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PRESENTACIN ........................................................................................................................ 2
1. DIAGNSTICO ....................................................................................................................... 3
1.1 DESCRIPCIN Y CONTEXTUALIZACIN ............................................................... 3
1.1.1 Contexto ................................................................................................................ 3
1.1.2 Institucin .............................................................................................................. 8
1.1.3
Aula ................................................................................................................... 8
Aula De 1 D ................................................................................................................ 9
Aula De 2 B .............................................................................................................. 11
1.2 PROBLEMTICA ....................................................................................................... 15
2. FUNDAMENTACIN A ASPECTOS NORMATIVOS ...................................................... 16
2.1 JUSTIFICACIN............................................................................................................. 16
2.2 JUSTIFICACIN TERICA .......................................................................................... 16
3. PLANIFICACIN: DISEO DE LA INTERVENCIN ...................................................... 18
PLANIFICACIN DE ACTIVIDADES ............................................................................. 21
PLANEACIN DE ACTIVIDADES .................................................................................. 26
4. APLICACIN DE LA INTERVENCIN .............................................................................. 37
5. EVALUACIN Y SEGUIMIENTO. INFORME FINAL ....................................................... 37
6. BIBLIOGRAFA .................................................................................................................... 38
7. ANEXOS ................................................................................................................................ 39
pg. 1
PRESENTACIN
pg. 2
1. DIAGNSTICO
1.1.1 Contexto
La Esc. Prim. Ignacio Manuel Altamirano, se encuentra ubicada en el
municipio de Cedral, colindando entre las calles de Madero, Victoria, Matamoros y
Lerdo de Tejada (ANEXO 1). Dicho municipio se localiza en la parte norte del estado
de San Luis Potos, en la zona Altiplano, la cabecera municipal tiene las siguientes
coordenadas 10043" de longitud oeste y 2349" de latitud norte, con una altura de
1,700 metros sobre el nivel del mar. Sus lmites son: al norte con Vanegas; al este,
Nuevo Len; al sur con Matehuala y Villa de la Paz; al oeste Catorce y Vanegas
(ANEXO 2).
pg. 3
pg. 4
Actualizacin docente
Cooperativa
Escolta
Himno nacional
Biblioteca escolar
Peridico mural
Higiene y salud
Banda de guerra
reas verdes
Secretario del Consejo Tcnico Escolar
Presidente del Consejo Tcnico Escolar
Accin social
La escuela cuenta con 20 aulas, 2 de ellas han sido adaptadas para fungir
como aulas; 2 mdulos de sanitarios, 2 direcciones (una para cada turno), una
cancha techada y otra al aire libre, en cada una de ellas trabaja un ciclo para evitar
conflictos entre los alumnos; un patio cvico; algunas jardineras, las cuales se
encuentran en buenas condiciones, se cuenta con desayunadores, bardas de block
y barandales, estanquillos o puntos de venta (cooperativas escolares), una aula
especial pata los maestros de apoyo, un rea de juegos y algunas rampas (ANEXO
4). La escuela cuenta con los siguientes servicios:
Energa elctrica
Servicio de agua de la red pblica
Drenaje
Cisterna o aljibe
Telfono
Los salones de clase cuentan con espacios reducidos, las ventanas las cuales
cuentan con protectores, favorecen la iluminacin y ventilacin; cuentan con
pintarrn y pizarrn (solo se usan para pegar materiales); material didctico ubicado
pg. 5
pg. 6
pg. 7
1.1.2 Institucin
.
En el aula y en la escuela, se requiere fomentar ambientes regidos por los
principios y valores de la democracia y los derechos humanos , en los que el
alumnado se reconozca como sujeto de derechos, participe de manera individual
y colectiva en la solucin de problemas, en el mejoramiento de su entorno y en el
establecimiento de normas de convivencia, para desarrollar una cultura de respeto,
que favorezca su desarrollo personal y social.
