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EL MALTRATO INFALTIL
INDICE
Pg.
Introduccin
05
Referencia Terica
07
07
08
.-Maltrato Infantil
.-Teora del apego y la transmisin transgeneracional del
maltrato
.-Clasificacin del Maltrato
.-Deteccin del Maltrato
.-Como identificar a los nios maltratados
.-Factores asociados con el maltrato y las causas
.-Consecuencias
.-Identificacin de la Institucin Educativa
.-Resea Histrica de la Institucin
.-Escenario
.-Seleccin de los Informantes
09
10
11
12
13
14
11
14
15
15
17
19
19
19
20
.-Pregunta de Investigacin
Entrevista
.-Docente
.-Representante
.-Estudiantes
20
20
20
Triangulacin
Vietas
Problema
.-Descripcin del Problema
.-Reglas
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22
24
Pg.
.-Prevencin
25
Objetivo General
Objetivo Especfico
26
26
Plan de Accin
Conclusin
Bibliografa
27
30
31
Anexos
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INTRODUCCIN
El sndrome de maltrato infantil es un fenmeno complejo de la sociedad,
conocido desde todos los tiempos, con caractersticas especiales, puesto
que puede envolver a cualquier grupo socioeconmico, an cuando se
acenta en los estratos ms bajos de la poblacin
Este sndrome, visto en toda su dimensin, no permite una definicin
exacta que logre precisar los acontecimientos surgidos en cada situacin
donde estn involucrados los estados y sus gobiernos, as como las familias
ms vulnerables en la sociedad
El concepto de maltrato infantil, abarca el abandono, el abuso sexual, el
maltrato emocional y la explotacin laboral, entre otros. Segn datos de la
UNICEF, citado por Loredo (1994), existen en Latinoamrica alrededor de
Maltrato Infantil:
Segn Galeano (1998:94), el Maltrato Infantil se refiere a las acciones u
omisiones con el fin de hacer dao o abusar a un nio, nia o adolescente,
causando lesiones fsicas o psicolgicas, dejando secuelas evidentes y
pudiendo llegar incluso a la muerte
Yolanda Lpez La ley considera nio a todo menor de 18 aos, cuando
este es maltratado o abusado, cuando su salud fsica o mental o su
seguridad estn en peligro, ya sea por acciones u omisiones llevadas a cabo
por la madre o el padre u otras personas responsables de sus cuidados, se
produce maltrato por accin, omisin o negligencia. Se trata de un problema
social, con bases culturales y psicolgicas, se produce en cualquier nivel
exagerados
de
disciplina
aplicados
por
sujetos
10
del
desempeo
acadmico
dificultades
de
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12
Factores Sociales:
Concepto del castigo fsico
Actitud social negativa hacia los nios
Indiferencia de la sociedad
Consecuencias:
El Estudio Nacional de Salud Mental del Ministerio de Salud, realizado en
1999, encontr que en el 4.3% de las familias, los nios eran maltratados
fsicamente, en el 9.7% maltratados verbalmente y en el 0.8 % son objeto de
abuso sexual. Los nios maltratados pueden presentar Trastorno de Estrs
postraumtico, trastornos afectivos y trastornos de conducta. Muchos
presentan baja autoestima, presentan riesgo de conductas adictivas para
automedicarse.
Los efectos que produce el maltrato infantil, no cesan la niez, mostrando
muchos de ellos dificultades para establecer una sana interrelacin al llegar a
la vida adulta.
Algunos sienten temor de hablar sobre el maltrato pues asumen que
nadie les creer. Tampoco comprenden que el maltrato a que son sometidos
es un comportamiento anormal y as imitaran este modelo posteriormente. La
falta de un modelo familiar positivo y la dificultad en crecer y desarrollarse
copindolo, aumenta las dificultades de establecer relaciones.
Experiencias de violencia en la infancia y adolescencia que incluyen el
maltrato infantil se considera como riesgo potencial para victimizacin
psicolgica, fsica o sexual en posteriores relaciones de pareja en las
adolescentes, as como de presentar Trastorno de estrs postraumtico y
disociacin peri traumtica.
Cmo ayudar a las vctimas del maltrato?
13
14
Para ese entonces 1978 tena 12 habitantes, estando entre ellos la Sra.
Eufemia Betancourt de Araujo y Emerita Espinoza, quienes venan
procedentes de Bocono y Escuque.
Dos aos despus lleg una familia de apellido Simancas Len quienes
se residenciaron en una Hacienda y conociendo la historia le dieron por
nombre el Tendal es as cuando esta poblacin empez a poblarse.
