Problemas Matematicos

Grupo____________ Docente __________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________
Bloque 1
Asignatura
Espaol
Estructura
del
programa
mbito:
Estudio
Prctica
social:
Organizar la
Biblioteca de
Aula
Matemticas
Eje:
Sentido
numrico y
pensamiento
algebraico
Aprendizajes
esperados/Conten
idos
Utiliza el orden
alfabtico.
Identifica palabras
que inician con la
misma letra de su
nombre.
Compara
colecciones
pequeas con base
en su cardinalidad.
Tema:
Nmeros y
sistemas de
numeracin
Exploracin de
la Naturaleza
y la Sociedad
Bloque I:
Yo, el
cuidado de
mi cuerpo y
mi vida
diaria
Tema:
Quin soy?
Reconoce sus
caractersticas
personales como
parte de su
identidad y respeta
la diversidad.
Avance programtico Lab

Leccin
Repaso
inicial
Las
portadas
de los
libros
Pgin
as de
libro
Lab
10-23
Pgin
as de
libro
SEP
8-13
24
17
25
Ttulos de
las
portadas
Nmeros
para todos
126
Vamos a
igualar
127
10-13
Comparem
os
nuestras
coleccione
s
128129
10-13
Quin
soy?
236237
13
Sugerencia
didctica
Que el alumno:
Realice una
visita a una
biblioteca
pblica.
Explore libros de
la Biblioteca de
Aula.
Lleve de casa
uno de sus libros
favoritos.
Juegue a
localizar
nmeros en
objetos del
saln.
Dibuje
colecciones de
diez elementos y
escriba los
numerales
correspondiente
s.
Organice
distintas
colecciones de
objetos,
igualndolas en
cantidad, de
acuerdo con lo
que se le
solicite.
Comparta con
sus compaeros
fotografas de l
cuando era
pequeo y con
su familia.
Realice un dibujo
de s mismo
realizando una
actiivdad
favorita.
Describa
caractersticas
propias y
reconozca las de
otros.
Semana 1
Recursos
(escritos, audiovisuales e informticos)
Organizar mi biblioteca:
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediatec
a/1607/article-105985.html
Instrumentos de
evaluacin
Ficha de trabajo
(40%).
Lista colectiva de
ttulos de libros
(40%).
Descripcin
individual (20%).
La oca aritmtica:
http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_perma
nentes/mate/lugares/ma2_06.htm
Ficheros de actividades didcticas. SEP.
Dibujos (30%).
Escritura de
nmeros del 1 al
10 (35%).
Identificacin de
cantidades (35%).
Navarro, ngeles y Tere Moral (2005). Ingenios.

Mxico: SEP/Ocano (Libros del Rincn).
Varios autores (2004). Lo que hago con mi cuerpo.
Mxico: SEP/Santillana (Libros del Rincn).
Expresin oral
(35%).
Tabla de registro
grupal (35%).
Dibujos y
descripcin (30%).
Formacin
Cvica y tica
Bloque I:
Me conozco
y me cuido
Competencia
:
Conocimient
o y cuidado
de s mismo
Educacin
Fsica
Bloque I:
ste soy yo
Competencia
:
Manifestaci
n global de
la
corporeidad
Educacin
Artstica
Bloque I:
Lenguaje
artstico:
Artes
visuales
Describe
positivamete sus
rasgos personales y
reconoce su
derecho a una
identidad.
Mi nombre
es
Identifica sus
segmentos
corporales para
establecer
semejanzas con los
dems y
reconocerse dentro
de la diversidad.
Parte por
parte
hasta
movilizarte
Propone distintos
movimientos a
partir de sus
posibilidades en
acciones estticas y
dinmicas.
Corto y
pego
Distingue los
elementos plsticos
de las artes visuales
para representarlos
en diversas
producciones.
Comence
mos el
ao!
Eje de apreciacin:
Describe imgenes
artsticas y del
entorno donde
aparezcan
elementos plsticos
de las artes
visuales.
312
10-15
14-15
16-17
10-11
Escuche la
lectura de
cuentos
relacionados con
la identidad,
como El patito
feo, Yo soy yo,
La ratita
presumida entre
otros y
comenten la
importancia del
autoconocimeint
o
Conozca sus
principales datos
personales.
Participe en
juegos colectivos
de acuerdo con
sus preferencias.
Organizado en
pareja marque
individualmente
el contorno de
su silueta en
papel (manila,
kraft u otro), lo
coloree, recorte
y exponga.
Participe en
juegos cantados
con los que
identifican y
mueven partes
de su cuerpo,
por ejemplo: El
juego del
calentamiento,
La ta Mnica, S,
s s, no, no, no,
etctera.
Aprecie ejemplos
de expresiones
en las artes
visuales.
Distinga el
medio por el
cual se expresan
los artistas:
imgenes,
formas, color,
etctera.
Elabore su
propia creacin
de arte visual.
Escuchar historias sobre diferentes temas:

http://www.e-radio.edu.mx/cierra-los-ojos/
Audiovisual: Mxico: SEP/Radio Educacin (Cierra
los ojos... para escuchar lo que quieras).
Gil, Carmen (2006). De qu color somos? Mxico:
SEP/Norma Ediciones (Libros del Rincn).
Stradling, Jan (2002). No hay nadie como t.
Mxico: SEP/McGraw-Hill (Libros del Rincn).
Opiniones (40%).
La motivacin en las clases de educacin Fsica:

http://articulos-apunts.edittec.com/16-17/es/016017_105-108_es.pdf
Exposicin de
siluetas (50%).
Guitar, A.R. (2001). Jugar y divertirse sin excluir.

Recopilacin de juegos no competitivos, Espaa:
Gra.
Mencionar datos
(40%).
Participacin
colectiva (20%).
Ejecucin de las
indicaciones
(50%).
Martnez, T. A. y Garca, M. C. (2005). Jugando en

paz. Propuestas para jugar en paz y sin violencia.
Espaa: Narcea.
Hernndez Hernndez, Fernando (2000). Educacin

y cultura visual. Barcelona: Octaedro.
Parsons, Michel (2002). Cmo entendemos el arte.
Barcelona: Paidos.
Expresin
individual de ideas
(40%).
Produccin de arte
(40%).
Identificar
diferencias (20%).

Bloque 1
Asignatur
a
Espaol
Estructura
del
programa
mbito:
Estudio
Prctica
social:
Organizar la
Biblioteca de
Aula
Aprendizajes
esperados/Contenidos
Identifica palabras que
inician con la misma letra
de su nombre.

Leccin
Letras
iniciales
Utiliza el orden alfabtico.
Pginas
de libro
Lab
26
Pgina
s de
libro
SEP
12-13
27
Libros de la
biblioteca
28
De qu
tratan los
libros?
Matemtica
s
Eje: Sentido
numrico y
pensamiento
algebraico
Expresa oralmente una

sucesin numrica
ascendente de uno en uno a
partir de un nmero dado.
Tema:
Nmeros y
sistemas de
numeracin
Exploracin
de la
Naturaleza
y la
Sociedad
Bloque I:
Yo, el cuidado
de mi cuerpo
y mi vida
diaria
Tema:
Cm soy y
qu tengo en
comn con
los dems
Contemos
hacia
adelante
130-131
14-17
132-133
18-20
Contemos
hacia atrs
Reconoce la utilidad de los

sentidos.
Cmo soy y
cmo
percibo mi
entorno?
238-239
14-18
Sugerencia
didctica
Que el alumno:
En equipo,
seleccione un libro
cuyo ttulo inicie
con la letra de su
nombre y los
organicen
alfabticamente.
Clasifique libros en
dos grupos:
informativos y
literarios.
Seleccione un libro
informativo o
literario a partir del
tema que se le
solicite.
Explore libros para
identificar los
elementos que hay
en las portadas.
Juegue saltos de
obstculos
contndolos en
sucesin
ascendente y
descendente.
Partipe en juegos
cantados que
impliquen conteo,
adems de los
tradicionales, que
investigue en casa
otros ms.
Escriba nmeros en
sucesin
asecndente y
descendente, de
acuerdo al dictado.
Describa objetos o
alimentos usando
los sentidos.
Investigue en
dversos medios:
impresos, Internet u
otros, las partes del
cuerpo a travs de
las cules
desarrrollamoslos
sentidos.
Elabore en equipo
un peridico mural
Semana 2
Recursos
(escritos, audiovisuales e
informticos)
Instrumentos de
evaluacin
Biblioteca digital:
http://www.educacion.navarra
.es/portal/Informacion+de+Int
eres/Publicaciones
Localizacin de
datos en libros (30
%).
Elaboracin de
ficha (35%).
Establecer
diferencias entre
los textos
informativos y
literarios (35 %).
Video Secuencias numricas

en Matemtica de primero de
primaria en
http://www.youtube.com/watc
h?v=RQE5R9cP9vo
Resolucin del
juego con conteo
oral (30%).
Conteo ascendente
y descendente en
los cantos (35%).
Dictado de
nmeros (35%).
Tatchell, Judy (2004). Para

qu sirven los sentidos?
Mxico: SEP/
Ocano (Libros del Rincn).
Pascual, Ana Garca (2006).
Juegos de los sentidos: vista,
odo, olfato, gusto y tacto.
Mxico: SEP/Idea Books
(Libros del Rincn)
Bingham, Caroline (2005).
Cuerpo humano. Mxico,
SEP/SM Ediciones (Libros del
Rincn).
Exposicin en
equipos del tema
(50%).
Peridico mural en
equipos y
presentacin
(50%).
Formacin
Cvica y
tica
Bloque I:
Me conozco y
me cuido
Competencia
:
Respeto y
valoracin de
la diversidad
Educacin
Fsica
Bloque I:
ste soy yo
Competencia
:
Manifestaci
n global de la
corporeidad
Educacin
Artstica
Bloque I:
Lenguaje
artstico:
Artes
visuales
Describe caractersticas
fsicas y culturales que
tiene en comn con
miembros de los grupos de
los que forma parte.
Identifica sus segmentos

corporales para establecer
semejanzas con los dems
y reconocerse dentro de la
diversidad.
Diferentes e
iguales
Qu
emocin!
313-315
16-25
18-19
20-21
Me sirve
para
Propone distintos
movimientos a partir de sus
posibilidades en acciones
estticas y dinmicas.
Distingue los elementos

plsticos de las
artes visuales para
representarlos en diversas
producciones.
Eje de contextualizacin:
Revisa el trabajo de algunos
artistas que utilicen
principalmente los
elementos plsticos de las
artes visuales en sus
producciones.
Veo, veo!
Qu ves?
12-13
con el tema de la
importancia y
cuidado de nuestro
cuerpo.
Se observe en
espejos y se
describa.
Elabore un
autorretrato.
Elabore en casa una
biografa personal
sencilla ilustrada y
la comparta con sus
compaeros.
Se observe en un
espejo de cuerpo
entero haciendo
movimientos
corporales y
expresiones
gestuales.
Juegue en equipos
con pelotas,
cuerdas, aros u
otros materiales.
Elabore un ttere o
mueco de guante
de su persona.
Conozca
autorretratos de
diversos artistas, a
travs de diversos
medios como: libros
de arte, Internet,
reproducciones
comerciales,
etctera.
Investigue acerca
de un artista de
autorretratos.
Seleccione material
para hacer su
autorretrato.
Stradling, Jan (2002). No hay

nadie como t. Mxico:
SEP/McGraw-Hill (Libros del
Rincn).
Jones, lida (2006). Nios de
todo el mundo, celebremos!.
Mxico: SEP/Limusa (Libros
del Rincn).
Audio: Mi cuerpo (2007).
Mxico, SEP/Radio Educacin
(Frijoles Saltarines).
Descripcin
individual
respetando tiempo
y turno (30%).
Exposicin de
retratos (10%).
Biografa personal
(60%).
Identificacin de
segmentos
corporales (40%).
Plenaria en la que
se reconozcan
capacidades
propias (40%).
Dilogo con tteres
entre pares (20%).
Explorar el mundo a trazos:

http://www.a.gob.mx/#/agara
batear
Exposicin de ideas
(30%).
Expresin de lo que
siente ante la obra
(35%).
Autorretratos y
exposicin (35%).

Bloque 1
Asignatur
a
Espaol
Estructura
del
programa
mbito:
Estudio
Prctica
social:
Organizar la
Biblioteca
de Aula
Matemtic
as
Eje:
Sentido
numrico y
pensamient
o algebraico
Aprendizajes
esperados/Contenido
s
Identifica palabras que
inician con la misma
letra de su nombre.
Lee y escribe la
sucesin numrica
hasta el 30.
Tema:
Nmeros y
sistemas de
numeracin
Exploraci
n de la
Naturaleza
y la
Sociedad
Bloque I:
Yo, el
cuidado de
mi cuerpo y
mi vida
diaria
Tema:
Cmo cuido
mi cuerpo
Descrbe la importancia
de los hbitos de
higiene y de una buen
alimentacin para
mantener la salud.

Leccin
Pginas
de libro
Lab
Letras
iguales en
los nombres
29
Organizar la
biblioteca
30
Hagamos
secuencias
134-135
Escribamos
nmeros
tambin con
letra
136-137
Cmo soy y
qu puedo
hacer para
cuidarme?
Cuido mi
higiene y mi
alimentacin
240
241
Pgina
s de
libro
SEP
10
21-23
19-23
Sugerencia
didctica
Que el alumno:
Explore los libros
del aula e
identifique en los
ttulos las letras
maysuclas y
minsculas.
Enliste en grupo las
actividades para
organizar la
biblioteca.
Clasifique en
equipo el acervo
organizndolo en
orden alfabtico.
Elabore una ficha
de datos de un lbro
seleccionado.
Utilice objetos,
como el calendario,
para identificar la
secuencia
numrica iniciando
en el nmero 1.
Juegue al Basta
numrico para
escribir numerales
y sus nombres
correspondientes.
Dibuje o pegue con
recortes de
revistas,
colecciones de
objetos y que las
acompae de su
numeral y nombre
del mismo. A partir
de problemas
sencillos que se le
planteen.
Aplique entrevistas
en casa para
conocer acerca del
cuidado de la
salud.
Registre prcticas
de higiene y sus
beneficios o
perjuicios en caso
de no seguirlas.
Disee en equipo
Semana 3
Recursos
informticos)
Instrumentos
de evaluacin
Nueva biblioteca del nio mexicano:

http://edutics.com.mx/4iv
Cuentos interactivos:
http://www.cuentosinteractivos.org
Organizacin de
la biblioteca del
aula (70%).
Fichas (30%).
Actividades para leer, escribir y comparar

nmeros:
http://es.scribd.com/doc/62771542/78/LEER
-ESCRIBIR-Y-COMPARAR-NUMEROS-HASTAEL100
Conteo oral
reconociendo
representaciones
grficas (30%).
Registro de
numerales y
nombres (35%).
Resolucin de
problemas (35%).
Historias y ancdotas cientficas:

http://www.historiasdelaciencia.com/?
p=392
Coupe, Robert (2002). Nuestro cuerpo
habla. Mxico: SEP/McGraw-Hill (Libros del
Rincn).
Lujn, Jorge Elas (2005). Mi cuerpo y yo.
Mxico: SEP/Artes de Mxico (Libros del
Rincn).
Entrevistas
aplicadas (25%).
Registro en tabla
(25%).
Trptico o folleto
(50%).
Formacin
Cvica y
tica
Bloque I:
Me
conozco y
me cuido
Competenci
a:
Respeto y
valoracin
de la
diversidad
Educacin
Fsica
Bloque I:
ste soy yo
Competenci
a:
Manifestaci
n global de
la
corporeidad
Educacin
Artstica
Bloque I:
Lenguaje
artstico:
Expresin
corporal y
danza
fsicas y culturales que
tiene en comn con
miembros de los grupos
de los que forma parre.
Identifica sus
segmentos corporales
para establecer
semejanzas con los
dems y reconocerse
dentro de la diversidad.
Diferentes e
iguales
Descubre
ms de tu
cuerpo
313-315
16-25
22-23
Propone distintos
movimientos a partir de
sus posibilidades en
acciones estticas y
dinmicas.
Reconoce los niveles y
alcances caporales en
relacin con el
movimiento.
Eje de expresin:
Explora el movimiento
corporal en niveles
(alto, medio y bajo) y
alcances (cercalejos,
extensin y
contraccin).
Tan lejos y
tan cerca
14-15
un trptico o folleto
con 10 prcticas
bsicas de higiene.
Investigue acerca
de los pueblos
indgenas de
nuestro pas y
localice en un
mapa algunas
zonas donde
habitan.
Elabore
grupalmente un
mural ilustrado con
lo investigado.
Consulte via
Internet acerca de
las prcticas
culturales de los
nios en otras
partes de nuestro
pas.
Disee en equipo
una presentacin
con la informacin
obtenida.
Realice las
actividades que se
le indican para
ejercitar su
motricidad.
Juegue y distinga
las partes externas
de su cuerpo que
pone en movilidad.
Investigue acerca
del cuidado de su
cuerpo.
Realice
movimientos
corporales
acompaados de
msica
previamente
seleccionada.
Distinga las partes
se su cuerpo que
se doblan y las que
estiran.
Juegue a imaginar
que es un mueco
de hilos movidos
por su compaero.
Gil, Carmen (2006). De qu color somos?

Mxico: SEP/Norma Ediciones (Libros del
Rincn).
Lluvia de ideas
(40%).
Mural colectivo
(30%).
Presentacin en
equipo (30%).
Audio: Mi cuerpo (2007). Mxico: SEP/Radio

Educacin (Frijoles Saltarines).
Varios autores (2004). Lo que hago con mi
cuerpo. Mxico: SEP/Santillana (Libros del
Rincn).
Ejecutar
movimientos
precisos (40%).
Consulta en
Internet (20%).
Fichas con el
registro de la
investigacin
(40%).
Explorar las posibilidades del movimiento:

http://www.a.gob.mx/#/abailar
Presentacin
individual y
grupal con
msica (50%).
Juego
musicalizado
(50%).

Bloque 1
Asignatur
a
Espaol
Matemtic
as
Estructura
del
programa
Aprendizajes
esperados/Contenido
s
mbito:
Literatura
Escribe ttulos de
cuentos.
Prctica
social:
Identificar la
informacin
que
proporciona
n las
portadas de
los textos
Anticipa el contenido de
un texto a partir de la
informacin que le
proporcionan ttulos e
ilustraciones.
Eje:
Sentido
numrico y
pensamient
o algebraico
Identifica y describe el
patrn en sucesiones
construidas con objetos
o figuras simples.
Tema:
Nmeros y
sistemas de
numeracin
Exploraci
n de la
Naturaleza
y la
Sociedad
Bloque I:
Yo, el
cuidado de
mi cuerpo y
mi vida
diaria
Relaciona actividades
cotidianas con el da, la
noche y los das de la
semana y los ordena
secuencialmente.

Leccin
La cara de
un libro
31-32
Pgina
s de
libro
SEP
24-25
Cul libro
leer?
33
24
Las partes
de un cuento
Pginas
de libro
Lab
34
Construyam
os grecas
138-139
Sigamos un
patrn
140
Hagamos
nuestras
propias
grecas
141
Qu hago
en una
semana?
242-243
23
24-25
26-27
24-28
Tema:
Qu hago en
la semana
Formacin
Cvica y
tica
Bloque I:
Me
conozco y
me cuido
Competenci
a:
Ubica zonas de riesgo

en la calle, casa y
escuela para el cuidado
de s mismo.
Prevencin
de
accidentes
316
26-29
Sugerencia
didctica
Que el alumno:
Concluya con la
organizacin de la
biblioteca.
Juegue a anticipar
contenidos de
libros que se le
muestren.
Visite una
biblioteca y solicite
un cuento en
prstamo.
Elabore fichas para
prstamo de libros
de la biblioteca del
aula.
Emplee figuras
geomtricas planas
para reproducir
composiciones.
Consulte en
Internet
ilustraciones con
mosaicos o
teselados para
sugerir diseos
propios.
Juegue en equipo
con el tangram y
reproduzca
modelos.
Visite algn museo
de ciencia.
Elabore un cuento
en el que las
actividades del da
y noche se
invierten.
Registre e ilustre lo
que hace en un da.
Registre e ilustre
una o dos
actividades que
hace en una
semana.
Explore la escuela
para identificar
zonas de riesgo, de
seguridad e
identifique los
sealamientos
existentes.
Semana 4
Recursos
informticos)
http://www.cuentosinteractivos.org/
Martnez Blanco, Enrique (2002). Cosas de
la vida. Mxico: SEP/Sitesa (Libros del
Rincn).
Forestier, Isabelle (2005). Los mejores
cuentos de Andersen. Mxico:
SEP/Edicioenes B (Libros del Rincn).
Video Secuencias, seriaciones con figuras

en primero de primaria en
http://www.youtube.com/watch?
v=RRV09scIdug
Instrumentos
de evaluacin
Organizacin de
la biblioteca del
aula (20%).
Fichas (40%).
Identificacin de
las partes de un
cuento y lectura
grupal (40%).
Reproduccin de
patrones (30%).
Diseo de un
mosaico (40%).
Resolucin de
modelos con
tangram (30%).
Informacin sobre ciencia y tecnologa

espacial:
http://spaceplace.nasa.gov/sp/kids/
Informacin
obtenida en la
visita (35%).
Cuento grupal
(20%).
Diarios (45%).
Proteccin civil para nios:

http://portal.proteccioncivil.gob.mx/infantil
Diseo de
sealamientos
(40%).
Tabla colectiva
de informacin
(20%).
Conocimient
o y cuidado
de s mismo
Educacin
Fsica
Bloque I:
ste soy yo
Competenci
a:
Manifestaci
n global de
la
corporeidad
Educacin
Artstica
Bloque I:
Lenguaje
artstico:
Expresin
corporal y
danza
Propone distintos
acciones estticas y
dinmicas.
Acta con seguridad al
desempearse en
diferentes actividades
para proponer
alternativas de
realizacin.
Reconoce los niveles

y los alcances
corporales
en relacin con el
movimiento
Eje de expresin:
Explora el movimiento
corporal en niveles
(alto, medio y bajo) y
alcances (cercalejos,
extensin y
contraccin).
As puedo
hacerlo
24-25
Verduras y
frutas del
lugar donde
vivo
26-27
El techo que
sube y baja
16-17
Sugiera y elabore
algn sealamiento
que haga falta en
el aula o escuela.
Registre en una
tabla colectiva,
medidas de
prevencin de
accidentes.
Juegue a los
quemados, trompo,
balero, a volar
un papalote o a
saltar la cuerda.
Juegue al espejo:
en parejas uno
frente al otro
proponen
movimientos y
ritmos que deben
imitarse.
Inventa juegos
motrices y elabora
material.
Extienda una cobija
en el suelo, se
acueste en ella y
haga lo siguiente:
Cierre los ojos y
escuche el latido
de su corazn y su
respiracin.
Realice los
movimientos que
hace al despertar.
Imagine que el
techo se acerca
tanto que la nica
forma de avanzar
es arrastrndose.
Comente cmo se
sinti durante la
actividad.
Imagine salir de
paseo al campo.
Siguiendo con
movimientos
corporales, el
relato imaginario
de varias acciones
en distintos ritmos.
Trpticos (40%).
Juegos tradicionales mexicanos:

http://juegostradicionalesmexicanos.blogsp
ot.mx/2010/01/rondas.html
Registro del
desempeo en el
juego (20%).

