INSTITUCIN EDUCATIVA

N2082
HROES DEL PACFICO
SESIN (3)DE CIENCIA Y AMBIENTE
I.

DATOS INFORMATIVOS.
Ciclo: III Grado y Seccin: 4 C
Profesora: Mara Anseli, Lozada Miranda
Estudiantes asistentes:
Fecha
Nombre de la UUDD: TRABAJANDO EN ARMONA CUMPLIREMOS LOS
ACUERDOS DE CONVIVENCIA PONIENDO EN PRCTICA LOS VALORES.

Actividad significativa: el Sistema Respiratorio

PROPSITO DIDCTICO:
Hoy da aprendern sobre el sistema respiratorio, sus partes y sus funciones.

II.

Seleccin de competencias capacidades e indicadores:

Competencia

Indaga, mediante
mtodos
cientficos, situaciones
que
pueden ser
investigadas por
la ciencia.
Explica el mundo fsico,
basado en
conocimientos
cientficos.

III.
Momentos

Capacidad

Indicador

Genera y registra datos o

informacin.

Registra informacin
en
dibujos
y
organizador visual.

Comprende y
aplica
conocimientos y
argumenta
cientficamente.

Describe las
caractersticas,
funciones y cuidado
de los rganos del
sistema respiratorio y
lo relaciona con la
funcin de nutricin
para una buena salud.

MOMENTOS DE LA SESIN:
Secuencia didctica

Tiempo
/
materi

INICIO
(20 minutos)

EN GRUPO CLASE
Saluda a los nios y nias al iniciar la sesin y recuerda con ellos lo
desarrollado la clase anterior: Por qu tenemos energas? qu
nos d la energa para poder realizar las actividades diarias?,
cmo est formado el sistema digestivo?, a qu se debe que late
ms rpido cuando se salta que cuando se est en reposo?, qu
tienes que hacer para mantener un corazn fuerte y saludable?
Pregntales: De dnde creen que proviene el oxgeno que
transporta la sangre?, creen que tendr que ver con la
respiracin?, por qu? Comuncales el propsito de la sesin:

ales
90

dinamica

Hoy da conoceremos las caractersticas y

funcin de los rganos que hacen posible la
respiracin y forman el sistema respiratorio.
Reflexiona con ellos sobre las normas de convivencia necesarias a
tener en cuenta durante la sesin: qu pasara sino practicamos
las normas de convivencia?, cmo debemos participar durante la
clase?, cmo debemos actuar cuando trabajamos en equipo?
Anota sus aportes en la pizarra, por ejemplo:
1. Escuchar al compaero cuando aporta ideas.
2. Aportar ideas pidiendo el turno para hablar.
3. Trabajar activamente en forma individual y en equipo.
Forma equipos de trabajo con rompecabezas (cuatro partes) de
tarjetas con diversos rganos: corazn, estmago, intestino
delgado, pulmones, venas y arterias.
Pregntales: a qu sistema pertenece el rgano que les ha
tocado?
HOJAS

DESARROLL
O
(60 minutos)

PROBLEMATIZACIN:
Plantea la pregunta y escrbela en la pizarra: Cul es el
recorrido del oxgeno y dixido de carbono (aire) en el sistema
respiratorio? Qu diferencia hay entre el aire que ingresa a los
pulmones y el aire que sale?
Invita a los estudiantes a plantear otras preguntas y antalas en
la pizarra. Qu partes tiene el sistema respiratorio? Qu
funcin cumplen sus rganos? Por qu es importante este
sistema? Cmo debemos cuidarlo? Cmo prevenir las
enfermedades?
ANLISIS DE LA INFORMACIN:
Comntales sobre la importancia de la nutricin y los sistemas del cuerpo humano que
se encargan de procesar los alimentos.

INDIVIDUAL
Entrega el Anexo 1
Recordando
el camino del airey
diles
que
alisten un lapicero rojo
y
el
otro
azul. Pdeles que lean
las
instrucciones: Primero,
identificar los
rganos que recuerden,
sin consultar
textos,
los
que
recuerden.
Luego, dibujar la ruta
de los gases
respiratorios del color
que
se
indica. Si en caso no
tienen idea
de los gases respiratorios, que indiquen el recorrido del aire
cuando ingresa y cuando sale.
Verifica que hayan comprendido las instrucciones, apoya a los
que tienen mayor dificultad en forma personalizada, deben
terminar todos al mismo tiempo. (La segunda parte de la ficha
se desarrollar despus).
FORMULACIN DE HIPTESIS
EN GRUPO DE CLASE
Solicita a los estudiantes que den respuesta a las preguntas
seleccionadas en grupo. Anotarn sus respuestas en un
papelote, las compartirn y pegarn debajo de cada pregunta.
Las respuestas quedan a la vista para contrastarlo durante toda
la clase.
Gualos en esta actividad, de manera que sus respuestas sean
enunciados u oraciones completas. Para ello, presenta como
ejemplos las siguientes formas: En el caso del recorrido de los
gases respiratorios puedes orientarlos para que describan de
manera oral el recorrido apoyados de sus dibujos, dndole la
pauta de inicio: El aire (oxgeno) ingresa a nuestro cuerpo por
contina su recorrido La diferencia entre el aire que ingresa y
el aire que sale es
Analiza junto con los estudiantes tanto las ideas comunes como
las diferentes y seala que estas son las hiptesis sobre el caso
planteado. Revisa las respuestas, resalta los puntos de
coincidencia y las diferencias en sus respuestas, sealando la
hiptesis de la clase.
ELABORACIN DE UN PLAN DE INDAGACIN