1.1.3 Aula
Para diagnosticar la problemtica se realiz una serie de cuestionarios de
preguntas tanto abiertas como cerradas a un 60% de los padres de familia, as como
de los alumnos (ANEXO 5), estos cuestionarios nos permitieron obtener informacin
sobre la percepcin del propio alumno en su vida en la escuela y l como ente activo
en la escuela. En primera instancia se pens que el problema estaba aunado al
acoso escolar Bullying, pero al concentrar y al analizar la informacin nos dimos
cuenta de que en realidad el problema era la falta de valores, lo cual evitaba la sana
convivencia, aunada a esta la violencia entre alumnos.
dems compaeros, solo el 18% de los padres afirman que sus hijos son en
ocasiones desafiantes y agresivos. Al cuestionar a los alumnos sobre las conductas
dentro del aula algunos afirman que los han insultado, pateado, han intentado que
se peleen con otros compaeros, les han gritado e incluso quitado cosas. De igual
manera las agresiones se han suscitado principalmente en el recreo con los mismos
compaeros del grupo, de igual manera en la clase de educacin fsica, as como
en el aula.
agredido a alguien ltimamente, lo cual nos hace pensar que hay alumnos que por
alguna razn no lo cuentan.
No. alumnos
25
20
15
10
5
0
Si
no
Aula De 1 D
El grupo de 1 D est integrado por 24 alumnos de los cuales 13 son nias y
11 nios. La mayora de ellos tiene un estilo de aprendizaje visual,
aproximadamente 5 de ellos saben leer y estos mismos tienen un nivel escritura
convencional, los dems an estn en el nivel silbico, pero un poco rezagados.
Del total de los alumnos 5 presentan una necesidad educativa especial como es
problemas de lenguaje, conducta y lento aprendizaje.
pg. 9
Dictado de palabras
Juegos de mesa para anticipar lo que est escrito
Formar enunciados con el memorama
Formar palabras con el alfabeto mvil
Corregir escrituras incorrectas
Separacin convencional de palabras
Crucigramas
Aula De 2 B
El grupo de 2 B se integra por 16 nios y 12 nias, siendo un total de 28
alumnos, con edades entre 7 y 8 aos, los niveles de aprovechamiento en promedio
equivalen de 8 a 10 de calificacin final. Es un grupo que manifiesta dificultades
para convivir, por lo que en el trabajo colaborativo o en equipos se manifiestan
dificultades o situaciones poco favorables, ya que a causa de problemas de
conducta, actitudes poco positivas, se genera la falta de atencin, la poca
responsabilidad para colaborar con los integrantes del equipo, desorganizacin para
llegar a acuerdos, los dilogos para resolver los problemas son escasos, en
ocasiones se manifiestan daos en material escolar. La mayora de los alumnos
presenta un trabajo individual con mayor seguridad, en comparacin con el trabajo
en equipo, las dudas que se tienen en algunas de las actividades propuestas los
alumnos tratan de resolverlas de manera personal, en pocas ocasiones con el
apoyo de sus amigos, por lo que se dirigen directamente con el docente.
pg. 11
para la
pg. 14
1.2 PROBLEMTICA
Tema
Fomento de valores en el aula, para promover la sana convivencia.
Planteamiento del problema
Cmo impacta el fomento de valores en el aula en la sana convivencia de los
nios y nias del primer ciclo en los grados de 1 D y 2 B, de Esc. Prim. Ignacio
Manuel Altamirano, de Cedral, S.L.P. Durante el ciclo escolar 2015-2016 en los
meses de abril a junio.
pg. 15
Objetivo general
Promover la sana convivencia en el aula a travs del fomento de valores.
Objetivos especficos
Fermentar los valores a travs de la narracin de fabulas.
Promover el trabajo en equipo.
Impulsar el respeto entre los compaeros a travs de dinmicas y juegos.