Educacin (Frijoles Saltarines).
Actitudes en los
juegos (40%).
Diseo de los
juegos (40%).

http://www.a.gob.mx./#/abailar/
Expresin
corporal en el
piso (50%).
Dawson, Paul (2004). Explora el cuerpo

humano. Mxico: SEP/Cordilleras de los
Andes (Libros del Rincn).
Expresin
corporal de
acuerdo con los
ritmos marcados
(50%).

Educacin (Cierra los ojos para escuchar lo
que quieras).

Bloque 1
Asignatur
a
Espaol
Estructura
del
programa
mbito:
Literatura
Prctica
social:
Identificar la
informacin
que
proporciona
n las
portadas de
los textos
Matemtic
as
Exploraci
n de la
Naturaleza
y la
Sociedad
Aprendizajes
esperados/Contenido
s
Establece
correspondencia entre
escritura y oralidad al
leer palabras y frases.
Eje:
Sentido
numrico y
pensamient
o algebraico
Calcula el resultado de
problemas aditivos
planteados de forma
oral con resultados
menores que 30.
Tema:
Problemas
aditivos
Obtiene el resultado de
agregar o quitar
elementos de una
coleccin, juntar o
separar colecciones,
buscar lo que le falta a
una cierta cantidad
para llegar a otra, y
avanzar o retroceder en
una sucesin.
Describe el lugar donde
vive y lo compara con
otros lugares.
Bloque I:
Yo, el
cuidado de
mi cuerpo y
mi vida
diaria
Tema:
Cmo son el
lugar donde
vivo y otros
lugares

Leccin
Otras letras
y nombres
35
Pgina
s de
libro
SEP
25 y 28
Cuentos que
me gustara
leer
36
27 y 30
Hay
suficientes
elementos?
Agreguemos
y juntemos
Cmo es el
lugar donde
vivo?
Pginas
de libro
Lab
142-143
144-145
244-245
28-29
30-32
29-30
Sugerencia
didctica
Que el alumno:
Forme pares de
palabras con el
alfabeto mvil que
lleven las mismas
slabas y vocales,
pero que tengan
significado
diferente.
Juegue a localizar
ttulos de libros que
inicien con las
letras que se le
mencionen.
Seleccione dos
ttulos de cuentos
favoritos.
Iguale cantidades
en colecciones de
objetos del saln, a
partir de los
problemas que se
le planteen.
Juegue en pareja
con dados por
turnos.
Escribe e ilustra
una descripcin del
lugar donde vive.
Explore material
diverso para
identificar
diferentes lugares
de nuestro pas.
Localice en un
mapa de la
Repblica Mexicana
la entidad en
donde vive y otras
que conozca
Semana 5
Recursos
informticos)
Instrumentos
de evaluacin
http://www.cuentosinteractivos.org/
Formacin de
palabras (40%).
Winter, Susan (2002). Yo tambin. Mxico:

SEP/Ediciones Ekar (Libros del Rincn).
Cali, Joi (2002). Yo espero (2002). Mxico:
SEP/Ediciones Ekar (Libros del Rincn).
Cali, David (2008). Yo espero Mxico:
SEP/SM de Ediciones (Libros del Rincn).
Identificacin de
ttulos (30%).
Actividades con sumas y restas:

http://www.primerodeprimaria.sallita.net/01
primmate.html
Resolucin de
problemas (50%).
http://www.educapeques.com/recursospara-el-aula/fichas-de-matematicas-ynumeros
Stradling, Jan (2002). Dnde vive la gente.

Mxico: SEP/McGraw-Hill (Libros del
Rincn).
Crisstomo, Mayela (2005). Acorden: mi
comunidad. Mxico: SEP/CONAFE (Libros
del Rincn).
Fichas de los dos

cuentos (30%).
Registro de los
totales de puntos
obtenidos en
cada ronda del
juego (50%).
Presentacin del
escrito (40%).
Descripcin de
lugares y
comparacin
(40%).
Mapa coloreado y
con entidades
identiifcadas
(20%).
Formacin
Cvica y
tica
Bloque I:
Me
conozco y
me cuido
Reconoce
circunstancias de riesgo
en la calle, casa y
escuela, para el
cuidado de s mismo.
Me cuido y
me cuidan
317-318
30-31
Competenci
a:
Conocimient
o y cuidado
de s mismo
Educacin
Fsica
Bloque I:
ste soy yo
Competenci
a:
Manifestaci
n global de
la
corporeidad
Identifica sus
para establecer
semejanzas con los
dems y reconocerse
Propone distintos
acciones estticas y
dinmicas.
La mano que
deja huella
28-29
Limpieza de
pies a
cabeza
30-31
Pum, pas,
shhh!
18-19

desempearse en
para proponer
alternativas de
realizacin.
Educacin
Artstica
Bloque I:
Lenguaje
artstico:
Msica
Acompaa canciones
utilizando sonidos y
silencios producidos
con
diferentes partes de su
cuerpo.
Eje de expresin:
Realiza acciones
corporales tomando
como referencia la
produccin del sonido y
el silencio.
Consiga materiales
(impresos, DVD,
etctera) alusivos
al autocuidado.
Elabore tarjetas
con preguntas
escritas acerca de
cmo cuidarse y
tarjetas con
respuestas a las
mismas.
Escenifique con
tteres situaciones
de riesgo en casa,
calle y otros
mbitos y lo que
puede hacer al
respecto.
Imagine realizar
actividades
cotidianas como
baarse, lavar
trastos u otras, con
los ojos cerrados.
Visite en grupo un
parque o rea
verde cercana a la
escuela y participe
en juegos
colectivos.
Comparta sus
experiencias y
sentir acerca de las
actividades
realizadas.
Escuche con
atencin y trate de
reconocer todos los
sonidos que hay a
su alrededor.
Produzca sonidos
con su cuerpo y
despus con
objetos.
Cante y reproduzca
sonidos y silencios
con su cuerpo e
instrumentos
musicales.
Proteccin civil para nios:

http://portal.proteccioncivil.gob.mx/infantil
Presentacin del
material
seleccionado
(25%).
Juego de
memorama
(40%).
Escenificacin
(35%).

Educacin (Frijoles saltarines).
Tatchell, Judy (2004). Para qu sirven los
sentidos? Mxico: SEP/Ocano (Libros del
Rincn).
El canto del planeta:

http://rva.fonotecanacional.gob.mx/?p=228
Audio: Mi cuerpo (2007), Mxico, SEP-Radio
que quieras).
Participacin
individual y en
parejas (50%).
Participacin
individual o en
grupo en juegos
de reglas (50%).
Ejecucin de
sonidos (50%).
Cantos y ritmos
(50%).

Bloque 1
Asignatur
a
Espaol
Estructura
del
programa
mbito:
Participacin
social
Prctica
social:
Escribir
reglas para
la
convivencia
del grupo
Matemtic
as
Exploraci
n de la
Naturaleza
y la
Sociedad
Aprendizajes
esperados/Contenido
s
Identifica la funcin de
los reglamentos.
Expone su opinin y
escucha la de sus
compaeros.
Leccin
Reglas para
la
convivencia
Pginas
de libro
Lab
37
Pgina
s de
libro
SEP
33
38
Derechos y
deberes
39
34-35
Cada accin
tiene una
consecuenci
a
Eje:
Sentido
numrico y
pensamient
o algebraico
Calcula el resultado de
problemas aditivos
planteados de forma
oral con resultados
menores que 30.
Tema:
Problemas
aditivos
Obtiene el resultado de
agregar o quitar
elementos de una
coleccin, juntar o
separar colecciones,
buscar lo que le falta a
una cierta cantidad
para llegar a otra, y
avanzar o retroceder en
una sucesin.
Describe el lugar donde
vive y lo compara con
otros lugares.
Bloque I:
Yo, el
cuidado de
mi cuerpo y
mi vida
diaria
Cunto
queda?
Dnde
estn mis
lugares
favoritos?
146-147
246-247
33
31-33
Tema:
Dnde estn
mis lugares
favoritos
Formacin
Cvica y
tica
Bloque I:
Me
conozco y
me cuido
Competenci
a:
Conocimient
o y cuidado
Identifica los beneficios

de una alimentacin
correcta.
Cuido mi
alimentacin
319-320
32-35
Sugerencia
didctica
Que el alumno:
Investigue las
reglas de su casa.
Registre reglas de
su casa y de la
escuela.
Lea los Derechos
del nio y explique
lo que entiende.
Seleccione cuentos
en los que en la
trama haya actos y
consecuencias y
hable de sus
experiencias.
Juegue con cantos
populares o
tradicionales que
impliquen conteos,
agregndoles
variables: La papa
caliente, Las
pelotitas, Zapatito
blanco.
Participe en equipo
en juegos de mesa
que impliquen
problemas de
nmeros.
Lleve fotografas o
dibujos de lugares
que haya visitado y
sean sus favoritos,
y lo comparta con
sus compaeros.
Elabore en equipo y
con ayuda de un
familiar una lotera
de lugares favoritos
de los miembros
del equipo.
Enumere lo que
come en un da y
clasifique
alimentos
benficos y
perjudiciales.
Comente acerca de
los componentes
del Plato del bien
Semana 6
Recursos
informticos)
Instrumentos
de evaluacin
Varios autores (2005). Vivir con los dems.

Mxico: SEP/Larousse (Libros del Rincn).
Tabla de
contraste (30%).
Presentacin de
tema (30%).
Explicaciones
(40%).
Actividades con sumas y restas:

primmate.html
http://www.educapeques.com/recursospara-el-aula/fichas-de-matematicas-ynumeros
Resolucin del
juego (50%).
Stradling, Jan (2002). Dnde vive la gente.

Mxico: SEP/McGraw-Hill (Libros del
Rincn).
Exposicin de
dibujos y
fotografas con
cdulas de datos
(50%).
Crisstomo, Mayela (2005). Acorden: mi

comunidad. Mxico: SEP/CONAFE (Libros
del Rincn).
Video Mens econmicos y saludables en

v=9WtpSyqkvIA
Registro de
operaciones
(50%).
Lotera en equipo
(50%).
Tabla de registro
de alimentos
(50%).
Exposicin en
equipo de tema
(35%).
de s mismo
Educacin
Fsica
Bloque I:
ste soy yo
Competenci
a:
Manifestaci
n global de
la
corporeidad
Educacin
Artstica
Bloque I:
Lenguaje
artstico:
Msica
Identifica sus
para establecer
semejanzas con los
dems y reconocerse
Derecha,
izquierda
32-33

desempearse en
para proponer
alternativas de
realizacin.
Acompaa canciones
utilizando sonidos y
silencios producidos
con
diferentes partes de su
cuerpo.
Eje de expresin:
Explora las
posibilidades sonoras
de distintas partes del
cuerpo para acompaar
canciones.
Pum, pas,
shhh!
18-19
comer.
Investigue los
beneficios para su
cuerpo y salud de
consumir alimentos
saludables.
Registre en una
tabla, propuesta
por el docente, qu
actividades realiza
con mayor
habilidad.
Ejecute
movimientos
siguiendo
instrucciones
utilizando ambas
lateralidades.
Explique ante los
dems cmo se
siente al ejecutar
los movimientos,
qu se le facilita y
qu se le dificulta.
Escuche ejemplos
de expresin
musical y
mencione lo que le
agrada y
desagrada y el
porqu.
Juegue con msica
tratando de
reproducir sonidos
con su cuerpo y
objetos.
Movimientos laterales cruzados:

http://www.ehowenespanol.com/movimient
os-laterales-cruzados-kindergarteninfo_194802/
Educacin (Frijoles saltarines).
Tatchell, Judy (2004). Para qu sirven los
sentidos? Mxico: SEP/Ocano (Libros del
Rincn).
Exploradores sonoros:
http://rva.fonotecanacional.gob.mx/?p=31
que quieras).
Ejecucin de
movimientos
laterales (50%).
Plenaria
respetando turno
y a los otros
(50%).
Registro de
piezas musicales
(50%).
Presentacin de
sonidos
producidos con el
cuerpo
acompaando
una pieza
musical (50%).

Bloque 1
Asignatur
a
Espaol
Estructura
del
programa
mbito:
Participacin
social
Aprendizajes
esperados/Contenido
s
Leccin
Identifica letras
conocidas para escribir
palabras determinadas.
Reglas
escritas en
un cartel
Prctica social:
Escribir reglas
para la
convivencia
del grupo
Matemtic
as
Eje:
Forma,
espacio y
medida
Ms letras
para escribir
otras
palabras
Registra actividades
realizadas en un
espacio de tiempo
determinado.
Cunto
tiempo
dura?
Pongamos
orden al
tiempo
Tema:
Medida

Pginas
de libro
Lab
40
41-42
148-149
Pgina
s de
libro
SEP
36
37-39
34-35
150-151
36-37
152
Ms tiempo
o menos
tiempo?
Exploraci
n de la
Naturaleza
y la
Sociedad
Bloque I:
Yo, el cuidado
de mi cuerpo y
mi vida diaria
Identifica por qu se
celebra la
Independencia.
Miguel
Hidalgo y la
Independenc
ia
Tema:
Miguel Hidalgo
y la
Independencia
Identifica cmo se
celebra la
independencia.
Cmo
celebramos
la
Indepedenci
a?
Valora la importancia
248
249
34-37
250
Sugerencia
didctica
Que el alumno:
Explore e
identifique
elementos de un
cartel con algunos
que usted lleve a
clase.
Acuerde en grupo
reglas para el aula,
las copie en su
cuaderno y en
equipo elabore un
cartel de las
mismas.
Elabore en pareja
un cartel acerca de
algun problema
ambiental
identificado en la
comunidad.
Cante canciones de
larga y corta
duracin y las mida
con unidades no
covencionales y
convencionales.
Conozca ejemplos
de relojes que se
lleven al aula y
mida con ellos la
duracin de
algunas
actividades.
Comente su
utilidad y los
dibuje.
Juegue en equipos
a trasladar objetos
y mida su duracin
desde el inicio al
fin.
Investigue y lea en
casa sucesos
principales de la
Independencia.
Escriba con ayuda
algunas acciones
relevantes de
Miguel Hidalgo y
otros caudillos
independentistas.
Organice en grupo
Semana 7
Recursos
informticos)
Consultar reglamentos de aula:
http://felixglozanotm.blogspot.mx/2010/10
/carteles-de-primer-grado-las-reglasdel.html
http://eduqroo.blogspot.mx/2010/09/por-sinecesitas-un-cartel-de-reglas.html
Varios autores (2005). Vivir con los dems.
Mxico: SEP/Larousse (Libros del Rincn).
Registro de actividades realizadas en un

tiempo determinado:
http://mx.tiching.com/explore/contentstopic/registro-de-actividades-realizadas-enun-espacio-de-tiempo-determinado/4826
Instrumentos de
evaluacin
Reglas escritas en el
cuaderno (30%).
Cartel de las reglas
en equipo (35%).
Exposicin de
carteles (35%).
Dibujo (30%).
Medicin de duracin
de canciones (35%).
Registro de la
medicin con
unidades
convencionales y no
convencionales
(35%).
Audio: Soy mexicano (2007). Mxico:

SEP/Radio Educacin (Frijoles Saltarines).
Exposicin escrita y
oral del tema
investigado (50%).
Dramatizacin en
equipo (50%).
Formacin
Cvica y
tica
Bloque I:
Me conozco y
me cuido
de la Independencia
para los mexicanos.
Una fiesta
tradicional

de una alimentacin
correcta.
Cuido mi
alimentacin
319-320
32-35
Competencia:
Conocimiento
y cuidado de
s mismo
Educacin
Fsica
Bloque I:
ste soy yo
Competencia:
Manifestacin
global de la
corporeidad
Educacin
Artstica
Bloque I:
Lenguaje
artstico:
Teatro
Observaciones:
Propone distintos
acciones estticas y
dinmicas.
desempearse en
para proponer
alternativas de
realizacin.
Emplea expresiones
corporales para
comunicar eventos de
su vida cotidiana.
Nadie como
yo
Hola! Hoy,
soy una
silla!
34-35
20-21
la dramatizacin
de algunos sucesos
de la
Independencia.
Enliste en
colaboracin con el
grupo, los
componentes del
Plato del bien
comer.
Investigue y
escriba en casa
una receta sencilla
de algn platillo
saludable.
Elabore con el
grupo un recetario
ilustrado de
recetas sencillas
saludables y se
organice para
distribuirlo en
copias o
impresiones.
Participa, ya sea
individualmente o
en equipo, en
competencias
organizadas en la
escuela.
Juega rolndose en
cuatro bases de
retos en el menor
tiempo posible.
Video Mens econmicos y saludables

en
v=9WtpSyqkvIA
Audio: Mi cuerpo (2007). Mxico:

SEP/Radio Educacin (Frijoles saltarines).
Tabla de registro del

Plato del bien comer
(35%).
Recetario (65%).
La miniolimpiada
(50%).
Participacin
individual
(50%).
Se acueste en el
Ejecutar movimientos
piso con la posicin http://www.a.gob.mx./#/abailar/
(50%).
que quiera y un
compaero dibuje
Explicacin de
su contorno.
sensaciones (50%).
Eje de exploracin:
Escuche el sonido
de un instrumento
Audio: Mi cuerpo (2007). Mxico:
Explora las
tocado por el
SEP/Radio Educacin (Cierra los ojos para
posibilidades de su
docente y
escuchar lo que quieras).
cuerpo para expresar
posteriormente de
una idea, un
msica, y se
sentimiento o una
desplace
sensacin,
entre las figuras.
comparndola con las
Se acueste sobre la
de un compaero,
figura ms cercana
creando una forma de
y tome la posicin,
comunicacin.
al cesar el sonido.
La semana 8 se realizar el repaso bimestral. Espaol: pg. 43; Matemticas: pg. 153; Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad: pg. 251;
Formacin Cvica y tica: pg. 321

Bloque 2
Asignatur
a
Estructura
del programa
Aprendizajes
esperados/Contenido
s
Espaol
mbito:
Estudio
Prctica social:
Registrar datos
a travs de
tablas
Matemtic
as
Eje:
Sentido
numrico y
Pensamiento
algebraico
Leccin
Pginas
de libro
Lab
Pginas
de libro
SEP
Utiliza las tablas como

recurso para organizar
informacin.
Tablas para
registrar
datos
44-45
42-24
Interpreta datos
contenidos en una tabla
(con ayuda del
docente).
Jugar con
tablas
46
16
Utiliza los nmeros

ordinales al resolver
problemas planteados
de forma oral.
Quin es el
primero?
154-155
46-47
Qu lugar
ocupa?
156-157
48-50
Tema:
Nmeros y
Sistemas de
numeracin
Exploraci
n de la
Naturaleza
y la
Bloque II:
Soy parte de la
naturaleza
de los componentes
naturales del lugar
donde vive.
La
naturaleza
del lugar
donde vivo
252-254
45-46
Semana 9
Sugerencia
didctica
Que el alumno:
Consulte pginas
de la web retome
un ejemplo y la
copie o imprima
para compararla en
grupo.
Elabore en equipo
un cuestionario
sencillo acerca de
algn tema, pueden
ser de mascotas,
alimentacin,
juegos favoritos u
otros y lo apliquen
en la escuela.
Elabore tabla para
registrar los datos
obtenidos.
Ordene objetos o a
sus propios
compaeros para
darles un orden e
identificar el lugar
que ocupan.
Escriba nmeros y
nombres de los
numerales
ordinales para
identificar objetos
en colecciones.
Lea cuentos y
ordene las escenas
principales de
acuerdo a lo que se
le solicte.
Visite su comunidda
y registre los
elementos de la
naturaleza que
Recursos
informticos)
Uso de tablas:
http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/
primer-ciclo-basico/matematica/datos-yazar/2009/12/56-8552-9-tablas-ygraficos.shtml
Interpretar datos:
http://cuentame.inegi.org.mx/ayuda/estadi
stica.aspx?tema=A
Actividades y juegos matemticos

1primmate.html
Instrumentos
de
evaluacin
Tabla impresa
o copiada.
(30%)
Cuestionario
(35%)
Tabla de
registro en
equipo. (35%)
Juegos donde
se utilicen
nmeros
ordinales.
(35%)
Tarjetas. (45%)
Uso de
nmeros
ordinales para
secuenciar
cuentos.
(20%)
Caractersticas del lugar donde vive

http://www.mosaiconatura.net/
http://www.conabio.gob.mx/web/maestros.
Descripcin
escrita y oral
de la
investigacin.
Sociedad
Formacin
Cvica y
tica
Tema:
La naturaleza
del lugar
donde vivo
Bloque II:
Me expreso,
responsabilizo
y aprendo a
decidir
Reconoce sus
emociones y respeta la
forma en que sus
compaeros las
manifiestan.
Comparto
sentimiento
sy
emociones
322
42-47
Competencia:
Manejo y
resolucin de
conflictos
Educacin
Fsica
Bloque II:
Convivimos y
nos
diferenciamos
Competencia:
Manifestacin
global de la
corporeidad
Educacin
Artstica
Bloque II:
Lenguaje
artstico:
Describe las diferencias

entre sus compaeros,
en relacin con gustos,
caractersticas
corporales y cualidades
motrices que los hacen
diferentes.
Pasaporte a
la diversin
38-39
Contenido:
Diferencias que hacen
de cada persona una
entidad distinta, original
y autnoma,
reconocindolas en los
dems, as como
tambin sus cualidades.
Emplea las posibilidades

expresivas de la lnea y
el punto en la creacin
de
coexisten con l.
Escriba una
descripcin sencilla
de lo que vio.
Describa lo que
sabe de los
elementos
observados,
incluyendo el sol,
agua, etctera.
Elabore en equipo
adivinanzas del
tema y juegue con
sus compaeros.
Seleccione cuentos
que manifiestan
expresiones
especficas de
miedo, tristeza,
alegra enojos y
otros.
Lea cuentos en
parejas o equipos y
comenten en
plenaria si se han
sentido como
algunos de los
personajes.
Elabore tteres
sencillos o caretas
para escenificar
una trama sencilla
inventada en
equipos, donde se
hable de
sentimientos.
Dibuje en el piso
del patio de la
escuela dos
aviones.
Haga, en parejas, el
recorrido del avin
unidos por una
cuerda de manos y
comente a su
compaero de que
manera le gustara
hacer el recorrido:
con un pie, a gatas,
etctera.
html
(50%)
Crisstomo, Mayela, Acorden:

micomunida, (2002), Mxico, SEP-CONAFE
(Libros del Rincn)
Adivinanzas
inventadas.
(50%)
Cuentos tradicionales como El patito feo,

El soldadito de plomo u otros.
Lectura de
cuentos(30%)
Cuentos de la biblioteca de aula.
Plenaria.
(30%)
Escenificacin
(%40)
Audio: Mi cuerpo (2007), Mxico, SEPRadio Educacin (Frijoles saltarines).
Juego del
avin (50%).
Expresin
corporal
(50%).
Comente como se
sinti durante la
actividad.
Un puntito y
otro puntito
28-29
Observe imgenes
artsticas del mismo
tema pero de
diferente artista,
Dawson, Paul, Explora el cuerpo humano

(2004), Mxico, SEP-Cordilleras de los
Andes (Libros del Rincn)
Identificacin
de formas
(50%).
Artes visuales
formas.
Eje de apreciacin:
Observacin de
imgenes
artsticas y de su
entorno,
para reconocer formas,
lneas y puntos.
por ejemplo de
animales, personas,
naturaleza u otros.
Identifique formas,
lneas y puntos
utilizados
Registre las
formas, lneas y
puntos utilizados en
cada obra.
Registro (50%)