A raz de esta historia surge la idea de fundar una escuela, en el ao
1988, comenz una seccin de Preescolar con 15 nios y una seccin de
primer, segundo y tercero con una matrcula de 22 nios para la primera
etapa siendo la docente de Preescolar Roxana Quintero y de la primera
etapa el docente Juan Francisco, en ese entonces sus nombre funcionaba
como Escuela Comunitaria El Tendal
A partir del ao 2002 pasa a Escuela Bolivariana El Tendal, debido al
crecimiento de la matrcula, contando con 89 nios y nias, el personal que
laboraba en la institucin estaba distribuido de la siguiente manera: 08
Docentes, 01 Administrativo, 05 Obreros, 01 Bibliotecaria .
Escenario:
En la actualidad La Escuela Bolivariana El Tendal cuenta con una
matrcula de 85 alumnos los cuales estn distribuidos entre la Educacin
Inicial y 6to grado de Educacin Bsica, la presente investigacin se
desarrollara con los alumnos de 5 to y 6to grado (Ver anexo 1). El personal
adscrito a la institucin es el siguiente 11 Docentes, 02 Auxiliares de
Preescolar y 09 maestros de aula, 03 obreros, 01 vigilante, 01 Director, 01
Subdirectora y 01 Coordinadora.
A continuacin se describe el aula de clase de Quinto y Sexto Grado
seccin U la cual est ambientada acorde al nivel de estudio, la maestra
que atiende a los nios es Josefina Paredes Gil C.I V-10.398.400 Licenciada
en Educacin Integral, en el aula hay un escritorio con su respectiva silla;
15
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17
Pregunta de Investigacin:
De acuerdo a lo expresado en las referencias tericas surge la siguiente
interrogante.
Cules son las causas que originan el Maltrato Infantil?
18
En
19
20
21
22
cambios
de
23
24
25
Objetivo General:
Concientizar a docente, padres y representantes sobre la educacin
sexual de nios, nias y adolescentes.
Objetivos Especficos:
Buscar el referente terico con relacin al abuso sexual de nios,
nias y adolescentes.
Indagar sobre los casos de abuso sexual de nios, nias y
adolescentes en la escuela y la comunidad.
Realizar una Charla sobre el Abuso Sexual de nios, nias y
adolescentes, a docentes, padres y representantes en la Escuela
Bolivariana El Tendal
26
Qu?
Quin?
Cundo?
Para qu?
Autora
Mes de Abril
Tener informacin
para la Charla
nias y
adolescentes
27
Dnde?
Bibliotecas, Internet
y en la LOPNA.
Plan de Accin # 02
Objetivo Especfico: Indagar sobre los casos de abuso sexual de nios, nias y adolescentes en la escuela y la
comunidad
Qu?
Realizar
reunin
Quin?
Cundo?
una
con
la
Para qu?
Conocer
si
Dnde?
hay
casos en la Escuela
Autora-Docente
docente
de nios abusados
Escuela Bolivariana
El Tendal
sexualmente
Buscar informacin
Mayo
en la comunidad a
cerca de casos de
abuso
sexual
Autora
Saber
casos
cuntos
hay
focalizarlos para la
investigacin, pero
menores de edad
muy discretamente
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Escuela Bolivariana
El Tendal
Y la
Comunidad
Plan de Accin # 03
Objetivo Especfico: Realizar una Charla sobre el Abuso Sexual de nios, nias y adolescentes, a docentes,
padres y representantes en la Escuela Bolivariana El Tendal
Qu?
Quin?
Cundo?
Para qu?
Con
la
orientar
relacionadas con el
padres
Abuso Sexual
Autora
finalidad
a
de
docentes,
representantes
Junio
Dnde?
y
como Escuela Bolivariana
29
El Tendal
CONCLUSIN
Por medio de la realizacin de esta investigacin la autora ha llegado a
comprender que el desarrollo de la personalidad de un individuo depende en
gran medida y queda determinada si sta sufre algn tipo de maltrato
durante su infancia. Por esto se puede concluir que la primera etapa de
socializacin que el nio vive dentro de su ncleo familiar es muy importante
para su futura relacin con la sociedad. Ms especficamente es lo que
determinar la manera en que se relacionar con esta. Si un nio sufre de
maltrato en esta primera etapa de su vida, le quedarn secuelas irreversibles
algunas veces, que se podrn manifestar de diferentes maneras en su vida
de adulto. El maltrato, adems, viola los derechos fundamentales de los
nios, y por lo tanto, debe ser detenido, y cuanto antes mejor.
