MATRIZ DE CONSISTENCIA.

Problema

Objetivos

1.

Hiptesis

Variable

Problema principal

Objetivo general

Qu relacin existe entre la

motivacin y las estrategias
de
aprendizaje
en
los
estudiantes del curso de
anatoma radiolgica II, del
quinto ciclo en la Universidad
Alas Peruanas, Pueblo Libre
2013?

Determinar la relacin entre la

motivacin y las estrategias
de
aprendizaje
en
los
estudiantes del curso de
anatoma radiolgica II, del
quinto ciclo en la Universidad
Alas Peruanas, Pueblo Libre
2013.

Problemas secundarios

Objetivos especficos

Qu relacin existe entre

la orientacin a metas
intrnsecas y las estrategias
de aprendizaje de los
estudiantes del curso de
anatoma radiolgica II, del
quinto
ciclo
en
la
Universidad Alas Peruanas,
Pueblo Libre 2013?

Establecer la relacin entre

la orientacin a metas
intrnsecas y las estrategias
de aprendizaje de los
estudiantes del curso de
anatoma radiolgica II, del
quinto
ciclo
en
la
Universidad Alas Peruanas,
Pueblo Libre 2013.

Qu relacin existe entre

la orientacin a metas
extrnsecas
y
las
estrategias de aprendizaje
de los estudiantes del curso
de anatoma radiolgica II,
del quinto ciclo en la
Universidad Alas Peruanas,
Pueblo Libre 2013?

Establecer la relacin entre

la orientacin a metas
extrnsecas
y
las
estrategias de aprendizaje
de los estudiantes del curso
de anatoma radiolgica II,
del quinto ciclo en la
Universidad Alas Peruanas,
Pueblo Libre 2013.

Hiptesis general
Instrumento: Cuestionario de motivacin y estrategias de
Existe una relacin positiva y
A.
significativa
entre
la
A.
Variable (1): Motivacin
motivacin y las estrategias de
aprendizaje en los estudiantes
Concepto
Dimensiones
Indicadores
del
curso
de
anatoma
radiolgica II, del quinto ciclo
Son aquellos
Orientacin a
Implicacin
en
el
en
la
Universidad
Alas
procedimientos
metas intrnsecas
aprendizaje,
retos,
Peruanas, Pueblo Libre 2013.
que los
curiosidad y dominio del
estudiantes
tema
Hiptesis secundarias:
utilizan durante su
Orientacin a
Notas,
recompensas,
proceso de
metas extrnsecas
opinin de otros o
aprendizaje para
Existe una relacin positiva
superar a compaeros
incidir y gestionar
y significativa entre la
Valor de la tarea
Importancia, inters y
su propia
orientacin
a
metas
utilidad
de
las
motivacin y
intrnsecas y las estrategias
asignaturas
afectividad
de aprendizaje de los
Creencias de
Capacidad
para
estudiantes del curso de
control y
aprendizaje, control de
anatoma radiolgica II, del
autoeficacia para
los cursos, modo de
quinto
ciclo
en
la
el aprendizaje
estudiar
Universidad Alas Peruanas,
Autoeficacia para Creencias, seguridad y
Pueblo Libre 2013.
el rendimiento
confianza
sobre
aprendizaje
Existe una relacin positiva
Componente
Pensamientos negativos,
y significativa entre la
afectivo
reacciones
fisiolgicas
orientacin
a
metas
(Ansiedad)
durante exmenes
extrnsecas y las estrategias
de aprendizaje de los
Niveles de interpretacin de la variable motivacin
estudiantes del curso de
Bajo : 31 72
anatoma radiolgica II, del
Medio : 73 114
quinto
ciclo
en
la
Universidad Alas Peruanas,
Alto : 115 155
Pueblo Libre 2013.

Qu relacin existe entre

el valor de la tarea y las
estrategias de aprendizaje
de los estudiantes del curso
de anatoma radiolgica II,
del quinto ciclo en la
Universidad Alas Peruanas,
Pueblo Libre 2013?

Establecer la relacin entre

el valor de la tarea y las
estrategias de aprendizaje
de los estudiantes del curso
de anatoma radiolgica II,
del quinto ciclo en la
Universidad Alas Peruanas,
Pueblo Libre 2013.