Bloque 2
Asignatur
a
Estructura
del programa
Aprendizajes
esperados/Contenido
s
Leccin
Pginas
de libro
Lab
Pginas
de libro
SEP
Espaol
mbito:
Estudio
Interpreta datos
contenidos en una tabla
(con ayuda del
docente).
Registro de
datos en
una tabla
semanal
47
43
48
18
Prctica social:
Registrar datos
a travs de
tablas
Matemtic
as
Eje:
Sentido
numrico y
pensamiento
algebraico
Identifica las diferencias

entre texto y tabla.
Tablas para
registrar
preferencias
Utiliza los nmeros

ordinales y cardinales
en diferentes
situaciones.
Comparemo
s
158-159
Tema:
Nmeros y
sistemas de
numeracin
Exploraci
n de la
Naturaleza
y la
Sociedad
Bloque II:
Soy parte de la
naturaleza
Tema:
Cambios en la
naturaleza del
lugar donde
vivo
Distingue cambios en la
naturaleza durante el
ao debido al fro, calor,
lluvias y viento.
Los cambios
en las
estaciones
Identifica cambios de
animales y plantas
(nacer, crecer, se
reproducen y mueren).
Los cambios
en los seres
vivos
255-256
47-53
257
Semana 10
Sugerencia
didctica
Que el alumno:
Consulte pginas
de la web para
compararla en
grupo.
Aplique en casa un
cuestionario
sencillo acerca de
los pasatiempos
favoritos en familia
y lo registre en una
tabla.
Elabore tabla grupal
para registrar
preferencias
familiares.
Investigue en
donde se ocupan
los nmeros
ordinales y
compartan la
informacin con
ejemplos.
Participe en juegos
de competencias:
encestar pelotas,
carreras de relevos,
etctera, en donde
se asigne lugares
en equipos y
grupalmente,
haciendo uso de
nmeros ordinales.
Visite su comunidad
y registre los
elementos de la
naturaleza que
coexisten con l.
Escriba una
descripcin sencilla
de lo que vio.
Describa lo que
sabe de los
elementos
observados,
incluyendo el sol,
agua, etctera.
Elabore en equipo
adivinanzas del
tema y juegue con
Recursos
informticos)
Uso de tablas
Interpretar datos
http://cuentame.inegi.org.mx/ayuda/estadi
stica.aspx?tema=A

1primmate.html
Instrumentos
de
evaluacin
Tabla
individual
(50%)
Tabla de
registro
grupal. (50%)
Escritura de
nmeros
ordinales.
(35%)
Uso de los
nmeros en el
juego. (20%)
Cambios en la naturaleza:
http://mapserver.inegi.gob.mx/geografia/e
spanol/datosgeogra/vegfauna/vegetaci.cf
m?c=191
Thry, Yvan (2005), Planeta tierra, Mxico,
SEP-Larousse (Libros del Rincn)
Curiel Ballesteros, Arturo (2004), La
primavera, un bosque en constante
movimiento, Mxico, SEP-Petra Ediciones
(Libros del Rincn)
Descripcin
escrita y oral
de la
investigacin.
(50%)
Adivinanzas
inventadas.
(50%)
sus compaeros.
Formacin
Cvica y
tica
Educacin
Fsica
Bloque II:
Me expreso,
responsabilizo
y aprendo a
decidir
Competencia:
Autorregulaci
n y ejercicio
responsable
de la libertad
Bloque II:
Convivimos y
nos
diferenciamos
Competencia:
Expresin y
desarrollo de
habilidades
motrices
Educacin
Artstica
Bloque II:
Lenguaje
artstico:
Expresin
corporal y
danza
Reconoce sus
emociones y respeta la
forma en que sus
compaeros las
manifiestan.

caractersticas
diferentes.
Paso a
pasito
aprendo a
decidir
Prueba y
comprueba
323
48-51
40-41
Utiliza diferentes formas

de comunicacin para
establecer acuerdos
dentro y fuera de la
escuela.
Reconoce las
caractersticas de sus
movimientos y es capaz
de aislar una o varias
partes de su cuerpo.
Se expresa con gestos
Eje de apreciacin:
Observacin de
los movimientos
independientes de su
cuerpo.
Parte por
parte
30-31
Comente lo que
haca con ayuda y
ahora hace solo.
Registro grupal de
ambas acciones,
diferencindolas.
Dibuje una accin
de cada situacin y
la comparta en
pareja.
Valores
http://www.educacioninicial.com/EI/conteni
dos/00/2550/2558.asp
Marque un ritmo a
seguir con
palamadas, pies u
otra parte de su
cuerpo, para que
los dems lo sigan.
Al mismo tiempo,
siga las propuestas
de sus compaeros.
Mencione cual
ritmo le agrado ms
y reconozca la
creatividad de sus
compaeros.
Organice un juego
de rtmica en
equipo acordando
con sus
compaeros las
propuestas que
retomaran de la
actividad anterior.
Observe
expresiones
dancsticas a travs
de algn medio
audiovisual.
Comente en grupo
el tipo de
movimientos
ejecutados y
contraste con los
que l puede hacer.
Seleccione en el
grupo una pieza
musical: Ejecute
movimientos
paulatinos de cada
parte de su cuerpo,
hasta incorporarlo
todo.
Juegue a
convertirse en
bailarn,
organizando en
equipo una danza

Garca Pascual, Anna, Juegos de los
sentidos (2006), Mxico, SEP-Ramn Llaca
(Libros del Rincn).
Prez, Eulalia, Los 100 mejores juegos
infantiles (2005), Mxico, SEP-Ocano
(Libros del Rincn).
Participacin.
(40%)
Sonidos mexicanos
http://www.fonotecanacional.gob.mx
Ejecucin
individual
(50%).
Audiovisual: El miedo, Mxico, SEP-Radio

educacin (Frijoles saltarines)
Plenaria.
(30%)
Rotafolios.
(50%)
Dibujo
individual.
(20%)
Juegos
Registro de
acuerdos.
(40%)
Presentacin
de la rtmica.
(20%)
Danza en
equipo (50%).
sencilla.

Bloque 2
Asignatur
a
Estructura
del programa
Aprendizajes
esperados/Contenido
s
Espaol
mbito:
Estudio
Identifica las letras

pertinentes para
escribir palabras
determinadas.
Prctica social:
Registrar datos
a travs de
tablas
Matemtic
as
Eje:
Sentido
numrico y
pensamiento
algebraico
Tema:
Nmeros y
sistemas de
numeracin
Exploraci
n de la
Naturaleza
y la
Sociedad
Bloque II:
Soy parte de la
naturaleza
Tema:
Semejanzas y
diferencias de

Leccin
Pginas
de libro
Lab
Pginas
de libro
SEP
Nombres de
alimentos
49
44-45
Con las
palabras
correctas
50
46-51
Modela y resuelve
problema aditivos con
distinto significado y
resultados menores que
100, utilizando los
signos +, -, =.
Resolvemos
problemas
de suma
160
Resolvemos
problemas
de resta
161
Clasifica plantas a partir

de caractersticas
generales como
tamao, forma, color.
Las plantas
258-259
60-63
54-63
Semana 11
Sugerencia
didctica
Que el alumno:
Juegue adivinanzas
con el tema de
alimentos y
siguiendo la pista
de la letra inicial
que se le
mencionara de
cada palabra.
Registre en una
tabla colectiva sus
aciertos.
Resuelva un juego
individual en donde
una por medio de
lneas. imgenes de
alimentos y con sus
palabras
correspondientes.
Juegue en parejas a
localizar en libros
de la biblioteca del
aula, palabras en
masculino y
femenino, en el
menor tiempo
posible.
Participe en juegos
con dados o pirinola
y objetos, en donde
aadan la variable
con el uso de
tarjetas con los
signos de ms y
menos, para sumar
o restar objetos a
sus colecciones.
Registre en equipo
las rondas, los
nombres de los
participantes y el
total de juegos
resueltos.
Visite un parque
ecolgico u otro.
Registre los
nombres de plantas
que sean
interesantes e
ilustre con
Recursos
informticos)
Uso de tablas
Localizar informacin
http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/
Identificar informacin:
http://www.conacyt.gob.mx/comunicacion/
notininos/Paginas/default.aspx
Instrumentos
de
evaluacin
Registro en
tabla. (30%)
Hoja individual
resuelta.
(35%)
Tabla en
pareja. (35%)

1primmate.html
Desempeo en
el juego.
(50%)
Escritura de nmeros
http://aulapt.files.wordpress.com/2008/11/
el-nombre-de-los-numeros-ficha-nc2ba1-ync2ba2.pdf
Registro en
equipo. (50%)
Strading, Jan (2002), El mundo e las

plantas, Mxico, SEP-Mc-Graw-Hill (Libros
del Rincn)
A las plantas les gusta tener los pies en la
tierra. Biblioteca escolar
Las plantas. Libros del Rincn
http://www.arboles.org/
Registro de
nombres de
plantas (20%)
Plenaria.
(40%)
plantas y
animales
Formacin
Cvica y
tica
Bloque II:
Me expreso,
responsabilizo
y aprendo a
decidir
Valora la importancia de
dar y recibir trato
respetuoso como una
forma de justicia para l
y para los otros
Es justo o
no es justo
que
324-325
52-59
Competencia:
Apego a la
legalidad y
sentido de
justicia
Educacin
Fsica
Bloque II:
Convivimos y
nos
diferenciamos
Competencia:
Manifestacin
global de la
corporeidad
Educacin
Artstica
Bloque II:
Lenguaje
artstico:
Msica

caractersticas
diferentes.
Emplea diferentes
formas de comunicacin
para establecer
acuerdos dentro y fuera
de la escuela.
Diferencia las
cualidades
del timbre y la
intensidad
en el sonido.
Eje de apreciacin:
Identificacin de
distintos
timbres (fuentes
sonoras) e
intensidades (volumen)
en
los sonidos del entorno.
La bscula
y la cinta.
A m, mis
timbres
42- 43
32 - 33
fotografa o dibujo.
Investigue acerca
de la importancia
de las plantas y
haga un breve
resumen.
Recolecte hojas de
plantas en los
suelos e investigue
en grupo acerca de
su procedencia:
rbol, flor, arbusto,
su nombre,
etctera.
Participe en la
elaboracin de un
albm de hojas.
Lea algn cuento
alusivo a los actos
de jsuticia e
injusticia y participe
en un debate sobre
el tema.
Registre en rotafolio
grupal formas de
resolucin justas e
injustas ante
situaciones que
usted le plantee.
Se pese y se mida,
con la ayuda de un
adulto.
Registre el peso y
talla de sus
compaeros en una
tabla previamente
elaborada.
Revise los
resultados,
contraste
diferencias y
comente.
Distingue junto con
sus compaeros las
diferencia entre el
timbre y la
intensidad en el
sonido.
Escuche varios
instrumentos y
mencione las
diferencias en su
timbre intensidad.
Valores
dos/00/2550/2558.asp
lbum grupal.
(40%)
Debate. (50%)
Rotafolios.
(50%)
Varios autores, Vivir con los dems,

Mxico, SEP-Larousse (Libros del Rincn)
Respeto a la diversidad
http://www.guiainfantil.com/1225/educaren-valores-respeto-a-la-diversidad.html
Registro en la
tabla.
(50%)
Observacin
de la
participacin.
(50%)

Plenaria
(50%).
Registro de las
diferencias
(50%).

Bloque 2
Asignatur
a
Estructura
del programa
Aprendizajes
esperados/Contenido
s
Espaol
mbito:
Literatura
Argumenta sus criterios

para elegir y
recomendar un cuento.
Prctica social:
Recomendar
un cuento por
escrito
Matemtic
as
Eje:
Sentido
numrico y
pensamiento
algebraico
Anticipa los temas y el

contenido de un cuento
a partir de las
ilustraciones y los
ttulos.

Leccin
Leer y
compartir
cuentos
Pginas
de libro
Lab
Pginas
de libro
SEP
51-52
52
Personajes
e historias
interesantes
53
Contar
cuentos con
imgenes
54
Modela y resuelve
100, utilizando los
signos +, -, =.
Ms o
menos?
Clasifica animales a
partir de caractersticas
generales como el lugar
donde habitan y su
alimentacin.
Los
animales
53-55
162-163
Tema:
Nmeros y
sistemas de
numeracin
Exploraci
n de la
Naturaleza
y la
Sociedad
Bloque II:
Soy parte de la
naturaleza
Tema:
Semejanzas y
diferencias de
plantas y
animales
260
57
64
Semana 12
Sugerencia
didctica
Que el alumno:
Lleve de casa un
cuento favorito y lo
comente en pareja.
As mismo lo
intercambie en
prstamo con otro
compaero.
Describa algn
personaje de su
cuento favorito y el
otro, trate de
identificarlo.
Narre un cuento
colectvamente, a
partir de las
imgenes que se le
muestren.
Participe en juegos
de mesa en los que
practique el conteo
y resuelva
problemas.
Participe en juegos
tradicionales con
variables que el
docente le plantee
para resolver
problemas de suma
y resta.
Disee algunos
problemas y los
intercambie con un
compaero para su
resolucin. Al final,
revise en conjunto
los resultados.
Visite un zoologico
o conozca animales
en su habitat
natural, a tarvs de
libros, Internet,
etctera.
Haga un breve
resumen ilustrado.
Comparta su
investigacin.
Modele su animal
favorito y participe
Recursos
informticos)
Instrumentos
de
evaluacin
Narraciones de nias y nios indgenas.

(Biblioteca Escolar)
http://blogs.diariovasco.com/cuentameunc
uento/2005/05/14/los_conejitos_de_colores
/
Registro de las
participacione
s. (30%)
Bibliotecas digitales
http://www.storyplace.org/sp/storyplace.as
p

1primmate.html
Nuestros amigos los animales y las

plantas. Libros del Rincn
Mi primera enciclopedia del mundo,
Biblioteca de aula.
Thry, Yvan, Planeta Tierra (2005), Mxico,
Cambios en la naturaleza:
http://mapserver.inegi.gob.mx/geografia/e
spaol/datosgeogra/vegfauna/vegetaci.cf
m?c=191
Adivinanza de
un personaje.
(35%)
Participacin
colectiva.
(35%)
Registro del
desempeo
individual.
(50%)
Problemas
planteados y
resueltos.
(50%)
Resumen
ilustrado
(50%)
Exposicin y
descripcin de
la obra. (50%)
en una exposicin.
Formacin
Cvica y
tica
Bloque II:
Me expreso,
responsabilizo
y aprendo a
decidir
dar y recibir trato
respetuoso como una
forma de justicia para l
y para los otros
Es justo o
no es justo
que
324-325
52-59
Competencia:
Apego a la
legalidad y
sentido de
justicia
Educacin
Fsica
Bloque II:
Convivimos y
nos
diferenciamos
Competencia:
Expresin y
desarrollo de
habilidades
motrices
Educacin
Artstica
Bloque II:
Posibilidades
de expresin
corporal
Lenguaje
artstico:
Teatro

caractersticas
diferentes.
Saltamos
juntos
44-45
Comprobacin de las
diferencias fsicas entre
sus compaeros, a
partir
de la observacin
directa por medio de
actividades sugeridas
por el docente y los
nios.
Emplea expresiones
corporales para
comunicar
eventos de su vida
cotidiana.
Entiendes
lo que sin
hablar te
digo?
34-35
Seleccione en el
peridico ejemplos
de actos justos o
injustos.
Exprese sus
opiniones al
respecto.
Elabore en colectivo
un peridico mural
combinando notas
del peridico,
cpsulas breves
definiendo la
justicia e injusticia,
dibujos, etc.
Juegue al cartero en
donde tendr que
entregar una carta
a: el compaero
ms veloz, al que
brinca ms alto, al
ms gil, etctera.
(Previamente cada
alumno deber
ejecutar una
actividad fsica para
entregar la carta)
Comente con su
equipo cmo estas
diversas cualidades
son muy valiosas
en un equipo y
elabore
conclusiones.
Forme equipos de
cuatro elementos y
comente qu sabe
del agua, aire,
tierra y fuego.
Elija uno de los
elementos y lo
represente
espontneamente.
Elaborar en
colectivo una
narracin sencilla
para escenificarla.
Asimismo, organice
la presentacin de
esta.
Valores
dos/00/2550/2558.asp
Debate. (50%)
Peridico
mural. (50%)

Mxico, SEP-larousse (Libros del Rincn)
Juego (50%).

Observacin
de las
ejecuciones
individuales.
(50%)
Teatro en la escuela
http://www.leoleo.es/servicios_leoleo/servi
cio_teatro.htm
Plenaria
(50%).
Escenificacin.
(50%)

Bloque 2
Asignatur
a
Estructura
del programa
Aprendizajes
esperados/Contenido
s
Leccin
Pginas
de libro
Lab
Pginas
de libro
SEP
Espaol
mbito:
Literatura
Anticipa los temas y el

contenido de un cuento
a partir de las
ilustraciones y los
ttulos.
Cuentos
recomenda
bles
55
59
Reviso las
palabras
que escribo
56
Recomende
mos los
libros
57
Prctica social:
Recomendar
un cuento por
escrito
Matemtic
as
Eje:
Sentido
numrico y
pensamiento
algebraico
Identifica relaciones
innecesarias y falta de
concordancias al
producir un texto
colectivo.
Modela y resuelve
100, utilizando los
signos +, -, =.
Tema:
Nmeros y
sistemas de
numeracin
Exploraci
n de la
Naturaleza
y la
Sociedad
Bloque II:
Soy parte de la
naturaleza
Tema:
A sumar
A restar
Explica los riesgos de

las plantas y animales
del lugar donde vive.
Riesgos de
plantas y
animales
164-165
166-167
261
65-67
Semana 13
Sugerencia
didctica
Que el alumno:
Seleccione en
colectivo 10
cuentos de su
agrado y que
recomendaran leer.
Registre en grupo
los ttulos y autores
de las propuestas
ganadoras.
Elabore un mensaje
para el peridico
mural, donde
recomiende un
cuento mensual.
Revise en grupo, la
produccin del
texto, para
corregirlo en caso
necesario.
Invite a padres de
familia a particpar
en una lectura
quincenal de los
cuentos
seleccionados.
Juegue con un
canto popular como
Las pelotitas donde
se agreguen
variables para
agregar o quitar
elementos.
Elbore tarjetas para
el juego con los
signos +,-,=, e
identifique sus
significado.
Resuelva problemas
planteados con
objetos y registre el
proceso como lo
resolvi.
Investigue acerca
de nombres,
caractersticas y
habitat de ejemplos
de plantas y
Recursos
informticos)
Narraciones de nias y nios indgenas.
http://blogs.diariovasco.com/cuentameunc
uento/2005/05/14/los_conejitos_de_colores
/
p

1primmate.html

Biblioteca de aula.
Instrumentos
de
evaluacin
Tabla de
registro de
cuentos.
(30%)
Recomendaci
n para el
peridico
mural. (35%)
Texto de la
invitacin.
(35%)
Registro del
desempeo
individual.
(50%)
Registro del
proceso de
resolucin.
(50%)
Tarjetas para
el fichero.
(50%)
Registro de
Riesgos de
plantas y
animales
Formacin
Cvica y
tica
Bloque II:
Me expreso,
responsabilizo
y aprendo a
decidir
Identifica necesidades
bsicas, las distingue de
los deseos y reconoce la
forma como se
satisfacen
Necesidade
s y deseos
326-327
60-63
Competencia:
Autorregulaci
n y ejercicio
responsable
de la libertad
Educacin
Fsica
Bloque II:
Convivimos y
nos
diferenciamos
Competencia:
Manifestacin
global de la
corporeidad
Educacin
Artstica
Bloque II:
Lenguaje
artstico:
Teatro
Respeta las opiniones

de los dems y sus
particularidades como
una manera de mejorar
las relaciones que se
establecen en el grupo
Contenido:
Participacin en
actividades de
colaboracin que
promuevan la calidad
humana entre el grupo.
Emplea expresiones
corporales para
comunicar
eventos de su vida
cotidiana.
Eje de apreciacin:
Identificacin de las
diferencias entre
movimiento y accin
Mi
colaboraci
n es
importante
Entiendes
lo que sin
hablar te
digo?
46-47
34-35
animales que
pueden representar
riesgos.
Elabore en grupo
tarjetas con
imgenes de los
ejemplos, para
armar un fichero de
consulta.
Juegue un
memorama de
plantas o animales
y una vez
encontrado un par,
se detene a hablar
lo que sabe del
animal o planta.
Elabore en casa una
lista de deseos y
necesidad que
satisfizo en el da.
Comparta su lista y
haga un registro en
dos columnas de
uno u otro aspecto.
Explique lo que
entiende por deseo
y necesidad.
Consulte el
diccionario para
conocer el
significado de
ambas palabras.
Copie los conceptos
y los ilustre en su
cuaderno.
Escoja tres
momentos del da y
realice tres
actividades
en las que coopere
con los dems.
Elabore un dibujo
donde registre de
qu manera ayud
en los tres
momentos elegidos.
Comente sus
impresiones.
Representa
diferentes
movimientos y
posturas de su
cuerpo:
cansado,
espantado, activo,
triste etctera.
Registra las

conocimientos
. (50%)
Valores
dos/00/2550/2558.asp
Lista colectiva
de deseos y
necesidades
(30%)


Circuitos de aaccin motriz
http://educacionfisicados.blogspot.mx/200
8/10/circuito-de-accin-motriz.html
Plenaria.
(35%)
Registro de los
conceptos.
(35%)
Registro de
participacione
s individuales.
(40%)
Plenaria.
(40%)
Dibujo (20%)
Los 100 mejores juegos infantiles

www.inah.gob.mx/ninos
Teatro en la escuela
http://www.leoleo.es/servicios_leoleo/servi
cio_teatro.htm
Ejecuciones
individuales.
(50%).
Registro
(50%).
para
reconocer posibilidades
corporales.
expresiones
corporales.