Los nios maltratados hoy se convertirn en adultos problemticos del
maana. Son quienes estarn a cargo de la sociedad, quienes llevarn
adelante a grupos y comunidades. Por esto se deben de fomentar campaas
a favor de las denuncias del maltrato infantil, creando los mbitos adecuados
y desarrollando los foros de discusin necesarios. As como tambin los
adultos debemos asumir nuestras responsabilidades maduramente y con
compromiso para evitar que los nios se conviertan en agresores.
La mayora de los docentes posee conceptos bien definidos sobre
Maltrato infantil. Los educadores presentan alto grado de motivacin sobre el
tema de maltrato infantil, por lo que sealan que el maltrato infantil es un
tema de importancia porque es un problema frecuente y de graves
consecuencias.
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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Dr. Galeano, F. (1998:94). Ayudando a aliviar el dolor. Maltrato Infantil.
Pgina Internet: www.rionet.com.ar
Qu es el maltrato infantil?. La Violencia contra los nios. Pgina Internet:
www.vidahumana.com
Lpez Y. (1999:68), El maltrato infantil: Entre el castigo y la agresividad,
Pagina Internet: http://www.suivd.gov.co/SNal/P/Yolanda%20L%C3%B3pez.
Katerndahl DA. Burge SK. Kellogg ND. Parra JM. (2005). Differences in
childhood sexual abuse experience between adult Hispanic and Anglo
women in a primary care setting., Journal of Child Sexual Abuse. 14(2):85-95,
Perera E. 1997. Abuso sexual en nios. Archivo Venezolano de Puericultura.
60: 30-35
Bibliografa Recomendada para las Charlas sobre el Abuso Sexual
Infantil
"Las razones de Jaimito"- Elina Cabrera de Uriburu - Edit. Planeta 1996Argentina
"Ayudando a nuestros nios" - Una gua para el apoyo de madres y padres
de nias(os) que han sido abusadas(os) sexualmente - Luz Snchez LoayzaLus Prez Flores .Per-2000
"Entrenamiento en habilidades Asertivas contra el abuso sexual" - Snchez y
Prez - Intercomsex. Lima Per (1995)
31
cuerpos
nuestras
vidas"-
Boston
Women's
Health
Book
32
ANEXO N 1
ENTREVISTA REALIZADA A LA DOCENTE
33
ANEXO N 2
ENTREVISTA REALIZADA A LOS REPRESENTANTES
1.- Qu diferencia cree usted que existe entre castigo y maltrato infantil?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
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ANEXO N 3
ENTREVISTA REALIZADA A LOS ESTUDIANTE
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38
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40
41
42
43
manejan
conceptos
adecuados,
adems,
mostraron
gran
44
abuse and its consequences. At the same time to demonstrate the valuable
teachers participation in the early detection of child abuse, among a
multidisciplinary
group
including
pediatricians,
family
physicians,
INTRODUCCIN
El sndrome de maltrato infantil es un fenmeno complejo de la sociedad,
conocido desde todos los tiempos, con caractersticas especiales, puesto
que puede envolver a cualquier grupo socioeconmico, an cuando se
acenta en los estratos ms bajos de la poblacin
Este sndrome, visto en toda su dimensin, no permite una definicin exacta
que logre precisar los acontecimientos surgidos en cada situacin donde
estn involucrados los estados y sus gobiernos, as como las familias ms
vulnerables en la sociedad
El concepto de maltrato infantil, abarca el abandono, el abuso sexual, el
maltrato emocional y la explotacin laboral, entre otros. Segn datos de la
45
46
47
48
cuyo
tratamiento
debe
plantearse
en
una
plenaria
es
el
principal
observador
de
comportamientos
psquico-
49
50
51
52
53
54
DISCUSIN
En los ltimos tiempos se considera que abusar del menor no solo consiste
en golpearlo fsicamente, sino abarca una amplia gama de hecho
destructivos que lesiona el bienestar emocional. En este trabajo partimos del
supuesto de que el docente es un recurso valioso dentro de un equipo
multidisciplinario, el cual debe ser aprovechado, tanto por su experiencia
como por sus necesidades de actualizacin. En todo caso se presume, tal
como se estableci en la hiptesis, que un alto porcentaje, tiene
conocimientos y disposicin favorable para la identificacin y prevencin del
maltrato infantil, lo cual se correspondi con los resultados obtenidos en las
mltiples respuestas que ofrecieron los educadores. Igualmente se percibe
un concepto bien orientado sobre el tema, sealando modalidades, que
coinciden con las concepciones de algunos autores, (Loredo 1994, Tieles
1998, Finkelhor 1988), cuando afirman que el maltrato es fsico, social,
emocional y sexual, entre otros. Al mismo tiempo se observ, tal como
55
el
Estado
venezolano
para
formar
ciudadanos
sanos
contexto
escolar,
mediante
acciones
dirigidas
los
padres
56
57
58
1997.