2.1 JUSTIFICACIN
pg. 16
pg. 18
Ahora bien, los objetivos especficos, de los ejes transversales que se insertan
en los currculos de la educacin superior generalmente han sido identificados con
base en problemas agudos que aquejan a la sociedad en donde se vive y por tanto
es necesario crear conciencia en los individuos sobre los mismos, para lograr as
solucin a los mismos, como lo requiere la sana convivencia escolar, la cual ya se
ha mencionado.
pg. 20
PLANIFICACIN DE ACTIVIDADES
Tiempo
Propsito
Materiales
Descripcin
Tiempo
Propsito
Materiales
Descripcin
LA HORMIGA Y LA CIGARRA
20 minutos.
Que los alumnos reconozcan la importancia del valor del
trabajo y del esfuerzo.
Video/audio titulado FABULA: LA CIGARRA Y LA HORMIGA,
bocinas/proyector, Laptop.
Presentar a los alumnos la Fbula titulada La cigarra y la
hormiga apoyados de un proyector. Al terminar cuestionar a
los alumnos sobre lo que entendieron y enfatizar en el valor del
trabajo y el esfuerzo:
a) Si la hormiga se hubiera puesto a descansar, qu
hubiera pasado.
b) Por qu la cigarra no tena casa y comida.
c) Por qu la hormiga le dijo Bueno, si estuviste cantando
en el verano, ahora baila durante el invierno.
d) Que interpretas con la moraleja: Primero duro tendrs
que trabajar si luego tranquilo quieres disfrutar.
e) Por qu es importante trabajar en equipo como las
hormigas.
EL LEN Y EL RATN
20 minutos.
Que los alumnos reconozcan la importancia del valor de la
empata, adems de reconocer que todos, independiente del
tamao, somos necesarios y podemos colaborar con los
dems. Que jams se debe despreciar la capacidad ni las
promesas de los dems, por ms pequeas que sean. En
algn momento ellos las cumplirn.
Video/audio titulado FABULA DEL LEON Y EL RATON,
bocinas/proyector, Laptop.
Presentar a los alumnos la Fbula titulada El len y el ratn
apoyados de un proyector. Al terminar cuestionar a los
alumnos sobre lo que entendieron y enfatizar en el valor de la
empata:
a) Qu entiendes por empata (Explicar qu es).
b) Por qu el len no se comi al ratoncito.
c) Por qu el len se burl cuando los ratones le
prometieron ayudarlo cuando l estuviera en apuros.
d) Qu hicieron los ratones por el len.
pg. 21
Tiempo
Propsito
Materiales
Descripcin
Tiempo
Propsito
Materiales
Descripcin
EL ZORRO Y LA CIGEA
20 minutos.
Que los alumnos reconozcan la importancia del valor de la
comprensin y el respeto.
Video/audio titulado El zorro y la Cigea - Fbulas de Esopo
- Clsicos Infantiles, bocinas/proyector, Laptop.
Presentar a los alumnos la Fbula titulada El zorro y la
Cigea, apoyados de un proyector. Al terminar cuestionar a
los alumnos sobre lo que entendieron y enfatizar en el valor de
la comprensin y el respeto:
a) Por qu el zorro quera burlarse de la cigea.
pg. 22
Tiempo
Propsito
Materiales
Descripcin
Promover el trabajo en equipo (en las clases) e Impulsar el respeto entre los
compaeros a travs de dinmicas y juegos.
Tiempo
Propsito
Materiales
Descripcin
Tiempo
Propsito
Materiales
Descripcin
Tiempo
Propsito
Materiales
Descripcin
Tiempo
Propsito
Materiales
Descripcin
20 minutos.
Lograr una confianza suficiente para que se pueda dar la
colaboracin con base en el respeto hacia las necesidades de
cada persona
Pauelos o vendas para tapar los ojos
Se integran binas de trabajo, se sitan en un extremo de la
cancha, un integrante de cada bina debe vendarse los ojos, se
debe desplazar hasta el otro extremo de la cancha mientras su
compaero (a) de bina lo gua para poder lograrlo.
DE COLORES
Tiempo
Propsito
Materiales
Descripcin
Tiempo
Propsito
Materiales
Descripcin
20 minutos.