Bloque 2
Asignatur
a
Estructura
del programa
Aprendizajes
esperados/Contenido
s
Leccin
Pginas
de libro
Lab
Pginas
de libro
SEP
Espaol
mbito:
Participacin
social
una noticia a partir de
sus elementos grficos.
El peridico
y sus
noticias
58
62-63
Prctica social:
Leer noticias
en prensa
escrita
Identifica informacin
en noticias con un
propsito especfico.
59
65-66
Secciones
del
peridico
60
66
Buscar en el
peridico
Matemtic
as
Eje:
Sentido
numrico y
pensamiento
algebraico
Modela y resuelve
100, utilizando los
signos +, -, =.
Contamos
monedas y
billetes
Explica los beneficios de

las plantas del lugar
donde vive.
Beneficios
de plantas
y animales
168-169
56-59
Tema:
Nmeros y
sistemas de
numeracin
Exploraci
n de la
Naturaleza
y la
Sociedad
Bloque II:
Soy parte de la
naturaleza
Tema:
Beneficios de
plantas y
animales
262
64-66
Semana 14
Sugerencia
didctica
Que el alumno:
Consulte algunos
peridicos para
identificar sus
secciones.
Elja algunos ttulos
y los lea en
colectivo,
identificando la
seccin a la que
pertenece.
Se organice en
equipo para repartir
tareas y elaborar un
peridico del aula.
Escriba en casa un
problema sencillo
donde emplee
dinero, ya resuelto.
Exponga el
problema y lo
intercambie con un
compaero, sin
mostrarle la
resolucin, para
que lo resuelva.
Resuelva problemas
sencillos planteados
por el docente,
utilizando monedas
y billetes de
juguete.
Investigue acerca
de los beneficios de
plantas y animales
que conoce y de
otras sugeridas por
el docente.
Elabore en grupo
tarjetas con
imgenes de los
ejemplos, para
continuar armando
un fichero de
consulta.
Consiga estampas y
elabore en grupo
una lotera de
plantas y otra de
Recursos
informticos)
Consulta de peridicos:
www.eluniversal.com.mx
www.jornada.unam.mx
www.milenio.com
p
1primmate.html

Instrumentos
de
evaluacin
Registro de la
identificacin
de secciones
de un
peridico.
(30%)
Peridico
elaborado
(60%)
Problema de
tarea. (50%)
Registro
problemas
resueltos
(50%)
Tarjetas para
el fichero.
(35%)

Biblioteca de aula.
Loteras
elaboradas.
(30%)
Ingenios. Juegos de observacin con los

nios del mundo. (Biblioteca Escolar)
Registro de
conocimientos
. (35%)
Deveras; revista de divulgacin cientfica

para nios
http://comecyt.edomex.gob.mx/?
q=programas/revista-deveras
Formacin
Cvica y
tica
Bloque II:
Me expreso,
responsabilizo
y aprendo a
decidir
Identifica necesidades
bsicas, las distingue de
los deseos y reconoce la
forma como se
satisfacen
Necesidade
s y deseos
326-327
60-63
Competencia:
Autorregulaci
n y ejercicio
responsable
de la libertad
Educacin
Fsica
Bloque II:
Convivimos y
nos
diferenciamos
Competencia:
Expresin y
desarrollo de
habilidades
motrices
Educacin
Artstica
Bloque II:
Lenguaje
artstico:
Expresin
corporal y
danza
Utiliza diferentes formas

de comunicacin para
establecer acuerdos
escuela.
Mi cuerpo
reacciona
48-49
Respeta las opiniones

de los dems y sus
particularidades como
una manera de mejorar
las relaciones que se
establecen en el grupo
Reconoce las
caractersticas de sus
movimientos y es capaz
de aislar una o varias
partes de su cuerpo.
Observacin de
los movimientos
independientes de su
cuerpo.
Entiendes
lo que si
hablar te
digo?
34-35
animales.
Juegue en equipo
con la lotera. Al
finalizar, mencione
algunos ejemplos
de plantas o
animales y explique
su importancia.
Vea en casa
comerciales de
alimentos y registre
al menos tres de
ellos.
Partiicpe en equipo
y dibuje en media
carta los alimentos
que vio.
Coloque en
rotafolios,
previamente
titulados, Deseos
y Necesidades
sus dibujos, donde
correspondan.
Comente en equipo
por qu unos
satisfacen
necesidades y otros
deseos.
Establezca
acuerdos grupales
para realizar una
actividad fsica.
Participe juegos
motrices planeados
previamente,
empleando pelotas,
cuerdas, aros,
etctera.
Observe qu
reacciones tiene su
cuerpo despus
de hacer una
actividad fuerte.
Comente ante el
grupo sus
observaciones
Se organice en dos
equipos. Elija una
parte del cuerpo
que quiera mover y
pruebe moverla con
una emocin.
Adivine lo que los
otros expresan.
Incorpore sonidos a
sus movimientos.
Organice en grupo
una presentacin
Valores
dos/00/2550/2558.asp
Rotafolios.
(50%)
Conclusiones
en equipo.
(50%)
Folletos acerca de la salud
http://www.cenavece.salud.gob.mx/emerg
encias/interior/flu-folletos.htm
Acuerdos.
(40%)
Circuitos de aaccin motriz:

http://educacionfisicados.blogspot.mx
/2008/10/circuito-de-accin-motriz.html
Actitudes.
(40%)
Plenaria.
(20%)
Sonidos mexicanos
http://www.fonotecanacional.gob.mx
Juegos
Ejecucin
individual.
(50%)
Presentacin
de la
expresin
corporal en
equipo. (50%)
de movimientos con
msica.

Bloque 2
Asignatur
a
Estructura
del programa
Aprendizajes
esperados/Contenido
s
Leccin
Espaol
mbito:
Participacin
social
una noticia a partir de
sus elementos grficos.
Noticia del
peridico
Identifica las letras

pertinentes para
escribir y leer frases y
palabras determinadas.
Prctica social:
Leer noticias
en prensa
escrita
Matemtic
as
Eje:
Sentido
numrico y
pensamiento
algebraico
Pginas
de libro
Lab
Pginas
de libro
SEP
61-62
63-64
Escribir
noticias
63
64
Con las
letras
correctas
64
64
Modela y resuelve
100, utilizando los
signos +, -, =.
De compras
170-171
Los ahorros
172
Identifica cmo y por

qu se celebra el inicio
de la Revolucin
El inicio de
la
Revolucin
68-69
70
Tema:
Nmeros y
sistemas de
numeracin
Exploraci
n de la
Naturaleza
Bloque II:
Soy parte de la
naturaleza
263
67-68
Semana 15
Sugerencia
didctica
Que el alumno:
Traer de casa una
nota recortada de
peridico que le
parezca interesante
y relacionada con
algn tema
indicado por el
docente.
Presente su nota
mencionando datos
principales como
ttulo, seccin,
nombre del
peridico, y
comente su
contenido.
Escriba en una hoja
un subttulo para su
nota y pegue
ambos para
elaborar en
colectivo un mural.
Presente e los
padres de familia su
trabajo colectivo.
Organice en grupo
el juego de La
tiendita.
Distribuya tareas en
equipo: recortar
billetes, definir
precios, colocar
etiquetas a
productos, etctera.
Juegue participando
por tiempos en
roles diferentes:
vendedores,
compradores.
Compartan
experiencias del
juego, sus
dificultades,
etctera.
Reuna con sus
compaeros
material impreso o
Recursos
informticos)
Instrumentos
de
evaluacin
Consulta de peridicos:
www.eluniversal.com.mx
www.jornada.unam.mx
www.milenio.com
Registro de la
presentacin
de su nota.
(50%)
Producir textos:
p
Mural en
colectivo.
(50%)

1primmate.html
Revolucin mexicana
http://www.aguascalientes.gob.mx/ninos/in
icio.asp?p=Mexico&r=HistoriaMexico
Registro de su
participacin
en el juego al
resolver
problemas.
(100%)
Registro de
participacin.
(40%)
y la
Sociedad
Formacin
Cvica y
tica
Educacin
Fsica
Mexicana.
Tema:
El inicio de la
Revolucin
Mexicana
Bloque II:
Me expreso,
responsabilizo
y aprendo a
decidir
Competencia:
Apego a la
legalidad y
sentido de
justicia
Bloque II:
Convivimos y
nos
diferenciamos
Competencia:
Manifestacin
global de la
corporeidad.
Educacin
Artstica
Bloque II:
Lenguaje
artstico:
teatro
Mexicana
264
la Revolucin para los
mexicanos e identifica
cmo se celebra.
Importancia
de la
Revolucin
Respeta reglas y
acuerdos para regular
su conducta y establece
compromisos consigo y
con otros.
Vivo las
reglas

caractersticas
diferentes.
Contenido:
Participacin en
actividades de
colaboracin que
promuevan la calidad
humana entre el grupo.
Emplea expresiones
corporales para
comunicar
eventos de su vida
cotidiana.
Organizo mi
da
328
64-66
http://www.revolucion.bicentenario.gob.mx
/
Deveras; revista de divulgacin cientfica
para nios
http://comecyt.edomex.gob.mx/?
q=programas/revista-deveras
Valores
dos/00/2550/2558.asp
Museos:
http://www.inah.gob.mx
Establezca, junto
con sus
compaeros, las
reglas para realizar
un circuito motriz.
Circuitos de accin motriz:

http://educacionfisicados.blogspot.mx/200
8/10/circuito-de-accin-motriz.html
Comente sus
experiencias al
realizar la actividad.
Los 100 mejores juegos infantiles:

www.inah.gob.mx/ninos
Mira! El lenguaje corporal en la pintura.

Picasso para nios. (Libros del Rincn)
Eje de
contextualizacin:
Haga una lista de

las expresiones
corporales que
utilizamos en
nuestra vida
cotidiana para
comunicar nuestras
emociones.
Reflexin de las
diferentes
maneras que emplea
para comunicarse y
expresarse.
Reflexione con su
equipo cuales de
estas expresiones
emplea con mayor
frecuencia.
Entiendes
lo que sin
hablar te
digo?
50-51
audiovisual que
aborde el tema de
la Revolucin
Mexicana.
Exploren el material
y den sus propias
explicaciones de lo
entendido.
Elabore en grupo,
con tiras de papel o
tela, vagones de un
tren decorados con
dibujos alusivos al
tema y una frase
que exprese lo que
para l significa la
Revolucin.
Recorran la escuela
con el tren para
exponer su trabajo.
Participe en juegos
de mesa conocidos.
Establezca reglas
del juego y las siga
en conjunto.
Mencione otros
sitios en donde se
aplican reglas.
34-35
Tren con
dibujos y
frases alusivas
al tema. (60%)
Participacin
en los juegos
(50%).
Reglas.
Establecidas
en conjunto
(50%).
Acuerdos
(40%).
Actitudes
(60%).
Elaboracin
del listado
(50%).
Reflexin
(50%).
Observaciones:
La semana 16 se realizar el repaso bimestral. Espaol: pg. 65; Matemticas: pg. 173; Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad: pg. 265;
Formacin Cvica y tica: pg. 329

Bloque 3
Semana 17
Asignatur
a
Espaol
Estructura
del
programa
Aprendizajes
esperados/Contenid
os
Leccin
Pginas
de libro
Lab
Pginas
de libro
SEP
Escribe notas para

comunicar informacin.
Notas
informativas
66
72-74
Discrimina informacin
a partir de un propsito
definido.
Forma de las
notas
67
75-76
Selecciona informacin
para ampliar su
conocimiento de un
tema.
Fuentes de
consulta
Eje:
Sentido
numrico y
pensamiento
algebraico
Utiliza la sucesin oral

y escrita de nmeros,
por lo menos hasta el
100, al resolver
problemas.
Clasifiquemo
s los
nmeros
Tema:
Nmeros y
sistemas de
numeracin
Conoce la sucesin oral

y escrita de nmeros
hasta el 100. Ordena
nmeros de hasta dos
cifras.
Ordenemos
nmeros
Bloque III:
Mi historia
personal y
familiar
Ubica el da y mes de
su cumpleaos y el de
sus compaeros y
compaeras de clase
en el calendario.
Cundo
cumplimos
aos?
mbito:
Estudio
Prctica social:
Escribir notas
informativas
Matemtic
as
Exploraci
n de la
Naturaleza
y la
Sociedad
Formacin
Cvica y
tica
Tema:
Cundo
cumplimos
aos
Bloque III:
Conozco y
respeto a las
personas que
me rodean
Competencia:
Respeto y
Identifica las
necesidades de otras
personas de distinta
edad, cultura,
caractersticas fsicas,
gnero, creencia o
nivel socioeconmico.
Sugerencia
didctica
Que el alumno:
Distinga las notas
informativas y
algunas de sus
caractersticas de
otro tipo de notas.
Ordene informacin
para notas
informativas.
68
76
174-175
78-79
176-177
80-81
266-268
75-77
Busque informacin
sobre un tema y
recopile datos para
una nota
informativa.
Participe en juegos
grupales en los que
haya que contar
sucesiones, por
ejemplo: se forman
dos filas una frente
a la otra y se va
diciendo una
sucesin que
comienza con el
nmero 1 y termina
con el 100, cada
vez que alguien se
equivoque se
vuelve a empezar y
ese miembro del
equipo se sale de la
fila.
Comente por qu es
importante celebrar el
cumpleaos de las
personas.
Ubique en un
calendario su
cumpleaos y el de
sus compaeros y
compaeras de
clase en el
calendario.
Necesidades
diferentes
330
72-77
Participe en una
actividad en parejas
para escuchar con
respeto lo que le
gusta y es
importante para su
compaero y hablar
a su vez de lo que
Recursos didcticos
(escritos,
audiovisuales e
informticos)
Notas informativas:
http://www.uhu.es/cine.e
ducacion/periodico/3hac
erperiodico.htm
Thry, Yvan (2005).

Planeta Tierra. Mxico:
SEP/Larousse (Libros del
Rincn).
Instrumentos
de
evaluacin
Distinguir
notas
informativas
(30%).
Ordenar
informacin
(35%).
Buscar
informacin
(35%).
Sucesin de nmeros:
http://www.disfrutalasma
tematicas.com/numerospatrones.html
Organizacin
del juego
(20%).
Completar
sucesiones
escritas
utilizando un
cronmetro
(80%).
Leero Otero, Armando

(2006). El rbol del
tiempo: para qu sirven
las genealogas? Mxico:
SEP/Ediciones Castillo
(Libros del Rincn).
Comentar con
el grupo la
importancia
del
cumpleaos
(30%).
Stradling, Jan (2002). No

hay nadie como t.
Mxico: SEP/McGraw-Hill
(Libros del Rincn).
Ubicar en el
calendario
(30%)
Jones, Lynda (2006).

Nios de todo el mundo,
celebremos! Mxico:
SEP/Limusa (Libros del
Rincn).
Respeto por las dems
personas:
http://www.educacioninic
ial.com/EI/contenidos/00/
2550/2558.asp
http://www.cenapred.una
m.mx/es
Burr, Claudia (2005).
Realizar
actividad
grupal de pg.
77 SEP (40%).
Identificacin
de las
necesidades
de su
compaero y
hablar de las
propias (60%).

Bloque 3
Semana 18
Asignatur
a
Espaol
Estructura
del
programa
mbito:
Estudio
Prctica
social:
Escribir
notas
informativas
Matemtic
as
Eje:
Sentido
numrico y
pensamiento
algebraico
Tema:
Nmeros y
sistemas de
numeracin
Exploraci
n de la
Naturaleza
y la
Sociedad
Bloque III:
Mi historia
personal y
familiar
Tema:
Mis
recuerdos
ms
importantes
Formacin
Cvica y
tica
Bloque III:
Conozco y
respeto a las
personas
que me
rodean
Competenci
Aprendizajes
Leccin
Discrimina informacin a
partir de un propsito
definido.
Fuentes de consulta para
ampliar su conocimiento
sobre un tema. Seleccin
de informacin relevante
sobre un tema.
Seleccin de
informacin
Escribe notas para

Usos de la escritura para
transmitir informacin.
Escritura convencional
de palabras y oraciones.
Escritura de textos con
un propsito
comunicativo.
Notas que
transmiten
informacin.
Escribir
notas
informativas.
Escribe notas para

Correspondencia entre
unidades grafofonticas.
Valor sonoro
convencional.
Otras letras
con muchos
sonidos.
Utiliza la sucesin oral y

escrita de nmeros, por
lo menos hasta el 100, al
resolver problemas.
Ordenemos
nmeros
Pginas
de libro
Lab
Pginas
de libro
SEP
69
77
70-71
72
76 y 78
Mis
recuerdos
ms
importantes
Respeta y valora
diferencias y similitudes
entre las personas de los
grupos a los que
pertenece.
Cmo
jugara a si
pudiera
participar
Que el alumno:
Visite la biblioteca y
utilice el internet
para iniciar la
bsqueda de
informacin.
Recursos
didcticos
(escritos,
audiovisuales e
informticos)
Notas informativas:
http://www.uhu.es/cin
e.educacion/periodico
/3hacerperiodico.htm
Thry, Yvan (2005).
Planeta Tierra.
Mxico: SEP/Larousse
(Libros del Rincn).
Escriba notas
informativas y las
comparta con sus
compaeros.
82-86
269-270
78-80
271
Identifique los
nmeros mayores y
menores en una
sucesin numrica.
Compare
agrupaciones y
sepa en cul hay
ms cantidad de
elementos y en cul
hay menos.
Escuche con atencin
las narraciones de
compaeros, y
participe haciendo
preguntas.
Recuerdos
de familia
331
Visita a la
biblioteca y usar
el internet para
buscar
informacin
(30%).
Escribir notas
infomativas y
compartirlas
(35%).
Analice notas
informativas
elaboradas por sus
compaeros
176-177
Instrumentos de
evaluacin
79
Conoce la sucesin oral y

escrita de nmeros hasta
el 100. Ordena nmeros
de hasta dos cifras.
Narra acontecimientos
personales significativos
empleando trminos,
como antes, cuando era
pequeo, cuando tena, y
reconoce que tiene una
historia propia y una
compartida.
Sugerencia
didctica
78-81
Participe
activamente en las
actividades sociales
y recreativas de su
grupo y su escuela.
Respete a sus
compaeros y sus
opiniones.
Analizar notas
informativas de
compaeros
(35%).
Ordenar nmeros:
http://www.curriculu
menlineamineduc.cl/
605/articles20377_recurso_html.
html#
Formar y ordenar
nmeros de dos
cifras en una
sucesin de
menor a mayor o
de mayor a menor
(70%).
Comparar
agrupaciones
(30%).
Narrar acontecimientos
http://www.escolares.net
/lenguaje-ycomunicacion/losacontecimientos-dentrode-la-narracion/
(2006). El rbol del
tiempo: para qu
sirven las genealogas?
Mxico: SEP/Ediciones
Castillo (Libros del
Rincn).
Respeto por la
diversidad:
http://www.guiainfant
il.com/1225/educaren-valores-respeto-ala-diversidad.html
guilas, nopales y
Escuchar y
participar en la
narracin de sus
compaeros
(100%).
Participacin en
los juegos y las
actividades del
grupo (50%).
Mostrar actitud de
respeto hacia los
dems y sus

Bloque 3
Semana 19
Asignatur
a
Espaol
Estructura
del
programa
Aprendizajes
mbito:
Literatura
Interpreta el significado
de canciones.
Prctica
social:
Reescriben
canciones
conservando
la rima
Identifica la funcin y
caractersticas de la
rima, as como la
similitud grfica entre
palabras que riman.
Leccin
Las
canciones
Pginas
de libro
Lab
Pginas
de libro
SEP
73
SC
74
80-81
Las rimas en
las
canciones
Sugerencia
didctica
Que el alumno:
Reconozca el ritmo
al escuchar
diversas canciones
infantiles.
Reconozca las
rimas en las
canciones y las
relacione con el
ritmo de las
mismas.
Recursos
Instrumentos de
didcticos
evaluacin
(escritos,
audiovisuales e
informticos)
Reconocimiento
Rimas:
http://www.mamalisa.
del ritmo de
canciones (40%).
com/?
t=sc&p=285&c=50
Significado de las
canciones:
Reconocimiento
http://www.cride rimas en las
cri.net/Canciones/canciones.html
canciones (60%).
S.A. (2007). A jugar!
Lrica popular.
Mxico: SEP/Artes de
Mxico (Libros del
Rincn).
Gabilondo Soler,
Francisco (2004).
Canciones completas
de Francisco
Gabilondo Soler CriCri. Mxico: SEP/Clo
(Libros del Rincn).
Matemtic
as
Eje: Sentido
numrico y
pensamiento
algebraico
Utiliza la sucesin oral y

escrita de nmeros, por
lo menos hasta el 100, al
resolver problemas.
Tema:
Nmeros y
sistemas de
numeracin
Identifica regularidades
en la sucesin numrica
del 0 al 100 al
organizarla en intervalos
de 10.
De 10 en 10
Series de 10
178-179
180-181
87-90
Organice
colecciones de
objetos de 10 en 10
y los cuente en voz
alta.
91-93
Complete series
numricas e
identifique
regularidades en
ellas.
Contar de 10 en 10:
http://www.aaamate
maticas.com/cnt25gx
2.htm
Video Contar de 10
en 10 en primero de
primaria:
http://www.youtube.c
om/watch?
v=vy8jA41YcJA
Ferrari, Virginia
(2009). Entre todos
es ms fcil:
Clasifica, ordena y
cuenta con nosotros.
Mxico: SEP/Correo
del maestro (Libros
del Rincn).
Distribuir de 10 en
10 colecciones
numerosas de
objetos (50%).
Completar series
numricas (50%).
Series del 1 al 100:

Ballart, Elisabet
(2003). Juguemos a
contar. Mxico: SEP/
Destino (Libros del
Rincn).
Exploraci
n de la
Naturaleza
y la
Sociedad
Bloque III:
Mi historia
personal y
familiar
Tema:
Mi familia ha
cambiado
Describe los cambios que

ha tenido su familia a lo
largo del tiempo
empleando trminos,
como antes, ahora
y despus.
Mi familia ha
cambiado
272-273
81
Investigue costumbres
familiares de sus
abuelos para educar a
sus hijos y las
compartan con el
grupo.
Narrar acontecimientos
http://www.escolares.net
/lenguaje-ycomunicacion/losacontecimientos-dentrode-la-narracion/
(2006). El rbol del
Investigar sus
costumbres
familiares (40%).
Compartir sus
costumbres
familiares con el

Bloque 3
Semana 20
Asignatur
a
Espaol
Estructura
del
programa
mbito:
Literatura
Prctica
social:
Reescriben
canciones
conservando
la rima
Matemtic
as
Eje: Sentido
numrico y
pensamiento
algebraico
Tema:
Problemas
aditivos
Exploraci
n de la
Naturaleza
y la
Sociedad
Bloque III:
Mi historia
personal y
familiar
Tema:
Mi familia ha
cambiado
Formacin
Cvica y
tica
Bloque III:
Conozco y
respeto a las
personas
que me
rodean
Competenci
a:
Respeto y
Aprendizajes
rima, as como la
palabras que riman.
rima, as como la
palabras que riman.
Modela y resuelve
problemas aditivos con
100, utilizando los signos
+, , =.
Leccin
Pginas
de libro
Lab
Pginas
de libro
SEP
Palabras que
riman
75-76
82
Terminacion
es de verbos
77
83
Sugerencia
didctica
Que el alumno:
Identifique en una
cancin las
caractersticas y
funcin de las
rimas.
Reconozca los
verbos en
infinitivo y
participio al
usarlos o
escucharlos en
una cancin.
Hagamos
clculos
182-183
94
Describe los cambios que

ha tenido su familia a lo
largo del tiempo
empleando trminos,
como antes, ahora
y despus.
Antes y
ahora
274-275
82
Comente con sus

compaeros
costumbres
familiares de sus
abuelos que
continen en el
presente en la
familia y que crea
que conservar
cuando sea grande.
Reconoce acciones que

favorecen el cuidado de
los recursos naturales.
Aprendo a
respetar el
ambiente
333
88-90
Reflexione junto
con el grupo
sobre la
importancia y la
forma de respetar
el ambiente y
cuidar los
recursos
naturales.
Desarrolla
procedimientos de
clculo mental de
adiciones y sustracciones
de dgitos.
Investigue
diversas
estrategias para
sumar y restar
nmeros
naturales y las
comparta con el
grupo.
Recursos didcticos
(escritos, audiovisuales
e informticos)
Instrumentos
de
evaluacin
Rimas:
Identificar en
una cancin
http://www.mamalisa.com/
?t=sc&p=285&c=50
las
caractersticas
Significado de las
de rimas
canciones:
(50%).
http://www.cricri.net/Canciones/canciones.html
S.A. (2007). A jugar! Lrica
popular. Mxico: SEP/Artes
de Mxico (Libros del
Rincn).
Reconocer
verbos en
Gabilondo Soler, Francisco
infinitivo y
(2004). Canciones
participio
completas de Francisco
(50%).
Gabilondo Soler Cri-Cri.
Mxico: SEP/Clo (Libros
del Rincn).
Video Estrategias para
sumar y restar en primero
de primaria:
http://www.youtube.com/w
atch?v=iA-9bq1-Ewk
Costumbres y tradiciones
mexicanas:
http://www.edumexico.net/Soci
edad/COSTUMBRES/costumb
res_sociedad.htm
http://tradicionescostumbres.blogspot.mx/
Stradling, Jan (2002). No hay
nadie como t. Mxico:
SEP/McGraw-Hill
(Libros del Rincn).
Jones, Lynda (2006). Nios de
todo el mundo, celebremos!
Mxico: SEP/Limusa (Libros
del Rincn).
(Libros del Rincn).
Cuidado de los recursos
naturales:
http://www.peques.com.m
x/los_ninos_y_el_cuidado_d
el_medio_ambiente.htm
guilas, nopales y
serpientes. Mxico:
SEP/Planeta (Libros del
Resolucin de
dos problemas
que impliquen
sumar o restar
en los que
utilice
procedimiento
s informales
(60%) y luego
los explique
(40%).
Participacin
grupal sobre
sus
costumbres
familiares an
vigentes
(100%)
Participacin
en actividad
grupal (50%).
Nombrar tres
formas de
cuidar los
recursos
naturales en la