Estado
Mundial
de
la
Infancia.
Mxico.
59
OBJETIVO
GENERAL:
sta,
de
los
miembros
con
quienes
se
relaciona.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
.- Destacar la importancia del contexto social del paciente como ser
individual en la repercusin de su salud integral, bienestar fsico, psquico y
emocional.
.- Abordar la problemtica del fenmeno social de Abandono
Materno como problemtica social perteneciente al contexto social del
paciente, que influye en la salud integral del individuo
.- Demostrar que el paciente puede ser abordado desde lo ms simple,
como lo es su estado fsico, hasta lo ms complejo, abarcando su entorno, la
participacin y la incidencias sobre su salud integral, de los miembros con
quienes
Tipos
se
de
relaciona.
maltrato
infantil.
60
sociedad.
61
tambin
por
otras
ciencias
sociales
ABANDONO
(Arvelo,
2000).
MATERNO:
de
la
Mujer
a.-Maltrato Intrafamiliar
En las definiciones generales sobre el concepto, se interpreta como
Maltrato el hecho fsico de causar dao fsico al individuo y se olvida con
frecuencia que, adems
agresiones
verbales.
62
parcial.
de
la
regin.
la
esposa
ella
sus
hijos.
b.-Maternidad Adolescente
El trmino Adolescencia es una definicin que hace hincapi en
caractersticas de las que se adolece y que debe alcanzarse con el pasar del
tiempo, y que por lo tanto, ubica en un segundo lugar, las facetas propias e
identificatorias de ese grupo humano.
El inicio de Adolescencia suele pautarse por indicadores biolgicos
mediante el comienzo del proceso de maduracin sexual denominado
pubertad en tanto que la finalizacin se defina sociolgicamente : el
adolescente y la adolescente en trminos econmicos, del ncleo familiar.
Diversos autores (Parke, 1981; Sullerot, 1993; Fagan, 1994; Milmaniene,
1995; Lamb, 1997; Burcouis, 1997; Villarraga, 1999; Arvelo, 2001a)
sostienen, a partir de sus investigaciones, que las alteraciones en la Funcin
63
adolescentes
adultos
jvenes.
64
familiares
en
menor
frecuencia,
instituciones.
c
.-Pobreza econmica y motivacional.
La pobreza material est acompaada por una notoria pobreza
motivacional que se manifiesta por por una concepcin de la persona como
65
costumbres,
tradiciones,
que
van
conformando
patrones
de
66
67
tradicional de pareja esta cambiando junto con los viejos paradigmas que
sostena el proyecto de la modernidad y en consecuencia est en crisis ese
modelo de pareja que fija una cartografa como modelo universal de
relaciones.
Recordemos que no es lo mismo tener una pareja que ser pareja y , ello
significa relacionarse activa, creativa y constructivamente como seres
vivientes, autnomos e interdependientes en la plenitud de lo que somos,
cada uno como individuos igualmente diferentes es una experiencia de
crecimiento y desarrollo personal interpersonal hacia la bsqueda de sentido,
armona y equilibrio.
Papel Actual de la mujer
El mundo est organizado segn las estructuras y modelos de
pensamiento masculino desde hace miles de aos. La agresividad, la fuerza
la dominacin y el control son la base de nuestros acuerdos sociales. La
organizacin, la tecnologa y el anlisis racional han sido la orden de ste
largo da. Durante este periodo se han dejado de lado los principios
femeninos de no violencia y entrega, los valores de la intuicin, la ternura y la
curacin. Nos olvidamos del poder de una tierna caricia. Generacin tras
generacin. Sin prisa pero sin pausa durante miles de aos, se ridiculiz lo
femenino. Tanto los hombres como las mujeres lo degradaron, y todos
nosotros nos arriesgbamos a la vergenza cuando decamos ser sus
amigos. Quizs se conociera a la mujer en la cama y se supiera que sirve
para los hijos, pero en cuanto a lo dems, estaba fuera de lugar, era que se
la silenciara, sencillamente se la invalidaba aunque saba hablar, nadie la
escuchaba.