 Solicita a los estudiantes que sugieran ideas de acciones a

realizar para responder a las preguntas. Escucha y registra sus
respuestas y sugireles hacer un plan de actividades con los
recursos que tienen en el aula y los
previstos
para responder a las preguntas. Por
ejemplo:
Hacer experimentos y utilizar
modelos
para
hacer
conclusiones.

Investigar
en los textos o internet y hacer
resmenes en un organizador
visual.

Dibujar
el
sistema
respiratorio y reconocer sus
partes
en
una exposicin.
Escucha las ideas de los
estudiantes y toma en
cuenta
sus
aportes.
Exprsales
que
durante
la
clase
harn
actividades
que
les
ayudarn a comprobar sus respuestas al problema planteado.

REGISTRO Y ANLISIS INFORMACIN

INDIVIDUAL
CONSULTAMOS FUENTES INFORMATIVAS
Solictales que completen el organizador visual sobre los rganos
y funciones del sistema respiratorio en el Anexo 2Qu
funciones cumplen los rganos del sistema respiratorio?
haciendo uso del texto de Ciencia y Ambiente, pgina 20 y otros
textos que complementen informacin y mencionen la laringe,
los alveolos pulmonares y el diafragma.
Verifican y corrigen los rganos que corresponden, de acuerdo a
la imagen del texto y la informacin en el Anexo 1.
OBSERVACIN Y MANIPULACIN DE UN MODELO
Antes de la clase rene los materiales y arma los modelos del
sistema respiratorio.
Se necesita: Una botella de plstico de un litro, dos globos
(nmero 7), dos sorbetes con doblez, un corcho y unas tijeras,
cinta adhesiva, una bolsa mediana.
Elaboramos los modelos siguiendo las instrucciones:

 Reparte un modelo de sistema respiratorio a cada equipo.

Brinda las recomendaciones para el uso adecuado del modelo.
Pide que utilicen el modelo por turnos y teniendo cuidado en la
manipulacin.
Orienta sobre la forma de sujetar el modelo: con una mano se
sujeta de la boquilla de la botella y con la otra la base de la
bolsa.
Brndales las instrucciones para que pueda observar su
funcionamiento:
- Pidan a un compaero o compaera que ponga su mano
sobreel extremo superior de los sorbetes. Deber estar atento a
lo que siente cuando se hagan los movimientos de la bolsa.
- Jalen despacio la bolsa en la base de la botella y observen qu
pasa con los globos que estn dentro de la botella.
- Luego, empjenla bolsa hacia adentro y observen nuevamente
qu sucede.
Orienta su comprensin con las siguientes preguntas y
promueve el dilogo: por qu se inflan los globos?, qu es lo
que ingresa?, a qu rganos del sistema respiratorio
representan las partes del modelo?, por qu se tiene que
mover la bolsa para que funcione el modelo?,qu representa la
bolsa?
ESTRUCTURACIN DEL SABER CONSTRUIDO
Redactan el recorrido de los gases respiratorios en la segunda
parte del Anexo 1: Recordando el camino a seguir. Apoya a
aquellos estudiantes con mayor dificultad en la redaccin,
observando el dibujo y las partes por donde pasan los gases de
ida y de vuelta.
Solicita a algunos estudiantes que lean en voz alta su
descripcin mientras que los dems deben estar atentos ante
cualquier omisin del recorrido.
Entrega el Anexo 3: El modelo de sistema respiratorio para
que resuelvan las actividades propuestas.

 Pdeles
que
socialicen
las
respuestas.
Utilizando el
modelosolictalesque identifiquen las partes del sistema
respiratorio representadas; que contrasten el modelo con la
observacin de una lmina o el torso humano. Deben tener la
precaucin de retirardel torso las piezas de otros rganos para
que se puedan apreciar las vas respiratorias.
Pregunta y aclara la funcin del msculo diafragma en la
respiracin utilizando el modelo :
- La bolsa representa al msculo del diafragma.
- Cuando el aire ingresa a los pulmones, el diafragma se
expande y se mueve hacia abajo.(Ocurre cuando jalamos la
bolsa hacia abajo)
- Cuando el aire sale al exterior el diafragma se contrae y sube.
(Ocurre cuando empujamos la bolsa hacia el interior de la
botella)
Socialicen las respuestas de las preguntas del Anexo 3B,
seccin conclusiones:
Qu representan los globos cuando se inflan y desinflan?
Representan a los pulmones durante la respiracin en dos
momentos :
Inspiracin: el aire, rico en oxgeno, entra en los pulmones y
estos se inflan. El diafragma se contrae y se mueve hacia
abajo.
Espiracin: al expulsar el aire con dixido de carbono
durante la espiracin, los pulmones se desinflan. El
diafragma se relaja y sube y adopta su posicin normal,
curvada hacia arriba.