Bloque 3
Semana 21
Asignatur
a
Espaol
Estructura
del
programa
mbito:
Literatura
Prctica
social:
Reescriben
canciones
conservando
la rima
Aprendizajes
rima, as como tambin
la similitud grfica entre
palabras que riman.
rima, as como tambin
la similitud grfica entre
palabras que riman.
Identifica la similitud
grfica entre palabras
que riman.
Matemtic
as
Eje: Sentido
numrico y
pensamiento
algebraico
Tema:
Problemas
aditivos
Exploraci
n de la
Naturaleza
y la
Sociedad
Formacin
Cvica y
tica
Bloque III:
Mi historia
personal y
familiar
Modela y resuelve
+, , =.
Competenci
a:
Respeto y
Inventar
rimas
Pginas
de libro
Lab
Pginas
de libro
SEP
78
84-85
79
86-88
Modificar
rimas
Letras para
distintas
palabras
Ms
estrategias
de clculo
mental
Identifica cambios y
permanencias entre los
juegos y juguetes del
pasado y del presente.
AE: Reconoce acciones

que favorecen el cuidado
de los recursos
naturales.
80
89
184-185
95-97
Los juegos y
juguetes de
ayer y hoy
276-277
Juguetes
sencillos
pero
divertidos
278-279
Cuidando los
recursos
naturales
Sugerencia
didctica
Que el alumno:
Escriba palabras
que rimen con su
nombre y las
comparta con el
grupo.
Recupere el sentido
de un texto al
sustituir las rimas.
Desarrolla
procedimientos de
clculo mental de
adiciones y sustracciones
de dgitos.
Tema:
Los juegos y
juguetes de
ayer y hoy
Bloque III:
Conozco y
respeto a las
personas
que me
rodean
Leccin
83-85
334
91-93
Escriba en tarjetas
palabras que rimen
para observar su
similitud grfica.
Ejercite el clculo
mental de sumas y
restas en
situaciones
cotidianas
sugeridas por el
profesor.
Investigue cules eran

los juegos y juguetes
de la infancia de sus
padres y los comparta
con el grupo.
Proponga
estrategias para el
cuidado del agua y
la calidad del aire
en su comunidad.
Recursos
Instrumentos de
didcticos
evaluacin
(escritos,
audiovisuales e
informticos)
Escribir palabras
Rimas:
http://www.mamalisa.
que rimen con su
nombre (30%).
com/?
t=sc&p=285&c=50
Significado de las
canciones:
http://www.cricri.net/Canciones/canciones.html
Recuperacin del
S.A. (2007). A jugar!
sentido del texto
Lrica popular.
al sustituir rimas
Mxico: SEP/Artes de
(35%).
Mxico (Libros del
Rincn).
Gabilondo Soler,
Francisco (2004).
Canciones completas
de Francisco
Gabilondo Soler CriCri. Mxico: SEP/Clo
(Libros del Rincn).
Sumas y restas:
http://www.educaplus
.org/play-172-Pinchaglobos-Sumas-yRestas.html
Video Estrategias
para sumar y restar
en primero de
primaria:
om/watch?v=iA9bq1-Ewk
Escribir en
tarjetas palabras
que rimen (35%).
Resolucin de
problemas que
impliquen sumar
o restar,
utilizando el
clculo mental
(100%).
Juegos y juguetes
tradicionales:
http://www.slideshare.ne
t/edgarlibustos/cuadrocomparativo-entrejuguetes-y-juegostradicionales
http://museodeljuego.org
/colecci
%C3%B3n/libros/infantil
es/juegos-y-juguetestradicionales/
http://www.mosaiconatur
a.net/
Investigacin
sobre los juguetes
que usaron sus
padres y sus
abuelos (40%).
Cuidado de los
recursos naturales:
http://www.peques.co
m.mx/los_ninos_y_el_
cuidado_del_medio_a
mbiente.htm
guilas, nopales y
serpientes. Mxico:
SEP/Planeta (Libros
Participacin
verbal en plenaria
para proponer
estrategias (50%).
Participacin en la
actividad grupal
sobre juguetes de
padres y abuelos
(60%).
Elaboracin de
carteles con las
propuestas (50%).

Bloque 3
Semana 22
Asignatur
a
Espaol
Estructura
del
programa
mbito:
Participacin
social
Prctica
social:
Anunciar por
escrito
servicios o
productos de
la
comunidad
Aprendizajes
Elabora anuncios
publicitarios sobre
servicios o productos.
Elabora anuncios
publicitarios sobre
Elabora anuncios
publicitarios sobre
Matemtic
as
Eje:
Sentido
numrico y
pensamiento
algebraico
Tema:
Problemas
aditivos
Exploraci
n de la
Naturaleza
y la
Sociedad
Formacin
Cvica y
tica
Bloque III:
Mi historia
personal y
familiar
Pginas
de libro
Lab
Pginas
de libro
SEP
Los anuncios
clasificados
81
90-91
Avisos
clasificados
82
92
Leer
anuncios
83
93
Sugerencia
didctica
Que el alumno:
Reconozca los
anuncios
clasificados y si son
de servicios o
productos.
Identifique la
seccin de anuncios
clasificados en un
peridico y
reconozca si se
tratan de servicios
o productos.
Agreguemos
y juntemos
186-187
98-103
Elabore junto con

un compaero
problemas en los
que sea necesario
sumar o restar de
manera informal.
Quitemos y
separemos
188-189
98-103
Describe costumbres y
tradiciones del lugar
donde vive y reconoce su
diversidad.
Nuestras
costumbres
y tradiciones
280
D ejemplos de la
vida cotidiana en
los que es
necesario sumar o
restar.
Describa alguna
celebracin en la que
haya participado.
Costumbres
familiares
281
La cultura
regional
282
Smbolos
que nos dan
identidad
335
Identifica las costumbres

y los smbolos patrios
que comparte con otros
Recursos
didcticos
(escritos,
audiovisuales e
informticos)
Anuncios
clasificados:
http://www.secciona
marilla.com.mx/Local
DirectoryPage.aspx?
localDirectoryPageId
=59&IdEstado=DF
Moreno, Pedro
(2003). Chicle o
goma de mascar?.
Mxico: SEP/Planeta
(Libros del Rincn).
Analice la
informacin
contenida en los
anuncios
clasificados.
Modela y resuelve
+, , =.
Resuelvo problemas
correspondientes a los
significados de juntar,
agregar o quitar.
Tema:
Nuestras
costumbres
y tradiciones
Bloque III:
Conozco y
respeto a las
Leccin
86-87
94-95
Conozca y
comprenda los
smbolos patrios.
Problemas de sumas
y restas:
http://www.juntadean
dalucia.es/averroes/c
olegiogenil/PROBLEM
AS.PDF
http://www.buenastar
eas.com/ensayos/Pro
blemas-De-Sumas-yRestasPrimer/4493657.html
Instrumentos de
evaluacin
Reconocer
anuncios
clasificados
(30%).
Identificacin de
la seccin de
anuncios
clasificados
(35%).
Analizar
informacin
contenida en
anuncios (35%).
Elaboracin de
problemas de
sumas y restas
(60%).
Dar ejemplos de
sumas y restas
(40%).
Costumbres y
tradiciones mexicanas:
http://www.edumexico.n
et/Sociedad/COSTUMB
RES/costumbres_socied
ad.htm
http://tradicionescostumbres.blogspot.mx
/
http://www.mosaiconatur
a.net/
No hay nadie como t.
Mxico: SEP/McGrawHill (Libros del Rincn).
Jones, Lynda (2006).
Nios de todo el mundo,
celebremos! Mxico:
SEP/Limusa (Libros del
Rincn).
Describir alguna
celebracin en la
que haya
participado
(100%).
Smbolos patrios:
http://banderas.com.
mx/historia.htm
Identificar en un
grupo de smbolos
los smbolos

Bloque 3
Semana 23
Asignatur
a
Estructura
del
programa
Aprendizajes
Espaol
mbito:
Participacin
social
Elabora anuncios
publicitarios sobre
Identifica las palabras
para escribir frases
determinadas de manera
convencional.
Prctica
social:
Anunciar por
escrito
servicios o
productos de
la
comunidad

convencional.
Eje:
Forma,
espacio y
medida
Tema:
Medida
Exploraci
n de la
Naturaleza
y la
Sociedad
Formacin
Bloque III:
Mi historia
personal y
familiar
Tema:
La
promulgaci
n de la
Constitucin
Poltica de
los Estados
Unidos
Mexicanos
Bloque III:
Pginas
de libro
Lab
Formato de
anuncios
84
Anuncios de
productos y
servicios
85
Pginas
de libro
SEP
94
Sugerencia
didctica
Que el alumno:
Lea diferentes
anuncios
clasificados y elija
los que ms le
resulten atractivos
y explique por qu.
Recursos didcticos
(escritos,
audiovisuales e
informticos)
Anuncios clasificados:
http://www.seccionama
rilla.com.mx/LocalDirec
toryPage.aspx?
localDirectoryPageId=5
9&IdEstado=DF
Instrumentos de
evaluacin
Leer y elegir
anuncios
clasificados
(30%).
Moreno, Pedro (2003).

Chicle o goma de
mascar?. Mxico:
SEP/Planeta (Libros del
Rincn).
Elabora anuncios
publicitarios sobre
convencional.
Matemtic
as
Leccin
Compara y ordena
longitudes,
directamente, a ojo o
mediante un
intermediario.
Identifica cmo y por qu

se celebra la promulgacin de la Constitucin
Poltica de los Estados
Unidos Mexicanos y
valora su importancia.
Descripcione
s de
anuncios
86
Escribir
anuncios
clasificados
87
Letras que
suenan igual
88
Corto y largo
190-191
95-96
Qu tan
lejos o qu
tan cerca?
192-193
Me ayudas
a medir?
194
La
Constitucin
mexicana
283-284
Elabore un borrador
para su anuncio
clasificado y lo
redacte para
publicarlo en el
peridico mural.
Elaboracin de un
anuncio
clasificado para
publicar en el
peridico mural
(50%).
Practique la letra J ,
as como las slabas
je, ge, gi, ji.
Practicar la letra J
(20%).
97-99
104-107
108
109
88-90
Investigue
diferentes formas
de medir la longitud
de objetos.
Compare la longitud
de diversos objetos
utilizando
diferentes
procedimientos.
Ordene objetos de
acuerdo con su
longitud.
Investigue y
comprenda el
concepto de nacin y
la importancia de la
Constitucin Poltica
para asegurar la paz y
el bienestar social.
Comente en el grupo
su investigacin.
Identifica las costumbres
Festividades
336
96-97
Comparar longitudes:
http://www.uco.es/~ma
1marea/profesor/prima
ria/medidas/recursos/ju
egos2.htm
Conozca y
Investigar formas
de medir (20%).
Comparacin de
la longitud de
objetos (40%).
Ordenar objetos
(40%).
La Constitucin
mexicana:
http://www.mexicoparanin
os.gob.mx/gobierno/consti
tucion/
Cymet, Christian (2006).
La constitucin. Mxico:
SEP/Trilce (Libros del
Rincn).
Trino, Jos Trinidad
(2006). Constitucin
ilustrada por Trino.
Mxico: SEP/Trilce
(Libros del Rincn).
Smbolos patrios:
Investigacin
sobre el concepto
de nacin e
importancia de la
Constitucin
Poltica (40%).
Discusin grupal
sobre el concepto
de nacin y la
importancia de la
Constitucin
(60%).
Participacin en

Asignatura
Espaol
Estructura
del
programa
Bloque 4
Aprendizajes
esperados/Contenid
os
mbito:
Estudio
Resume informacin
sobre un tema.
Prctica social:
Elaborar un
fichero
temtico
Conoce el formato de
las fichas informativas.
Resume informacin
sobre un tema.
Elabora preguntas para
recabar informacin
sobre un tema
especfico.
Matemticas
Eje:
Sentido
numrico y
pensamiento
algebraico
Resuelve problemas
que implican identificar
relaciones como uno
ms, mitad, doble, 10
ms.
Tema:
Nmeros y
sistemas de
numeracin
Exploracin de
la Naturaleza
y la Sociedad
Bloque IV:
Las
actividades
del lugar
donde vivo
Tema:
El lugar donde
vivo y sus
casas
Distingue como es el
lugar donde vive.
Distingue diferentes
tipos de vivienda en el
lugar donde vive y los
materiales con que
estn hechas.
Propuesta de avance programtico Lab 1

Semana 25
Leccin
Pgina Pgina
Sugerencia
Recursos
s del
s del
didctica
libro
libro
Lab
SEP
Que el alumno:
Sobre qu
90
102
Visite el zoolgico para
Informacin:
trata?
que reconozca las fichas
http://www.childtopia.c
informativas. De no ser
om/index.php?
Temas y
91-92
103posible, que busque
module=home&func=c
subtemas
104
ejemplos en Internet.
uentos&idphpx=cuento
Comente en equipo la
s-clasicos
utilidad de las fichas.
Fichas informativas:
Elabore en equipo fichas
http://estatico.buenosai
Preguntas para
93-94
de ejemplos de animales
res.gov.ar/areas/planea
encontrar
104
que habiten un hbitat
miento_obras/copua/pd
informacin
determinado,
f/ficha_informativa_la_b
previamente
icicleta.pdf?
seleccionado.
menu_id=15022
Presente en equipo el
tema con la informacin
de sus fichas.
Sigamos pistas 196118Participe en juegos de
http://redescolar.ilce.ed
197
119
mesa con domins,
u.mx/educontinua/mat
damas chinas, etctera.,
e/mate.htm
aplicando variables a las
formas tradicionales, las
u.mx/educontinua/mat
Resolvamos
que proponga l mismo
ema_telar/telar.htm
problemas
198120o el docente, para
199
123
enfrentar retos que
impliquen sumar y
restar.
Investigue los costos por
kilogramo de frutas
necesarias para hacer
una ensalada.
Resuelva en equipo
problemas que impliquen
establecer relaciones
entre costos, propuestos
previamente por el
docente.
Observo el
286
Describa, registre e
Los cuentos Los tres
lugar donde
ilustre en equipo el lugar
lobitos y el cochinito
vivo
97-98
donde vive y el material
feroz o el de Los tres
del que estn hechas las
cochinitos y el lobo
viviendas.
feroz.
Lea en grupo uno de los
Moreno, Pedro (2003),
De qu estn
287dos cuentos sugeridos e
De palma, Mxico, SEPhechas las
288
identifica el material del
Planeta (Libros del
cosas de mi
que estn hechas las
Rincn).
localidad
casas y las compare con
Ro, Jocelyn del (2006),
las de su comunidad y la
El amate, Mxico, SEPpropia.
Grupo Patria Cultural
Comente por qu cree
(Libros del Rincn).
que la gente elige uno u
Campos Castell,
otro material al construir
Beatriz de Mara y
Instrumentos de
evaluacin
Elaboracin de fichas
informativas, con el
formato adecuado.
(50%)
Explicacin en
equipo.
(30%)
Presentacin de
tema. (20%)
Nivel de participacin
al enfrentar retos en
los juegos. (50%)
Resolucin de los
problemas de
relaciones. (50%).
Cuadro en equipo El
lugar donde vivo.
(35%)
Plenaria de
opiniones. (35%)
Dibujo. (30%)
sus casas.
Dibuje el lugar donde
vive y lo muestre al resto
del grupo.
Formacin
Cvica y tica
Bloque IV:
Construimos
reglas para
vivir y convivir
mejor

de las reglas y
acuerdos para la
convivencia en la
familia y en la escuela.
Reglas que
sirven para
todos
338
104111
Competencia:
Apego a la
legalidad y
sentido de
justicia
Educacin
Fsica
Bloque IV:
Puedes hacer
lo que yo
hago!
Competencia:
La corporeidad
como
manifestacin
global del
cuerpo.
Educacin
Artstica
Bloque IV:
El color
Lenguaje
artstico:
Artes visuales
Elabora formas de
juego individuales y
colectivas, poniendo a
prueba lo que sabe que
puede hacer y lo
comparte con sus
compaeros.
Expresa la importancia
de la interaccin y
convivencia con los
dems para favorecer
la amistad.
Utiliza el color como un

elemento plstico en la
creacin de imgenes.
Comente la importancia
de las normas a seguir
en distintos lugares.
Juegue al navo-navo
para decir reglas a
seguir en los lugares que
previamente estarn
escritos en lugar visible.
Colabore en escribir las
reglas que se van
mencionando.
Mencione beneficios y
perjuicios al acatar o no
las reglas en esos sitios.
Recorte una hoja en

cuatro partes y coloree
cada una de color
diferente. Cada color
indica una actividad
como boliche, encestar,
tragabolas, etctera.
Integre sus fichas para
tomar al azahar alguna y
jugar con sus
compaeros durante un
lapso de tiempo. Al
escuchar cambio, toma
nueva ficha y se integra
al nuevo juego.
Comente sus
experiencias de la
actividad.
Un mundo de
color
52-53
Observe una pintura ya

sea en reproduccin,
libro de arte, Internet u
otro medio.
Identifique nombre de la
misma y autor.
Mencione los colores que
usa el autor: si son
claros, tenues, fuertes,
etctera.
Realice su propia obra
utilizando los mismos
colores o que sean
parecidos a los de la
pintura observada.
(2006), Tres colorantes

prehispnicos, Mxico,
SEP-Grupo Patria
Cultural (Libros del
Rincn).
u.mx/educontinua/educ
ivicayetica.html
Alcntara, Ricardo
(2006). Quin recoge
las cacas del perro?
Mxico, SEP-Limusa
(Libros del Rincn).
Mi escuela (2007) SEPRadio Educacin
(Frijoles saltarines).
Audio.
Mi escuela (2007) SEPRadio Educacin
(Cierra los ojospara
escuchar lo que
quieras). Audio.
Garca Pascual, Anna
(2006), Juegos de los
sentidos, Mxico, SEPRamn Llaca (Libros
del Rincn).
Prez, Eulalia (2005),
Los 100 mejores
juegos infantiles,
Mxico, SEP-Ocano
(Libros del Rincn).
Circuitos de accin
motriz:
http://educacionfisicad
os.blogspot.mx
/2008/10/circuito-deaccin-motriz.html
Los 100 mejores juegos
infantiles:
www.inah.gob.mx/nios
Plenaria de
opiniones. (50%)
Cuadro organizativo
con aportaciones
individuales. (50%)
Registro del
desempeo
individual y actitudes
al interactuar. (70%)
Plenaria de
opiniones. (30%)
Expresin de las
observaciones. (50%)
Pintura individual.
(50%)

Bloque 4
Asignatura
Espaol
Estructura
del
programa
mbito:
Estudio
Aprendizajes
esperados/Contenido
s
Elabore preguntas para
recabar informacin.

Leccin
Seleccin de
informacin
Pgina
s del
libro
Lab
95
Eje:
Sentido
numrico y
pensamiento
algebraico
Descompone un
nmero de dos cifras.
Problemas de
posicin
Tema:
Nmeros y
sistemas de
numeracin
Exploracin de
la Naturaleza y
la Sociedad
Bloque IV:
Las
actividades
del lugar
donde vivo
Tema:
La posicin de
los nmeros
Describe actividades
de las personas, los
lugares donde los
realizan y su
importancia para la
comunidad.
Actividades de
las personas.
200201
Sugerencia
didctica
SEP
Que el alumno:
Revise en equipo las
fichas informativas de
los animales y corrija
aquellas que considere
necesarias, para que
sean tiles para su
fichero temtico.
Aporte ideas respecto a
otras utilidades de las
fichas, por ejemplo,
organizar una visita al
zoolgico, obtener datos
de un tema desconocido,
etctera.
Sugiera otros temas para
elaborar fichas
informativas y
enriquecer el fichero
temtico para la
biblioteca del aula.
Elabore en equipo
preguntas acerca de lo
que quiere conocer del
tema seleccionado.
Juegue en equipo con
dados o perinola y fichas
de colores, y por turnos
agregue o quite fichas a
su coleccin.
Despus de dos o tres
rondas cuente la
cantidad de fichas
acumuladas y establezca
con su equipo, quin
tiene ms, quin menos,
y as sucesivamente.
Juegue dos o tres rondas
ms, pero asignando un
valor diferente a cada
color de ficha y
registrando resultados.
Investigue en casa las
profesiones u oficios a
los que se dedican sus
padres o familiares
cercanos y que escriban
fichas informativas.
Comente en equipo su
105
124130
202203
289
Semana 26
Pgina
s del
libro
Prctica social:
Elaborar un
fichero
temtico
Matemticas
99-100
Recursos
Instrumentos de
evaluacin
Fichas informativas:
http://estatico.buenosai
res.gov.ar/areas/planea
miento_obras/copua/pd
f/ficha_informativa_la_b
icicleta.pdf?
menu_id=15022
Fichas reelaboradas.
(30%)
http://www.youtube.co
m/wath?
v=ERyTpnVILDohttp://r
edescolar.ilce.edu.mx/e
ducontinua/mate/mate.
htm
m/wath?
v=0F0a45K64gM
Nivel de
participacin. (50%)
Moreno, Pedro (2003),

De palma, Mxico, SEPPlaneta (Libros del
Rincn).
Ro, Jocelyn del (2006),
El amate, Mxico, SEPGrupo Patria Cultural
Fichas informativas.
(40%)
Lluvia de ideas.
(30%)
Preguntas para
obtener la
informacin
adecuada.
(40%)
Resolucin adecuada
de los retos en cada
ronda. (50%)
Conclusiones en
equipo. (30%)
Juego de memoria en
Actividades de
las personas
Formacin
Cvica y tica
Bloque IV:
Construimos
reglas para
vivir y convivir
mejor
Competencia:
Apego a la
legalidad y
sentido de
justicia
Educacin
Fsica
Bloque IV:
Puedes hacer
lo que yo
hago!
Competencia:
La corporeidad
como
manifestacin
global del
cuerpo
Educacin
Artstica
Bloque IV:
El color
Lenguaje
artstico:
Artes visuales
Valora la satisfaccin
de las necesidades
bsicas como los
derechos de los nios y
aprecia la
responsabilidad de
quienes le brindan
afecto y cuidado.
Diversin en el
lugar donde
vivo
339
116119
Identifica la velocidad
de movimiento
respecto a sus
posibilidades y las de
sus compaeros.
Elabora formas de juego
individuales y colectivas,
poniendo a prueba lo que
sabe que puede hacer y lo
comparte con sus
compaeros.
Utiliza el color como un

elemento plstico en la
creacin de imgenes.
Un mundo de
color
52-53
investigacin y presente
conclusiones acerca de
la importancia de la
labor de las personas.
Rena ilustraciones
alusivas a oficios y
profesiones conocidas y
elabore en equipo un
juego de memoria, para
jugarlo despus.
Investigue en donde vive
los nombres de los sitios
que hay para divertirse y
las actividades ofrecen,
por ejemplo, un parque,
una ludoteca, una
biblioteca, entre otros, y
lo registre en una tabla
sencilla.
Comparta su registro y lo
comente en el grupo.
Escriba una oracin que
expresen como se siente
al divertirse y haga un
dibujo.
Lea el derecho de los
nios referido a la
diversin y descanso y
aporte ideas del porque
es importante.
Represente, con
movimientos corporales,
la pesadez de una roca y
la ligereza de una pluma.
Represente acciones con
mmica en distinta
velocidad.
Adivine de qu accin se
trata.
(Libros del Rincn).

