconizado, manteniendo cada ejercicio dentro de los presupuestos estructurales y
coyunturales de esa forma de jugar. Los jugadores tienen la responsabilidad de respetar las
competencias y prescripciones del propio ejercicio, desarrollando sus acciones en un cuadro
especfico y perfectamente delimitado,
delimitado con el objetivo de no desvirtuar o perturbar los
objetivos reales para los que fueron construidos.

4- Encuadrarlosdiferentesfactoresdepreparacin.
Una metodologa de entrenamiento especifica, desarrollada a partir de una
perspectiva de modelado del ejercicio de entrenamiento, debe construirse por medio del
continuo desarrollo de la dimensin decisin/accin,
decisin/accin que se basa en la mejora integrada de
las capacidades fsicas condicionales. Toda accin en juego, por ms bsica que sea (p. ej:
la carrera para presionar al atacante con baln o, para recuperar defensivamente), se basa
en una intencionalidad soportada en imperativos informacionales. Por lo tanto, la eficacia
de los comportamientos de los jugadores estn relacionados directamente con las
informaciones y, las previsiones pertinentes del contexto situacional. Esto significa que,
toda accin motriz en juego deriva de las informaciones del contexto y de la energa para el
cumplimiento de la respuesta.

5- Aproximarlosprocesosdeentrenamientoycompeticin.
La evolucin y el perfeccionamiento de los jugadores y del equipo pasan
por una relacin de interdependencia y reciprocidad de los procesos de entrenamiento y
de co
competicin.
pe c Los
os jugado
jugadores
es adqu
adquieren
e e las
as adap
adaptaciones,
ac o es, de d
diverso
e so o
orden,
de , e
en e
el
entrenamiento, y se exprimen con respecto a la decisin y la accin motriz como
respuesta a las situaciones competitivas. Y es a travs del proceso competitivo que se
extraen las informaciones correspondientes, con el fin de incrementar los conocimientos
acerca del juego desarrollado en competicin. A travs de estas informaciones se
congenian y conceptualizan los medios de entrenamiento para orientar y direccionar los
procesos de adaptacin de los jugadores al modelo de juego.

D. Controlarelprocesodeevolucinindividualycolectiva.

Los medios
L
di
metodolgicos
t d l i
operacionales
i
l
exprimen,
i
esencialmente,
i l
t
un
proceso de evolucin controlada de los jugadores y de la organizacin del equipo,
interviniendo racionalmente en la evolucin de los factores que condicionan su eficacia. Se
establece as un conjunto de criterios que dirigen su funcionamiento y su desarrollo,
eliminando simultneamente, el carcter casual del proceso de entrenamiento y
substituyndolo por una sistematizacin que prev la direccionalidad para hacia el futuro.
En otras palabras, se busca que el elemento resultante de la actividad organizada
cuidadosamente se sobreponga a los accidentes y tienda a eliminarlos por completo.
cuidadosamente,
completo

Autor:
Jorge Castelo
Entrenador Nacional de Ftbol Nivel III
III.
Doctor en Ciencias del Deporte.
Profesor de Metodologa del Entrenamiento en la
Universidad de Lisboa.

Traduccin
aducc y revisin
e s tcnica:
c ca
Jess Barrio Gmez
Licenciado en Ciencias del Deporte y la Educacin Fsica