Respetar las propiedades de los otros
Fichas o tarjetas de colores
Se integran equipos de 4 o 5 participantes, a cada equipo se le
seala con un color especifico (azul, blanco, amarillo, rojo,
verde), en un amplio espacio depositar tarjetas o fichas con
relacin a los colores sealados a los equipos de manera que
se encuentren mezcladas. Se forman los equipos por filas,
cada integrante debe correr para tomar la tarjeta o ficha segn
corresponda, depositarlo en la caja asignada y volver para dar
la mano a su compaero para continuar con la actividad. El
equipo que destroce o tome tarjetas ajenas a su color queda
eliminado.
pg. 25
PLANEACIN DE ACTIVIDADES
pg. 26
SESIN /
FECHA
SECUENCIA DIDCTICA
RECURSOS
OBSERVACIONES
Propsito: Que los alumnos reconozcan la importancia del valor del trabajo y del esfuerzo.
INICIO ( 5 minutos)
1.
2.
1.
(Lunes
06 de
junio de
2016)
SECUENCIA DIDCTICA
1
Sesin
CIERRE (5 minutos)
1.
Video/audio
titulado
FABULA: LA
CIGARRA Y
LA HORMIGA
Bocinas
Proyector
Laptop
Hoja
de
trabajo titulada
La Cigarra y la
hormiga
(ANEXO 7
HOJAS
DE
TRABAJO)
Si no se
cuenta con
proyector
crear
un
ambiente
propicio
para
la
narracin o
audicin de
la fbula.
pg. 27
SESIN /
FECHA
SECUENCIA DIDCTICA
RECURSOS
OBSERVA
CIONES
Propsito: Con esta dinmica quebrars el hielo y acrecentars el respeto entre los miembros
del grupo.
INICIO ( 5 minutos)
1.
(Martes
07 de
Junio
de
2016)
SECUENCIA DIDCTICA
Sesin
CIERRE (5 minutos)
1.
Un oso de
peluche, hojas
blancas
recortadas en
pequeo
Reflexionar
mediante
participacin
voluntaria de 5 alumnos acerca de: La idea
es que cada alumno le demuestre el amor a
su compaero como se lo demostr a
Puchis, y as poder poner en prctica el
respeto y la unidad.
pg. 28
SESIN /
FECHA
SECUENCIA DIDCTICA
RECURSOS
OBSERVACIONES
Propsito: Que los alumnos reconozcan la importancia del valor de la empata, adems de
reconocer que todos, independiente del tamao, somos necesarios y podemos colaborar con
los dems. Que jams se debe despreciar la capacidad ni las promesas de los dems, por ms
pequeas que sean. En algn momento ellos las cumplirn.
INICIO ( 5 minutos)
1.
2.
1.
SECUENCIA DIDCTICA
(Mircol
es 08 de
junio de
2016)
3
Sesin
CIERRE (5 minutos)
1.
Video/audio
titulado
FABULA DEL
LEON Y EL
RATON
Bocinas
Proyector
Laptop
Hoja
de
trabajo titulada
El len y el
ratn.
Si no se
cuenta con
proyector
crear
un
ambiente
propicio
para
la
narracin o
audicin de
la fbula.
pg. 29
SECUENCIA DIDCTICA
OBSERVA
CIONES
RECURSOS
Propsito: Es una variante de la dinmica anterior, solo que esta ocasin aprendern a tratar
mejor a su prjimo.
INICIO ( 5 minutos)
(Jueves
9 de
Junio
de
2016)
SECUENCIA DIDCTICA
Sesin
1.
1.
2.
3.
CIERRE (5 minutos)
1.
Mueco
nenuco
pg. 30
SESIN /
FECHA
SECUENCIA DIDCTICA
RECURSOS
OBSERVACIONES
Propsito: Que los alumnos comprenda que no podemos vivir para complacer y ver contentos
a los dems, porque siempre habr alguien criticando y pensando que lo que hacemos no est
correcto. Mientras seamos felices y sintamos que hacemos las cosas bien, no nos debe importar
la opinin o palabra malintencionada que nos encontremos en el camino ni pasar por encima
de nuestros ideales.