Campos Castell,
Beatriz de Mara y
(2006), Tres colorantes
prehispnicos, Mxico,
SEP- Grupo Patria
Cultural (Libros del
Rincn).
equipo. (30%)
http://www.aguascalien
tes.gob.mx/NINOS/VIDE
OS/VIDEOS_NINOS.HTML
Varios autores (2001).
Los derechos de los
nios se merecen un
10. (Libros del Rincn).
Mxico: SEP-AlfaguaraUnicef.
Gua bsica de
prevencin de la no
violencia en el mbito
escolar. SEP, SSA,
SNTE.
Equidad de gnero y
prevencin de la no
violencia en primaria.
SEP, PUEG, UNAM.
Tabla de registro
individual. (35%)

Los 100 mejores
juegos infantiles,
Mxico, SEP-Ocano
(Libros del Rincn).
Circuitos de accin
motriz:
http://educacionfisicad
os.blogspot.mx
infantiles:
www.inah.gob.mx/nios
Registro de actitudes.
(50%)
Observe en equipo por

medio del Internet o libro
de arte, dos pinturas de
estilo distinto que le
permitan contrastar los
colores.
Identifique nombres y
autores de las pinturas.
Identifique los colores
empleados en cada
obra, las diferencias y
mencione cules le
agradan o no y el por
qu.
Mira! El lenguaje
corporal en la pintura.
Picasso para nios.
(Libros del Rincn)
www.inah.gob.mx
www.bellasartes.gob.m
x
Descripcin y
contraste de las
obras. (50%).
Dibujo y frase. (35%)

Lluvia de ideas.
(30%)
Ejecucin de los
movimientos de
acuerdo a las
indicaciones.
(50%)
Produccin
individual. (50%).
Realice una pintura con

el tema de la naturaleza,
juguetes u otro,
seleccionando el
material y los colores
que ms le hayan
agradado de las pinturas
observadas.

Bloque 4
Asignatura
Espaol
Matemticas
Estructura
del
programa
mbito:
Estudio
Localice en un texto
informacin especfica.
Prctica social:
Elaborar un
fichero
Elabore preguntas para

recabar informacin.
Eje:
Sentido
numrico y
pensamiento
algebraico
Tema:
Nmeros y
sistemas de
numeracin
Exploracin
de la
naturaleza y
la sociedad
Aprendizajes
esperados/Contenid
os
Bloque IV:
Las actividades
del lugar donde
vivo
Tema:
Los horarios de
trabajo y
esparcimiento

Leccin
Llenado de
fichas
informativas
Pgina
s del
libro
Lab
96
Sumemos la
misma
cantidad.
204205
Resuelve problemas
que implican restar la
misma cantidad a
varios nmeros.
Restemos la
misma
cantidad.
206207
Identifica en un reloj
con manecillas las
horas en que se
realizan algunas
actividades del lugar
donde vive.
El tiempo en
mi comunidad
Sugerencia
didctica
SEP
Que el alumno:
Colabore en equipo en la
seleccin del material
para consulta y
elaboracin de fichas
sobre el tema
seleccionado.
Elabore borradores de
fichas a partir de las
preguntas planteadas, e
incluso sugiera otras ms
si es necesario.
Elabore en equipo las
fichas con la informacin
seleccionada y la
ilustracin adecuada.
Lea las fichas e identifique
letras iguales que se
pronuncian diferente, de
acuerdo a su posicin en
la escritura de la palabra.
106108
131-133
290291
Semana 27
Pgina
s del
libro
Letras que se
pronuncian de
diferente
manera
Resuelve problemas
que implican sumar la
misma cantidad a
varios nmeros.
101103
Cuente y registre la
cantidad de objetos que
tiene en su coleccin,
pueden ser de fichas,
palitos, cucharitas u otros.
Sume o reste, de acuerdo
a la indicacin, a su
coleccin, el nmero que
se le muestre por medio
de una tarjetas. Resuelva
cada operacin en el
menor tiempo posible y la
muestre en su registro.
Observe relojes de
manecilla y digital y
conozca su
funcionamiento.
Aporte ideas de la
importancia de la
medicin del tiempo por
medio del reloj.
Lleve al aula el material
necesario para elaborar
un reloj.
Coloque las manecillas de
su reloj marcando
Recursos
Orozco, Rebeca
(2004), Concelos
de cerca! Animales
de Mxico, Mxico,
SEP-Ediciones
Tecolote (Libros del
Rincn).
Curiel Ballesteros,
Arturo (2004), La
primavera. Un
bosque en constante
movimiento, Mxico,
SEP-Petra Ediciones
(Libros del Rincn).
Llewellyn, Claire
(2004), Insectos,
Mxico, SEP-Larousse
(Libros del Rincn).
Instrumentos de
evaluacin
Borradores de las
fichas. (35%)
Fichas completas
para el fichero. (40%)
Lectura. (25%)
Enciclopedia de
animales:
http://wikifaunia.com/
Suma y resta:
http://www.educaplus
.org/play-172-Pinchaglobos-Sumas-yRestas.html?
PHPSESSID=58d7725
b608fb4794e620abe
99593044
Resolucin de las
operaciones. (60%)
El reloj:
http://cremc.ponce.in
ter.edu/carpetamagic
a/elreloj1.htm
Lluvia de ideas.
(40%)
Reloj interactivo:
http://www.cyberkidz.
es/cyberkidz/juego.ph
p?spelUrl=library
%2Frekenen
%2Fgroep5%2Freken
en1%2F&spelNaam=
Reloj
Registro de
operaciones. (40%)
Marcaje e
identificacin de
horas. (60%)
diferentes horas y las

identifique.
Formacin Cvica y
tica
Bloque IV:
Construimos
reglas para
vivir y convivir
mejor.
340
104111
Competencia:
Apego a la
legalidad y
sentido de
justicia.
Educacin
Fsica
Bloque IV:
Puedes hacer lo
que yo hago!
Competencia:
La corporeidad
como
manifestacin
global del
cuerpo
Identifica distintas
velocidades de
movimiento con
respecto a sus
posibilidades y las de
sus compaeros.
Escriba desde casa las

reglas que se siguen en
familia y las comente.
Mencione las reglas que se
han acordado en el aula.
Participe en un debate
donde se formaran dos
grupos: el primero
defender la aplicacin de
las reglas y el segundo
defender la no aplicacin.
Argumente su postura y
despus de una ronda,
participe en el grupo
contrario.
Colabore en la redaccin
de conclusiones.
Acomode dentro de un
crculo dibujado en el piso
cinco botellas de plstico.
Lance cuatro veces una
pelota con diferente
fuerza para tirarlas.
Participe en nuevas
rondas de juego
incrementando en cada
una, su paso por otras
estaciones donde habr
retos diferentes.
Enfrente los retos de las
cuatro estaciones, en el
menor tiempo posible.
Descanse y se relaje.
Temas de inclusin
(audios):
http://www.debajode
micama.dgme.sep.go
b.mx
Debate. (50%)
Conclusiones. (50%)
Reglas para la
convivencia:
http://www.juntadean
dalucia.es/averroes/c
arambolo/WEB
%20JCLIC2/Agrega/Le
ngua/Normas%20de
%20cortesia/contenid
o/sd15/oa_00/index.h
tml
Mi escuela (2007)
SEP-Radio Educacin
(Frijoles saltarines).
Audio.
Mi escuela (2007)
SEP-Radio Educacin
(Cierra los ojospara
escuchar lo que
quieras). Audio.
Garca Pascual, Anna
sentidos, Mxico,
SEP-Ramn Llaca
(Libros del Rincn).
Los 100 mejores
juegos infantiles,
Mxico, SEP-Ocano
(Libros del Rincn).
Registro de actitudes
(50%).
Ejecucin de las
indicaciones en el
juego y en el
descanso. (50%)
Gua de Activacin
Fsica:
http://activate.gob.m
x/Documentos/guiaAc
tivacionPrimaria.pdf
Circuitos de accin
motriz:
http://educacionfisica
dos.blogspot.mx/200
8/10/circuito-deaccin-motriz.html
Educacin
Artstica
Bloque IV:
Lenguaje
Lenguaje
artstico:
Expresin
Expresa corporalmente
ideas, estados de
nimo
y emociones por medio
de gestos y
movimientos.
Fotos
corporales
54-55
Se ponga de pie, extienda

los brazos y observe lo
que est cerca y lejos de
l.
Imagine diferentes
situaciones, por ejemplo;
Expresin corporal:
om/watch?
v=jIxuBJqPwVw
Alas y raices:
(50%).
Ejecucin de
movimientos con
creatividad. (50%).
corporal y danza
que est dentro de una

pompa de jabn y trate de
tocar todos sus lados.
Proponga diferentes
movimientos.
http://www.a.gob.mx/
#/abailar

Asignatura
Espaol
Estructura
del
programa
mbito:
Literatura
Prctica social:
Reescribir
cuentos
Matemticas
Eje:
Sentido
numrico y
pensamiento
algebraico
Bloque 4
Aprendizajes
esperados/Contenid
os
Recupera la estructura
de un cuento al
reescribirlo.

1
Semana
Leccin
Pgina
Pgina
Sugerencia
s del
s del
didctica
libro
libro
Lab
SEP
Que el alumno:
Los cuentos
98-99
110
Elija un cuento a leer por
el docente.
Versiones de
100
111Escuche la lectura y
un mismo
113
comente de las
cuento
secuencias de la trama,
101
a partir de las preguntas
Organizar un
114
que se le hagan.
cuento
Diferencie el inicio, el
desarrollo y el final del
cuento.
Invente en equipo una
nueva versin del cuento
y la narre al grupo.
Seleccione un cuento de
la biblioteca y escriba
sus datos y sobre su
contenido: Autor, ttulo,
personajes, lugar en que
ocurre, lo que sucede al
inicio, en el desarrollo y
al final.
Lea con ayuda en casa el
cuento.
Resuelve problemas
que implican sumar la
misma cantidad a
varios nmeros.
Calculemos la
suma
Reconoce la
importancia de los
transportes para las
actividades diarias que
se realizan en el lugar
donde vive.
Los
transportes
208209
134135
Tema:
Problemas
aditivos
Exploracin de
la naturaleza y
la sociedad
Bloque IV:
Las
actividades
del lugar
donde vivo
Tema:
Transportes
292
104105
Tome al azahar una

tarjeta que contiene
escrito un problema a
resolver.
Resuelva el problema y
registre el nombre del
mismo y su resultado.
Participe en nuevas
rondas siguiendo el
procedimiento anterior.
Compare en grupo sus
resultados e identifique
errores para modificarlos
una vez que haya
comprendido el proceso.
Mencione los
transportes que conoce.
Agrupe los transportes
en un cuadro de acuerdo
al medio en que
transitan: aire, agua,
tierra.
Recorte de revistas
28
Recursos
Instrumentos de
evaluacin
Los mejores cuentos de

Andersen (2005).
(Libros del Rincn)
Mxico, SEP-Ediciones
B.
Lpez Narvez, Concha
y Fernando (2006). El
lobo de los tres
cerditos/Los tres
cerditos y el lobo,
Mxico, SEP-Larousse.
Sopa de calabaza
(2007), Mxico, SEP,
(Cuando cuentas
cuentos, cuntos
cuentas t), video.
Nia bonita (2007),
Mxico, SEP, (Cuando
cuentas cuentos,
cuntos cuentas t),
video.
Versin diferente del

cuento en equipo.
(50%)
Registro del cuento
seleccionado. (50%)
Otras versiones de
cuentos populares:
http://www.cuentosinter
activos.org/
Suma y resta:
http://www.vedoque.co
m/juegos/origenvedoques.swf
Resolucin de los
problemas. (60%)
Stradling, Jan (2002),

Cmo nos
transportamos, Mxico,
SEP- McGraw-Hill
(Libros del Rincn).
Cuadro informativo
ilustrado. (50%)
Registro. (40%)
Conclusiones- (50%)
Formacin
Cvica y tica
Bloque IV:
Construimos
reglas para
vivir y convivir
mejor
Competencia:
Apego a la
legalidad y
sentido de
justicia
Educacin
Fsica
Bloque IV:
Puedes hacer
lo que yo
hago!
Competencia:
La corporeidad
como
manifestacin
global del
cuerpo
Valoro la satisfaccin
de las necesidades
bsicas como los
derechos de los nios y
aprecio la
responsabilidad de
quienes me brindan
afecto y cuidado.
Nias y nios
primero.
Participa y elabora formas

de juego individuales y
colectivas, poniendo a
puede hacer y lo comparte
con sus compaeros.
Adivinanzas
en movimiento
341
112115
72-73
Reconoce la importancia
de la interaccin y
convivencia con los
dems como medio para
consolidar conocimientos
significativos.
ilustraciones para el
cuadro grupal.
Redacte en grupo
conclusiones de la
importancia de lso
transportes.
Colabore en el registro
de acciones que los otros
hacen para que est
bien, tanto en casa,
como escuela, centro de
salud u otro mbito.
Exprese como se siente
con esas acciones y por
qu es importante para
s mismo.
Lea los Derechos del nio
y comente lo que
entiende de cada uno.
Colabore en un mural
para la comunidad, en
donde queden escritos e
ilustrados los Derechos
del nios.
Se cubra los ojos y
realice algunas
actividades que imagine.
Repita lo anterior pero
con los ojos abiertos..
Repita lo anterior pero en
pareja, ayudando y
recibiendo ayuda.
Comente cmo se sinti.
Varios autores (2001).

Los derechos de los
nios se merecen un
10. (Libros del Rincn).
Mxico: SEP-AlfaguaraUnicef.
Gua bsica de
prevencin de la no
escolar. SEP, SSA,
SNTE.
Equidad de gnero y
prevencin de la no
SEP, PUEG, UNAM.
Registro de acciones
y expresin de lo que
se piensa. (50%)
Garca Pascual, Anna

sentidos, Mxico, SEPRamn Llaca (Libros del
Rincn).
infantiles, Mxico, SEPOcano (Libros del
Rincn).
(50%).
Mural. (50%)
Ejecucin de las
indicaciones (50%).
Juegos para nios:

http://plays4kids.blogsp
ot.mx/
Circuitos de accin
motriz:
http://educacionfisicado
s.blogspot.mx/2008/10/
circuito-de-accinmotriz.html
Educacin
Artstica
Bloque IV:
Lenguaje
Lenguaje
artstico:
Expresin
corporal y
danza
Expresa corporalmente
ideas, estados de
nimo
y emociones por medio
de gestos y
movimientos.
Fotos
corporales
54-55
Observe imgenes de
animales como canguro,
pingino, caballo u otros.
Imite sus movimientos.
Identifique quienes de
sus compaeros los
imitaron mejor
considerando: gestos,
postura, movimientos,
etctera.
Clase de expresin
corporal (video):
m/watch?
v=YxYZDhAmUxI
Alas y raices:
http://www.a.gob.mx/#/
abailar
(50%).
Ejecucin de
movimientos con
creatividad. (50%).

Bloque 4
Asignatura
Espaol
Estructura
del
programa
mbito:
Literatura
Prctica social:
Reescribir
cuentos
Matemticas
Exploracin de
la naturaleza y
la sociedad
Eje:
Sentido
numrico y
pensamiento
algebraico
Tema:
Problemas
aditivos
Bloque IV:
Las actividades
del lugar donde
vivo
Tema:
Fuentes y
aplicaciones de
luz y calor
Aprendizajes
esperados/Conteni
dos
Recupera la
estructura de un
cuento al reescribirlo.
Adapta el lenguaje
para ser escrito.
para escribir

Leccin
Otras
versiones de
cuentos
Pgina
s del
libro
Lab
102
Resuelve problemas
que implican restar la
misma cantidad a
varios nmeros.
Calculemos la
resta
Sugerencia
didctica
SEP
Que el alumno:
Escoja un cuento clsico que
tenga la biblioteca de su
aula como: Caperucita roja,
Los tres cochinitos, Hansel y
Gretel u otros.
Lea en equipo el cuento y
elabore una versin
diferente.
Registre los datos de la
nueva versin: ttulo,
personajes, lugar, inicio,
desarrollo, final.
Revise lo escrito e
identifique palabras que
lleven en su escritura la
y h.
Narre la nueva versin del
cuento.
Juegue en pareja Adivina
adivinador en el que
plantee o responda, de
acuerdo a su turno,
problemas que impliquen
restar.
Registre sus resultados para
contrastarlos con los de su
compaero.
Investigue cuales son
fuentes naturales y
artificiales de luz y calor.
Registre en una tabla grupal
sus aportaciones.
Responda preguntas como:
Qu haran si fueran el
Sol?, a quines
calentaran?, dnde
preferiran iluminar?
Elabore conclusiones acerca
de su utilidad en la vida
diaria de ambas fuentes.
115116
Identifica las fuentes

naturales y
artificiales de luz y
calor, y sus
aplicaciones en el
lugar donde vive.
Fuentes
naturales de
luz y calor.
Fuentes
artificiales de
luz y calor.
113114
210211
293294
Semana 29
Pgina
s del
libro
103
Otras letras
con sonidos
originales
134135
106108
Recursos
Instrumentos de
evaluacin
Cuentos clsicos:
http://www.pekegifs.c
om/cuentos_infantiles
_clasicos.htm
Versin diferente
del cuento. (50%)
Registro de la
versin. (50%)
S.A. (2005). Los

mejores cuentos de
Andersen. (Libros del
Rincn) Mxico: SEP/
Ediciones B. Lpez
Narvez, Concha y
Fernando (2006). El
lobo de los tres
cerditos/Los tres
cerditos y el lobo.
Mxico: SEP/
Larousse
Suma y resta:
http://www.educaplay
.com/es/recursoseduc
ativos/673233/suma_
_resta__iii.htm
Resolucin de los
problemas. (60%)
Walpole, Brenda
(2003), Por qu sale
el sol y otras
preguntas sobre el
tiempo y las
estaciones, Mxico,
SEP-Everest (Libros
del Rincn).
El sol (2007), Mxico,
SEP-Radio Educacin
(Frijoles saltarines),
audio.
El sol, Mxico, SEPRadio Educacin
(Cierra los ojos... para
escuchar lo que
quieras), audio.
Tabla de registro
de informacin.
(50%)
Economa de Mxico:
http://cuentame.inegi
.org.mx/economia/def
Registro. (40%)
Conclusiones.
(50%)
ault.aspx?tema=E
Formacin
Cvica y tica
Bloque IV:
Construimos
reglas para vivir
y convivir mejor
Competencia:
Apego a la
legalidad y
sentido de
justicia
Educacin
Fsica
Bloque IV:
Puedes hacer lo
que yo hago!
Competencia:
La corporeidad
como
manifestacin
global del
cuerpo
Valoro la satisfaccin
de las necesidades
bsicas como los
derechos de los nios
y aprecio la
responsabilidad de
quienes me brindan
afecto y cuidado.
Nias y nios
primero.
Elabora formas de
juego poniendo a
prueba lo que sabe
que puede hacer y lo
comparte con sus
compaeros.
Reconoce la
importancia de la
convivencia con los
dems.
Colores y
movimientos
341
112115
74-75
Retome la lectura de los

Derechos del nio en equipo.
Seleccione uno de ellos y
escriba una rima relacionada
con el mismo.
Lea ante los padres su rima.
Varios autores
(2001). Los derechos
de los nios se
merecen un 10.
(Libros del Rincn).
Mxico: SEPAlfaguara-Unicef.
Gua bsica de
prevencin de la no
escolar. SEP, SSA,
SNTE.
Equidad de gnero y
prevencin de la no
SEP, PUEG, UNAM.
Rima creada
individualmente.
(50%)
Se coloque de pie frente a

otro alumno, por parejas,
con los brazos extendidos,
uno con las manos
extendidas hacia arriba y el
otro hacia abajo, las
enganchen con fuerza y
giren.
Jueguen a los Muebles.
Imita con posturas un
mueble y otro compaero es
el comprador que prueba
cada mueble.
Comenta sus experiencias y
dificultades de posturas.
Garca Pascual, Anna

sentidos, Mxico,
SEP-Ramn Llaca
(Libros del Rincn).
Los 100 mejores
juegos infantiles,
Mxico, SEP-Ocano
(Libros del Rincn).
Registro de
actitudes (50%).
Presentacin de
rimas.. (50%)
Ejecucin de las
indicaciones
(50%).
Circuitos de accin
motriz:
dos.blogspot.mx/200
Juegos para nios:
http://plays4kids.blog
spot.mx/
Educacin
Artstica
Bloque IV:
Paisaje sonoro
Lenguaje
artstico:
Msica
Recrea paisajes
sonoros mediante la
exploracin de las
cualidades del
sonido.
Dibujos que
suenan
56-57
Tome un objeto del bal del

arte con el que pueda
producir un sonido.
Produce un sonido con un
objeto, instrumento o parte
del cuerpo, sin que el resto
del grupo lo vea.
Adivina la fuente del sonido.
Comenta cules sonidos son
fuertes y dbiles.
Fonoteca:
www.fonoteca.gob.m
x
Efectos de sonido:
http://efectos-desonido.anunciosradio.com/gratis/inde
x.php
INBA:
www.bellasrtaes.gob.
mx
Registro de
actitudes (50%).
Ejecucin de las
indicaciones
(50%).
Alas y races:
http://www.a.gob.mx/
#/abailar