La sociedad nos programa por medio de los mensajes subliminales de la
cultura de masas, para que creamos que, si no respondemos a los cnones
establecidos de belleza fsica, no somos autnticamente deseables.
68
Tal como dice Nao mi Wolf: A las mujeres se nos educa para vernos
como imitaciones baratas de las fotos publicitarias, en lugar de no las fotos
publicitarias como imitaciones baratas de las mujeres.
El camino que ha recorrido la mujer desde el tradicional papel de ama de
casa, esposa, madre; el lugar que hoy ocupa en el campo laboral, profesional
,artstico, deportivo, cientfico y poltico no ha sido fcil, debido a que siempre
se le haba inculcado que desarrollara su personalidad a travs de las
consideradas actividades propias del sexo.
Sino duda , unos de los cambios sociales ms notables en los ltimos
cincuenta aos es la incorporacin de la mujer en el mbito del trabajo
remunerado.
Las ocupaciones y profesiones de los padres y madres testimonian que la
mayora
se
ubican
como
pertenecientes
los
sectores
medios
69
70
inseguridad.
decir,
en
la
infancia,
adolescencia
edad
adulta.
Consecuencias somticas.
a. Abandono fsico: retraso pondo estatural, cronificacin de problemas
por falta de tratamiento fsico, vitaminopatas, eritemas de paal,
aplanamiento del occipucio, aparicin de ciertas enfermedades
prevenibles mediante vacunacin y produccin de quemaduras y otras
lesiones por accidentes familiares debidas a una falta de supervisin.
Burguess y Conger (1978), observaron que las madres de los nios que
padecen
abandono y maltrato fsico hablan menos con sus hijos que las
71
postraumticos
emocionales.
Muchos
experimentan
al
llegar
la
adultez.
72
tienden a ser menos obedientes a sus padres y educadores que los controles
y presentan menor repertorio de autocontrol. Los nios en estado de
abandono fsico son especialmente dependiente del educador para aquellas
tareas propias de la nutricin que se llevan a cabo en el colegio. Sin embargo
en cuanto a los comportamientos de funcionamiento independiente, stos
son nios que llegan a estar al nivel alto de independencia en sus
necesidades bsicas. Esto podra ser consecuencia directa del nmero de
horas que estos pasan solos, muchas veces en la calle, desde edades muy
tempranas
Esto, por falta de comunicacin entre sus familiares y escuela y esta
"actitud abandonista de muchos padres" en el momento de asumir
responsabilidades, hace que los nios y nias, inevitablemente, sufran las
consecuencias en forma de depresin, comportamientos caprichosos y, de
algn modo, provocan el nacimiento de un nuevo tipo de nios: "los nios
llaveros, los pobrecitos van de pequeos con sus llaves, no saben si tienen
que ir a casa de sus abuelos o es que va a ir las personas encargadas de su
cuido, por ejemplo.
La culpa, para unos, la tiene la falta de tiempo; para otros se trata de "una
mala educacin" como padres y proponen que tendran que existir "escuelas
para padres"
El papel de la madre en el desarrollo de la personalidad del individuo es
fundamental , Para Lowen, por ejemplo, marca la diferenciacin de los
distintos tipos de personalidades, desarrollndose con ms frecuencia en
stos nios abandonados por la madre, de acuerdo a la etapa en que se
presente, el tipo de personalidad Esquizoide y Oral.
Estructura de Carcter Esquizoide,
Es una personalidad disociada, es decir, no concuerda su pensamiento,
de sus sentimientos o con la manera en que se comporta, adems hay
73
74
atradas
por
la
pareja
equivocada.
Quieren
escapar
75
por si mismo de all que utilice todas las tcnicas del abuso emocional para
socavar la auto confianza de la mujer, hacindole creer que no puede
arreglrselas sola y que es una intil si le falta la gua, los pensamientos y las
decisiones que l aporta, para que todo este en orden. ( Ferreira, 1992, 18
Un padre que desatiende afectiva y econmicamente a sus hijos, tiene
severos problemas personales en su propio mundo interno (no me refiero a
crisis financieras).
Las damas involucradas sentimentalmente con hombres que tienen
hijos de parejas anteriores, deben asegurarse del trato que ste les brinda a
esos nios, pues quien no quiere y comparte con sus propios hijos, no podr
querer a un adulto. Ese pretexto de que me alej de ellos, porque su madre
es conflictiva y loca, es seal de insensatez e irresponsabilidad. Otra
excusa: no quiero ms problemas esa mujer no me deja ver a mis hijos.