Existe una relacin positiva

y significativa entre el valor
de la tarea y las estrategias
de aprendizaje de los
estudiantes del curso de
anatoma radiolgica II, del
quinto
ciclo
en
la
Universidad Alas Peruanas,
Pueblo Libre 2013.

90

B.

aprendizaje

tems
1, 16, 22, 24

7, 11, 13, 30
4, 10, 17, 23,
26, 27
2, 9, 18, 25

5, 6, 12, 15,
20, 21, 29, 31
3, 8, 14, 19, 28

Variable (2): Estrategias de aprendizaje

Son aquellos
procedimientos
que incluyen
comportamientos
y pensamientos
que ayudan a

Ensayo
Elaboracin

Repeticin del material,

palabras claves, listas
de puntos importantes
Aplicar conocimientos,
tomar decisiones, hacer
evaluaciones

39, 46, 59, 72

53, 62, 64, 67, 69,
81

MATRIZ DE CONSISTENCIA.

Qu relacin existe entre

las creencias de control y
autoeficacia
para
el
aprendizaje
y
las
estrategias de aprendizaje
de los estudiantes del curso
de anatoma radiolgica II,
del quinto ciclo en la
Universidad Alas Peruanas,
Pueblo Libre 2013?

Establecer la relacin entre

las creencias de control y
autoeficacia
para
el
aprendizaje
y
las
estrategias de aprendizaje
de los estudiantes del curso
de anatoma radiolgica II,
del quinto ciclo en la
Universidad Alas Peruanas,
Pueblo Libre 2013.

Existe una relacin positiva

y significativa entre las
creencias de control y
autoeficacia
para
el
aprendizaje
y
las
estrategias de aprendizaje
de los estudiantes del curso
de anatoma radiolgica II,
del quinto ciclo en la
Universidad Alas Peruanas,
Pueblo Libre 2013.

Qu relacin existe entre

la autoeficacia para el
rendimiento
y
las
estrategias de aprendizaje
de los estudiantes del curso
de anatoma radiolgica II,
del quinto ciclo en la
Universidad Alas Peruanas,
Pueblo Libre 2013?

Establecer la relacin entre

la autoeficacia para el
rendimiento
y
las
estrategias de aprendizaje
de los estudiantes del curso
de anatoma radiolgica II,
del quinto ciclo en la
Universidad Alas Peruanas,
Pueblo Libre 2013.

Existe una relacin positiva

y significativa entre la
autoeficacia
para
el
rendimiento
y
las
estrategias de aprendizaje
de los estudiantes del curso
de anatoma radiolgica II,
del quinto ciclo en la
Universidad Alas Peruanas,
Pueblo Libre 2013.

Establecer la relacin entre

el componente afectivo
(ansiedad) y las estrategias
de aprendizaje de los
estudiantes del curso de
anatoma radiolgica II, del
quinto
ciclo
en
la
Universidad Alas Peruanas,
Pueblo Libre 2013.

Existe una relacin positiva

y significativa entre el
componente
afectivo
(ansiedad) y las estrategias
de aprendizaje de los
estudiantes del curso de
anatoma radiolgica II, del
quinto
ciclo
en
la
Universidad Alas Peruanas,
Pueblo Libre 2013.

Qu relacin existe entre

el componente afectivo
(ansiedad) y las estrategias
de aprendizaje de los
estudiantes del curso de
anatoma radiolgica II, del
quinto
ciclo
en
la
Universidad Alas Peruanas,
Pueblo Libre 2013?