Bloque 4
Asignatura
Espaol
Estructura
del
programa
mbito:
Participacin
social
Prctica social:
Seguir
instructivos
para realizar un
juguete a partir
de material de
reso
Matemticas
Eje:
Forma, espacio
y medida
Tema:
Medida
Exploracin de
la Naturaleza
y la Sociedad
Bloque IV:
Las actividades
del lugar donde
vivo
Tema:
Los objetos que
usamos: de qu
material estn
hechos
Formacin
Cvica y tica
Bloque IV:
Construir reglas
para vivir y
convivir mejor
Competencia:
Participacin
social y poltica
Aprendizajes
esperados/Conteni
dos
Leccin
Sigue instrucciones
respetando la
secuencia establecida
en un proceso.
Semana 30
Pgina
s del
libro
Sugerencia
didctica
SEP
Lectura de
instructivos
Pgina
s del
libro
Lab
104105
Seguir
instructivos
106107
120124 y
126
Utiliza unidades
arbitrarias de medida
para comparar,
ordenar, estimar y
medir longitudes.
Midamos
longitudes
212213
136137
214215
138
Clasifico los objetos

de acuerdo con las
caractersticas de los
materiales con que
estn elaborados y
los relaciona con el
uso que se les da en
el lugar donde vive.
Los objetos y
materiales
que uso
296297
109110
Que el alumno:
Ingrese a Internet y consulte
instructivos para identificar
su funcionalidda.
Comente sobre los mismos.
Elabore un instructivo de
juego para aplicarlo con el
canto El calentamiento.
Seleccione un instructivo
para elaborar un ttere.
Rena el material y siga el
instructivo para elaborar su
juguete.
Ejecute saltos de longitud.
Mida con dos unidades no
convencionales la longitud
de sus saltos.
Registre sus datos y los
contraste.
Realice lo anterior pero
lanzando objetos.
Elabore en equipo tarjetas
dobles ilustradas, de
objetos.
Clasifique las tarjetas de
acuerdo al mbito en que se
emplean.
Discuta y anote con qu
material elaborara ese
objeto y de qu material no.
Juegue memoria con las
tarjetas.
Mencione el objeto que se le
muestre, su utilidad y el
material del que est hecho.
Empleo mecanismos
bsicos de
comunicacin para
establecer acuerdos
con los dems.
Los grupos se
organizan
para
funcionar.
Comparemos
longitudes.
342
118119
120125
Exprese su opinin delo que

se requiere para convivir
armnicamente en los
distintos grupos en que
participa: amigos, familia,
equipo de trabajo u otros.
Consulte en diccionario el
significado de palabras
Recursos
Instructivos
hacer
juguetes:
Instrumentos
de evaluacin
para
http://www.unicef.org/
colombia/pdf/juguete
s.pdf
Lectura de un
instructivo. (50%)
Elaboracin de un
juguete siguiendo
un instructivo.
(50%)
Juegos para
comprender medidas:
http://www.uco.es/~
ma1marea/profesor/p
rimaria/medidas/recu
rsos/juegos2.htm
Registro de
medicin. (50%)
Moreno, Pedro
(2003), De palma,
Mxico, SEP-Planeta
(Libros del Rincn).
Ro, Jocelyn del
(2006), El amate,
Mxico, SEP- Grupo
Patria Cultural (Libros
del Rincn).
Campos Castell,
Beatriz de Mara y
(2006), Tres
colorantes
prehispnicos,
Mxico, SEP-Grupo
Patria Cultural (Libros
del Rincn).
Varios autores
de los nios se
merecen un 10,
Mxico, SEPAlfaguara-Unicef
(Libros del Rincn).
Gua bsica de
Tarjetas y
clasificacin de
las mismas. (50%)
Comparacin de
medicin. (50%)
Juego e
identificacin de
objetos. (50%)
Definicin de
palabras. (40%)
Debate y
conclusiones.
(60%)
como: armona, acuerdo,

hablar, escuchar y las
comente.
Debata acerca de las
consecuencias cuando no
existen acuerdos en los
grupos.
Educacin
Fsica
Bloque IV:
Puedes hacer lo
que yo hago!
Competencia:
La corporeidad
como
manifestacin
global del
cuerpo
Elabora formas de
juego poniendo a
prueba lo que sabe
que puede hacer y lo
comparte con sus
compaeros.
Reconoce la
importancia de la
convivencia con los
dems.
Colores y
movimientos
74-75
Consiga tres taparroscas y

las pinte de un color
diferente a las del resto de
sus compaeros.
Marque una lnea de salida y
a 5 pasos ponga una silla
que ser la meta.
Lance sus taparroscas, cada
jugador tiene tres
oportunidades de tirar.
prevencin de la no
escolar. SEP, SSA,
SNTE.
Equidad de gnero y
prevencin de la no
SEP, PUEG, UNAM.
Mi escuela. SEP-Radio
Educacin (Frijoles
saltarines) audioGarca Pascual, Anna
sentidos, Mxico,
SEP-Ramn Llaca
(Libros del Rincn).
Los 100 mejores
juegos infantiles,
Mxico, SEP-Ocano
(Libros del Rincn).
Registro de
actitudes (50%).
Ejecucin de las
indicaciones
(50%).
Circuitos de accin
motriz:
dos.blogspot.mx/200
Educacin
Artstica
Bloque IV:
Posibilidades de
la voz
Lenguaje
artstico:
Teatro
Utiliza la expresin
corporal para
comunicar
ideas y sentimientos
No se trata de
gritar
58-59
Observe personajes de obras

de teatro infantil.
Describa las emociones o
sentimientos que expresan
con la voz, sus gestos,
posturas, atuendo.
Seleccione un personaje e
invente en equipo un breve
cuento.
Se caracterice con algunos
detalles y en equipo,
presente su cuento.
Espectculos de
danza-teatro:
http://www.onirico.co
m.mx/obras/
Descripcin.
(50%).
Presentacin del
cuento. (50%).

Bloque 4
Asignatura
Espaol
Estructura
del
programa
mbito:
Participacin
social
Aprendizajes
esperados/Contenid
os

Leccin
Pgina
s del
libro
Lab
108
Escribe un instructivo,
materiales y
procedimiento.
Una letra con

muchos usos
Utiliza unidades
arbitrarias de medida
para comparar,
ordenar, estimar y
medir longitudes.
Sigamos
midiendo
Identifica por qu se
celebra el natalicio de
Benito Jurez y valora
la vigencia de su lema.
Un ciudadano
ejemplar
298
Reconoce algunas
funciones y
responsabilidades de
las figuras de autoridad
de su contexto
prximo.
Las reglas del

juego y
autoridad.
343344
Pgina
s del
libro
SEP
125 y
127
Prctica social:
Seguir
instructivos para
realizar un
juguete a partir
de material de
reso
Matemticas
Eje:
Forma, espacio
y medida
Tema:
Medida
Exploracin
de la
Naturaleza y
la Sociedad
Bloque IV:
Las actividades
del lugar donde
vivo
216
139143
111115
Tema:
Por qu
recordamos a
Benito Jurez
Formacin
Cvica y
tica
Bloque IV:
Construimos
reglas para vivir
y convivir mejor
Competencia:
Apego a la
legalidad y
sentido de
justicia
126128
Semana 31
Sugerencia
didctica
Que el alumno:
Relea el instructivo utilizado
para elaborar el ttere.
Explique el proceso seguido
en forma ordenada.
Identifique palabras escritas
con la letra revisada en esta
leccin y en las anteriores
del bloque.
Copie las palabras que ms
le agraden y haga un dibujo
alusivo.
Ejecute saltos imitando al de
animales como conejo, rana,
canguro, etctera.
Mida sus saltos con
unidades no convencionales
proporcionadas por el
docente: listones, huellas de
plstico u otras.
Registre la longitud de cada
salto y los compare.
De su opinin.
Escucha la historia breve de
la vida de Benito Jurez.
Investiga en distintas
fuentes, ms acerca de sus
acciones.
Explica lo que entiende de
su lema, Entre los
individuos y por qu cree
que es importante.
Elabora un dibujo de la
interpretacin de su lema.
Pregunte a a alguna persona
conocida, su funcin como
autoridad.
Enliste en tabla grupal la
profesin u oficio y su papel
como autoridad.
Debata acerca de la
importancia o no de sus
funciones.
Elabore conclusiones.
Recursos
Instrumentos de
evaluacin
Contar palabras:
http://basica.sep.gob.
mx/seb_ninos/html/es
panol_1.html
Ortografa b y v:
http://www.supersabe
r.com/
Lectura y explicacin
del proceso. (50%)
Suma y resta:
http://www.supersabe
r.com/
Medicin de
longitudes. (50%)
Vida de Benito Jurez

(juego):
http://www.revista.un
am.mx/vol.7/num3/in
teractivo/mar_interac
tivo.pdf
Investigacin. (50%)
http://redescolar.ilce.
edu.mx/educontinua/
educivicayetica.htm
Varios autores
de los nios se
merecen un 10.
(Libros del Rincn).
Mxico: SEPAlfaguara-Unicef.
Gua bsica de
prevencin de la no
violencia en el
mbito escolar, SEP,
Entrevista y Tabla
grupal. (50%)
Escritura. (50%)
Registro y
comparacin. (50%)
Dibujo. (50%)
Debate y
conclusiones. (50%)
Educacin
Fsica
Bloque IV:
Puedes hacer lo
que yo hago!
Competencia:
La corporeidad
como
manifestacin
global del
cuerpo
Educacin
Artstica
Bloque IV:
Posibilidades de
la voz
Lenguaje
artstico:
Teatro
Observaciones:
Elabora formas de
juego poniendo a
puede hacer y lo
comparte con sus
compaeros.
Reconoce la
importancia de la
convivencia con los
dems.
Identifica velocidades
de movimiento de s
mismo y de sus
compaeros.
Ojos tapados
Utiliza la expresin
corporal para
comunicar
ideas y sentimientos
No se trata de
gritar
76-77
58-59
Realice un rally con los ojos

tapados, auxiliado del
docente.
Exponga sus experiencias y
reconozca el desempeo de
sus compaeros.
SSA, SNTE.
Equidad de gnero y
prevencin de la no
SEP, PUEG, UNAM.
Garca Pascual, Anna
sentidos, Mxico,
SEP-Ramn Llaca
(Libros del Rincn).
Los 100 mejores
juegos infantiles,
Mxico, SEP-Ocano
(Libros del Rincn).
Circuitos de accin
motriz:
dos.blogspot.mx
Los 100 mejores
juegos infantiles:
www.inah.gob.mx/ni
os
(50%).
Ejecucin de las
indicaciones (50%).
Observe personajes de
Ejercicios para teatro: Descripcin y dibujo.
cuentos con tteres.
http://bscw.rediris.es/
(50%).
Mencione que personaje
pub/bscw.cgi/d71512
representa.
8/TEATRO%20PARA
Elaboracin de tetere
Seleccione uno y lo dibuje.
%20NIOS%7CAS.pdf y presentacin del
Elabore un ttere parecido
cuento. (50%).
con ayuda de casa y
Espectculos de
material sencillo: un
danza-teatro:
calcetn, varilla y material de http://www.onirico.co
reso, tela, bolsa de papel u
m.mx/obras/
otros.
Invente una historia y la
escenifique en equipo.
En la semana 32 se realiza la evaluacin y repaso: Espaol pg. 109; Matemticas pg. 217; Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad
pg.299; Formacin Cvica y tica pg. 345.

Bloque 5
Semana 33
Asignatur
a
Espaol
Estructura
del
programa
mbito:
Literatura
Prctica
social:
Elaborar un
cancionero
Matemtic
as
Eje:
Sentido
numrico y
pensamiento
algebraico
Aprendizajes
Leccin
Pginas
de libro
Lab
Pginas
de libro
SEP
Identifica el formato
grfico y las
caractersticas generales
de las
canciones.
Emplea el diccionario
para corroborar la
ortografa de palabras.
Canciones
110
138-139
Caracterstic
as de las
canciones
111
135-137
Descompone nmeros de
dos cifras como sumas
de un sumando que se
repite y algo ms.
Sumemos el
mismo
nmero
218-219
146-147
Tema:
Nmeros y
sistemas de
numeracin
Exploraci
n de la
Naturaleza
y la
Sociedad
Bloque V:
Los riesgos y
el cuidado
del lugar
donde vivo
Tema:
Los riesgos y
las zonas de
seguridad
cercana
Formacin
Cvica y
tica
Bloque V:
Dialogamos
para
Reconoce los riesgos del

lugar donde vive.
Los riesgos
de mi
localidad
Representa
en dibujos y croquis
zonas de seguridad
cercanas.
Las zonas de
seguridad
cercanas
Identifica situaciones de
conflicto que se
presentan en la vida
Conflictos
entre
vecinos.
300
119-123
301-302
346
136-139
Sugerencia
didctica
Que el alumno:
Escuche canciones
sugeridas por el
docente.
Identifique las
partes de una
cancin.
Busque en
diccionario las
palabras que
desconoce.
Adivine de qu
cancin se trata a
partir de escuchar
un fragmento o
tonada.
Seleccione
canciones y juegue
a cambiarle el
ttulo, verso,
palabras, tonada,
etctera.
Disee un problema
sencillo de suma
que implique
relaciones entre
cantidades.
Intercambie con un
compaero su
problema para que
ambos lo resuelvan.
Contraste
resultados.
Lea un cuento
grupalmente y
resuelva problemas
que le plantee el
docente a partir del
mismo.
Investiga qu tipo
de riesgos pueden
afectar su
comunidad, por
ejemplo:
inundaciones,
accidentes viales,
erupcin, incendio
u otros.
Organice la
informacin en un
registro grupal.
Consulte fuentes
para indagar en
qu consisten esos
riesgos y su
origen:natural o
humano.
Plantee situaciones
o narre historias en
las que surjan
Recursos
didcticos
(escritos,
audiovisuales e
informticos)
Canciones:
http://www.elhuevode
chocolate.com/cancio
n1.htm
http://www.cricri.net/Canciones/can
ciones.html
Instrumentos de
evaluacin
Escuche y adivine
nombre de
canciones.(50%).
Juego con
canciones. (50%).
Juegos para sumar y

restar:
http://cristobalef.blog
spot.mx/2012/10/sum
ar-y-restar-juegosinteractivos.html
Diseo y
resolucin de
problema. (50%).
Centro Nacional de
Prevencin de
Desastres:
http://www.cenapred.
gob.mx/es/Atlas/
Cuadro
organizativo.
(50%).
Temas de inclusin
(audios):
http://www.debajode
Exposicin de
ideas. (50%).
Resolucin de
problemas a partir
de la lecura.
(50%).
Investigacin y
tabla de registro
de informacin.
(50%).

Bloque 5
Asignatur
a
Espaol
Estructura
del
programa
mbito:
Literatura
Prctica
social:
Elaborar un
cancionero
Matemtic
as
Eje:
Sentido
numrico y
pensamiento
algebraico
Tema:
Nmeros y
sistemas de
numeracin
Exploraci
n de la
Naturaleza
y la
Sociedad
Bloque V:
Los riesgos y
el cuidado
del lugar
donde vivo
Tema:
Los riesgos y
las zonas de
seguridad
cercana
Aprendizajes
esperados/Cont
enidos
Leccin

Pgina
s de
libro
Lab
112113
Identifica el
formato grfico y
las caractersticas
generales de las
canciones.
Canciones
favoritas
Comparte e
intercambia ideas
sobre los
procedimientos y
resultados al
resolver
problemas.
Sumemos el
mismo nmero
y algo ms
Reconoce los
riesgos del lugar
donde vive.
Los riesgos de
mi localidad.
300
Las zonas de
seguridad
cercanas.
301302
Representa
en dibujos y
croquis zonas de
seguridad
cercanas.
220221
Pginas
de libro
SEP
134 y
138-139
148-149
119-123
Sugerencia
didctica
Que el alumno:
Haga un listado de
canciones favoritas.
Comente el ttulo
de la que le gusta
ms, qu parte,
etctera.
Cante un verso de
su cancin favorita.
Rena material con
ayuda del docente
para escuhar y
cantar algunas de
su canciones
favoritas.
Elabore tarjetas con
nmeros de dos
digitos entre el 10 y
el 50.
Juegue a formar
colecciones de
objetos a partir del
nmero que tenga
una tarjeta que
tomar al azahar.
Registre numeral y
nombre.
Retome su
investigacin
acerca de los
riesgos en su
comunidad.
Investigue, si es
posible invitando a
un especialista,
acerca de medidas
a adoptar en caso
de riesgo.
Elabore un plan de
contingencia para
la seguridad en sus
casas.
Explique en casa su
plan.
Semana 34
Recursos didcticos
(escritos,
audiovisuales e
informticos)
Canciones:
http://www.elhuevodecho
colate.com/cancion1.htm
http://www.cricri.net/Canciones/cancio
nes.html
Instrumentos de
evaluacin
Caractersticas de
la cancin. (50%).
Escuchar y cantar.
(50%).
Secuencias numricas:
http://www.colombiaapre
nde.edu.co/html/mediate
ca/1607/article69843.html
Resolucin de retos.
(50%).
Centro Nacional de
Prevencin de Desastres:
http://www.cenapred.gob
.mx/es/Atlas/
Investigacin
(50%).
Registro. (50%).
Plan de
contingencia.
(50%).
Educacin
Fsica
Bloque V:
De mis
movimientos
bsicos al
juego
Competenci
a:
Expresin y
desarrollo de
habilidades
y destrezas
motrices
Educacin
Artstica
Bloque V:
Acciones
cotidianas y
extracotidian
as
Lenguaje
artstico:
Expresin
corporal y
danza
Identifica los
patrones bsicos
de movimiento
que utiliza para
ponerlos a prueba
en actividades
ldicas.
Acta con
voluntad a partir
de las
experiencias
adquiridas para
aprender de los
dems y
favorecer su
actuacin.
Se expresa con
diferentes
movimientos y
acciones
cotidianas.
Carreritas
Bailo lo que
veo
--
--
88-89
66-67
Salte diferentes
obstculos.
Sugiera juegos en
equipos, utiizando
algunos objetos que
le sirvieron como
obstculos.
Juegue en equipos.
Juega con nosotros,

Mxico, SEP (Libros del
Rincn).
Garca Pascual, Anna
Rincn).
infantiles, Mxico,
SEP-Ocano (Libros del
Rincn).
Desempeo en
saltos. (40%).
Platique acerca de
las actividades que
realiza diariamente
y escoja cinco.
Elabore una
pequea historia y
trate de
interpretarla
con diferente
velocidad.
Ejecute de nuevo lo
anterior con msica
de fondo a distinta
velocidad.
Programacin UNAM
danza:
http://www.danza.unam.
mx/
Alas y raices:
http://www.a.gob.mx/#/a
bailar
Creacin de historia
e interpretacin.
(50%).
Organizacin y
ejecucinb de
juegos. (60%).
Ejecucin con
msica. (50%).

Bloque 4
Asignatur
a
Espaol
Estructura del
programa
mbito:
Literatura
Prctica social:
Elaborar un
cancionero
Matemtic
as
Eje:
Sentido numrico
y pensamiento
algebraico
Tema:
Nmeros y
sistemas de
numeracin
Aprendizajes
esperados/Conte
nidos
Leccin
Identifica el formato
grfico y las
caractersticas
generales de las
canciones.
Disear un
cancionero
Emplea el
diccionario para
corroborar la
ortografa de
palabras.
Emplea el
diccionario
para
corroborar la
ortografa de
palabras.
Resuelve
operaciones de
suma o resta con
nmeros de dos
cifras.
Pensemos
para calcular
Pginas
de libro
Lab
Pgina
s de
libro
SEP
114
140143
115
222-223
150152
Sugerencia
didctica
Que el alumno:
Seleccione
canciones y las
copie en hojas
previamente
asignadas por el
docente.
Corrobore la
ortografa de sus
canciones con
apoyo de un
diccionario y del
docente.
Elabore el ndice e
integre un
cancionero.
Elabore la portada
ilustrada con apoyo
en casa.
Se rena con cuatro
compaeros para
hacer operaciones
de suma con un
juego de domin.
Registre algunas de
sus operaciones.
Semana 35
Recursos
didcticos
(escritos,
audiovisuales
e
informticos)
Canciones:
http://www.elhu
evodechocolate.
com/cancion1.ht
m
http://www.cricri.net/Cancione
s/canciones.htm
l
Domin
matemtico:
http://www.educ
a.madrid.org/we
b/cp.pedrobrimo
nis.humanes/ma
teriales_curricul
ares/webquest/
miniquest_domi
no/index.html
Instrumentos de
evaluacin
Registro de
canciones y
revisin
ortogrfica. (50%)
Cancionero. (50%)
Trabajo en equipo.
(50%).
Registro de
operaciones.
(50%).
Sumas de
domin:
http://www.colo
mbiaaprende.ed
u.co/html/media
teca/1607/articl
e-70485.html
Exploraci
n de la
Naturaleza
y la
Sociedad
Bloque V:
Los riesgos y el
cuidado del lugar
donde vivo
Tema:
Participo en el
cuidado del lugar
donde vivo
Reconoce acciones
que afectan la
naturaleza y
participa
en actividades que
contribuyen a su
cuidado.
Cuidamos el
lugar donde
vivimos
303
124125
Se organiza en
equipo para
investigar acerca
del tema asignado.
Presenta los
resultados de su
investigacin y
escucha las otras
exposiciones.
Propone en grupo
Guilln, Fedro
Carlos (2001),
Contaminacin,
Mxico, SEPADN Editores
(Libros del
Rincn).
CONABIO para
nios:
Investigacin y
propuestas.
(50%).
Conferencias.
(50%).
Formacin
Cvica y
tica
Bloque V:
Dialogamos para
resolver
diferencias y
mejorar nuestro
entorno
Reconoce el dilogo
como recurso que
favorece la solucin
de conflictos, el
trabajo colaborativo
y el intercambio de
puntos de vista.
Voluntad
para
escuchar a
los dems
Identifica los
patrones bsicos de
movimiento que
utiliza para
ponerlos a prueba
en actividades
ldicas.
Un buen
contro
348
140141
Competencia:
Manejo y
resolucin de
conflcitos
Educacin
Fsica
Bloque V:
De mis
movimientos
bsicos al juego
Competencia:
Expresin y
desarrollo de
habilidades y
destrezas
motrices
Educacin
Artstica
Bloque V:
Escuchar y
describir
Lenguaje artstico:
Msica
Utiliza los distintos

grupos de patrones
bsicos de
movimiento
(locomocin,
manipulacin y
estabilidad) dentro
y fuera de la sesin
para mejorar su
desempeo motriz.
Recrea, mediante
otro lenguaje
artstico, las
sensaciones que le
produce el escuchar
piezas musicales y
cantar
Or y hacer
--
--
90-91
68
medidas para
cuidar el medio
ambiente y sus
recursos.
Se organiza en
equipo para ofrecer
conferencias a los
padres.
Lea en grupo un
cuento en el que
surjan conflictos
entre personajes.
Previamente
seleccionado por el
docente.
Comente lo que
hara para resolver
esos conflictos.
Organice un debate
o una exposicin en
torno a
problemticas
familiares para que
los nios aporten
ideas de cmo
resolverlos.
Se desplace
libremente
rodando una pelota
con una mano,
despus con el
codo, el pie u otra
parte del cuerpo.
Repita lo anterior
utilizando otros
objetos.
Realice lo anterior
siguiendo caminos
previamente
trazados.
Escuche sonidos
previamente
grabados: agua,
trueno, chiflido y
otros.
Identifique la fuente
del sonido.
Imite con sonidos
de su cuerpo u
objetos los
escuchados.
http://www.biodi
versidad.gob.mx
/ninos/causas.ht
ml
Audios para
resolucin de
conflictos:
www.debajodem
icama.dgme.sep
.gob.mx
Derechos de la
infancia y la
adolescencia:
www.ajugarconu
nicef.org
Varios autores
(2001). Los
derechos de los
nios se
merecen un 10
(Libros del
Rincn). Mxico:
SEP-AlfaguaraUnicef
Juega con
nosotros,
Mxico, SEP
(Libros del
Rincn).
Garca Pascual,
Anna (2006),
Juegos de los
sentidos,
Mxico, SEPRamn Llaca
(Libros del
Rincn).
Comentarios
(50%).
http://www.bella
sartes.gob.mx/
http://www.fonot
ecanacional.gob
.mx
http://www.a.go
b.mx/#/abailar
http://www.sepi
ensa.org.mx/
Identificacin de
sonidos. (50%).
Debate. (50%).
Registro de
actitudes. (40%).
Ejecucin de los
desplazamientos.
(60%).
Creatividad en
sonidos. (50%).