Apoyaras a un padre que te abandona a ti, en tu niez, slo porque tu
mam era conflictiva? acaso no pueden separarse como pareja, y al mismo
tiempo, ser responsables con los hijos? Claro que se puede, la Ley les
confiere
Un hombre que abandona a sus hijos, no puede ser una pareja confiable.
Tiene conflictos personales que repercutirn tambin en la nueva relacin
sentimental.
Cuando malgastamos todo nuestro tiempo sufrimos emocionalmente, no
tenemos que asumir la responsabilidad del mundo. Estamos demasiado
ocupados.
TIPOS DE MALTRATOS:
76
77
acumulando
da
lugar a una
78
la
vctima
ponindolos
sobrenombres,
79
que por las diferencias de tamao y fuerza entre adultos y nios, estos
ltimos sufran grandes lesiones que pueden incluso causarles la muerte.
Condiciones como la pobreza, nivel educativo bajo, paternidad o maternidad
en personas que como tal no han consolidado un hogar o que son solteras,
el abuso de sustancias psicoactivas como las drogas y el alcohol y otra serie
de factores, se han relacionado con estas agresiones, aunque siempre hay
tener en cuenta que el maltrato infantil, se puede dar en todas las clases
sociales.
Los nios criados en hogares donde se los maltrata suelen mostrar
desordenes
postraumticos
emocionales.
Muchos
experimentan
80
81
Disposiciones Generales
Artculo 1: Objeto de la Ley. Esta Ley tiene por objeto prevenir, controlar,
sancionar y erradicar la violencia contra la mujer y la familia, as como asistir
a las vctimas de los hechos de violencia previstos en esta Ley.
Artculo 2: Derechos protegidos. Esta Ley abarca la proteccin de los
siguientes derechos:
1. El respeto a la dignidad e integridad fsica, psicolgica y sexual de la
persona;
2. La igualdad de derechos entre el hombre y la mujer;
3. La proteccin de la familia y de cada uno de sus miembros; y
4. Los dems consagrados en la Ley Aprobatoria de la Convencin
Interamericana para Prevenir, sancionar y Erradicar la Violencia
Contra la Mujer Convencin de Belem Do Par.
Artculo 3: Principios procesales. En la aplicacin e interpretacin de esta
Ley, debern tenerse en cuenta los siguientes principios:
1. Gratuidad de los procedimientos: Para la transmisin de las acciones
previstas en esta Ley, no se emplear papel sellado ni estampillas.
2. Celeridad: Los rganos receptores de denuncias y los tribunales
competentes darn preferencia al conocimiento de los hechos
previstos en esta Ley.
3. Inmediacin: Los jueces que hayan de pronunciar la sentencia
debern presenciar la incorporacin de las pruebas, de las cuales
extraern su convencimiento.
4. Imposicin de medidas cautelares: Los rganos receptores de
denuncia podrn dictar inmediatamente las medidas cautelares
indicadas en el artculo 38 de esta Ley.
82
5. Confidencialidad:
Los
rganos
receptores
de
denuncias,
los
83
jurdico,
especialmente
aquellos
consagrados
en
la
84
Captulo II
Derechos, Garantas y Deberes
Artculo 15. Derecho a la Vida. Todos los nios y adolescentes tienen
derecho a la vida.
El Estado debe garantizar este derecho mediante polticas pblicas dirigidas
a asegurar la sobre vivencia y el desarrollo integral de todos los nios y
adolescentes.
Artculo 16. Derecho a un Nombre y a una Nacionalidad. Todos los nios y
adolescentes tienen derecho a un nombre y a una nacionalidad.
Artculo 17. Derecho a la Identificacin. Todos los nios tienen el derecho a
ser identificados, inmediatamente despus de su nacimiento. A tal efecto, el
Estado debe garantizar que los recin nacidos sean identificados obligatoria
y oportunamente, estableciendo el vnculo filial con la madre.
TTULO III
SISTEMA DE PROTECCIN DEL NIO Y DEL ADOLESCENTE
Captulo I
Disposiciones Generales
Artculo 117. Definicin, Objetivos y Funcionamiento. El Sistema de
Proteccin del Nio y del Adolescente es el conjunto de rganos, entidades y
servicios que formulan, coordinan, integra, orientan, supervisar, evalan y
controlan las polticas, programas y acciones de inters pblico a nivel
nacional, estadal y municipal, destinadas a la proteccin y atencin de todos
los nios y adolescentes, y establecen los medios a travs de los cuales se
asegura el goce efectivo de los derechos y garantas y el cumplimiento de los
deberes establecidos en esta Ley.