TOMA DE DECISIN O REFLEXIN :

CIERRE
(10 minutos)

Reflexionan sobre la importancia de la respiracin y los cuidados que

debemos tener para una vida saludable.
Pdeles que comenten: qu les gust de la clase el da de hoy?,
qu de nuevo han aprendido sobre el sistema respiratorio?, qu
les ayud a comprender los movimientos de la respiracin?, para
qu les sirvi el modelo?
Felictalos por el trabajo realizado y por la prctica de las normas de
convivencia.
Indcales que peguen los Anexos 1, 2 y 3 en su cuaderno de Ciencia
y Ambiente.
Pregntales: qu enfermedades que conocen afectan el sistema
respiratorio? Mencionarn varias, pero se concentrarn en la
prevencin de la gripe y los hbitos de higiene. Entrega a los

En casita

Evaluacin

estudiantes una copia del texto: Gripe, detn su transmisin de la

siguiente
direccin:
http://kidshealth.org/kid/en_
espanol/enfermadades/h1n1_spread_esp.html#
Solictales que respondan las siguientes preguntas: cul es el
principal hbito que debes tener para prevenir el contagio de la
gripe?,por qu el mejor de los hbitos es el de lavarse las manos?
Solicita a los nios y nias que averigen con sus padres o
familiares qu enfermedades han tenido con frecuencia y que
afectan tu sistema respiratorio. Luego, que investiguen sus
causas, sntomas y formas de prevenirla. Entrgales una cartilla
o tarjeta metaplan para que escriban la informacin y la
compartan en la prxima clase.
Invtalos a seguir investigando, visitando la siguiente pgina
web:http://iesmjuancalero.juntaextremadura.net/archivos_insti/
recurdptos/naturales/RESPIRACION.SWF y repasa el proceso de
la respiracin
Se brinda material de apoyo para registrar lo aprendido (pg.
31 y 32).
Se evaluacin y meta cognicin

Docente

cartulina

Ficha de
evaluacin

Sub Director

GRIPE
DETEN SU TRANSMISION
t s, t! puedes ayudar a evitar que otras personas se enfermen en esta temporada de gripe.
Cmo? No es tan difcil. Slo sigue estos pasos:

Lvate las manos con frecuencia, especialmente antes de comer y despus de toser,
estornudar o sonarte la nariz.

Estornuda y tose slo para ti (usa un pauelo descartable o el codo en lugar de la mano).

No te lleves las manos a los ojos, la boca ni la nariz.

Mam siempre tiene razn

Quizs ya hayas escuchado todo esto antes (probablemente tu madre te lo dijo), pero este ao es el
momento ideal para ponerlo en prctica realmente. Si sigues estos consejos, podras evitar
enfermarte y prevenir que los microbios se propaguen y hagan que otras personas se enfermen.
Has notado algo sobre los tres consejos anteriores? Todos ellos tienen que ver con las manos. A
travs de ellas en primer lugar, muchos microbios ingresan a nuestro cuerpo, ya sea el del resfro, la
varicela o la gripe. Los microbios se fijan a nuestras manos y nosotros nos llevamos las manos a los
ojos, a la nariz y, en especial, a la boca.
A veces no se puede evitar. Debes tomar un sndwich, pasarte el hilo dental y hacer otras cosas
similares. Las manos tienen montones de oportunidades de tocar los ojos y la nariz tambin. Ni
siquiera me hagan hablar sobre picarse la nariz. Seguramente te dars cuenta que tampoco debes
hacerlo durante la temporada de gripe (ni en ningn momento... puaj!)!

Repasa tus hbitos de lavado de manos

El mejor de estos buenos hbitos es lavarse las manos. Cuando te lavas las manos, el agua se lleva
los microbios que podras haber recogido por all. Cuando lo haces antes de comer, por ejemplo,

reduces las probabilidades de que los microbios terminen dentro de tu cuerpo, donde pueden
causarte enfermedades.
Seguramente ya sabes cmo lavarte las manos. Pero compara tu tcnica con estas
recomendaciones:
1.
Usa agua tibia (ni caliente ni fra) para lavarte las manos.
2.
Usa el jabn que desees. Algunos jabones traen formas y colores divertidos y huelen bien;
siempre debes usar los que te hagan restregar. Est bien usar jabones antibacterianos, pero los
jabones comunes funcionan bien.
3.
Forma algo de espuma de ambos lados de las manos, en las muecas y entre los dedos. No
olvides lavarte alrededor de las uas. Este es uno de los lugares adonde a los microbios les gusta
ocultarse. Lvate durante 15 a 20 segundos; aproximadamente lo que tardas en cantar el "Feliz
cumpleaos" dos veces.
4.
Enjuaga y scate bien con una toalla limpia.
Y agreguemos un quinto paso final ya que es temporada de gripe: dile a un amigo que se lave
tambin!