Bloque 5
Asignatura
Espaol
Estructura
del
programa
mbito:
Participacin
social
Prctica
social:
Presentar un
tema
empleando
carteles
Matemticas
Eje:
Sentido
numrico y
pensamiento
algebraico
Aprendizajes

Leccin
Identifica e interpreta
smbolos y leyendas que
indican peligro,
proghibicin o alerta.
Smbolos
para tomar
en cuenta
Resuelve problemas con

distintos significados de
la adicin y sustraccin.
Hagamos
clculos
Bloque V:
Los riesgos y
el cuidado del
lugar donde
vivo
Reconoce acciones que

afectan la naturaleza y
participa
en actividades que
contribuyen a su cuidado.
Cuidamos el
lugar donde
vivimos
Pginas
de libro
SEP
Sugerencia didctica
116-117
144-146
Observe en casa y en
su comunidad smbolos
y seales.
Comente lo que
observo.
Explore dibujos
proporcionados por el
docente de ejemplos
de smbolos y seales.
Coloree los dibujos y
elabore en conjunto un
mural.
Agregue a su mural un
mensaje de la
importancia de esos
mensajes grficos.
224-225
153-155
participar en la toma de
decisiones colectivas y
anticipa sus posibles
repercusiones para s
mismo y para otros.
Participar
en equipo
es asunto
de todos
303
124-125
Tema:
Participo en el
cuidado del
lugar donde
vivo
Formacin
Cvica y tica
Bloque V:
Dialogamos
para resolver
diferencias y
mejorar
nuestro
Semana 36
Pginas
de libro
Lab
Tema:
Problemas
aditivos
Exploracin
de la
Naturaleza y
la Sociedad
349-350
142-145
Emplee la informacin
de las conferencias.
Se organiice en equipo
para elaborar un cartel.
Seleccione el tema y
material.
Exponga a los otros
equipos el cartel y
corrija lo que sea
necesario.
Organice en grupo un
aexposicin de
carteles.
Recursos
didcticos
(escritos,
audiovisuales
e
informticos)
Varios autores
(2007), Los
porqus de la
salud, Mxico,
sep-SM de
Ediciones
(Libros del
Rincn).
http://www.educ
.ar/educar/imag
enycomunicacio
n-losafches.html
http://www.dere
chosinfancia.org
.mx/aprenderac
omer.pdf
Problemas:
http://www.inter
peques2.com/pe
ques5/problema
s/sumasrestas.h
tm
http://redescolar
.ilce.edu.mx/edu
continua/mate/
mate.htm
http://www.educ
.ar/educar/imag
enycomunicacio
n-losafches.html
http://www.biodi
versidad.gob.mx
/ninos/causas.ht
ml
http://unesdoc.u
nesco.org/image
s/0009/000963/
096345so.pdf
Participe en dinmicas
en las que la
colaboracin con sus
compaeros sea un
factor que permite el
desarrollo de dichas
Derechos de la
infancia y
adolescencia:
www.ajugarconu
nicef.org
Temas de
Que el alumno:
Elabore tarjetas con los

nmeros del 1 al 100.
Ejercite operaciones de
suma con el juego
Basta.
Sugiera variables al
juego que impliquen
retos.
Instrumento
s de
evaluacin
Comentarios.
(40%).
Mural. (60%).
Resolucin de
operaciones.
(60%).
Variables.
(40%).
Cartel. (50%).
Exposicin.
(50%).
Acuerdos para
dinmicas.
(50%).
Propuestas y
acciones en
entorno
Competencia:
Participacin
social y
poltica
Educacin
Fsica
Educacin
Artstica
Bloque V:
De mis
movimientos
bsicos al
juego
Utiliza distintos tipos de

movimiento (de
locomocin, manipulacin
y estabilidad) dentro y
fuera de la sesin.
Competencia:
Expresin y
desarrollo de
habilidades y
destrezas
motrices
Mejora y ampla su base

motriz mediante la
ejecucin de patrones
bsicos de movimiento.
Bloque V:
La voz
Reconoce la posibilidad
de su voz, usndola en
diferentes situaciones y
compartiendo sus
descubrimientos con
otros.
Lenguaje
artstico:
Teatro
Dominar la
pelota
Cuerpo y
voz
--
--
92-93
69-70
dinmicas.
Investigue sobre
necesidades de la
escuela o el entorno
respecto a su
mejoramiento.
Plantee acciones que
integren la
participacin de padres
de familia.
Trace un rea de juego.
Elabore dos juegos de
tarjetas, uno con las
partes de cuerpo y otro
con figuras
geomtricas.
Se coloque dentro del
rea de juego y un
compaero saca una
tarjeta de cada juego
para que sepa con qu
parte del cuerpo debe
tocar una figura
geomtrica.
Juegue a repetir lo que

dice uno de sus
compaeros.
Lea en equipo el
dilogo de personajes
de algn cuento.
Juegue a repetir el
dilogo haciendo voces
diferentes.
Comente cmo se sinti
en la actividad.
inclusin
(audios):
www.debajodem
icama.dgme.sep
.gob.mx
grupo. (50%).
Juega con
nosotros,
Mxico, SEP
(Libros del
Rincn).
Garca Pascual,
Anna (2006),
Juegos de los
sentidos,
Mxico, SEPRamn Llaca
(Libros del
Rincn).
Prez, Eulalia
(2005),Los 100
mejores juegos
infantiles,
Mxico, SEPOcano (Libros
del Rincn).
INBA:
http://www.bella
sartes.gob.mx/
Registro de
actitudes
(40%).
Espectculos de
danza-teatro:
http://www.oniri
co.com.mx/obra
s/
Ejecucin de
las
indicaciones
(60%).
Desempeo.
(50%)
Juego y
creatividad.
(50%).

Bloque 5
Semana 37
Asignatur
a
Espaol
Estructura
del
programa
mbito:
Participacin
social
Prctica
social:
Presentar un
tema
empleando
carteles
Matemtic
as
Eje:
Sentido
numrico y
pensamiento
algebraico
Tema:
Problemas
aditivos
Exploraci
n de la
Naturaleza
y la
Sociedad
Bloque V:
Los riesgos y
el cuidado
del lugar
donde vivo
Aprendizajes
esperados/Cont
enidos
Identifica e
interpreta
smbolos y
leyendas que
indican peligro,
proghibicin o
alerta.
Realiza clculos
con nmeros de
dos cifras
utilizando
distintos
procedimientos.
Utiliza resultados
conocidos y
propiedades de
los nmeros y las
operaciones para
resolver clculos.
Participa en
actividades para
la exploracin y
promocin del
lugar donde vive.
Leccin
Las leyendas
en las
etiquetas
Completemos
para sumar 10
o 20
As es el lugar
donde vivo
Pgina
s de
libro
Lab
118
226227
304305
Pgina
s de
libro
SEP
141143
156157
126129
Tema:
As es el
lugar donde
vivo
Formacin
Cvica y
tica
Bloque V:
Dialogamos
para resolver
diferencias y
mejorar
nuestro
entorno
Competencia
:
Participacin
social y
poltica
Participa en la
toma de
acuerdos para la
realizacin de
actividades
colectivas que
contribuyen a
mejorar el
entorno
Cuidados de
las personas y
el ambiente.
351
142145
Sugerencia didctica
Que el alumno:
Busque en revistas
imgenes de frascos y
envases que porten
leyendas.
Comente el contenido
de las mismas y su
utilidad.
Dibuje dos envases
para casa.
Escriba en sus dibujos
el nobre de los
productos y sus
respectivas leyendas.
Juegue con dados,

tarjetas con numerales,
fichas, cucharitas,
palitos u otro material
para plantear
problemas.
Juegue en parejas
proponiendo y
resolviendo problemas.
Registre los problemas.
Investigue las fiestas

tradicionales y lugares
atractivos que existen
en su localidad y
ciudad.
Describa alguna fiesta
y lugar.
Elija un tema de lo
investigado y elabore
un texto corto para
difundirlo.
Ilustre su texto y lo
presente al grupo.
Elabore un collage de
profesiones que
contribuyan al cuidado
de otras personas y del
medio ambiente.
Se acerque a diferentes
servidores pblicos
para hacerles
preguntas sobre sus
profesiones.
Elabore en equipo un
memorama de
adivinanzas y
respuestas en torno a
oficos y profesiones.
Recursos didcticos
(escritos,
audiovisuales e
informticos)
Varios autores (2007),
Los porqus de la salud,
Mxico, sep-SM de
Ediciones (Libros del
Rincn).
Instrumentos de
evaluacin
Comentarios y
opiniones. (50%).
Dibujos. (50%).
Elaboracin de carteles:
http://www1.uprh.edu/cc
c/Carteles&Afiches.htm
Descripcin de carteles
sobre consumo
saludable:
http://www.derechosinfa
ncia.org.mx/aprenderaco
mer.pdf
Problemas aditivos:
http://www.interpeques2.
com/peques5/problemas/
sumasrestas.htm
Estructura de
planteamientos
(50%).
Registro.(50%).
CONABIO para nios:

http://www.biodiversidad.
gob.mx/ninos/causas.ht
ml
Crisstomo, Mayela
(2005), Acorden: mi
comunidad, Mxico, SEPConafe (Libros
del Rincn)
Morales, Alfonso (2005),
La patria en cromos,
Mxico, SEP-Trilce (Libros
del Rincn).
Soy mexicano (2007),
Mxico, SEPp-Radio
Educacin, (Frijoles
saltarines), audio.
Crisstomo, Mayela
(2005), Acorden: mi
del Rincn)
Vivir con los dems,
Mxico, sep-Larousse
(Libros del Rincn).
Investigacin y
descripcin.(50%).
Texto y
presentacin.
(50%).
Collage. /50%)
Memorama. (50%)

Bloque 5
Asignatur
a
Estructur
a del
programa
Aprendizajes
esperados/Conte
nidos
Espaol
mbito:
Participaci
n social
Identifica los
recursos grficos
de los carteles.
Leccin
Conocer y
elaborar
carteles

Pgina
s de
libro
Lab
119
Pgina
s de
libro
SEP
147150
Prctica
social:
Presentar
un tema
empleando
carteles
Matemtic
as
Eje:
Sentido
numrico y
pensamien
to
algebraico
Resuelve
problemas que
implican identificar
relaciones entre los
nmeros(uno ms,
doble, 10 ms,
etctera).
Resultados
conocidos
Participa en
actividades para la
exploracin y
promocin del
lugar donde vive.
As es el lugar
donde vivo
228229
158159
Tema:
Problemas
aditivos
Exploraci
n de la
Naturaleza
y la
Sociedad
Bloque V:
Los riesgos
y el
cuidado
del lugar
donde vivo
Tema:
As es el
lugar
donde vivo
304305
126129
Sugerencia
didctica
Que el alumno:
Organice en grupo
una exposicin de
carteles, previamente
reunidos.
Identifique las
caractersticas de los
carteles.
Sugiera que
modificaciones hara
a alguno de los
exhibidos.
Consulte la
informacin obtenida
de algn tema de
otras asignaturas.
Elija su tema y
colabore en equipo
para hacer su cartel.
Se rena con otro con
un compaero para
clasificar tiras de
acuerdo con su
tamao y sumarlas.
Registrar los datos.
Se agrupe con otra
pareja y ordenen sus
colecciones.
Registren datos y
establezcan
relaciones de
nmeros entre sus
resultados.
Investigue fiestas
tradicionales y
lugares atractivos
que existen en
Mxico.
Elija una fiesta o
lugar.
Presente el tema.
Elabore en grupo dos
murales, con tcnica
de collage. Uno para
fiestas y otro de
lugares.
Semana 38
Recursos didcticos
(escritos,
audiovisuales e
informticos)
sobre consumo
saludable:
http://www.derechosinfa
ncia.org.mx/aprenderaco
mer.pdf
Instrumentos de
evaluacin
Elaboracin de
cartel. (40%).
Exhibicin de
carteles.(60%).
Sumas y restas:
sumasrestas.htm
Resolucin y
registro en binas.
(50%).
Crisstomo, Mayela
(2005), Acorden: mi
del Rincn)
Morales, Alfonso (2005),
La patria en cromos,
Mxico, SEP-Trilce (Libros
del Rincn).
Soy mexicano (2007),
Mxico, SEPp-Radio
Educacin, (Frijoles
saltarines), audio.
Investigacin y
descripcin.(50%).
Registro en equipo.
(50%).
Murales. (50%).
CONABIO para nios:

http://www.biodiversidad.
gob.mx/ninos/causas.ht
ml
Formacin
Cvica y
tica
Bloque V:
Dialogamo
s para
resolver
diferencias
y mejorar
nuestro
entorno
Participa en la
toma de acuerdos
para la realizacin
de actividades
colectivas que
contribuyen a
mejorar el entorno.
Mejorar la
convivencia en
la escuela
Utiliza distintos
tipos de
movimiento (de
locomocin,
manipulacin y
estabilidad)
sesin.
Mi estrategia
352
146151
Competenc
ia:
Participaci
n social y
poltica
Educacin
Fsica
Bloque V:
De mis
movimient
os
bsicos al
juego
Competenc
ia:
Expresin
y
desarrollo
de
habilidades
y destrezas
motrices
Educacin
Artstica
Bloque V:
Escuchar y
describir
Lenguaje
artstico:
Artes
plsticas
--
96-97
Mejora y ampla su
base motriz
mediante la
ejecucin de
patrones
bsicos de
movimiento.
Recrea, mediante
otro lenguaje
artstico, las
sensaciones que le
produce el
escuchar piezas
musicales y cantar.
Consulta en el
diccionario palabras
como colaborar,
acuerdos, trabajo,
equipo.
Escribe en su
cuaderno algunas
acciones que realizan
las personas en casa,
escuela y comunidad
colaborativamente.
Lee sus ejemplos.
Debate en torno a la
importancia ono de la
colaboracin.
Elabore diferentes
recorridos utilizando
diversos materiales.
Realice los recorridos
propuestos
incluyendo todas las
habilidades motrices
que ha conocido y
desarrollado durante
el ciclo escolar.
Crisstomo, Mayela
(2005), Acorden: mi
del Rincn)
Vivir con los dems,
Mxico, sep-Larousse
(Libros del Rincn).
Acciones escritas. /
50%)
Garca Pascual, Anna

Rincn).
Prez, Eulalia (2005), Los
100 mejores juegos
infantiles, Mxico, SEPOcano (Libros del
Rincn).
Registro de
actitudes (40%).
Debate. (50%)
Ejecucin de las
indicaciones (60%).
Circuitos de accin
motriz:
http://educacionfisicados
.blogspot.mx/2008/10/cir
cuito-de-accinmotriz.html
Proyecto final
--
74-75
Escuche sonidos
previamente
grabados o de
instrumentos.
Reconozca sus
fuentes.
Exprese la sensacin
que le produce al
ecsuhar un violn o un
tambor, un piano o
batera, etctera.
Exprese
corporalmente lo que
siente.
Exprese con dibujos
sus sensaciones.
INBA:
http://www.bellasartes.go
b.mx/
Fonoteca Nacional:
http://www.fonotecanacio
nal.gob.mx
Alas y races:
bailar
Identificacin de
sonidos. (50%).
Expresin oral,
corporal y grfica.
(50%).

Bloque 5
Asignatur
a
Estructura
del
programa
Espaol
mbito:
Participacin
social
Aprendizajes
esperados/Cont
enidos
Identifica los
recursos grficos
de los carteles.
Prctica
social:
Presentar un
tema
empleando
carteles
Matemtic
as
Exploraci
n de la
Naturaleza
y la
Sociedad
Educacin
Fsica
Eje:
Sentido
numrico y
pensamiento
algebraico
Tema:
Problemas
aditivos
Bloque V:
Los riesgos y
el cuidado
del lugar
donde vivo
Tema:
Quines
lucharon en
la batalla de
Puebla
Bloque V:
De mis
movimient
os
bsicos al
juego
Competenc
ia:
Expresin
y
desarrollo
de
habilidade
sy
destrezas
motrices
Leccin
Conocer y
elaborar
carteles

Pgin
as de
libro
Lab
119
120
Dos letras que

se juntan
Resuelve
problemas con
distinto
significado.
Algunos
clculos ms
Identifica
por qu se
celebra la Batalla
del 5 de Mayo y
valora su
importancia para
los mexicanos.
La batalla de
Puebla
Utiliza distintos
tipos de
movimiento (de
locomocin,
manipulacin y
estabilidad)
sesin.
Mi estrategia
Mejora y ampla su
base motriz
mediante la
ejecucin de
patrones
bsicos de
movimiento.
Pgina
s de
libro
SEP
147150
230
306
--
160
130131
96-97
Sugerencia didctica
Que el alumno:
Revise la ortografa del
texto del cartel.
Elabore invitaciones
para asistir a una
uestra de carteles.
Revise la ortografa de
los textos.
tras que tambin
usamos en las
palabras.
Semana 39
Recursos didcticos
(escritos,
audiovisuales e
informticos)
sobre consumo
saludable:
http://www.derechosinfan
cia.org.mx/aprenderaco
mer.pdf
Recomendaciones en la
elaboracin de un cartel:
http://www.uclm.es/profe
sorado/Ricardo/cartel.ht
m
Instrumentos de
evaluacin
Elaboracin de
cartel. (40%).
Invitaciones y
muestra.(60%).
Utilice juegos de mesa

para resolver
problemas.
Identifique los signos
que debe usar para
sumar y restar.
Problemas aditivos:
sumasrestas.htm
Resolucin en el
juego. (50%).
Realice una investigacin

con un propsito definido.
Comprenda y explique los
acontecimientos ocurridos
durante la Batalla del 5 de
Mayo.
Seleccione un pasaje.
Organice una
dramatizacin de un
pasaje de la batalla de
Puebla.
Ejecute movimientos y
desplazamientos a
distinta velocidad y
ritmo, de acuerdo a las
instrucciones.
Realice lo anterior con
msica de ritmos
diferentes.
Batalla de Puebla (Video):

http://www.youtube.com/wat
ch?v=QcKs_sieZV0
Investigacin.
(50%).
Registro de
soluciones (50%).
Dramatizacin.
(50%).
Ripio, Oriol (2005), Jue

ga con nosotros, Mxico, sep-Tercera edicin
(Libros del Rincn).
Porgramacin Danza
UNAM:
http://www.danza.unam.
mx/
Alas y raices:
bailar
Ejecucin. (50%).
Actitudes. (50%).
Educacin
Artstica
Bloque V:
Las
texturas
Lenguaje
artstico:
Artes
visuales
Observaciones:
Compara las
sensaciones de
texturas de
diferentes objetos
que percibe con el
tacto y la vista.
Las manos
tambin ven
--
64-65
Observe ejemplos de
pinturas elaboradas
con diferente material,
a travs de Internet u
otro medio, incluso en
visita a un museo.
Seleccione su material,
previamente
proporcionado y
presentado por el
docente.
Elabore su propia
pintura.
Dawson, Paul (2004),

Explora el cuerpo
humano, Mxico, SEPCordillera de los Andes
(Libros del Rincn).
Identificacin de
texturas. (50%).
Creacin individual.
(50%).
Alas y raices:
bailar
Espectculos de danzateatro:
http://www.onirico.com.
mx/obras/
En la semana 40 se realiza la evaluacin y repaso: Espaol pgs. 121; Matemticas pgs. 231; Exploracin de la Naturaleza y la
Sociedad pgs.307; Formacin Cvica y tica pgs. 355.

Problemas Matematicos

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Grupo____________ Docente __________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________

Avance programtico Lab

Navarro, ngeles y Tere Moral (2005). Ingenios.

Escuchar historias sobre diferentes temas:

La motivacin en las clases de educacin Fsica:

Guitar, A.R. (2001). Jugar y divertirse sin excluir.

Martnez, T. A. y Garca, M. C. (2005). Jugando en

Hernndez Hernndez, Fernando (2000). Educacin

Grupo____________ Docente __________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________

Avance programtico Lab

Utiliza el orden alfabtico.

Expresa oralmente una

Reconoce la utilidad de los

Video Secuencias numricas

Tatchell, Judy (2004). Para

Identifica sus segmentos

Distingue los elementos

Stradling, Jan (2002). No hay

Explorar el mundo a trazos:

Grupo____________ Docente __________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________

Avance programtico Lab

Nueva biblioteca del nio mexicano:

Actividades para leer, escribir y comparar

Historias y ancdotas cientficas:

Gil, Carmen (2006). De qu color somos?

Audio: Mi cuerpo (2007). Mxico: SEP/Radio

Explorar las posibilidades del movimiento:

Grupo____________ Docente __________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________

Avance programtico Lab

Ubica zonas de riesgo

Video Secuencias, seriaciones con figuras

Informacin sobre ciencia y tecnologa

Proteccin civil para nios:

Reconoce los niveles

Juegos tradicionales mexicanos:

Audio: Mi cuerpo (2007). Mxico: SEP/Radio

Explorar las posibilidades del movimiento:

Dawson, Paul (2004). Explora el cuerpo

Audio: Mi cuerpo (2007). Mxico: SEP/Radio

Grupo____________ Docente __________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________

Avance programtico Lab

Winter, Susan (2002). Yo tambin. Mxico:

Actividades con sumas y restas:

Stradling, Jan (2002). Dnde vive la gente.

Fichas de los dos

Acta con seguridad al

Proteccin civil para nios:

Audio: Mi cuerpo (2007). Mxico: SEP/Radio

El canto del planeta:

Grupo____________ Docente __________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________

Avance programtico Lab

Identifica los beneficios

Varios autores (2005). Vivir con los dems.

Actividades con sumas y restas:

Stradling, Jan (2002). Dnde vive la gente.

Crisstomo, Mayela (2005). Acorden: mi

Video Mens econmicos y saludables en

Acta con seguridad al

Movimientos laterales cruzados:

Grupo____________ Docente __________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________

Avance programtico Lab

Registro de actividades realizadas en un

Grupo Docente ______ Ciclo escolar _ Escuela ____________________

Grupo Docente ______ Ciclo escolar _ Escuela ____________________

Grupo Docente ______ Ciclo escolar _ Escuela ____________________

Grupo Docente ______ Ciclo escolar _ Escuela ____________________

Grupo Docente ______ Ciclo escolar _ Escuela ____________________

Grupo Docente ______ Ciclo escolar _ Escuela ____________________

Grupo Docente ______ Ciclo escolar _ Escuela ____________________

Grupo Docente ______ Ciclo escolar _ Escuela ____________________

Grupo Docente ______ Ciclo escolar _ Escuela ____________________

Grupo Docente ______ Ciclo escolar _ Escuela ____________________

Grupo Docente ______ Ciclo escolar _ Escuela ____________________

Grupo Docente ______ Ciclo escolar _ Escuela ____________________

Grupo Docente ______ Ciclo escolar _ Escuela ____________________

Grupo Docente ______ Ciclo escolar _ Escuela ____________________