Este sistema funciona a travs de un conjunto articulado de acciones
intersectoriales de inters pblico desarrolladas por entes del sector pblico,
de carcter central o descentralizado, y por entes del sector privado.
Artculo 118. Medios. Para el logro de sus objetivos, el Sistema de Proteccin
del Nio y del Adolescente cuenta con los siguientes medios:
85
86
valore a cada nio y nia, que los escuche y aprenda de ellos y donde todos
tengan esperanza y oportunidad. Hemos adoptado un enfoque holstico en
nuestro trabajo, reconociendo y respondiendo a la interdependencia entre los
factores sociales, econmicos y ambientales que afectan a la niez y a la
juventud. As mismo, enfatizamos el sentido local, el fortalecimiento de
capacidades y la participacin genuina en el diseo, ejecucin de programas,
con especial inters en la participacin de los marginados por la pobreza y la
discriminacin. Para cumplir con nuestras metas, activamente apoyamos y
trabajamos con contrapartes del gobierno, ONG y comunales y agencias de
cooperacin internacional, sobre la base de metas compartidas y objetivos
comunes.
Nuestras oficinas en Sudamrica estn distribuidas as: Oficina Sub regional
que coordina a todos los pases de la sub regin y tiene como sede Bogot;
Oficina del Programa Colombia, con sede en Bogot y coordina acciones
Colombia y Venezuela; Oficina del Programa Brasil, con sede en
Pernambuco y coordina tambin Paraguay y Oficina del Programa Per, con
sede en Lima y coordina acciones en Chile y Bolivia.
Organizacin Panamericana de la Salud, La Divisin de Prevencin y
Control
de
Enfermedades
tiene
cuatro
programas
tres
centros
87
88
Venezuela sin lmites, Son una Asociacin Civil Sin Fines de Lucro, cuyo
objetivo principal es lograr el enlace entre el Gobierno Nacional, la
Comunidad, las Organizaciones y Fundaciones a nivel Nacional e
Internacional que desarrollan programas de asistencia a la poblacin infantil
venezolana que se encuentra en situacin de riesgo, orfandad y pobreza
crtica. Lograr mejorar las condiciones actuales de vida de los nios que se
encuentren en situacin de riesgo y privados de sus medios familiares, a
travs de los Proyectos que desarrollamos para obtener recursos
econmicos, bienes, apoyo tcnico y de formacin.
SERVICIO NACIONAL AUTNOMO DE ATENCIN INTEGRAL A LA
INFANCIA Y A LA FAMILIA (SENIFA), Tiene por objeto la ejecutora en las
reas de prevencin, tratamiento, rehabilitacin e investigacin cientfica
sobre el uso y abuso de sustancias estupefacientes y psicotrpicas; la
administracin, funcionamiento y mantenimiento de las Comunidades
Teraputicas, de los Centros de Atencin Ambulatoria y de los Centros de
Educacin Preventiva Integral (CEPI).
CONCLUSIONES
INTEGRANTES:
Sandra Santamaria
sandy_santamaria[arroba]hotmail.com
Lia Milazzo
Ericka Martins
Andreina Quintana
Hacia una Diferenciacin entre Maltrato y Castigo.
Identificar el maltrato como violencia particular sobre los hijos, supone
diferenciarlo del castigo, (con el que en no pocas oportunidades se lo
confunde), como relacin coactiva, que en la cotidianidad del hogar se
encuentra asociada a intenciones educativas, formativas, privilegiado
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seres
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Las frustraciones vividas con los propios padres, con el otro presente o
ausente de la pareja, la falta de recompensa a los dones otorgados, las
renuncias autoimpuestas, la resistencia del nio a colmar la falta materna o
paterna, o a aceptar los caminoas que el deseo de la madre o del padre le
trazan, convierten al hijo en el objeto de reiteradas descargas agresivas
como forma de cobrar una imaginaria deuda simblica, que aunque el nio/a
se esfuerce en pagar, por exceso o por defecto siempre habr un reclamo,
registrando esa imposibilidad fundamental de colmar
las demandas
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coyunturas
que
desde
la
sociedad
propician
el
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convocan el compromiso del sujeto con sus actos. No podemos confundir las
expresiones, modos, intensidades e instrumentos de la violencia, con aquello
que en la intimidad del sujeto la causa y que remite a la significacin
particular que para el agresor tiene la situacin, o el agente que la
desencadena. Los factores externos que aparecen como causales, fundan
dialcticas particulares en cada sujeto que se articulan a su intencin o
tendencia agresiva y se expresan como dao al otro.