INICIO ( 5 minutos)
1.
2.
1.
5
Sesin
SECUENCIA DIDCTICA
(Viernes
10 de
junio de
2016)
CIERRE (5 minutos)
1.
Video/audio
titulado
FABULA: EL
HOMBRE, EL
HIJO Y EL
BURRO
Bocinas
Proyector
Laptop
Hoja
de
trabajo titulada
El Hombre, El
Hijo
Y
El
Burro.
Si no se
cuenta con
proyector
crear
un
ambiente
propicio
para
la
narracin o
audicin de
la fbula.
pg. 31
El respeto a la diversidad
SESIN /
FECHA
SECUENCIA DIDCTICA
RECURSOS
OBSERVA
CIONES
Propsito: Lograr una confianza suficiente para que se pueda dar la colaboracin con base en
el respeto hacia las necesidades de cada persona.
INICIO ( 5 minutos)
(Lunes
13 de
Junio
de
2016)
SECUENCIA DIDCTICA
Sesin
1.
1.
CIERRE (5 minutos)
1.
Paueloso
vendas para
tapar los ojos
pg. 32
SESIN /
FECHA
SECUENCIA DIDCTICA
RECURSOS
OBSERVACIONES
Propsito: Que los alumnos comprenda que no podemos vivir para complacer y ver contentos
a los dems, porque siempre habr alguien criticando y pensando que lo que hacemos no est
correcto. Mientras seamos felices y sintamos que hacemos las cosas bien, no nos debe importar
la opinin o palabra malintencionada que nos encontremos en el camino ni pasar por encima
de nuestros ideales.
INICIO ( 5 minutos)
1.
2.
1.
7
Sesin
SECUENCIA DIDCTICA
(Martes
14 de
junio de
2016)
CIERRE (5 minutos)
1.
Video/audio
titulado
El
zorro
y la
Cigea
Fbulas
de
Esopo
Clsicos
Infantiles
Bocinas
Proyector
Laptop
Hoja
de
trabajo titulada
El zorro y la
Cigea.
Si no se
cuenta con
proyector
crear
un
ambiente
propicio
para
la
narracin o
audicin de
la fbula.
pg. 33
SESIN
/
FECHA
SECUENCIA DIDCTICA
OBSERVA
CIONES
RECURSOS
INICIO ( 5 minutos)
(Miercol
es 15
de Junio
de
2016)
1.
Sesin
SECUENCIA DIDCTICA
1.
CIERRE (5 minutos)
1.
Fichas
tarjetas
colores.
o
de
pg. 34
SESIN /
FECHA
SECUENCIA DIDCTICA
RECURSOS
OBSERVACIONES
Propsito: Que los alumnos comprenda que no podemos vivir para complacer y ver contentos
a los dems, porque siempre habr alguien criticando y pensando que lo que hacemos no est
correcto. Mientras seamos felices y sintamos que hacemos las cosas bien, no nos debe importar
la opinin o palabra malintencionada que nos encontremos en el camino ni pasar por encima
de nuestros ideales.
INICIO ( 5 minutos)
9
Sesin
2.
1.
SECUENCIA DIDCTICA
(Jueves
16 de
junio de
2016)
1.
CIERRE (5 minutos)
1.
Video/audio
titulado Las
Gallinas
gordas y flacas
- Fbulas de
Esopo
Clsicos
Infantiles
Bocinas
Proyector
Laptop
Hoja
de
trabajo titulada
Las Gallinas
gordas
y
flacas.
Si no se
cuenta con
proyector
crear
un
ambiente
propicio
para
la
narracin o
audicin de
la fbula.
pg. 35
SECUENCIA DIDCTICA
RECURSOS
OBSERVA
CIONES
INICIO ( 5 minutos)
(Viernes
17 de
Junio
de
2016)
Sesin
SECUENCIA DIDCTICA
10
1.