Poblacin y muestra

Tipo y diseo de estudio

adquirir
informacin,
codificar,
comprender e
integrarla al
conocimiento ya
existente, as
como recuperar la
informacin al
servicio de una
determinada meta
de aprendizaje

Pensamiento
crtico
Autorregulacin
metacognitiva
Tiempo y
ambiente de
estudio
Regulacin del
esfuerzo
Aprendizaje con
compaeros
Bsqueda de
ayuda

Seleccionar informacin,
esquemas resmenes,
subrayado
Pensar profundo,
reflexivo y crtico sobre
el material de estudio
Establecimiento de
metas, regulacin del
estudio y de
comprensin
Uso del tiempo de
estudio, capacidad de
concentracin
Autopreguntas,
cuestionamiento
cognitivo, comprensin
Exposicin
de
dificultades, solicitar, dar
y
recibir
ayuda
pedaggica
Ayuda de compaeros y
profesores en tareas

32, 42, 49, 63

38, 47, 51, 66, 71
33, 36, 41, 44, 54,
55, 56, 57, 61, 76,
78, 79
35, 43, 52, 65, 70,
73, 77, 80
37, 48, 60, 74
34, 45, 50

40, 58, 68, 75

Niveles de interpretacin de la variable estrategias de aprendizaje

Bajo : 50 115
Medio : 117 183
Alto : 184 250
C.

Tcnicas e instrumentos

91

Organizacin

ndices y categoras de respuesta en el cuestionario:

ndice
1
2
3
4
5

Categora de respuesta
Totalmente en desacuerdo (TD)
En desacuerdo (ED)
Ni de acuerdo ni en desacuerdo (NA/ND)
De acuerdo (DA)
Totalmente de acuerdo (TA)

Mtodo de anlisis de datos

Informante

MATRIZ DE CONSISTENCIA.

Poblacin:
100 estudiantes del
curso de anatoma
radiolgica II, del
quinto ciclo en la
Universidad
Alas
Peruanas,
Pueblo
Libre el ao 2013.
Muestra:
La muestra es no
probabilstico de tipo
intencional,
por
tratarse
de
una
poblacin
relativamente
pequea. Este tipo
de muestra se le
conoce
tambin
como
muestra
censal,
en
este
sentido la muestra
estuvo conformada
por 100 estudiantes
de ambos turnos del
curso de anatoma
radiolgica II, del
quinto ciclo en la
Universidad
Alas
Peruanas.

Enfoque: Investigacin
bsica, sustantiva
Diseo: No experimental
transversal. No se
manipularon variables.
Tipo: Descriptiva
correlacional. Los datos
se recogieron en un
momento dado, para
analizarlos y determinar si
las variables motivacin y
estrategias de aprendizaje
estn o no relacionadas
Segn Hernndez et al., el
modelo para el diseo es:
X

Donde:
X: medicin de la variable
motivacin
Y: medicin de la variable
estrategias de
aprendizaje
Relacin entre las
variables

Tcnicas
En el desarrollo de la presente
investigacin se
utilizaron las
siguientes
tcnicas
de
investigacin:

Tcnica psicomtrica. En
la medida que se utilizaron las
pruebas de liderazgo resonante
y cultura organizacional, las
cuales han sido elaboradas bajo
criterios
psicomtricos
de
validez,
confiabilidad
y
normalizacin.

Tcnica de Anlisis de
documentos. Se aplic durante
todo el proceso de investigacin.

Tcnica de Fichaje. Se
utiliz para la recoleccin de
informacin primaria y
secundaria con propsitos de
redaccin del marco terico.

Estadstica. Se aplic para

el anlisis descriptivo e
inferencial de los datos a
obtener.
Instrumento
Validez del instrumento: Validez
de constructo.(hay suficiencia).
Confiabilidad del instrumento:
Mediante coeficiente de
consistencia interna alfa de
Cronbach. ndice = 0.899

92

Mtodo
El mtodo utilizado en la
investigacin es el mtodo
hipottico deductivo; que es
el procedimiento o camino que
sigue el investigador para hacer
de su actividad una prctica
cientfica.
Anlisis de datos
Los datos son analizados
cuantitativamente,
mediante
estadstica
descriptiva
e
inferencial.
Presentacin de resultados
Los resultados se muestran
mediante tablas y grficos
estadsticos.
Prueba de normalidad
Mediante el test de
Kolmogorov-Smirnov se verific
si los datos provienen de una
distribucin normal.
Estadstico de prueba
La prueba estadstica utilizada
para el contraste de hiptesis
es el coeficiente de correlacin
de Spearman.

Estudiantes
matriculados en el
curso de anatoma
radiolgica II, del
quinto ciclo en la
Universidad Alas
Peruanas, Pueblo
Libre el ao 2013.