2- Cuando lo simblico, como parecera ser el caso de nuestro pas, aparece
precario, es decir, cuando no logra regular eficazmente, a travs de
restricciones, sanciones e ideales, aquello que en el sujeto busca el dolor
del otro, el conflicto del sujeto consigo mismo y con la cultura se vuelve mas
severo, amenazando disolucin. Tal como lo dice Freud: Toda vez que la
comunidad suprime el reproche, cesa tambin la sofocacin de los malos
apetitos, y los hombres cometen actos de crueldad, de perfidia, de traicin y
de rudeza que se haba credo incompatibles con su nivel cultural. 13
3- Frente a la demanda simblica que exige correspondencia entre dao y
reparacin, sta puede encontrarse, por lo menos como intencin, en las
legislaciones instituidas, en los cdigos que penalizan los distintos tipos de
crmenes y daos en una sociedad, pero en la intimidad de la casa, esa
correspondencia queda al arbitrio del que castiga. En el mbito de lo privado,
el castigo se convierte en un acto que est ms all de la pura aplicacin de
una normatividad legalmente establecida. Cuando el padre o la madre
deciden ejercer el dao, se encuentran protegidos por los muros que
delimitan el espacio de la intimidad, se justifica en intenciones correctivas y
en ideales formativos y educativos y se sostienen en la dependencia y la
inermidad de quien cometi la falta.
El maltrato pone en vigencia una forma inconsciente de deseo por el hijo y
en su irracionalidad y repeticin, satisface un goce perverso, que como
representacin fantasmtica, realiza parcialmente el empuje destructivo de la
pulsin. Por ello, diferenciar el castigo del maltrato supone diferenciar el
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Introduccin
A lo largo de nuestro proyecto trataremos el tema del maltrato infantil en el
mbito familiar. El tema tiene puntos destacables para su estudio tales como:
la violencia de los padres, biolgicos o adoptivos hacia los nios; el abuso
sexual por parte de algn familiar, la indiferencia de los padres hacia los
problemas y situaciones por las que est atravesando el nio, desatencin
de sus necesidades bsicas, la baja autoestima que tiene los chicos
generada por situaciones desfavorables en el mbito familiar y el aprendizaje
de conductas violentas por reflejo. Todas estas posibilidades nos llevan al eje
central de nuestro trabajo, constituido por los graves trastornos psicolgicos
que genera el maltrato del nio en el perodo de configuracin de la
personalidad.
Se plantearon posibles causas o consecuencias acerca del maltrato infantil.
La primera fue que el ncleo familiar puede resultar enfermo considerando
que es probable que los padres de las vctimas de la violencia fueron una vez
ellos mismos vctimas de violencia en su infancia Dentro de una situacin
econmica desfavorable, el contexto socio cultural poco edificante es
habitual dentro del maltrato infantil. Es tambin probable que adicciones tales
como el alcoholismo y la drogadiccin sufridas por algn miembro de la
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(1)
Una de las primeras causas por la cual es posible que el nio maltratado
sufra futuras alteraciones en su desarrollo como persona es la asimilacin de
la conducta vivida en el entorno familiar. El hombre trae al nacer slo
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tambin
psicolgicamente
comprobado
que
el
fruto
de
las
consecuencias del maltrato infantil puede ser una manera de que el individuo
maltratado exteriorice sus represiones vividas en la infancia debido al
sufrimiento que tuvo que atravesar. Durante toda su niez absorbe
agresiones, tanto fsicas como afectivas, provocadas por el maltrato. Es
entonces en su adultez que el individuo busca una manera de liberarse de
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problemtica
infantil.
Un
conflicto
sociopoltico.
www.congreso.cl/biblioteca/estudios/menresy.htm
-Familias Violentas, Eduardo J. Padilla, Revista Criterio N o2175, Buenos
Aires, mayo, 1996.
-La crisis familiar, el abandono y cuando el vnculo enferma, Roberto
Pariscale, Diario La Nacin, Buenos Aires, 1995.
-Kunitz S. J., Levy J. E., Mc Closkey J., Gabriel K. R., Alcohol dependence
and domestic violence as sequelae of abuse and conduct disorder in
childhood, Child Abuse and Neglection, NY, USA, noviembre, 1998.
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