INFORME

PEDAGGICO

Prof. Mara Rondn

Julio, 2015

PARTICIPANTE: Gabriela Victoria Vlchez Zenobio

EDAD: 11 aos
GNERO: Femenino
ACTIVIDAD OBSERVADA: Plan Vacacional UNEFA 2015
CARACTERSTICAS OBSERVADAS:
1. Habilidades sociales y control emocional

Muestra disposicin al disfrute del contacto social, predomina la

relacin tu a tu. Particip satisfactoriamente en cantos, rondas y
juegos.
Predomina la relacin con adultos que con los nios de su misma
edad. Poco se inters por los deportes, a excepcin de bailes y
saltos de cuerdas.
Poca disposicin a jugar con nios del otro gnero. Le cuesta
entender las reglas implcitas del juego. Tendencia a imponer sus
propias reglas sin embargo se adecu satisfactoriamente a las
actividades organizadas durante todas las jornadas.
Muestra mucha ingenuidad para la edad. No tiene malicia. Es
sincera.

2. Habilidades de comunicacin

Le cuesta mirar a los ojos cuando se le habla. Se cree en todo

aquello que se le dice (literalmente), mostrando poco inters por
las ironas infanto-juveniles que se plantearon durante el desarrollo
de todas las actividades.
Habla poco, en un tono sencillo y muy peculiar, muestra un
lenguaje rico
y extremamente formal y con un extenso
vocabulario, para la edad.
En pocos casos pareciera aislarse con tendencia a ausentarse del
grupo.
Hizo excelente relacin emptica con seorita de la misma edad.

3. Habilidades de comprensin

Le cost entender preguntas complejas y tarda en responderlas

(adivinanzas).

Dificultad para comprender crticas grupales o castigo, (trabajo

especial).
Mostro memoria excepcional para recordar datos, canciones,
gritos.
Demostr imaginacin y creatividad (cartelones en madera y
mscara).
Poco sentido del humor grupal, no obstante con su amiga disfrut
mucho.

4. Habilidades de movimiento
Posee una coordinacin motriz restringida en relacin al grupo (poco
importante) sin embargo particip activamente en todas las actividades
programadas para su grupo, as como en todas las actividades fsicas
grandes, sin mayor inconvenientes. Corre a un ritmo diferente y
limitada destreza para atrapar pelotas. Gran habilidad para saltar
cuerdas y sigue sin inconvenientes normas de juegos pedaggicos y pre
deportivos.
Determinadas las potencialidades y leves limitaciones de orden social
observadas en su representada, durante 4 das donde de una manera
voluntaria logr integrarse a grupos etarios semi homogneos (Edad) y
de distinto gnero, no puedo dejar de sealar algunos referentes
vivenciales de algunas protagonistas de casos especiales de SA.
TESTIMONIO DE UNA MADRE
Hola a todas! Que alegra encontrarlas. Les cuento que siempre supe
que mi hija era diferente. Nunca quiso saludarme en pblico. Al principio
participaba en las actuaciones de la escuela. Ahora las evita y prefiere
no ir al colegio. No quiere que vengan otros nios a casa para que no
contaminen, segn ella sus cosas. La sola idea de que pase esto la
descompensa. Le produce ansiedad. Ya me haban hablado del Sndrome
de Asperger (SA) pero no tenamos el diagnstico. Hace poco ms de un
mes que lo s y me est costando. Sobre todo por el TOC que tiene. Con
13 aos y una vida por delante. Slo quiero lo mejor para ella. Confieso
que a veces no la entiendo. Que me desconciertan sus incoherencias. La
adoro, pero a veces su TOC me supera. No quiero cometer errores con
ella. No quiero enojarme con ella por sus torpezas, su falta de empeo

en los estudios. Ya empez un tratamiento. Necesito que alguien me

diga cmo enfrentar los momentos crticos. Un abrazo. Me siento mal.
Siento que no estoy a la altura. Recin vivo el duelo. La aceptacin de la
realidad va lenta. Duele cada paso. Con 13 aos no tiene un grupo de
amigos. Prefiere estar en casa. Evita el contacto con otros jvenes.
Es muy exigente. Espera todo de mi. Pero yo no puedo llenar ese
espacio necesario con los amigos que un adolescente necesita vivir.
TOC (trastorno obsesivo compulsivo).
TESTIMONIO DE UNA NIA ESPECIAL A UNA MADRE.
Mami...estoy descubriendo que hay algo en m que me hacer sentir
distinta a las otras nias, no s qu es, pero a veces me hace sentir
mucho miedo, otras mucha alegra y empiezo a mover mis manos o giro
y salto sin parar, tambin hace que los ruidos, aromas, luces, colores,
texturas y sabores sean muy fuertes para m. He escuchado tus
conversaciones y s que esas visitas donde distintos mdicos, se debe a
esto que no s qu es. Te he visto triste, angustiada y sin saber qu
hacer, lo s porque algunas veces te enojas mucho conmigo, no me
comprendes pero no te culpo porque yo mismo no me comprendo, a
veces gritas y lloras, otras me abrazas y me prometes que vas a estar
siempre a mi lado y que luchars por m. Las otras nias me miran raro y
se burlan a veces de m, pero s que ellos no comprenden el dao que
me hacen realmente, nadie les ha enseado. Yo tengo mi mundo
especial, ah las reglas son distintas, ah puedo decir lo que siento sin
temor a que me regaen, puedo comer slo aquello que me gusta,
puedo ver los detalles del tema que me interesa una y otra vez, puedo
ordenar las cosas a mi manera, puedo ver ms all de una simple
mirada, puedo escuchar los latidos del corazn con ms claridad, puedo
dar
vuelo
a
mi
imaginacin.
Mami, s que hay algo distinto dentro de m, s que Dios me envi con
detalles especiales, y que l confa en que t eres la mam que yo
necesito. Gracias por tu apoyo, tu fuerza, tu amor...contigo me siento
bien...gracias!!!