1.
CIERRE (5 minutos)
1.
2 aros
reflexionar
acerca
de
las
pg. 36
4. APLICACIN DE LA INTERVENCIN
5. EVALUACIN Y SEGUIMIENTO. INFORME FINAL
pg. 37
6. BIBLIOGRAFA
pg. 38
7. ANEXOS
pg. 39
Director
APF
Docentes frente
a grupo
Docentes de
Educacin Fsica
Docentes de
apoyo CAM
Docentes de
Ingls
Personal de
intendencia
pg. 40
pg. 41
pg. 42
pg. 43
TEM
1. Hace bromas pesadas con frecuencia.
GRUPO 2
B
SI
NO
16
GRUPO 1
D
SI
NO
16
TOTAL
SI NO
0 32
16
16
32
15
16
31
16
16
32
14
13
16
14
2
5
30
27
16
16
32
15
16
31
15
16
31
14
16
30
15
31
15
16
31
16
16
32
16
16
16
16
0
0
32
32
2
3
16
1
pg. 44
GRUPO 2 B
GRUPO 1 D
TOTAL
TEM
Me insult
Me dijo algo agradable
Intent darme una patada
Se meti conmigo porque soy diferente
Dijo que me iba a da una paliza
Intent que le diera dinero
Me prest algo
Me cont un chiste
Intent que me metiera con otra gente
Intent meterme en los
Me ayud con los deberes
Me quit algo
Se meti conmigo por mis defectos
Me grit
Jug conmigo
Intent ponerme una zancadilla
Se rio mucho de mi
Intent romper algo mo
Cont una mentira sobre m
SI
NO
SI
NO
SI
NO
14
16
13
16
16
16
2
16
16
14
12
14
15
14
3
11
13
5
16
16
15
15
7
8
8
8
9
11
15
15
6
15
16
15
16
5
11
3
0
1
1
23
8
8
10
11
7
2
3
26
1
2
1
0
27
21
29
32
31
31
9
24
24
22
21
25
30
29
6
30
30
30
32
14
2
4
2
1
2
16
2
16
14
16
16
1
1
9
8
8
8
7
5
1
1
10
1
1
pg. 45
ACCIONES
T
I
P
O
D
E
A
G
R
E
S
I
S
I
C
A
V
E
R
B
A
L
N
O
V
E
R
B
A
L
AULA
2B 1D
RECREO
2B
1D
BAOS
2B 1D
PASILLOS CANCHAS
2B
1D
2B
1D
SALIDA
2B 1D
14
12
16
11
10
19
16
11
16
11
10
13
10
ESCUPIR
INSULTOS,TACOS, MOTES
15
16
14
10
RUMORES
GESTOS GROSEROS
16
15
10
11
10
12
10
TOTAL
86
149
86
81
123
88
pg. 46
GRUPO 2 B
TEM
Grupo 1 D
TOTAL
SI
NO
SI
NO
SI
NO
13
13
26
13
15
26
Maestro/a
2 B
1 D
3
1
Otro profesor/a
2 B
1 D
Padre/Madre
2 B
1 D
2
Director
2 B
1 D
Otra persona
2 B
1
TOTAL
4
Quera resolverlo yo
mismo
2 B
1 D
2
Si no se lo has dicho a nadie Por qu?
1 D
1 D
1 D
pg. 47
GRUPO 2 B
TEM
Has agredido a alguien ltimamente?
Grupo 1 D
TOTAL
SI
NO
SI
NO
SI
NO
14
11
25
Decrselo a algn
profesor
2 B
1 D
16
Mirar y animar
2 B
1 D
Unirte al agresor
Intentar ayudar
2 B
2 B
1 D
1 D
13
Ignorarlo
2 B
1 D
TOTAL
29
pg. 48
pg. 49
EL LEN Y EL RATN
pg. 50
pg. 51
EL ZORRO Y LA CIGEA
pg. 52
pg. 53