RECOMENDACIONES A LOS PADRES:

Recuerda siempre que tu hija tiene mucha necesidad de amor y

apoyo incondicional. Cuando un nio se siente seguro, querido y
aceptado tal y cmo es, esto le permite progresar adecuadamente
en cualquier rea de su vida. Brenda Boyd.
Deben mantener calma y mucha paciencia, el comportamiento
que la nia muestra es una forma de comunicacin.
La nia requiere tranquilidad y serenidad para afrontar los retos
que la pre adolescencia les ofrece, dado que pudiera mostrar
miedo a los fracasos.
Propicien algunas frases o gestos particulares cuando ella requiera
ayuda. Sern sus cdigos comunicacionales.
Ubiquen en casa lugares seguros y donde ella se sienta
confortable.
Utilicen un lenguaje claro y sencillo para decirle con firmeza lo que
espera de ella.
Cuando muestre malestar, intranquilidad y soberbia trate de
sacarla de la situacin y no le de atencin por algn tiempo hasta
vuelva a la normalidad, a lo cual se debe reflexionar y elogiar
avances.
Traten de reforzar avances.
Reflexionar las consecuencias de comportamientos agresivos y
posesivos.
Fijar reglas claras en el hogar, sobre responsabilidades individuales
(tareas) y compartidas.
Tratar de proporcionar escenarios donde tenga que desenvolverse
socialmente entre grupos de diversas edades.
En muchos casos los comportamientos posesivos pasan a ser una
manera de comunicarse, sin embargo traten de establecer por qu
se produce dicho comportamiento. Estos casos deben tratarse y
reflexionarse hasta que la dificultad haya pasado.
El motivo de los comportamientos pudieran deberse a ansiedad,
miedo al fracaso, falta de comprensin, falta de inters o
bsqueda de atencin. Precisen el tratamiento de acuerdo a la
causa.

Revisen minuciosamente sus peticiones en un comportamiento

determinado: haga afirmaciones y no preguntas. Ejemplo: Puedes
venir aqu? Lo cual puede generar un NO como respuesta, diga:
Ven aqu por favor.
Trate de darle pocas rdenes o instrucciones a la vez, muchas
pudieran confundirla.
Cuando la nia est conce ntrada en algo, es probable que no le
escuche o se enoje si le pide que deje de hacerlo; evite sorpresas
ellos son muy inmutables.
Trate de informar a las personas que estn en su entorno la
condicin especial de la nia y alguna de estas recomendaciones.
Intenta mantener un equilibrio entre la atencin que requiere tu
hija y tus requerimientos personales.
Recuerda que deben priorizar las dificultades cuando se
presenten, atendiendo las ms urgentes.
Finalmente recuerden que para dar felicidad y amor la deben
poseer, esto es fundamental para afrontar cualquier dificultad.

ESTIMADA
LIC. ROSSANA ZENOBIO
SU DESPACHO.Reconociendo la excelente labor que viene desarrollando frente a
tan alta responsabilidad, le emitimos un saludo progresista y
revolucionario.
En base a lo conversado, previo desarrollo del Plan Vacacional
UNEFA
2015, emitimos aqu informe detallado de las
caractersticas y conductas observadas a su representada, en el
marco de la condicin que la caracteriza.
Es destacable que durante el desarrollo de todas las actividades,
su representada mostr evidentes condiciones especiales para
consolidar su socializacin con grupos etarios similares
correspondientes a su gnero y edad. As mismo, a grandes rasgos
se pudo detectar excelente capacidad de integracin, desempeo
y habilidad humana de acuerdo a su edad y condicin;
circunstancia que debe ser valorada a fin de crear ambientes
ideales para lograr un eficiente desempeo como adolescente.
En archivos adjuntos valoramos dimensiones e indicadores
especficos que sabemos servirn para buscar mecanismos
familiares que facilitarn la integracin y desarrollo armonioso de
su representada. De igual forma se enva Libro de Especialista en
el rea, que seguramente les dar herramientas valiosas como
padres de una persona muy especial, su hija GABI... ... ...
En la espera de que los juicios pedaggicos emitidos, puedan
facilitar la comprensin de conductas y la planeacin de
estrategias familiares, para un ptimo desarrollo como persona de
GABRIELA, queda de usted a sus gratas rdenes.
Atentamente
Prof. Mara Rondn